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DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE DIBUJO 4º ESO OBJETIVOS La enseñanza de la Educación Plástica y Visual en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1.

Observar, percibir, comprender e interpretar críticamente la comunicación a través de las imágenes y las formas de su entorno natural y cultural, y ser sensibles a sus cualidades evocadoras, plásticas, estéticas y funcionales.

2.

Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.

3.

Interpretar las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes, y buscar la manera personal y expresiva más adecuada para comunicar los hallazgos obtenidos con el signo, el color y el espacio. La interpretación correcta de la comunicación publicitaria ante un consumo responsable.

4.

Desarrollar la creatividad y expresarla preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal, utilizando los códigos, la terminología y los procedimientos del lenguaje visual y plástico, con la finalidad de enriquecer estéticamente sus posibilidades de comunicación.

5.

Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias, sentimientos e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.

6.

Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación, valorando el esfuerzo de creación que comporta el proceso creativo.

7.

Representar cuerpos y espacios simples mediante el dominio de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación.

8.

Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto, partiendo de unos objetivos prefijados, y revisar y valorar al final de cada fase el estado de su consecución.

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Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando actitudes de flexibilidad, responsabilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones o características personales o sociales.

10.Contribuir activamente al respeto, la conservación, la divulgación del patrimonio Europeo, Español y de la Comunidad a la que pertenece como señas de identidad propia. 11.Conocer y valorar el Patrimonio Artístico de la Comunidad Autónoma propia donde se habita, como base de nuestra identidad e idiosincrasia, y contribuir activamente a su defensa, conservación y desarrollo, aceptando la convivencia con valores artísticos propios de otras culturas que coexisten con la nuestra, para hacer de la diversidad un valor enriquecedor e integrador. 12.Respetar, apreciar y aprender e interpretar otras maneras de expresión visual y plástica distintas de la propia y de las formas dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios o adquirir criterios personales que permitan al alumnado actuar con iniciativa responsable. 13.Aceptar y participar en el respeto y seguimiento de los valores y las normas que regulan el comportamiento en las diferentes situaciones que surgen en las relaciones humanas y en los procesos comunicativos, reconocerlos como integrantes de una formación global e integrarlos en la expresión de ideas a través de mensajes visuales. CONTENIDOS MÍNIMOS Dada la absoluta heterogeneidad de los alumnos que conforman el grupo de Cuarto de Secundaria, y lo imprevisible de la evolución del curso, no tiene sentido real fijar unos contenidos mínimos con carácter general, habida cuenta de la experiencia de otros años, y el hecho evidente de que no se puede afirmar que unos contenidos de los que componen los bloques temáticos sean más importantes que otros. No obstante, se prevén los contenidos mínimos siguientes:         

Analizar la función de los distintos lenguajes visuales. Modo de utilizar el Dibujo Técnico en la comunicación. Conocer los elementos que permiten relacional la imagen y la realidad. Conocimiento e interpretación plástica de una obra de arte. Conocimiento de las leyes básicas del lenguaje cinematográfico. Conocimiento e interpretación de sistemas de representación. Reconocimiento y uso de los sistemas audiovisuales del entorno. Uso y conocimiento de la línea como estructura de las formas. Saber crear y conocer texturas diferentes.

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Conocimiento e influencia del color y su integración en distintas imágenes plásticas. Uso del color para crear distintas sensaciones. Saber expresar gráficamente polígonos, planos, formas regulares y curvas. Uso de escalas gráficas. Analizar elementos y leyes compositivas de diferentes obras de arte. Conocimiento profundo de los conceptos de simetría axial y radial. Conocimiento de los conceptos de equilibrio y ritmo en una composición. Conocimiento de los diferentes Sistemas de Representación. Utilización de redes modulares bidimensionales y tridimensionales. Diseño de volúmenes con posibilidades expresivas. Aplicación de diferentes sistemas proyectivos para realizar distintas piezas sencillas. Aplicación de la perspectiva libre y la composición en el estudio del paisaje rural y urbano. Realización de los trabajos de manera ordenada, precisa y rigurosa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Existe una relación estrecha y directa entre todos los bloques temáticos, la totalidad de las competencias básicas, todos los objetivos del curso y los criterios de evaluación. No obstante, y habida cuenta de la necesidad de plasmar las relaciones más evidentes, se hace a continuación una descripción de las mismas, aunque es evidente que la relación es la más profunda en este último curso de Secundaria en el cual, como se comprueba dentro de los bloques temáticos, se ve que predomina fundamentalmente el trabajo en grupo y en equipo. La relación es tan estrecha que es difícil separar unas competencias de otras, habida cuenta que en el fondo unas y otras también están relacionadas entre si (es casi imposible adquirir competencia cultural sin adquirir competencia matemática en el mundo de hoy, o es muy difícil adquirir autonomía e iniciativa personal sin adquirir previamente competencia social en este mundo globalizado, etc.) 1. Analizar los elementos representativos y simbólicos de una imagen. Este criterio está relacionado con los bloques temáticos 1, 2, 3, 4, 5, 6y7 Asimismo está relacionado con las competencias C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7 y C8 2. Seleccionar el tipo de línea y textura, y adecuarlo a la finalidad expresiva de la representación gráfica. Este criterio está relacionado con los bloques temáticos 1, 2, 3, 4, 5, 6y7 Asimismo está relacionado con las competencias C1, C3, C4, C5, C6, C7 y C8 3. Cambiar el significado de una imagen por medio del color.

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Este criterio está relacionado con los bloques temáticos 1, 2, 3, 4, 5, 6y7 Asimismo está relacionado con las competencias C1, C4, C5, C6, C7 y C8 Analizar la estructura de formas de a Naturaleza, determinando ejes, proporciones y direcciones. Este criterio está relacionado con los bloques temáticos 1, 2, 3, 4, 5, 6y7 Asimismo está relacionado con las competencias C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7 y C8 Buscar distintas variables compositoras en un determinado campo visual, teniendo en cuenta los conceptos de encuadre y equilibrio entre todos los elementos constitutivos. Este criterio está relacionado con los bloques temáticos 1, 2, 3, 4, 5, 6y7 Asimismo está relacionado con las competencias C1, C3, C4, C5, C6, C7 y C8 Describir gráfica o plásticamente objetos tridimensionales identificando sus elementos esenciales. Este criterio está relacionado con los bloques temáticos 1, 2, 3, 4, 5, 6y7 Asimismo está relacionado con las competencias C1, C2, C3, C4, C5, C6, y C8 Describir, mediante los distintos sistemas de representación, formas tridimensionales elementales. Este criterio está relacionado con los bloques temáticos 1, 2, 3, 4, 5, 6y7 Asimismo está relacionado con las competencias C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7 y C8 Realizar un proyecto, seleccionando entre los distintos lenguajes gráficos, plásticos y visuales, el más adecuado, el más adecuado a las necesidades de expresión. Este criterio está relacionado con los bloques temáticos 1, 2, 3, 4, 5, 6y7 Asimismo está relacionado con las competencias C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7 y C8 Saber manejar los distintos materiales e instrumentos adecuados a las diversas técnicas gráficas, plásticas y visuales. Este criterio está relacionado con los bloques temáticos 1, 2, 3, 4, 5, 6y7 Asimismo está relacionado con las competencias C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7 y C8 Apreciar y valorar el patrimonio artístico y cultural de la Comunidad Autónoma y de otras culturas distintas de la propia. Este criterio está relacionado con los bloques temáticos 1, 2, 3, 4, 5, 6y7 Asimismo está relacionado con las competencias C1, C3, C4, C5, C6, C7 y C8 Expresar ideas por medio de mensajes visuales respetando los valores y las normas de las sociedades democráticas.

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DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE DIBUJO Este criterio está relacionado con los bloques temáticos 1, 2, 3, 4, 5, 6y7 Asimismo está relacionado con las competencias C1, C3, C4, C5, C6, C7 y C8

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Como regla general, en Secundaria, el profesor propondrá una serie de trabajos individuales a los alumnos para realizar en clase. En caso de que se considere necesario, el profesor podrá mandar terminar en casa los trabajos encomendados en clase, quedando claro que lo que se mandará para casa será la terminación del trabajo, cuando su complicación así lo requiera, o la demora en la realización de3l alumno lo justifique a fin de que este no se encuentre descolgado con respecto al ritmo normal de la clase, pero no el trabajo mismo. Una vez corregidos estos trabajos, el profesor los entregará a los alumnos con la calificación obtenida y las anotaciones que justifiquen dicha calificación a fin de que el alumno pueda enmendar las faltas cometidas en el siguiente trabajo. Cuando lo estime conveniente el profesor podrá hacer controles de conocimientos a los alumnos para ver el grado de asimilación de la carga teórica de la asignatura. En cuarto curso, se considera importante el trabajo en equipo, por lo que se encomendarán trabajo a grupos de aproximadamente 6 alumnos, procurando que estén lo más compensados posible. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para calificar las láminas o trabajos, así como el cuaderno de clase, habida cuenta la escasa carga teórica que tiene la asignatura de Plástica en la Secundaria, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: • • •

•

Interpretación correcta de las indicaciones dadas por el profesor para la realización del trabajo. Esmero, limpieza y pulcritud en la confección de las láminas. Interés por la asignatura, que se ve reflejado sobre todo por el cuidado del material requerido por el profesor .Se considera merecedor de amonestación, el alumno que no trae a clase de manera reiterada el susodicho material. Como norma general, se entenderá que una lámina o trabajo inconcluso, merecerá una calificación de cuatro (4) como máximo

A la hora de calificar los diferentes elementos de calificación los criterios de calificación numérica serán: 1. Los contenidos completos y correctamente realizados: 8 puntos 2. Orden y limpieza: 2 puntos

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En el caso de los trabajos que se hayan realizado en un grupo, la nota del trabajo se pondrá con los mismos criterios anteriormente señalados. Esta nota será la misma para todos los miembros del grupo. PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN La calificación de los alumnos, en las evaluaciones parciales se realizará de la siguiente manera: 1. Se realizará la media aritmética de las calificaciones de las láminas y trabajos que el alumno confeccione, tanto los de clase, como los de casa, si el profesor ha considerado oportuno encomendarlos, teniendo en cuenta la diversidad de alumnos que hay en cada curso, así como los diferentes niveles de conocimientos y habilidades de los alumnos, la diferente dificultad intrínseca de las láminas, etc. La nota que contará será la que más se aproxime al valor entero superior o inferior. 2. El conjunto de faltas de asistencia injustificadas, amonestaciones, partes disciplinarios de incidencia, observaciones y amonestaciones del profesor, etc. que un alumno tenga en la evaluación, redundará en un descenso de la nota. Se puede considerar que un número de faltas, amonestaciones, etc. que sean tales que abarquen 1/3 de los días de clase impartidos en la evaluación imposibilitarán el aprobado de la misma. De este modo queda establecido que por cada amonestación, falta injustificada, parte disciplinario, etc. Se descontará de la nota el resultado de dividir 18 entre el número de días de clase de la evaluación. 3. La calificación de la evaluación se hará de modo que la nota del cuaderno cuente como el 40% de la nota. La nota de las láminas otro 40%, y el resto (20%) será la actitud del alumno hacia la asignatura y su comportamiento en clase. A final de curso, se realizará la misma operación con las calificaciones del último trimestre, y con la nota obtenida se realizará la media aritmética con las dos evaluaciones anteriores. Esta será la nota de la tercera evaluación o evaluación final. CASO DE ALUMOS CON PÈRDIDA DER EVALUACIÓN CONTINUA En el caso de que algún alumno pierda la evaluación continua deberá hacer un examen a fin de curso que englobe la totalidad de la asignatura. Los criterios para la realización de este examen serán: •

Un máximo de 4 puntos para la correcta resolución de los ejercicios de Dibujo Técnico, teniendo en cuenta no solo la correcta realización de los mismo sino también el orden y limpieza de lo entregado.

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Un máximo de 4 puntos para la correcta realización de los ejercicios de Dibujo Artístico, teniendo en cuenta la correcta interpretación de lo pedido, la limpieza y la presentación de las láminas, así como el hecho de que puedan considerarse terminadas y completas.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES La asignatura de Plástica sigue el procedimiento de evaluación continua. Por lo tanto no existe un procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes, pues los diferentes apartados que componen la asignatura están muy relacionados entre si, por lo que toda la asignatura se califica globalmente al final del curso, teniendo en cuenta lo desarrollado por el alumno a lo largo del mismo. EVALUACIÓN CALIFICACIÓN

FINAL

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SEPTIEMBRE

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CRITERIOS

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Dada la peculiar programación del curso cuarto, que por su amplitud y la heterogeneidad del alumnado, en muchas ocasiones no es posible impartir en su totalidad, y habida cuenta de la gran cantidad de trabajos que han de hacer en equipo, el examen de Septiembre estará en función de lo impartido durante el curso, pero adaptado a un trabajo individual. El examen de Septiembre para Cuarto de Secundaria consistirá en la realización de un ejercicio que tenga directamente que ver con los aspectos individuales trabajados durante el curso. Para la valoración de dicho ejercicio se tendrán en cuanta los aspectos: 1. Terminación del trabajo encomendado, máximo. 3 puntos 2. Buena presentación y limpieza, máximo 2 puntos 3. Ejecución de lo encomendado máximo. 4 puntos 4. Aportación personal al trabajo (método, procedimiento, etc.) máximo 1 punto.

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