Aportes al Diagnostico Social del parque ecológico cantarrana

January 9, 2018 | Author: Anonymous | Category: Apuntes, Apuntes de enseñanzas medias, Ciencias Sociales
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CONTENIDO Pág. 2.7. CUADRO OBJETIVOS………………………………………………….……...36 2.8. ANALISIS DIAGNOSTICO SOCIAL…………………………………………..47 2.9. CARACTERIZACION…………………………………………………………..51 3.0. GRAFICAS Y ANALISIS……………………………………………………….51 3.1. RECUPERACà N MEMORIA HISTORICA………… ……………………….77 3.2. CARTOGRAFIA SOCIAL……………………………………………………...80 3.3. ANALISIS DE LO EVIDENCIADO ……………………………………………83 3.2. RECOMENDACIONES…………………………………………………………83 3.3. CONCLUSIONES……………………………………………………………….87 3.4. BIBLIOGRAFIA…..…………………………………………………………......89 3.5. ANEXOS…………………………………………………………………………91 PRESENTACION En el marco de la alianza estratégica entre la Fundación Universitaria Monserrate y la Dirección de Gestión Comunitaria de la Empresa de Acueducto de Bogotá, se busca implementar un campo de practica en el cual se pueda desarrollar de manera propicia el método de comunidad y con ello proponer un proyecto en el cual se fundamente la relación teórica y práctica de los estudiantes en esta área metodológica, por ello, se presenta a continuación el siguiente proyecto que tiene como objetivo hacer aportes y actualización al diagnóstico social en el Parque Ecológico Cantarrana, ubicado en el barrio Brazuelos en la localidad quinta de Bogotá; dicho estudio se llevara a cabo bajo la intervención del método de Comunidad. Por otra parte se elaborará un documento en el cual se recolectará información para la recuperación de la memoria histórica del parque, esta se obtendrá con la colaboración de la comunidad, también se sistematizarán los resultados del estudio sobre la concepción que tiene la comunidad acerca de los servicios y objeto del parque. La elaboración del proyecto está orientado en dos fases: la primera en aportes y actualización del diagnóstico social, y la segunda fase en la intervención de la comunidad. La primera fase será ejecutada por las(os) trabajadoras(es) sociales en formación de sexto semestre de la Fundación Universitaria Monserrate, bajo la orientación de la docente Adriana Rubio, y el equipo administrativo del Parque Ecológico Cantarrana durante el segundo semestre del año 2011, en la segunda fase se identificaran estrategias que favorezcan a la comunidad asistente al parque. Es importante señalar que este proceso se realizará con la colaboración de la misma comunidad, ya que 1

ella proporcionara todos los datos e información referentes a los antecedentes del parque y con ello la construcción de representaciones sociales.

• PRIMER ACERCAMIENTO AL PARQUE ECOLà GICO CANTARRANA A través de la siguiente aproximación se quiere plantear el diagnóstico social para el “Parque Ecológico Cantarrana” de la localidad Quinta de Usme, por medio de los acercamientos que se han tenido con la comunidad asistente, teniendo en cuenta que su gran mayorÃ−a son niños/as, que hacen parte de las escuelas de patinaje y fútbol que realizan su entrenamiento en zonas especÃ−ficas de este lugar. A partir de los acercamientos inÃ−ciales por parte de los Trabajadores Sociales en formación se puede evidenciar el tipo de población que caracteriza la comunidad en el sector brazuelos, identificándola como una comunidad conservadora, debido al apego y arraigo que sus pobladores manifiestan cuando hablan o se refieren a su sector, además de mostrar sentido de pertenencia e identidad de sus territorio. Para estos acercamientos se contará con la ayuda de los entrenadores los dÃ−as sábados, y aun grupo pequeño de adultos, jóvenes y adulto mayor los dÃ−as domingos, los cuales por medio de una encuesta estructurada darán su punto de vista, evidenciando el nivel de satisfacción que tienen respecto al parque. Igualmente, se reconoce aspectos que para la comunidad son importantes y que hacen de la propuesta de Cantarrana un verdadero aporte ecológico y espacio familiar a la localidad. 1.1 MARCO INSTITUCIONAL EMPRESA DE ACUEDUCTO Y ALCANTARILLADO DE BOGOTA VISIà N Empresa de todos, con agua para siempre. MISIà N Somos una empresa pública, comprometida con nuestros usuarios y la sociedad, dedicada a la gestión integral del agua con responsabilidad social empresarial Garantizar el continuo suministro de agua potable, recolección y disposición de las aguas servidas y lluvias, esenciales para la vida, la salud y la protección de personas y bienes de las inundaciones en Bogotá.1 ¡VALORES CORPORATIVOS • Vocación el servicio. • Transparencia. • Respeto. • Responsabilidad. • Excelencia en la gestión.

RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL Las actuaciones del Acueducto de Bogotá, con todos sus grupos de interés, están enmarcadas en 2

principios de participación, equidad, inclusión social y responsabilidad ambiental. 1 • MARCO LEGAL A través del presente marco Legal, se dará a conocer los decretos que se involucran en el contexto del medio ambiente, los cuales han sido creados por La AlcaldÃ−a Mayor de Bogotá y demás entes encargados. Con el fin de proteger y recuperar los ecosistemas, humedales etc, que brindan un beneficio ambiental a la sociedad y que sin duda alguna se están acabando por el mal uso de los recursos naturales. Además buscan que la comunidad social, empresarial e institucional se apropie del tema para que haya colaboración y un óptimo mejoramiento ambiental. DECRETO 386 DE 2008 (Noviembre 11) "Por el cual se adoptan medidas para recuperar, proteger y preservar los humedales, sus zonas de ronda hidráulica y de manejo y preservación ambiental, del Distrito Capital y se dictan otras disposiciones" EL ALCALDE MAYOR DE BOGOTÓ, D. C. En uso de sus facultades constitucionales y legales, en especial de las contenidas en los artÃ−culos 65, 66 y 68 de la Ley 99 De 1993 y el Acuerdo 257 de 2006. CONSIDERANDO Que el Decreto Distrital 190 de 2004, en su artÃ−culo 95 determina que los parques ecológicos de humedales incluyen su zona de manejo y preservación ambiental (ZMPA), su ronda hidráulica (RH) y su cuerpo de agua, como una unidad ecológica; su alindamiento es el establecido en los planes de manejo respectivos, de conformidad con lo establecido en el Anexo No. 2 del referido acto y su régimen de uso es el señalado en el artÃ−culo 96 de la misma norma. Que la SecretarÃ−a Distrital de Ambiente, de conformidad con el Decreto Distrital 190 de 2004 y demás instrumentos de planeación, asÃ− como con los estudios técnicos presentados por la Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá, ha incorporado a la categorÃ−a de corredor ecológico de ronda, dentro del suelo urbano, además de los señalados en el artÃ−culo 101 del Plan de Ordenamiento Territorial, el área conformada por la ronda hidráulica y la zona de manejo y preservación ambiental de otros cursos de agua. Que dichas áreas no están incluidas en otras categorÃ−as de la Estructura Ecológica Principal, sin embargo, forman parte de ella y además, son componentes de la red hÃ−drica del Distrito Capital y están orientadas a incrementar la conexión ecológica entre los demás elementos de la Estructura, desde el Bosque Oriental de Bogotá, hasta el Órea de Manejo Especial del RÃ−o Bogotá y entre las áreas rurales y las urbanas. Que de conformidad con el artÃ−culo 5º numeral 1º del Decreto citado, el espacio público está conformado, entre otros elementos, por las áreas para la conservación y preservación del sistema 3

hÃ−drico, las cuales incluyen: "i) Elementos naturales, relacionados con corrientes de agua, tales como: cuencas y micro cuencas, manantiales, rÃ−os, quebradas, arroyos, playas fluviales, rondas hÃ−dricas, zonas de manejo, zonas de bajamar y protección ambiental, y relacionados con cuerpos de agua, tales como mares, playas marinas, arenas y corales, ciénagas, lagos, lagunas, pantanos, humedales, rondas hÃ−dricas, zonas de manejo y protección ambiental; ii) Elementos artificiales o construidos, relacionados con corrientes de agua, tales como: canales de desagüe, alcantarillas, aliviaderos, diques, presas, represas, zonas de manejo y protección ambiental, relacionados con cuerpos de agua tales como: embalses, lagos, muelles, puertos, tajamares, rompeolas, escolleras, rondas hÃ−dricas, zonas de manejo y protección ambiental...". Que de acuerdo con el artÃ−culo 103 del Acuerdo 257 de 2006 en concordancia con el Decreto Distrital 561 de 2006, corresponde a la SecretarÃ−a Distrital de Ambiente orientar y liderar la formulación de polÃ−ticas ambientales y de aprovechamiento sostenible de los recursos ambientales, tendientes a preservar la diversidad e integridad del ambiente, el manejo y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales distritales y la conservación del sistema de áreas protegidas, para garantizar una relación adecuada entre la población y el entorno ambiental y crear las condiciones que garanticen los derechos fundamentales y colectivos relacionados con el medio ambiente. Que asÃ− mismo, es competencia de las AlcaldÃ−as Locales, de conformidad con lo señalado en el Código de PolicÃ−a de Bogotá - Acuerdo 79 de 2003, velar por la protección, conservación y preservación de los rÃ−os, quebradas, canales, humedales y zonas de ronda hidráulica y de manejo y protección ambiental como elementos del sistema hÃ−drico que hacen parte de la estructura ecológica. . Es necesario que la Administración Distrital adopte medidas tendientes a garantizar la protección, recuperación y preservación de los humedales, sus zonas de ronda hidráulica y de manejo y preservación ambiental, del Distrito Capital. En mérito de lo expuesto, DECRETA ArtÃ−culo 1°.- Prohibir la construcción, urbanización, rellenos, disposición de tierra o escombros y cualquier otra conducta que atente contra los humedales, sus zonas de ronda hidráulica y de manejo y preservación ambiental, del Distrito Capital. ArtÃ−culo 2°.- La Unidad Administrativa Especial de Catastro Distrital, no incorporará a la cartografÃ−a oficial del Distrito Capital, el loteo de predios que se encuentren dentro del lÃ−mite legal de ningún Parque Ecológico Distrital de Humedal o al interior de cualquier Corredor Ecológico de Ronda. ArtÃ−culo 9°.- La SecretarÃ−a Distrital de Ambiente solicitará de forma inmediata, la inscripción en el folio de matrÃ−cula inmobiliaria, de los inmuebles que aún no haya adquirido la Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá y que se encuentren dentro del lÃ−mite legal de alguno de los Parques Ecológicos Distritales de Humedal. ArtÃ−culo 13°.- Asignar a la SecretarÃ−a Distrital de Gobierno, en coordinación con la SecretarÃ−a Distrital de Ambiente y la Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá, la promoción y participación ciudadana y el ejercicio del control social, para la defensa y protección de los humedales y sus zonas de ronda hidráulica y de manejo y preservación ambiental del Distrito Capital.

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LEY 99 DE 1993, LEY DEL MEDIO AMBIENTE. Numeral 14 del ArtÃ−culo 1º: Las Instituciones ambientales del Estado se estructuran teniendo como base criterios de manejo integral del medio ambiente y su interrelación con los procesos de planificación económica, social y fÃ−sica. Es importante mencionar que hay una relación importante entre comunidad, medio ambiente e Instituciones, por tal razón deberÃ−a existir una correlación equilibrada entre las tres. Cualquier decisión tomada desde estas dimensiones, afecta las otras dos. En estos momentos se busca desde el quehacer profesional, realizar una recopilación de datos, para conocer como es esta relación entre el Parque Prese Seca Cantarrana y la comunidad, elaborando asÃ− un antecedente histórico, una cartografÃ−a social y una caracterización de la población, para que tanto funcionarios del parque como la comunidad en general, conozcan el porqué de la creación del lugar, que personas lo frecuentan y cuál es su espacio geográfico dentro de la ciudad. LEY 388 DE 1997 (Julio 18) Por la cual se modifica la Ley 9a. de 1989, y la Ley 3a. de 1991 Y se dictan otras disposiciones. "Modificación de la Reforma Urbana" Numeral 4 del ArtÃ−culo 2o.- Principios: Mejorar la seguridad de los asentamientos humanos ante los riesgos naturales. CAPITULO II Ordenamiento del territorio municipal ArtÃ−culo 8o.- Acción urbanÃ−stica. La función pública del ordenamiento del territorio local se ejerce mediante la acción urbanÃ−stica de las entidades distritales y municipales, referida a las decisiones administrativas y a las actuaciones urbanÃ−sticas que les son propias, relacionadas con el ordenamiento del territorio y la intervención en los usos del suelo. Son acciones urbanÃ−sticas, entre otras: 1. Clasificar el territorio en suelo urbano, rural y de expansión urbana. 2. Localizar y señalar las caracterÃ−sticas de la infraestructura para el transporte, los servicios públicos domiciliarios, la disposición y tratamiento de los residuos sólidos, lÃ−quidos, tóxicos y peligrosos y los equipamientos de servicios de interés público y social, tales como centros docentes y hospitalarios, aeropuertos y lugares análogos. 3. Establecer la zonificación y localización de los centros de producción, actividades terciarias y residenciales, y definir los usos especÃ−ficos, intensidades de uso, las cesiones obligatorias, los porcentajes de ocupación, las clases y usos de las edificaciones y demás normas urbanÃ−sticas. 4. Determinar espacios libres para parques y áreas verdes públicas, en proporción adecuada a las necesidades colectivas.

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5. Determinar las zonas no urbanizables que presenten riesgos para la localización de asentamientos humanos, por amenazas naturales, o que de otra forma presenten condiciones insalubres para la vivienda. 6. Determinar las caracterÃ−sticas y dimensiones de las unidades de actuación urbanÃ−stica, de conformidad con lo establecido en la presente ley. 10. Expropiar los terrenos y las mejoras cuya adquisición se declare como de utilidad pública o interés social, de conformidad con lo previsto en la ley. 11. Localizar las áreas crÃ−ticas de recuperación y control para la prevención de desastres, asÃ− como las áreas con fines de conservación y recuperación paisajÃ−stica. 12. Identificar y caracterizar los ecosistemas de importancia ambiental del municipio, de común acuerdo con la autoridad ambiental de la respectiva jurisdicción, para su protección y manejo adecuados. Parágrafo. Las acciones urbanÃ−sticas aquÃ− previstas deberán estar contenidas o autorizadas en los planes de ordenamiento territorial o en los instrumentos que los desarrollen o complementen, en los términos previstos en la presente ley. Para desarrollar la cartografÃ−a social se tendrá en cuenta la Ley 388 de 1997, la cual habla del reordenamiento territorial. Esta es una de las caracterÃ−sticas del Parque Presa Seca Cantarrana, en unas de sus etapas de proceso histórico, conformo un barrio de la Localidad Quinta de Usme, esta parte la tocaremos en la memoria histórica que se plasmara en este documento. Las variables que se tendrán en cuenta en la cartografÃ−a social son: la clasificación del territorio, vÃ−as de acceso, servicios con los que cuentan en los barrios aledaños, actividad del sector, áreas crÃ−ticas y que deben ser recuperadas para evitar desastres naturales, etcétera.

• APROXIMACIà N AL CONTEXTO El Parque Ecológico Cantarrana está ubicado en la localidad quinta de Usme, fue construida por el cumplimiento del Plan de Desarrollo, Bogotá sin indiferencia, a través de la Administración Distrital, AlcaldÃ−a Distrital y La Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá. Alrededor del parque se construyeron 3.5 kilómetros de ciclo ruta, pista de patinaje, además senderos ecológicos los cuales servirán como espacios de dispersión, para la realización de actividades de recreación pasiva para la comunidad. UBICACIà N GEOGRÓFICA La localidad quinta de Usme se encuentra ubicado en el costado suroriental de la ciudad de Bogotá, limita al norte con las localidades de Tunjuelito, Rafael Uribe Uribe, y San Cristóbal; al oriente con los municipios de Ubaque, Chipaque, Une y Fosca; al occidente con la localidad de Ciudad BolÃ−var y al sur con la localidad de Sumapaz. BARRIOS Según el Plan de Ordenamiento territorial, la localidad de Usme está dividida por siete unidades de Planeamiento Zonal (UPZ), siendo esta: la Flora (52), Danubio (56), Alfonso López (59), Gran Yomasa (57), Ciudad Usme (61), y el Parque entre Nubes (60), para el 2008, la localidad contaba con un total de 293 barrios, con una superficie de 2.367 hectáreas. 6

Usme se caracteriza por ser una comunidad rural, con escaza presencia de zonas industriales, pero interconectada entre parcelas que cultivan diversos productos agrÃ−colas consumidos por el Distrito. POBLACIà N La cantidad de población de la localidad de Usme para el 2009, es de 349.346, según la proyección del DANE, según la tasa de crecimiento 2005-2015, para el 20011 se estima que abra 382.876 habitantes, entre los cuales 188.925 son hombres y 193.951 son mujeres. SISTEMA DE EQUIPAMIENTOS Los equipamientos son los diversos espacios y edificios disponibles para proveer de los servicios sociales, cultura, educación, salud, seguridad y justicia a los ciudadanos del distrito. Este sistema busca organizar los diversos sistemas existentes que brindan tanto entidades privadas como públicas. Estos se organizan en tres grupos: equipamiento colectivo, equipamiento recreativo y deportivo, y servicios urbanos básicos. Equipamiento Colectivo De Educación Estos espacios hacen alusión a lo concerniente a la formación intelectual del individuo dentro de una sociedad y por ende agrupa instituciones de educación primaria, básica secundaria, educación superior, centros de capacitación para adultos, artÃ−stica, ocupacional, entre otros. En cuanto a equipamiento colectivo de educación, en Usme se encuentran 51 colegios oficiales. En la UPZ Gran Yomasa y Comuneros se encuentran 18 y 17 establecimientos oficiales. La UPZ Alfonso López cuenta con seis colegios. Danubio cuenta con cuatro; las UPZ La Flora y Ciudad Usme con tres colegios oficiales cada uno. Además, la localidad de Usme según un estudio, cuenta con 58 establecimientos educativos no oficiales. Equipamientos Colectivos De Salud Estos lo integran las instituciones públicas y privadas de seguridad social, su finalidad es aportar servicios de salud, ya sea de primer, segundo y tercer nivel; además, promoción de la salud, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la enfermedad. La localidad de Usme se localiza 18 equipamientos de salud, los cuales corresponden con dos Centros de Atención Medica Inmediatica (CAMI), una institución de nivel I, cinco Unidades de Atención Básica (UAB), y ocho Unidades de Atención Primaria (UPA). Además, se localizan 160 instituciones privadas prestadoras de servicios de salud IPS. Equipamientos de Recreación, Deportes y Parques Son espacios disponibles para la comunidad con el fin de brindar aéreas para recreación, esparcimiento y exhibición de espectáculos. En la localidad se reconocen tres equipamientos recreativos y deportivos, los cuales son dos polideportivos, uno de ellos se encuentra en el barrio Aurora y el otro ubicado en Valles de Cafam; además de contar con un espacio acuático-recreativo con las piscinas del Virrey. Por otro lado, existen 309 parques que suman 1.697.551 m2. • FASE DE PROGRAMACIà N Y PLANIFICACIà N 7

• JUSTIFACIà N El proyecto “Aportes desde el diagnostico social para el Parque Ecológico Cantarrana a través de: Caracterización de la población, CartografÃ−a Social y Recuperación de Memoria Histórica”, Tiene como fin la realización de un Diagnostico Social que permita visualizar la perspectiva de los visitantes al parque ecológico cantarrana respecto a los diversos servicios que se prestan allÃ−, para lo cual se tendrá en cuenta la comunidad aledaña al sector, igualmente se resalta que el Parque es un espacio pensado y creado en beneficio de la comunidad, brindando a sus visitantes espacios de esparcimiento, ya que tiene como finalidad la conservación y preservación del medio ambiente. Asimismo se destaca que una de las razones que conllevo a la construcción del Parque Ecológico Cantarrana, fue dar solución a las inundaciones que se presentaban en algunos barrios como: San Benito, San Carlos y Tunjuelito, entre otros. Sumado a lo anterior se ve la necesidad de realizar un Diagnóstico Social para identificar el nivel de satisfacción de los visitantes al parque, asÃ− como de recopilar datos sociodemográficos identificando caracterÃ−sticas propias de la población visitante a las instalaciones. Teniendo en cuenta que la comunidad es parte fundamental del proyecto, es necesario hacerlos participes e integrarlos al proceso que permite la elaboración del Diagnostico Social, puesto que son ellos los que de manera directa conocen y desarrollan actividades en el Parque Ecológico Cantarrana.

• REFERENTES CONCEPTUALES

• OBJETIVO GENERAL Generar aportes al diagnóstico social del “Parque ecológico cantarrana”, ubicado en la localidad quinta de Usme a través de una caracterización social, cartografÃ−a social y recuperación de memoria histórica, que permitan identificar las diferentes representaciones que la comunidad tiene frente al parque. 2.4 PLAN DE TRABAJO OBJETIVO META ESPECIFICO Realizar una caracterización de acuerdo al ciclo vital, con el Agosto 27 y 28 fin de ampliar la realizar una información caracterización suministrada. a cien (100) personas.

INDICADOR

ACTIVIDAD

MEDIOS DE VERIFICACION Encuestas.

20 de Agosto planificación y elaboración de Registro No. Caracterizaciones la encuesta a estadÃ−stico programadas. realizar 27 y 28 de agosto de 2011, realizar las No. De caracterizaciones encuestas a a realizar niños/as, jóvenes y adultos. A septiembre 17 No. De datos del 2011 a ver obtenidos. tabulado,

El 3 y 10 de septiembre análisis y 8

analizado la información obtenida Generar espacios de acercamiento con la población que hace parte del sector perteneciente a los barrios aledaños del parque ecológico cantarrana a través de caracterización para la construcción de la memoria histórica. Generar espacios de acercamiento con la población que hace parte del sector perteneciente a los barrios aledaños del parque ecológico cantarrana a través de caracterización para la construcción de la memoria histórica. Identificar la ubicación geográfica del parque a través de cartografÃ−a social con ayuda de la comunidad

Al 20 de agosto, elaborar el instrumento de historia de vida para realizar la recolección de la memoria histórica,

No de datos tabulados y analizados

tabulación de la información.

Lista de asistencia. No de historias de Sistematización Acta. vida programadas. de la información y Fotos. No. De historia de construcción vida recolectadas del documento. Video. Documento escrito

Realización de entrevista no No de encuentros estructurada por Al 27 y 28 de realizados parte de los agosto haber trabajadores realizado dos (2) No. De sociales en encuentros con encuentros formación a los adultos programados seis (6) personas de la comunidad

Lista de asistencia.

Al 15 de Octubre No CartografÃ−a ejecutada tener el instrumento de cartografÃ−a No.CartografÃ−a socia, por medio programada de plasmar las proyecciones de la comunidad.

Lista de asistencia.

-Dinámica grupal.

Acta. Fotos. Video. Documento escrito

Fotos. -Taller sobre cartografÃ−a social,

Mapa

Planeación y -Recolección evaluación de la de información actividad. con ayuda de la comunidad

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-Elaboración del instrumento

2.5. COSTOS DEL PROYECTO

2.6 CRONOGRAMA SEMANAS ACTIVIDADES 06 Llegada al campo de práctica “Parque Ecológico Cantarrana” de los  Trabajadores Sociales en formación.  Recorrido y reconocimiento del “Parque Ecológico Cantarrana” de los  Trabajadores Sociales en formación.  Acuerdo de los Trabajadores Sociales en  formación sobre el plan de trabajo a realizar. Formulación de la prueba piloto a aplicar en el “Parque  Ecológico Cantarrana” el dÃ−a 7 de Agosto de 2011  Socialización entre el equipo interdisciplinario del “Parque Cantarrana”, sobre la prueba  piloto a aplicar por los Trabajadores Sociales en formación.  Ajuste de la  prueba piloto, según las sugerencias del

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE 07 13 20 27 03 10 Â 17 Â 24 01 Â 08 Â 15 Â 22 Â 29 Â 05 Â Â Â

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equipo interdisciplinario del “Parque Cantarrana” por parte de los Trabajadores Sociales en formación del campo de práctica.  Aplicación de las 22 encuestas, prueba piloto a los visitantes al “Parque  Cantarrana” por parte de los trabajadores Sociales en formación.  Socialización de los resultados de la prueba piloto por parte de los  Trabajadores Sociales en formación con la administración.  Aplicación de la prueba piloto a la población de niños y  adolescentes pertenecientes a las escuelas de futbol que visitan el parque cantarrana.  Formulación y realización del objetivo general, objetivos especÃ−ficos, metas, actividades, cronograma y marco  teórico del proyecto a realizar en el “Parque Cantarrana” durante el periodo asignado a la duración de prácticas  Conocimiento a la  comunidad aledaña al “Parque Ecológico

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Cantarrana” con el fin de iniciar acercamientos para la recolección de información, y proceder a la construcción de historia de vida de la zona. Tabulación de la información obtenida Socialización del proyecto con la docente y estudiantes  de la universidad Colegio Mayor Entrevista a la señora Luisa para recopilación de  información para Memora Histórica Entrevista a dos personas del barrio Santo Domingo Entrevista a Don Alberto, para la recolección de información sobre  el parque para la recuperación de la memoria histórica. Trabajo con los jóvenes de la escuela de futbol,  que entrenan con el Señor Alberto. Trabajo con los niños y niñas de  la escuela de patinaje “Reales Skate”.  Tabulación de las  encuestas.  Interpretación y socialización de la  información Encuentro con la profesora en el  campo de prácticas Â

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 Socialización de los resultados con la Administración Análisis de la información sobre   el parque Ecológico cantarrana Ajustes al informe de gestión para envÃ−o Tabulación por parte de cada uno de los trabajadores sociales Planificación del taller de CartografÃ−a Social Elaboración del volante para convocatoria de la actividad de CartografÃ−a Social Corrección del Proyecto Tabulación de la información obtenida de las encuestas Sistematización de análisis de los datos estadÃ−sticos Ajustes al volante realizado para la invitación al taller de CartografÃ−a Social Elaboración de carteles para la convocatoria de niños, jóvenes y adultos para la realización del taller de cartografÃ−a Social Ubicación de carteles en puntos estratégicos del barrio Monte blanco y Brazuelos

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Ajustes al Diagnóstico Social. Sistematización historias de vida Convocatoria niños , jóvenes y adultos visitantes al parque para que participen en la actividad de CartografÃ−a social Realización de la actividad de CartografÃ−a Social con niños, jóvenes y adultos. Retroalimentación acerca de los ajustes y correcciones del diagnostico social con la docente Elaboración del Informe final Modificaciones al Diagnóstico Social Socialización del proyecto por parte de los trabajadores sociales en formación ante la docente Cierre del campo de   practica

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DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO Objetivo general Generar aportes al Diagnostico social del “Parque Ecológico cantarrana”, ubicado en la localidad quinta de Usme a través de una de caracterización social, cartografÃ−a social y recuperación de memoria histórica, que permitan identificar caracterÃ−sticas sociodemográficas de la comunidad visitante al parque, asÃ− como recuperar la perspectiva de la comunidad aledaña frente al proceso de construcción y transformación del parque. COBERTURA. Objetivo especÃ−fico N° 1 Realizar una caracterización social de acuerdo al ciclo vital de la población, con el fin de obtener datos e información sociodemográfica y perspectivas de la comunidad frente a los servicios prestados por el 14

parque. Metas, indicadores y Logros. ESTRATEGIA METODOLà GICA Para llevar a cabo la caracterización a la población visitante al parque, se diseño una encuesta la cual tiene como fin identificar los diferentes aspectos relevantes tales como: socio-económicos, educativos, además identificar la percepción que éstos tenÃ−an frente al parque. Por ello, es importante desarrollar teóricamente el concepto de encuesta segÃ−n Narchs k, Malhotra “las encuestas son entrevistas con un gran número de personas utilizando un cuestionario prediseñado. (…). El método de encuesta incluye un cuestionario estructurado que se da a los encuestados y que está diseñado para obtener información especÃ−fica”. Para la elaboración de la encuesta se tuvo de cuenta la participación de 300 personas visitantes, entre ellos niños, niñas, jóvenes y adultos. Quienes colaboraron de manera espontánea, mostrando interés y accesibilidad al momento de responder cada una de las preguntas planteadas. En la caracterización se plantearon Ã−tems como: composición familiar, edad, sexo, estrato, nivel de escolaridad, barrio y localidad, esto facilito identificar el tipo de población. La recolección de la información se realizó los dÃ−as sábados con la colaboración de los niños (as) pertenecientes a las escuelas de formación de futbol y patinaje las cuales se dan cita cada fin de semana con el fin de optimizar el tiempo libre y aprovechamiento del espacio que el parque les ofrece; se contó con la colaboración de sus formadores. Igualmente, se tomo como muestra a la población asistente los dÃ−as domingos, destacando la gran afluencia de ésta en el mes de agosto, debido a la tradición que se tiene frente a la actividad de las cometas, lo que facilito la realización de la mayorÃ−a de las encuestas programadas. El instrumento fue diligenciado por cada uno de los entrevistados, lo cual genero la omisión de algunos Ã−tems y al momento de la tabulación no se obtuvo el 100% de la información planteada. En el desarrollo de las encuestas se presentaron situaciones (lluvias, ausencia de la población) que dificultó la realización de la caracterización en los tiempos y espacios programados. Al culminar las encuestas programadas y con ello la tabulación y previo análisis de las mismas se hace una aproximación al diagnostico social, encontrando desconocimiento de la población infantil y adulta en cuanto a información relevante del parque como los proyectos que se llevan a cabo y quien administra el parque. Finalmente, el cumplimiento de la primera meta planteada en el proyecto es del 95%, debido a que por falta de tiempo no se pudo realizar las 300 encuestas y por ende el no cumplimiento de la meta al 100%. Objetivo especÃ−fico N° 2 Generar espacios de acercamiento con la población de los barrios aledaños del Parque Ecológico Cantarrana a través de la recuperación de la memoria histórica, identificando el proceso de transformación que ha tenido el sector. Metas, indicadores y Logros.

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1.1.4.2 ESTRATEGIA METODOLà GICA Por medio de entrevistas semi-estructuradas, que es un instrumento donde se elabora un guión que recoge los temas que se deben tratar a lo largo de la entrevista, los temas se abordan de acuerdo a la decisión del entrevistador, creando un ambiente de confianza durante la conversación y se puede ir planteando de acuerdo a las preguntas que se van a efectuar, adicionalmente se le puede pedir al entrevistado que explique los puntos que no han quedado claros. Para recopilar la información que habÃ−a del parque pero de forma intangible y alcanzar el objetivo propuesto en el documento, se elaboro un formato orientado a la experiencia de vida de las personas durante el proceso del antes y el después de la construcción del parque y como evidenciaron ellos ese proceso de transformación. Inicialmente se realizó un acercamiento con algunas de las personas que viven aledaños al parque puesto que conocen acerca del proceso de transformación y construccion del sector. Se hizo una presentación de cada Trabajador Social en Formación y de la Institución Universitaria a la que pertenecen, para lograr una familiarización entre las dos partes involucradas, este primer acercamiento permitió dos elementos, el primero; plantear el objetivo que se deseaba alcanzar y el segundo; solicitar la colaboración de cada persona para aplicar el instrumento inicialmente mencionado. En las entrevistas se obtuvo información básica del proceso de construcción del Parque Ecológico Cantarrana y de la adaptabilidad de los habitantes que viven en los barrios aledaños a la zona. Para construir este documento se tenÃ−a como meta entrevistar mÃ−nimo a seis (6) personas de la comunidad aledaña, con el fin de obtener diferentes relatos de historia de vida, y posteriormente ser sintetizados y analizados para el Diagnóstico Social. El segundo paso fue programación de las citas con las personas acordadas para realizar las entrevistas, esto se desarrollo en binas de trabajo, se aplico el formato elaborado a cada persona, en algunos casos se grabaron las conversaciones, en otros, se tomo nota de la información entregada, cada entrevista tuvo un tiempo de duración aproximada de cuarenta y cinco minutos (45). Objetivo especÃ−fico N° 3 Identificar la ubicación geográfica del parque a través de cartografÃ−a social con ayuda de la comunidad. Metas, indicadores y Logros.

METAS

Al 22 de octubre tener el instrumento de cartografÃ−a plasmado.

INDICADOR No. De cartografÃ−a ejecutada

LOGRO DEL INDICADOR

2 CartografÃ−as sociales ejecutadas.

---------------------

No. De cartografÃ−a programada 1.1.5.2 ESTRATEGIA METODOLÃ GICA

% CUMPLIMIENTO DE META

66.6% 3 CartografÃ−as sociales programadas.

De acuerdo con el objetivo, se programó un taller sobre cartografÃ−a social, según Habegger, S. y Mancila. I, “Es una herramienta que sirve para construir conocimiento de manera colectiva, un acercamiento de la 16

comunidad a su espacio geográfico, socio-económico e histórico-cultural”. Es decir que es un ejercicio participativo de un grupo de personas, que por medio de un taller realizaron el mapa del parque Ecológico Cantarrana identificando necesidades, problemáticas y los recursos con los que cuenta el mismo, esto sirvió como reflexión y redescubrimiento del territorio al que hacen parte a través de un proceso de conciencia relacional con otros actores sociales. Para llevar a cabo lo anterior los trabajadores sociales en formación se reunieron para la planeación de un taller, el cual desarrollarÃ−an con los diferentes grupos del ciclo vital (niños/as, adolescentes y adultos) con el fin de determinar diferentes aspectos del parque; en un segundo momento establecieron la metodologÃ−a a implementar en el taller para dar cumplimiento a uno de los objetivos del proyecto “Aportes desde el diagnostico social para el parque Ecológico Cantarrana a través de: caracterización de la población, cartografÃ−a social y memoria histórica”. La cartografÃ−a social se realizo con la población convocada basándose en una serie de preguntas diseñadas para la recolección de información con el fin de dar respuesta a un diagnostico social. Seguidamente crearon un volante “entendido como un anuncio publicitario que comunica a las personas sobre un tema determinado”, este lo hicieron para divulgar la información sobre el taller que se realizarÃ−a en la institución anteriormente nombrada y para fomentar la participación comunitaria

Objetivo

Actividad

Fecha

Planificación y elaboración de Realizar una 20 de agosto la encuesta a caracterización social de acuerdo al realizar ciclo vital de la población, con el fin de obtener datos e información sociodemográfica y perspectivas de la comunidad frente a los servicios prestados por el Realizar las parque. encuestas a niños/as, jóvenes y adultos.

Sujetos de Logros y intervención dificultades

Niños (as), jóvenes y adultos visitantes al Parque Ecológico Cantarrana

27 y 28 de agosto de 2011,

Generar espacios de Aplicación de la Del 27 de acercamiento con la entrevista agosto al 24 Adultos que población de los semiestructurada de viven zonas

Medios de BibliografÃ−a verificación básica

- Se logró la elaboración del instrumento para - Formato de la encuesta caracterización. inicial. Ninguna - No se tuvo en - Formato de cuenta algunas encuesta categorÃ−as , lo corregido. que conllevó a la elaboración de una nueva encuesta - Se logró la realización del 96% de las - Numero de Niños (as), encuestas con encuestas jóvenes y la ayuda de realizadas en adultos visitantes los asistentes. la primera y al Parque segunda Ecológico - Una Cantarrana dificultad fue Aplicación. las constantes lluvias. - Se logró Grabaciones Ninguna recolectar la información Fotos 17

barrios aledaños del Parque Ecológico Cantarrana a través de la recuperación de la memoria histórica, identificando el proceso de transformación que ha tenido el sector.

Identificar la ubicación geográfica del Proceso de parque a través convocatoria. de cartografÃ−a social con ayuda de la comunidad

septiembre del 2011

aledañas al parque.

para la Entrevistas recuperación de escritas la memoria histórica. - Se Cumplió con la meta propuesta (seis historias de vida)

15 de octubre2011

- Los participantes manifestaron disposición para colaborar con el proceso, facilitando la información. - Se entregaron 120 volantes publicitarios a la población de los barrios aledaños al parque Ecológico - Fotos de los cantarrana. carteles • Niños/as publicados. Ninguna - Se pegaron 9 • Adolescentes carteles en - Fotos del diferentes lugares volante • Adultos de los barrios aledaños al parque. - El clima no favoreció la entrega de volantes.

ANALISIS GENERAL DEL DIAGNOSTICO SOCIAL El proceso llevado a cabo en el campo de practica Parque Ecológico Cantarrana por los trabajadores sociales en formación tiene como fin la elaboración de un Diagnostico Social. Para construir dicho documento, se realizaron acercamientos con la comunidad visitante del parque, el proceso se desarrolló por medio de tres técnicas; Caracterización, recolección de Historias de Vida y CartografÃ−a Social. Para tal fin, se decidió implementar la metodologÃ−a de la acción participativa, la cual es definida según Xavier à car i MartÃ−nez, Asun Llena Berñe como “una metodologÃ−a que ofrece modelos de investigación acción donde la participación de la colectividad organizada en un proceso de investigación, que permite un análisis autentico de la realidad social” con esta técnica se facilito la 18

recolección de la información, en las personas visitantes al parque y la comunidad aledaña, identificando aspectos relevantes para la construcción del Diagnostico Social. Para mayor comprensión, es preciso clarificar que el Diagnostico Social, es según el autor Ezequiel Ander Egg, “una forma de investigación aplicada y como un instrumento abierto que siempre está haciéndose, es decir, su reelaboración es permanente, cuya finalidad es producir cambios inducidos; desde allÃ−, sirve de base para programar acciones concretas y planes, programas, proyectos direccionados a enfrentar problemas y necesidades encontrados”. De acuerdo a lo anterior, desde el Diagnóstico Social y la implementación de las técnicas anteriormente mencionadas, se realizó un trabajo con el apoyo del Órea Administrativa del parque, las personas visitantes y los entes cercanos, para una mayor comprensión y análisis de las diversas percepciones obtenidas. La construcción del documento permitió identificar las fortalezas y debilidades que tiene el parque, para lo cual se plantearan algunas estrategias que mitiguen las necesidades latentes por la comunidad. De igual forma se da respuesta según las fases que determinan el diagnostico, caracterización, planeación, ejecución, seguimiento y evaluación. CARACTERIZACION Durante esta fase los trabajadores sociales en formación iniciaron el proceso de reconocimiento de la población, identificando las variables tanto cualitativas y cuantitativas, ante lo cual se establecieron Ã−tems que permitieran obtener información sociodemográfica como estrato, procedencia, nivel socioeconómico y nivel educativo de la población visitante al parque ecológico cantarrana. Como se menciono anteriormente, se logró obtener información relevante, la cual permitió de forma especÃ−fica identificar las categorÃ−as más relevantes y significativas para un primer acercamiento al Diagnostico Social. PLANEACIà N Del mismo modo, en esta etapa se tuvo en cuenta la realización del cronograma de actividades las cuales estaban direccionadas al desarrollo de los objetivos propuestos para el proyecto. En esta fase igualmente se programaron actividades para la elaboración de la Caracterización social, la recuperación de la Memoria Histórica y la CartografÃ−a Social las cuales fueron planificadas de tal forma que la población fuese participe y se vinculara al proceso de recolección de información por medio de entrevistas identificando aspectos relevantes que permitieran la construcción del diagnóstico, además la recopilación de historias de vida con la comunidad aledaña y finalmente la realización de un taller en el cual eran participes niños (as), jóvenes y adultos para la elaboración de CartografÃ−a Social. Cada actividad programada estaba orientada bajo parámetros los cuales estaban direccionados con el objetivo principal “Generar aportes al Diagnostico social del “Parque Ecológico cantarrana”, ubicado en la localidad quinta de Usme a través de una de caracterización social, cartografÃ−a social y recuperación de memoria histórica, que permitan identificar caracterÃ−sticas sociodemográficas de la comunidad visitante al parque, asÃ− como recuperar la perspectiva de la comunidad aledaña frente al proceso de construcción y transformación del parque.” EJECUCIà N Durante el desarrollo de las actividades programadas y con el objetivo de que la población asistente fuese parte activa y participará de las diversas actividades propuestas, los trabajadores sociales en formación 19

llevaron acabo una convocatoria abierta por medio de carteles y volantes distribuidos en puntos estratégicos para que la población estuviese informada de dichas actividades. A lo largo del proceso se obtuvo el relato de seis historias de vida de personas que han vivenciado de manera directa la construcción y transformación del parque. Las actividades desarrolladas a lo largo del proceso fueron realizadas dentro de una atmosfera de participación en donde las personas asistentes tuvieron la oportunidad de expresar libremente y de forma espontánea sus diversas percepciones y conocimientos acerca de las fortalezas y debilidades del parque ecológico cantarrana. SEGUIMIENTO A lo largo de la fase de ejecución del Diagnostico Social, se identificaron diversos puntos de vista y perspectivas de la comunidad frente al parque ecologico cantarrana, permitiendo de esta manera categorizar la información suministrada, igualmente la fase de planeación fue constantemente revisada y ajustada de acuerdo a tiempos y metas establecidas. EVALUACIà N Una vez concluido la fase de ejecución se identifica que el Diagnostico Social permite identificar caracterÃ−sticas sociodemográficas de la comunidad visitante al parque ecológico cantarrana como lo es sexo, estrato, edad, nivel educativo entre otros. Asimismo se percibe disponibilidad de la comunidad aledaña para suministrar información frente al proceso de transformación y construcción del parque. La acogida por parte de la comunidad en las fases de caracterización y recuperación de memoria histórica fue satisfactoria ya que hubo mayor participación de los habitantes; por el contrario, a la convocatoria abierta para la realización de CartografÃ−a Social se evidencio poca participación de la comunidad, buscando otra estrategia que permitiera la realización de está fase. En general el cumplimiento de los objetivos y la realización de las actividades programadas a lo largo del proyecto dan como consecuencia el siguiente acercamiento al Diagnostico Social propuesto por los trabajadores sociales en formación, se resalta la colaboración de los visitantes al parque y del equipo administrativo del parque Ecológico Cantarrana. PRIMER MOMENTO: CARACTERIZACIà N SOCIAL Inicialmente, para la caracterización social se empleo el instrumento de encuesta dirigida a la población en sus diferentes etapas de ciclo vital, atendiéndose éste como las diversas etapas en la que el ser humano se encuentra. La caracterización se realizó con el fin de identificar y categorizar aspectos relevantes de la población asistente al parque ecológico cantarrana, tales como nivel socioeconómico, nivel educativo, la tipologÃ−a familiar, ciclo vital y la percepción que se tiene frente al parque. Dicha caracterización fue realizada los dÃ−as sábados y domingos, debido a la afluencia de visitantes. Según la información recolectada en la caracterización, a continuación se analiza la información suministrada por la población infantil, puesto que es la más representativa en cuanto a asistencia y uso de las instalaciones del parque ecológico cantarrana, es de gran importancia conocer la percepción y que esta población tiene frente al parque, ya que ellos son participes y generadores de propuestas en bien de la comunidad. Grafica 1 20

Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana Con respecto a la población infantil que más frecuenta las instalaciones, se destaca el género masculino representado en un 64% a diferencia del género femenino con un 36%. (Ver grafica 1). Esto indica la afluencia de población masculina asistente al parque, debido a la puesta en marcha de diversas escuelas de micro futbol y patinaje que se encuentran dentro de las instalaciones del parque ecológico cantarrana. Esto permite concluir que el parque ecológico cantarrana es generador de proyectos en los cuales la población infantil es partÃ−cipe de un sinnúmero de beneficios y facilita espacios propicios para el desarrollo de dichas actividades. Grafica 2 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana Se identifica que la población infantil asistente al parque pertenece al estrato 2 con un 49%, un 44% a estrato 1 y por último, tan solo el 2% viven en estrato 3, (ver figura 2). Estas diferencias se evidencian debido a que la localidad de Usme se caracteriza por tener diversos niveles de estratificación. Grafica 3. Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana La grafica 3, permite visualizar que el 96 % de población visitante del parque ecológico cantarrana pertenece a la localidad de Usme, por el contrario se resalta que personas de otras localidades como Ciudad BolÃ−var, Suba y Teusaquillo representado en 1% visitan el parque. Grafica 4. Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana En cuanto a los visitantes del parque, se puede observar un alto porcentaje de niños y niñas en edades de 9 a 13 años, representando un 47% , seguido con un 35% de niños de 14 a 18 años y un 17% de 4 a 8 años, solo el 1% que no responde a esta pregunta (Ver grafica 4), con esto se percibe la asistencia predomÃ−nate de la población entre edades de 9 a 18 años que son participes de espacios de formación deportiva, además se percibe al parque como un espacio recreativo y de esparcimiento, en el cual se puede fortalecer diversas actividades que contribuyan a la formación ambiental para la comunidad infantil. Grafica 5 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana En cuanto al tiempo que viven en el barrio, se evidencia en la grafica 5, que 65% de la población encuestada vive aproximadamente entre 1- 12 años en el barrio. Mientras que 16% llevan viviendo en el barrio entre 13 y 17 años. El 7% de la población vive hace menos de un año en el barrio y un 12% no registra información. Con ello se destaca que la mayor parte de la muestra vivencio de manera directa o indirecta el proceso de construcción y transformación del parque Ecológico Cantarrana. Grafica 6 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana

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En la gráfica 6 se observa que el 96% de niños y niñas caracterizados se encuentran estudiando, tres niños se encuentran en el jardÃ−n y el resto están en primaria y bachillerato, solamente un 3% no se encuentran estudiando porque ya culminaron sus estudios secundarios y el 1% no registro información. Grafica 7 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana Se observa en la grafica 7, que el 53% de la población viven en casa propia. De lo cual se puede tener como una situación favorable por que sus ingreso son destinado a necesidades diferentes al de un arriendo permitiéndoles una calidad de vida más óptima, el 46% restante se divide en vivienda alquilada y familiar Grafica 8 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana A partir de la información suministrada por la población que se caracterizo con respecto al nivel escolar de los niños, se puede decir que el 54% de la población se encuentra en etapa escolar del nivel secundaria; el 35% de esta misma se encuentra en cursando nivel primaria; 2% de la población en jardÃ−n; un 1% comparten la posición cursos superiores como universitarios y cursos de ingles. Con esta información se resalta que la mayorÃ−a de la población se encuentra estudiando, evidenciando buena participación en el ámbito académico por parte de la comunidad asistente al parque. Grafica 9 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana En cuanto a seguridad social, se observa en la grafica 9, que la comunidad que asiste al parque ecológico cantarrana, el 77% de estos pertenecen al régimen contributivo, el 16% al régimen subsidiado y tan solo un 5% son vinculados, y un 2% con el margen de error ya que consignaron sus respuestas. Grafica 10. Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana Con respecto a la tipologÃ−a familiar que se presenta en los niños que asiste al parque, como lo muestra la gráfica 10, se evidencia que su conformación está compuesta por familias nucleares (compuesta por mamá, papá e hijos) teniendo esta mayor presencia en la población con un 56%. se destaca que el 25% de estas familias también las componen miembros agregados como pueden ser abuelos, tÃ−os, primos, etc., siendo esta la familia extensa; en un 11% estas familias están a la cabeza de papá o mamá, formando mono-parentales, ademas de presentarse en menor porcentaje pero no menor representativo el hecho que exista familias recompuestas, y adoptivas; además de un margen de error del 1% al haber niños que no contestaron la pregunta. Grafica 11 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana En la gráfica 11 se realizara el análisis de la pregunta que dÃ−as viene al parque Ecológico Cantarrana, el cual arrojo que el 50% de niños/as frecuentan el parque los dÃ−as domingos, un 37% lo frecuentan los dÃ−as sábados, el 10% asisten al parque los dÃ−as festivos y el 3% lo frecuentan entre semana. 22

Grafica 12 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana El grafico 12, hace referencia a la variable hace cuanto conoce el parque?, indicando que un 69% de niños/as conocen el parque hace años, un 21% lo conocen hace unos meses y el 10% refiere que lo conoce hace unos dÃ−as. Grafica 13 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana De acuerdo con la anterior grafica se puede analizar que un 52% de niños les gustarÃ−a que el parque tuviera una mayor cantidad de canchas bifuncionales (futbol y baloncesto), un 9 % le gustarÃ−a que tuviera más juegos para niños, la misma cantidad quisiera una piscina, un 5% de niños les gustarÃ−a que hubiera un servicio continuo de baños, el 4% quisiera que el parque tuviera atracciones mecánicas, el 3% que haya más vigilancia y un1% les gustarÃ−a que colocaran puesto de salud, que hiciera limpieza al parque, que colocaran una caseta para escampar y que realizaran aeróbicos, Un 5% no respondió. Cabe resaltar que el Parque Ecológico Cantarrana es un espacio de formación y participación, en donde las perspectivas antes mencionadas no van direccionadas con el objetivo de construcción de esté espacio puesto que esta orientado a la recreación pasiva. La grafica Nº 14 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana La anterior grafica establece que el 53% de niños y niñas realiza con mayor frecuencia actividades deportivas como el fútbol, el 23% realiza actividades recreativas, un 12% actividades con la familia como el camping, un 1% actividades de carácter educativo como educación fÃ−sica y un valor mÃ−nimo no respondió. Grafica 15 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana Por otro lado, como lo muestra la grafica 15, a la pregunta como considera la seguridad del parque, el 19% de la población infantil considera que es excelente ya que se cuenta con vigilancia, por su parte el 33% manifiesta que es buena, el 36% de los encuestados consideran que la seguridad del parque es regular y 12% que es mala, con ello se puede evidenciar que la población infantil y adolescente tienen un concepto positivo en cuanto a la seguridad. Grafica 16 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana De acuerdo a las encuestas realizadas, en la grafica 16 se obtuvo que un 64% de los niños desconoce las areas de acceso restringido, el 35% de la poblacion afirma conocer la ubicación de estas zonas, las cuales manifiestan ser el rio y el puente. Lo cual permite concluir el desconocimiento de las zonas de acceso restringido para este tipo de población. Grafica 17. 23

Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana Por otro lado, a la pregunta si saben quien Administra el parque ecológico Cantarrana, como lo muestra la grafica 17, el 88% de la poblaciòn desconoce quien administra el parque, tan solo un 11% reconocen quien lo administra, manifestando el acueducto. Identificando el alto desconocimiento de la poblacion ante los entes administrativos del parque y se percibe la necesidad de implementar estrategias por parte de la administracion que permitan el reconocimiento frente a la comunidad. Grafica 18 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana A la pregunta si conoce los proyectos que está implementando el parque, de acuerdo a la grafica 18, el 95% de la población encuestada manifiesta que no, tan solo el 3% de la población manifiesta que los conoce. De allÃ−, la importancia de generar en la población conocimiento de los proyectos que implementa el parque para que la participación sea masiva. Grafica 19 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana De acuerdo a la pregunta cómo se entero de la existencia del parque ecológico cantarrana, el 44% niños, niñas y adolescentes, indicaron que fue referenciados por la familia, el 18% por amigos, el 18% publicidad y tal solo 10% referenciaron el taller de vida. Esto indica, que las mismas familias reconocen la existencia del parque en la localidad quinta y son ellas las que influencian y determinan la visita al parque. CARACTERIZACIà N SOCIAL: ADULTOS El instrumento fue ajustado y aplicado a la población adulta comprendida entre edades de 18 a 80 años, lo que permite una mayor comprensión y clarificación de aspectos fundamentales en la construcción del Diagnostico Social. En esta fase se obtiene diversos puntos de vista de la población visitante al parque ecológico cantarrana, suministrando información que complementa a la del grupo poblacional de niños, se destaca el realismo y disposición para su participación en dicho proceso. Grafica 1 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana En la gráfica 1, se logró evidenciar que el 55% de la población visitante del Parque Ecológico Cantarrana está representada por el género masculino, a diferencia del 45% que corresponde al género femenino. Grafica 2 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana El gráfico 2 permite identificar que el parque Ecológico Cantarrana es visitado por diferentes grupos poblaciones de diversas edades, en donde el 32% corresponde a visitantes entre los 26 a 35 años, seguido por 28% que corresponde a los jóvenes entre los 18 a 25 años de edad. Con menor porcentaje se encuentra el 13% es visitado por las personas entre 46 a 55 años, el 3% visitantes de 71 a 82 años. 24

Grafico 3. Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana El grafico 3 muestra que el 54% de la población vive en estrato 2, el 38% en estrato 1 y el 4% viven en estrato 3. Grafica 4 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana La grafica 4 permite identificar que la población adulta que vista el Parque Ecológico Cantarrana es de la localidad de Usme con un 92% en comparación con las otras localidades donde solo participa el 1% de las localidades de Kennedy, Bosa, Ciudad BolÃ−var, Santa Fe, Mártires, Mosquera, Puente Aranda, Grafica 5 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana La grafica 5, establece que el 13% de los visitantes al Parque Ecológico Cantarrana corresponde al barrio Monte blanco, el 12% al barrio virrey y el 8% no responde, asimismo el 73% de la población esta distribuido a lo largo de la localidad quinta de Usme en los diversos los barrios aledaños al parque. Grafica 6 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana Se evidencia que un 47% lleva viviendo ente 11 y 30 años en el barrio y un 28% de 1 a 10 se puede decir que es un población estable, que llevan viviendo toda su vida o gran parte de ella en él, el 7% lleva más de 30 años, el restante que es 18% se reparte entre 1 a 6 meses con un 7% y el 11 no responde. Grafica 7 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana La anterior grafica permite identificar que 42% de las personas encuestadas vive en casa alquilada, el 38% viven en casa propia y un 19% en casa familiar y 1% no responde. Grafica 8 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana En cuanto a la pregunta si actualmente se encuentra trabajando, se evidencia que el 63% de la caracterización realizada tiene trabajo actualmente y un 29% no se encuentra laborando porque son amas de casa, jóvenes recién egresados de colegios y adultos mayores. El 8% no responde. Grafica 9 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana En la grafica 9 se identifica que la población que visita el parque se encuentra afiliada en un 67% a una EPS contributiva, el 23% de esta misma se encuentra inscrita al régimen subsidiado, el 6 % como población 25

vinculada que quiere decir que no cuenta con ninguna de las anteriores, pero el gobierno asume un porcentaje de los gastos causados por estos en cuestión de salud, y un 4% que omitió la información. Grafica 10 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana La información obtenida permite concluir que las familias que visitan el parque presentan una tipologÃ−a nuclear con un 60,6% , (es de aclarar que dicha tipologÃ−a se refiere a la familias conformadas por madre, padre e hijos); el 17,2 % familias extensas (tipologÃ−a caracterizada por la conformación de la familia nuclear a demás de otro familiar); el 15,1% familia monoparental (entendiéndose como la familia conformada por uno de los dos padres e hijos); por último, con un 3,4 % hace referencia a las personas que viven solas. Grafica 11 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana En cuanto al nivel de escolaridad de los visitantes caracterizados con la encuesta presentan los siguientes datos; el nivel de primaria 32%, nivel secundaria 76%, técnico 18%, universitario 15% y no sabe o no responde 32%, siendo la secundaria el nivel educativo mas representativo en la comunidad asistente. Grafica 12 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana Según la información analizada el 60% de personas frecuentan el parque Ecológico Cantarrana el dÃ−a domingo, seguido por un 11% de personas que asisten al parque los dÃ−as sábados y domingos, un 7% visita el parque el dÃ−a sábado, un 6% lo frecuentan los dÃ−as sábado, domingo y festivos, un 5% lo frecuentan los dÃ−as domingos y festivos, con un porcentaje igual de personas que no opinaron sobre esta variable, un 2% de personas que llegan al parque entre semana, los dÃ−as sábado, domingo y festivos. En sÃ−ntesis se evidencia que el dÃ−a domingo es el más visitado por la población de los barrios circunvecinos al parque. Grafica 13 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana En la anterior grafica se evidencia que la población visitantes a la que se aplico la encuesta en el parque Ecológico Cantarrana, un 57% equivalente a (82 personas), es decir la mayoria de la poblacion conoce el parque hace años, un 32% (46 personas) lo conoce hace unos meses, un 11%(17 personas) conocen el parque hace unos dias. Grafica 14 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana En la grafica 14, se observa los espacios que le gustarÃ−a que le brindara el parque, haciendo alusión en un 35% espacio deportivo, el 25% desea todos los espacios (recreativo, capacitación, infraestructura y información, un 11% de la población desea un espacio de deporte e infraestructura como (canchas bifuncionales, un lugar para escampar, etc), el 9% de la población desea un espacio de información e infraestructura, el 4% un espacio de capacitación sobre el parque y sus derivados (reciclaje, medio 26

ambiente),un porcentaje similar desea espacios de capacitación y deporte, un 2% espacios de deporte e información, un 2% de información, el otro 2% espacios de infraestructura, el mismo porcentaje desea espacios de deporte, información e infraestructura, el 1% requiere espacios de capacitación e infraestructura y el 1% de población no respondió a la pregunta realizada. Lo que evidencia la percepción errónea de la comunidad frente al parque Ecológico Cantarrana puesto que esté es un espacio de recreación pasiva. Grafica 15 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana El grafico numero 15 presenta el motivo de la visita de la población asistente al parque Ecologico Cantarrana, el 48% de visitantes lo hacen para realizar deportes como fútbol, el 46% de visitantes lo hacen por motivos recreativos, un 3% visitan el parque por motivos de camping para compartir con los familiares y un porcentaje igual no respondio a la pregunta realizada. Lo que resalta la vinculación de la población encuestada a las diferentes actividades en las que se generan espacios de esparcimiento, unión familiar o conformación de nuevas relaciones sociales. Grafica 16 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana De acuerdo a la información obtenida según las encuestas realizadas a la población adulta asistente al parque Ecológico Cantarrana, a la pregunta por que cree que se creó el parque, las respuestas según lo muestra el grafico 16, el 5% de la población manifiesta que el parque se creó con el fin de generar conciencia ecológica, el 9% manifiesta que se creo con el fin de preservar el medio ambiente, el 25% refieren que es un espacio familiar. Por otro lado, el 61% de las personas determinan que la creación del parque se debe a generar conciencia ecológica, un espacio familiar y preservar el medio ambiente. Grafica 17. Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana. La grafica 17 corresponde al análisis de la información obtenida frente a la seguridad del parque Ecológico, el 17% de la población manifiesta que es excelente, ya que considera que hay vigilancia, el 13% considera que es mala, ya que refiere que hace falta más vigilancia, el 32% manifiesta que la seguridad es buena porque están los vigilantes y el 38% de la población consideran que es regular ya que denotan que hace falta más vigilantes. Se puede concluir que el 49% de la población adulta encuestada tiene una percepción positiva en cuanto a la vigilancia del parque se refiere. Grafica 18. Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana Del mismo modo a la pregunta si conoce las zonas de acceso restringido del parque el 68% de las personas encuestadas manifiesta que no, por el contrario del 30% de la poblacion reconoce las zonas en las cuales esta prohibido el acceso, siendo el comun el rio, la presa y el puente. Se concluye que mas del 50% de la poblacion desconoce zonas de restriccion, ademas que las personas que manifiestan conocerlas no tienen en cuenta el bosque de acacias. Grafica 19.

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Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana A la pregunta si conoce quien administra el parque el 86% de la población adulta encuestada desconoce la información, el 13% manifiesta que lo reconoce, referenciando a la empresa de acueducto y alcantarillado de Bogotá como ente administrativo. Grafica 20 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana EL 90% de las personas adultas no conocen los proyectos que se implementan al interior del parque. El 8% de las personas identifica los proyectos entre las huertas urbanas, la agricultura, la siembra y la granja, estas tres actividades se refieren al vivero en la zona administrativa. El 2%, equivalente a tres personas, no registra datos. Grafica 21 Fuente. Población asistente al Parque Ecológico Cantarrana De acuerdo a la grafica 21, el 38% de los adultos conoce de la existencia del parque ecológico cantarrana por referencia de un amigo, el 27% gracias a un familiar, el 19% llego al parque por ser vecino del sector o del mismo, por curiosidad y en algunos casos porque asistieron a un taller de vida, un 1% equivalente a una persona no registra respuesta a esta pregunta. SEGUNDO MOMENTO: RECUPERACIà N DE MEMORIA HISTORICA Para la recuperación de la memoria histórica se llevo a cabo una entrevista semiestructurada a la comunidad aledaña al parque ecológico cantarrana, permitiendo de está manera conocer el punto de vista de los entrevistados de manera vivencial, ya que se genero una atmosfera participativa en donde cada uno de ellos expreso y relato el proceso de construcción y transformación del Parque, igualmente los participantes dieron a conocer diversas perspectivas, frente a las fortalezas y debilidades que posee esté espacio de recreación pasiva. De acuerdo a la recolección de información se evidencio que la localidad quinta de Usme se fundó en el año de 1650 y se conocÃ−a inicialmente como San Francisco de Usme, esté era un lugar totalmente rural, cuya economÃ−a giraba entorno a la agricultura, actividad que beneficiaba a gran parte de la Ciudad de Bogotá. Su nombre proviene de una indÃ−gena llamada Usminia que tenia gran influencia en el sector de la antigua Bacatá. En el año de 1911 se convirtió en un Municipio, durante esta época se generaron una serie de conflictos entre los colonos, arrendatarios y aparceros, el fin de esta lucha era la posesión de la tierra. A mediados del siglo XX esta zona se convirtió en una fuente importante de materiales para construcción, lo cual ayudo a acelerar el proceso de urbanización de Bogotá, generando daños ambientales por la captación de arenas y la creación de canteras alrededor del sector. Usme pasó a ser una localidad de Bogotá en el año de 1972, mediante el Acuerdo 26. La localidad Quinta de Usme está dividida en más de 120 barrios, 17 veredas y 5 parques, siendo Cantarrana el único parque con un enfoque ambiental en la zona, este limita al sur con el barrio Brazuelos II sector, al oriente con los barrios Usminia, Villa Anita, Alfonso José de sucre, y SerranÃ−as, al norte limita con los barrios Monte blanco y Tenerife, al occidente delimita con el barrio y urbanización Santo Domingo la cual hace parte de la localidad 19 de Ciudad BolÃ−var, esta urbanización se encuentra cruzando el rÃ−o Tunjuelo. 28

Para la elaboración de la memoria histórica del parque se visitaron a seis (6) personas aledañas al Parque Ecologico Cantarrana con el fin de realizar unas entrevistas semi-estructuradas, con el fin de obtener información sobre el antes, durante y después de la creación del parque, permitiendo de esta manera que la comunidad narre la historia de vida según la vivencia que se tuvo en la construcción y transformación del parque. Como se menciono al inicio, Usme era una zona rural, habitada por campesinos y cuya actividad económica se basaba en la siembra de arveja, cebolla cabezona, maÃ−z, cilantro, nabos y otros alimentos, además de la crianza de bovinos y porcinos. En la recolección de la información se obtuvo que el territorio en el cual hoy está ubicado el parque ecológico cantarrana pertenecÃ−a a dos personas los cuales la adquirieron por medio de herencia y repartición a familiares, de esta manera se empezó a expandir el territorio ampliando la vivienda en la zona, pasando a terceras personas que conservaron la actividad económica establecida desde el inicio. Esté lugar de la ciudad brindaba un espacio de ocio y recreación para las familias que allÃ− habitaban, además de los visitantes que cada fin de semana se encontraban para compartir con amigos y familiares, para ellos la mayor atracción era el rÃ−o, ya que era una zona donde realizaban paseos de olla, nadaban y en ocasiones pescaban, sobretodo en época de navidad; Igualmente el rÃ−o era utilizado por la comunidad aledaña como lugar donde realizaban sus actividades de la vida diaria como lavar; bañarse, refieren que era una comunidad unida, todos se conocÃ−an y se prestaban ayuda mutua. En el 2005 se concibe la construcción del Parque Ecológico Cantarrana, el cual era un mega proyecto dirigido al beneficio de la comunidad, con este se buscaba disminuir las inundaciones en las localidades de Tunjuelito y Bosa. Refieren sus habitantes que este proyecto tardo entre cuatro y cinco años en culminar su construcción, además la comunidad manifiesta que le hace falta terminar la construcción de la ciclo ruta en la parte llamada “sector del piojo” y un parque para niños, que según dicen sus pobladores lo tendrÃ−an que construir allÃ−, Lo anterior permite analizar que la comunidad tiene un nivel de insatisfacción en lo que refiere a la infraestructura y zonas del parque ecológico cantarrana al no ver culminada la construcción del mismo, sumado a lo anterior se percibe inconformidad de no contar con una cancha de futbol en condiciones óptimas para la realizar sus actividades deportivas. Por otro lado la población participante del proceso de recuperación de memoria histórica, manifestaron que en el lugar donde se encuentra el parque ecológico cantarrana, se encontraba ubicado un barrio con aproximadamente 100 familias, las cuales se dedicaban a las actividades agropecuarias en la zona rural, una vez iniciado el proceso de compra de los predios por parte de la Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá, los habitantes de este barrio se trasladaron a Usminia, Monte Blanco, Santa Librada, Sucre y otros lugares dentro de la misma localidad. Las personas que formaron parte de la construcción del parque ecológico cantarrana eran residentes de la misma localidad (Usme), generando una fuente de empleo para muchas familias. A lo largo del proceso de construcción la comunidad identifica dos empresas constructoras del parque ecológico cantarrana, las cuales tuvieron un contacto frecuente y directo con la comunidad aledaña, haciéndolos participes de la construcción. Sumado a lo anterior los participantes del proceso de recuperación de memoria historia refieren que las empresas constructoras les permitÃ−an ingresar al lugar para contemplar los avances de la obra. “El cambio fue impactante”, ya que se adaptaron zonas verdes y se sembraron árboles, mejorando el aspecto ambiental del lugar. 29

Finalmente los habitantes reconocen e identifican fortalezas del parque ecológico cantarrana, puesto que consideran que es un espacio utilizado por las familias y la comunidad en general. Las familias allÃ− encuentran una forma de integrarse y compartir más, acrecentando la unión de las mismas; Los diversos espacios que se encuentran en el parque permiten actividades recreativas y deportivas, igualmente es un espacio aprovechado por los colegios y el Hospital de la localidad para desarrollar actividades lúdico-pedagógicas en beneficio para la comunidad. Por otro lado, manifiestan debilidades como lo es la inseguridad que se presenta en el parque y en los barrios aledaños, la presencia de grupos consumidores de sustancias psicoactivas generando inseguridad. TERCER MOMENTO: CARTOGRAFIA SOCIAL Como última técnica planteada se realizo la CartografÃ−a Social con el fin de identificar diversas perspectivas y puntos de opinión de la población participante frente al Parque Ecológico Cantarrana. En esta fase del proceso se tenia como fin desarrollar una técnica participativa con tres grupos poblacionales los cuales se encontraban en el ciclo vital del ser humano (comprendiendo que esta se refiere a la edad de cada sujeto y su comportamiento) siendo estos: segunda infancia, jóvenes y adultos. Inicialmente en la actividad propuesta, por los trabajadores sociales en formación se realizo una convocatoria abierta a la comunidad de los barrios aledaños al parque ecológico cantarrana, por medio de carteleras, volantes e invitaciones verbales. Sin embargo a la falta de participación de la comunidad se invito a los niños/as, jóvenes y adultos que se encontraban en las instalaciones del parque. Una vez ubicado el grupo de participantes en el auditorio del parque ecológico cantarrana, se divide en dos subgrupos niños, jóvenes y adultos, teniendo como objetivo plasmar las diversas perspectivas que tienen frente al parque de una forma didáctica y participativa. Los encargados de la actividad entregaron a la comunidad el croquis del parque para que identificaran y plasmaran los diferentes lugares (rio, pista de patinaje, ciclo ruta, sede administrativa, presa, cancha de microfútbol, etc.), por medio de diversos materiales (temperas, marcadores, casas, arboles, aserrÃ−n, etc.) los trabajadores sociales en formación evidenciaron que la población no reconoció las zonas de acceso restringido del parque, la vigilancia y el sendero ecológico. Igualmente los profesionales en formación realizaron unas preguntas orientadoras y formuladas previamente, las cuales debÃ−an ser contestadas y representadas dentro del mapa. En la primera pregunta se observa que los participantes asisten frecuentemente al parque destacando los dÃ−as domingos y festivos, donde la mayorÃ−a de niños asisten con amigos y otros en familia; en los adultos se destaca la unión familiar que ha generado la construcción del parque, el motivo por el cual visitan el parque es de carácter recreativo y deportivo, con el fin de compartir más tiempo en vecindad, Ã−tem que sobresalió en los beneficios que el mismo parque ha generado en la comunidad. Resaltando que el parque ofrece diversas actividades en pro del desarrollo educativo de los asistentes, en los cuales se brindan espacios de planeación y organización de actividades lúdicas y educativas. La población participe manifiesta que el sentimiento generado por la existencia del parque ha sido positivo, ya que han tenido acceso a los programas formativos para los niños/as y jóvenes, como lo son las escuelas de futbol y patinaje que se han creado con el fin de brindar otros espacios a la actividad diaria que realizan. Por otra parte, expresan conocer el parque hace aproximadamente cuatro años. De acuerdo al ejercicio practico y participativo los Trabajadores Sociales en Formación evidencian el desconocimiento que la comunidad tiene en cuanto a la lÃ−nea ambiental con el que fue creado el parque, puesto que plasman en el mapa el deseo de encontrar en las instalaciones canchas de futbol, baloncesto, 30

piscina entre otros, desconociendo que el parque ecologico cantarrana es un espacio para el desarrollo de recreación pasiva. En cuanto a los proyectos que el parque ha implementado para la comunidad se evidencia que la población adulta tiene poco conocimiento de estos; por otro lado los niños/as y jóvenes participan en los programas y actividades lúdicas que ha desarrollado el parque como el concierto de filarmónica y la asistencia del “Instituto de recreación y deporte” (IDRD), entre otros. Finalmente se aporto al parque ecológico cantarrana dos proyecciones y perspectivas que construyo la comunidad de acuerdo a perspectivas que tienen frente a esté espacio de formación y participación ambiental. ANALISIS DE LO EVIDENCIADO EN EL DIAGNOSTICO Durante el proceso realizado en el parque Ecológico Cantarrana y de acuerdo a la información suministrada gracias a la colaboración de los visitantes al parque y los datos obtenidos por medio de la Caracterización, construcción de Memoria Histórica y CartografÃ−a Social, se puede evidenciar que el parque como sitio de encuentro proporciona un espacio para las familias, grupos de niños, jóvenes y adultos, donde comparten y dignifica los espacios de esparcimiento. Una de las falencias identificadas, es el desconocimiento que la población manifiesta en cuanto a la representación de quien administra el parque, donde el 88% de la población infantil desconoce tal información, igualmente el grupo poblacional de adultos con un 86%, generando una estrategia que permita la identificación del equipo administrativo. Del mismo modo, la percepción de inseguridad que la población sustenta en cuanto a la inseguridad entendida como una “sensación de incertidumbre que padece la comunidad ante diversos peligros, daños o riesgos que puedan estar sustentados en una base real o ficticia que les impide el libre ejercicio de sus derecho”. (Ruiz DÃ−az, 1997). De acuerdo a lo anterior se identifica que la percepción frente a la seguridad del parque ecológico cantarrana es buena, sin embargo la comunidad visitante refiere que al interior del mismo se observan grupos consumidores de sustancias psicoactivas; asimismo la comunidad aledaña manifiesta que con la construcción del parque la inseguridad se ha incrementado, percibiendo poca vigilancia en el sector. Un aspecto que se identifico es la falta de conocimiento de los visitantes en cuanto a los proyectos que se llevan a cabo en el parque, lo que desencadena que la misma comunidad no participe y con ello no sea involucrada en los programas que se desarrollan. Retomando algunos aspectos como unidad familiar, se identificaron las siguientes caracterÃ−sticas: - Espacios de esparcimiento familiar y deportivo, que se toman desde las necesidades del ser humanos de ser sociable, además de ser estos aspectos propicios para estas prácticas. - Ambiente ecológico: visto desde las palabras de Vicente Fernández Conera en su libro Instrumentos de la Gestión Ambiental, “el medio ambiente como fuente de recursos abastece al ser humano de las materias primas y energÃ−a que necesita para su desarrollo sobre la tierra” con esta frase se comprende la importancia de estos espacios, por tal motivo la comunidad desde sus representaciones sociales considera que el parque fue un aporte importante para la población. Entre tanto se analizan debilidades, percibidas por la comunidad frente al parque ecológico cantarrana, observaciones que de una u otra forma buscan el mejoramiento de la estructura interna del mismo. Entre estas 31

están: Señalización con respecto a la ubicación de algunos puntos del parque desconocimiento de las zonas de restricción. Se considera necesaria por parte de la comunidad la creación de zonas de comidas, parqueadero, Kioscos y juegos para los niños. Además de incrementar el personal de seguridad, o realización convenios con la policÃ−a, para que ellos estén presentes los dÃ−as más concurridos, haciendo del parque un espacio seguro. AsÃ− mismo, como se mencionaba anteriormente la población no percibe, ni cuenta con la información en cuanto a la lÃ−nea ecológica por la que se caracteriza y construyo el parque, debido a las solicitudes que la población manifiesta en cuanto a la construcción de elementos recreativos como lo son piscina, canchas de tejo, microfútbol, baloncesto o que se adecue como parques recreativos reconocidos en la ciudad, lo que dificulta la orientación y el fin ambiental del parque. RECOMENDACIONES O ESTRATEGIAS Según los datos obtenidos y mencionados anteriormente, se exponen a continuación sugerencias que podrÃ−an ser implementadas para mejorar ciertas situaciones que se presentan en el parque Ecológico Cantarrana, con el fin de implementar estrategias para la mejora del mismo. • Inicialmente, se sugiere a la administración del parque y sus colaboradores elaborar estrategias donde la comunidad empiece a ser partÃ−cipe de esta propuesta ecológica, teniendo en cuenta que se debe educar a la comunidad con base a los objetivos propuestos por el parque. • En segundo lugar, se puede apoyar con pendones o carteles ubicados en puntos estratégicos del parque con el fin de que la comunidad visitante conozca acerca de la importancia de este espacio ecológico. • Involucrar a las personas en los diversos proyectos implementados para que sean agentes de su propia transformación y tenerlos en cuenta para la implementación de programas. • Promocionar el parque en la comunidad de la zona quinta y demás localidades para lograr que las personas se sientan orgullosas y se identifiquen con el lugar, con el fin de generar confianza y apropiación individual y colectiva. • Desde el área de trabajo social se sugiere al parque ecológico cantarrana darle continuidad al proyecto, con el fin de que la comunidad pueda evidenciar el progreso del mismo. • Es importante generar alianzas con otras instituciones de la comunidad quinta de Usme como la junta de acción comunal para que asÃ− ellos puedan colaborar suministrándole información y apoyo a la población aledaña al parque. • Como estrategia se sugiere la participación en las mesas territoriales, buscando que el parque ecológico cantarrana sea identificado y reconocido por la comunidad. • Se puede acudir a estrategias de comunicación como el perifoneo para establecer un contacto entre los visitantes al Parque y la administración, informando acerca de la labor que se realiza al interior de este espacio. • Aunque la seguridad en el parque ecológico cantarrana es identificada según la categorÃ−a como buena se sugiere incrementar el personal debido a diversas perspectivas de la comunidad aledaña, además por la extensión del parque. 32

• Siendo un espacio de recreación se sugiere la implementación de canecas para la basura, puesto que son limitadas y en algunos casos escazas. CONCLUSIONES • La Caracterización social, la construcción de Memoria Histórica y la CartografÃ−a Social, permitió concluir que el parque ecológico cantarrana es un sitio de encuentro proporciona un espacio para las familias, grupos de niños, jóvenes y adultos, donde comparten e integran saberes. • La comunidad participante permitió la realización del diagnostico social por medio de la narración de historias de vida, para lo cual es necesario resaltar el grado de colaboración de la población, se identifican caracterÃ−sticas demográficas y culturales del colectivo como lo es el arraigo por la tierra y el sentido de pertenencia que tienen los adultos mayores por el sector. • De acuerdo a la recuperación de memoria histórica del parque ecológico cantarrana se identifica que la actividad económica desarrollada era la agricultura puesto que Usme era una zona de expansión rural, lo que permite concluir que algunos miembros de la comunidad aledaña continúan llevando a cabo estas actividades, sin embargo el expansionismo urbano a deteriorado la práctica de la agricultura. • Una vez analizada la información suministrada por la comunidad visitante al parque ecológico cantarrana se identifica que el género predominante es el masculino asÃ− como la práctica deportiva más relevante es el micorfutbol, cabe destacar que al interior del parque se encuentran algunas escuelas deportivas y los fines de semana esta práctica es un espacio de integración familiar. • Se identifican algunas debilidades del parque ecológico cantarrana, sin embargo las estrategias o recomendaciones se esperan sean tomadas en cuenta por la administración, asimismo se evidencia el desconocimiento de la comunidad frente al objetivo del parque siendo este un espacio para el esparcimiento y recreación pasiva, ante lo cual la comunidad aledaña busca otro tipo de recreación. • El parque ecológico cantarrana ha sido una construcción que ha traÃ−do consigo beneficios como lo es un espacio para la comunidad en donde tengan un contacto directo con el ambiente, asÃ− como actividades de recreación, sin embargo debido a la extensión tan amplia se han presentado dificultades de seguridad para la comunidad aledaña, ante lo cual se establecen sugerencias y recomendaciones a la administración • Según la información suministrada los dÃ−as más concurridos son los fines de semana (sábados y domingos) puesto que son los dÃ−as en que la familia dispone como espacio de encuentro e integración para compartir. • De acuerdo al ejercicio práctico de la cartografÃ−a social se identifica que la comunidad visitante al parque ecológico cantarrana manifiesta conocen en general las instalaciones, sin embargo se evidencia desconocimiento acerca de la administración y de las zonas de acceso restringido. BIBLIOGRAFà A. • ANDER-EGG Ezequiel metodologÃ−a y práctica del desarrollo de la comunidad. Editorial UNIEROP, décima edición 1980, capitulo II. • ARDILA Gerardo, “Territorio Sociedad el caso del plan de ordenamiento territorial de la ciudad de Bogotá”. Articulo 24 Universidad Nacional de Colombia, Bogotá julio 2003. Pág., 455 33

• ERICSSON E, “PsicologÃ−a Evolutiva”. • ERICSSON E. “Ps SORIANO Diana Marisa, “Los caminos de Paulo Freire en Córdoba”, Ed, Eduvin 2009, pág. 107 • ESPINA Óngel B, “Familia, educación y diversidad cultural”. Ed. aquilafuente, España 2004, pág. 180. • GARCà A Alba Jesús, MELIAN Jesús R, “Hacia un nuevo Enfoque de Trabajo Social, Enfoque Ecológico”, Narcea S.A ediciones, España 1993. pág. 77 • GIRALDO Ximena “Colección textos guÃ−a Trabajo social individual I”, Fundación Universitaria Monserrate, pág. 45. • HABEGGER, S, y Mancila, I /(2006): “El poder de la CartografÃ−a social en las practicas contra hegemónicas, extraÃ−do 1 de diciembre de 2007 ANDER- EGG Ezequiel, “Diagnostico social, Conceptos y metodologÃ−as”, • MORAN Roberto E, “Educandos con Desordenes Emocionales y Conductuales”. Ed. Universidad de Puerto Rico, 2004. Pág., 183 PERINAT Adolfo, Moreno Amparo la primera infancia, “La adolescencia dos libros en uno”. Ed. UOC 2007, pág. 13 • à CAR I MartÃ−nez Xavier, LLENA Berñe Asun, Miradas y Diálogos en torno a la Participación Comunitaria. España. Imprimeis. Pág. 74. 2006 INTROGRAFIA • Consultado en www.acueducto.com.co/.../wps/.../empresa/PlanGralEstEAAB2008-2012.pdf, • Consultado en: www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i., el dÃ−a 16 de agosto del 2011. • Consultado: en: http://www.oas.org/dsd/fida/laws/legislation/colombia/colombia_99-93.pdf, “Ley ambiental general de Colombia”, el dÃ−a 16 de agosto del 2011 de http: //areaciega.net/index.php/plain. • Consultado en: http://www.sdp.gov.co/resources/05usme.pdf el 22 de agosto de 2011 ANEXO 1 ENCUESTA DE NIà OS. ANEXO 2 ENCUESTA DE ADULTOS ANEXO 3 PREGUNTAS DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA INSTRUMENTO PARA ENTREVISTA SEMI ESTRUCTURAL MEMORIA HISTORICA • Nombre. • Edad, sexo, nivel académico • Dirección, teléfono, • ¿Su vivienda es propia? • ¿Hace cuanto vive en el barrio? • ¿Qué cambios ha tenido el barrio desde entonces? • ¿Cómo considera esos cambios? Positivos o negativos, porque? • ¿Por qué cree que se construyo el parque? • ¿Cree usted que el parque beneficia a la comunidad? • ¿Conoce usted el proceso de legalización del parque por parte del acueducto? • ¿El acueducto consulto a la comunidad la creación del parque? • ¿Ha sido participe del cambio que ha sufrido el sector? • ¿Qué opinión tiene acerca de los rumores que se tienen del parque, con respecto a la seguridad? ANEXO 4 TALLER DE CARTOGRAFIA SOCIAL CARTOGRAFIA SOCIAL

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OBJETIVO Identificar las necesidades que manifiesta niños/as, adolescentes, adultos y adultos mayores pertenecientes a los barrios aledaños y visitantes del parque Ecológico Cantarrana, por medio de encuentros que permita la recolección de información referente a significados y percepción que tiene frente al parque. PARTICIPANTES Comunidad de los barrios aledaños al Parque Ecológico Cantarrana, en edades de 6 a 70 años. RECURSOS: • Mapa del Parque Ecológico Cantarrana • Marcadores • Colores • Convenciones • Copias GuÃ−a ACTIVIDAD: “CONOCIENDO EL PARQUE ECOLOGICO CANTARRANA… RECONOCES QUE HACES PARTE DE à L” DESARROLLO: • BIENVENIDA: Dos de los estudiantes de Trabajo social, se ubicaran a la entrada del salón, dándoles la bienvenida y agradeciéndoles su participación. Posteriormente un estudiante los ubicara en sus respectivos puestos, ofreciéndoles una bebida caliente. • ACTIVIDAD ROMPE HIELO: El grupo se divide por parejas donde cada uno dará conocer el nombre, la edad, barrio donde vive, una cualidad y un defecto que lo caracterice. Luego, cada uno presentara a su compañero frente al grupo, manifestando que la persona tiene dicha cualidad de la cintura para arriba y el defecto de la cintura para abajo. • Se dará a conocer al grupo el objetivo de la actividad, dando a conocer el significado de cartografÃ−a social. • Posterior a esto, se dividirá a las personas de acuerdo al ciclo vital, se les entregara un mapa del parque a cada grupo, un trabajador social en formación guiara a cada grupo, el cual desarrollara una serie de preguntas referentes al parque, para que las respuestas sean plasmadas en el mapa asignado. • Cada grupo expondrá su mapa a los demás participantes haciendo referencia a los temas más significativos, y el sentimiento generado en la realización de la actividad • Por último, los Trabajadores Sociales en Formación harán una retroalimentación de la actividad realizada. • Finalizando se entregara un refrigerio a los participantes.

Consultado en: www.acueducto.com.co/.../wps/.../empresa/PlanGralEstEAAB2008-2012.pdf,

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Consultado en: www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i., el dÃ−a 16 de agosto del 2011. Consultado en: http://www.oas.org/dsd/fida/laws/legislation/colombia/colombia_99-93.pdf, “Ley ambiental general de Colombia”, el dÃ−a 16 de agosto del 2011 Consultado en: http://www.minambiente.gov.co/documentos/ley_0388_180797.pdf, “Reordenamiento territorial”, el dÃ−a 16 de agosto del 2011. Consultado en: http://www.sdp.gov.co/resources/05usme.pdf Consultado en: http://www.sdp.gov.co/resources/05usme.pdf MALHOTRA Narchs k, tomado de www.promonegocios.net/mercadotecnia/encuestas-definicion.html las 2:57pm el 17 de Septiembre de 2011. Consultado en http://pochicasta.files.wordpress.com/2008/11/entrevista.pdf. “Entrevista cualitativa”. Sábado 29 de octubre del 2011 Habegger, S. y Mancila. I, La CartografÃ−a Social Como Estrategia Para Diagnosticar Nuestro Territorio. Editorial norma (2006), pág. 24. Consultado en www.fotonostra.com/grafico/publicitario.htm, el dÃ−a el 29 de Octubre de 2011. à CAR I MartÃ−nez Xavier, LLENA Berñe Asun, Miradas y Diálogos en torno a la Participación Comunitaria. España. Imprimeis. Pág. 74. 2006 Bacatá: Era el nombre dado al cacicazgo de la Confederación Muisca o Chibcha en que se incluÃ−an los territorios de la actual Sabana de Bogotá, y cuya capital era el actual municipio cundinamarqués de Funza. Las dos principales divisiones polÃ−ticas de la Confederación Muisca eran, al sur, el territorio del zipa, con capital en Funza, y al norte el territorio del zaque, con capital en Hunza, actual ciudad de Tunja. FERNANDEZ Vitora Vicente Conera Instrumentos de la Gestión Ambiental en la empresa, Editorial grupo Mundi-empresa, 1996, pag,34. 2 6 17 25 49 Programa Trabajo Social. Noviembre 2011

Presentado Por:

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FUNDACION UNIVERSITARIA MONSERRATE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Presentadoa A: Facultad de IngenierÃ−a Depto. Civil. Aportes al Diagnostico Social del parque ecológico cantarrana desde: caracterización de la población, cartografÃ−a social y recuperación de memoria histórica.

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