Cuaderno de trabajo de Matemáticas

Prologo El cuaderno de trabajo que utilizarán los alumnos del octavo, refleja en forma sencilla y práctico los objetivos básicos del programa de Matemática. Este trabajo refleja las inquietudes del autor, por presentarles a los estudiantes un instrumento que, mediante lo práctico de sus ejercicios facilite el proceso de aprendizaje dentro y fuera del aula. Todos los juegos de Matemática que aparecen en este cuaderno, son creación del profesor Luis Eduardo Camacho, se aplicaron con anterioridad y los resultados fueron muy satisfactorios. Los Teques, Septiembre del 2003 Agradecimientos: Por la revisión, observaciones y validación de mi trabajo: Msc. Miguel Carmona, especialista de Matemática Msc. Milagros Coromoto Camacho, asesora Metodológica Marcos Salas, profesor de computación Especialmente a: A mi esposa: por su apoyo. A mis hijos: por ser la inspiración de todo mi trabajo. A mis alumnos: por ser la razón pura de mi profesión. A mis Colegios apreciados: U. E. P.”Gran Aborigen” Liceo San Pedro de Los Altos U. E. C. “Andrés Bello” Contenido .-Producto cartesiano de dos conjuntos........................................................................5 .- Gráfico de una relación.............................................................................................6 .- Dominio y rango de una relación...........................................................................6,7 .- Relación de orden, equivalencias..............................................................................7 .- Propiedades reflexiva y simétrica.............................................................................8 .- Propiedad transitiva, antisimétrica........................................................................8,9 1

.- Ley de composición interna.....................................................................................10 .- Clasificación de funciones.............................................................................11,12,13 .- Números enteros............................................................................13,14,15,16,17,18 .- Relaciones de orden................................................................................................19 .- Potencia en N.....................................................................................................19,20 .- Números racionales..................................................................21,22,23,24,25,26,27 .- Puntos en el plano cartesiano.................................................................................28 .- Función afÃ−n.......................................................................................................29,30 .- Vectores...............................................................................................30,31,32,33,34 .- Traslaciones............................................................................................................35 .- SimetrÃ−as.................................................................................................................36 .- Proyecciones......................................................................................................37,38 .- Construir triángulos...............................................................................................38 .- Polinomios............................................................39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49 .- Productos notables..............................................................................49,50,51,52,53 .- Factorización......................................................................................53,54,55,56,57 .- Probabilidad estadÃ−stica..........................................................................58,59,60,61 .- EstadÃ−stica........................................................62,63,64,65,66,67,68,69,70,71,72,73 .- Informática............................................74,75,76,77,78,79,80,81,82,83,84,85,86,87 .- Ejercicios..............................................................88,89,90,91,92,93,94,95,96,97,98 .- Juegos Matemáticos...........99,100,101,102,103,104,105,106,107,108,109,110,111,112, ..................................................... 113,114,115,116,117,118,119,120,121,122,123,124,125,126, .......................................... 127,128,129,130,131,132,133,134,135,136,137,138,139,140,141 .- Práctica general............................................................142,143,144,145,146,147,148 .- BibliografÃ−a..........................................................................................................149 Producto Cartesiano de dos Conjuntos:

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Dados dos conjuntos no vacÃ−os A y B, se denomina producto cartesiano de A y B al conjunto formado por los pares ordenados que tienen como primera componente un elemento del conjunto A y como segunda componente un elemento del conjunto B. Se anota: A x B Ejemplo: Dados los conjuntos A= 1,2,3 y B= a,b,c . Hallar A x B. A x B = (1,a),(1,b),(1,c),(2,a),(2,b),(2,c),(3,a),(3,b),(3,c) Ejercicios: Hallar el producto cartesiano en los siguientes conjuntos: 1.- A = a, b ,c B = x, y, z 3.- X = a,1,c Y = 1,2,3 2.- B = x , y D = 1,2,3 4.- A = a ,x, 5 B = 1,2,3,4 Gráfico de una Relación: Si entre dos conjuntos A y B se ha definido una relación R, se denomina gráfico de dicha relación al conjunto formado por los pares ordenados que cumplen la relación R. Dominio de una Relación: Es el conjunto formado por las primeras componentes de los pares ordenados que cumplen la relación R. Se anota Dom. ( R ). Rango de una Relación: Es el conjunto formado por las segundas componentes de los pares ordenados que cumplen la relación R. Se anota Rgo ( R ). AB Dom.(R) Rgo.(R) •* •* •* • Ejemplo: Dados los conjuntos A = 1,2,3 y b = 2,3,4 y la relación R; “no es igual” definida de A en B, hallar: a.- Imágenes; b.- Pares; c.- Gráfico; d.- Dominio y rango; e.- Representación gráfica sagital y tabular. Imágenes: 1”no es igual a” 2,3,4 Pares: (1,2),(1,3),(1,4) 2 “ “ “ “ 3,4 (2,3),(2,4) 3 “ “ “ “ 2 ,4 (3,2), (3,4) gráfico = (1,2),(1,3),(1,4),(2,3),(2,4),(3,2),(3,4) Dom.R= 1,2,3 Rgo.R = 2,3,4 3

Gráfica Sagital Gráfica Tabular ABB •24*** •33** •42** 123A Relación de Orden: una relación R definida en un conjunto A, es una relación de orden, si tiene las propiedades reflexiva, antisimétrica y transitiva. Relación de Equivalencia: una relación definida sobre un conjunto A, es una relación de equivalencia, si tiene las propiedades reflexiva, simétrica y transitiva. Propiedad Reflexiva: una relación R, definida en un conjunto A, es reflexiva, si todo elemento de A está relacionado consigo mismo. A 1 2 3 Propiedad Simétrica: una relación R, definida en un conjunto A es simétrica, si todo elemento de A está relacionado consigo mismo y con los otros elementos. A 2 1 Propiedad Transitiva: una relación R definida en un conjunto A, es transitiva si para cualquier terna de elementos a â A; b â A y c â A se cumple: Si a R b y b R c entonces a R c. AA 3 12abc Propiedad Antisimétrica: una relación R definida en un conjunto A, es antisimétrica si para cualquier par de elementos de A; a â A y b â A, diferentes, se cumple la relación R; a R b pero b R a.

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AA ab12 c 43 Ejemplo de Ley de Composición Interna: 1.- Dado A = a, b, c . Hacer la tabla de composición. (a * b)= b *abc aabc babc aabc Ejercicios: Hacer la tabla de composición a cada conjunto: (a * b)= b a.- A = 1,2,3 b.- B = 1,2,3,a c.- X = a,1,b,2,c d.- C = a, x, b, y, r, e e.- X = 1, q, z f.- A = a ,b, c, d Clasificación de las Funciones: Dados dos conjuntos no vacÃ−os A y B, se denomina función o aplicación de A en B, a toda relación que hace corresponder a cada elemento de A un elemento de B y nada más que uno. Se anota: f: A B , y se lee “aplicación o función del conjunto A en el conjunto B mediante f”. Función Sobreyectiva: Se dice que la función es sobreyectiva o suprayectiva, cuando el rango y el conjunto de valores(llegada) son iguales, ó también cuando todos los elementos de B tienen una o varias contraimágenes. AfB 1a 2b 3c 4d 5 Función Inyectiva:Se dice que la función es inyectiva, cuando a elementos diferentes de A le corresponden elementos diferentes de B, o también cuando los elementos de B tienen una o ninguna contraimagen.

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ff ABAB 1a1a 2b2b 3cc Función Biyectiva o BiunÃ−voca: Se dice que la función es biyectiva, cuando es a la vez sobreyectiva e inyectiva, ó también cuando todos los elementos de B tienen nada mas que una contraimagen cada uno. f AB •x •y •z Ejercicios: Representa en gráfico sagital y determina el tipo de función: a.- f: (1,a),(2,b),(3,c) b.- f: (x,1),(y,2),(z,1) c.- f: (3,5),(4,6),(5,6) d.- f: (a,1),(b,2),(c,3),(d,3) e.- f: (x.*),(y,+),(z,&),(r,&) Números Enteros: Es el conjunto formado por los números positivos, los negativos y el cero. +_ Z = +1,+2,+3,+4,+5,+..... Z = ....-5,-4,-3,-2,-1 * Z = ...-5,-4,-3,-2,-1,+1,+2,+3,+4,+5,+... Z = 0 Adición de N° Enteros: a) (2)+(6)+(8)= b) (3)+(8)+(5)+(4)= c) (-2)+(-4)+(7)= d) (-19)+(-5)+(-6)= e) (4)+(-6)+(-5)= f) (-2+7)+(5-1)= Propiedades de la Suma en Z: a) Conmutativa: (a)+(b) = (b)+(a) Resuelve: a) (3)+(6)= b) (-5)+(-6)= c) (4)+(-9) b) Asociativa: (a)+(b + c) = (a + b)+(c) Resuelve: a) (3)+(7)+(5)= 6

b) (-7)+(-6)+(9)= c) (-4)+(-7)+(-9)= d) (-8)+(4)+(-12)= c) Elemento Neutro: (a)+(0) = (0)+(a) = a Resuelve: a) (3)+(0)= b) (8)+(0)= c) (6)+(0)= d) (-7)+(0)= e) (5)+(0)= f) (2)+(0)= d) Elemento Simétrico: (a)+(-a)= 0 Resuelve: a) (5)+(-5)= b) (6)+(-6)= c) (-4)+(4)= d) (-7)+(7)= e) (-12)+(12)= f) (3)+(-3)= Sustracción de N° Enteros: a) (5)-(-4)-(7)= b) (5)-(7)-(9)= c) (4+1)-(3-1)= d) (8-2)-(-3-4)= Multiplicación de N° Enteros: Resuelve: a) (9).(7)= b) (5).(4)= c) (-3).(2).(4)= d) (2).(4).(-3).(2)= Propiedades de la Multiplicación: a) Conmutativa: (a).(b) = (b).(a) Resuelve: a) (4).(5)= b) (-4).(6)= c) (-4).(2)= d) (-6).(-4)= b) Asociativa: (a . b) . c = a . (b . c) Resuelve a) (2).(4).(5)= b) (-6).(2)-(-3)= c) (-7).(5).(-4)= d) (3).(8).(6)=

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c) Elemento Neutro: a . 1 = 1 . a = a Resuelve: a) (5) . 1 = b) (-9) . 1 = c) (8) . 1 = d) (-5) . 1 = d) Factor Cero: a . 0 = 0 . a = 0 Resuelve: a) (5) . 0= b) (-9) . 0= c) 0 . (7)= d) 0 . (6)= División de N° Enteros: Resuelve: a) (4) : (2)= • (5+3) : (2)= • (-2+4) : (2)= • (7-1) : (5+1)= • (8-3+4) : (2+1)= • (5-3).(2-1) : (2)= g) (3+6-2)+(2+5) : (4-2)= h) (-3+9-2)+(-5+7-1) : (15-10)= i) (2+8-4).(-1+3-6) : (9-1)= j) (5-2+9)-(-3+4-6) : (14+3)= Relaciones de orden “mayor que” y “menor que” 1) Ordena de menor a mayor (): a) -3,4,7,-100,-26 • -5,-12,-15,18,1,0 • -7,-120.-36,0,-1,8,9,44 • 20,-1,0,-38,-4,16,2,3 Potenciación: Es una multiplicación reiterada. par

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Regla para potenciar: (+) = + impar (+) = + par (-) = + impar (-) = Propiedades: 1) a0 = 1 • a1 = a 3) am . an =a m + n 4) am . an =am-n 5) (am )n = am . n Ejercicios: a) 23 = b) 2.2.2.2= c) (-3)2 = d) (2)2 . (2)3 = e) a2 = f) 62 . 63 = g) 53 . 42 . 52 = h) 32 . 40 . 33 = i) (22 . 32 )3 = j) (52 . 43 )2 . (22 . 33 ) = 2 . 32 22 . 4 . 52 22 k) (32 . 43 )2 . (52 . 33 ) = l) (23 . 32 ) = (32 . 43 . 53 )2 23 . 32 Números Racionales: Un número racional es el conjunto formado por todas las fracciones equivalentes a una dada. Un número racional está compuesto por un numerador y un denominador. a = numerador b denominador m. c .m Debes recordar que para hallar el mÃ−nimo común múltiplo, se 9

toman los N° comunes y no comunes con su mayor exponente. Hallar el m .c .m en : a) 2 y 9 b) 5 y 12 c) 3, 2 , 4 d) 8,5,3 e) 2,7,6 f) 5,8,7 Adición de N° Racionales: Resuelve: a) 3 + 4 = b) 4 + 8 = 5256 c) 8 + 9 = d) 7 + 6 = 7352 Propiedades de la suma de N° Racionales: Conmutativa: a + c = c + a bddb Resuelve: a) 3/2 + 7/5 = b) 5/2 + 6/2 = c) 5/4 + 8/6 = d) 4/8 + 7/5 = e) 7/5 + 9/3 = f) 7/5 + 3/5 = Asociativa: a + c + e = a + c + e bdfbdf Resuelve: a) 4/6 + 7/6 + 9/3 = b) 7/4 + 1/3 + 6/4 = c) 5/4 + 8/6 + 9/2 = d) 7/4 + 9/6 + 8/3 = e) 7/6 + 9/8 + 2/2 = f) 7/6 + 9/8 + 5/6 = Elemento Neutro: a + 0 = 0 + a bb Resuelve: a) 4/3 + 0 = b) 5/3 + 0 = c) 6/2 + 0 = d) 7/6 + 0 = e) 6/5 + 0 = f) 8/5 + 0 = Elemento Simétrico: a + -a bb

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Resuelve: a) 5/6 = b) 6/3 = c) 8/3 = d) 5/8 = e) 7/5 = f) 5/8 = Sustracción de N° Racionales: Resuelve: a) 6/5 - 8/4 = b) 7/5 - 8/4 = c) 6/3 - 7/2 = d) 6/4 - 8/5 = e) 3/2 - 8/4 = f) 2/4 - 5/3 = Problemas Simples: • Si sumamos 2/5 con 3/6, que fracción obtenemos. • Un tanque de agua vacÃ−o se llenó de la siguiente manera: el primer dÃ−a con 2/5 de agua, el segundo dÃ−a con 2/3 y el tercer dÃ−a con 1/6.¿ Cual es la capacidad del tanque?. • La distancia entre dos ciudades es de 50 Km.; si un carro recorre la distancia entre ambas de la siguiente manera: la 1ra hora recorre 2/8 de la distancia; la 2da recorre 1/9 de la distancia y la 3ra hora recorre 2/5 de la distancia.¿ Cual es la distancia recorrida por el carro?. Multiplicación de N° Racionales: Resuelve: a) 4/5 . 7/6 = b) 8/3 . 3/5 = c) 5/3 . 2/6 = d) 4/3 . 8/5 = e) 6/5 . 8/6 = f) 3/5 . 6/4 = g) 7/6 . 9/8 . 4/3 = Propiedades de la Multiplicación de N° Racionales: Conmutativa: a . c = c . a bddb Resuelve: a) 6/5 . 5/4 = b) 8/4 . 3/5 = c) 6/3 . 9/8 = d) 6/5 . 8/6 = e) 6/4 . 7/3 = f) 3/6 . 5/4 = g) 4/1 . 5/3 = h) 4/3 . 8/3 = Asociativa: a . c . e = a . c . e bdfbdf Resuelve: a) 7/6 . 6/4 . 4/5 = b) 6/3 . 9/3 . 5/3 = c) 3/2 . 8/4 . 2/5 = d) 5/4 . 7/5 . 8/2 = e) 2/6 . 5/4 . 8/6 = f) 8/4 . 3/6 . 4/2 = Elemento Neutro: a . 1 = 1 . a bb Resuelve: a) 6/5 . 1 = b) 5/4 . 1 = c) 6/4 . 1 = d) 8/5 . 1 = Factor Cero: a . 0 = 0 . a 11

bb Resuelve: a) 4/5 . 0 = b) 6/5 . 0 = c) 4/3 . 0 = d) 6/4 . 0 = Distributividad: a . c ± e = a . c ± a . e bdfbdbf Resuelve: a) 6/4 . (5/3 + 7/3) = b) 5/3 . (2/2 - 5/3) = c) 2/6 . (5/6 +7/3) = d) 6/3 . (5/3 - 7/5) = e) 8/4 . (9/4 - 7/3) = f) 3/5 . (3/2 + 1/5) = División de N° Racionales: Resuelve: a) 2/4 : 7/9 = b) 6/2 : 3/5 = c) (5/4 . 8/6) : 7/3 = d) (7/2 : 9/3) : 8/4 = e) (5/3 + 1/5) : 2/3 = f) 6/4 + (7/3 : 3/2) = g) (4/5 : 8/2) . 6/4 = h) 5/2 . (5/4 : 8/3) = i) (6/5 - 6/3) : 7/3 = Potenciación de N° Racionales: Resuelve: a) 2/5 3 = b) 2/4 2 = c) 2/3 . 2/3 2 = 2 d) (2/3)3 . (2/3)2 = e) (3/5)2 : (3/5) = 3 f) (2/4)2 . (2/4)3 = g) (5/2)2 . (5/2)3 . (3/4)2 = Representar N° Racionales: Representar: 4/7 en grafico de barras y circular: Representar: a) 2/5 b) 4/6 c) 3/8 d) 4/5 * Representar puntos en el plano cartesiano: Ejemplo: Representar los siguientes puntos: a(3,5) b(1,3) c(-2,-6) d(-4,2) e(5,-4)

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Y 5a 4 3b d2 1 -4 -3 - 2 -1 1 2 3 4 5 X -1 -2 -3 -4 e -5 c -6 Ejercicios: Representar los siguientes puntos: a.- Representar a(2,3) b(-2,4) c (-1,-2) d(4,2) b.- Representar a(2,-3) b(-4,0) c(-2,3) d(-2,-3) c.- Representar a(5,4) b(-2,3) c(-4,0) d(0,-2) Función AfÃ−n: son las funciones de la forma f: x R , donde x es un subconjunto de R (x â … R). Su representación es una lÃ−nea recta. Ejemplo: Representar y = 2x dónde x = -2,-1,0,1,2 X y = 2x Y -2 2(-2) -4 y -1 2(-1) -2 4 0 2(0) 0 3 1 2(1) 2 2 2 2(2) 4 1 -2 -1 0 1 2 x 13

-1 -2 -3 -4 Ejercicios: Resuelve las siguientes funciones afines: a.- Representar y = 3x - 1 x = -2,-1,0,1,2 b.- Representar y = x + 5 x = -2,-1,0,1,2 c.- Representar y = 2x +3 x = -2,-1,0,1,2 d.- Representar y = 2x - 1 x = -2,-1,0,1,2 e.- Representar y = 2x + 4 x = -2,-1,0,1,2 Vectores: Vector es un segmento orientado. En la matemática moderna vector es una generalización del concepto geométrico o fÃ−sico del mismo en el espacio ordinario de tres dimensiones. Componentes de un vector en el plano: Es el punto que tiene como abscisas la diferencia de las abscisas y como ordenada las diferencias de las ordenadas de los puntos que forman el extremo y el origen. ab = (b1 - a1 , b2 - a2) Ejemplo: Dado a = (5,-6) b = (4,8) . Hallar su componente. ab = ( 4-5,8-(-6)) ab = (-1,14) x = -1 y = 14 y 14 13 12 11 10 9

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8 7 6 5 4 3 2 1 X -1 1 Ejercicios: Hallar el componente de los siguientes vectores: 1.- a = (3,7) b = (2,-4) 4.- a = (-3,-1) b = (5,-8) 2.- a = (2,-6) b = (-3,-9) 5.- a = (7,-5) b = (-5,-9) 3.- a = (-4,7) b = (8,-6) 6.- a = (-5,-8) b = (1,-4) Adición de Vectores: Dados dos vectores, se define como la adición de a con b y se anota a + b es el vector libre s de componentes igual a la suma de las componentes. s = (x1 + x2 , y1 + y2) Ejemplo: Dados los vectores a = (3,2) b = ( -1,3) a + b = ( 3-1,2+3) a + b = (2,5) Ejercicios: Resuelve las siguientes sumas de vectores: 1.- a = (2,4) b = (-3,-7) 4.- a = (5,7) b = (-6,-4) 2.- a = (7,9) b = (-6,8) 5.- a = (7,11) b.- ( -4,-9) 3.- a = (12,6) b = (-8,-3) 6.- a = (-8,13) b = (5,-5) Propiedades de la Adición de Vectores: Conmutativa: a = (xa , ya) y b = (xb , yb) dónde: a + b = b + a Ejercicios: Aplica la propiedad conmutativa en los vectores: 15

1.- a = (3,-9) b = (4,7) 3.- a = (-3,-5) b = (3,7) 2.- a = (7,-9) b = (5,8) 4.- a = (6,,5) b = (-5,-7) Asociativa : (a + b ) + c = a + ( b + c ) = a + b + c Ejercicios: Aplica la propiedad asociativa en los vectores: 1.- a = ( 3,-6) b = (4,6) c = (-4,-8) 3.- a = (7,5) b = (7,-4) c = (2,1) 2.- a = (-6,-2) b = (4,7) c = (-4,-8) 4.- a = (5,9) b = (-4,-7) c = (8,4) Elemento Neutro: a + 0 = 0 + a Ejercicios: Aplica el elemento neutro en los vectores: 1.- a = (3,6) 2.- b = (-6,6) 3.- c = (4,3) 4.- x = (6,-4) Vector Opuesto: a + ( a ) = (x + (-x) , y + (-y)) = (0,0) = 0 o sea: a + (-a) = 0 Ejercicios: Hallar el vector opuesto en los vectores: 1.- a = (5,7) 2.- a = (-5,4) 3.- x = (-5,-9) 4.- b = (6,-5) Sustracción de Vectores: Ejemplo: Dados los vectores a = (2,-5) y b = (8,-3). Hallar a - b. a - b = (2-8 , -5-(-3)) = (-6,-2) Ejercicios: Hallar la sustracción de los vectores: 1.- a = (7,9) b = (-5,-8) 3.- b = (4,-6) c = (5,10) 2.- x = (8,6) y = (7,-6) 4.- a = (3,6) b = (-6,-4) Multiplicación de un N° Real por un Vector: Se define la multiplicación de un número real por un vector, como una ley de composición externa de tal manera que si Kâ R y a â V2 entonces K . a â V2. Dado un vector a = (x , y) y un número real K, llamamos producto del número real (K) por un vector( a ), a otro vector cuyas componentes se obtienen multiplicando las componentes del vector dado por el número real. K . a = ( K . x , K . y ) . El vector resultante tiene la misma dirección que a, el mismo sentido cuando K es positiva (K > 0) y sentido contrario cuando K es negativo (K < 0) Ejemplo: Dado el vector a = (-4,3). Hallar -5 . a , 6 . a Ejercicios: Hallar el producto en los vectores:

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1.- a = (-4,7) . Hallar : 2 . a 2.- b = (-4,-6) . Hallar : -5 . b 3.- c = (2/3,-4) . Hallar : 3 . c ; 2/3 . c 4.- d = (-5,0) . Hallar : -6 . d 5.- a = (2/5,3/4). Hallar: -5 . a 6.- x = ( 3,-5/2). Hallar : -4 . x ; -3 . x Traslaciones: Efectúa las siguientes traslaciones: 1.- a x bc 2.- a d c bp 3.- a y bc de SimetrÃ−as: Efectúa las siguientes simetrÃ−as centrales: 1.- a b cd* cd 2.- a b * cd 3.- a b

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* cd Proyecciones: Efectúa las siguientes proyecciones: 1.- a b x cd a 2.bcp d 3.- a b cdy ef Construir triángulos ABC : 1.- ab = 3cm 2.- ab = 4 cm 3.- ab = 3 cm ac = 4 cm ac = 2 cm ac = 5 cm bc = 5 cm bc = 3 cm bc = 6 cm 4.- ab = 60° 5.- ab = 45° 6.- ab = 80° ac = 4 cm ac = 5 cm ac = 4 cm bc = 6 cm bc = 4 cm bc = 3 cm Polinomios: Se denomina función o simplemente polinomio a toda función que se obtiene combinando sumas y productos de funciones idénticas y constantes. P(x) = A0 + A1x + A2x² A3x³......An A0 = término independiente. x = variable. A0, A1, A2, A3... = coeficientes del polinomio 18

Polinomio nulo: es el que tiene todos los coeficientes nulos. Polinomio constante: es el que tiene todos los coeficientes nulos, menos el término independiente. Monomio: es el polinomio que tiene todos los coeficientes nulos, menos uno de ellos. Binomio: polinomio que consta de dos términos. Trinomio: polinomio que consta de tres términos. Grado de un Polinomio: se denomina grado de un polinomio al mayor exponente de la variable. a.- p(x) = 2 + 3x + 5x² segundo grado b.- q(x) = 3x³ - 4x + 9 tercer grado Completar Polinomios: un polinomio es completo, cuando los exponentes de la variable se suceden de unidad en unidad desde el término de mayor grado hasta el término independiente. Ordenar Polinomios: un polinomio está ordenado cuando se suceden de unidad en unidad. Decreciente: cuando los exponentes están ordenados de mayor a menor. Creciente: cuando los exponentes de la variable están ordenados de menor a mayor. Valor Numérico de un Polinomio: es el número que se obtiene cuando se sustituye en el polinomio, la variable por su valor y se efectúan las operaciones indicadas. Ejemplo: Dado P(x)= 2x² + 3 dónde x = 3 P(3) = 2(3)² + 3 = p(3) = 2.9 + 3 = p(3) = 18 + 3 p(3) = 21 Ejercicios: 1.- p(x) = 2x -4 dónde x = 3 2.- q(x) = 4x + x² dónde x = 2 3.- t(x) = x³ -2 dónde x = 4 4.- p(x) = 3x² + 2x dónde x = 3 5.- q(x) = x³ + 4x - 2 dónde x = 3 6.- p(x) = 4x -x + 5 dónde x = 2 Adición de Polinomios: Se denomina polinomio suma de otros dos, al polinomio que resulta de escribir los polinomios sumandos uno a continuación del otro, enlazados por el signo (+). Regla para sumar polinomios: 19

1.- Se ordenan en forma creciente o decreciente, y cuando sea incompleto, se completa con ceros. 2.- Se coloca uno debajo del otro, quedando términos semejantes en columnas. Ejemplo: En forma entera: P(x) = 5x³ + 4x² - 6x + 8 Q(x) = 3x² - 4x + 3 5x ³ +7x²-10x +11 Ejemplo: En forma racional: P(x) = 2/2x² - 3/5x + 4/3 operaciones: Q(x) = 3/2x + 5/4 -3 + 3 = -6+15 = 9 2/2x+9/10x+31/12 5 2 10 10 4 + 5 = 16+15 = 31 3 4 12 12 Ejercicios: Dados los polinomios: p(x) = 2x3 + 6x2 - 5x +8 ; q(x) = 2x4 - 2x3+ 4x2 -2 t(x) = 5x3 + 6x2 - 2x + 1 ; r(x) = 2/5x2 - 3/2x + 6/3 ; s(x) = 3/6x2 + 5/4x - 7/2 ; h(x) = 2/5x2 + 3/4x - 7/4 Hallar la suma de los polinomios: 1.- p(x) + q(x) 2.- p(x) + t(x) 3.- q(x) + t(x) 4.- r(x) + s(x) 5.- r(x) + h(x) 6.- s(x) + h(x) Propiedades de la Adición de Polinomios: a.- La adición de dos polinomios siempre resulta otro polinomio, por lo tanto es una ley de composición interna. b.- La adición de polinomios es conmutativa. c.- Es asociativa. d.- El elemento neutro para la adición es el polinomio nulo. e.- El polinomio simétrico de p(x) es -p(x). f.- Todos los polinomios son regulares para la adición.

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Conmutativa: p(x) + q(x) = q(x) + p(x) Ejercicios: a.- p(x) = 2x2 - 3x + 8 ; q(x) = 5x2 + 6x - 5 b.- p(x) = 3x3 + 4x2 - 6x + 7 ; q(x) = 3x2 + 8x - 7 c.- p(x) = 6x2 + 6x - 10 ; q(x) = 5x2 + 4x - 6 d.- p(x) = 12x2 - 4x - 8 ; q(x) = 6x2 + 7x - 6 Asociativa: p(x) + q(x) + h(x) = p(x) + q(x) + h(x) Ejercicios: a.- p(x) = 2x2 + 3x - 6 ; q(x) = 3x2 + 4x - 8 ; h(x) = 2x -6 b.- p(x)= 7x2 - 5x + 8 ; q(x) = 6x - 9 ; h(x) = 3x + 6 c.- p(x) = 7x2 + 6x - 4 ; q(x) = 9x2 + 8x - 6 ; h(x) = 4x -9 d.- p(x) = 11x - 7 ; q(x) = 4x2 + 3x - 6 ; h(x) = 4x - 10 Elemento Neutro: p(x) + 0 = 0 + p(x) Ejercicios: a.- p(x) = 5x2 + 3x - 6 c.- p(x) = 8x2 - 3x + 2 b.- q(x) = 4x2 - 6x + 5 d.- q(x) = 7x2 + 6x - 12 Elemento Simétrico: p(x) + -p(x) a.- p(x) = 5x2 - 3x + 8 c.- p(x) = 3x3 - 8x2 + 4x - 2 b.- q(x) = 2x2 - 7x + 9 d.- q(x) = -3x3 - 4x2 + 8x + 9 Sustracción de Polinomios: Para restar un polinomio p(x) otro polinomio q(x), le sumamos a p(x) el simétrico, es decir -q(x). P(x) - q(x) = p(x) + -q(x) p(x) = minuendo q(x) = sustraendo Ejercicios: a.- p(x) = 3x + 8 ; q(x) = -5x -4 c.- p(x) = 3x2 -5x + 8 ; q(x) = 6x + 8 b.- p(x) = -5x2 - 5x + 6 ; q(x) = 4x - 8 d.- p(x) = 4x2 - 8x + 9 ; q(x) = 3x2 -7x + 6

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Multiplicación de Polinomios: El producto de dos funciones polinomios, es otra función polinomio formada por la suma algebraica de los productos parciales de cada término de uno de ellos por todos los de la otra. Ejemplo: En forma Entera: Dado p(x) = 2x2 - 5x + 6 ; q(x) = x2 - 3x + 5 . Hallar : p(x) . q(x) q(x) = x2 - 3x + 5 p(x) =2x2 - 5x + 6 2x4 - 6x3 + 10x2 - 5x3 + 15x2 - 25x 6x2 - 18x + 30 2x4 - 11x3 + 31x2 - 43x + 30 Ejemplo: En forma Racional: p(x) = 2/3x2 + 4/6x -3/2 q(x) = 2/5x +4/3 operaciones: 4 x3 + 8 x2 - 6 x 8 + 8 = 312 15 30 10 30 9 270 8 x2 + 16 x - 12 - 6 + 16 = 52 9 18 6 10 18 180 4 x3 + 312 x2 + 52 x -12 15 270 180 6 Ejercicios: Hallar la multiplicación de los siguientes polinomios: 1.- p(x) = 3x2 + 5x -5 ; q(x) = 4x - 8 2.- p(x) = 4x2 + 6x + 6 ; q(x) = 2x + 2 3.- p(x) = 2x3 + 5x2 - 7x + 3 ; q(x) = 3x - 7 4.- p(x) = 6x2 + 8x - 4 ; q(x) = 3x + 7 5.- p(x) = 4x3 + 6x2 - 9x + 9 ; q(x) = 3x - 6 6.- p(x) = 3/4x2 + 6/3x - 5/2 q(x) = 4/4x - 6/2 22

7.- p(x) = 4/6x2 + 7/3x + 2/5 q(x) = 3/6x - 7/2 8.- p(x) = 5/3x2 + 1/2x + 3/2 q(x) = 2/4x + 8/2 Propiedades de la Multiplicación de Polinomios: a.- En la multiplicación de dos polinomios, siempre resulta otro polinomio, por lo tanto es ; una ley de composición interna. b.- Es conmutativa. c.- Es asociativa. d.- El polinomio constante I, es el elemento neutro para la multiplicación. e.- El elemento absorbente es el elemento nulo. f.- Todos los polinomios excepto el nulo son regulares. g.- Es distributiva respecto a la adición y sustracción de polinomios. h.- El grado del polinomio producto, es igual a la suma de los grados de los polinomios factores. Ejercicios: Calcular las siguientes propiedades: 1.- Conmutativa: p(x) . q(x) = q(x) . p(x) a.- p(x) = 2x + 4 ; q(x) = 3x - 2 b.- p(x) =4x - 6 ; q(x) = 5x + 6 c.- p(x) = 4x2 - 6x + 8 ; q(x) = 3x - 7 d.- p(x) = 6x2 - 7x + 6 ; q(x) = 6x - 2 2.- Asociativa: p(x) . q(x) . h(x) = p(x) . q(x) . h(x) a.- p(x) = 3x -5 ;, q(x) = 4x - 8 ; h(x) = 5x + 3 b.- p(x) = 4x - 6 ; q(x) = 2x + 7 ; h(x) = 5x - 1 c.- p(x) = 4x2 + 6x - 5 ; q(x) = 4x + 3 ; h(x) = 5x - 1 d.- p(x) = 7x + 8 ; q(x) = 4x2 - 7x + 2 ; h(x) = 3x - 4 3.- Distributiva: p(x) . q(x) ± h(x) = p(x) . q(x) ± p(x) . h(x) a.- p(x) = 3x + 4 ; q(x) = 4x - 9 ; h(x) = 3x + 2 b.- p(x) = 4x + 5 ; q(x) = 6x - 9 ; h(x) = 5x + 12

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c.- p(x) = 5x + 8 ; q(x) = 7x - 1 ; h(x) = 6x + 1 d.- p(x) = 6x - 8 ; q(x) = x + 5 ; h(x) = 5x - 2 4.- Elemento Neutro: p(x) . 1 = 1 . p(x) a.- p(x) = 5x2 + 3x - 6 c.- p(x) = 4x2 - 6x + 5 b.- q(x) = 6x - 8 d.- h(x) = 4x3 - 5x2 + 7x - 2 División de Polinomios: D(x) = d(x) . c(x) + r(x) D(x) = dividendo d(x) = divisor c(x) = cociente r(x) = residuo Ejercicios: a.- Dividir (6x2 + 7x + 2) : (2x + 3) e.- Dividir (20x2 + 10x - 5) : (5x + 5) b.- Dividir (4x3 + 4x2 - 29x + 21) : (2x - 3) f.- Dividir (10x2 + 13x - 2) : (5x - 1) c.- Dividir (3x2 + 8x + 6) : (3x + 2) g.- Dividir (4x3 - 2x2 - x + 1) : (2x -3) d.- Dividir (x4 - x2 - 2x - 1) : (x2 - x - 1) h.- Dividir (5/2x2+ 2/2x - 1/3) : (1/2x+3/5) Productos Notables: Se denomina productos notables, a determinados productos que cumplen reglas fijas, por lo tanto, su resultado puede escribirse directamente sin necesidad de efectuar la multiplicación. Casos: 1.- Cuadrado de una Suma: el cuadrado de una suma de dos términos es igual al cuadrado del primero más el doble del primero por el segundo, más el cuadrado del segundo. (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 Ejemplo: (3a + 2ab)2 = (3a)2 + 2 (3a).(2ab) + (2ab)2 2 9a2 + 12a2 + 4a2 b2 Ejercicios: a.- (5x2 y + 2a2 x)2 = c.- (4p4 q5 + 8p2 )2 = b.- (3x2 + 5y3 )2 = d.- (7a3 + 9b4 )2= 24

2.- Cuadrado de una Diferencia: el cuadrado de la diferencia de dos términos, es igual al cuadrado del primero menos el doble del primero por el segundo más el cuadrado del segundo. (a - b)2 = a2 - 2ab + b2 Ejercicios: a.- (a - 2b)2 = c.- (2x2 y - y2 x2) = b.- ( 3a2 - 7b4 )2 = d.- (4a3 b4 - 7a5 )2 = 3.- Suma por Diferencia: la suma de dos términos por su diferencia es igual a la diferencia de sus cuadrados. El cuadrado del primer término, menos el cuadrado del segundo término. (a + b) . (a - b) = a2 - b2 Ejercicios: a.- (4x2 y + 3) . (4x2 y - 3)= c.- (2a3 b4 + 5p) . (2a3 b4 - 5p)= b.- (3x3 - 2y) . (3x3 + 2y)= d.- (6x3 + 8y6 ) . ( 6x3 - 8y6 )= 4.- Producto de la Forma: el resultado es siempre un trinomio cuyas caracterÃ−sticas son: a.- El 1er término es el cuadrado del término común. b.- El 2d0 término es el término común multiplicado por la suma algebraica de los términos no comunes. c.- El 3er término es el producto de los términos no comunes. (x + a) . (x + b) = x2 + (a + b)x + a . b Ejercicios: a.- (m + 4) . (m-2)= b.- (a2 - 4) . (a2 - 3) c.- (x + 4) . (x + 6)= d.- (a + 7) . (a + 9)= e.- (b + 5).(b + 8)= f.- (q + 7).(q + 4)= 5.- Cubo de la Suma de dos Términos: el cubo de la suma de dos términos, es igual al cubo del primero más tres veces el cuadrado del primero por el segundo, más tres veces el primero por el cuadrado del segundo más el cubo del segundo. (a+ b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3 Ejercicios: a.- (3a + 5b)3 = b.- (6x3 + 7y)3 = c.- (4a2 b + 3x)3 = 25

6.- Cubo de la Diferencia de dos Términos: el cubo de la diferencia de dos términos, es igual al cubo del primero menos tres veces el cuadrado del primero por el segundo, más tres veces el primero por el cuadrado del segundo, menos el cubo del segundo. (a - b)3 = a3 - 3a2 b + 3ab2 - b3 Ejercicios: a.- (3a - 9x5 )3 = b.- (7a3 - 6x6 )3 = c.- ( 2a2 - 4y3)3 = Factorización de Polinomios: Es el proceso que permite transformar un polinomio en el producto indicado de dos o más factores. Casos de Factorización: Para descubrir que factores intervienen en la formación de un polinomio, se procede por tanteos, por lo tanto, en forma general no es fácil transformar un polinomio en el producto indicado de dos o más factores, porque no todos los polinomios son factorizables, sin embargo, cuando el polinomio presenta una determinada forma, se puede factorizar con ayuda de un conjunto de reglas: a.- Factor común. b.- Binomios en forma de diferencia de cuadrados. c.- Trinomio cuadrado perfecto. d.- Trinomios de la forma x2 + a x + b. e.- Por agrupación de términos semejantes. a.- Factor Común: Es el polinomio donde todos sus términos tienen el mismo factor. Este factor común, puede ser un número, una letra, o la composición de números y letras. Cuando un polinomio tiene factor común, se puede factorizar asÃ−: se escribe el factor común multiplicando a un paréntesis dentro del cual se escriben los cocientes que resultan de dividir cada término entre el factor común. Ejemplo: factorizar 3x4 + 6x3 + 2x f . c = x x(3x3 + 6x2 + 2) Ejercicios: a.- 3x4 + 7x3 - 7x2 + 8x b.- 5a3 + 7a2 - 9a c.- 3a5 b4 + 2 a4 b3 d.- 6x3 y3 + x2 y - 9xy e.- 4a6 b5 + 6a5 b4 - 8a3 b2 b.- Factorización en forma de Diferencia de Cuadrados: 26

Cuando un binomio está formado por una diferencia de cuadrados; es decir, que cada término tiene raÃ−z cuadrada, su factorización es igual al producto de dos paréntesis formados por la suma y por la diferencia de dichas raÃ−ces. Ejemplo: Factorizar 4a2 - b2 4 raÃ−z = 2 a2 = a (2a + b) . (2a - b) b2 = b Ejercicios: a.- 1 - 36x2 y6 b.- 36 - x2 c.- 25x2 - 64b2 x6 d.- 1 - 4x6 e.- 1 - 9b2 x6 f.- 16a2 - 1 4 25 100 4 c.- Factorización de Trinomios Cuadrados Perfectos: Se denomina trinomio cuadrados perfectos al que se origina de elevar al cuadrado un binomio. Regla para factorizar trinomios: a.- Se ordena el trinomio con relación a una de sus letras y se tiene que cumplir que el primero y el tercer término tengan el mismo signo y tengan raÃ−z. b.- Se obtienen las raÃ−ces del 1er y 3er término. c.- Se escriben estas raÃ−ces separadas por el signo del 2do término dentro de un paréntesis elevado al cuadrado. d.- Se tiene que cumplir que el doble del producto de las raÃ−ces sea igual al segundo término. Ejemplo: Factorizar x2 + 14xy + 49y2 RaÃ−z del primero: x2 = x RaÃ−z del tercero : 49y2 = 7y Doble producto de las raÃ−ces: 2.x.7y = 14xy Resultado = ( x + 7y)2 Ejercicios: a.- x2 - 6x + 9 b.- -x2 + 6x - 9 c.- 12x2 + x4 + 36 d.- 16a2 + 4a + 4 e.- x2 + y2 - x y f.- x2 + 10x + 25 d.- Factorización Trinomio de la Forma x2 + ax +b 27

CaracterÃ−sticas: a.- El coeficiente del 1er término es 1. b.- El 1er término está formado por una letra o varias, elevadas a una potencia par. c.- El 2do término está formado por el producto de un número que multiplica la raÃ−z del 1ro. d.- El 3er término es un número. Ejemplo: Factorizar x2 + 7x + 10 x . x = x2 2 + 5 = 7 (x + 2) . (x + 5) 2 . 5 = 10 Ejercicios: a.- x2 + 10x - 24 b.- a2 - 5a - 24 c.- x2 + 11x - 12 d.- y2 + 15y + 36 e.- a2 - 6a - 40 f.- a2 + 11a + 24Probabilidad: también conocida como teorÃ−a de la probabilidad, es la rama de las matemáticas que se ocupa de medir o determinar cuantitativamente la posibilidad de que un suceso o experimento produzca un determinado resultado. La probabilidad está basada en el estudio de la combinatoria y es fundamento necesario de la estadÃ−stica. La creación de la probabilidad se atribuye a los matemáticos franceses del siglo XVII Blaise Pascal y Pierre de Fermat, aunque algunos matemáticos anteriores, como Gerolamo Cardano en el siglo XVI, habÃ−an aportado importantes contribuciones a su desarrollo. La probabilidad matemática comenzó como un intento de responder a varias preguntas que surgÃ−an en los juegos de azar, por ejemplo saber cuántas veces se han de lanzar un par de dados para que la probabilidad de que salga seis sea el 50 por ciento. La probabilidad de un resultado se representa con un número entre 0 y 1, ambos inclusive. La probabilidad 0 indica que el resultado no ocurrirá nunca, y la probabilidad 1 que el resultado ocurrirá siempre. Los problemas más sencillos estudian la probabilidad de un suceso favorable en un experimento o acontecimiento con un número finito de resultados, todos ellos con igual probabilidad de ocurrir. Si un experimento tiene n posibles resultados, y f de ellos se consideran favorables, la probabilidad de un suceso favorable es f/n. Por ejemplo, un dado no trucado se puede lanzar de seis formas posibles, por tanto, la probabilidad de que salga un 5 o un 6 es 2/6. Problemas más complicados estudian acontecimientos en que los distintos resultados tienen distintas probabilidades de ocurrir. Por ejemplo, encontrar la probabilidad de que salga 5 o 6 al lanzar un par de dados: los distintos resultados (2, 3,…12) tienen distintas probabilidades. Algunos experimentos pueden incluso tener un número infinito de posibles resultados, como la probabilidad de que una cuerda de circunferencia dibujada aleatoriamente sea de longitud mayor que el radio. Los problemas que estudian experimentos repetitivos relacionan la probabilidad y la estadÃ−stica. Algunos ejemplos: encontrar la probabilidad de obtener 5 veces un 3 y al menos 4 veces un 6 al lanzar un dado sin hacer trampas 50 veces; si una persona lanza una moneda al aire y da un paso hacia delante si sale cara y un paso hacia atrás si sale cruz, calcular la probabilidad de que, después de 50 pasos, la persona esté a menos de 10 pasos del origen. En términos probabilÃ−sticos, dos sucesos de un experimento son mutuamente excluyentes si la 28

probabilidad de que los dos ocurran al mismo tiempo es cero; dos sucesos son independientes si la probabilidad de que ocurran al mismo tiempo es igual al producto de sus probabilidades individuales. Es decir, dos sucesos son excluyentes si la ocurrencia de uno prohÃ−be la ocurrencia del otro; dos sucesos son independientes si la ocurrencia o no de uno no afecta a la probabilidad de que el otro ocurra o no. Probabilidad compuesta es la probabilidad de que todos los casos de un conjunto dado de sucesos ocurran a la vez; probabilidad total es la de que al menos uno de los casos de un conjunto dado de sucesos ocurra. Probabilidad condicional es la probabilidad de que un suceso ocurra cuando se sabe que otro suceso ha ocurrido o va a ocurrir. Si la probabilidad de que un suceso ocurra es p, la probabilidad de que no ocurra es q = 1 - p. Por tanto, la confianza en que el suceso ocurra es p contra q y la de que no ocurra es q contra p. Si las probabilidades de dos sucesos mutuamente excluyentes X e Y son p y P respectivamente, la confianza en que X ocurra y que Y no ocurra es p contra P. Si un experimento debe dar como resultado uno de los sucesos O1, O2,…, On, mutuamente excluyentes, cuyas probabilidades son p1, p2, …, pn, respectivamente, y si a cada uno de los posibles resultados se le asigna un valor numérico v1, v2, … vn, el resultado esperado del experimento es E = p1v1 + p2v2 + … + pnvn. Por ejemplo, una persona lanza un dado, ganando 4 pasteles si saca 1, 2 o 3 y 3 pasteles si saca 4 o 5; pierde 12 pasteles si saca un 6. El resultado esperado con un solo lanzamiento es 3/6 à 4 + 2/6 à 3 - 1/6 à 12 = 1, o lo que es lo mismo, un pastel. El uso más generalizado de la probabilidad es su utilización en el análisis estadÃ−stico. Por ejemplo, la probabilidad de sacar 7 al lanzar dos dados es 1/6, lo que significa (se interpreta como) que al lanzar dos dados aleatoriamente y sin hacer trampas, un gran número de veces, alrededor de un sexto de los lanzamientos darán 7. Este concepto se utiliza a menudo para calcular estadÃ−sticamente la probabilidad de un suceso que no se puede medir o es imposible de obtener. AsÃ−, si la estadÃ−stica a largo plazo muestra que por cada 100 personas entre 20 y 30 años sólo habrá 42 vivos cuando tengan 70, lo que quiere decir que la probabilidad de que una de esas personas llegue a los 70 años es de un 42 por ciento. La probabilidad matemática se utiliza mucho en las ciencias fÃ−sicas, biológicas y sociales, asÃ− como en el comercio y la industria. Se aplica a muchas áreas tan dispares como la genética, la mecánica cuántica y los seguros. También estudia problemas matemáticos teóricos de gran importancia y dificultad y está bastante relacionada con la teorÃ−a del análisis matemático, que se desarrolló a partir del cálculo. P = CF casos favorables CP casos posibles Ejemplo: Calcular la probabilidad de que al lanzar una moneda salga cara. P = 1 lo que significa 0,5 x 100% = 50% 2 Ejercicios: Hallar la probabilidad de que: • Al lanzar dos dados salga el N° 4 y el N° 6. • Al lanzar dos monedas salga cara y sello. • Al meter la mano en un envase que contiene una ficha azul, dos rojas y una verde, salga una azul y una roja. • Al lanzar una moneda y un dado salga sello y el N° 3. 29

EstadÃ−stica: rama de las matemáticas que se ocupa de reunir, organizar y analizar datos numéricos y que ayuda a resolver problemas como el diseño de experimentos y la toma de decisiones. Historia : Desde los comienzos de la civilización han existido formas sencillas de estadÃ−stica, pues ya se utilizaban representaciones gráficas y otros sÃ−mbolos en pieles, rocas, palos de madera y paredes de cuevas para contar el número de personas, animales o ciertas cosas. Hacia el año 3000 a.C. los babilonios usaban ya pequeñas tablillas de arcilla para recopilar datos en tablas sobre la producción agrÃ−cola y de los géneros vendidos o cambiados mediante trueque. Los egipcios analizaban los datos de la población y la renta del paÃ−s mucho antes de construir las pirámides en el siglo XXXI a.C. Los libros bÃ−blicos de Números y Crónicas incluyen, en algunas partes, trabajos de estadÃ−stica. El primero contiene dos censos de la población de Israel y el segundo describe el bienestar material de las diversas tribus judÃ−as. En China existÃ−an registros numéricos similares con anterioridad al año 2000 a.C. Los griegos clásicos realizaban censos cuya información se utilizaba hacia el 594 a.C. para cobrar impuestos. El Imperio romano fue el primer gobierno que recopiló una gran cantidad de datos sobre la población, superficie y renta de todos los territorios bajo su control. Durante la edad media sólo se realizaron algunos censos exhaustivos en Europa. Los reyes caloringios Pipino el Breve y Carlomagno ordenaron hacer estudios minuciosos de las propiedades de la Iglesia en los años 758 y 762 respectivamente. Después de la conquista normanda de Inglaterra en 1066, el rey Guillermo I de Inglaterra encargó un censo. La información obtenida con este censo, llevado a cabo en 1086, se recoge en el Domesday Book. El registro de nacimientos y defunciones comenzó en Inglaterra a principios del siglo XVI, y en 1662 apareció el primer estudio estadÃ−stico notable de población, titulado Observations on the London Bills of Mortality (Comentarios sobre las partidas de defunción en Londres). Un estudio similar sobre la tasa de mortalidad en la ciudad de Breslau, en Alemania, realizado en 1691, fue utilizado por el astrónomo inglés Edmund Halley como base para la primera tabla de mortalidad. En el siglo XIX, con la generalización del método cientÃ−fico para estudiar todos los fenómenos de las ciencias naturales y sociales, los investigadores aceptaron la necesidad de reducir la información a valores numéricos para evitar la ambigüedad de las descripciones verbales. En nuestros dÃ−as, la estadÃ−stica se ha convertido en un método efectivo para describir con exactitud los valores de datos económicos, polÃ−ticos, sociales, psicológicos, biológicos y fÃ−sicos, y sirve como herramienta para relacionar y analizar dichos datos. El trabajo del experto estadÃ−stico no consiste ya sólo en reunir y tabular los datos, sino sobre todo en el proceso de interpretación de esa información. El desarrollo de la teorÃ−a de la probabilidad ha aumentado el alcance de las aplicaciones de la estadÃ−stica. Muchos conjuntos de datos se pueden aproximar, con gran exactitud, utilizando determinadas distribuciones probabilÃ−sticas; los resultados de éstas se pueden utilizar para analizar datos estadÃ−sticos. La probabilidad es útil para comprobar la fiabilidad de las inferencias estadÃ−sticas y para predecir el tipo y la cantidad de datos necesarios en un determinado estudio estadÃ−stico. Métodos estadÃ−sticos : La materia prima de la estadÃ−stica consiste en conjuntos de números obtenidos al contar o medir cosas. Al recopilar datos estadÃ−sticos se ha de tener especial cuidado para garantizar que la información sea completa y correcta. El primer problema para los estadÃ−sticos reside en determinar qué información y cuánta se ha de 30

reunir. En realidad, la dificultad al compilar un censo está en obtener el número de habitantes de forma completa y exacta; de la misma manera que un fÃ−sico que quiere contar el número de colisiones por segundo entre las moléculas de un gas debe empezar determinando con precisión la naturaleza de los objetos a contar. Los estadÃ−sticos se enfrentan a un complejo problema cuando, por ejemplo, toman una muestra para un sondeo de opinión o una encuesta electoral. El seleccionar una muestra capaz de representar con exactitud las preferencias del total de la población no es tarea fácil. Para establecer una ley fÃ−sica, biológica o social, el estadÃ−stico debe comenzar con un conjunto de datos y modificarlo basándose en la experiencia. Por ejemplo, en los primeros estudios sobre crecimiento de la población los cambios en el número de habitantes se predecÃ−an calculando la diferencia entre el número de nacimientos y el de fallecimientos en un determinado lapso. Los expertos en estudios de población comprobaron que la tasa de crecimiento depende sólo del número de nacimientos, sin que el número de defunciones tenga importancia. Por tanto, el futuro crecimiento de la población se empezó a calcular basándose en el número anual de nacimientos por cada 1.000 habitantes. Sin embargo, pronto se dieron cuenta que las predicciones obtenidas utilizando este método no daban resultados correctos. Los estadÃ−sticos comprobaron que hay otros factores que limitan el crecimiento de la población. Dado que el número de posibles nacimientos depende del número de mujeres, y no del total de la población, y dado que las mujeres sólo tienen hijos durante parte de su vida, el dato más importante que se ha de utilizar para predecir la población es el número de niños nacidos vivos por cada 1.000 mujeres en edad de procrear. El valor obtenido utilizando este dato mejora al combinarlo con el dato del porcentaje de mujeres sin descendencia. Por tanto, la diferencia entre nacimientos y fallecimientos sólo es útil para indicar el crecimiento de población en un determinado periodo de tiempo del pasado, el número de nacimientos por cada 1.000 habitantes sólo expresa la tasa de crecimiento en el mismo periodo, y sólo el número de nacimientos por cada 1.000 mujeres en edad de procrear sirve para predecir el número de habitantes en el futuro. Tabulación y presentación de los datos: Los datos recogidos deben ser organizados, tabulados y presentados para que su análisis e interpretación sean rápidos y útiles. Por ejemplo, para estudiar e interpretar la distribución de las notas o calificaciones de un examen en una clase con 30 alumnos, primero se ordenan las notas en orden creciente: 3,0; 3,5; 4,3; 5,2; 6,1; 6,5; 6,5; 6,5; 6,8; 7,0; 7,2; 7,2; 7,3; 7,5; 7,5; 7,6; 7,7; 7,8; 7,8; 8,0; 8,3; 8,5; 8,8; 8,8; 9,0; 9,1; 9,6; 9,7; 10 y 10. Esta secuencia muestra, a primera vista, que la máxima nota es un 10, y la mÃ−nima es un 3; el rango, diferencia entre la máxima y la mÃ−nima es 7. En un diagrama de frecuencia acumulada, como el de la figura 1, las notas aparecen en el eje horizontal y el número de alumnos en el eje vertical izquierdo, con el correspondiente porcentaje a la derecha. Cada punto representa el número total de estudiantes que han obtenido una calificación menor o igual que el valor dado. Por ejemplo, el punto A corresponde a 7,2, y según el eje vertical, hay 12 alumnos, o un 40%, con calificaciones menores o iguales que 7,2. Para analizar las calificaciones obtenidas por 10 clases de 30 alumnos cada una en cuatro exámenes distintos (un total de 1.200 calificaciones), hay que tener en cuenta que la cantidad de datos es demasiado grande para representarlos como en la figura 1. El estadÃ−stico tiene que separar los datos en grupos elegidos previamente denominados intervalos. Por ejemplo, se pueden utilizar 10 intervalos para tabular las 1.200 calificaciones, que se muestran en la columna (a) de la tabla de distribución de datos adjunta; el número de calificaciones por cada intervalo, llamado frecuencia del intervalo, se muestra en la columna (c). Los números que definen el rango de un intervalo se denominan lÃ−mites. Es conveniente elegir los lÃ−mites de manera que los rangos de todos los intervalos sean iguales y que los puntos medios sean números sencillos. Una calificación de 8,7 se cuenta en el intervalo entre 8 y 9; una calificación igual a un 31

lÃ−mite de intervalo, como 9, se puede asignar a cualquiera de los dos intervalos, aunque se debe hacer de la misma manera a lo largo de toda la muestra. La frecuencia relativa, columna (d), es la proporción entre la frecuencia de un intervalo y el número total de datos. La frecuencia acumulada, columna (e), es el número de estudiantes con calificaciones iguales o menores que el rango de cada intervalo sucesivo. AsÃ−, el número de estudiantes con calificaciones menores o iguales a 3 se calcula sumando las frecuencias de la columna (c) de los tres primeros intervalos, dando 53. La frecuencia acumulada relativa, columna (f), es el cociente entre la frecuencia acumulada y el número total de notas. Los datos de una tabla de distribución de frecuencias se pueden representar gráficamente utilizando un histograma o diagrama de barras (como en la figura 2), o como un polÃ−gono de frecuencias acumuladas (como en la figura 3). El histograma es una serie de rectángulos con bases iguales al rango de los intervalos y con área proporcional a sus frecuencias. El polÃ−gono de la figura 3 se obtiene conectando los puntos medios de cada intervalo de un histograma de frecuencias acumuladas con segmentos rectilÃ−neos. En los periódicos y otros medios de comunicación los datos se representan gráficamente utilizando sÃ−mbolos de diferente longitud o tamaño que representan las distintas frecuencias. Valores de la tendencia central: Una vez que los datos han sido reunidos y tabulados, comienza el análisis con el objeto de calcular un número único, que represente o resuma todos los datos. Dado que por lo general la frecuencia de los intervalos centrales es mayor que el resto, este número se suele denominar valor o medida de la tendencia central. Sean x1, x2, …, xn los datos de un estudio estadÃ−stico. El valor utilizado más a menudo es la media aritmética o promedio aritmético que se escribe x, y que es igual a la suma de todos los valores dividida por n: El sÃ−mbolo S, o sumatorio, denota la suma de todos los datos. Si las x se agrupan en k intervalos, con puntos medios m1, m2, …, mk y frecuencias f1, f2, …, fk, la media aritmética viene dada por donde i = 1, 2, …, k. La mediana y la moda son otros dos valores de la tendencia central. Si las x se ordenan según sus valores numéricos, si n es impar la mediana es la x que ocupa la posición central y si n es par la mediana es la media o promedio de las dos x centrales. La moda es la x que aparece con mayor frecuencia. Si dos o más x aparecen con igual máxima frecuencia, se dice que el conjunto de las x no tiene moda, o es bimodal, siendo la moda las dos x que aparecen con más frecuencia, o es trimodal, con modas las tres x más frecuentes. Tipos de Gráficos: • Gráfico de Barras: 45 kg 40 kg 35 kg pesos 30 kg 25 kg 32

123456 2) Gráfico Circular: 25 % 30 % 20 % 25 % • Gráfico de LÃ−neas: 20 15 notas 10 05 01 5 10 15 20 25 • Gráfico de puntos: 5000 * 4000 * 3000 * BolÃ−vares 2000 * 1000 * 01 05 10 15 20 Compradores Ejemplo: Con la siguiente tabla de distribución, hacer el gráfico de barras: Intervalos frecuencia clase frecuencia acumulada • - 05 6 6 • - 10 8 14 • - 15 4 18

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16 - 20 5 23 8 7 6 frecuencia 5 4 3 2 1 01 05 10 15 20 intervalos Ejercicio: Con la siguiente distribución de frecuencias, hacer un gráfico circular. Clases frecuencias punto medio frecuencia acum.. • - 05 5 3 5 • - 10 6 8 11 • - 15 4 13 15 16 - 20 7 18 22 Ejercicio: Con los siguientes datos, hacer un gráfico de barras: Intervalos frecuencias punto medio p. m x f 01 - 02 6 • - 04 8 • - 06 7 07 - 08 4 Nociones elementales de Informática: • Dato: es la representación de hechos, conceptos o instrucciones de una manera formalizada, ajustada para la comunicación, interpretación o procedimiento manual o automatizado. • Información: conocimiento adecuado para dar respuesta coherente y lógica a un hecho o fenómeno. • Tipos de datos: 34

• Primarios: son los que permiten verificar las transacciones que dan origen al proceso. • Secundarios: se originan de otros datos o de una información, no permiten verificar todas las transacciones. d) Procesamiento datos: son dispositivos conectados a las computadoras, capaces de leer en estos soportes la información y escribirla en ellos según se trate de una lectura o de una escritura. e) Formas de procesamiento de datos: .- Medios perforados. .- Soportes perforados: tarjetas perforadas. cintas perforadas. .- Medios magnéticos: tambor magnético. soporte magnético. cintas magnéticas. disco magnético. .- Medios ópticos. .- Terminales de teclado-pantalla. .- Impresora. Estructura de los computadores: generalmente una computadora normal, está formada por: • Monitor o pantalla. • Teclado. • C .P.U • Impresora. • Mouse. • Fax. • Scanner. Partes de un Computador Unidad de Entrada Unidad de Memoria Unidad de Salida Traduce palabras y números Almacena datos e lenguaje a lenguaje de máqui- instrucciones nas. Unidad de Control 35

Controla los cálculos y el orden de las instrucciones Unidad Aritmética Ejecuta todos los cálculos Unidad Central de Procesamiento CaracterÃ−sticas de los computadores: • Existen dos tipos de máquinas capaces de ejecutar algoritmo: .- Con lógica cabienda: la información está impresa en los circuitos. .- Con lógica programada: admiten la programación de algoritmo por medio de lenguajes de programación. • Tienen gran velocidad de cálculo. • Tienen gran capacidad de almacenamiento. • Tienen gran precisión. • Son versátiles ya que pueden realizar multitud de trabajos de distintos Tópicos. • Son automatizadas, ya que la mano del hombre interviene relativamente. Aplicaciones de los computadores: Uno de los mayores impactos de la informática ha sido el que ha afectado a los trabajos administrativos de la oficina, dando lugar a una técnica conocida con el nombre de ofimática. Tareas administrativas del computador: • Gestión de personal. • Proceso de nóminas. • Control de inventarios. • Gestión de almacén. • Facturación y contabilidad. • Análisis de todos los datos relacionados con el negocio. • Información de productores, partes y materiales. • Estado de cuentas de los clientes. Aplicaciones Industriales: • Control de procesos industriales. • Robótica industrial. • Diseño. • Otros.

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Aplicaciones tecno-cientÃ−fico: • Predicciones meteorológicas. • Control ambiental. • Control de comunicación satelital. • Programas de simulación (vuelos). • Otros. Aplicaciones médicas: • Control clÃ−nico del paciente. • Mantenimiento de hospitales. • TomografÃ−a computarizada. • Otros. Concepto de algoritmo: El algoritmo es un procedimiento general con acciones y decisiones claramente especificado y sin ambigüedades que conducen a la solución de un problema especÃ−fico (definido), siguiendo un número infinito de pasos (instrucciones) ordenadas lógicamente. SÃ−mbolos empleados en el diseño de diagramas de flujo: Proceso salida - entrada Operación Manual decisión Inicio-fin introducción manual magnetic-tape documento punched card Representación gráfica de algoritmos : 1) Algoritmo para abrir una puerta inicio acercarse a la puerta intentar abrirla dándole vuelta 37

al pomo no ¿ está cerrada si buscar la introducir la con llave? Llave llave en la cerradura darle vuelta a la llave dar vuelta no ¿ Se abrió al pomo la puerta abrir complesalir tamente la puerta fin Problema N° 2: Calcular la suma de los 20 primeros números enteros positivos. Algoritmo: 1.- Asignar variables SUM y N el valor 0 (se escribe SUM = 0 y N = 0) 2.- Aumentar a N en 1 (se escribe : N = N + 1) 3.- Sumar a SUM el valor en N (se escribe: SUM = SUM + N) 4.- Si N < 20, pasar a instrucción 2. 5.- Imprimir : SUM. Comienzo N=0 SUM = 0 N=N+1 SUM = SUM + N Si ¿ Es N < 20 No

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Imprima SUM fin Problema N° 3: Calcular la suma de los veinte primeros números pares enteros positivos. Algoritmo: 1.- Asignar a las variables SUM, X y N el valor 0. 2.- Aumentar a X en 2 (se escribe : X = X + 2) 3.- Aumentar a N en 1 (se escribe : N = N + 1) 4.- Sumar SUM el valor en X (se escribe: SUM = SUM + X) 5.- Si N < 20, pasar a instrucción 2. 6.- Imprimir Comienzo N=0 X=0 SUM = 0 X=X+2 N=N+1 SUM = SUM + X Si ¿ Es N < 20 ? No Imprima • Representar el algoritmo para montar un caucho del carro. • Representar el algoritmo para bañarse. • Representar el algoritmo para presentar un examen de matemática. • Representar el algoritmo para levantarse. Problema N° 1: Multiplicar dos números enteros positivos • Leer los N° enteros positivos A y B • Asignar a las variables PROD y N el valor 0 • Sumar a PROD el valor en A • Aumentar a N en 1. • Si N < B pasar a instrucción3. • Imprimir: PROD Problema N° 2 : Dividir dos números enteros positivos. 1) Leer los N° enteros positivos A y B.

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2) Asignar a las variable COC el valor 0. • Efectuar A - B y asignarlo a A. • Aumentar a COC en 1. • Asignar a RES el valor A. • Imprimir: COC y RES Problema N° 3: Determinar el Máximo Común Divisor de dos N° enteros positivos, utilizando divisiones sucesivas. 1) Leer los números enteros positivos A y B. 2) Si A > B, pasar a instrucción 4. 3)Intercambiar valores de A y B. • Dividir a entre b y obtener cociente C y resto R. • Si R = 0 pasar a instrucción 7 • Asignar en A el valor de B, y en B el valor R. • Imprimir; MCD (A , B) = B Dados los conjuntos: A = 1,2,3,4 B = a,2,c, d C = 2,3,4 D = a, b,1,2 E = a,0,1 1) Hallar la relación “es igual a” de A B 2) Hallar la relación “le sigue a” de A C 3) Hallar la relación “ no es igual a” B D 4) Hallar la relación “le antecede a” D E Hallar el producto cartesiano de los conjuntos: 1) A = 1,2,3,a 2) B = a ,b, c, d 3) C = x, a,1,7 4) A = # , * 5) C = + , a , b 6) B = x, y ,z Dados los siguientes conjuntos, hallar la representación gráfica , el tipo de función, dominio y rango: A = 1,2,3,4 B = a, b, c C = 1, f, e, x D = 1,x, f, r E = a,*,+,1 F = z ,r, t 1) A f B f: (1,a),(2,b),(3,c) 2) A f C f: (1,1),(2,f),(3,e),(4,x)

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3) B f D f: (a,1),(b, x),(c, f),(c, r) 4) D f E f: (1,a),(x,*),(f,+),(r,+) 5) E f F f: (a, z),(*,r),(+,t),(1,t) Determina el valor de cada una de las siguientes expresiones. • -4+(4+7-9)-{ (4-2)-(6+9)}-(4+1-7)= • {-(3+8-4)-(4+12-5)}+{(8-6)-(5+13)}= • {-(9-5+14)-(6-5+11)+(15-9+7)}+{(2-24)-(4+10)}= • {-(3+15+19-3)-(4+3-9)}-{(13+8+4)-(25-14+2)}= Determinar el resultado de cada una de las siguientes operaciones: a) (15+1):8= b) 20 : (7+3)= c) (-36) : (6-12)= d) (23-11) : (-6)= e) 45 : (14-5)= f) (-80) : (15+5)= Efectuar cada una de las siguientes expresiones: • 32.34.35 = b) 23.34.25.310 = c) a3.b2a.b3 = 3.36 3.22.2.35 a2.b3 Hallar el m. c. m de los siguientes números: a) 20 y 4 b) 30 y 6 c) 5 y 7 d) 15 y 25 e)21 y 34 f)12,3,15 g) 24,12,30 h) 4,8,9 i) 9,10,7 j) 5,9,16 Determinar el M. C. D de los siguientes números: a) 72 y 90 b) 140 y 35 c) 24 y 56 d) 14 y 8 e) 12 y 34 f) 25 y 46 g) 14 y 28 h) 35 y 42 i) 28 y 35 j) 21 y 30 Efectuar cada una de las siguientes adiciones: a) 2/6 + 7/4 = b) 5/3 + 6/5 = c) 8/4 + 9/2 + 5/2 = d) 5/2 + 7/5 = e) 4/3 + 8/6 + 9/4 = f) 8/4 + 12/4 + 3/6 = g) 4/8 + 9/8 + 10/6 = h) 9/6 + 13/6 = i) 12/5 + 8/4 + 9/8 = Efectuar cada uno de los siguientes productos dando el resultado como una fracción irreducible: a) ( 3/4 ) . (-5/3)= b) (2/3) . (-4/5) . (5/3) = c) (2/7) . (-4/5) . (-3/4) = d) (4/6) . (5/6) . (5/2) = e) (7/6) . (4/5) . (3/6) = f) (5/3) . (5/3) . (2/4) = 41

Calcula el valor de cada una de las siguientes expresiones, dando la respuesta lo mas simplificado posible: a) (3/4 + 2/5) : 2/3 = b) (5/2 - 1/5) : 2/4 = c) (2/3 -1/5 + 5/4) : 3/5 = d) (6/5 . 3/5) . (2/3 - 5/4) = e) (5/6 : 4/3) : 6/4 = f) (4/6 - 8/4) . 6/3 = g) (4/5 : 7/4) - (4/5 . (6/3) = h) (1/5 . 2/4) + (5/4) = i) (6/5 + 5/4) : 9/4 = Efectuar cada una de las siguientes potencias: a) (2/3)4 . (2/3)3 = b) (-1/3)2: (-2/3)4 = c) (3/5) . (3/5)4 = d) (3/4)2 . (6/5) = e) (2/3)4 . (1/5) 4 = f) (6/4)3 : (6/4)2 = g) (4/3)3 . (3/5)5 . (4/3)2 3 = h) (4/2)3 . (5/2)3 5 : (4/2) Hallar el valor numérico de los polinomios: 1) p(x) = 2x + 3 donde x = 2 2) q(x) = x2 - 1 donde x = 3 3) t(x) = 2x + 3 x donde x = -1 4) s(x) = 3 - x3 donde x = 2 5) p(x) = x3 + 4x - 2 donde x = 3 6) q(x) = 4x - x + 5 donde x = 2 Dados los polinomios : p(x) = 9x3 + 6x2 - 2x + 1 q(x) = 5x4 - 5x3 + 4x2 - 8x + 3 ; t(x) = 5x3 + 6x2 - 2x + 1 ; r(x) = 2/3 x2 - 4/2 x + 3/3 ; s(x) = 3/2 x2 + 5/2 x - 2/2 h(x) = 3/5 x2 + 2/5 x - 7/4 ; z(x) = 2 x2 + 3 x - 7 Hallar la suma de los polinomios: 1) p(x) + q(x) 2) p(x) + t(x) 3) q(x) + t(x) 4) r(x) + s(x) 5) r(x) + h(x) 6) s(x) + h(x) 7) Conmutativa: p(x) + q(x) 8) Conmutativa: p(x) + t(x) 9) Asociativa: p(x) + q(x) + z(x) 10) Elemento neutro p(x) + 0 11) Elemento neutro q(x) + 0 11) Elemento simétrico de p(x) Dados los polinomios: p(x) = 2x2 + 3x - 6 ; q(x) = 4x2 - 5x + 9

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t(x) = 3x3 - 5x2 + 7x - 6 ; s(x) = 6x2 - 7x + 5 Hallar la sustracción de los polinomios: 1) p(x) - q(x) 2) p(x) - t(x) 3) p(x) - s(x) 4) q(x) - t(x) 5) q(x) - s(x) 6) t(x) - s(x) Dados los polinomios. p(x) = 2x + 7 ; q(x) = 4x - 5 h(x) = 5x - 9 ; t(x) = 2x2 - 5x + 2 ; s(x) = 3x2 + 7x + 4 Hallar: 1) p(x) . q(x) 2) p(x) . h(x) 3) p(x) . t(x) 4) q(x) . t(x) 5) h(x) . s(x) 6) p(x) . s(x) 7) Conmutativa: p(x) . q(x) 8) Asociativa: p(x) . q(x) . h(x) 9) Elemento neutro: p(x) . 1 10) Distributiva: p(x) . {q(x) ± h(x)} Hallar la división de los polinomios: 1) (4x2 - 6x + 8) : (2x + 2) 2) (8x2 - 2x + 10) : (2x - 4) 3) (10x2 + 5x + 5) : (5x - 5) 4) (9x2 - 6x + 8) : (3x - 6) Resolver los siguientes productos notables: 1) (2x3 + 4p6)2 2) (5ab2 + 8 c5)2 3) (6q4 + 7 t5)2 4) (3a3 - 5c4)2 5) (6b5 - 9g6)2 6) (6x3 - 7y8)2 7) (3a + b).(3a - b) 8) (3x2 + 2y).(3x2 - 2y) 9) (4p3 + 8q).(4p3 - 8q) 10) (x + 4).(x + 8) 11) (a + 9).(a + 5) 12) (p + 6).(p + 3) 13) (x + 6q)3 14) (2a2 + 6x5)3 15) (6p4 - 9r6)3 Factorizar los siguientes polinomios: 1) 3x4 + 6x3 + 2x 2) 4b5 - 8b4 + 6b3 3) 2x5y6 + 7x4y5 - 6x3y4 4) 9x4 - 4p8 5) 25a6 - 16y10 6) 36q2r4 - 49y12 7) - x2 + 6x - 9 8) 20ax - 25x2 + 4a2 9) x6 - 2x3 + 1 10) x2 + 10x - 24 11) a2 - 5a - 24 12) b2 - 9b + 18 13) ax - bx + ay - by 14) a2 + 2ab + b2 15) x2 + 5x + 6 + 3a

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Hallar la probabilidad de que: • Al lanzar dos dados y una moneda salga: 3,4 y cara. • Al lanzar tres dados salga: 3,6,5. • Al lanzar cuatro dados y dos monedas salga:1,6,4,3,cara y sello. • En un recipiente que contiene 3 metras azules, 2 metras rojas y 5 metras verdes, al meter la mano sacar una azul y dos rojas. • En el siguiente cuadro numérico al lanzar un dardo, que posibilidad hay de que acierte: 4589103 12 4 7 10 23 13 43 32 89 45 54 78 98 46 27 37 4 60 100 48 41 96 3 12 76 1 0 52 Con la siguiente distribución de frecuencias, hacer un gráfico de barras, uno de lÃ−neas y otro circular: Clases frecuencias punto medio f. acumulada •5 •7 •4 •8 Con la siguiente distribución de frecuencias, hacer un gráfico de barras y uno de puntos: Intervalos frecuencias punto medio p . m x f 1 - 10 5 11 - 20 8 21 - 30 6 31 - 40 9 Ludo de los Números Enteros Descripción: Consta de un tablero rectangular elaborado en cartulina, distinguido con cuatro colores : verde, azul, amarillo y rojo. Además contiene 16 fichas (4 verdes, 4 azules, 4 amarillas y 4 rojas) para ser utilizado por 44

cuatro jugadores. El recorrido en el juego estará representado por varias operaciones relacionadas con los números enteros. Regla del Juego: 1.- Se rifa el salidor ( saldrá primero el que saque el mayor número del dado). 2.- Se utilizará un dado a la vez. 3.- Se podrá jugar con una ficha a la vez, hasta que se introduzcan una a una en la casilla de llegada. 4.- Al llegar a una casilla con operaciones, hay que contestar. Si es correcto esperara su siguiente turno, si es incorrecto se perderá un turno de juego. 5.- Ganará el que introduzca todas las fichas en el triángulo de llegada. Objetivo Terminal: El alumno mediante el juego del Ludo, conocerá las operaciones fundamentales de los números enteros. Memoria de los Números Enteros Descripción: Consta de 56 piezas en forma de cuadriláteros, elaborados en cartulina doble-fax, donde un lado estará con un número, palabra o signo, relacionado con el tema de los números enteros (preferiblemente en colores), y el otro lado en blanco. Regla del juego: 1.- Se colocará todas las piezas con el color blanco hacia arriba. 2.- Pueden jugar hasta 5 alumnos. 3.- Cada alumno irá levantando de dos piezas hasta que coincidan las figuras, una vez que coincidan se anexarán al jugador. 4.- Ganará aquel jugador que logre acumular el mayor número de parejas. Objetivo Terminal: Comprobar que el alumno esté en capacidad de relacionar los números negativos, los positivos y el cero como números enteros. Conocer que los números enteros se escriben como Z. Establecer que los números naturales son un sub-conjunto de los números enteros. Nâ …ZNâ …Z 45

± ± | Juguemos con los Dados Suma de Fracciones Descripción del juego: Se formarán 6 grupos de seis alumnos y cada grupo se dividirá en tres (3 equipos). Luego se les entregará dos (2) dados que tienen en cada cara una fracción. Los alumnos dirán que pareja del grupo de seis comienza lanzando los dados, para comenzar la competencia entre ellos. Al lanzar los dados quedarán dos fracciones que la pareja tendrá que sumar y los que lo hagan en menor tiempo y correctamente se anotarán un (1) punto y competirá con la otra pareja. La pareja ganadora se queda y sale la perdedora, y asÃ− sucesivamente. Al final competirán entre sÃ− los ganadores de los seis equipos, y se irán eliminando hasta quedar un (1) ganador. El profesor recogerá el record de todos los competidores, asignándole desde 0,25 puntos hasta 2 puntos a los ganadores (dependiendo de las veces que haya ganado). Propósito: .- Practicar la suma de fracciones con igual y diferentes denominadores. .- Compartir conocimientos. Solidaridad. .- Ser crÃ−ticos. Objetivo terminal: Que los alumnos afiancen los conocimientos en suma de fracciones. Caras de los Dados Primer Dado: Segundo Dado: El Tablero de los Vectores Descripción: Consiste en un tablero contentivo de 20 combinaciones, que se pueden definir de los lanzamientos de los dados. Cada combinación tiene un número ( 1 al 20) que identifica una pregunta especÃ−fica , además se tendrá también 20 tarjetas con las respuestas. Regla del Juego:

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1.- Podrán jugar 2, 4 ó 6 jugadores por tablero. 2.- Se colocarán en grupos en una mesa o piso. 3.- Utilizarán dos dados , se rifará el salidor de la partida. 4.- Al lanzar los dados, saldrá una combinación a la que le corresponde una pregunta. Se le formulará al jugador, quien deberá responder para ganar el punto. 5.- Hay combinaciones en las que aparecerá lo siguiente: “vuelve a lanzar”, “pierdes 1 punto”, “ganas 1 ó 2 puntos”. 6.- Ganará el jugador que acumule mas puntos. Objetivo Terminal: Se logrará cumplir con el objetivo, cuando los alumnos logren responder todas las preguntas correctamente sobre el tema de los vectores. Define Vector Componente de Sumar los vecto- Haler el compoun vector se ano- res a = (3 , 2) y nente del vector ta. b = (4 , 5) a =(3, 4) b = (1,6) El sistema de coor- Un par ordenado Se define denada rectangu- se denota: ¡ SUERTE! lar se dibuja S = (x1+x2,y1+y2) como: ¡ SORPRESA! El par ordenado Esta propiedad : a - b se define: (-1,5) se grafica: a+b=b+a es: LO LAMENTO Resuelve a - b Esta propiedad es a = (2,3) b = (-4,5) ( a + b) + c = ¡ SORPRESA! a + ( b + c) Dado a = (2,-4) Aplica propiedad ¡ SUERTE! Esta propiedad es: Hallar: 3 . a conmutativa a + 0 = 0 + a a = (2,-3) b = (4,6) 47

Tarjetas de Respuestas Posterior Juego de Dardos de los Conjuntos y Funciones Descripción: El juego consiste en doce circunferencias dibujadas en degradación, enumeradas de adentro hacia fuera de la siguiente forma: 12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. Cada número en la circunferencia tiene una pregunta y una respuesta (teorÃ−a y ejercicios). El valor en puntos es el mismo al número representado. Se dibujarán las circunferencias en una cartulina, se enumerarán y forrará con papel engomado transparente. Regla del juego: 1.- Se colocará la lámina pegada en una pared. 2.- Se dispondrá de plastilina, y se harán varias pelotitas de varios colores. 3.- Jugará un alumno a la vez, haciendo 5 lanzamientos cada uno hacia la lamina, a una distancia cercana. 4.- Las pelotitas acertadas en los números correspondientes tienen sus preguntas, que deben ser respondidas por el jugador. 5.- El juego contiene una tabla de 12 preguntas y 12 tarjetas en forma de circunferencias que son las respuestas. 6.- Las preguntas acertadas tendrán el mismo valor en puntos, que el número de la pregunta. 7.- Ganará el alumno que acumule más puntos. Objetivo Terminal: Se dará por cumplido el objetivo, cuando el alumno conozca o domine los Ã−tem de este juego. 7 Tabla de Preguntas 1.- Define el Conjunto 2.- Este conjunto es A = { } 3.- El Producto Cartesiano de dos conjuntos se denota: 4.- Dibuja la relación de dos conjuntos 5.- Hallar: f: { (a , x) ; (b , y) ; (c , z) } 48

6.- Este gráfico de denomina: . . . ... 7.- Define la relación de orden 8.- Se cumple la propiedad: 9.- Dado A = { a , b , c }. Hacer la tabla de composición ( a * b) = b 10.- Este es un conjunto B = { 1 } 11.- Las funciones se clasifican: 12.- Se cumple la propiedad: Tarjetas: (posterior) Tarjetas de Respuestas ( anterior) Juego de Dominó en la GeometrÃ−a Descripción: El juego de dominó consta de 28 fichas rectangulares. Cada ficha está dividida en dos recuadros iguales. Cada recuadro expresa una relación. El juego tiene 56 relaciones en total, las cuales pertenecen al objetivo de figuras geométricas y cuerpos geométricos. El juego consiste en empatar la figura, fórmula o cálculo del extremo de una ficha, con una relación de su misma clase, perteneciente a otra ficha: Regla del Juego: Juegan cuatro (4) jugadores por mesa de juego, en el taller, o juntando pupitres en una aula normal. Para una sección de 24 a 32 alumnos, se necesitará 6 ó 8 juegos semejantes. El juego se desarrolla en la misma forma que un dominó convencional: se revuelven las fichas boca abajo, cada jugador recoge 7 piezas y las ordena frente suyo. El jugador irá colocando las fichas dependiendo de la relación que exista al momento de jugar. Ganará el jugador que logre colocar todas las fichas. Su quipo sumará un (1) punto cada vez que llegue primero uno del equipo. Se jugarán 11 rondas por cada juego de manera que siempre halla un equipo ganador. FICHAS El Fichero de los Polinomios Descripción: El juego consiste en un fichero construido en cartón grueso o una pequeña caja forrada con papel bond. 49

Se le dejará un abertura circular lo suficientemente grande para que se pueda introducir una mano. Se introducirán fichas previamente elaboradas en forma circular de distintos colores. Cada color representará una pregunta o ejercicio. El jugador contestará la pregunta o realizará el ejercicio en una hoja blanca de anotaciones que llevará el docente. Regla del Juego: 1.- Se introducirán las fichas dentro del fichero. 2.- Se jugará de 2,3 ó 4 jugadores por fichero. 3.- Al sacar cualquier ficha, el jugador la mostrará al docente, quien le formulará la pregunta o ejercicio dependiendo del color. 4.- Si contesta la pregunta se le anotará 2 puntos y se retirará la ficha. Si no contesta se volverá a introducir la ficha y no ganará puntos. 5.- Los puntos y colores de las fichas se llevará en una hoja de anotaciones. 6.- Ganará el jugador que acumule más puntos en la suma final. Objetivo Terminal: La finalidad de este juego es la de integrar al alumno de 8vo grado de una manera simple y divertida, al análisis de los conceptos y desarrollo de los ejercicios básicos de los polinomios. Hoja de Anotaciones: FICHAS PREGUNTAS RESPUESTAS Define polinomios Se define polinomios a toda función que se obtiene combinando sumas y productos de funciones idénticas y constantes. Define polinomio nulo Es el que tiene todos los coeficientes Nulos. Define polinomio constante Es el que tiene todos los coeficientes nulos, menos el término independiente. Define grado de un polinomio Se denomina grado de un polinomio al 50

mayor exponente de la variable. Cuando un polinomio es Cuando los exponentes de la variable completo. se suceden de unidad en unidad, desde el término de mayor grado hasta el térno independiente. Define valor numérico de un Es el número que se obtiene cuando se polinomio. sustituye en el polinomio, la variable por su valor y se efectúan las operaciones indicadas. Enumera las propiedades de la Conmutativa, Asociativa, Elemento suma de polinomios. Neutro, Elemento Simétrico Resuelve p(x) = 5x - x p(-2) = 5(-2) - (-2) dónde x = -2 p(-2) = - 10 + 2 = -8 Sumar p(x) = 5x2 + 4x + 6 p(x) = 5x2 + 4x + 6 q(x) = 2x2 - 3x + 2 q(x) = 2x2 - 3x + 2 p(x)+q(x)= 7x2 + x + 8 Aplicar Conmutativa p(x) = 3x + 6 q(x) = 4x - 2 p(x) = 3x + 6 ; q(x) = 4x - 2 q(x) = 4x - 2 p(x) = 3x + 6 7x + 4 7x + 4 Restar p(x) = 5x2 - 4x - 2 p(x) = 5x2 - 4x - 2 q(x) = - 2x2 - 3x + 7 -q(x) = 2x2 + 3x - 7 7x2 - x - 9 Multiplicar p(x) = 4x2 - 3x + 5 p(x) = 4x2 - 3x + 5 q(x) = 6x - 3 q(x) = 6x - 3 12x2 + 9x - 15

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24x3 - 18x2 + 30x......... 24x3 - 6x2 + 39x - 15 Dividir 6x2 - 4x + 3 2x + 4 (6x2 - 4x + 3) : ( 2x + 4) -6x2 - 12x 3x - 8 -16x + 3 16x + 32 35 Subiendo y bajando la escalera (EstadÃ−stica) Descripción: Este juego se dibujará en una hoja blanca o cartulina, utilizando cuatro fichas de colores diferentes para identificar los jugadores . Regla del juego: 1.- Constará de 24 escalones enumerados. 2.- Por cada escalón habrá una tarjeta con una pregunta, ejercicio o sugerencia, deberá contestar o resolver el ejercicio para poder avanzar. 3.- Se jugará de dos (2) hasta cuatro (4) alumnos por cada escalera. 4.- Se utilizará un (1) dado a la vez. 5.- Cada alumno debe tener hojas blancas, lápiz, regla y colores, para poder cumplir con los ejercicios. 6.- El docente supervisará el desarrollo del juego. 7.- Ganará el alumno que logre contestar todas las preguntas y llegue primero. 8.- Habrá ocho (8) tarjetas de inmunidad para solventar las preguntas, si no la sabe, y librarse de la caÃ−da de la casilla 13. Objetivo terminal: El objetivo de este juego es obtener el conocimiento básico de los objetivos de estadÃ−stica y probabilidad del programa de Matemática de una manera sencilla y amena. Vuelve a empezar Tarjetas de Preguntas

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Posterior Tarjetas de Inmunidad Respuestas 1.- Es la ciencia en la que se ordena y clasifican experiencias sobre fenómenos que han ocurrido 2.- Significa porcentaje 3.4.- La probabilidad es P = 1/6 5.- Gráfico circular 6.- Es el estudio de fenómenos ocurridos al azar 7.- P = 2/4 8.9.- Frecuencia relativa 10.11.- Gráfico de barras 12.- Avanza 2 escalones 13.- Es el conjunto de todos los objetos de estudio de una investigación 14.15.- Es un subconjunto de la población 16.- La moda es: 3 17.18.- Retrocede 4 escalones 19.20.21.- La mediana es el valor central de una distribución. 22.- x = 42 x = 6

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7 23.- 35% 24.- es 5 Crucigrama Matemático: 15 23 67 4 89 10 11 10 12 Horizontal: Vertical: 1.- Suma de 3 + 4 1.- se define + como 2.- Se llama 3.- 8 se escribe 4.- . se escribe 5.- 3 se escribe 6.- Siete en ingles 7.- 21 - 1 es igual 8.- 2 + 3 es igual 9.- x en x = 5 - 1 es igual 10.- 13 se escribe 11.- se conoce como 12.- + se escribe Bingo Geométrico El juego consiste en llenar el cartón del bingo geométrico primero que los demás. Este consta de 7 cartones y 12 fichas que estarán dentro de una bolsa. Habrá un cantador que puede ser un jugador o el profesor. Podrán participar hasta 7 jugadores. CARTONES Memoria Geométrica Memoria Geométrica El juego es individual. Cada alumno encuentra las sumas y cuando uno de los participantes designado por 54

el profesor lee sus resultados, los demás lo confirman o los corrigen. Ganará el jugador que obtenga los resultados correctos. Número de: Triángulos:_____ Cuadrados:____ Hexágonos:____ CÃ−rculos.____ Triángulos pequeños:_____ Triángulos grandes:_____ Cuadrados pequeños:____ Cuadrados grandes:_____ Hexágonos pequeños:_____ Hexágonos grandes:_____ CÃ−rculos pequeños:_____ CÃ−rculos grandes:_______ BIBLIOGRAFIA NAVARRO, E…………………………………Matemática 8vo Grado. Distribuidora ZacarÃ−as. Caracas Venezuela.1987. SARABIA, José y BARRAGÓN, Fernando. Matemática 7mo Grado. Ediciones CO-BO. Caracas. Venezuela. 1993 PANTOJA, Héctor.................................... Matemática. Educación Básica 8vo Grado Evaluación Diagnóstica. Ediciones ENEVA Caracas. Venezuela 1992. MICROSSOF ENCARTA 99 5 Debes recordar que un conjunto está compuesto por elementos. Para que exista una relación, deben existir dos conjuntos. Revisa este ejemplo. Debes recordar que los números naturales son un subconjunto de los enteros. Recuerda que al sumar dos números enteros de distintos signos, se restarán y se colocará el signo de mayor valor absoluto. Recuerda que el orden de los factores no altera su producto. Resuelve las propiedades en tu cuaderno. Recuerda que al dividir dos números, debes dividir sus signos también. Puedes aprenderte estas propiedades para que se te facilite el objetivo. Aplica las propiedades de la suma en Q. Copia en tu cuaderno y resuelve estos ejercicios.

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Para potenciar números racionales, se regirá por las misma reglas que la potencia de números naturales. Resuelve estas funciones en papel milimetrado. Revisa bien este ejemplo. Ahora estudiaremos la geometrÃ−a en el plano. Estudiaremos los polinomios, sus operaciones y propiedades. Recuerda que los polinomios deben estar completos y ordenados. Estudiemos ahora las propiedades de la suma de polinomios. Traduce el lenguaje de máquina a palabras y números 23 ¿ Qué porcentaje es 350 de 1000? 24 Calcular la mediana en: 1, 3, 4, 5, 6, 2, 8 21 Define la mediana 22 Calcular la media en: 5, 3, 10, 9, 5, 6, 4 19 Grafica el siguiente cuadro: Intervalos Frecuencia 00 - 05 1 06 - 10 4 11 - 15 6 16 - 20 2 20

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Toma una tarjeta de inmunidad 17 Toma una tarjeta de inmunidad 18 Retrocede 4 escalones 15 Define muestra 16 ¿ Cuál es la moda en? 3,4,5,2,1,3,6,8,3 13 Define población 14 Toma una tarjeta de inmunidad 11 ¿ Este es un gráfico de? 12 Avanza 2 escalones 9 ¿Qué significa fr ? 10 Toma una tarjeta de inmunidad 7 Lanza dos monedas y halla la probabilidad de que salga cara y sello 8 Toma una tarjeta de inmunidad

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5 ¿Este es un gráfico? 6 ¿ Que es la probabilidad ? 4 Hallar la probabilidad de que al lanzar un dado salga el N° 4 1 Define EstadÃ−stica 3 Toma una tarjeta de inmunidad 2 ¿ Qué significa % ? 1 2 3 24 4 22 23 5 21 20 6 7 19 8

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18 17 9 16 15 10 11 14 12 13 Jugador Colores (preguntas contestadas) Puntos Suma total 1) 2) 3) 4) 19 Ganas 2 puntos 20 Elemento Neutro 17 3(2,-4) = (6,-12) 18 a + b = (2+4,-3+6) = (6,3) 15 Asociativa 16

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Vuelve a lanzar los dados 13 Pierdes 1 punto 14 a - b = (2-(-4),3-5) = ( 6,-2) 11 Conmutativa 12 Sustracción de Vectores 9 Vuelve a lanzar los dados 10 7 Ganas 1 punto 8 Adición de Vectores 5 6 ( a , b) 3 a + b = (3+4,2+5) (7 , 7) 4 a b = (1 -3, 6-4) = (-2,-2) 1 Vector es un segmento orientado

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2 ab 5 2 4 6 6 4 2 7 4 6 3 5 3 4 2 5 3 6 1 2 1 4 2 3

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Suma = 29 Busca el camino correcto para sumar 29

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