Fiche d`encodage des Unités d`Enseignement

2016-2017 Version finale

Fiche d’encodage des Unités d’Enseignement Les zones de texte peuvent comprendre outre le texte, des listes à puces, listes numérotées, gras, italique, souligné, tableaux. Attention, la fiche UE ne pourra pas être modifiée après le 28 août 2016. Les nouveautés sont surlignées en orange. Implantation Cursus de Code Intitulé

Institut dans lequel se déroule majoritairement l’UE Bachelier en … / Master en … Code officiel de l’UE Dénomination de l’UE

Cycle Bloc Quadrimestre Nombre de crédits Pondération Nombre d’heures

Obligatoire / optionnel Langue Responsable de l’UE

1 cycle (bac et spécialisations)/2 cycle (master) 1-2-3-4 ou 5 1-2-3 1 crédit vaut 30 heures y compris la charge de travail de l’étudiant Pondération permettant de définir le poids de l’UE par rapport aux autres UE. En général, égale au nombre de crédits. Nombre d’heures incluant présentiel et non présentiel éventuel (de style e-learning) sans la charge de travail supplémentaire fournie par l’étudiant. Fr par défaut, une langue ou une combinaison Il complète et valide la fiche UE. Un seul responsable par UE et par site.

Thèmes abordés Contenu, thèmes abordés dans l’UE Prérequis Lister les codes des UE qui sont prérequises Corequis Lister les codes des UE qui sont corequises Capacités visées Lister les numéros des capacités visées, voir liste ci-jointe (exemple : CA1, CA5). Les compétences seront déduites des capacités sélectionnées. Acquis d’apprentissage terminaux visés Lister les numéros des AAT visées, voir liste ci-jointe (exemple AAT2, AAT4)

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Acquis d’apprentissage spécifique Dans une approche par acquis d’apprentissage, les AAS sont les objectifs de l’équipe enseignante de l’UE.

2016-2017 Version finale « Acquis d’apprentissage : énoncé de ce que l’étudiant doit savoir, comprendre et être capable de réaliser au terme d’un processus d’apprentissage, d’un cursus ou d’une unité d’enseignement validée ; les acquis d’apprentissage sont définis en termes de savoirs, d’aptitudes et de compétences » Article 15. - § 1er Formulation : au terme de…, l’étudiant [insérer un verbe d’action : rédige, produit, synthétise, trouve…] un « objet » [un rapport, une solution, un acte technique…], de manière… [seul, en groupe ». Fiche AA, FédESuC/SEGEC, page 8 ; « C’est le couple verbe + objet qui rend l’acquis d’apprentissage observable et mesurable, concret », Fiche AA, FédESuC/SEGEC, page 8 Méthode d’enseignement Cette rubrique peut être complétée dans les activités d’apprentissage si la méthode est par activité. Mettre une description succincte (ex. : « travaux pratiques ») ou plus détaillée, si c’est utile. Exemples : Apprentissage par problème, Apprentissage par projet, Débat/controverses, Démonstration, Encadrement individuel, Enseignement par ou pour les pairs, Etude de cas (exercices d’intégration) ou vignettes cliniques, Exercices (TP, labo, travaux dirigés, simulation), Exposé magistral, Exposé par les étudiants, Invité extérieur, Jeux de rôles, Laboratoire, Recherche, Rencontres, Résolution de problèmes, Programme de lecture, Séminaire Situation professionnelle simulée (dans l’école), Situation professionnelle réelle (stage), Travail individuel, Travail de groupe, Travaux pratiques, Visite extérieure….. Situation d’intégration Cette rubrique peut ne pas être complétée ou faire l’objet d’une activité d’apprentissage. Une situation d’intégration présente les caractéristiques suivantes : 1. la situation vise le développement d’une ou plusieurs compétences. Elle est construite autour d’un ou plusieurs acquis 1. d’apprentissage ; 2. elle a du sens pour l’étudiant (elle est authentique si possible, elle est crédible, elle est transposable dans la vie 3. professionnelle) ; 4. l’étudiant est auteur, il produit quelque chose ; 5. l’étudiant repère et choisit lui-même les ressources nécessaires ; 6. elle place l’étudiant dans un contexte d’autonomie ; 7. elle prévoit des dispositifs favorisant l’auto-questionnement (analyser son propre cheminement, s’auto-évaluer) ; 8. elle est de préférence pluridisciplinaire (les ressources sont issues d’un ou plusieurs cours ou acquises par ailleurs) ; 9. elle vise, comme son nom l’indique, à intégrer, combiner et mobiliser des ressources variées provenant tant de l’apprenant que de son milieu de formation. » Fiche-guide « Situations d’intégration » FéDESuC/SEGEC, p. 4

Evaluation Responsable de l’évaluation

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Il est le seul (par UE et par site) à avoir une voix délibérative.

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Langue de l’évaluation

S’il y a plusieurs activités d’apprentissage au sein d’une même UE nécessitant chacune une évaluation distincte organisée par différents enseignants, il revient au responsable de l’évaluation d’organiser une concertation préalable à la délibération impliquant les différentes personnes responsables d’une évaluation. Fr par défaut

Mode d’évaluation Il s’agit de définir la façon dont on envisage l’évaluation des acquis d’apprentissage spécifiques. Indiquer suffisamment d’informations pour que l’étudiant sache à quel type d’évaluation il sera confronté. Si l’évaluation des acquis de deux ou plusieurs activités d’apprentissage se fait par le biais d’une situation intégrée, cela doit être explicité ici. Possibilités :  Examen oral  Examen écrit  Examen pratique  Evaluation continue  Travail individuel  Travail de groupe  Autre : Ex : Ecrit à livre ouvert, Analyse critique d’un article, document, Analyse de cas ou de situation vécue/à vivre, Entretien, Evaluation continue, Etude de cas ou vignette clinique, Journal, recueil de notes ou anecdotes, carnet de bord, Laboratoire, Mémoire ou TFE, Portfolio ou dossier d’apprentissage, Projet (réalisation concrète), QCM (choix multiples, processus, appariement, V/F, ….), Questions de développement long de type application à caractère professionnel , Questions de développement théorique (ou ouvertes), Situation professionnelle simulée (dans l’école), Situation professionnelle réelle (stage), Travail individuel, Travail de groupe, Rapport de stage, Recherche thématique (et/ou revue de littérature, inventaire bibliographique). Pondération des évaluations Si les évaluations des activités d’apprentissage sont séparées, par défaut, toutes les pondérations sont égales. La pondération peut aussi se baser les Acquis d’Apprentissages Spécifiques. Ex : 4 activités, pondération par défaut = 1 = chacune vaut 25% des points de l’UE Toute autre pondération que celle par défaut doit être mentionnée ici. Ex : 4 activités sur 20 points, l’activité A vaut 10%, B 10%, C 20%, D 60%. Si c’est pertinent d’un point de vue pédagogique et utile dans le balisage du parcours personnalisé de l’étudiant, indiquer les règles internes à l’UE : calcul de la note, de la moyenne, impact d’un échec dans une des activités sur la note globale de l’UE, modalités particulières pour la seconde session (activités non remédiables, évaluation continue, travail de groupe, …) pour la seconde session, critères de qualité Si possible ajouter un tableau récapitulatif.

Supports et références Supports Cette rubrique peut être complétée dans les activités d’apprentissage si les supports sont différents par activité.

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2016-2017 Version finale Noter ceux qui sont indispensables pour acquérir les compétences requises (Art. 77, 4°) (Syllabus, dias, …) Références Cette rubrique peut être complétée dans les activités d’apprentissage si les références sont différentes par activité. Noter celles qui sont indispensables pour acquérir les compétences requises (Art. 77, 4°) Informations complémentaires Cette rubrique contient toute formation ne pouvant être classée dans un autre.

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2016-2017 Version finale

Activité d’apprentissage Copier cette page pour les autres activités d’apprentissage de l’UE Intitulé Code Volume horaire Langue

Commence par les 4 1ers caractères du code UE suivi de A, B, C, … Une langue ou une combinaison

Liste des enseignants

Contenu de l’activité Décrire l’activité d’apprentissage, le plan du cours,… Méthode d’enseignement Compléter cette rubrique si méthode n’est pas définie au niveau de l’UE et qu’elle est spécifique à l’activité Supports Spécifiques à l’activité Prix des supports Somme des prix des supports obligatoires pour l’activité Références Spécifiques à l’activité

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