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ÉTUDES SOCIALES 8 Livret de révision

Nom: _____________________ Classe: ____________________

Le focus de toute l’année : la vision du monde

En utilisant le texte et tout ce que tu as appris cette année, donne une définition pour: La vision du monde: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ La perspective : _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Donne un exemple de comment la vision du monde des trois groupes suivants a été façonnée. Dans ta réponse, tu dois donner des exemples précis. (Mode de vie, religion, influences extérieures) La Renaissance : _________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Les Aztèques : __________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Le Japon : ______________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Unité 1 – La Renaissance Vocabulaire

Mot

La Renaissance

Le système féodal

Une ville-État

La souveraineté

Une croisade

L’humanisme

Définition

Exemple ou Dessin

Hiérarchique

Qualité de vie

Nation

Expansionnisme

Impérialisme

Ethnocentrisme

Aristocratie

La Renaissance a duré de 1350 à 1600. C’est l’un des mouvements les plus remarquables de toute l’histoire européenne. Pour les historiens et pour nous, citoyens du XXIe siècle, cette période vieille de quelques 650 ans marque véritablement la naissance de la vision occidentale du monde.

En révisant la Renaissance dans le cadre de cette étude de cas, tu verras comment la vision collective et individuelle des personnes de cette époque s’est transformée au contact d’autres cultures, porteuses d’idées et de connaissances nouvelles. 1. Décris le Moyen-âge. Quelles étaient les valeurs de la société? Comment la société était-elle structurée?

2. Quel évènement majeur a déclenché le début de la Renaissance et pourquoi? Explique les changements qui ont eu lieu. Qui était impliqué?

3. Nomme deux façons que la religion contrôlait la vie des citoyens à cette époque. Pourquoi la religion jouait-elle un si grand rôle dans la vie quotidienne et la prise de décisions des gens?

4. Comment le commerce et l’échange de produits ont-ils réussi à rapprocher les gens de différentes cultures? Quel impact ces échanges ont-ils eu sur la vision du monde de cette époque? (Inclus l’importance de la Route de la Soie)

5. Nomme et décris les trois grandes villes-États. Quelle était l’importance de chaque ville?

6. Explique l’humanisme.

7. Comment les penseurs et les philosophes ont-ils transmis les idées de l’humanisme? Quel rôle Léonard Da Vinci a-t-il joué durant la Renaissance?

8. Comment la notion de l’humanisme a-t-elle changé l’importance de la religion? Quel était le nouveau ‘focus’ des citoyens? Comment la notion de l’humanisme a-t-elle changé les activités de tous les jours?

9. Comment les systèmes économiques et politiques ont-ils changé durant la Renaissance?

10. Comment la vie s’est-elle améliorée durant la Renaissance?

11. Quelle valeur importante qui existe dans notre société aujourd’hui peut être tracée à l’époque de la Renaissance?

Unité 2 – Le Japon Vocabulaire

Mot

La période d’Edo

Insulaire

Empereur

Daimyo

Shogun

Bakufu

Définition

Exemple ou Dessin

Samouraï

Meiji

Démocratie

Régime constitutionnel

La période d’Edo (1603 – 1867) est une époque fascinante. L’architecture, l’éducation, la culture et les arts sont en plein essor. Le Japon connaît plus de 200 ans de paix, mais le pays adopte aussi une politique d’isolement. Vers le milieu du XIXe siècle, la société japonaise s’urbanise. Le Japon avait tenté de s’isoler. Le shogun, le bakufu et bon nombre d’intellectuels souhaitent poursuivre la politique de fermeture du pays. Mais le monde extérieur n’acceptait pas cet isolement. Dans cette unité, tu as explore les conséquences de l’isolement. Tu as aussi exploré comment plusieurs pays ont fait pression sur le Japon et comment le Japon a réagi en adoptant de nombreuses mesures de modernisation. En révisant cette unité, fais attention aux chefs de chaque époque, les causes et les effets de leurs actions, et comment l’isolement et la modernisation ont façonné le Japon et impacté les Japonais. Fais attention aussi à comment le Japon a réussi à garder ses traditions et l’importance de sa culture. 1. Décris la géographie physique du Japon.

2. Pourquoi le Japon a-t-il décidé de s’isoler du reste du monde? Comment?

3. Comment les systèmes sociaux ont-ils changé durant la période d’isolement. Dessine la pyramide sociale et explique chaque groupe.

4. Quelle était l’importance du riz durant la période d’Edo?

5. Comment le bakufu a-t-il maintenu son pouvoir et autorité sur les Daimyo? Nomme quelques façons dont le bakufu a gardé le contrôle du peuple japonais.

6. Comment la culture populaire a-t-elle changée durant la période d’Edo?

7. À la fin de la période d’Edo, quelle classe sociale a gagné plus de pouvoir? Comment?

8. Décris la vision du monde japonaise au début de la période Meiji.

9. Décris le traité que le Commodore Perry a forcé le Japon à signer.

10. Quels étaient les buts de la mission Iwakura? Quelles étaient les conclusions de la mission?

11. Comment les systèmes sociaux ont-ils changé durant la période Meiji? Explique comment la vie des gens et leurs rôles dans la société ont changé.

12. Décris la modernisation du système politique japonais. (Les changements au niveau gouvernemental et l’importance de la Constitution)

13. Quels étaient les deux objectifs principaux de la modernisation du Japon? Pourquoi, selon les samouraïs, ces deux objectifs étaient-ils si importants pour la croissance du pays?

Unité 3 – Les Aztèques Vocabulaire

Mot

Codex

Incarnation

Conquistador

Altepetl

Tribut

Présage

Définition

Exemple ou Dessin

Cette unité introduit deux sociétés, riches et puissantes. Ces deux sociétés se construisaient chacune une empire, et étaient ignorantes tout l’une de l’autre. À l’Ère des grandes découvertes, l’Espagne commence à explorer le monde et va devenir le premier pays d’Europe à découvrir les peuples et les richesses d’un continent appelé Nouveau Monde. Les Aztèques qui vivent alors dans la région actuelle du Mexique sont sur le point de rencontrer ces Européens inconnus. Leur société en sera transformée à tout jamais. 1. Comment la géographie de l’Espagne a-t-elle influencée leur vision du monde?

2. Pour quelles raisons l’Espagne a-t-elle poursuivi des voyages d’exploration?

3. Décris la vision du monde des Aztèques. Comment leurs croyances religieuses ont-elles affecté leur vision du monde?

4. Décris la longue migration. Quelles valeurs les Aztèques ont-ils appris durant les longues années de leur migration?

5. Quels facteurs et stratégies ont contribué à l’essor de la société aztèque?

6. Décris les motifs politiques, économiques et religieux de la conquête aztèque des autres villes-États.

7. Quelle était la réaction des Aztèques à l’arrivée de Cortés et des conquistadors?

QUESTIONS QUI APPARAITRONT SUR L’EXAMEN :

Renaissance : Utilise les informations ci-dessous pour répondre aux deux prochaines questions. Les caravanes avancent. Lentement. Les bêtes sont chargées d'épices, de porcelaine, d'ambre, de soieries et de pierres précieuses. Les marchands transportent leurs marchandises à travers des frontières qui n’existent pas encore. À travers montagnes escarpées, cols glacés et plateaux rocailleux, les marchands emportent avec eux, sans s'en douter, quelque chose d'intangible mais qui allait marquer l'histoire bien plus que leurs riches produits: leur culture...

1. L’extrait précédent fait surtout référence : a. Au début du commerce international b. Aux produits qui étaient disponibles c. Aux frontières qui étaient invisibles d. Aux idées qui ont été partagées 2. Quelle inférence peux-tu faire à partir de cet extrait? a. Les produits seront vendus en Europe b. La route de la Soie encourage les contacts interculturels c. Les marchands risquent leur vie sur les routes dangereuses d. La géographie est un obstacle au commerce

Utilise la caricature ci-dessous pour répondre à la prochaine question.

« Toutes les discussions de dévorer ces pays étrangers me donnent faim! »

3. Quel mot pourrait le mieux décrire la caricature ci-dessus? a. Racisme b. Fascisme c. Féodalité d. Impérialisme

4. En quelle manière la vie s’est-elle améliorée durant la Renaissance? a. Plusieurs régions de l’Europe sont restées sous le contrôle de l’Église catholique b. Les scribes ont été embauchés pour copier les livres qui étaient ensuite échanger contre autres biens c. Les ressources étaient utilisées pour des buts militaires d. Les attitudes de gens changeaient; ils posaient des questions au sujet de leur monde et recherchaient des réponses

Japon : Utilise les deux images ci-dessous pour répondre à la prochaine question.

5. Pendant la période de la grande paix, les Japonais se sont plus occupés de a. Le rôle des femmes b. Le règne des Shogun c. Le développement de la culture d. L’industrie et l’échange

6. Laquelle des réponses ci-dessous décrit le plus grand avantage de la géographie du Japon sur la vision du monde de la période Edo? a. Les montagnes rugueuses offraient la protection contre les ennemis b. Les falaises rocheuses ont rendu l’échange avec les pays étrangers plus difficile c. L’agriculture en terrasses a facilité la production du riz, qui est devenu une nourriture de base pour le peuple Japonais d. La longue guirlande d’îles et d’îlots a permis au Japon de facilement s’isoler du reste du monde

Utilise le diagramme ci-dessous pour répondre à la prochaine question. Éducation importante

Classe marchande

Période meiji

Empereur a du pouvoir

? 7. Dans le diagramme sur la vision du monde japonaise au début de l’ère Meiji, quel est le point le plus important qui peut être rajouté ? a. La structure de classe légalisée b. Le contrôle du peuple Aïnou par le Japon c. Le commerce avec les États-Unis d. Le contact et l’échange avec des pays étrangers

Utilise la carte ci-dessous pour répondre à la prochaine question.

8. En tenant compte SEULEMENT des informations qui se trouvent dans la carte ci-dessus, quelle méthode de recherche utilisée par les Japonais durant leur transition du féodalisme à la modernisation était la plus importante? a. L’invitation des spécialistes occidentaux à participer à l’économie japonaise b. La visitation internationale et l’observation c. Un nouveau gouvernement à tous les deux ans pour « enrichir le pays » d. Toutes les réponses ci-dessus

Aztèques : Utilise la carte ci-dessous pour répondre à la prochaine question.

9. Quel aspect de la géographie de l’Espagne a le plus influencé leurs idées d’expansion? a. La chaîne de montagnes qui les séparent de la France b. Leur climat doux et tempéré c. Leur proximité à l’océan Atlantique d. Leurs grandes rivières

Utilise l’information ci-dessous pour répondre aux trois prochaines questions.

Quand une ville-État était vaincue par les Aztèques, ses habitants devaient :  Prêter un serment d’allégeance à l’empereur  Payer un tribut à l’empereur en marchandises ou en travail  Adorer le dieu Huitzilopochtli (Source: Visions du monde © 2007)

L’empereur Aztèque avait des motifs politiques, économiques et religieux dans sa conquête des villes-états. Relié chaque demande à un aspect de la vision du monde des Aztèques. 10. « Prêter un serment d’allégeance à l’empereur » a. Politique b. Économique c. Religieux d. Culturel

Utilise l’image ci-dessous pour répondre à la prochaine question.

11. Quel évènement est représenté dans la source ci-dessus? a. Une cérémonie aztèque de prières b. La rencontre entre Moctezuma et Cortés c. L’échange de cadeau entre des chefs aztèques d. La colonisation espagnole de la vallée du Mexique

12. Le déclin et la défaite de la civilisation aztèque peuvent être attribués le PLUS à quel aspect de leur vision du monde? a. Leur foi incontestable en leurs dieux, surtout Quetzalcoatl b. La collection de tributs et leurs énormes richesses c. La décimation par les maladies européennes et les infections espagnoles d. La création d’un grand empire fondé sur les conseils de Huitzilopochtli