Arbetsplan - Nybohovsskolan

January 9, 2018 | Author: Anonymous | Category: Samhällsvetenskap, Psykologi, Educational Psychology
Share Embed Donate


Short Description

Download Arbetsplan - Nybohovsskolan...

Description

UTBILDNINGSNÄMNDEN NYBOHOVSSKOLAN

TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR XDNRX SID 1 (12) 2012-10-30

Handläggare: Rita Hemmälin Telefon: XTelefonX

Arbetsplan Inledning Nybohovsskolan är en kommunal grundskola och består av 6 klasser från förskoleklass till och med årskurs 6, ett fritidshem och en fritidsklubb. Antalet elever på skolan är 150. Skolan har en rektor och tre arbetslagsledare. Skolan har två små ledningsgrupper; en för pedagogisk utveckling och en för det interna löpande arbetet. Skolan har två arbetslag; f-3 med fritidshem och årskurs 4-6 med fritidsklubb. Ledningsgrupperna, liksom de två arbetslagen, träffas varje vecka och diskuterar pedagogiska frågor och verksamhetens innehåll. Eftersom skolan är liten blir beslutsvägarna korta och det är lätt att följa upp vad som behöver åtgärdas / utvecklas. Vi är en idrottsskola med utökat antal idrottslektioner. En gång i månaden har hela skolan fysiska aktiviteter i åldersblandade grupper hel- eller halvdag. Från och med årskurs fyra har alla klasser elever med fotbollsinriktning. Vi är certifierade av Svenska Fotbollförbundet sedan 2010. Det innebär bl a att vi har instruktörer med hög utbildning. Fotbollsinriktningen är populär och eleverna tycker att de utvecklas mycket under åren här. Vi har två konstgräsplaner i anslutning till skolan, tillgång till Liljeholmshallarna och vår egen idrottssal. Det finns rika möjligheter till lek och rörelse på rasterna. Skolan ligger i ett parkområde med en konstgräsplan. Dessutom har vi en egen, mindre konstgräsplan på skolans område. Klassrummen är förhållandevis små och grupprum i direkt anslutning till dem saknas. Flertalet av våra elever kommer inte från vårt upptagningsområde. Vår fotbollsprofil gör att vi har elever från hela Storstockholm. I Liljeholmen byggs mycket nya bostäder. På sikt hoppas vi bli självförsörjande vad gäller elever. Skolans tre hörnstenar är kunskap, samverkan och idrott. Forskning visar att träning av grov- och finmotorik stärker hjärnans förmåga att inhämta kunskap. Vår målsättning är att erbjuda en verksamhet där alla barn känner lust att lära och där alla ges förutsättningar att lyckas. Alla barn, oavsett ålder, ska ges möjlighet att arbeta utifrån sina egna förutsättningar och lära sig ta ansvar för sitt lärande. Arbetssättet är undersökande och elevaktivt. Vi arbetar i verkstäder en gång/vecka, åldershomogent och åldersblandat. På det sättet utnyttjas personalens ämneskompetens på bästa sätt. Lärarna har en tydlig roll som ledare.

SID 2 (12)

De strävar efter att ge eleverna inflytande över undervisningen, delaktighet i de beslut som fattas och att ta ansvar för sitt lärande. Trygghet, trivsel och arbetsro är viktiga byggstenar för all inlärning. Vår värdegrund står alltid i centrum; "På Nybohovsskolan bemöter barn och vuxna varandra med respekt och omtanke. Här uppskattas du för den du är". Vi utvärderar regelbundet vår verksamhet och det pedagogiska arbetet diskuteras kontinuerligt i arbetslag och i ledningsgrupp, på APT och i SVG. Hela skolan har varit delaktig i framtagandet av arbetsplanen.

Åtgärder för utveckling Det viktigaste läsåret 12/13 är att fortsätta implementeringen av läroplanen, LGR 11. Ledningsgruppen och lärarna kommer att träffas på pedagogiskt forum tre timmar varannan vecka. Betyg och bedömning är det viktigaste inslaget. Från i höst sätts för första gången på många år betyg i åk 6. Under året fortsätter vi att satsa på läsförståelse. Läsåret startar med att alla elever gör diagnostiskt prov. Efter det samlas alla lärare runt resultaten och hjälps åt med vilka åtgärder som behöver sättas in på individ- och gruppnivå. Programmet bygger på att föräldrar är involverade och väl insatta i vikten av god läsförmåga. Skolan kommer särskilt att satsa på lässvaga elever; individuellt och i grupp. Under läsåret 12/13 deltar alla skolor i Hägersten/liljeholmen i ett projekt "Lärare utvecklar lärare". Ambitionen är att få igång ett samarbete skolorna emellan där lärare möter lärare och via inspiratören på varje skola ger idéer till andra. Under hösten hoppas vi på Nybohov kunna starta en "Lesson study" i matematik. Vi kommer att påbörja ett systematiskt utvecklingsarbete i ämnet matematik. Vårt mål är att all undervisande personal ska ha gått NTA-utbildning. Ytterligare tre personal går utbildningen i höst. Vi satte lå 11/12 fem mål för personales interna förhållningssätt, fem mål för hur eleverna ska förhålla sig och fem personliga mål för personalen i hur de vill utveckla sin del av verksamheten. Dokumenten utgör en bas för läsårets arbete och kommer att kontinuerligt följas upp. Nämnden ska ta nya riktlinjer för fritidshemmen under hösten. Riktlinjerna ska under läsåret implementeras i verksamheten. Skolan ska investera i fler activeboards, lärarna kommer att få en bärbar dator eller Ipad för sitt arbete. Skolan har sökt medel för en satsning på Ipads till alla elever på skolan.

Mål/Åtaganden

SID 3 (12)

Normer och värden NÄMNDMÅL:

2.2.3 Samtliga elever i stadens kommunala skolor möter dagligen en god fysisk och psykosocial arbetsmiljö Indikator Ogiltig frånvaro i grundskolan

Årsmål Period 0%

2013

Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan

100 % 2013

Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna

90 %

2013

Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna.

80 %

2013

Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan

90 %

2013

Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna

70 %

2013

Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag känner mig trygg i skolan,

100 % 2013

ÅTAGANDE:

Det ska vara lugn och ro i klassrummen Förväntat resultat Eleverna vet målen för lektionen Läraren har en genomtänkt pedagogisk plan med varje lektion Eleverna har inflytande över sitt lärande Samtal pågår i normalt röstläge eller tystare Eleverna räcker upp handen när de vill tala Eleverna kommer i tid till lektionerna Lärarna kommer i tid till lektionerna Arbetssätt Varje elev har en egen individuell utvecklingsplan Läraren går igenom målen för lektionen innan man startar Kort utvärdering på klassrådet varje vecka om målet lugn och ro uppnåtts

SID 4 (12)

Uppföljning Återkommande punkt på klassrådet "Har det rått arbetsro enligt kriterierna?" Utvärdering i klasserna varje termin Brukarundersökning varje år ÅTAGANDE:

Lokalerna är inbjudande och välskötta Förväntat resultat I klassrum, gemensamma utrymmen och korridorer är det ordning och reda Det finns inget klotter på skolans väggar, bänkar eller bord Väskor förvaras i klassrum eller på anvisad plats Kläder är upphängda och skor står i skoställ Det finns pappershanddukar och tvål i anslutning till toaletterna Matsalsplatsen är avtorkad och stolen inskjuten innan man lämnar matsalen Trasiga saker anmäls och lagas Saker som ligger på golven i klassens ansvarsområde plockas upp innan dagen är slut Innan man lämnar fritidshemmet plockar man undan det man använt Arbetssätt Varje klass ansvarar för sitt klassrum, sin toalett och sin del av korridoren Det finns torkvärdar i matsalen Klassläraren har ett övergripande ansvar för miljön inom sin klass område Fritidshemmets personal har ett övergripande ansvar för miljön på fritidshemmet När klotter upptäcks tas det omedelbart bort Om något är trasigt eller saknas, lägger man en lapp till vaktmästaren Uppföljning Stående punkt på klassrådet "Ordning och reda" finns som en punkt på fritidshemmets stormöte Vaktmästaren kontrollerar dagligen att det finns handdukar och tvål Vaktmästaren går syn en gång/vecka och kontrollerar att lampor mm fungerar Utvärdering vid terminsslut på arbetslagsmöte och elevråd Skyddsrond en gång/år ÅTAGANDE:

Utemiljö och korridorer ska vara trygga och säkra Förväntat resultat Ingen elev blir utsatt för trakasserier eller kränkningar utan att det upptäcks Inga obehöriga uppehåller sig inom eller på skolans område Lekredskap är hela och funktionella Eleverna vistas inom skolans område

SID 5 (12)

Alla elever vet var skolans område slutar Alla följer skolans regler Arbetssätt Om obehöriga uppehåller sig inom skolområdet är varje vuxen som ser det ansvarig för att fråga i vilket syfte Fritidshemmet undervisar de som behöver i konfliktlösningsmetoden "Stegvis" Elever/personal/kamratstödjare kan muntligt/skriftligt anmäla oro för elev/grupperingar till trygghets- och trivselteamet Trygghets- och trivselsteamet träffas varannan vecka eller akut vid behov Det finns 8 kamratstödjare (elever) som är de vuxnas extra ögon Vaktmästaren ser regelbundet över att lekredskap är hela Vi går igenom skolans regler med elever och föräldrar, vid terminsstart och vid behov Det finns alltid rastvakter ute och de bär självlysande västar Resursanvändning Elevhälsoteamet träffas var 14:e dag eller vid behov och scannar av läget på skolan utifrån bl a trygghet och trivsel Rektor träffar regelbundet kamratstödjarna Rektor leder arbetet i trygghets-och trivselteamet Alla på skolan har ansvar för arbetet med normer och värden Uppföljning Upptäcks mobbning, trakasserier, kränkningar ingriper trygghets- och trivselteamet omedelbart, i enlighet med skolans likabehandlingsplan Skolans likabehandlingsplan utvärderas kontinuerligt Skolans regler utvärderas vid läsårets slut Kamratstödjarna träffas varannan vecka med sin handledare SISAB ser över och reparerar regelbundet lekredskapen de ansvarar för Skolledningen går tillsammans med vaktmästaren regelbundet igenom om det finns brister i säkerheten Återkommande punkt på klassrådet Årlig enkät på våren Skyddsrond en gång/år Utveckling

Kunskap/Bedömning och betyg NÄMNDMÅL:

SID 6 (12)

2.2.2 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ges förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån läroplansmålen Indikator

Årsmål Period

Andel elever som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera min skola (åk 5)

90 %

2013

Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i engelska i år 6

85 %

2013

Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i matematik i år 6

85 %

2013

Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i matematik i årskurs 3

70 %

2013

Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i svenska i år 6

83 %

2013

Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i svenska i årskurs 3

60 %

2013

Andel elever som läser med flyt i årskurs 3

62 %

2013

Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns fritidshem (åk 2)

90 %

2013

Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns skola (F-klass)

90 %

2013

Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns skola (åk 2)

90 %

2013

ÅTAGANDE:

Eleverna ska bli goda läsare så att förutsättningarna att nå de nationella målen ökar Förväntat resultat Eleverna når LUS-punkten skolan satt för årskursen Under lå ska flertalet av de pojkar som ligger på LUS 17 nå 18a Alla elever som behöver det har en handlingsplan/ett åtgärdsprogram i läsning Varje klass har en handlingsplan utifrån elevernas resultat på DLS och LUS. Arbetssätt Mätning av läsförmåga genom diagnosmaterialet DLS vid terminens start för alla elever

SID 7 (12)

handlingsplan i varje klass utifrån resultaten på DLS Särskilt fokus på att höja pojkar läsförmåga över den kritiska LUSpunkten 17. Vid behov upprättas en handlingsplan/ ett åtgärdsprogram för elevens läsutveckling Nivåanpassade läsgrupper i åk f-3 Högläsning Gemensam bok i klassen från cirkulationsbiblioteket Biblioteksbesök Bokprat/boktips Läsläxor med frågor på texten Tyst läsning Återkommande kollegiesamtal på pedagogiskt forum om insatserna Resursanvändning Arbetslagen träffas var tredje vecka för att diskutera bedömning, resultat och insatser som behövs Specialläraren utarbetar tillsammans med klassläraren handlingsplaner för de elever som riskerar att inte nå målen Specialläraren handleder klasslärarna Eelevhälsoteamet har regelbundna möten med fokus på de elever som riskerar att inte nå målen Pengar avsätts till inköp av nya böcker som särskilt vänder sig till pojkar som ännu inte kommit över LUS 17. Uppföljning Handlingsplanen utifrån klassens läsförståelsenivå följs upp på pedagogiskt forum; utvärderas, analyseras och eventuella förändringar i metoder föreslås LUS tre ggr/läsår; september, januari och maj Efter varje LUSning följer diskussion, utvärdering och analys hur vi går vidare Nationella prov i årskurs 3 och 6 Läslogg vid behov Åtgärdsprogramsuppföljning Arbetsmetoder för att öka läsförståelsen hos eleverna diskuteras frekvent på pedogogiska forum-möten Utveckling Alla klasslärare använder sig av Barbro Westlunds metoder för ökad läsförståelse ÅTAGANDE:

Eleverna ska känna glädje och nyfikenhet i skolarbetet Förväntat resultat Eleverna ska ges möjlighet att pröva olika arbetssätt Det är ett tillåtande klassrumsklimat där man vågar och inte är rädd att göra fel

SID 8 (12)

Eleverna tycker att lärarna har en tilltro till deras förmåga Eleverna arbetar utifrån egna satta mål Arbetssätt Lärarna visar på och ger möjlighet att redovisa uppgifter på olika sätt när så är möjligt Lärarna uppmuntrar eleverna att pröva nya uttrycksmedel och arbetssätt Lärarna fokuserar på elevernas positiva sidor Resursanvändning Vid de pedagogiska forum-träffarna diskuteras olika pedagogiska metoder Uppföljning Klassråd Utvärdering varje termin Brukarundersökning

Elevens ansvar och inflytande NÄMNDMÅL:

2.2.4 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ha ett reellt inflytande över, ansvar för och förståelse för sitt eget lärande Indikator

Årsmål Period

Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena

90 %

2013

Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med – Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas

90 %

2013

Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen i fritidshem är nöjda med – det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter

90 %

2013

Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas

90 %

2013

ÅTAGANDE:

Eleverna ska vara delaktiga i utformningen av skolans/fritidshemmets verksamhet Förväntat resultat Skolan har fungerande stormöten, matråd, klassråd och elevråd Eleverna är delaktiga i planering av undervisningen och fritidshemmets verksamhet

SID 9 (12)

Arbetssätt Stormöte med alla fritidshemsbarn var 4:e vecka indelat i arbetsgrupper med gemensam dagordning Förslagslåda på fritidshemmet ( barnen skriver sina synpunkter och idéer) Klass/elev/matråden träffas regelbundet Det utses ordförande och sekreterare på mötena Mötena har en dagordning Mötena protokollförs och anslås på anslagstavla Resursanvändning Personal på fritidshemmet håller i stormötena. Klassläraren i klassråd och en där till utsedd lärare ansvarar för elevrådet. Uppföljning Protokoll från möten och råd följs upp på nästa möte/råd Fritidshemmets personal går igenom förslagslådan inför stormötet Uppföljning av vilka av elevernas förslag från elevrådet som genomförts sker en gång per termin Utvärdering sker genom enkäter och i de olika råden Utveckling Utifrån utvärderingens resultat diskuterar personalen hur delaktigheten kan öka ÅTAGANDE:

Eleverna skall veta var de ligger kunskapsmässigt och socialt så att de själva kan planera hur de ska uppnå skolans mål Förväntat resultat Alla elever har en IUP Eleverna är väl förtrogna med IUP-arbetet Skolans mål är tydliga för eleverna Alla barn på enheten F-3 har sociala mål Fritidshemmets mål är tydliga för eleverna Arbetssätt Det görs en noggrann genomgång av skolans mål och hur IUP används för eleverna Vid terminsstart får eleverna läsa igenom vad som bestämdes på föregående utvecklingssamtal IUP finns schemalagt en gång i veckan IUP är ett vardagligt inslag Fritidshemmet arbetar utifrån för eleverna kända sociala mål Fritidshemspersonalen är om möjligt med vid utvecklingssamtal

SID 10 (12)

Resursanvändning Specialläraren stöttar de elever, enskilt eller i liten grupp, som har svårigheter Uppföljning arbetslagsmöten/studiedagar Utvecklingssamtal Skriftliga omdömen Brukarundersökning

Samverkan NÄMNDMÅL:

2.2.5 a Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som internationellt ÅTAGANDE:

Vi har ett samarbete mellan förskolan Pytsen, förskoleklass, skola och fritidshem Förväntat resultat Personalen har god kännedom om varandras verksamheter Arbetssätt Vi har en utarbetad plan för samverkan mellan förskola/skola i området. Planen revideras varje år i oktober. Förskolan Pytsen inryms i skolans lokaler vilket underlättar samverkan I skolan samverkar förskoleklassen med årskurs 1-3 Utvecklingssamtalen tar upp både kunskaps- och sociala utvecklingen Vi har Verkstadsarbete en gång per vecka där fritidshem och skola samverkar Var fjärde vecka har hela skolan rörelse i åldersblandade grupper Lästräning i läsgrupper där all personal har grupper Arbetslag f-3 arbetar integrerat Resursanvändning Personalgrupperna har kontinuerligt gemensamma möten och studiedagar Samutnyttjande av lokaler Uppföljning Utvärdering av övergången förskola-förskoleklass under hösten Utvärdering av övergången förskoleklass/skola under hösten Samverkan arbetslag f-3 utvärderas kontinuerligt ÅTAGANDE:

SID 11 (12)

Vi informerar fortlöpande föräldrar om elevens skolsituation, fritidshemssituation, trivsel och skolutveckling Förväntat resultat Föräldrarna är väl insatta i hur deras barn har det på skolan; både kunskapsmässigt och socialt, såväl under skoltid som på fritidstid. Arbetssätt Föräldrarna får varje vecka hem en loggbok som ska signeras I loggboken finns veckans arbete och kommentarer från elev och lärare I loggboken finns kommentarer från fritidshemmets personal Föräldrarna inbjuds till föräldramöte gemensamt för skola och fritidshem varje termin Vid behov kallar skolan/fritidshemmet till möte Resursanvändning Kommunikation via loggbok, mail och samtal Uppföljning Vid behov flera möten Utvecklingssamtal Brukarundersökning NÄMNDMÅL:

2.2.5 b Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som internationellt ÅTAGANDE:

Eleverna ska få kontakt med kultur- och föreningsliv Förväntat resultat Samverkan med kultur och föreningsliv ska göra att eleverna får använda och utveckla fler sinnen och förmågor Arbetssätt Vi gör teater- konsert- och museibesök Eleverna får på fritidstid genom idrottslyftet pröva olika idrotter som leds av föreningar Som elevens val kan eleverna välja drama/musik och sätta upp en pjäs Alla klasser besöker regelbundet biblioteket Resursanvändning Medel avsätts varje år för besök på museum, teater och konsert Skolan har fått medel från skapande skola

SID 12 (12)

Uppföljning Uppföljning sker kontinuerligt i loggbok, vid samtal och på utvecklingssamtal Utvärdering sker efter varje besök

Resursanvändning Vi styr resurser till de elever som behöver extra stöd. Medel avsätts till våra utvecklingsområden; matematik, svenska och NTA. Medarbetarna delger varandra sin kompetensutveckling. Vi utnyttjar våra kompetenser effektivt. Vi följer upp vår ekonomi genom noggrann kontroll och uppföljning av utgifter, genom att studera tertialrapporterna och genom att anpassa vår personalkostym till elevunderlaget. Vi är beroende av sökande till skolan och antagning sker till hösten, mitt i budgetåret. Därför är personalplaneringen under våren av största vikt för att kunna hålla budget. Vi utnyttjar våra lokaler effektivt. Skolan har en dator / klass. Vi arbetar ålderblandat i verkstäder under delar av veckan. Då undervisar lärarna utifrån sin ämneskompetens. Vår skola är liten och vi har svårt att erbjuda heltidstjänster i de estetiska ämnena. En av slöjdlärarna arbetar del av sin tjänst på fritidshemmet. Idrottsläraren har specialidrottstimmar och del av sin tjänst på fritidshemmet.

Övrigt Arbetsplanen är upprättad av Rita Hemmälin, rektor för Nybohovsskolan.

Bilagor

View more...

Comments

Copyright � 2017 NANOPDF Inc.
SUPPORT NANOPDF