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Plan de travail n°4 – CM1 Ex. CONJ1 CONJ2 CONJ3 ORTH1 ORTH2 GRAM1 GRAM2 GRAM5 GRAM3

Compétences

Leçon

Fait

Avec une force

incroyable, le vent souffle depuis hier.

Conjuguer les verbes des 3 groupes au présent Écrire sans erreur les homophones (ses/ces, mais/mes, ...) Identifier verbe/sujet/infinitif/groupe Manipuler les groupes mobiles

Fiche

Identifier les constituants du groupe nominal GN GRAM4 Identifier et donner la nature des déterminants GRAM6 Identifier et transformer les phrases à la forme affirmative et les phrases à la forme négative GEOM Reproduire une figure à l’aide d’un modèle ou d’un programme : Illusion d’optique POESIE dire sans erreur un poème : Choisir un poème dans la liste, le recopier et l’apprendre.

CONJ1 – Transpose le texte au présent en commençant par « Je suis un enfant et … ». « Lorsque j’étais un enfant, j’avais la passion du rugby. Les copains et moi, nous allions jouer dans un champ. Nous retirions nos vêtements pour ne pas les déchirer. On gardait seulement le slip ! Puis la partie commençait. Un garçon arbitrait. Quand un joueur saisissait la balle à pleines mains, les autres bondissaient sur lui. Le match durait parfois deux heures ! » CONJ2 – Transpose le même texte que CONJ1 au présent avec « vous » Texte à trous GRAM1 –Souligne le verbe, donne son infinitif et son groupe. Entoure le sujet. Encadre les groupes mobiles.

Le pêcheur a attrapé un énorme brochet dans son étang. Sous la pluie, l’écolier rentre rapidement chez lui. GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 en changeant de place les groupes mobiles GRAM3- Recopie les groupes de mots suivants et entoure le nom (mot principal) et souligne les adjectifs ma nouvelle robe rouge – des énormes serpents venimeux – nos oncles – ces hautes tours – votre dernier sac – une grande fleur blanche CONJ3- Complète le tableau en respectant les consignes. GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en changeant le mot en gras (déterminant) sa grotte – ses yeux – des nageoires – cette tête – les petits enfants – le problème GRAM5 – Recopie les phrases. Souligne le verbe, donne son infinitif et son groupe. Entoure le sujet. Encadre les groupes mobiles.

Avec rage, le monstre entraîne Olivier dans sa grotte. Habituellement, le père Tire-Bras boulotte les enfants. Il se met à pleurer comme un veau. ORTH1- Exercice sur fiche / ORTH2- Exercice sur fiche

Compétences

GRAM1 –Souligne le verbe, donne son infinitif et son groupe. Entoure le sujet. Encadre les groupes mobiles.

Avec une force incroyable, le vent souffle depuis hier.

GRAM6- Recopie les phrases négatives du texte 7 et transforme les à la forme affirmative. Ex : « Je ne suis pas grand. »  « Je suis grand. »

Ex. CONJ1 CONJ2 CONJ3 ORTH1 ORTH2 GRAM1 GRAM2 GRAM5 GRAM3

CONJ2 – Transpose le même texte que CONJ1 au présent avec « vous » Texte à trous

Le pêcheur a attrapé un énorme brochet dans son étang.

Plan de travail n°4 – CM1 Leçon

Fait

l’écolier rentre

rapidement chez lui.

Conjuguer les verbes des 3 groupes au présent Écrire sans erreur les homophones (ses/ces, mais/mes, ...) Identifier verbe/sujet/infinitif/groupe Manipuler les groupes mobiles

Sous la pluie,

Fiche

Identifier les constituants du groupe nominal GN GRAM4 Identifier et donner la nature des déterminants GRAM6 Identifier et transformer les phrases à la forme affirmative et les phrases à la forme négative GEOM Reproduire une figure à l’aide d’un modèle ou d’un programme : Illusion d’optique POESIE dire sans erreur un poème : Choisir un poème dans la liste, le recopier et l’apprendre.

CONJ1 – Transpose le texte au présent en commençant par « Je suis un enfant et … ». Texte à trous

GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 en changeant de place les groupes mobiles Phrases à

découper

GRAM3- Recopie les groupes de mots suivants et entoure le nom (mot principal) et souligne les adjectifs ma nouvelle robe rouge – des énormes serpents venimeux – nos oncles – ces hautes tours – votre dernier sac – une grande fleur blanche CONJ3- Complète le tableau en respectant les consignes.

GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en changeant le mot en gras (déterminant) sa grotte  …………………………

« Je suis un enfant et __________ la passion du rugby.

ses yeux  …………………………

champ. Nous __________ nos vêtements pour ne pas les

des nageoires  …………………………

déchirer. On __________ seulement le slip ! Puis la

cette tête  …………………………

partie __________. Un garçon __________. Quand un

les petits enfants  …………………………

joueur __________ la balle à pleines mains, les autres

le problème  …………………………

__________ sur lui. Le match __________ parfois deux

GRAM5 –Souligne le verbe, donne son infinitif et son

Les copains et moi, nous __________ jouer dans un

heures ! »

groupe. Entoure le sujet. Encadre les groupes mobiles.

Avec rage, le monstre entraîne Olivier dans sa grotte. Habituellement, le père Tire-Bras boulotte les enfants. Il se met à pleurer comme un veau. ORTH1- Exercice sur fiche /ORTH2- Exercice sur fiche GRAM6- Recopie les phrases négatives du texte 7 et transforme les à la forme affirmative. CONJ1 – Transpose le texte au présent en commençant par « Je suis un enfant et … ». « Lorsque j’étais un enfant, j’avais la passion du rugby. Les copains et moi, nous allions jouer dans un champ. Nous retirions nos vêtements pour ne pas les déchirer. On gardait seulement le slip ! Puis la partie commençait. Un garçon arbitrait. Quand un joueur saisissait la balle à pleines mains, les autres bondissaient sur lui. Le match durait parfois deux heures ! »

CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________ la passion du rugby. Les copains et ________, vous __________ jouer dans un champ. _________________ _____ vêtements pour ne pas les déchirer. _________________ seulement le slip ! Puis la partie __________. Un garçon __________. Quand un joueur __________ la balle à pleines mains, les autres __________ sur lui. Le match __________ parfois deux heures ! »

CONJ1 – Transpose le texte au présent en commençant par « Je suis un enfant et … ». « Lorsque j’étais un

enfant, j’avais la passion du rugby. Les copains et moi, nous allions jouer dans un champ. Nous retirions nos vêtements pour ne pas les déchirer. On gardait seulement le slip ! Puis la partie commençait. Un garçon arbitrait. Quand un joueur saisissait la balle à pleines mains, les autres bondissaient sur lui. Le match durait parfois deux heures ! »

CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________

« Je suis un enfant et __________ la passion du rugby.

la passion du rugby. Les copains et ________, vous

Les copains et moi, nous __________ jouer dans un

__________ jouer dans un champ. _________________

champ. Nous __________ nos vêtements pour ne pas les

_____ vêtements pour ne pas les déchirer.

déchirer. On __________ seulement le slip ! Puis la

_________________ seulement le slip ! Puis la partie

partie __________. Un garçon __________. Quand un

__________. Un garçon __________. Quand un joueur

joueur __________ la balle à pleines mains, les autres

__________ la balle à pleines mains, les autres

__________ sur lui. Le match __________ parfois deux

__________ sur lui. Le match __________ parfois deux

heures ! »

heures ! »

CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________

CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________

la passion du rugby. Les copains et ________, vous

la passion du rugby. Les copains et ________, vous

__________ jouer dans un champ. _________________

__________ jouer dans un champ. _________________

_____ vêtements pour ne pas les déchirer.

_____ vêtements pour ne pas les déchirer.

_________________ seulement le slip ! Puis la partie

_________________ seulement le slip ! Puis la partie

__________. Un garçon __________. Quand un joueur

__________. Un garçon __________. Quand un joueur

__________ la balle à pleines mains, les autres

__________ la balle à pleines mains, les autres

__________ sur lui. Le match __________ parfois deux

__________ sur lui. Le match __________ parfois deux

heures ! »

heures ! »

__________ la balle à pleines mains, les autres __________ sur lui. Le match __________ parfois deux heures ! »

CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________ la passion du rugby. Les copains et ________, vous __________ jouer dans un champ. _________________ _____ vêtements pour ne pas les déchirer. _________________ seulement le slip ! Puis la partie __________. Un garçon __________. Quand un joueur __________ la balle à pleines mains, les autres __________ sur lui. Le match __________ parfois deux heures ! »

CONJ2 - « Vous ___________ un enfant et __________ la passion du rugby. Les copains et ________, vous __________ jouer dans un champ. _________________ _____ vêtements pour ne pas les déchirer. _________________ seulement le slip ! Puis la partie __________. Un garçon __________. Quand un joueur

CONJ3- Complète le tableau en respectant les consignes. Verbes à conjuguer au présent de l’indicatif

Personnes du singulier

Personnes du pluriel

Choisir

3e :

2e :

Avoir

3e :

3e :

Tracer

1re :

1re :

Maigrir

2e :

2e :

CONJ3- Complète le tableau en respectant les consignes.

Aller

1re :

3e :

Mélanger

3e :

1e :

Etre

e

2 :

e

2 :

Chercher

2e :

3e :

Choisir

3e :

2e :

Aller

1re :

3e :

Avoir

3e :

3e :

Mélanger

3e :

1e :

Tracer

1re :

1re :

Etre

2e :

2e :

Maigrir

2e :

2e :

Chercher

2e :

3e :

Choisir

3e :

2e :

Avoir

3e :

3e :

Tracer

1re :

1re :

Maigrir

2e :

2e :

CONJ3- Complète le tableau en respectant les consignes. Verbes à conjuguer au présent de l’indicatif

Personnes du singulier

Personnes du pluriel

Aller

1re :

3e :

Mélanger

3e :

1e :

Etre

e

2 :

e

2 :

Chercher

2e :

3e :

Verbes à conjuguer au présent de l’indicatif

Personnes du singulier

Personnes du pluriel

CONJ3- Complète le tableau en respectant les consignes. Verbes à conjuguer au présent de l’indicatif

Personnes du singulier

Personnes du pluriel

Aller

1re :

3e :

Mélanger

3e :

1e :

Etre

2e :

2e :

Chercher

2e :

3e :

Choisir

3e :

2e :

Avoir

3e :

3e :

Tracer

1re :

1re :

e

e

Maigrir

2 :

pluie, GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 changeant de place les groupes mobiles Avec une le vent force incroyable, Le pêcheur a attrapé Sous la l’écolier pluie,

2 :

GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 changeant de place les groupes mobiles Avec une le vent force incroyable, Le pêcheur a attrapé Sous la l’écolier pluie,

souffle

Sous

la l’écolier

souffle

un énorme dans son brochet étang. rentre rapidement chez lui.

GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 changeant de place les groupes mobiles

un énorme dans son brochet étang. rentre rapidement chez lui.

Avec une le vent force incroyable, Le pêcheur a attrapé

depuis hier.

en

depuis hier.

GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 changeant de place les groupes mobiles

souffle

en

en

depuis hier.

un énorme dans son brochet étang. rentre rapidement chez lui.

Avec une le vent force incroyable, Le pêcheur a attrapé Sous la l’écolier pluie,

souffle

en

depuis hier.

un énorme dans son brochet étang. rentre rapidement chez lui.

GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 changeant de place les groupes mobiles Avec une le vent force incroyable, Le pêcheur a attrapé

souffle

un

en

depuis hier.

énorme dans

son

Sous la l’écolier pluie,

brochet étang. rentre rapidement chez lui.

cette tête  ………………………… les petits enfants  …………………………

GRAM2 – Réécris les phrases de GRAM1 changeant de place les groupes mobiles Avec une le vent force incroyable, Le pêcheur a attrapé Sous la l’écolier pluie,

des nageoires  …………………………

souffle

en

depuis hier.

un énorme dans son brochet étang. rentre rapidement chez lui.

le problème  ………………………… GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en changeant le mot en gras (déterminant) sa grotte  ………………………… ses yeux  ………………………… des nageoires  ………………………… cette tête  ………………………… les petits enfants  ………………………… le problème  …………………………

GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en changeant le mot en gras (déterminant) sa grotte  …………………………

GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en changeant le mot en gras (déterminant) sa grotte  …………………………

ses yeux  …………………………

ses yeux  …………………………

des nageoires  …………………………

des nageoires  …………………………

cette tête  …………………………

cette tête  …………………………

les petits enfants  …………………………

les petits enfants  …………………………

le problème  …………………………

le problème  …………………………

GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en changeant le mot en gras (déterminant) sa grotte  …………………………

GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en changeant le mot en gras (déterminant) sa grotte  …………………………

ses yeux  …………………………

ses yeux  …………………………

des nageoires  ………………………… cette tête  ………………………… les petits enfants  ………………………… le problème  ………………………… GRAM4 – Réécris ces groupes nominaux en changeant le mot en gras (déterminant) sa grotte  ………………………… ses yeux  ………………………… des nageoires  ………………………… cette tête  ………………………… les petits enfants  ………………………… le problème  …………………………