ACTIVIDADES DE REPASO. - 1º bachillerato, 2º idioma, Nivel inicial.

January 9, 2018 | Author: Anonymous | Category: Arts et Lettres, Écriture, Grammaire
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I.E.S. ÁNGEL GANIVET - GRANADA.

Curso 2012-2013.

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.

ACTIVIDADES DE REPASO. - 1º bachillerato, 2º idioma, Nivel inicial. UNITÉ 3.

- Vocabulaire thématique: les activités quotidiennes. - Les verbes pronominaux. - Le pluriel. - L'heure. - Fonctions: parler des activités quotidiennes, les situer dans le temps.

I.- Compréhension. Lisez le document suivant, puis rédigez un commentaire à partir des questions posées. Avant de commencer le commentaire, lisez attentivement les instructions ci-dessous, où la technique du commentaire littéral est détaillée.

Technique de rédaction d'un commentaire. Un commentaire doit avoir une forme de texte. Les parties du commentaire doivent être parfaitement connectées entre elles de façon que le commentaire soit parfaitement compréhensible. Pour rédiger un commentaire en dûe forme, il faut respecter les règles suivantes: 1.- Ne pas répondre aux questions séparément. Une question peut être répondue en plusieurs phrases, de même d'un groupe de questions peut être répondu en une seule phrase. 2.- Ne pas répondre laconiquement (par exemple, un seul mot, sans verbe). Rédigez des phrases complètes avec la structure suivante: SUJET + VERBE + COMPLÉMENTS. 3.- Rédigez les réponses toujours à la troisième personne (singulier ou pluriel, dépendant du cas). Rappelez-vous que vous ne faites pas partie de l'histoire qu'il faut raconter. Vous êtes un observateur EXTERNE qui raconte une histoire de laquelle il ne fait pas partie. Ne jamais utiliser les pronoms 'je', 'tu', 'nous', 'vous'. Exprimez-vous à la première personne du singulier ('je') seulement si vous devez donner votre avis personnel sur un sujet. 1

4.- Ne jamais répondre par 'oui', 'non', 'si'. Donnez directement la réponse. 5.- Pour que votre commentaire soit mieux articulé et pour faciliter sa compréhension, unissez les réponses au moyen de connecteurs ('en premier lieu', 'ensuite', 'puis', 'donc', 'étant donné que', alors', finalement'...) 6.- Limitez-vous à apporter l'information qu'on vous demande. Ne donnez pas d'information non demandée. Si vous ne le faites pas, aucun problème. Si vous le faites, vous n'aurez pas de points supplémentaires et vous prenez le risque de vous tromper ou de commettre des erreurs, et donc de perdre des points à cause de ces erreurs.

Document: Martin, un journaliste, fait un sondage. Il pose des questions à François à la sortie de l’école.

Martin

: Bonjour, je m’appelle Martin, et je fais un sondage sur l’horaire des enfants. Je peux te poser des questions?

François

: Oui.

Martin

: Tu t’appelles comment?

François

: Je m’appelle François.

Martin

: Tu as quel âge?

François

: J’ai onze ans.

Martin

: Le matin, tu te lèves à quelle heure?

François

: Je me lève à sept heures.

Martin

: Qu’est-ce que tu fais, avant d’aller à l’école?

François

: Je me lave, je m’habille, je prends mon petit déjeuner, et ensuite je prends le bus pour aller à l’école.

Martin

: Après l’école, qu’est-ce que tu fais?

François

: Je rentre à la maison, je mange, et après je fais du football ou du rugby avec les amis. Après, je fais mes devoirs.

Martin

: Chez toi, tu aides ta mère?

François

: Oui, j’aide ma mère. Je mets la table tous les jours.

Martin

: Merci beaucoup François, au revoir.

François

: Au revoir.

2

Questions: Combien de personnages y a-t-il? Qui sont-ils? Où a lieu l’action? Que fait l’enquêteur? Quel âge a François? Que fait-il le matin avant d’aller à l’école? Après l’école, que fait-il? Quels sports fait-il avec ses amis? Après le sport, que fait-il? À quoi aide-t-il sa mère?

II.- Vocabulaire. II.1.- Cherchez dans le dictionnaire les équivalents espagnols des mots suivants.

aider (1)

football (m)

quel(s),

quelle(s)

après (prép)

heure (f)

interr)

autobus, bus (m)

horaire (m)

question (f)

avant de + infinitif (loc

journaliste (m/f)

rentrer (1)

prép)

manger (1)

rugby (m)

devoirs (m. pl)

mettre (3)

sondage (m)

emploi du temps (m)

petit déjeuner (m)

sortie (f)

ensuite (adv)

poser une question

table (f)

faire (3)

prendre (3)

(adj

Observation: chez... = à la maison de... Exemple:

Je vais chez mon ami Jean. =

Je vais à la maison de mon ami Jean.

3

II.2.- Vocabulaire thématique. Les activités habituelles quotidiennes. II.2.1.- Les moments de la journée. matin (m)

midi (m)

après-midi (m)

soir (m)

nuit (f)

II.2.2.- Les activités quotidiennes. se réveiller (1)

se brosser les dents (1)

faire du sport (3)

se lever (1)

aller au lycée / au travail (3)

réviser (1)

se laver (1)

rentrer à la maison (3)

dîner (1) / souper (1)

se raser (1) (les hommes).

déjeuner (1)

regarder la télé (1)

se dépiler (1) (les femmes).

se reposer (1)

lire (3)

s'habiller (1)

faire la sieste (3)

se coucher (1)

prendre le petit déjeuner (3)

prendre le goûter (3)

s'endormir (3)

Exemples: Le matin, je me réveille, je me lève, je me lave, je m'habille... L'après-midi, je fais la sieste, de révise un peu, je fais du sport... Le soir, je dîne, je regarde la télé, je lis un peu, et je me couche à (+heure). La nuit, je dors.

Actvité. Que faites-vous pendant la journée? Racontez brièvement votre journée.

III.- Conjugaisons. III.1.- Les verbes pronominaux.

Les verbes pronominaux sont toujours précédés d'un pronom réfléchi. À l'infinitif, le pronom réfléchi est 'SE'. Donc, les verbes prnominaux à l'infinitif ont la structure suivante:

SE

+

INFINITIF 4

Exemple de conjugaison des verbes pronominaux: Se laver

pron. sujet

pron. réfl.

verbe conj.

se

laver

pluriel

singulier

infinitif 1ère pers.

je

me

lave

2de pers.

tu

te

laves

3e pers.

il/elle/on

se

lave

1ère pers.

nous

nous

lavons

2de pers.

vous

vous

lavez

3e pers.

ils/elles

se

lavent

Il y a des verbes pronominaux dans les trois groupes verbaux. Le verbe proprement dit doit être conjugué suivant les régles de conjugaison de son groupe.

Activités:

1.- Conjuguez les verbes suivants au présent de l'indicatif. se réveiller

se lever

s'habiller

se coiffer

se reposer

2.- Faites une phrase avec chacun des verbes de l'exercice précédent. Au total, vous devez faire cinq phrases. Mettez les verbes au présent de l'indicaitf. Chaque phrase doit avoir au moins huit mots.

-

-

5

-

-

-

3.- Remplissez les espaces vides avec le verbe entre parenthèses à la peresonne voulue.

Tous les matins, je ____________________ (se réveiller) à six heures et demie. Je ___________________ (se lever) à sept heures moins vingt, je ____________________ (se

laver)

et

je

____________________

(se

coiffer).

À

sept

heures,

je

____________________ (s'habiller) et je prends mon petit déjeuner. Ensuite, à sept heures et quart, je ____________________ (se brosser) les dents. À huit heures moins vingt, je vais au lycée. Le lycée est à vingt minutes de ma maison. Comme j'aime beaucoup marcher, je ____________________ (se déplacer) à pied. J'arrive au lycée à huit heures. Aujourd'hui, j'ai un examen de mathématiques très difficile. Alors, j'entre dans la classe, je ____________________(s'asseoir), et je ____________________(se concentrer). Les cours terminent à quatorze heures quarante-cinq. Alors, je rentre à la maison, je mange, et je ___________________ (se reposer).

IV- Grammaire / expression. IV.1.- L'heure.

1.-Pout se situer dans le temps: 'il est'. Quelle heure est-il? ---------->

Il est huit heures et demie.

Quelle heure est-il? ---------->

Il est midi et demie.

2.- Pour situer une action / une situation dans le temps:'à'. À quelle heure commence le concert?-----> Le concert commence à neuf heures et quart. À quelle heure se terminent les cours?----> Les cours se terminent à quatorze heures trente. Structure de l'heure:

nº heure + 'heure(s) + ...

6

IV.1.1.-

: L'heure pile:

- Il est trois heures

- Il est sept heures.

- Il est neuf heures.

- Il est trois heures pile.

- Il est sept heures pile.

- Il est neuf heures pile.

Observation: Il n'est pas obligatoire d'ajouter le mot 'pile' à la fin de la séquence horaire.

Quelle heure est-il?

IV.1.2.-

: Les quarts et la demie.

nº heure + 'heure(s)' + ET + quart. demie.

- Il est une heure et quart.

- Il est onze heures et demie. - Il est heuf heures et quart.

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Quelle heure est-il?

IV.1.3.-

: L'heure et les minutes.

nº heure + 'heure(s) + nº minutes + ('minutes')

- Il est une heure dix.

- Il est neuf heures

- Il est cinq heures vingt.

- Il est une heure

vingt-cinq.

- Il est cinq heures

dix minutes.

- Il est neuf heures

vingt minutes.

vingt-cinq minutes.

Observation: Il n'est pas obligatoire d'ajouter le mot 'minutes' à la fin de la séquence horaire.

Quelle heure est-il?

8

IV.1.4.-

: Midi / minuit.

(pile). 'midi' / 'minuit' +

ET +'quart' / 'demie' nº minutes + ('minutes')

Observations: - Dans ce cas, il ne faut jamais employer le mot 'heures'. (ne JAMAIS jamais dire "Il est midi heures". C'est incorrect.). - En France, dans la langue courante on ne dit JAMAIS "il est douze heures". On dit "il est midi" ou "il est minuit". - Pour indiquer le quart, la demie ou les minutes, même règle d'usage que dans les cas expliqués dans III.2 et III.3.

- Il est midi.

- Il est midi cinq.

- Il est midi et demie.

- Il est minuit.

- Il est minuit cinq.

- Il est minuit est demie.

Quelle heure est-il?

9

IV.1.5.-

: Les minutes qu'il manque pour l'heure suivante.

nº heure + 'heure(s)' 'midi' + 'minuit'

+ 'MOINS' +

nº minutes + ('minutes') 'le quart'

.

- Il est deux heures

- Il est midi moins

- Il est midi moins dix.

moins vingt-cinq.

le quart.

- Il est minuit moins dix.

- Il est minuit moins le quart.

Quelle heure est-il?

IV.1.6.-

: 00h00 - 12h00 / 00h00 - 24h00.

- En français informel, il est assez courant de compter les heures de 00h00 à 24h00. - Cependant, cette façon de compter les heures se fait surtout dans la langue très formelle: par exemple, renseignements par haut-parleur (=altavoces) sur les horaires de transports 10

publics dans les gares de chemins de fer (=estaciones de ferrocarriles), gares routières (=estaciones de autobuses), aéroports... Cette façon d'exprimer l'heure se fait aussi à la télévision, quand on indique l'heure d'un programme télévisé.

Quand on veut exprimer l'heure après midi (de 12h00 à 24h00), il faur respecter les règles suivantes: - 'midi' et 'minuit' se disent 'douze heures' et 'zéro heures'. - pour les minutes qui passent, on indique toujours le numéro de minutes. Ne JAMAIS employer les termes 'et quart' ou 'et demie'. - pour indiquer le temps qui manque pour l'heure suivante, ne JAMAIS employer la structure 'moins...'. Il faut indiquer obligatoirement le nombre de minutes qui ont passé. Donc, la structure de l'heure de 12h00 à 24h00 / 00h00, dans la langue très formelle, c'est:

nº heure + 'heure(s) + nº minutes + ('minutes').

- Il est une heure quinze.

- Il est dopuze heures cinq

- Il est treize heures quinze.

- Il est zéro heures cinq

- Il est quatre heures cinquante-cinq. - Il est seize heures cinquante-cinq.

Quelle heure est-il?

a.m.: p.m.: 11

Activités: 1.- 'à' ou 'il est'? Remplissez les espaces vides avec l'expression qu'il faut. Utilisez les structures de langue courante.

- Tous les jours, j'arrive au lycée _________________________ [09h10]. - Albert va à la piscine __________________________ [07h00]. - Le professeur arrive en cours _________________________ [08h15]. - Il est ___________________________ [12h00 pm]. - Nous allons au cinéma, à la séance de _______________________ [00h00]. - Vous prenez - L'examen commence _________________________ [08h15]. - Je me couche tous les soirs _________________________ [10h00 pm]. - Quelle heure est-il? -----> _________________________ [11h25]. - André se lève tous les matins _________________________ [06.30]. -

_________________________

[05.00

pm].

Je

vais

me

préparer,

car

_________________________ [05.45] j'ai rendez-vous avec mes amis pour aller au cinéma.

2.- À quelle heure réalisez-vous vos activités habituelles quotidiennes?

Exemple:

À huit heures je me lève et je me lave. À neuf heures, je prends mon petit

déjeuner. Etc...

IV.2.- Le pluriel.

En français, tout comme en espagnol, on utilise le singulier quand on parle d'une seule unité, et on emploie le pluriel à partir de deux unités.

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Génériquement, le pluriel est formé en ajoutant (=añadiendo) un -s à la fin du mot. Cependant, il y a des cas particuliers de pluriel. Observez le tableau ci-dessous:

singulier 1.- cas général: exs.:

pluriel -s: La prononciation ne change pas.

une maison

des maisons

un chien

des chiens

un chat

des chats

une fleur

des fleurs

la table

les tables

la chaise

les chaises

une lampe

des lampes

l' école

les écoles

un stylo

des stylos

un livre

des livres

un cahier

des cahiers

2.- -al [al], -ail [aj] (sauf exceptions)

-aux [o]

exs.:

un cheval

des chevaux

un canal

des canaux

national

nationaux

régional

régionaux

un bocal

des bocaux

le travail

les travaux

le soupirail

les soupiraux

3.- -eau [o]; -eu [ø]

-eaux [o]; -eux [ø]: La prononciation ne change pas.

exs.:

l'eau

les eaux

un taureau

des taureaux

un anneau

des anneaux

le feu

les feux

un jeu

des jeux

un lieu

des lieux

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-ous [u]: La prononciation ne change pas.

4.- -ou [u] exs.:

un fou

des fous

un clou

des clous

Mais, il y aSEPT exceptions: -ou [u]

-oux [u]: La prononciation ne change pas.

un bijou

des bijoux

un caillou

des cailloux

un chou

des choux

un genou

des genoux

un hibou

des hiboux

un joujou

des joujoux

un pou

des poux

5. -s; -x: Ne se prononce pas.

-s; -x (invariable) La prononciation ne change pas.

exs.:

un revers

des revers

le corps

les corps

heureux

heureux

un choix

des choix

le prix

les prix

un lynx

des lynx

Activités: 1.- Mettez les mots suivants au pluriel.

- la maison

:

- la moto

:

- la voiture

:

- l'appartement:

- le garçon

:

- le stylo

:

- la fenêtre

:

- le cahier

:

- l'exercice

:

- le cheval

:

2.- Mettez au pluriel tous les substantifs (marqués avec (m) ou (f)) et les adjectifs (adj) du vocabulaire pratique (II.1), ainsi que le vocabulaire thématique (II.2).

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3.- Réécrivez les phrases suivantes en mettant les parties soulignées au pluriel.

- La voiture rouge est dans le garage. -----> - Tu termines un exercice de français? -----> - André monte la caisse à l'étage. -----> André et Martin... - Il a une chemise bleue. -----> - Elle travaille aujourd'hui. -----> - La maison d'Élodie est grande. -----> - Dans la maison d'Albert il y a une salle de bain. -----> - Tu aimes la grande maison de la place du village? -----> - Martine a un livre de mathématiques. -----> - Tu vas à la piscine tous les jours? ----->

4.- Mettez les phrases suivantes en mettant au singulier les parties soulignées. - Nous étudions le français depuis la semaine dernière. -----> - Vous aimez les livres d'aventures? -----> - Tu adores les livres d'aventures? -----> - Dans le parc, il y a des arbres. -----> - Ils regardent les voitures. -----> 15

- Elles finissent les exercices sur le pluriel. -----> - Les élèves vont au lycée tous les jours. -----> - André et Marine habitent dans une maison. -----> André/Marine... - Vous venez à la fête d'anniversaire de Joséphine? -----> - Nous n'aimons pas les films de terreur. ----->

V.- Fonctions: Rédiger une lettre où vous allez vous présenter. Décrire votre journée: activites habituelles, horaires, emploi du temps...

Vous allez rédiger un texte où vous allez vous présenter: identité, âge, nationalité, lieu de résidence, études, description physique, activités habituelles quotidiennes (indiquez le moment de la journée, ainsi que l'heure).

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