Basisschool Zandhope - profiel van een school in beweging

Profielschets Basisschool Zandhope

Basisschool Zandhope - profiel van een school in beweging Het onderwijs op Basisschool Zandhope is in beweging. Dat is aan alles te merken. We zijn een kleine school maar we geloven in ons voortbestaan omdat we kinderen wat te bieden hebben.

De wereld verandert voortdurend. Onderwijs is alleen relevant als het met die verandering meebeweegt. Onze wens voor onze leerlingen is dat ze in die veranderlijke wereld sturing kunnen geven aan hun eigen leven én bijdragen aan het grotere geheel. Dat kan alleen als ze nu al leren om letterlijk en figuurlijk in beweging te zijn. Bewegen is bovendien gezond, bewegen zorgt voor ontwikkeling, energie, inspiratie en innovatie. Samen bewegen zorgt voor verbondenheid. En niet te vergeten…. voor plezier

Hoe en waarom het team, de leerlingen en hun ouders in beweging blijven op Basisschool Zandhope, beschrijven wij in deze profielschets.

2

Het eindprofiel van de Zandhope-leerling: op mij kun je bouwen en vertrouwen Een leerling die Basisschool Zandhope verlaat na groep 8 heeft vertrouwen in zichzelf, is in staat anderen te vertrouwen en is zelf te vertrouwen: je kunt op hem bouwen. Dit heeft hij op Basisschool Zandhope ontwikkeld doordat hij werd gehoord en serieus genomen. Doordat hij complimenten kreeg en leerde ze te uit te delen. En doordat hij zelfstandig mocht zijn in plaats van te worden gecontroleerd: hij kon oefenen en ontdekken waar hij goed in is en leren samenwerken met vallen en opstaan. Vertrouwen is zijn basis voor de toekomst. Vanuit zelfvertrouwen durft hij zijn eigen koers te varen en zijn talenten in te zetten. Vanuit vertrouwen in de ander gaat hij vruchtbare samenwerkingen aan en liefdevolle relaties. Omdat hij te vertrouwen is, ontvangt hij steun en erkenning van anderen en respecteert men zijn grenzen. Een leerling van Zandhope leert vooral door ervaring. ‘Ik ga het gewoon doen’, is zijn motto. Als je iets nieuws uitprobeert, maak je fouten en dat mag want daarvan leer je nog het meest. Hierdoor heeft hij geleerd te reflecteren, creatieve oplossingen te bedenken, samen te werken en veerkrachtig te zijn. Een leerling van de Zandhope komt, gevraagd en ongevraagd, in beweging als een ander hulp nodig heeft. Ook in dat geval zijn z’n inzet, motivatie en doorzettingsvermogen groot. Een leerling van Zandhope kan goed rekenen, lezen en schrijven en is mediawijs. Daarenboven is zijn motoriek meer dan gemiddeld ontwikkeld door uitdagende gymlessen en sporten zoals tafeltennis, voetbal, handbal, volleybal en skaten.

Zijn psycho-motoriek is ontwikkeld door dansen, acrobatie, muzieklessen, tekenen ontspanning- en concentratieoefeningen. Zo ontwikkelde hij nog een aspect van zelfvertrouwen: kennis van en vertrouwen in het eigen lichaam.

Beweging, sport en spel bevorderen bovendien gezondheid, leervermogen, mentaal evenwicht en teamgeest.

Een leerling die Basisschool Zandhope verlaat na groep 8 is tijdens zijn schoolcarrière regelmatig in contact geweest met beroepen die letterlijk of figuurlijk in beweging zijn.

3

Hij kwam in contact met beroepen in de techniek, de wetenschap, de technologie en defensie, met agrarische beroepen, kunstenaars, journalisten, sporters en fysiotherapeuten. Ook kwam hij in contact met beroepen waarin vertrouwen een belangrijke rol speelt zoals beroepen in de gezondheidszorg, het onderwijs en de kinderopvang. Daarbij merken we op dat vertrouwen in bijna alle beroepen een belangrijke rol speelt. Een leerling van de Zandhope kijkt met plezier terug op zijn basisschooltijd waar hij heeft geleerd om niet stil te zitten en kansen te grijpen en waar hij op basis van vertrouwen in zichzelf en anderen een zelfbewuste maar ontspannen en evenwichtige persoon is geworden.

4

Pedagogisch klimaat en leerproces: bewegend leren Dat bewegend leren een centrale rol speelt in het onderwijs van Basisschool Zandhope blijkt duidelijk uit het eindprofiel van de leerling. Zandhope ruimt meer dan gemiddeld tijd in voor gym-, sport en danslessen. Het pedagogisch klimaat en het leerproces op de Zandhope sluiten daarbij aan. Op Basisschool Zandhope werken we ‘ontwikkelingsvolgend’: de kinderen krijgen werk op hun eigen ontwikkelingsniveau. Dit betekent dat alle kinderen naast het basisprogramma, passende verdieping of verbreding van de stof krijgen aangeboden. Ook kinderen die meer aankunnen dan het basisprogramma krijgen extra aandacht en leerstof op niveau, al vanaf groep 1. Iedereen beweegt door de stof in zijn eigen tempo. Daarnaast ligt onze focus op het bevorderen van zelfstandigheid. Dit doen we door de kinderen los te laten – passend bij hun ontwikkelingsniveau – zodat ze in beweging komen. De kinderen gaan aan het werk, de leerkracht verdwijnt naar de achtergrond: van leiden naar begeleiden. In onze school liggen de klaslokalen rondom een grote gezamenlijke ruimte die we als leerplein inzetten. We werken regelmatig groep doorbrekend, samenwerkend in verschillende samenstellingen, vaak groot en klein door elkaar. De deuren gaan dan open, ook naar buiten toe. Onze leerkrachten zijn verantwoordelijk voor alle groepen en worden dáár ingezet waar hun talenten nodig zijn. Wij leren kinderen hardop denken. Denkprocessen doen de leerkrachten hardop voor, het zogeheten ‘modellen’. Dit past bij onze actieve leerstijl net als het bewegend leren wat we in het eindprofiel van de leerling hebben beschreven. Onze leerlingen leren met moderne materialen. Alle kinderen van de groepen 4 tot en met 8 werken op een tablet. In elke klas hangt een smartboard. Ook ICT-materiaal nodigt steeds meer uit tot spelend en bewegend leren. Via onze ‘Kinect’ leren de kinderen door te bewegen met het hele lijf: embodied learning. Hierbij wordt de lesstof niet alleen door het hoofd verwerkt, maar ook lichamelijk eigen gemaakt doordat je lijf als controller werkt.

Het werken aan vertrouwen versterken wij met het sociaal-emotionele programma ‘Kanjertraining’. Door de lessen en oefeningen van de Kanjertraining leren onze leerlingen onderlinge verschillen te respecteren, conflicten op te lossen, grenzen te stellen en verantwoordelijkheid te nemen. Wat bijzonder is op Basisschool Zandhope is dat wij ook oudertrainingen organiseren opdat we op school en thuis eenzelfde opvoedingsstijl hanteren, en op beide plekken werken aan eigenwaarde en zelfvertrouwen. Pestgedrag en uitsluiting worden dan een zeldzaamheid.

5

Leerkrachtkwaliteiten: van leiden naar begeleiden Ook de leerkrachten zijn op Basisschool Zandhope in beweging en net als bij de leerlingen is ‘we gaan het gewoon doen’ hun motto. Ze reflecteren voortdurend op wat er beter kan op school maar het blijft nooit alleen bij praten: ‘actie’ is hun lievelingswoord. Ze brengen een enthousiaste, frisse energie de school in die aanstekelijk werkt op de leerlingen. Wat betreft leren, ontwikkelen en opvoeden zitten ze volledig op één lijn. Die verbinding in energie, stijl en visie vormt de basis voor een bijzonder saamhorigheidsgevoel op Zandhope. De leerkrachten van Zandhope zijn:  allen recent getraind of bijgeschoold in het sociaal-emotionele programma van de school (Kanjertraining);  goed geschoold in Handelingsgericht Werken *;  meer dan gemiddeld vaardig in modellen (het voordoen door de leerkracht van hardop denken om iets te leren of een oefening te maken);  meer dan gemiddeld vaardig in het aanbrengen van structuur, sterk in het ‘klassenmanagement’. En tegelijkertijd…      

… geen politieagenten! En dus in staat leerlingen los te laten en vanuit structuur te begeleiden naar zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid; meer dan gemiddeld ICT-vaardig en gericht op het inzetten van ICT in het onderwijs; actieve en/of sportieve teamspelers; een voorbeeld voor de leerlingen wat betreft een actieve en gezonde levensstijl; altijd op zoek naar werkvormen en opdrachten waardoor kinderen vertrouwen ontwikkelen, in zichzelf en anderen; verantwoordelijk voor de hele school, voor alle leerlingen.

* Handelingsgericht werken héél kort: - Het onderwijs dat een kind krijgt is afgestemd op zijn behoeften aan instructie, leertijd, uitdaging en wisselwerking met zijn groep. Het onderwijs vindt plaats in groepsverband waar dat kan, maar individueel waar dat moet. - Leerkrachten stellen doelen voor leerlingen op het gebied van werkhouding, leren én sociaal emotioneel functioneren. - Uitgangspunten zijn een positief zelfbeeld en een positief beeld van anderen. - Ouders en school werken intensief samen aan de ontwikkeling van het kind.

6

De leerkrachten van Basisschool Zandhope beseffen dat ook zij, net als de leerlingen, vertrouwen dienen te ontwikkelen in zichzelf en elkaar op nog onbekend terrein. Daarom inspireren zij elkaar tot verdieping in techniekonderwijs. Want wat is er meer in beweging in de wereld dan de techniek? Die staat nooit stil, toch? En de mogelijkheden van techniek voor actief, plezierig, ontdekkend en probleemoplossend leren met hoofd en handen zijn eindeloos. De leerkrachten hebben zich daarom tot doel gesteld om wat betreft het techniekonderwijs met techniek te leren knutselen, te leren programmeren, bouwen, verbeteren, 3D printen, simpele computers bouwen, filmpjes monteren en materialen combineren.

Partners: de wereld in beweging Basisschool Zandhope zoekt steeds naar samenwerking met buitenschoolse instellingen die de school in beweging houding, letterlijk of figuurlijk. Met de hulp van verenigingen bieden we tafeltennislessen, voetbal, handbal, volleybal en skaten aan. Op woensdag bieden we danslessen aan op school. Om leerlingen een beeld te geven van bedrijven en organisaties die in beweging zijn, bezoeken we plaatselijke bollen- en bolbloemenbedrijven waar veredeling van soorten een grote rol speelt. Daarnaast kunnen onze leerlingen een kijkje nemen bij de technologische Nederlandse aardolie maatschappij (NAM) en de marine. Ook de bewegingskringloop van afval heeft onze interesse en daarom bezoeken we de vuilverbrandingsoven in …. en doen we mee aan de zwerfvuilactie. Daarnaast komen de leerlingen in contact met sectoren en beroepen die de wereld geestelijk in beweging willen houden zoals de kunsten via Triade, schrijvers via de bibliotheek, journalisten via het Noordhollands Dagblad, innovatieve designers bij De Waag in Amsterdam en beschermers van natuur en milieu via Landgoed Hoenderdaell en aanbieders van Wadlopen. Tijdens projectweken komen leerlingen in aanraking met instellingen/bedrijven waar ‘vertrouwen’ centraal staat. De brandweer bezoekt de school en er komt een politieagent in de klas. Het onderwijs op Basisschool Zandhope is een gezamenlijk product van leerlingen, hun ouders en de school. Ouders kunnen vanuit hun beroep en talent onze leerlingen inspireren door gastlessen te verzorgen of door rondleidingen in hun bedrijf aan te bieden. Wij zetten ouders in om de kinderen een kijkje in de keuken te geven van sportieve, technische, technologische, creatieve, kunstzinnige, geëngageerde, ondernemende en groene beroepen. En om de kinderen te laten kennismaken met beroepen op vertrouwensbeginsel zoals de huisarts of een verpleegkundige.

7

Inrichting van gebouw en schoolplein: prikkelen tot bewegen, binnen en buiten Het gebouw van Basisschool Zandhope is binnen en buiten herkenbaar aan onze huisstijl. Leerlingen, ouders en gasten voelen zich welkom en vinden gemakkelijk de weg naar ons gebouw. Gasten worden meteen gesignaleerd en opgevangen. Leerlingen komen pas in beweging als er prikkels zijn om ze op gang te brengen. Hiervoor gebruiken we de inrichting van de lokalen, het gezamenlijke leerplein en het schoolplein van de BRede school. De inrichting en uitstraling nodigen uit tot onderzoeken, samenwerken, groep doorbrekend werken, bewegen en embodied learning. De school is opgeruimd. Je kan niet in beweging zijn als de school te vol staat. De aankleding is licht en kleurrijk, stijlvol en modieus (beweegt met de tijd mee). De lokalen zijn uitgerust met tablets, laptops en smartboards, op het gezamenlijke leerplein staat een Kinect. We beschikken over een zeer goed uitgeruste techniekkast die de leerkrachten tijdens hun zelf-gegeven missie ‘in beweging met techniekonderwijs’ steeds vaker inzetten.

Het schoolplein is een beweegplein en een buitenleerplein. Het is onze ambitie om het plein nog meer in te richten met uitdagende speeltoestellen en buitenspeelgoed.

8

Hoogtepunten (toppers): “Ik kan dit, dus ik ga het doen”. Leerlingen van Basisschool Zandhope ontwikkelen zelfvertrouwen omdat zij hun talenten kunnen ontdekken, serieus worden genomen en complimenten krijgen over hun werk en over hun inzet en motivatie. Om dit nog kracht bij te zetten, zorgen wij ervoor dat de resultaten van het werk van onze leerlingen worden bewonderd, en dat hun inzet bevredigend voor ze is. Daarom is ons jaarprogramma doorspekt met zogeheten hoogtepunten. Hoogtepunten staan in het teken van een helder einddoel dat voor kinderen van betekenis is en hen uitdaagt het beste te geven van wat ze in zich hebben. Omdat hoogtepunten onvergetelijke leerervaringen zijn, ervaren de leerlingen dat hun inzet de moeite waard is geweest. Omdat tijdens een hoogtepunt extra duidelijk wordt wat een leerling goed kan, nemen zijn zelfrespect en zelfwaardering toe. Bij een nieuwe uitdaging zal hij zich deze succeservaring herinneren en geloven ‘Ik kan dit, dus ik ga het gewoon doen’. Voorbeelden van hoogtepunten zijn:  De keuveltentoonstelling  Schoolreisjes en excursies  De projectweek  De sportdag  Media masters  Pietengym  De Kinderboekenweek  De talentenshow

Ook de leerkrachten hebben elk jaar een hoogtepunt: de kerstact. Niet de kinderen maar de leerkrachten laten hun talenten zien. Elk jaar weer ervaren zij – net als de leerlingen hoe het is om vertrouwen te stellen in jezelf en de rest van de cast, je geheugen en je lijf, in beweging te komen en te ervaren dat je inzet en enthousiasme alleen al ervoor zorgen dat het een succes wordt!

9

Dat allemaal is Basisschool Zandhope.…

een school in beweging.

10