compte rendu semaine du 09 au 13 02 2015

January 8, 2018 | Author: Anonymous | Category: Arts et Lettres, Écriture, Grammaire
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Lundi 09.02.2015 Matin: 13 présents

Compte-rendu de Céline et Isabelle

1- Date du jour 2- Accueil Nous invitons les étudiants à produire 2 ou 3 phrases pour raconter ce qu'ils ont fait pendant leur week-end. exemples : Je suis resté(e) à la maison. Je me suis reposé(e). J'ai travaillé. J'ai joué au football avec mes amis. J'ai visité les temples d'Angkor avec ma famille... 3- Activité corporelle : Le sculpteur Objectif : Accepter de se laisser guider par l'autre. Faire confiance. Déroulement : Les étudiants sont deux par deux. Un des deux étudiants est le sculpteur et doit sculpter son modèle (donne différentes positions aux bras, mains, tête, jambes..). Le modèle doit se laisser faire et garder la position que le sculpteur lui donne. Les rôles sont ensuite inversés.

4- Révision de la notion : à la ..., à l' ..., au ..., aux... Après avoir expliqué la notion nous inscrivons au tableau quelques phrases à compléter par les étudiants.

Exemples : Je vais ........ gare routière qui est ........ centre ville pour aller accueillir mes clients. Ensuite, je les conduis ......... hôtel. Le lendemain, je les emmène ........ temples d'Angkor. Puis nous invitons les étudiants à produire eux-mêmes des phrases à partir de la question : Pourquoi va-t-on chez le docteur? Parce que : J'ai mal au ventre, .... à la tête, .... aux pieds, .... à l'oeil, .... aux yeux,.... 5- Les verbes pronominaux Suite au travail de vendredi (production de phrases avec sujet, verbe, complément) des étudiants nous demandent d'expliquer cette notion. Nous expliquons et conjuguons le verbe ´se lever´ pour avoir un modèle puis nous proposons des suites d'actions que l'on peut faire le matin : - se laver le corps et les cheveux - s' habiller - se regarder dans le miroir - se promener dans la rue - se coucher quand la lune est dans le ciel ! Les étudiants doivent conjuguer à l'oral ces verbes avec différents pronoms. Notes : révision du pluriel des noms et adjectifs en -al / -aux Ex : un journal / des journaux - un original / des originaux 6- Conjugaison : Jeu des 7 familles avec les verbes être, avoir et les verbes du 1er groupe au présent. Après-midi : 3 présents Idem que le matin + Ecriture des nombres pour les étudiants qui ont fini le jeu des 7 familles.

Mardi 10.02.2015 matin : 13 présents 1-Date du jour 2-Visite improvisée de touristes français (clients de Mike) désireux de visiter l´école. Nous profitons de cette occasion pour revoir, avant leur arrivée, les formules de politesse adéquates. Les étudiants accueillent les touristes avec beaucoup de gentillesse et de politesse. Une des dames écrit un mot à l´attention de tous les élèves de Saèk Thmey sur une carte postale. Après leur départ, nous lisons ensemble le petit mot puis étudions la carte qui représente l´Arc de Triomphe. Nous expliquons le mot triomphe ainsi que arc, cercle, carré, rectangle, triangle, ce qui constitue pour nous une introduction pour l´activité corporelle qui suit. 3-Activité corporelle : “Géométrie variable” Objectifs : Prendre conscience du groupe, développer la cohésion et la synchronisation. Déroulement : Les participants circulent dans tout l´espace de jeu. L´enseignant annonce une forme géométrique (cercle, triangle, carré, rectangle, arc....) et le groupe doit représenter la forme le plus rapidement possible en se positionnant dans l´espace.

4-Travail sur le vocabulaire décrivant les différentes actions du conte “L´homme qui courrait après sa chance”. Chaque action est expliquée par une phrase : (décider d´aller, demander quelque chose à quelqu´un, marcher sur son chemin, rencontrer quelqu´un, donner une réponse, continuer de marcher, frapper à la porte, rentrer, remercier une personne, retrouver quelqu´un ou quelque chose, empêcher de..., pousser, profiter). 5-Représentation du conte : “L´homme qui courrait après sa chance” Après le récit, nous échangeons avec les étudiants sur leur compréhension du conte.

Après-midi : 5 présents (+3 du matin) Idem que le programme du matin + Nous demandons à Sopheak de raconter aux étudiants la visite des touristes français.

Mercredi 11.02.2015 Matin : 14 présents 1-Date du jour 2-Accueil de deux touristes suisses par les étudiants 3-Activité corporelle : Le banc de poissons Objectifs : Donner et suivre des consignes à l´impératif. Déroulement : Les participants sont serrés comme un banc de poissons et se déplacent selon les indications d´un meneur : avancez, reculez, arrêtez, faites demitour, sautez, tournez à droite, à gauche... 4- Conjugaison des verbes du 1er groupe au présent et à l´imparfait à l´aide d´un matériel Montessori : “Les glissières” qui permettent de comprendre la construction des verbes.

- Nous montrons comment manipuler le matériel puis distribuons une glissière et dix verbes à l´infinitif à chaque table. Avec cet outil très visuel, les étudiants peuvent ainsi, au travers de la manipulation, mieux comprendre et intégrer la conjugaison des verbes au présent puis à l´imparfait.

- Pour aider à la mémorisation, nous proposons un air pour chanter la conjugaison des verbes à l´imparfait. Nous profitons de cet exercice pour travailler l´articulation et la prononciation en décomposant chaque verbe par syllabe.

5-Travail sur une nouvelle saynète humoristique: “Le tailleur fou” Vocabulaire : nous expliquons à l´aide de dessins et de mime les nouveaux mots : la veste, la manche, le bouton, la poche, coloré, le clown les mesures, mesurer, outils, utiliser, la scie, la pince, la hâche la serrure, la clé, le cadenas guérir 6-Présentation de la saynète par Isabelle et Céline Très bon moment de partage et de rire avec les étudiants!

Après-midi : 6 présents (+les 3 étudiants du matin) Idem que le programme du matin + Jeu des 7 familles : verbes du 1er groupe, être et avoir au présent

Jeudi 12.02.2015 matin : 15 présents (13 + deux nouveaux étudiants) 1-Date du jour 2- Accueil de deux nouveaux étudiants : Somol et Pidor Chaque élève se présente auprès des nouveaux venus. Je m´appelle, je suis à l´école Saek Thmey depuis..., j´aime apprendre le français, plus tard je veux être... + Accueil d´un couple de touristes accompagnés de leurs deux enfants. Quelques étudiants prennent la parole pour leur poser des questions puis ils proposent spontanément de leur chanter une chanson. Après concertation, ils décident de chanter “Vent frais, vent du matin” et enfin la chanson kmère qu´ils aiment tant. 3- Exercices d´application sur les verbes du 1er groupe au présent et à l´imparfait. Des exercices supplémentaires sont donnés à Pisal et Rachana. 5- Travail sur la saynète : “Le tailleur fou” Chaque groupe reçoit une séquence de la saynète. Nous leur demandons de faire une première lecture pour bien comprendre le texte puis de s´entraîner à le lire à haute voix. Nous passons auprès de chaque groupe pour travailler la prononciation.

Après midi : 6 présents (+3 étudiants du matin) Idem que le matin + lecture à haute voix et par deux de la saynette devant le reste du groupe.

Vendredi 13.02.2015 matin : 15 présents 1- Date du jour 2- Se préparer à l´accueil de touristes Suite à la venue de plusieurs touristes francophones à l´école cette semaine, nous constatons que se sont souvent les mêmes étudiants qui prennent la parole. A partir des propositions faites, nous élaborons ensemble une série de questions afin qu´ils se sentent plus en confiance dans ce genre de situation. Formulations de questions : - Bienvenue au Cambodge, à l´école Saèk Thmey! - De quel pays venez-vous? - Comment vous appelez-vous ? - Combien de jour restez-vous au Cambodge? - Aimez-vous la cuisine cambodgienne? - Avez-vous visité les temples d´Angkor? - Où allez-vous après Siem Reap? 3- Activité corporelle : lancer imaginaire Objectifs : Susciter la créativité et développer l´imaginaire Déroulement : Envoyer un objet imaginaire vers l´autre, en lui donnant une consistance. L´autre doit l´attrapper. Les rôles sont ensuite inversés. léger, lourd, petit, grand, piquant, lisse chaud, froid collant, glissant ....

4-Exercices d´application pour retrouver le verbe et le sujet puis remplacer le sujet par le bon pronom. Analyse de phrase : Qui est ce qui ? 5-Travail sur la saynète : Exercice de prononciation et d´articulation : A E I O U/ PA PE PI PO PU etc... Entraînement à la diction du texte. Par deux, les étudiants viennent présenter leur séquence devant le reste du groupe.

Après-midi : 4 présents (+3 étudiants du matin) Idem que le matin

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