ara, article 2

Français Article 2 : Des êtres vivants appartenant à la même espèce Problème : Quels sont les caractères qui permettent de définir une espèce biologique ? Notion à construire : Deux êtres vivants appartiennent à la même espèce si :  Ils se ressemblent.  Ils peuvent se reproduire entre eux.  Leurs descendants sont féconds, fertiles. Activité guidée + Tâches globales : Collégiens - Classe de sixième. Age : 11 ans.

Espagnol

Portugais brésilien

Artículo 2 : Seres vivos pertenecen a la misma especie Problemática : ¿ Cuáles son las características que permiten definir una especie biológica ? Noción que hay que construir : Dos seres vivos pertenecen a la misma especie si :  Se parecen.  Pueden reproducirse entre sí.  Sus descendientes son fecundos. Actividad guiada + Tareas globales : Colegiales - Clase de sexto. Cama : 11 años.

Artigo 2 : Seres vivos pertencentes à mesma espécie Problema : Quais são as características que definem uma espécie biológica ? Noção ser construído Dois seres vivos pertencem à mesma espécie quando: ● São semelhantes. ● Podem reproduzir-se entre eles. ● Os seus descendentes são férteis. Atividade com guia + Tarefas globais : Estudantes - Turma do 7º ano. Idade : 11 anos.

Des êtres vivants appartenant à la même espèce Problème : Quels sont les caractères qui permettent de définir une espèce biologique ? Piste pédagogique 1 (non traitée) : Des scientifiques affirment la proposition suivante : Deux êtres vivants appartiennent à la même espèce si :  Ils se ressemblent.  Ils peuvent se reproduire entre eux.  Leurs descendants sont féconds, fertiles. Différents exemples seront étudiés pour vérifier cette information. Des êtres vivants appartenant à la même espèce Problème : Quels sont les caractères qui permettent de définir une espèce biologique ? Piste pédagogique 2 : Avec différents exemples et une activité guidée, les élèves expliciteront les conditions nécessaires pour appartenir à la même espèce. Activité guidée : Exemple 1 : Lapins (arbre généalogique) :

Exemple 2 : Puma :

Cerf des pampas : Habitat : Le puma et le cerf des pampas fréquentent les plaines ouvertes et peu boisées (Amérique du sud). Le croisement (reproduction) entre un puma femelle et un cerf des pampas (mâle) est impossible.

Exemple 3 :

Renard :

Chat sauvage : Habitat : Le chat sauvage et le renard fréquentent les forêts de feuillus en plaine, les collines et se retrouvent parfois en montagne à faible altitude, jusqu'à 1000 m au plus. Le croisement (reproduction) entre renards et chats sauvages est impossible.

Répondre aux questions suivantes : 1) Caractériser le degré de ressemblance entre ces animaux (pas du tout, moyennement, un peu, beaucoup), justifier (). 2) Ont-ils des chances de se rencontrer dans leur environnement/habitat/milieu de vie, justifier (). 3) Se reproduisent-ils entre eux, justifier (). 4) Leurs descendants se reproduisent-ils entre eux ? Sont-ils féconds ? Justifier (). Remarque 1 : Tous les exemples seront étudiés. Remarque 2 : Votre raisonnement sera explicite et rigoureux. Après avoir répondu aux différentes questions, indiquer les conditions nécessaires pour affirmer que deux animaux appartiennent à la même espèce (°2). 5) Evolution des espèces   Pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des problèmes (capacités) :  Rechercher, extraire et organiser les informations utiles ()   Raisonner : Argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique (°) : °2) Exprimer et exploiter des résultats   Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté () : 5) par une présentation propre et claire  6) en répondant à une question par une phrase complète 

EXEMPLE 1 : DES ETRES VIVANTS APPARTENANT A LA MÊME ESPECE  

Classe : Sixième. Durée : 1 heure.

 La situation-problème : Lors de leur visite dans un parc zoologique, Elvis et Sheryne, élèves de sixième découvrent un petit tigron. Elvis affirme que le tigre et le lion appartiennent à la même espèce et Sheryne conteste son idée. Qui a raison ?  Le(s) support(s) de travail : Documents sur les deux espèces : Photos. Données morphologiques. Carte avec les zones d'habitats naturels. Données exposant leurs reproductions et celles de leurs descendants au sein d'une même population. 

Le(s) consigne(s) donnée(s) à l’élève : Présenter par écrit l'ensemble des arguments permettant d'indiquer l'affirmation vraie. Votre raisonnement doit être explicite et rigoureux.

Document 1 : Répartition du tigre :

Le tigre est le plus grand félin sauvage, c'est également le plus gros prédateur sur la terre ferme derrière l'Ours kodiak et l'Ours polaire. Ce félin a un corps plus long que celui du Lion, ce qui le fait paraître beaucoup plus massif. Les mensurations du tigre varient fortement d'une sous-espèce à l'autre : un tigre de Sumatra mâle ne pèsera pas plus de 140 kg pour 2,3 mètres de longueur totale tandis qu'un tigre de Sibérie peut atteindre les 300 kg pour 3,3 mètres de long. La hauteur au garrot du tigre peut ainsi varier de 0,85 à un mètre, sa longueur totale avec la queue de 2 à 3,7 mètres et son poids de 65 à 300 kg. Le record de poids est détenu par un tigre de Sibérie abattu en 1950 : il pesait 384 kg.

Répartition actuelle du lion :

Le lion est le deuxième plus grand félidé, après le tigre, et ainsi le plus grand carnivore d'Afrique. Un mâle mesure de 136 à 198 centimètres de long du bout du museau à la base de la queue et possède une queue d’en moyenne 90 centimètres. Les mâles atteignent une masse comprise entre 140 et 215 kilogrammes à l'âge adulte. La lionne adulte mesure de 150 à 210 centimètres sans la queue et possède une queue mesurant environ 85 centimètres. Elles pèsent entre 110 et 170 kilogrammes et ont une corpulence en moyenne 20 à 50 % moins importante que celle d'un mâle. En moyenne, les lions ont une taille à l'épaule plus importante que celle des tigres, mais sont moins longs. Les plus grands lions vivent au sud de l’Afrique, les plus petits en Asie. Le record du monde est détenu par un lion du Transvaal de 313 kg.

Document 2 :

Tigron

Il n'y a pas de saison ou de moment particulier dans l'année pour la reproduction chez le tigre, cependant la majorité des accouplements sont réalisés entre fin novembre et mi-avril. Le tigre et le lion sont des mammifères placentaires. Le développement se fait entièrement dans les voies génitales femelles. La période de gestation est comprise entre 100 et 108 jours. Le tigron est le fils d’un tigre et d’une lionne. On ne trouve pas de tels animaux dits « hybrides » dans la nature. Leur « mariage » ne peut avoir lieu que de manière exceptionnelle dans un parc zoologique. Le tigron, issu d’un tel croisement, est un animal stérile qui n’aura aucune descendance (ni avec une lionne, ni avec une tigresse).

Dans la grille de référence Les domaines scientifiques de connaissances • Le vivant. Notion d'espèce. Pratiquer une démarche scientifique ou technologique • S’informer : Rechercher, extraire et organiser l’information utile • Raisonner : Argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer. • Communiquer : Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté.

Les capacités à évaluer en situation

Les indicateurs de réussite

Extraire une information d’un texte, de photos, d’un schéma.

Observer et recenser les différents arguments.

Mettre en relation des informations, trier et classer des données. Etablir une conclusion.

Recenser et organiser des informations pour valider son choix.

Communiquer dans un niveau de langue correct (orthographe), qualité de l’écriture.

Utilisation des mots clés. Structuration logique des idées.

Dans le programme de la classe visée Les connaissances Deux êtres vivants appartiennent à la même espèce si :  Ils se ressemblent.  Ils peuvent se reproduire entre eux.  Leurs descendants sont féconds, fertiles.

Les capacités Observer, recenser et organiser les informations relatives à la notion d'espèces. Valider ou invalider les hypothèses formulées.

EXEMPLE 2 : DES ETRES VIVANTS APPARTENANT A LA MÊME ESPECE  

Classe : Sixième. Durée : 1 heure.

 La situation-problème : Lors de leur visite dans un parc zoologique, Mohamed et Karamoko, élèves de sixième découvrent un petit zhorse. Karamoko affirme que le zèbre et la jument appartiennent à la même espèce et Mohamed assure le contraire. Qui a raison ?  Le(s) support(s) de travail Documents sur les deux espèces : Photos. Données morphologiques. Carte avec les zones d'habitats naturels. Données exposant leurs reproductions et celles de leurs descendants au sein d'une même population. 

Le(s) consigne(s) donnée(s) à l’élève Présenter par écrit l'ensemble des arguments permettant d'indiquer l'affirmation vraie. Votre raisonnement doit être explicite et rigoureux.

Document 1 : Répartition mondiale du zèbre :

Répartition mondiale du cheval : Le cheval est absent des continents américain et océanien jusqu'à leur colonisation par les eurasiens. Les zèbres communs mesurent de 1,10 à 1,40 mètre (1,25 en moyenne) au garrot contre 1,30 à 1,60 mètre (1,45 en moyenne) au garrot pour les zèbres de Grévy, et vivent en moyenne 25 à 30 ans dans la nature et jusqu'à 40 ans dans un zoo. La longueur du corps va de 2,20 à 2,70 mètres pour les zèbres communs et de 2,50 à 3,00 mètres pour les zèbres de Grévy et la longueur de la queue de 40 à 75 cm. La masse varie de 175 à 300 kg pour les zèbres commun contre 300 à 450 kilogrammes pour les Zèbre de Grévy. Chez les zèbres, les étalons mâles sont généralement plus grands et plus lourds que les femelles. Un cheval vit en moyenne 20 à 30 ans. Les poneys et les chevaux dits « lourds » vivent en moyenne plus longtemps que d'autres races. L'espérance de vie d'un cheval domestique est allongée grâce aux soins prodigués par l'homme, certains chevaux peuvent atteindre les quarante ans. Un cheval boit 20 à 40 litres d'eau par jour. Un cheval de selle adulte pèse en moyenne 500 kg, les plus lourds des chevaux de trait peuvent atteindre 1 200 kg.

Document 2 :

Zhorse

Le cheval peut avoir un troupeau de près de 30 juments. En liberté, les étalons sont comme les autres animaux mammifères en troupeau et ils se battent pour un groupe de femelles : pour avoir le droit de se reproduire. De plus, on observe aussi des comportements particuliers quand vient le moment de la reproduction ; en plus des batailles d’étalons, il s’établit tout un comportemental particulier. A cette époque, on peut observer des comportements sexuels exacerbés. Si le cheval peut théoriquement se reproduire toute l’année, il existe quand même une période de février à juillet où la reproduction est la plus intense et où les cycles sexuels sont les plus développés. La saison de reproduction des zèbres s'étale du printemps à l'été. Après un an de gestation, la femelle donne le jour à un seul bébé (plus rarement deux). Une femelle est féconde tous les deux ans. Le zhorse est le fils d’un zèbre et d’une jument (= femelle du cheval). Le zhorse, issu d’un tel croisement, est un animal stérile qui n’aura aucune descendance (ni avec une jument, ni avec un zèbre femelle).

Dans la grille de référence Les domaines scientifiques de connaissances • Le vivant. Notion d'espèce. Pratiquer une démarche scientifique ou technologique • S’informer : Rechercher, extraire et organiser l’information utile • Raisonner : Argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer. • Communiquer : Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté.

Les capacités à évaluer en situation

Les indicateurs de réussite

Extraire une information d’un texte, de photos, d’un schéma.

Observer et recenser les différents arguments.

Mettre en relation des informations, trier et classer des données. Etablir une conclusion.

Recenser et organiser des informations pour valider son choix.

Communiquer dans un niveau de langue correct (orthographe), qualité de l’écriture.

Utilisation des mots clés. Structuration logique des idées.

Dans le programme de la classe visée Les connaissances Deux êtres vivants appartiennent à la même espèce si :  Ils se ressemblent.  Ils peuvent se reproduire entre eux.  Leurs descendants sont féconds, fertiles.

Les capacités Observer, recenser et organiser les informations relatives à la notion d'espèces. Valider ou invalider les hypothèses formulées.

EXEMPLE 3 : DES ETRES VIVANTS APPARTENANT A LA MÊME ESPECE  

Classe : Sixième. Durée : 1 heure.

 La situation-problème : Après sa visiste à la ferme, Léa détaille à Ceylin, sa découverte. Elle lui décrit le mulet, petit de la jument (femelle du cheval) et de l'âne. Suite à cette discussion, Léa affirme que l'âne et et la jument appartiennent à la même espèce et Ceylin affirme l'inverse. Qui a raison ?  Le(s) support(s) de travail Documents sur les deux espèces : Photos. Données morphologiques. Carte avec les zones d'habitats naturels. Données exposant leurs reproductions et celles de leurs descendants au sein d'une même population. 

Le(s) consigne(s) donnée(s) à l’élève Présenter par écrit l'ensemble des arguments permettant d'indiquer l'affirmation vraie. Votre raisonnement doit être explicite et rigoureux.

Document 1 : Répartition mondiale du cheval : Le cheval est absent des continents américain et océanien jusqu'à leur colonisation par les eurasiens.

Un cheval vit en moyenne 20 à 30 ans. Les poneys et les chevaux dits « lourds » vivent en moyenne plus longtemps que d'autres races. L'espérance de vie d'un cheval domestique est allongée grâce aux soins prodigués par l'homme, certains chevaux peuvent atteindre les quarante ans. Un cheval boit 20 à 40 litres d'eau par jour. Un cheval de selle adulte pèse en moyenne 500 kg, les plus lourds des chevaux de trait peuvent atteindre 1 200 kg.

Document 2 : Le cheval peut avoir un troupeau de près de 30 juments. En liberté, les étalons sont comme les autres animaux mammifères en troupeau et ils se battent pour un groupe de femelles : pour avoir le droit de se reproduire. De plus, on observe aussi des comportements particuliers quand vient le moment de la reproduction ; en plus des batailles d’étalons, il s’établit tout un comportemental particulier. Mulet : A cette époque, on peut observer des comportements Le mulet est un animal mâle, qui est le résultat sexuels exacerbés. du croisement entre un âne et une jument. Si le cheval peut théoriquement se reproduire toute La mule est l’animal femelle. l’année, il existe quand même une période de février à On distingue : juillet où la reproduction est la plus intense et où les cycles sexuels sont les plus développés.  Le mulet de bât, utilisé en montagne. La gestation de l'ânesse dure 12 à 13 mois, 10 à 12 mois  Le mulet de trait, qui rend les mêmes pour la jument. services que rendrait un cheval dans Elle est en chaleurs toutes les 4 semaines durant toute d'autres régions. l'année. Elle donne à l'ânon entre 3 et 6 litres de lait C'est un animal robuste, sobre et patient. Les caractéristiques physiques les plus notables d'ânesse par jour pendant six mois. Le mulet est le fils d’un âne et d’une jument (= femelle du sont : une tête volumineuse et allongée, des cheval). Le zhorse, issu d’un tel croisement, est un animal naseaux peu dilatés, des oreilles longues, des stérile qui n’aura aucune descendance (ni avec une membres fins et secs. jument, ni avec une ânesse). Dans la grille de référence Les domaines scientifiques de connaissances • Le vivant. Notion d'espèce. Pratiquer une démarche scientifique ou technologique • S’informer : Rechercher, extraire et organiser l’information utile • Raisonner : Argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer. • Communiquer : Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté.

Les capacités à évaluer en situation

Les indicateurs de réussite

Extraire une information d’un texte, de photos, d’un schéma.

Observer et recenser les différents arguments.

Mettre en relation des informations, trier et classer des données. Etablir une conclusion.

Recenser et organiser des informations pour valider son choix.

Communiquer dans un niveau de langue correct (orthographe), qualité de l’écriture.

Utilisation des mots clés. Structuration logique des idées.

Dans le programme de la classe visée Les connaissances Deux êtres vivants appartiennent à la même espèce si :  Ils se ressemblent.  Ils peuvent se reproduire entre eux.  Leurs descendants sont féconds, fertiles.

Les capacités Observer, recenser et organiser les informations relatives à la notion d'espèces. Valider ou invalider les hypothèses formulées.