analisis konteks - Akhmad Sudrajat

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

1

LATAR BELAKANG Hasil supervisi dan evaluasi rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional (SKM/SSN) dan rintisan sekolah penyelenggara Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (PBKL) diketahui bahwa pada umumnya satuan pendidikan belum melakukan analisis konteks dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

2

ANALISIS KONTEKS 1. Mengidentifikasi Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, dan Standar Penilaian Pendidikan sebagai acuan dalam penyusunan KTSP. 2. Menganalisis kondisi yang ada di satuan pendidikan yang meliputi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan programprogram. 3. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

3

ANALISIS KONTEKS

IDENTIFIKASI SNP

• • • •

ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

Kekuatan dan Kelemahan : • Peserta Didik • Pendidik dan Tendik • Sarana Prasarana • Biaya • Program

ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan Standar Proses Standar Penilaian

Peluang dan Tantangan : Komite Sekolah, Dewpend, Dinpen, Asprof, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb HALAMAN

4

K T S P

1. IDENTIFIKASI SI & SKL

Bagaimana Mengidentifikasi

?

Standar Isi - Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum - Beban Belajar - KTSP - Kalender Pendidikan

Standar Kompetensi Lulusan – SKL Sat .Penddkan – SKL Kel. Mapel – SKL Mata Pel.

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

5

Kondisi di Satuan Pendidikan

Upaya pencapaian disesuaikan dengan kondisi Satuan Pendidikan

IDENTIFIKASI STANDAR PROSES DAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Bagaimana Mengidentifikasi

?

Standar Proses - Penyiapan per. pembelajaran - Pelaksanaan proses pembelajaran - Penilaian Hsl Bel - Pengawasan pembelajarn Standar Penilaian Pendidikan – Perangkat penilaian – Pelaksanaan penilaian – Hasil penilaian

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

6

Kondisi di Satuan Pendidikan

Upaya pencapaian disesuaikan dengan kondisi Satuan Pendidikan

2. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

Kekuatan (Strength): Kondisi sumber daya (peserta didik, pendidik & tendik, sarpras, biaya, dan program-program) yang baik dan terkendali Apa yang dianalisis

?

Kelemahan (Weakness): Kondisi sumber daya (peserta didik, pendidik & tendik, sarpras, biaya, dan programprogram) yang kurang baik dan tidak terkendali

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

7

3. Analisis Kondisi Lingkungan Peluang (Opportunity): Faktor-faktor lingkungan (Komite Sek, Dewan Pend, Dinas Pend, Asos. Profesi, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb) yang positif dan mendukung Apa yang dianalisis

?

Tantangan/Ancaman (Threat): Faktor-faktor lingkungan (Komite Sek, Dewan Pend, Dinas Pend, Asos. Profesi, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb) yang negatif dan kurang/tidak mendukung

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

8

CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI No 3

Aspek KTSP

Indikator Silabus sebagai lampiran KTSP dikembangkan melalui pengkajian SK dan KD sebagaimana tercantum pada Standar Isi

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Kondisi Sat Pendd Banyak guru yang belum melakukan pengkajian SISK-KD dalam mengembangk an silabus

HALAMAN

9

Upaya pencapaian Mengadakan IHT/ workshop dan kegiatan lain untuk meningkat-kan kemampuan guru mengkaji SK-KD mata pelajaran dan membu-at pemetaan SI

CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI (Lanjutan) No

Aspek

Indikator Perumusan indi-kator pencapaian kompetensi menggunakan KKO yg dimulai dari tingkat berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, konkrit ke abstrak

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Kondisi Sat Pendd

Upaya pencapaian

Dalam merumuskan indikator pencapaian kompetensi, guru kurang memperhatika n penggunaan KKO sesuai tingkatan berpikir dan kerumitan

Mengadakan IHT/ workshop dan kegiatan lain untuk meningkat-kan kemampuan guru merumuskan indikator pencapaian kompetensi, sehingga KKO pada KD terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di KKO indikator

HALAMAN

10

CONTOH : ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

No Kompone n

Kekuatan

Kelemahan

1

Peserta didik

Kehadiran peserta Motivasi peserta didik didik ke sekolah tinggi dalam belajar masih rendah

2

Pendidik dan tenaga kependidikan

Semua guru berkualifi-kasi S-1 dan mengampu mata pelajaran sesuai dengan latar belakang pendidikannya

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

11

Kompetensi pedagogik dan profesional guru masih rendah

CONTOH : ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN No 5

Komponen Dunia Usaha/ Dunia Kerja

Peluang Keberadaan DU/DK di sekitar sekolah cukup banyak

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

12

Tantangan/ Ancaman Kepedulian DU/DK untuk mendukung program- program sekolah masih rendah, karena tidak memberikan keuntungan (nirlaba/non profitable )

TINDAK LANJUT 1. Hasil analisis konteks digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk mengembangkan KTSP sebagai kurikulum operasional yang harus dilaksanakan di satuan pendidikan. 2. Satuan pendidikan harus berupaya untuk: memenuhi standar nasional pendidikan,

meningkatkan kekuatan dan mengurangi kelemahan komponen-komponen satuan pendidikan, serta

memanfaatkan peluang dan mengatasi tantangan/ ancaman komponen/faktor-faktor yang ada di lingkungan, sehingga dapat mewujudkan sekolah efektif yang unggul dan siap berkompetisi secara global DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

13

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

14

SELAMAT MENCOBA …PASTI BISA….. Thank you for not sleeping See you again on another occasion

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

15