3 waar de school voor staat

Schoolgids 2015 - 2016

1

VOORWOORD

Hier voor u de schoolgids van Christelijke Basisschool Het Lichtpunt. Het doel van de schoolgids is: 1. De ouders/verzorgers van onze leerlingen alle nodige informatie te verstrekken over onze school. 2. Ouders die basisonderwijs zoeken voor hun kind, een indruk te geven van Het Lichtpunt. De gids kan meehelpen bij de beslissing of Het Lichtpunt een school voor uw kind is. De inhoud is er dan ook op gericht een zo duidelijk mogelijk beeld van Het Lichtpunt te geven, zodat u weet wat u van de school kunt verwachten. Ook komen er natuurlijk zaken aan de orde die de school van u en van de kinderen verwacht. De schoolgids vormt op deze manier een belangrijke informatiebron en we vragen u dan ook dringend de gids goed door te nemen. We vertrouwen erop dat de gids een bijdrage levert aan een plezierige samenwerking tussen school, ouders en leerlingen. Hebt u na het lezen van de schoolgids nog vragen, suggesties of opmerkingen, schroomt u dan niet en neem contact met ons op. Nieuwe ouders nodigen wij van harte uit voor een bezoek aan de school. Dan kunnen we nog meer over de school vertellen.

Met vriendelijke groet, Mede namens het team van Het Lichtpunt, De directie.

juli 2015.

1

Inhoudsopgave 1

VOORWOORD

1

2

DE SCHOOL 2.1 De gegevens van de school 2.2 Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs te Albrandswaard 2.3 De directie 2.4 De geschiedenis van de school 2.5 De grootte van de school 2.6 De schoolgebouwen 2.7 Aanmelding van leerlingen

4 4 4 5 6 6 7 7

3

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 3.1 De christelijke identiteit van de school 3.2 Onze pedagogische opdracht 3.3 De kwaliteit van ons onderwijs 3.4 De algemene doelstelling van Het Lichtpunt 3.5 De missie van Het Lichtpunt

8 8 9 9 9 10

4

DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS 4.1 De groepen 4.2 De lesopbouw 4.3 Zelfstandig werken 4.4 De inhoud van ons onderwijs 4.4.1 Overzicht van de vakken en methodes 4.4.2 Bewegingsonderwijs 4.4.3 Burgerschap 4.4.4 Computergebruik 4.4.5 Huiswerk 4.4.6 Schrijven 4.4.7 Het verkeersexamen 4.4.8 School TV 4.4.9 Speelgoedmorgen 4.4.10 Veterstrikdiploma 4.5 Leermiddelen en ander schoolmateriaal 4.6 Overblijven 4.7 Pauzehap 4.8 Feesten, schoolreis en andere activiteiten 4.9 Schoolplan 4.10 Overgang naar het Voortgezet Onderwijs 4.11 Kwaliteitszorg en de resultaten van ons onderwijs 4.12 Schoolregels 4.13 Verjaardagen

11 11 11 11 12 13 13 15 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 19 20 20 22 22

5

DE ZORG VOOR DE KINDEREN 23 5.1 Passend Onderwijs. 23 5.2 De zorg voor alle leerlingen 24 5.3 Nieuwe leerlingen op onze school 25 5.4 Toelating en verwijdering van leerlingen 26 5.5 Hoe de ontwikkeling van de kinderen gevolgd wordt 26 5.6 Hoe we omgaan met kinderen die extra hulp nodig hebben 27 5.7 Wat we doen als kinderen niet voldoende hebben aan de extra hulp die we op school kunnen bieden 27 5.8 Centrum Jeugd & Gezin 27

2

5.9 Schoolmaatschappelijk werk 5.10 Logopedie 5.11 Schakelklas 5.12 Verkeersveiligheid 5.13 Op het plein 5.14 EHBO 5.15 Voedselvoorschriften en allergie 5.16 Hoofdluis 5.17 Verzekeringen / aansprakelijkheid 5.18 Brandveiligheid en het ontruimingsplan

29 30 30 30 31 31 31 32 32 33

6

HET SCHOOLTEAM 6.1 De groepsindeling 6.2 De personeelsbezetting 6.3 De taakverdeling binnen het team 6.4 Vertrouwenspersoon 6.5 Duurzame inzetbaarheid en vervanging bij ziekte en deeltijdbanen 6.6 Stageschool

34 34 34 36 36 36 36

7

CONTACTEN MET OUDERS 7.1 Algemene informatie 7.2 Informatie over uw kind 7.3 Hoe je als ouder actief kunt zijn op school 7.4 Wat ouders nog meer willen weten

37 37 38 38 39

8

CONTACTEN MET ANDERE INSTANTIES 8.1 De onderwijsbegeleidingsdienst 8.2 De onderwijsinspectie 8.3 De gemeente Albrandswaard 8.4 De andere basisscholen in Albrandswaard 8.5 Scholen voor voortgezet onderwijs 8.6 Het speciaal basisonderwijs 8.7 De kerk 8.8 Goede doelen

42 42 42 42 42 43 43 43 43

9

LEERPLICHT, VERLOF, SCHOOLTIJDEN 9.1 Leerplicht 9.2.Verlof 9.3 Ongeoorloofd verzuim 9.4 Ziek melden 9.5 Onderwijstijd 9.6 Lestijden 9.7 Vakanties en vrije dagen

44 44 44 44 44 45 45 45

3

2

DE SCHOOL

2.1 De gegevens van de school Christelijke Basisschool Het Lichtpunt Binnengracht 4 - 6 3162 WD Rhoon Tel.: 010-2033720 e-mail: [email protected] website: www.cbshetlichtpunt.nl Telefoonnummer directeur (Alleen in geval van nood): 06-13439048

2.2 Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs te Albrandswaard CBS Het Lichtpunt is een onderdeel van de Vereniging voor PCBO te Albrandswaard. De vereniging voor PCBO te Albrandswaard beheert drie scholen voor basisonderwijs met circa 1100 leerlingen en ongeveer 90 personeelsleden. De aangesloten scholen zijn: CBS de Parel (Poortugaal) PCBS Juliana (Rhoon) CBS het Lichtpunt (Portland) Missie De missie van onze vereniging is: "Blijvend Leren Leren" Visie Het is onze visie dat wij met deze missie een bijdrage leveren aan het uitdragen van de christelijke identiteit binnen de vereniging. Hierbij willen we dat kinderen en volwassenen zich bevinden in een veilige (leer)omgeving waar het kind, "leren leren" en de ontwikkeling van de eigen verantwoordelijkheid centraal staat. Op deze wijze wordt een ieder in staat gesteld zich, ook binnen de eigen verantwoordelijkheid hiervoor, optimaal te ontplooien. Het is onze visie dat we op basis van deze missie met elkaar een prettige leeromgeving creëren waarbij respect is voor de normen en waarden zoals deze binnen onze organisatie gelden. Het bestuur Het bestuur van de Vereniging voor PCBO te Albrandswaard is eindverantwoordelijk voor het functioneren van alle scholen van de vereniging. Het bestuur bestaat uit een dagelijks bestuur, dat wordt gevormd door de algemeen directeur en een algemeen bestuur dat bestaat uit mensen die voldoen aan het competentieprofiel, zoals dat is vastgesteld, en die door de leden van de vereniging zijn gekozen. Het algemeen bestuur houdt toezicht op het dagelijks bestuur. Daarmee is voldaan aan de scheiding van bestuur en intern toezicht, zoals dat in Code Goed Bestuur staat beschreven. Het bestuur van de Vereniging voor PCBO te Albrandswaard bestaat uit de volgende personen:

4

Mw. B. den Boon Dhr. M. Verhagen Mw. J.M. van Lieshout Dhr. G.A. Verschoor

voorzitter secretaris penningmeester algemeen directeur

Het bestuur en de algemeen directeur worden ondersteund door Mevrouw L. van der Linden, secretarieel medewerker. Het postadres van het bestuurskantoor is: Albrandswaardsedijk 70 3172 TJ Poortugaal Tel. (010) 5069039 [email protected] www.vpcbo-albrandswaard.nl Statuten De statuten van de vereniging met daarin de grondslag en het doel kunt u vinden op de website van de vereniging. Lid worden Voorwaarden voor toelating tot het lidmaatschap zijn betuiging van instemming met de in artikel 2 en 3 van de statuten omschreven grondslag en doel van de vereniging en bereidheid tot betaling van een contributie, waarvan het bedrag door de algemene ledenvergadering wordt vastgesteld. Aanmelding gebeurt met een formulier. Dit is verkrijgbaar bij de directie van de school. Het bestuur beslist over toelating van leden. Bij weigering kan de betrokkene binnen 30 dagen na kennisgeving schriftelijk beroep aantekenen bij de algemene ledenvergadering. Deze beslist zo spoedig mogelijk over het beroepsschrift. Donateurschap Voor degenen die geen lid van de vereniging kunnen of willen worden, maar wel het Christelijk onderwijs in Albrandswaard willen steunen, bestaat de mogelijkheid zich als donateur aan te melden.

2.3 De directie De directie houdt zich bezig met de beleidsmatige zaken in school alsmede met de organisatie en de beheersmatige kant van het onderwijs. De directie is de eindverantwoordelijke voor de dagelijkse gang van zaken op school. Binnen de schoolvereniging vindt regelmatig overleg plaats tussen de directies van de drie scholen over ontwikkelingen en aanpassingen van overkoepelend beleid. De directie voert daarnaast enige malen per jaar overleg met de directies van de overige basisscholen in Albrandswaard over onderwijszaken in de gemeente. Directie Dhr. R.J. Heidenreich Tel.: 010-2033720 (school) Voor een gesprek kunt u altijd een afspraak maken.

5

2.4 De geschiedenis van de school De geschiedenis van onze school is nog relatief kort. In augustus 2000 is de school aan de Portlandse Baan in de nieuwbouwwijk Portland gestart als afdeling van basisschool De Wegwijzer in Rhoon. In februari 2001 kreeg de school een eigen directeur en vanaf augustus 2001 zijn we een zelfstandige school en dragen we de naam Het Lichtpunt, een naam die zeker ook een relatie heeft met de tekst uit Psalm 119: Uw Woord is de lamp bij mijn voet, het LICHT op mijn pad. Vanaf april 2003 tot januari 2005 huisden we met vier groepen in een “semipermanent” schoolgebouw aan de Langstraat/Beurs en vanaf augustus 2003 hadden we eerst één en later drie kleutergroepen in het gebouw aan de Portlandse Baan. Sinds 24 januari 2005 heeft de school een schitterend, nieuw gebouw betrokken aan de Binnengracht 4. Aangezien veel ouders in de wijk vertrouwen hadden in de school, waren de lokalen in het hoofdgebouw na drie jaar niet meer toereikend. Vanaf januari 2008 huisvesten we weer met een aantal groepen in het “semipermanente” schoolgebouw aan de Langstraat/Beurs. In augustus 2011 bestond de school 10 jaar als zelfstandige school. Dit heugelijke feit hebben we samen met de kinderen en hun ouders uitgebreid gevierd met een Lustrumfeest. In de zomervakantie van 2011 zijn we uit de “semipermanente” locatie naar een ‘noodgebouw’ met 6 lokalen verhuisd. Dit noodgebouw bevond zich op het speelplein van het hoofdgebouw. Sinds augustus 2013 huisvesten we nu ook in een nieuw permanent gebouw met 12 klaslokalen dat aan de andere kant van ons schoolplein tegen de sporthal aan is gebouwd.

2.5 De grootte van de school Het Lichtpunt is een grote school in een betrekkelijke nieuwe wijk. Kenmerkend voor de school is een voortdurende instroom van nieuwe leerlingen. Aan het begin van schooljaar 2014-2015 telde de school 448 leerlingen. In augustus 2015 starten we het nieuwe schooljaar met ongeveer 425 leerlingen. Dit betekent een daling van het aantal leerlingen. De prognose die is opgesteld geeft voor onze school het volgende beeld: 1-10-2015 433 leerlingen 1-10-2016 412 leerlingen 1-10-2017 394 leerlingen In hoeverre deze prognose werkelijkheid wordt, zal de toekomst uitwijzen. Eenmaal per jaar, op 1 oktober, worden de leerlingen geteld in opdracht van het Ministerie van OC&W. Deze telling is van belang voor de bekostiging van het onderwijs in het schooljaar volgend op het schooljaar van de teldatum. Na vaststelling van het leerlingenaantal wordt gekeken hoeveel leerkrachten het volgend schooljaar ingezet kunnen worden en wordt er een groepsindeling gemaakt. Aan de school zijn op dit moment zesendertig personeelsleden verbonden, waarvan de meeste mensen parttime werkt.

6

2.6 De schoolgebouwen De eerste paal van ons hoofdgebouw is geslagen in februari 2004 en nog geen jaar later op 24 januari 2005 konden we het nieuwe gebouw in gebruik nemen. Het is een prachtig ingerichte school met elf lokalen, een speellokaal voor de kleuters, een grote hal, een goed afgesloten plein voor de kleuters en een mooi schoolplein voor de groepen 3 t/m 8. Op het schoolterrein bevindt zich ook een sportzaal voor de gymlessen. Ons schoolgebouw maakt deel uit van een groter complex, genaamd De Campus Portland, waar naast een openbare en een katholieke basisschool ook een peuterspeelzaal en een kinderdagverblijf gevestigd zijn. Onze dependance staat aan de andere kant van het schoolplein. Ook dit is een mooi gebouw met twaalf lokalen en een aantal nevenruimtes.

2.7 Aanmelding van leerlingen De aanmelding van leerlingen kan dagelijks plaatsvinden. Over het algemeen wordt er een telefonische afspraak met de ouders gemaakt door de administratief medewerker voor een gesprek met de directeur. Tijdens dit gesprek is de uitwisseling van informatie over de school en uw kind een belangrijk onderdeel. Aansluitend vindt een rondleiding door de school plaats. Het is plezierig als de kinderen ruim van te voren aangemeld worden. Dit in verband met de organisatie van het onderwijs in de loop van het schooljaar. Het Lichtpunt is een christelijke school waarbij wij het belangrijk vinden dat iedereen die zich welkom voelt. Wel verwachten wij van ouders en leerlingen dat zij de identiteit van onze school respecteren.

7

3

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

Ons motto is: Goede onderwijsresultaten in een kind- en oudervriendelijke omgeving. Daarom willen we dat onze school een veilige school is waar kinderen veel leren en graag naar toe gaan. We werken hard aan een fijne sfeer en de leerkrachten doen er alles aan om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden in hun ontwikkeling en bij de leerprocessen. Van de ouders vragen we daarbij een positieve, stimulerende houding.

3.1 De christelijke identiteit van de school De christelijke identiteit van onze school moet herkenbaar zijn in de praktijk van elke dag. We streven ernaar om een christelijke basisschool te zijn in woord en daad naar het voorbeeld zoals Jezus ons dat heeft gegeven in de blijde boodschap uit de Bijbel. De Bijbel is voor ons een boek om uit te vertellen, maar ook om naar te leven. Over waarden en normen die we willen overbrengen, wordt niet alleen gepraat. Kinderen, ouders en leerkrachten moeten die ook dagelijks ondervinden en waar maken. We gaan ervan uit dat ieder mens, ieder kind uniek is, dus anders, maar gelijkwaardig. We respecteren en waarderen verschillen die er tussen kinderen zijn. We geven kinderen ruimte om te kunnen zijn wie ze zijn en hen te leren op deze manier met elkaar om te gaan. We leveren een bijdrage aan de verantwoordelijkheidszin voor elkaar en voor de wereld om hen heen. Waar mogelijk wordt in de lessen aandacht besteed aan het maken van keuzes vóór rechtvaardigheid, medemenselijkheid, vrede, vrijheid, tolerantie, maar tégen geweld, discriminatie en vooroordelen. Het christelijk karakter van onze school blijkt ook uit activiteiten die direct verband houden met onze geloofstraditie, zoals:  De lessen godsdienst en levensbeschouwelijke vorming;  Het begin van de dag met een gebed, een bijbelvertelling, een lied of een gedicht;  De viering van de christelijke feesten;  Het sparen voor projecten waarmee we onze solidariteit met kinderen in moeilijke omstandigheden kunnen tonen. In de hogere groepen maken de kinderen kennis met andere godsdiensten, zoals het Jodendom, de Islam, het Hindoeïsme en het Boeddhisme. We geven hierover informatie, maar leren de kinderen ook om respect te hebben voor mensen met een andere levensovertuiging. Op onze school zitten niet alleen kinderen uit christelijke gezinnen. Iedereen is welkom op onze school en hoort erbij. We vragen alle ouders de christelijke identiteit van de school te respecteren en van alle kinderen wordt verwacht dat ze aan de bovengenoemde activiteiten deelnemen. Als methode voor het vakgebied 'godsdienst/levensbeschouwing' maken we op onze school gebruik van de methode 'Trefwoord'. De methode geeft voor iedere dag een gedicht, spel, lied, verhaal of Bijbeltekst als dagopening. Gedurende enkele weken vormen al die onderwerpen samen één thema. In de handleiding vindt de leerkracht

8

aanwijzingen om verder met de kinderen door te gaan op het onderwerp van de dagopening. Deze uitwerking is verschillend voor de onderbouw, middenbouw en bovenbouw. In een doorgaande lijn komen op die manier ieder schooljaar ongeveer dertien thema's aan bod. Deze thema's sluiten aan bij de belevings- en ervaringswereld van de kinderen (bijvoorbeeld: ‘Wie ben ik?’), bij actuele ontwikkelingen en vraagstukken in de samenleving (bijvoorbeeld: ‘Geweld’) en zijn steeds gebaseerd op een samenhangend aanbod aan Bijbelverhalen (bijvoorbeeld: Abraham, Mozes, Jezus). De methode kent speciale uitwerkingen voor vieringen rond Kerstmis en Pasen. Daar maken wij op onze school gebruik van.

3.2 Onze pedagogische opdracht Het Lichtpunt wil een school zijn waar de kinderen zich geaccepteerd voelen en genoeg bagage meekrijgen om zich verder te ontwikkelen tot evenwichtige volwassenen. Op school staat niet alleen het leren voorop, maar ook het pedagogisch klimaat is van groot belang. We zijn ons ervan bewust dat schoolopvoeding andere accenten legt dan gezinsopvoeding. We willen naast onderwijskwaliteit ook pedagogische kwaliteit bieden. Dit uit zich in de aandacht voor de waarden en normen die we vanuit de identiteit van de school belangrijk vinden en ook voor de regels die we vanuit de organisatie van de school belangrijk vinden. Door deze aanpak hopen we een sfeer te creëren waar leerlingen, hun ouders en leerkrachten zich prettig en veilig voelen. We vinden het belangrijk dat kinderen met plezier naar school gaan. Ze ontwikkelen zich dan beter en kunnen later terugkijken op een fijne schooltijd.

3.3 De kwaliteit van ons onderwijs Een school is nooit af. We staan midden in de maatschappij en omdat die in beweging is, zijn wij dat ook. Als schoolteam zien we het werken aan verbetering van het onderwijs als een continu proces; het kan altijd beter. Net als de leerlingen zijn de leerkrachten op school steeds aan het leren, aan het zoeken naar mogelijkheden om lessen nog zinvoller, aantrekkelijker en begrijpelijker te maken voor alle kinderen. Ook nascholing behoort in het takenpakket van een leerkracht. In collegiaal overleg werken leerkrachten aan veranderingen, verbeteringen en geven ze elkaar adviezen. We willen door middel van een professionele werkhouding met en van elkaar leren. Fouten zijn uitdagingen om naar verbetering te zoeken. Op Het Lichtpunt werken we met nieuwe, moderne methodes die voldoen aan de kerndoelen zoals het Ministerie van OC&W dat van ons verwacht.

3.4 De algemene doelstelling van Het Lichtpunt Onze op de Bijbel gegronde doelstelling is het kind te helpen zijn relatie tot God, de medemens, de wereldwijde samenleving en de totale schepping te ontdekken. Op Het Lichtpunt wordt gewerkt vanuit een christelijke achtergrond. Onze school is niet aan een bepaald kerkgenootschap verbonden. De intentie van waaruit we willen werken, wordt ontleend aan de boodschap die spreekt uit de verhalen over Jezus in de Bijbel. Dit houdt in dat we op school een veilige sfeer willen scheppen, die gebaseerd is op naastenliefde en respect voor de anderen en hun mening.

9

Voor ons betekent dit het volgende: We zijn ons ervan bewust dat we als team op school een voorbeeld-functie hebben:  Met elkaar dragen we de verantwoordelijkheid voor een goed schoolklimaat; een goede samenwerking tussen alle geledingen die in school actief zijn, is hiervoor een vereiste;  Het werken en samenwerken op Het Lichtpunt moet getuigen van ons gezamenlijke doel. Dat houdt in, dat rekening houden met elkaar en respect hebben voor elkaar in ons werk herkenbare elementen moeten zijn;  Voor ieder moet er de ruimte zijn om zichzelf te zijn, zodat ieder het gevoel kan krijgen optimaal te kunnen functioneren;  Leren moet bij ons op school beschouwd worden als een vanzelfsprekende en plezierige bezigheid waarbij we samenwerking, zelfstandigheid en de verantwoordelijkheid voor elkaar in onze activiteiten herkenbaar willen maken;  We stellen ons actief op om de onderwijsachterstanden op te sporen, te verminderen en/of op te heffen;  Vanuit geborgenheid en vertrouwen willen we werken aan een brede ontwikkeling van de leerlingen. We richten ons daarbij op de sociale, de emotionele, de motorische, de cognitieve en de creatieve aspecten van de ontwikkeling met als doel hen te helpen zich te ontwikkelen tot zelfstandige en positief kritisch denkende mensen;  Om dit te bereiken maken we gebruik van methoden en onderwijsleermiddelen waarin rekening wordt gehouden met de verschillen tussen onze leerlingen en waarmee de hierboven genoemde ontwikkelingsaspecten gerealiseerd kunnen worden;  De ontwikkeling van de kinderen wordt nauwlettend gevolgd, teneinde waar noodzakelijk optimaal hulp te kunnen bieden aan kinderen;  De school heeft een bij- en nascholing beleid, zodat we bij de begeleiding van onze leerlingen en bij de ontwikkeling van onze school gebruik kunnen maken van actuele ideeën en ontwikkelingen;  Op Het Lichtpunt werken we voortdurend samen met instanties buiten de school teneinde de onderwijsvoorwaarden voor nieuwe leerlingen, leerlingen die de school al bezoeken en leerlingen die de school verlaten zo optimaal mogelijk te maken.

3.5 De missie van Het Lichtpunt Algemene missie Het Lichtpunt wil een school zijn waarin de algehele ontwikkeling van kinderen voorop staat. Naast een van de belangrijkste taken van het onderwijs, namelijk kennisoverdracht, besteden we ook ruime aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen en aan het vergroten van hun creatieve vaardigheden. Hierbij houden wij rekening met verschillen tussen kinderen. Bijzondere missie In de komende jaren tot 2017 leggen we als school de accenten op een voortdurend in beweging zijnde school. Niet alleen op het gebied van de organisatie, het onderwijs in het algemeen, maar met name ook op het gebied van het bewegingsonderwijs. Dit laatste geven we vorm in de klas, op het plein, in het speellokaal en in de gymzaal en bij buitenschoolse activiteiten.

10

4

DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS

In dit hoofdstuk willen we u een beeld geven van de manier waarop we het geven van onderwijs op Het Lichtpunt georganiseerd hebben.

4.1 De groepen Onze school is klassikaal georganiseerd. De kinderen zitten in jaargroepen bij elkaar bij vaste leerkrachten. We spreken over de onderbouwgroepen 1 en 2, middenbouwgroepen 3, 4 en 5 en de bovenbouwgroepen 6, 7 en 8. De grootte van een groep kan variëren. Onze schoolorganisatie gaat uit van het leerstofjaarklassen systeem, wat inhoudt dat leerlingen van dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep zitten en veelal dezelfde leerstof aangeboden krijgen. Uiteraard wel met afstemming op hun mogelijkheden wat betreft instructie en verwerking. Toch kunnen groepen ook gecombineerd in een lokaal zitten. Dat heeft dan te maken met het aantal leerlingen van een bepaalde jaargroep. De kleutergroepen 1 en 2 zijn in elk geval gecombineerd. Om zo veel mogelijk aandacht en begeleiding te kunnen geven, proberen we de groepen zo klein mogelijk te houden, maar die mogelijkheden hangen in hoge mate af van de formatiebudgetten die de overheid verstrekt.

4.2 De lesopbouw De kinderen krijgen les binnen hun eigen jaargroep. Deze manier van werken is efficiënt, alle kinderen van de groep krijgen tegelijkertijd instructie en in korte tijd is de hele groep geïnformeerd. Dit uitgangspunt hanteren we. Maar niet alle kinderen zijn hetzelfde, niet ieder kind heeft behoefte aan dezelfde uitleg. Daarom doorbreken we regelmatig deze klassikale werkvorm om tegemoet te komen aan de verschillen die er tussen leerlingen zijn. Klassikale uitleg proberen we zo kort en duidelijk mogelijk te houden. Leerlingen die daaraan voldoende hebben, kunnen dan zelfstandig aan het werk. De kinderen die meer uitleg of hulp nodig hebben, komen bij de leerkracht aan de instructietafel voor extra instructie of oefening.

4.3 Zelfstandig werken Aan zelfstandig werken besteden we veel aandacht. Hierdoor leren kinderen om verantwoordelijkheid voor zichzelf en voor anderen te nemen. Ze leren om zelfstandig beslissingen te nemen en keuzes te maken. Ook leren ze om regels in acht te nemen die hiervoor in de groep zijn vastgesteld. Ze leren om elkaar binnen de afgesproken regels te helpen. Zelfstandig werken is als attitude en vaardigheid een belangrijke voorbereiding op het vervolgonderwijs. Tijdens het zelfstandig werken is de leerkracht in de gelegenheid om tijd te besteden aan observeren, aan speciale leerlingbegeleiding, met een individuele leerling of met een klein groepje. Soms helpen oudere leerlingen ook wel jongere, bijvoorbeeld met technisch lezen. De kinderen worden daartoe door de leerkracht wel geïnstrueerd. In de groepen 1 t/m 4 wordt er gewerkt met een planbord. De kinderen leren om zelfstandig een opdracht te kiezen. 11

4.4 De inhoud van ons onderwijs In de groepen 1 en 2 wordt spelenderwijs vanuit diverse thema’s gewerkt aan de leervoorwaarden die de kinderen nodig hebben om zich binnen het verdere onderwijs goed te kunnen ontwikkelen. Dit gebeurt o.a. tijdens activiteiten in de kring, in het speellokaal en bij de speel-werklessen. Er wordt gewerkt met een geïntegreerde methode voor groep 1 en 2. Met deze lesmethode ontdekken en ervaren de kleuters de wereld om hen heen. Er wordt vanuit de methode doelgericht gewerkt aan alle tussendoelen. De methode is meer dan alleen taal en rekenen. Ook aan motoriek, wereldoriëntatie, muziek, voorbereidend schrijven en sociaal-emotionele ontwikkeling wordt spelenderwijs, maar gericht gewerkt. Tijdens de kleuterperiode stellen we een aantal doelen waarvan we verwachten dat deze door de kinderen worden bereikt:  Vertrouwd zijn met hun dagelijkse leefwereld;  Handelen en gedragen volgens de sociale regels die in de groep gelden;  Beschikken over begrippen en vaardigheden (kennen en kunnen) t.a.v. waarnemen, tellen en ruimtelijke oriëntatie, die nodig zijn voor het leren lezen, rekenen en schrijven;  Plezier krijgen in het werken aan opdrachten en ontwikkelen van een goede werkhouding. In groep 3 maakt het spelen plaats voor leren. Dit kost de kinderen veel energie. We laten de overgang van de kleuters naar groep 3 daarom geleidelijk verlopen. Spelactiviteiten, werken in circuit en het gebruik van het planbord zijn nog steeds werkvormen in deze groep. Er wordt begonnen met het leren lezen, schrijven en rekenen. Lezen en taal zijn gebundeld tot één vak. Daarnaast wordt er een begin gemaakt met de wereldoriëntatievakken en verkeersonderwijs. Natuurlijk komen ook de expressievakken (tekenen, handvaardigheid en zingen) aan de orde, evenals bewegingsonderwijs. Groep 4 gaat nog wat verder. Rekenen wordt uitgebreider: de tafels worden aangeleerd. Taal en lezen worden aparte vakken. De kinderen leren schrijven met een Stabilo rollerpen. Verder komen de vakken uit groep 3 aan de orde. In groep 5 zijn bijna alle schoolvakken terug te vinden. Nieuw is aardrijkskunde. Verder maken de kinderen1 klassikaal werkstuk en houden ze één keer een boekbespreking. In groep 6 wordt begonnen met het zelfstandig maken van werkstukken. De kinderen maken één werkstuk thuis, verder houden ze één keer een presentatie/spreekbeurt van het werkstuk en een boekbespreking. In groep 7 komt het vak Engels erbij. De kinderen doen in deze groep verkeersexamen. De kinderen maken twee keer een werkstuk thuis en houden twee keer een presentatie (spreekbeurt en boekbespreking) In groep 8 wordt het zelfstandig werken verder uitgebreid. Het voorbereiden op het voortgezet onderwijs staat centraal. De kinderen gaan scholen voor voortgezet onderwijs bezoeken. Ze maken drie keer een werkstuk thuis en houden drie keer een presentatie (spreekbeurt, boekbespreking en bijv. een krantenartikel) 12

4.4.1 Overzicht van de vakken en methodes Vak of vormingsgebied

Naam methode

Godsdienstige vorming

Trefwoord

Sociale vaardigheden

Kinderen en hun sociale talenten

Groepen 1 en 2

Kleuterplein

Basisvaardigheden  taal/leesonderwijs (groep 3)  taalonderwijs (gr. 4 t/m 8)  schrijven  rekenen  voortgezet technisch lezen  begrijpend/studerend lezen

Veilig leren lezen Taalactief Pennenstreken De Wereld in Getallen Estafette Nieuwsbegrip XL

Wereldoriëntatie  aardrijkskunde  biologie  geschiedenis  verkeersonderwijs  Engels (gr. 7/8)

Argus Clou Argus Clou Argus Clou Klaar… Over The Team

Creatieve vakken  tekenen, handvaardigheid, muziek, dans en drama

Moet je doen

Bewegingsonderwijs  gymnastiek

Basislessen

4.4.2 Bewegingsonderwijs Bewegen als buitenkans Krant, tv, opiniebladen, allemaal berichten ze regelmatig over het belang van voldoende lichaamsbeweging. Dagelijks bewegen is een “must”. Het is goed voor je gezondheid, houdt je jong en vitaal en je blijft er mooi bij. We willen kinderen (beter) leren bewegen, leren samen bewegen en leren over bewegen, opdat ze op een verantwoorde en kansrijke manier kunnen deelnemen aan onze bewegingscultuur. De school is bij uitstek de plaats om dit te realiseren. Lichamelijke opvoeding is, net als andere vakken, een leervak. Vanuit het veilige en vertrouwde pedagogische klimaat van de school worden alle kinderen bereikt, ook de motorisch zwakkere. Juist in de eerste leerjaren van de basisschool zijn de kinderen op motorisch gebied zeer leergevoelig. De complexe motorische vaardigheden kunnen het best vroeg aangeleerd worden. Het is dus belangrijk de kinderen op deze leeftijd niet te onderschatten en veel afwisseling en uitdaging in de lessen te bieden.

13

Het gaat erom dat kinderen plezier hebben in de lessen bewegingsonderwijs, dit is in hoge mate bepalend voor hun buitenschoolse en latere sportdeelname en de hieraan gekoppelde gezonde leefstijl. Om dit te bereiken zijn activiteiten nodig die uitdagen maar toch op niveau zijn, en die aansluiten bij de beweeg- en belevingswereld van kinderen. De vraag om afstemming van het bewegingsonderwijs op school met het buitenschoolse sportaanbod neemt toe. Dit vereist deskundige leerkrachten, die alle kinderen goed kunnen begeleiden en een inhoudelijke verbinding leggen tussen bewegen in school en sporten buiten school. Het Lichtpunt maakt op het gebied van personeel de keus om het bewegingsonderwijs voor de groepen 1 t/m 8 te laten verzorgen door de vakleerkracht gym. Ook zullen er nog een aantal bewegingslessen bij de kleutergroepen door de groepsleerkracht worden gegeven. De visie van de school hierachter is dat we doordrongen zijn van het feit dat kinderen leren met hun gehele lichaam. We weten dat dit tegenwoordig veel minder kan en veel minder gebeurt. Dus zullen we, als er steeds meer kinderen met leerproblemen komen, terug moeten naar de basis: leren door middel van je lichaam. We willen preventief zijn op het gebied van problemen bij onze kinderen. Op Het Lichtpunt proberen we de kinderen al jong de waarde van veel en goed bewegen en sporten bij te brengen. De nadruk die wij als school leggen op het bewegingsonderwijs komt mede voort uit het feit dat een toenemend aantal kinderen een slecht handschrift heeft, of bewegingsonrust, concentratieproblemen en kinderen die “niet lekker in hun vel zitten”. ‘Goed bewegingsonderwijs voorkomt sociaal-emotionele en cognitieve problemen’ In de eerste zes jaar van hun leven zijn kinderen instaat om zich de belangrijkste basisbewegingen eigen te maken. Sommige kinderen hebben zich bepaalde grondvormen van bewegen nog niet eigen gemaakt of laten op verschillende onderdelen achterstanden zien. De extra activiteiten van de school vinden vooral in de groepen 1, 2 en 3 plaats. De vakleerkrachten bekijken na een grove screening tijdens de gymles welke leerlingen in aanmerking komen voor de individuele screening. Bij de individuele screening wordt doormiddel van een aantal testen bekeken of er spraken is van motorische achterstanden en zo ja, op welk motorisch gebied. De resultaten van de test kunnen worden gebruikt bij een eventuele doorverwijzing of bij extra ondersteuning in de gymles of daar buiten. Naast het verzorgen van bewegingslessen voor de groepen 1 t/m 8 zullen de overige taken van de vakleerkrachten gymnastiek zijn:  Het leiding geven aan het ‘beweegteam’;  Het coördineren en geven van Motorisch Remedial Teaching;  Ondersteunen van de leerkrachten in de groepen 1 en 2 bij het geven van bewegingslessen in het speellokaal;  Stimuleren van het buitenspelen in de pauzes voor de groepen 1 t/m 8;  Het coördineren en borgen van de methode: “bewegen in de klas”;  Het organiseren van de sportdagen; 14

De kinderen van de groepen 1 en 2 hebben gymnastiek in het speellokaal en in de sportzaal. Er wordt dan gebruik gemaakt van spel-, klim- en klautermateriaal. Wilt u de kinderen gymschoenen meegeven die niet glad zijn en gemakkelijk aan en uit gaan? Deze blijven op school bewaard. Bij goed weer spelen de kinderen ’s morgens en/of ’s middags ook buiten op het kleuterplein. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 maken gebruik van de sportzaal op ons schoolterrein. De kinderen hebben eenvoudige gymkleding nodig. Gymschoenen zijn verplicht. De gymschoenen mogen niet buiten gebruikt zijn. Het dragen van sierraden tijdens de bewegingslessen is niet toegestaan.

4.4.3 Burgerschap Waarom burgerschap op Het Lichtpunt? Vanuit onze identiteit en visie op kinderen willen we graag een bijdrage leveren aan een maatschappij waarin de mensen vanuit hun ‘eigenheid‘ zorg dragen aan een maatschappij waarin iedereen gelijkwaardig is. De school als kleine gemeenschap biedt hiertoe unieke mogelijkheden om te oefenen. Er gebeuren dingen die ook ‘in het echt’ in de maatschappij voorkomen. Samenwerking, groepsprocessen, discussies en inspraak maar ook pesten, ruzies en geweld. Op school is er de mogelijkheid te leren om voor je mening uit te komen en die van anderen te respecteren en ‘anders denken’ te accepteren. Kinderen leren samen afspraken maken en hier verantwoordelijkheid voor te dragen. Zo leren kinderen mee te denken over wat wel/niet kan en mag in de maatschappij in het klein. Voorbeelden van burgerschap: - Kennis hebben van waarden en normen, zoals die in de maatschappij gelden, m.b.v. school- en klassenregels; - Anderen accepteren en respecteren. Leren d.m.v. discussie en zonder geweld problemen op te lossen. Dit is een voorbeeld van democratie; - Verantwoordelijkheid voor de ander en jezelf. Zorg dragen voor de eigen sociale omgeving; - Kennis nemen van het begrip democratie, hiernaar kunnen handelen en op een democratische wijze keuzes leren maken; - Kennis maken met verschillende culturen en achtergronden d.m.v. ontmoeting; - Een eigen mening leren vormen; - Een eigen levensovertuiging leren vormen. De praktijk op Het Lichtpunt: - Het Lichtpunt is een christelijke school. Deze identiteit wordt uitgedragen d.m.v. Bijbelverhalen en daarbij behorende spiegelverhalen. We gebruiken hiervoor de methode ‘Trefwoord’. - Zendingsproject. Ieder jaar wordt er voor een ander project geld ingezameld. We laten aan de kinderen zien hoe mensen in andere landen leven en waarom het belangrijk is daarvoor geld in te zamelen. - We vieren het Kerstfeest het ene jaar in de kerk en het andere jaar op school.

15

-

-

-

Iedereen is welkom bij ons op onze school wanneer de doelstellingen, visie en missie van de school onderschreven worden. We geven SOVA-lessen (sociale vaardigheid), maken klassenafspraken en hanteren het omgangsprotocol om een goede omgang te bevorderen; Groep 8 doet jaarlijks mee aan het GIPS-project (Gehandicapten Informatie Project Scholen Spelen & Leren). Hierbij laat men kinderen zelf ervaren hoe het is om te leven met een lichamelijke beperking; In iedere groep is er de gelegenheid om één keer per jaar een cultureel uitstapje te maken; We bezoeken regelmatig de bibliotheek; We organiseren één keer paar jaar een sponsorloop voor een goed doel zodat kinderen leren zorg dragen voor anderen; We doen met onze school mee aan het schoolvoetbal, zodat onze kinderen kennis kunnen maken met en een ontmoeting kunnen hebben met kinderen van andere scholen; Groep 8 neemt ieder jaar deel aan het scholenkampioenschap met sport en spel en ontmoeting als doel; We halen de actualiteit de school in d.m.v.: kranten lezen, jeugdjournaal en TV weekjournaal kijken, de lessen begrijpend lezen d.m.v. de methode Nieuwsbegrip, gesprekken voeren met kinderen over wat hen op dat moment bezig houdt; In de methoden van aardrijkskunde en geschiedenis komen verschillende culturen met hun achtergronden en leefwijzen aan bod; In de groepen 7 en 8 besteden we in de periode rond Prinsjesdag aandacht aan de politiek en democratie d.m.v. een lespakket: ’De derde kamer’; We organiseren om het jaar een project rondom een thema uit de kunst, landen in de wereld en/of natuur; We onderhouden contacten met Bureau HALT. Zij verzorgen voorlichting over vuurwerk, verslaving en digipesten in groep 7 en 8; De contacten met de ouders proberen wij laagdrempelig te houden. Samen met de ouders heeft de school een belangrijke taak in de opvoeding van de kinderen; In de Medezeggenschapsraad is er een belangrijke ouderinbreng en de Ouderraad neemt op school een belangrijke plaats in; Er zijn op school informatieavonden over inhoudelijke onderwerpen; We houden 10-minutengesprekken, oudergesprekken met ouders van leerlingen met specifieke behoeften en/ of zorgen. Ouders mogen ten alle tijden een afspraak maken met de leerkracht wanneer er zaken te bespreken zijn; Met grote regelmaat wordt er een Nieuwsbrief uitgegeven waarin wij ouders informeren over de stand van zaken op dat moment.

16

4.4.4 Computergebruik Het gebruik van computers heeft ook een plaats in het basisonderwijs. In de huidige maatschappij zijn computers onmisbaar bij informatieverwerking en ook bij communicatie. Op school zal de computer gebruikt worden als onderwijsondersteunend middel. We zetten computers in als middel om de kwaliteit van de zorg op maat en het zelfstandig werken te verbeteren. De kinderen kunnen zo leren omgaan met nieuwe vormen van communicatie. In beide gebouwen hebben we overal wifi. In iedere groep zijn in ieder geval twee computers aanwezig, ook staan er computers en laptops in de studiehoeken van de bovenbouwgroepen. De kleutergroepen werken met tablets. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen een computercontract mee naar huis waarin toestemming aan de ouders wordt gevraagd voor het gebruik van internet op school. We hebben vanaf de groepen 3 in alle groepen digitale schoolborden in de klas. We willen als school in beweging meegaan in de ontwikkeling op het gebied van de informatietechnologie. We zien dan ook legio mogelijkheden met het gebruik van de digitale schoolborden.

4.4.5 Huiswerk We vinden het op Het Lichtpunt belangrijk dat kinderen van de basisschoolleeftijd nog veel ‘vrije tijd’ hebben om na schooltijd te spelen. Vanaf groep 4 krijgen de kinderen werk mee naar huis om te leren. Vanaf groep 5 wordt er aandacht besteed aan het “leren huiswerk maken en leren”. Naast leerwerk krijgen de kinderen ook ander huiswerk mee. In de groepen 6, 7 en 8 wordt de frequentie en de hoeveelheid steeds wat verhoogd. Om goed te leren plannen is het gebruik van een agenda in de groepen 6, 7 en 8 verplicht. Het doel van het huiswerk is:  De kinderen voorbereiden op het voortgezet onderwijs met betrekking tot het huiswerk;  De kinderen leren hoe ze moeten omgaan met huiswerk, hen leren verantwoordelijk te zijn voor hun eigen taken en hen ook leren hun huiswerk te plannen.

4.4.6 Schrijven Op Het Lichtpunt vinden wij het schrijfonderwijs belangrijk. In de groepen 1 en 2 vindt de voorbereiding plaats. Maar in groep 3 begint het “echte schrijven” pas. De letters en woorden worden volgens methodeschrift geschreven. Nu kunnen de briefjes naar familie of vrienden helemaal netjes geschreven worden. In groep 3 wordt nog met het potlood geschreven. In groep 4 beginnen de kinderen met een Stabilo rollerpen om netjes mee te schrijven. De pen ligt lekker in de hand en is niet te zwaar voor de kinderhandjes. Er is voor een Stabilo rollerpen gekozen omdat deze het meest verantwoorde schrijfmiddel is. De leerling kan niet met de pen zelf draaien, de pen moet steeds in dezelfde positie gehouden worden. Dit is belangrijk om een mooi, rustig handschrift te ontwikkelen. Het is wel heel belangrijk dat elk kind een eigen

17

pen heeft. Deze gaat namelijk naar je hand staan en dus ook steeds lekkerder schrijven. Iemand anders moet er dan niet mee gaan schrijven, want dan wil het niet meer. Uiteraard wordt de Stabilo rollerpen ook gebruikt bij de andere vakken. Het schrijven met rollerpen vanaf groep 4 is verplicht. De school zorgt voor de pennen. Mocht een pen kapot gaan, zonder de schuld van het kind, krijgt hij van de school een nieuwe. In andere gevallen zult u als ouders de kosten voor een nieuwe pen moeten vergoeden.

4.4.7 Het verkeersexamen De leerlingen van groep 7 nemen ieder jaar deel aan het landelijk verkeersexamen. Tijdens dit examen worden hun kennis van de verkeersregels en hun vaardigheid in de praktijk op de proef gesteld. Het theoretisch examen wordt samengesteld door Veilig Verkeer Nederland. Het vereist flink wat oefening en leerwerk om de borden en de regels goed te kennen. Het praktisch fietsexamen vindt plaats in de vorm van een fietsroute in de omgeving. Dan moeten de kinderen laten zien dat ze goede, veilige weggebruikers zijn. Voor het praktisch examen moet de fiets helemaal in orde zijn, stipt volgens de voorschriften. Het examen wordt half april afgenomen. Wie niet slaagt, kan in groep 8 herkansen.

4.4.8 School TV We maken regelmatig gebruik van de lessen van de school TV. Allerlei onderwerpen komen aan de orde over de natuur, geschiedenis, aardrijkskunde, actueel nieuws enz. De programma’s staan in de tv.-gids vermeld of op internet www.schoolTV.nl , zodat u ze thuis ook kan volgen.

4.4.9 Speelgoedmorgen Op de vrijdagen voor een vakantie mogen de kinderen van de groepen 1 en 2 hun eigen speelgoed meenemen. Het is niet de bedoeling dat kinderen gewelddadig speelgoed meenemen, zoals zwaarden en pistolen.

4.4.10 Veterstrikdiploma Wanneer kinderen in groep 1 of 2 hun veters op de goede manier kunnen strikken, krijgen ze een veterstrikdiploma. Het is handig dat kinderen goed kunnen strikken voor ze naar groep 3 gaan.

4.5 Leermiddelen en ander schoolmateriaal Op school worden leermiddelen en schoolmaterialen ter beschikking van de leerlingen gesteld. We zien erop toe dat de leerlingen zorgvuldig met deze zaken omgaan. Bij moedwillige vernieling of vermissing worden de kosten van vervanging in rekening gebracht. Het beleid op school is er op gericht regelmatig methodes en leermiddelen te vervangen om het onderwijs up-to-date te houden.

18

4.6 Overblijven Op school bestaat de mogelijkheid uw kind(eren) tussen de middag te laten overblijven. De kinderen eten gezamenlijk onder leiding van een aantal ouders. De kinderen nemen van thuis eten en drinken mee. Overblijven is alleen bestemd voor kinderen van ouders die i.v.m. hun werk tussen de middag niet thuis kunnen zijn. Er is een overblijfcommissie met drie overblijfcoördinatoren, die met een aantal vaste overblijfmedewerkers het overblijven van de kinderen verzorgt. Zij zullen tegen een vergoeding op maandag, dinsdag en donderdag in wisselende samenstelling het overblijven verzorgen. Er is een reglement opgesteld om het overblijven zo goed mogelijk te laten verlopen. Het reglement kunt u terugvinden op de website van de school. Overblijfmedewerkers zien erop toe dat het overblijven volgens deze regels in goede banen wordt geleid. Informatie over het overblijven, kunt u vinden op de website van de school www.cbshetlichtpunt.nl of u kunt een mail sturen naar [email protected].

4.7 Pauzehap In de ochtendpauze mogen de kinderen hun meegebrachte boterham of een stukje fruit opeten, beslist geen snoepgoed. Tevens kunnen de kinderen hun meegebrachte drinken opdrinken. Geen koolzuurhoudende dranken. Elke woensdag hebben we op school een zogenaamde GRUITdag. Gruiten staat voor groenten en fruit. Van u wordt verwacht dat u uw kind(eren) in ieder geval elke woensdag een stuk groente of fruit meegeeft als gezond tussendoortje.

4.8 Feesten, schoolreis en andere activiteiten Op onze school wordt hard gewerkt, maar als er iets te vieren valt, doen we dat ook met veel plezier. Feest vieren is goed voor de sfeer en het saamhorigheidsgevoel. Van samen blij zijn, samen op stap gaan, samen genieten van sport, spel, muziek of zang of van samen creatief bezig zijn, kunnen de kinderen veel leren en het verstevigt de onderlinge band. Naast het echte onderwijs vinden er op school dus ook veel andere activiteiten plaats. Het schooluitje is voor de groepen 1 en 2. De groepen 3 t/m 7 gaan op schoolreis naar een verdere bestemming, bijv. naar Drievliet of een soortgelijke uitspanning. Met groep 8 gaan we op schoolkamp. Bij veel van deze activiteiten is de ouderraad betrokken. Voor de schoolreizen berekenen we de kostprijs per leerling.

4.9 Schoolplan Het schoolplan is een verplicht document waarin iedere school het beleid ten aanzien van inhoud en organisatie van het onderwijs beschrijft. Dit plan is een instrument voor de eigen schoolontwikkeling: Wat doen we nu? Wat willen we veranderen? Hoe gaan we dat bereiken? Het schoolplan is tevens een verantwoording naar bevoegd gezag, onderwijsinspectie en medezeggenschapsraad. Een schoolplan heeft een geldigheid van vier jaar en wordt regelmatig geëvalueerd. Het schoolplan kunt u vinden op de website van de school.

19

4.10 Overgang naar het Voortgezet Onderwijs Onze school adviseert u halverwege groep 8 zorgvuldig welk type vervolgonderwijs voor uw kind het meest geschikt is. Daarvoor is het belangrijk niet alleen te kijken naar de schoolvorderingen, maar ook andere factoren, zoals intelligentie en de sociaal emotionele ontwikkeling van uw kind in kaart te brengen. Natuurlijk heeft de school daar, gedurende de schooltijd van uw kind, een beeld van opgebouwd. Het is sinds 2015 verplicht om een eindtoets af te nemen. In januari wordt u op de voorlichtingsavond groep 8 uitgebreid geïnformeerd over de schoolkeuzes. In een persoonlijk gesprek met de ouders wordt het advies besproken. Bij het advies worden de mening van de school, de toetsuitslagen en de wensen van ouders en leerling meegenomen. Wat we als school vooral heel belangrijk vinden, is dat we komen tot een advies dat bij het kind past. Medio 2016 wordt dan de Cito-Eindtoets afgenomen. Deze toets bevat de onderdelen: taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De toets is speciaal ontworpen om een indicatie te geven welke school voor voortgezet onderwijs een leerling aankan. Een aantal weken later zijn de uitslagen binnen. De meeste leerlingen gaan naar scholengemeenschappen. Dit zijn scholen met diverse afdelingen: VMBO, HAVO en VWO.

4.11 Kwaliteitszorg en de resultaten van ons onderwijs Onze school streeft kwaliteit na. We zien steeds meer de vraag naar een objectief keurmerk voor de kwaliteit van het onderwijs op scholen. En we lezen in de krant en op het internet publicaties over resultaten die scholen behalen. Dat levert de nodige discussie op. Onze school wil door middel van een aantal gegevens en uitgangspunten een beeld schetsen hoe wij de kwaliteitszorg gestalte geven. Kwaliteit start vanzelfsprekend met de deskundigheid van de man of de vrouw voor de klas. De leerkracht volgt de (zorg)leerlingen systematisch door het zogeheten Leerling Volg Systeem (LVS). Door middel van zowel gestandaardiseerde toetsen als toetsen die bij de methodes horen, worden zowel individuele leerlingen als hele groepen gevolgd; dat blijft niet beperkt tot het ene schooljaar waarin een kind zit, maar loopt de gehele schoolloopbaan door. In de groepen 1 en 2 maken we gebruik van “De leerlijnen van het Jong Kind”. We volgen de kinderen in hun ontwikkeling op tal van gebieden. Door (na)scholing, individueel of als team, houden we onze kennis en vaardigheden up-to-date. Leerkrachten krijgen door functioneringsgesprekken zicht op eventuele leerpunten die leiden tot individuele ontwikkelingsplannen. We laten ons ondersteunen door externe deskundigen zoals de onderwijsbegeleidingsdienst, het platform leerlingenzorg van het samenwerkingsverband en ambulante begeleiders vanuit het speciaal onderwijs. Vanuit onze eigen organisatie is er ondersteuning op managementgebied van de directie en op onderwijskundig vlak door de interne begeleiding. De kwaliteitszorg presenteren we in meer cijfermatige zin als volgt: CITO-leerlingvolgsysteem Als eerste een aantal belangrijke vakgebieden uit het CITO-leerlingvolgsysteem. We nemen gedurende de hele schoolloopbaan van uw kind regelmatig objectieve, gestandaardiseerde toetsen af op een aantal vakgebieden. Deze toetsen zijn

20

ontwikkeld door het CITO en worden gebruikt naast de toetsen die uw kind maakt vanuit onze verschillende methoden. Het CITO-leerlingvolgsysteem werkt met een niveauaanduiding die u als volgt moet lezen: Niveau I: Niveau II: Niveau III: Niveau IV: Niveau V:

ruim boven het landelijk gemiddelde boven het landelijk gemiddelde landelijk gemiddelde onder het landelijk gemiddelde ruim onder het landelijk gemiddelde

CITO-Eindtoets Een volgend gegeven vinden we in de alom bekende CITO-eindtoets basisonderwijs. Een van de gegevens van de eindtoets is de zogenaamde Standaardscore: een totaalscore die loopt van 500 tot 550. Veel inspecteurs voor het onderwijs pleiten er voor om voortaan in communicatie met ouders te werken met een schoolscore waarin zijn weggelaten:  De scores van leerlingen met een LWOO-advies of advies praktijkonderwijs. Leer Weg Ondersteunend Onderwijs (LWOO) is gekoppeld aan het VMBO. Dit is een vorm van voortgezet onderwijs waarin kinderen speciale, extra aandacht krijgen.  De scores van leerlingen die minder dan 6 jaar op onze school hebben gezeten. Wij kiezen er als school voor om alle leerlingen als uitgangspunt te nemen. Het beeld van de laatste vier jaar ziet er als volgt uit:

2013 2014 2015

Schoolscore Het Lichtpunt 533,8 535,8 532,5

Landelijk gemiddelde 534,7 534,4 534,8

Uitstroom Voortgezet Onderwijs Als laatste cijfermatige gegeven hebben we de zogenaamde Uitstroomgegevens; waar gaan de leerlingen van onze school na groep 8 naartoe? Een overzicht van de uitstroom:

Gymnasium VWO HAVO VMBO TL / MAVO VMBO KBL VMBO KBL met LWOO VMBO BBL VMBO BBL met LWOO Praktijkonderwijs Totaal

2013 1 15 8 17 5 1 0 1 0 48

2014 2 5 20 20 4 0 0 0 0 49

2015 2 7 18 22 7 2 4 0 0 63

21

4.12 Schoolregels De belangrijke regels die we met alle kinderen ieder schooljaar weer afspreken:  Wij zijn verantwoordelijk voor ons eigen gedrag;  Wij hebben respect voor elkaar;  Wij doen elkaar geen pijn;  Wij zijn zuinig op alle spullen;  Wij gedragen ons rustig;  Wij proberen ruzies uit te praten;  Wij hebben zorg voor elkaar.

4.13 Verjaardagen Wanneer uw kind jarig is, mag het trakteren op school. Het kan voorkomen dat er kinderen in een groep zitten die het één en ander niet mogen eten bijvoorbeeld vanwege een allergie. Informeert u hier even naar bij de leerkracht dan kunt u er rekening mee houden. In de keuze van de traktatie laten wij u geheel vrij. Natuurlijk vinden wij het fijn als u uw kind “gezond” laat trakteren en liefst niet te overdadig. Behalve dat de kinderen trakteren in de klas, mogen de kinderen ook langs de juffen en de meesters om iets lekkers te trakteren. Omdat we inmiddels een grote school zijn hebben wij de volgende afspraak gemaakt: De jarige kinderen gaan alleen naar de juffen en meesters in hun eigen gebouw op hun eigen verdieping. Wij hopen dat zowel de kinderen als u hiervoor begrip hebben.

22

5

DE ZORG VOOR DE KINDEREN

5.1 Passend Onderwijs. Per 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Wat is Passend Onderwijs? Passend Onderwijs betekent dat ieder kind het onderwijs en de ondersteuning krijgt wat het nodig heeft. De onderwijsbehoefte van een kind staat centraal. Dat betekent het volgende:  Scholen in de regio gaan samenwerken om alle kinderen de beste onderwijsplek te bieden;  Op school wordt gekeken wat een kind wel kan, het liefst in het reguliere onderwijs;  Het speciaal onderwijs blijft gewoon bestaan, voor kinderen die het echt nodig hebben. School heeft zorgplicht. In de nieuwe situatie melden de ouders hun kind aan bij de school die hun voorkeur heeft. De school moet een zo passend mogelijk onderwijsaanbod op de eigen school bieden. Kan de school dit niet, dan zal de school een andere reguliere school of een speciale school in de regio moeten regelen. De school heeft hierbij zorgplicht. De school regelt, indien noodzakelijk, de extra ondersteuning in de groep of op een plek op een andere school of de plaatsing in het speciaal onderwijs. Ouders hoeven dus niet meer zelf een ingewikkelde indicatieprocedure te doorlopen. Het accent verschuift van beperkingen van kinderen naar wat kinderen daadwerkelijk nodig hebben. De onderwijsbehoefte is vanaf nu uitgangspunt. Schoolondersteuningsprofiel. Wat mag je van de school verwachten als ouders? De school heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Hierin geeft de school aan welke onderwijsondersteuning ze kinderen kunnen bieden. Naast de basisondersteuning dienen scholen aan te geven in welke specialistische ondersteuning zij kinderen kunnen helpen. Zo is de ene school in het samenwerkingsverband specialist op het gebied van dyslexie en dyscalculie, terwijl een andere school weer meer kan betekenen op het gebied van autisme of gedragsproblemen. Leraren zijn opgeleid om met verschillende ondersteuning in de groep om te kunnen gaan. Daardoor krijgen kinderen zoveel mogelijk ondersteuning in hun eigen groep i.p.v. buiten de groep. Medezeggenschapsraad en passend onderwijs. De MR heeft adviesrecht op het schoolondersteuningsprofiel van de school. Daarnaast kan de MR de directie van de school voorstellen doen en standpunten kenbaar maken. Dit kan bijvoorbeeld te maken hebben met wensen van ouders en leraren over de ondersteuning in het samenwerkingsverband. De directie van de school kan de wensen dan weer bespreekbaar maken, tijdens de reguliere overleggen met het samenwerkingsverband.

23

Samenwerkingsverband RiBA. Wanneer de school waar een kind is aangemeld niet zelf de benodigde ondersteuning kan geven, dan is het de verantwoordelijkheid van de school en andere school te vinden die wel een passend aanbod kan doen. De school doet dit niet alleen, maar krijgt hierbij ondersteuning van het samenwerkingsverband RiBA. In het SchoolOndersteuningsTeam, waarin de ouders, de school, een orthopedagoog en een schoolmaatschappelijk werker zitten, wordt gezocht naar de goede ondersteuning. Wordt er binnen het ondersteuningsteam geen goede oplossing gevonden, dan kan een beroep gedaan worden op een trajectbegeleider. Deze begeleider heeft de opdracht een passende oplossing te vinden voor kind, ouders en school. Dit alles betekent dat scholen nauw moeten samenwerken in hun regio. Om deze samenwerking te realiseren is het samenwerkingsverband gevormd. In Nederland zijn 75 samenwerkingsverbanden. Onze school valt binnen het samenwerkingsverband RiBA. Dit omvat alle scholen in Ridderkerk, Barendrecht en Albrandswaard ( Rhoon en Poortugaal). Doel van het samenwerkingsverband is het bieden van passend onderwijs voor alle kinderen die in deze regio naar het basisonderwijs gaan. Ondersteuningsplan. Het samenwerkingsverband RiBA heeft een ondersteuningsplan samengesteld. Daarin staat aangegeven, waarin op welk niveau basisondersteuning kan bieden aan kinderen. Daarnaast geeft het plan aan hoe de scholen met elkaar een samenhangend geheel van ondersteuning hebben gecreëerd, hoe de beschikbare geldmiddelen worden verdeeld, hoe verwijzing naar het speciaal onderwijs plaats vindt en hoe ouders worden geïnformeerd.. Ondersteuningsplanraad. (OPR) De OndersteuningsPlanRaad is een speciale medezeggenschapsraad van het samenwerkingsverband. Deze raad heeft instemmingsrecht op het ondersteuningsplan. In de OPR zitten evenveel ouders als leraren. De leden zijn afgevaardigd door de MR- en van de scholen. Vragen en informatie. Met de komst van passend onderwijs zal het één en ander wijzigen in “onderwijsland”. Achter de schermen wordt hard gewerkt om de overgang naar de nieuwe situatie zo soepel mogelijk te laten verlopen. Eenmaal per drie maanden ontvangt u hierover een Nieuwsbrief. Mocht u vragen hebben, kunt u natuurlijk altijd contact met ons opnemen. U kunt ook contact opnemen met het samenwerkingsverband. Samenwerkingsverband RiBA Mozartstraat 180a, 2983AK Riddderkerk. Telefoon: 078-8200036 of [email protected]

5.2 De zorg voor alle leerlingen De kinderen die bij ons op school komen, verschillen in aanleg en ontwikkeling, in mogelijkheden en behoeften. We proberen daar zoveel mogelijk rekening mee te houden en ons onderwijs, waar mogelijk, af te stemmen op datgene wat kinderen nodig hebben en van ons vragen. We werken op school handelingsgericht. Handelingsgericht werken (HGW) beoogt de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding van alle leerlingen te verbeteren.

24

HGW maakt adaptief onderwijs en doeltreffende leerlingbegeleiding concreet, zodat we als team kunnen omgaan met verschillen tussen leerlingen. HGW is een planmatige en cyclische werkwijze waarbij de leerkracht, de intern begeleider en de leidinggevende de volgende zeven uitgangspunten toepassen. 1. De onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal. Wat heeft een leerling nodig om een bepaald doel te behalen? Denk aan instructie op een andere manier, extra leertijd of uitdaging. Hoe kan de leerkracht de leerling hierbij zo goed mogelijk ondersteunen? 2. Afstemming en wisselwerking: het gaat niet alleen om het kind, maar om het kind in wisselwerking met zijn omgeving. Het gaat om deze leerling in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school en van deze ouders. Hoe goed is de omgeving afgestemd wat dit kind nodig heeft? 3. Leerkrachten realiseren passend onderwijs en leveren daarmee een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van leerlingen op het gebied van leren, werkhouding en sociaal-emotioneel functioneren. Met andere woorden: het is de leerkracht die het doet. Maar, wat heeft zij (de leerkracht) hiervoor nodig, wat zijn haar ondersteuningsbehoeften? 4. Positieve aspecten van het kind, leerkracht, groep, school en ouders zijn van groot belang. Naast problematische aspecten zijn deze nodig om de situaties te begrijpen, ambitieuze doelen te stellen en om een succesvol plan van aanpak te maken en uit te voeren. 5. Samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen, ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk om een effectieve aanpak te realiseren. Dit vergt constructieve communicatie tussen betrokkenen. Samen analyseren zij de situatie en zoeken ze naar oplossingen. 6. Doelgericht werken: het team formuleert korte- en lange termijndoelen voor het leren, de werkhouding en het sociaal-emotioneel functioneren van alle leerlingen en evalueert deze in een cyclus van planmatig handelen. 7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant. Het is voor de betrokkenen duidelijk hoe de school wil werken en waarom. Er zijn heldere afspraken over wie wat doet, waarom, hoe en wanneer. Formulieren en checklists ondersteunen dit streven. Teamleden zijn open over hun manier van werken en over hun plannen en motieven.

5.3 Nieuwe leerlingen op onze school Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van werken en de christelijke identiteit van de school respecteert, is welkom op Het Lichtpunt. Voor een oriënterend gesprek of voor de aanmelding van uw kind kunt u een afspraak maken met de directeur. Hij geeft informatie en een rondleiding door de school. Voor de ouders is er ruim de gelegenheid om vragen te stellen. Kinderen kunnen geplaatst worden als ze vier jaar geworden zijn. Vlak voor de vierde verjaardag mag het kind een aantal dagdelen kennis komen maken. Deze “wendagen” worden samen met de leerkracht van de groep afgesproken. De beslissing over de groep waarin een leerling geplaatst wordt, ligt bij de school. Wanneer er leerlingen worden aangemeld voor een hoger leerjaar dan worden deze normaal gesproken in dezelfde groep geplaatst als op de vorige school. De intern begeleider neemt contact op met de vorige school om te vragen of uw kind specifieke onderwijsbehoeften heeft. Daarnaast is het van belang dat ouders een onderwijskundig rapport meekrijgen zodat wij op de hoogte zijn van het leerproces van uw kind.

25

5.4 Toelating en verwijdering van leerlingen Toelating en verwijdering van leerlingen is geregeld in de wet op het Primair Onderwijs in artikel 40. Kortweg komt het erop neer dat de beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen bij het bevoegd gezag berust. Toelating van leerlingen is niet afhankelijk van het voldoen van de vrijwillige ouderbijdrage. Als er sprake is van verwijdering van een leerling heeft het bevoegd gezag de verplichting ervoor zorg te dragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Deze inspanningsverplichting geldt wettelijk voor acht weken. Tegen beslissingen van het bevoegd gezag over toelating en verwijdering van leerlingen kunnen ouders schriftelijk bezwaar maken. Het bevoegd gezag is dan verplicht binnen vier weken na ontvangst van het bezwaar te beslissen. Overigens zullen we een leerling dan pas van school verwijderen als zeker is dat alles wat redelijkerwijs van de school verwacht mag worden ook in het werk gesteld is om een dergelijke beslissing te voorkomen.

5.5 Hoe de ontwikkeling van de kinderen gevolgd wordt Op Het Lichtpunt willen we dat de kinderen met plezier naar school gaan en veel leren. Om dat waar te maken, moet er goed les gegeven worden en moet goed in de gaten gehouden worden hoe de ontwikkeling van de kinderen verloopt. Om bij te houden hoe de kinderen zich in het leerproces ontwikkelen is er een leerlingvolgsysteem opgezet. Dit leerlingvolgsysteem bestaat uit verschillende observaties en toetsen, die regelmatig worden afgenomen om daarmee een zo duidelijk mogelijk beeld te krijgen van het kind en om bij eventuele uitval vroegtijdig te kunnen signaleren. Gericht observeren levert in groep 1 en 2 de gegevens op om na te gaan in welke mate het kind zich ontwikkelt. De kleuter krijgt tijd en ruimte om het karakteristieke kleutergedrag te ontplooien. De kinderen worden zowel systematisch als spontaan geobserveerd. Voor de systematische observaties hanteren we de observatielijsten behorende bij de methode Kleuterplein en de leerlijnen van het jonge kind. Bij eventuele stagnatie in de ontwikkeling vormen deze observaties het uitgangspunt voor het in gang zetten van zorg op maat. In groep 2 wordt nagegaan hoe het zit met de vaardigheden die kinderen nodig hebben om met lezen, schrijven en rekenen te beginnen in groep 3. We gebruiken de toetsen die voorkomen in de methodes en toetsen die door het CITO speciaal zijn ontworpen voor een dergelijk leerlingvolgsysteem. Alle toetsen en observaties staan vermeld in de zogenaamde toetskalender, die elk jaar gevolgd wordt. De uitslagen van de toetsen en de gegevens van de observaties worden door de intern begeleiders( leerkrachten met een speciale taak op het gebied van de leerlingenzorg) met de groepsleerkracht bekeken en besproken. Als blijkt dat er kinderen zijn die niet voldoende vooruit gaan, worden zo nodig extra maatregelen genomen. Op deze manier houden we de vinger aan de pols en kan er ingegrepen worden als dat nodig is. We vinden het ook belangrijk om goed in de gaten te houden, hoe het staat met het welbevinden van het kind op school. Dat een kind zich veilig voelt en zich gewaardeerd weet, zijn eerste voorwaarden waaraan voldaan moet zijn, wil een kind iets kunnen leren. Om het welzijn van de kinderen te kunnen beoordelen, moeten we als school zicht houden op de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Wij gebruiken hiervoor het leerlingvolgsysteem ZIEN. 26

5.6 Hoe we omgaan met kinderen die extra hulp nodig hebben Op onze school willen we extra hulp geven aan kinderen die dat nodig hebben. Als je kinderen en hun ontwikkeling serieus neemt, blijkt dat voor meerdere kinderen kortere of langere tijd extra zorg nodig is om de aangeboden leerstof goed onder de knie te krijgen. Elke groepsleerkracht maakt 2 x per jaar een groepsplan. Alle kinderen krijgen een plek in het groepsplan. Dit groepsplan bespreekt de groepsleerkracht met de Intern begeleider. Al werkend met een groepsplan vragen we ons steeds af: levert het plan resultaat, zijn we op de goede weg of moet het plan bijgesteld worden? Indien een leerling meer nodig heeft kan de intern begeleider de schoolbegeleider inschakelen en vragen om advies. Ook extra aandacht vragen de kinderen die heel goed kunnen leren en extra uitdagingen nodig hebben om de lessen interessant te blijven vinden. Ook voor deze kinderen hebben we in de groepen “werk op maat” voor handen. Bijvoorbeeld met rekenen werken deze kinderen met zogenaamde routeboekjes, die op hun niveau zijn afgestemd. Als een kind op meerdere gebieden extra hulp nodig heeft en/of op lichamelijk of sociaal-emotioneel terrein achterblijft bij de klasgenoten, kan er na overleg met de ouders door de school besloten worden om een leerjaar over te doen. Meer informatie over de zorg treft u aan in het Zorgplan op de website van onze school.

5.7 Wat we doen als kinderen niet voldoende hebben aan de extra hulp die we op school kunnen bieden Als blijkt dat de hulp die we een kind geven onvoldoende resultaat oplevert, gaan ouders, groepsleerkracht, intern begeleider om de tafel zitten om te bespreken wat er gedaan moet worden. Ook kan de leerling besproken worden in het schoolse zorgteam het SOT. Het SOT kan bestaan uit de volgende personen: directeur, intern begeleider, schoolmaatschappelijk werk, orthopedagoog, jeugdverpleegkundige en de ouders. Eventueel worden andere externen hierbij uitgenodigd. De leden van het SOT bestuderen de gegevens en samen met school wordt er nagedacht over de meest geschikte vorm van extra zorg voor het kind.

5.8 Centrum Jeugd & Gezin Aan de school is een jeugdverpleegkundige van het Centrum voor Jeugd en Gezin,Najiha el Bahraoui, (CJG) verbonden. De jeugdverpleegkundige organiseert iedere maand een inloopspreekuur. Daarnaast ziet hij/zij u en uw kind een aantal keer op school en op het CJG. Bijvoorbeeld tijdens een gesprek of bij een groepsvoorlichting in de klas. Rond 4 jaar: ogentest Alle kinderen krijgen rond 4 jaar een ogentest aangeboden. Deze test wordt door de doktersassistent op school of op het CJG afgenomen. Zo vinden we eventuele oogafwijkingen op tijd en kunnen we u en uw kind zo nodig doorverwijzen naar een oogarts. Een paar weken voor de ogentest ontvangt u een brief waarin wordt uitgelegd hoe we de ogentest bij uw kind afnemen. Ook ontvangt u een voorbeeld van de ogentest zodat u alvast met uw kind kan oefenen.

27

Groep 2: meten, wegen en meer Wanneer uw kind in groep 2 zit, ontvangt u een uitnodiging om samen met uw kind langs te komen voor een afspraak. Tijdens deze afspraak op school of het CJG wordt uw kind gemeten en gewogen en onderzoeken we de motoriek. Daarnaast nemen we een ogen- en orentest af. Naast deze lichamelijke onderzoeken gaat de jeugdarts met u in gesprek over vragen die u heeft. Deze vragen kunnen gaan over de opvoeding, thuissituatie of gezondheid van uw kind. Bij de uitnodiging ontvangt u twee vragenlijsten om in te vullen. Deze worden gebruikt tijdens het gesprek. Met uw toestemming bespreken we uw kind voor en worden de eventuele resultaten van deze afspraak met de leerkracht gedeeld, omdat we nauw met de school samenwerken en hij/zij uw kind dagelijks ziet. Groep 6: meten en wegen Kinderen die in groep 6 zitten worden op school door de jeugdverpleegkundige gemeten en gewogen. Dit wordt gedaan om afwijkingen in groei en gewicht, zoals over- of ondergewicht, op te sporen. Een aantal weken van tevoren ontvangt u een aankondigingsbrief. Na het onderzoek krijgt uw kind een brief mee waarin de resultaten van de metingen staan. Wanneer het nodig is nemen wij contact met u op voor een doorverwijzing. 9 jaar: vaccinaties In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt uw kind twee vaccinaties: de DTP-prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. U ontvangt van tevoren een uitnodiging om met uw kind langs te komen. Groep 7: groepsvoorlichting In groep 7 geeft de jeugdverpleegkundige een groepsvoorlichting aan de leerlingen in de klas. De leerkracht is hierbij aanwezig. Het onderwerp van de groepsvoorlichting wordt in overleg met de school gekozen. Voorbeelden zijn gezonde voeding, beweging, puberteit of alcohol en drugs. U ontvangt vooraf een brief waarin het onderwerp staat aangegeven. Zorg- en Adviesteam De jeugdverpleegkundige neemt ook deel aan de overleggen van het Schoolse Zorgteam (SOT) op school. Daar wordt de ontwikkeling besproken van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Inloopspreekuur De jeugdverpleegkundige organiseert iedere maand een inloopspreekuur voor ouders, kinderen en leerkrachten. Tijdens het inloopspreekuur kunt u al uw vragen stellen, bijvoorbeeld over voeding, beweging, slapen, luisteren of (faal)angst. De jeugdverpleegkundige luistert naar u en denkt graag met u mee! Kijk op de posters op school of vraag aan de leerkracht wanneer de inloopspreekuren zijn. Heeft u een vraag? Neem dan contact op met de jeugdverpleegkundige die aan de school van uw kind verbonden is: Najiha el Bahraoui Telefoonnummer 010 - 4444618 E-mail [email protected]

28

Alles onder één dak Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek waar ouders, verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 19 jaar) ook advies en ondersteuning. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, pedagogen en andere deskundigen om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien mogelijk te maken. Ga voor meer informatie over het CJG, privacy of voor opvoedinformatie naar www.cjgrijnmond.nl.

5.9 Schoolmaatschappelijk werk Er is een schoolmaatschappelijk werkster verbonden aan de school. Haar naam is Sandra Visser. Zij is in dienst bij Flexus, stichting voor thuiszorg, maatschappelijk welzijn en jeugdgezondheidszorg. Wat kan het schoolmaatschappelijk werk doen?  Informatie, advies en begeleiding geven;  De oorzaken van een probleem zoeken en bijdragen aan het vinden van een oplossing;  Steun bieden bij de aanpak van een probleem, eventueel samen met andere hulpverleners of instellingen;  Kortdurende psychosociale hulp verlenen. Wanneer kunt u het schoolmaatschappelijk werk inschakelen? U kunt het schoolmaatschappelijk werk onder andere inschakelen als een kind op school gedragsproblemen heeft. Voorbeelden daarvan zijn:     

Voortdurend ruziemaken; Pesten of gepest worden; Agressiviteit of hyperactiviteit; Geen contact willen of zeer passief zijn; Een plotselinge gedragsverandering.

Ook als er thuis problemen zijn kunt u het schoolmaatschappelijk werk inschakelen. Bijvoorbeeld bij:  Scheidingsproblematiek;  Een kind dat niet wil luisteren;  Driftbuien, ruzie maken;  Veelvuldig bedplassen. Hoe werkt het schoolmaatschappelijk werk? De hulpverlening van de schoolmaatschappelijk werkster is kortdurend. Soms is één gesprek voldoende, soms zijn er meer gesprekken nodig. Na oriënterende gesprekken volgt een adviesgesprek. Hierin wordt besproken of de schoolmaatschappelijk werkster iets voor u kan betekenen of dat er langduriger of een ander soort hulpverlening nodig is. Hierover kan zij u adviseren en wanneer dit gewenst is kan zij u doorverwijzen naar de juiste instantie.

29

Meer weten of een afspraak maken? Vraag de intern begeleiders van de school voor het maken van een afspraak met de schoolmaatschappelijk werkster.

5.10 Logopedie In de groepen 1 en 2 kunnen leerlingen door de logopediste bekeken worden. Hierbij wordt gelet op spraak-, taal-, gehoor-, en mondgewoontes. De leerkracht zal bij twijfel het kind aanmelden voor logopedie. De problemen op deze gebieden kunnen bijvoorbeeld zijn:  het niet goed kunnen uitspreken van klanken of woorden;  te snel en onduidelijk spreken;  stotteren;  neusspraak;  een te kleine woordenschat;  onvoldoende begrip van wat er gezegd wordt;  verkeerd gebruik van voegwoorden, meervouden en vervoegingen;  heesheid door verkeerd stemgebruik;  het niet goed kunnen horen van klankverschillen;  opdrachten niet begrijpen of niet kunnen onthouden;  duim- en vingerzuigen;  mondademen;  verkeerd kauwen en slikken. Als uit de screening of het onderzoek blijkt dat er iets aan de hand is, vindt er overleg plaats met de ouders en de leerkracht. Gezamenlijk wordt besloten wat er verder moet gebeuren. De mogelijkheden zijn:  controle op korte of langere termijn;  adviezen voor ouders en leerkracht;  verwijzing naar een vrijgevestigde logopedist.

5.11 Schakelklas In bijzondere gevallen is het mogelijk dat leerlingen gedurende één jaar in de Schakelklas geplaatst worden. Deze klas is er speciaal voor kinderen met een grote taalachterstand en voor anderstalige leerlingen. Aan een plaatsing in deze klas gaat een toetsing vooraf. Natuurlijk wordt hierover met de ouders overlegd. Drie ochtenden in de week krijgen de leerlingen een speciaal programma. De uitvoering hiervan vindt plaats in Rhoon of Barendrecht.

5.12 Verkeersveiligheid De verkeersveiligheid van, naar en rondom het schoolgebouw is voor ons allen heel belangrijk. Hoewel de school niet verantwoordelijk is voor de verkeerssituatie op de openbare weg, willen wij u toch op een paar zaken wijzen.  Als uw kind op de fiets naar school komt, zorgt u dan voor een degelijke fiets en controleer deze regelmatig op mankementen.

30

 Fiets of loop de route naar school zo nu en dan eens met uw kind mee en maak uw kind attent op gevaarlijke situaties.  Breng uw kind alleen met de auto als het beslist niet anders kan, want een groot aantal auto’s rond de school maakt de verkeerssituatie niet veiliger.  Bij het ophalen stellen we het op prijs als u uw kind op het schoolplein opwacht. Wij hebben dan beter overzicht op vertrekkende kinderen.

5.13 Op het plein -

-

Het plein is openbaar terrein en onder verantwoordelijkheid van de gemeente Albrandswaard. Het plein is voetgangersgebied. Er mag niet gefietst worden. Fietsen moeten netjes in de rekken geplaatst worden. Tussen de fietsen mag niet gespeeld worden. Wordt niet gerookt. Ongeveer 10 minuten voor schooltijd gaat de deur open en kunnen de kinderen binnenkomen. In de ochtendpauze is er toezicht op het plein. Laat uw kinderen ’s morgens niet te vroeg naar school gaan. Dan is er geen toezicht. Als de kinderen onder schooltijd op het plein spelen is er toezicht van één of meerdere groepsleerkrachten. Als kinderen overblijven, houden de overblijfmedewerkers toezicht.

5.14 EHBO Alle leerkrachten met een vaste benoeming zijn BHV (bedrijfshulpverlener) geschoold. Zowel op het gebied van de EHBO als van de brandbeveiliging is iedere leerkracht bekwaam. Er zijn op school EHBO-dozen aanwezig. Mocht er met uw kind op school een ongeluk(je) gebeuren, dan handelen we als volgt. - Is het niet ernstig, dan behandelt één van de leerkrachten het kind; - Is het ernstiger, dan doen wij het noodzakelijke en bellen de ouders om te komen; - Bent u niet thuis dan proberen we het reservetelefoonnummer dat u bij de inschrijving hebt opgegeven. Wanneer dit niet lukt, zullen we zelf met het kind naar een arts of zo nodig naar het ziekenhuis gaan; - Bent u wel thuis dan handelt u zelf alles af. Hebt u geen vervoer dan zijn wij u uiteraard behulpzaam; - In zeer ernstige gevallen bellen we direct 112 en natuurlijk de ouders. Het is wel belangrijk dat wij op school over uw juiste telefoonnummers beschikken.

5.15 Voedselvoorschriften en allergie Als uw kind zich moet houden aan bepaalde voedselvoorschriften of allergisch is voor bepaalde zaken, zoals chocolade, melkproducten en dergelijke, dan is het van belang om dit duidelijk door te geven aan de groepsleerkracht. Dan kan er in

31

voorkomende gevallen rekening mee worden gehouden. Het is met name belangrijk bij traktaties van jarigen en bij andere feestelijke gelegenheden waarbij wat gegeten, gedronken of gesnoept wordt.

5.16 Hoofdluis Na iedere vakantie is er een algemene controle bij alle kinderen. Deze controle wordt uitgevoerd door een aantal deskundige ouders op de tweede dag na een vakantie. Als u bij uw kind hoofdluis vaststelt, is het belangrijk om direct de nodige maatregelen te nemen. Ook is het noodzakelijk om daarvan de school direct in kennis te stellen. We kunnen dan de vereiste actie ondernemen. Elke leerling krijgt van school een zogenaamde ‘luizenzak’. De kinderen moeten hier hun jas in opbergen.

5.17 Verzekeringen / aansprakelijkheid De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle berokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot een misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

32

5.18 Brandveiligheid en het ontruimingsplan Onze gebouwen zijn voorzien van een brandalarminstallatie en van twee slangenhaspels. Beide goedgekeurd door de brandweer. De gebouwen hebben uitgangen die onder schooltijd altijd van binnenuit te openen zijn. Er is voor de school een ontruimingsplan opgesteld. Er zullen ook per schooljaar ontruimingsoefeningen gehouden worden. Als er zich buiten de school problemen voor doen volgen wij het basisscenario van de Regio Rijnmond. Als dat nodig is, worden alle kinderen zo snel mogelijk naar binnen gehaald en sluiten we ramen en deuren. Het is dus beslist niet nodig – zelfs af te raden - om uw kinderen in zo’n geval van school te komen halen. Overigens is het in de gehele school en op het schoolplein voor iedereen verboden te roken.

33

6

HET SCHOOLTEAM

Op basisschool Het Lichtpunt werken leerkrachten als parttimer als fulltimer. Sommigen zijn vooral bekwaam in het werken met kleuters, anderen in het omgaan met en het lesgeven aan oudere leerlingen. Weer anderen zijn allround. De leerkrachten zijn in elk geval breed inzetbaar. De kwaliteit van de school hangt voor het voornaamste deel af van de mensen die er werken. Van die verantwoordelijkheid zijn de teamleden zich terdege bewust. Aan het schoolteam vertrouwen de ouders hun kind(eren) toe. De teamleden zorgen ervoor dat de beschikbare schoolmaterialen zinvol gebruikt worden. Ze werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Leerkrachten helpen elkaar om hun professionaliteit voortdurend te verbeteren met als devies: het onderwijs op Het Lichtpunt is goed, maar kan altijd nog beter. In de vorm van nascholing, cursussen en studiedagen zorgt het team ervoor om de vernieuwingen in het onderwijs te volgen en indien wenselijk ook in te voeren. Soms vinden deze activiteiten onder schooltijd plaats, soms na schooltijd.

6.1 De groepsindeling Voor elk nieuw schooljaar wordt op grond van de grootte van de personele formatie de personeelsindeling vastgesteld. Na onderling overleg wordt door de directie besloten welke leerkracht(en) de leiding over welke groep op zich neemt(nemen). We houden bij deze indeling rekening met de volgende zaken:  De samenstelling van de groepen wat betreft leeftijd, grootte, combinaties.  De capaciteiten en de ervaring van de leerkracht. Als school kan nooit met zekerheid gezegd worden dat zo’n indeling voor het gehele schooljaar zal gelden. Soms moeten we door de omstandigheden tussentijds veranderingen aanbrengen in de groepsindeling en de personele bezetting. Voor het schooljaar 2015 – 2016 starten we met de volgende groepsindeling: Onderbouw: Middenbouw:

Bovenbouw:

4 kleutergroepen (groep A, groep B, groep C, groep D) 2 groepen 3 (3A, 3B) 3 groepen 4 (4A, 4B en 4C) 2 groepen 5 (5A, 5B) 2 groepen 6 (6A en 6B) 2 groepen 7 (7A en 7B) 2 groepen 8 (8A en 8B)

6.2 De personeelsbezetting Directeur: Rob Heidenreich Managementteam: Rob Heidenreich, Jeannette van Haaster, Hanneke de Rooij, Manon Hagendoorn en Tim van Calmthout Bouwcoördinator onderbouw (groepen 1 en 2) Linda Kok Bouwcoördinator middenbouw ( groepen 3, 4 en 5) Leontine Raats Bouwcoördinator bovenbouw (groepen 6, 7 en 8) Tamara Bouwman

34

Groepsleerkrachten: Groep A Linda Kok Thea Bal Groep B Irene van der Harst Chantal van der Vijver Groep C Patricia Muller Ernate van Dijke Groep D Carla van Zanten Daniëlle Flohr Groep 3A Monique den Haan Groep 3B Kelly van Calmthout-Husen Hanneke de Rooij Groep 4A Lonneke Plantfeber Groep 4B Alexandra Wisseborn Monique Tholenaars Groep 4C Corina Schuller Desirée van der Meulen Groep 5A Dittie van Gent Groep 5B Wendy Yntema Nanny de Backer Groep 6A Patricia van der Sluis Yvette van Rij-Hensen Groep 6B Karin Benjamins Wendy Yntema Groep 7A Joanny van Eden Groep 7B Tamara Bouwman Lindy van Wanum Groep 8A Manon Hagendoorn Denise Winkel Groep 8B Jeroen Schriel Denise Winkel

(ma en vr (om de week)) (di, wo, do en vr (om de week)) (ma, di) (wo, do en vr) (ma, di en vr (om de week)) (wo, do en vr (om de week)) (ma, di, wo, vr) (do) (gehele week) (ma, wo en do) (di en vr) (gehele week) (ma, di en wo) (do en vr) (ma, wo en vr) (di en do) (gehele week) (ma, di en vr (om de week)) (wo en do en vr (om de week)) (ma, di, wo en do) (vr) (ma, di, wo, do, vr (om de week)) (vr om de week) (gehele week) (ma en wo) (di, do en vr) (di, wo, do en vr) (ma) (ma, di-ochtend, do en vr) (di-middag en wo)

Ondersteuning + specifieke taak binnen de school: Linda Kok (do), Leontine Raats (ma en di), Hanneke de Rooij (ma en wo), Manon Hagendoorn (ma), Tamara Bouwman (di), Denise Winkel (di-ochtend), Lindy van Wanum (wo), Jeroen Schriel (di-middag), Ernate van Dijke (om de vrijdag) en Heleen van der Hei (wo). Intern begeleider Jeannette van Haaster (ma, do en vr) Intern begeleider Heleen van der Hei (ma, di en vr) Onderwijsassistent Anita van Dam (di, wo en do) Vakleerkracht gymnastiek Tim van Calmthout (ma en do) Vakleerkracht gymnastiek Arno Ebben (wo) Vakleerkracht gymnastiek René Willemsen (maandag) Administratief medewerkster Yvette van Wingerden (gehele week) Conciërge Sonja Sewtahal (elke ochtend)

35

6.3 De taakverdeling binnen het team Naast het lesgeven, de zorg voor de leerlingen in de groep en voor een groot aantal onderwijskundige zaken is elk teamlid ook verantwoordelijk voor allerlei andere taken. Niet-lesgebonden taken zijn bijvoorbeeld:  het deelnemen in commissies die projecten, feesten en vieringen voorbereiden  het voorbereiden van sport- en spelactiviteiten  vertegenwoordiging in de medezeggenschapsraad  vertegenwoordiging in activiteitencommissies  vertegenwoordiging in de zendingscommissie  coördineren van leerlingenzorg Aan het begin van het schooljaar zijn de taken binnen het team verdeeld.

6.4 Vertrouwenspersoon Bij vermoedens van of klachten met betrekking tot ongewenst gedrag kunnen ouders, leerlingen en teamleden van de Het Lichtpunt terecht bij de vertrouwenspersonen van de school. De vertrouwenspersonen zijn juffrouw Jeannette van Haaster en juffrouw Carla van Zanten.

6.5 Duurzame inzetbaarheid en vervanging bij ziekte en deeltijdbanen Collega’s van 57 jaar en ouder kunnen kiezen voor taakvermindering op grond van de zogenoemde duurzame inzetbaarheid regeling. We proberen de leerkrachten zo in de groepen in te zetten, dat er hoogstens twee leerkrachten in een groep werken. Maar ook deze regel kent soms uitzonderingen. Door schaarste op de arbeidsmarkt is het voor een school moeilijk om vervanging te vinden bij ziekte van één van de collega’s. In eerste instantie doen we altijd eerst een beroep op onze vaste invalkrachten. We proberen vervanging altijd zo goed mogelijk te regelen, maar soms moeten we overgaan tot het nemen van minder mooie oplossingen, zoals het samenvoegen van groepen, of in uiterste nood, het niet laten doorgaan van een lesdag. Mocht het zover komen, dan krijgt u daarvan uiteraard bericht.

6.6 Stageschool Soms zijn in de groepen stagiaires aanwezig om al doende het vak te leren. Als er een stagiaire in de groep werkt, blijft de groepsleerkracht vanzelfsprekend ten volle verantwoordelijk voor de groep. Alleen vierdejaars studenten, die bezig zijn met het afronden van hun studie, geven gedurende een periode zelfstandig les. Stagiaires worden betrokken bij de organisatie en de begeleiding van allerlei activiteiten op school. Soms zijn er ook wel eens leerlingen van een VMBO-school voor een kortdurende zogenaamde snuffelstage op onze school. We hebben op school een stage coördinator te weten mevrouw Lonneke Plantfeber. 36

7

CONTACTEN MET OUDERS

Op Het Lichtpunt hechten we grote waarde aan een goed en zorgvuldig contact met de ouders. Wij stellen ons zo open mogelijk op en geven veel informatie over alle belangrijke gebeurtenissen op school. Omgekeerd vinden wij het ook fijn als ouders contact zoeken met de school. We stellen het op prijs als we op school op de hoogte zijn van belangrijke gebeurtenissen thuis. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van de kinderen, dat staat vast. Op verschillende manieren geven we informatie over de leervorderingen van de kinderen, zodat de ouders daarvan kennis kunnen nemen. In dit hoofdstuk van de schoolgids beschrijven we op welke manieren de contacten tussen ouders en school geregeld zijn en wat de mogelijkheden voor de ouders zijn om zich op één of andere manier voor de school en dus voor de kinderen in te zetten.

7.1 Algemene informatie Schoolgids De schoolgids bevat veel informatie over de school en is een officieel schooldocument dat met instemming van de medezeggenschapsraad en het schoolbestuur wordt uitgegeven. Regelmatig wordt de schoolgids aangepast aan nieuwe ontwikkelingen. De schoolgids staat op de website van de school. Als er aanpassingen aan de schoolgids wordt gedaan, krijgt u hiervan bericht. Jaarkalender In de jaarkalender kunt u alle activiteiten en bijzonderheden voor het komende schooljaar terugvinden. De jaarkalender staat op de website van de school. Nieuwsbrief Regelmatig verschijnt de zogenaamde Nieuwsflits. Hierin staan allerlei belangrijke zaken met betrekking tot het reilen en zeilen in de school. De Nieuwsflits wordt digitaal via DigiDuif verstuurd naar alle ouders. Ook vindt u de nieuwsbrieven op de website van de school. Informatieavonden In het begin van het schooljaar vindt in alle groepen een algemene informatieavond plaats. Tijdens deze avond kunnen de ouders kennismaken met de leerkracht van hun kind en de boeken en materialen bekijken. Het karakter van deze avond wordt bepaald door kennismaken en het uitwisselen van algemene informatie over de groep. De avond is niet bestemd om over individuele leerlingen te praten. Hiervoor wordt u als ouder uitgenodigd om in de eerste drie schoolweken een afspraak te maken met de leerkracht(en) om over uw kind te praten. De ouders van de leerlingen in groep 8 worden uitgenodigd voor een aparte avond in verband met de keuze voor het voortgezet onderwijs. Website Op de website van de school www.cbshetlichtpunt.nl vindt u alle voor u relevante informatie.

37

Overige informatie Behalve informatie die van schoolwege verstrekt wordt, verlenen we ook wel eens medewerking aan het uitdelen van folders of briefjes van kerken, verenigingen, bedrijven of uitgeverijen. Wij verspreiden deze informatie, maar voor de inhoud, uitwerking of uitvoering van daarin genoemde zaken draagt de school geen verantwoordelijkheid.

7.2 Informatie over uw kind Wendagen voor groep 1 In de maand voordat een kind 4 jaar wordt mag het komen wennen in de kleutergroep. Deze wendagen worden afgesproken in overleg met de leerkracht. De leerkracht neemt contact met u op. Oudervertelformulier Alle ouders van nieuwe leerlingen ontvangen op de eerste schooldag of zo spoedig mogelijk daarna een oudervertelformulier. Hierop vullen de ouders zo volledig mogelijk in, hoe zij hun eigen kind ervaren. Naar aanleiding van dit ingevulde formulier wordt een afspraak gemaakt voor een gesprek met de groepsleerkracht. In dit gesprek is het de bedoeling dat u vertelt hoe u uw kind ervaart. Bij de kinderen uit groep 1 en 2 volgt daarna een afspraak met de ouders om hun kind in de klas aan het werk te zien. Rapporten Vanaf groep 1 houden we de ouders op de hoogte van de vorderingen in de ontwikkeling van de kinderen door middel van een rapport. Op de rapporten gebruiken we zowel cijfer- als letteraanduidingen om de stand van zaken weer te geven. Tien-minuten-gesprekken Na het uitreiken van de rapporten volgen de tien-minuten-gesprekken. Tijdens de tien-minuten-gesprekken kunnen de ouders naar aanleiding van het rapport en bij de kleutergroepen naar aanleiding van de leerlijnen jonge kind, met de groepsleerkracht spreken over de vorderingen van hun kind. Ook de ouders van de kinderen uit groep 1 krijgen een uitnodiging voor een gesprek. Incidentele gesprekken Voor ouders zowel als voor leerkrachten is het altijd mogelijk om een afspraak te maken als dat om één of andere reden nodig is.

7.3 Hoe je als ouder actief kunt zijn op school Ouderhulp Misschien vindt u het leuk om actief betrokken te zijn bij het schoolgaande leven van uw kind. Er zijn mogelijkheden genoeg. Voor de organisatie van activiteiten is de hulp van ouders onmisbaar. Jaarlijks zijn ouders of verzorgers betrokken bij sportactiviteiten, excursies, feesten, overblijven enz.

38

Ouderraad We hebben op Het Lichtpunt een actieve ouderraad. Deze groep ouders is een onmisbare schakel in de school. Samen met het schoolteam dragen zij zorg voor een soepel verloop van activiteiten die door school worden georganiseerd. Als u meer wilt weten over de Ouderraad of toe wilt treden tot de Ouderraad, informeert u dan bij juf Manon (groep 8) of bij de Ouderraad via [email protected] Klassenouder Elke groep heeft een klassenouder. Deze klassenouder coördineert alle hulp die er nodig is in de groep. Deze hulp gaat altijd in overleg met de groepsleerkracht. Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad (MR) is het overlegorgaan van ouders en personeel met de schoolleiding. In de medezeggenschapsraad van Het Lichtpunt hebben 4 ouders (oudergeleding) en 4 leerkrachten (personeelsgeleding) zitting. De MR is bevoegd tot bespreking van alle aangelegenheden die de school betreffen. De directie heeft voor bepaalde aangelegenheden instemming nodig van de MR voordat een besluit mag worden genomen zoals b.v. voor:  verandering van de onderwijskundige doelstellingen van de school;  vaststelling of wijziging van het schoolbeleidsplan of het zorgplan;  vaststelling of wijziging van de schoolgids; Daarnaast heeft de MR adviesbevoegdheid voor door de directie te nemen besluiten zoals:  vaststelling of wijziging van de hoofdlijnen van het meerjarig financieel beleid voor de school;  vaststelling of wijziging van de concrete taakverdeling binnen de schoolleiding, alsmede vaststelling of wijziging van het managementstatuut;  belangrijke verbouwing van de school. Zowel ouders als leerkrachten hebben invloed op het beleid van de school. De inzichten/ideeën van ouders en leerkrachten hoeven niet altijd overeen te komen met die van de directie. Daarom is het goed dat zowel vertegenwoordigers van ouders en leerkrachten in overleg met de directie tot bepaalde standpunten komen. Het laatste nieuws en de notulen van de MR kunt u vinden op de website van de school: www.cbshetlichtpunt.nl Indien u vragen, opmerkingen of suggesties hebt, kunt u de MR mailen: [email protected]

7.4 Wat ouders nog meer willen weten Vrijwillige ouderbijdrage Wij vragen u elk jaar de vrijwillige ouderbijdrage over te maken op de rekening van de school. Van deze bijdrage worden allerlei activiteiten betaald, waarvoor de overheid geen subsidie geeft.

39

Denk daarbij aan: feesten zoals Sint, Kerst en Pasen, excursies, cadeautjes, aanschaf extra benodigdheden, een ijsje voor de kinderen bij een activiteit, enz. Voor de betaling van de schoolreis krijgt u apart een verzoek tot betaling. De kostprijs per kind van de schoolreis wordt daarvoor aangehouden. De vrijwillige ouderbijdrage voor dit schooljaar is door het bevoegd gezag vastgesteld op € 40,00 per kind. Aan ouders van kinderen die in de loop van het schooljaar op Het Lichtpunt komen, zal een lager bedrag worden berekend. De medezeggenschapsraad controleert de begroting en jaarrekening en het bestuur van Vereniging PCBO Albrandswaard is eindverantwoordelijk voor dit fonds. Voor de betaling van de vrijwillige ouderbijdrage maakt u gebruik van de volgende rekening: Nummer: 1042.21.488 T.n.v.: PCBO / HET LICHTPUNT te RHOON Vermeld s.v.p. de naam van uw kind, de groep en het doel van de betaling. Klachtenregeling Een van de voornaamste doelstellingen van het onderwijs op de Het Lichtpunt is het scheppen van een veilige leef- en leeromgeving, waar iedereen zich prettig voelt en zich optimaal kan ontplooien. Vandaar dat we het zo belangrijk vinden om een beleid te voeren dat is gericht op het voorkomen en bestrijden van ongewenst gedrag. Dit gedrag kan verbaal, fysiek of non-verbaal zijn en wordt door degene die ermee wordt geconfronteerd ervaren als ongewenst en onaangenaam. Van belang daarbij is dat de beleving van dit gedrag van mens tot mens en van kind tot kind kan verschillen. De gevolgen van ongewenst gedrag kunnen groot zijn. Het beleid van schoolbestuur en directie is er daarom op gericht om alle vormen van ongewenst gedrag te voorkomen en klachten wat dat betreft op een goede manier te behandelen. Ook vanuit de overheid zijn hiertoe regelingen getroffen. Voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen in het bijzonder onderwijs kunnen mensen terecht bij één loket. Dat is mogelijk door de Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). De Stichting GCBO bundelt voor het katholiek, protestants-chritelijk, algemeen bijzonder en gereformeerd onderwijs zo’n twintig landelijke geschillen-, beroeps-, klachten- en bezwarencommissies die op grond van de wet of de cao’s verplicht zijn voor onderwijsinstellingen. Deze commissies behandelen honderden geschillen, beroepen en klachten per jaar. Ze beschikken over veel expertise en hebben oog voor de identiteit van de scholen en instellingen. De commissies werken vanuit hun eigen identiteit. In de behandeling van de geschillen verandert er daardoor niets. Op de website www.gcbo.nl kunt u terecht voor informatie over de GCBO, de (klachten)procedures, de samenstelling van de commissies, de wet- en regelgeving en de jurisprudentie. Genoemde klachtenregeling is alléén van toepassing wanneer men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen immers in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokkenen worden opgelost. Wanneer dit niets oplevert, kan overleg plaatsvinden met o.a. de leerkracht, leerlingbegeleider, de directeur, het bestuur. Pas wanneer ook deze afhandeling niet tot tevredenheid heeft geleid, kan men een beroep doen op de klachtenregeling.

40

In sommige gevallen zal zij de klacht zelf kunnen afhandelen; in andere gevallen zal de klacht worden ingediend bij de klachtencommissie, die een neutraal onderzoek zal doen en informatie zal verzamelen bij alle betrokken partijen. De klachtencommissie beoordeelt de klacht en adviseert het schoolbestuur over eventuele maatregelen. Dit bestuur neemt uiteindelijk een beslissing in dezen. Sponsoring Het Lichtpunt voert een terughoudend beleid ten aanzien van sponsoring. We waken ervoor dat kinderen tijdens de lessen niet geconfronteerd worden met directe reclameboodschappen waarvoor de school al dan niet een tegenprestatie moet leveren. Onze school kan dus gebruik maken van sponsoring mits dit voldoet aan de uitgangspunten van de afspraken die gemaakt zijn tussen alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen. Deze uitgangspunten zijn: - de sponsoring moet passen binnen de doelstellingen van de school; - de sponsoring mag de objectiviteit en de identiteit van de school niet in gevaar brengen; - de sponsoring mag geen invloed uitoefenen op de werkwijze en organisatie van de school; - de school moet ook zonder de sponsormiddelen onderwijs kunnen blijven geven.

41

8

CONTACTEN MET ANDERE INSTANTIES

8.1 De onderwijsbegeleidingsdienst Bij leer-, gedrags- of werkhoudingsproblemen van leerlingen kan de hulp van de onderwijsbegeleidingsdienst ingeroepen worden. Hiervoor is vanuit de dienst voor onze school een schoolbegeleider beschikbaar. Deze heeft regelmatig overleg met de intern begeleidster van onze school. Indien nodig observeert en onderzoekt hij of zij kinderen en stelt samen met de intern begeleidster en de groepsleerkracht een hulpprogramma op. Voor dat er overleg met de schoolbegeleider plaatsvindt en overgegaan wordt tot onderzoek wordt uiteraard eerst aan de ouders om toestemming gevraagd.

8.2 De onderwijsinspectie De onderwijsinspectie ziet erop toe dat het onderwijs voldoet aan de door de wet gestelde eisen. De inspectie bezoekt de school regelmatig, waarbij het onderwijs op verschillende terreinen wordt doorgelicht. Zo kijkt de inspecteur naar de leerresultaten, de sfeer op school, de methodes en het materiaal, naar de kwaliteit van lesgeven en naar de contacten die de school met de ouders en met allerlei instanties onderhoudt. Aan het einde van een inspectiebezoek worden de bevindingen besproken en worden er adviezen gegeven ter ondersteuning of ter verbetering van het onderwijs. Door deze werkwijze heeft de inspectie zowel een controlerende als een adviserende rol. Na afloop van een inspectiebezoek ontvangen de school en het bevoegd gezag een schriftelijk verslag van de bevindingen. De school is ook verplicht een aantal plannen aan de inspectie toe te sturen. Dit zijn in het bijzonder het schoolplan en de schoolgids.

8.3 De gemeente Albrandswaard Onze school heeft nauw contact met de gemeente Albrandswaard. Met name waar het gaat om de nieuwbouwprojecten, de eerste inrichting van de klaslokalen en het onderhoud van de schoolgebouwen. De rijksoverheid heeft de laatste jaren steeds meer van genoemde zaken aan de plaatselijke overheid overgedragen. Ook is er regelmatig overleg, samen met de directies van de andere scholen in gemeente Albrandswaard, over zaken als de gymnastiekaccommodaties, de afstemming van de schoolvakanties en het organiseren van gezamenlijke activiteiten en andere voor het onderwijs belangrijke zaken.

8.4 De andere basisscholen in Albrandswaard We onderhouden met de twee andere scholen van onze vereniging: De Julianaschool en De Parel met name op directieniveau nauwe contacten door middel van de directievergaderingen. In deze vergaderingen komen in collegiaal overleg alle beleidszaken aan de orde voor zover ze de drie scholen van onze vereniging aangaan.

42

In de wijk Portland hebben we over allerlei zaken overleg met de openbare school en de katholieke school, niet in de laatste plaats omdat we samen op dezelfde campus huizen, samen over het gymlokaal het kleuterspeelplein beschikken en sommige dingen ook samen organiseren.

8.5 Scholen voor voortgezet onderwijs Met de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio hebben we goede contacten opgebouwd. We vinden deze contacten van belang in verband met de advisering van de ouders van de kinderen in groep acht. Kennis van de verschillende scholen wat betreft aanpak, mogelijkheden en sfeer komt daarbij goed van pas.

8.6 Het speciaal basisonderwijs Scholen voor speciaal basisonderwijs zijn er voor leerlingen die om uiteenlopende redenen niet in het gewone basisonderwijs begeleid kunnen worden. In het kader van het landelijke project ”Weer Samen Naar School” is onze school verbonden aan het Samenwerkingsverband Ridderkerk, Barendrecht en Albrandswaard (RiBA). In dit samenwerkingsverband werken wij samen met een school voor speciaal basisonderwijs. Als een overplaatsing naar het speciaal basisonderwijs nodig is, zullen we er naar streven om te verwijzen naar de school binnen ons samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband is tevens een centraal punt waar we kunnen aankloppen voor hulp in de vorm van begeleiding en advies.

8.7 De kerk Hoewel onze school niet aan een kerkgenootschap is verbonden, brengt de christelijk identiteit van onze school natuurlijk met zich mee dat de kerk volop in de belangstelling staat. Wij volgen op school met de Bijbelverhalen of met een viering het kerkelijk jaar met Advent, Kerstmis, de Lijdenstijd, Pasen, Hemelvaart en Pinksteren. Onze kerstvieringen en Paasvieringen doen we regelmatig samen met kinderen en ouders in één van de kerken van de gemeente.

8.8 Goede doelen Elke maandagmorgen mogen de kinderen geld meenemen voor het goede doel waar wij op dat moment voor sparen. Op andere dagen mag het natuurlijk ook altijd. Elk jaar worden er verschillende goede doelen uitgekozen, waarvoor het geld bestemd is. Voorbeelden zijn: De Clini Clowns, Roparun.

43

9

LEERPLICHT, VERLOF, SCHOOLTIJDEN

9.1 Leerplicht Een kind mag naar Het Lichtpunt als het vier jaar is. Er is dan nog geen sprake van leerplicht in de zin van de wet. Toch is bij ons op school de regel zo, dat kinderen vanaf vier jaar heel regelmatig, dat wil zeggen ieder dag, op school zijn. Voor een enkele vierjarige wordt hierop wel eens een uitzondering gemaakt. Dit kan gebeuren als blijkt dat een pas begonnen vierjarige leerling ’s middags te moe is om naar school te gaan. Een beslissing hierover dient u te nemen in overleg met de groepsleerkracht. Vanaf hun vijfde verjaardag zijn kinderen leerplichtig en vallen dan geheel onder de leerplichtwet.

9.2.Verlof Vrije dagen in verband met huwelijksvieringen, verhuizing, jubilea e.d. moeten ruim van tevoren aangevraagd worden bij de leerplicht ambtenaar van gemeente Albrandswaard d.m.v. een verlofformulier. Voor extra vakantiedagen is er slechts één uitzondering, te weten: wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders. Dan is in elk geval ook een werkgeversverklaring nodig. De aanvraag dient zes weken van tevoren ingediend te worden bij de leerplicht ambtenaar van gemeente Albrandswaard. De eerste twee weken na de zomervakantie zijn hiervan uitgesloten. Het verlofformulier kunt u downloaden vanaf de website van de school. Hierop staat het adres van Leerplicht Albrandswaard vermeld alwaar u het formulier dient in te dienen.

9.3 Ongeoorloofd verzuim Als blijkt dat een leerling ongeoorloofd afwezig is, wordt dit als zodanig in de absentielijst genoteerd. Ouders worden hiervan in kennis gesteld, evenals de leerplichtambtenaar. Maatregelen van overheidswege tegen de ouders kunnen het gevolg zijn. Als ouders overtredingen maken op het gebied van de leerplicht, treedt de leerplichtambtenaar op. Meldingen bij de officier van justitie en boetes kunnen het gevolg zijn. Daarom moet het dagelijkse verplichte schoolbezoek de gewoonste zaak van de wereld zijn. Wij verwachten dat ouders begrijpen dat extra-verlof geven nooit zomaar kan. Ook de schooldirectie moet zich op dit punt aan de regels van de wet houden. Daarom een dringend verzoek: Vraag geen verlof aan dat we toch niet mogen verlenen.

9.4 Ziek melden Als een kind vanwege ziekte of een bezoek aan de dokter niet naar school kan komen, moeten de ouders ons dat vóór schooltijd doorgeven. Probeer in ieder geval afspraken bij de dokter of bij de tandarts zoveel mogelijk buiten de schooltijden te maken. Als een kind onder schooltijd ziek wordt, bellen we naar de ouders om te vragen het kind op te komen halen. We sturen zieke kinderen niet alleen naar huis. 44

Als een kind niet op school verschijnt en we hebben daarvan geen melding ontvangen, controleren we waar het kind is. We gaan er niet van uit dat het “wel ziek zal zijn”.

9.5 Onderwijstijd Door middel van de vastgestelde schooldagen, de lestijden voor de onderbouw, de bovenbouw en de schoolvakanties zorgen we er voor dat de leerlingen aan de wettelijk voorgeschreven 7520 uren onderwijstijd komen, gedurende de acht schooljaren. De leerlingen krijgen elk schooljaar gemiddeld 940 uur lestijd.

9.6 Lestijden Groep 1 t/m 4 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

08.45 tot 12.15 uur 08.45 tot 12.15 uur 08.45 tot 12.30 uur 08.45 tot 12.15 uur 08.45 tot 12.30 uur

13.30 tot 15.30 uur 13.30 tot 15.30 uur vrij 13.30 tot 15.30 uur vrij

Groep 5 t/m 8 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

08.45 tot 12.15 uur 08.45 tot 12.15 uur 08.45 tot 12.30 uur 08.45 tot 12.15 uur 08.45 tot 12.30 uur

13.30 tot 15.30 uur 13.30 tot 15.30 uur vrij 13.30 tot 15.30 uur vrij

Om 08.35 uur en om 13.20 uur gaan de deuren open. De kinderen dienen iets voor 8.45 uur en 13.30 uur in de klas te zijn, zodat de lessen stipt op tijd kunnen beginnen.

9.7 Vakanties en vrije dagen Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Pinkstervakantie Zomervakantie

Eerste dag 17-10-2015 19-12-2015 19-02-2016 25-03-2016 23-04-2016 16-05-2016 09-07-2016

Laatste dag 25-10-2015 04-01-2016 28-02-2016 28-03-2016 08-05-2016 21-08-2016

45