Fracaso escolar

XIII Feria de Ciencias y Tecnología del IALP ¿Cuál es tu meta? Categoría: B Área: Ciencias Sociales Subárea: Historia Instituto Adventista Los Polvorines Talcahuano 3180 − Los Polvorines Pcia. de Buenos Aires − República Argentina 2005 Índice 1 Resumen 2 Introducción 3−15... Desarrollo • Definiciones • Fracaso escolar, fracaso social • Trastorno por déficit de atención con hiperactividad • Trastornos psicopedagógicos • Otros trastornos • Problemas de atención • Problemas de memoria • Causas del fracaso escolar en la Argentina actual • Deserción Cero • Metodología

1

11............................................................................................ Conclusión 12........................................................................... Bibliografía 13........................................................................... Agradecimientos ⋅ Resumen El tema sobre el que se realizó el trabajo hace referencia a las bajas notas y la educación en el Instituto Adventista Los Polvorines. Algunos estudiantes suspenden asi−gnaturas que luego recuperan, hasta repiten de curso como consecuencia de no superar las asignaturas pendientes, o incluso abandonan el centro educativo antes de lo previsto, por no tener éxito en los estudios, por apatía o por falta de interés. Aunque la tendencia más generalizada es la que descarga la responsabilidad en la persona que no tiene éxito en sus estudios, es muy importante pensar que las bajas notas no son un fracaso, ya que fracaso es la no culminación de la enseñanza. Y nos enfocaremos en la principal causa de las bajas notas. El método científico se basó en encuestas a jóvenes del Instituto Adventista Los Polvorines de E.S.B. y polímodal, dividida por sexo y turno. Se realizaron para esta parte del informe 190 encuestas. Introducción Se decidió investigar este tema, porque hoy en día, muchos adolescentes tienen notas bajas o simplemente fracasan a la hora de realizar un examen. Por consiguiente surgió una problemática: ¿Cuál es la causa principal de las bajas notas, en alumnos del Instituto Adventista Los Polvorines de E.S.B. y polímodal? La hipótesis originada respecto a esta pregunta es: Los problemas personales, hacen a la apatía y a la falta de interés en el estudio. Los problemas económicos hacen que muchos chicos no tengan el suficiente material para estudiar y hace que los padres no estén en sus casas por ir a trabajar, o en muchos casos los chicos deben ir a trabajar para ayudar en la casa. Con esta investigación se pretende: • Encontrar opciones para incentivar a los adolescentes a seguir estudiando, a levantar las notas, para rendir las materias pendientes y brindarles una buena contención del entorno. • Hacer recapacitar a los padres sobre la necesidad de que motiven a sus hijos en los estudios, y apoyarlos para que sigan estudiando. • Lograr representar lo mejor posible a la Institución. • Demostrar a los adolescentes la importancia de estudiar. • Demostrar cual es la causa principal del fracaso escolar. • Aprender a realizar y utilizar el método científico. Desarrollo Marco teórico 2

Definiciones A continuación se da una breve definición de las siguientes palabras: • Bajas notas, es tener materias por debajo de la nota de aprobación, llegando a la no culminación de la enseñanza obligatoria. • El fracaso escolar, según los expertos, es el hecho de concluir una determinada etapa en la escuela con calificaciones no satisfactorias, lo que se traduce en la no−culminación de la enseñanza obligatoria. Las notas, que intentan reflejar el resultado del trabajo del alumno, se convierten así en el dictamen que convierten al estudiante en fracasado. • La educación, presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes. • Apatía, dejadez, indolencia, falta de vigor o energía. Fracaso escolar, fracaso social 25 de cada 100 alumnos, abandonan sus estudios. Un porcentaje preocupante de alumnos que inician el nuevo curso escolar es posible que no lo terminen o sencillamente se vean obligados a repetirlo. Informes de la Administración educativa y de entidades privadas alertan regularmente sobre el porcentaje de fracaso escolar que en nuestro país es superior a la media europea. Argentina presenta una tasa media de fracaso escolar del 26 % y supera en cuatro puntos a la media europea. Aunque las cifras disminuyen a un ritmo de dos puntos por curso en los últimos años, se demuestra que las Comunidades Autónomas con mayor presupuesto destinado a educación son las que menos acusan este fenómeno. Se ha podido constatar la estrecha relación existente entre el rendimiento académico de los alumnos y su origen social. A su juicio los niños económicamente desfavorecidos muestran en términos generales mayores problemas de rendimiento respecto a los alumnos que provienen de entornos económicamente más desahogados. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad Es uno de los trastornos más consultados. Suele ser más frecuente en niños que en niñas. Aunque aparezca antes de los 4 años (lo hace en la mayoría de los casos), no se llega a detectar hasta el inicio de la escolaridad. El fracaso escolar suele ser una consecuencia, un problema generado por un trastorno del comportamiento. Los síntomas que aparecen con claridad son: − movimientos de manos, pies... frecuentes, que denotan inquietud. − dificultad por permanecer sentado, así como por esperar turno. − dificultad por mantener la atención centrada en actividades, bien sean o no de juego − se distrae con facilidad ante cualquier estímulo − responde precipitadamente, suele hablar en exceso, interrumpe actividades de otros, no escucha lo que se le dice. − muestra dificultad en seguir las instrucciones que se le dan (pero no porque no las comprenda ni porque 3

no quiera seguirlas) − cambia con facilidad y frecuencia de actividad, sin acabar ninguna − suele perder objetos necesarios para la realización de las tareas − suele realizar actividades físicas peligrosas − sus trabajos escolares son descuidados y generalmente inacabados, pues trabaja de forma impulsiva y desorganizada. Las causas de este trastorno son muy vagas, aunque se conocen los factores que predisponen a ello. El pediatra determinará si se precisa tratamiento farmacológico y de qué tipo. La medicación sin terapia acaba siendo sólo una ayuda temporal. Se ha de llevar a cabo de forma paralela, una terapia comportamental de tipo psicológico, así como proporcionar a padres y maestros asesoramiento sobre el trastorno que sufre el niño y maneras de afrontarlo. Este trabajo conjunto suele dar muy buenos resultados. Trastornos psicopedagógicos Cuando un niño, al finalizar el curso escolar, no tiene asumidos los objetivos pedagógicos propuestos en su inicio y pasa al curso siguiente se le crearán problemas de aprendizaje más complejos de los que ya venía sufriendo, sobre todo en aquellas áreas de mayor continuidad (matemáticas, lenguaje, etc.). Requerirá asistencia individual y puntual que le permitan ir recuperando ese déficit. Otros trastornos En algún caso, otros trastornos como la depresión infantil pueden estar detrás de los problemas de aprendizaje. Un niño que hasta ese momento siempre había salido exitoso en sus aprendizajes, y que de repente se muestra triste, inhibido, podría hacernos sospechar de ello. En estos casos, el trastorno de aprendizaje será tratado desde la raíz, desde la causa profunda, por un especialista de la Psicología infantil. Los problemas de aprendizaje serían en estos casos síntomas o consecuencias de un trastorno mayor y no el eje de dicho trastorno. Problemas de atención La atención es un factor muy importante para que la información llegue hasta el cerebro y, posteriormente, quede retenida. La atención es selectiva, y no se puede prolongar indefinidamente. Es preferible mantenerla en un plazo corto de tiempo y volver sobre ella tras un período de descanso. Para superar las dificultades sobre la atención es conveniente: − dedicar al sueño un número de horas suficientes, según la edad del niño y sus necesidades particulares. − cuidar la respiración: algo que suele pasar desapercibido, pero que es muy necesario para que el oxígeno llegue a la sangre con facilidad, contribuyendo así a disminuir el cansancio. − una alimentación equilibrada y completa: no realizar tareas de estudio después de una comida abundante. − motivar e interesar al niño para realizar la tarea propuesta. − dejar, entre tarea y tarea, un tiempo de relajación y/o descarga.

4

Problemas de memoria Para que se ponga en marcha el mecanismo de la memoria, la persona se ha de proponer recordar la información recibida. A partir de aquí, seleccionará de entre la información, la relacionará con otros datos ya adquiridos y la integrará. Un ambiente relajado y tranquilo ayudará a "fijar" la información. Encontrar la causa de dichos problemas, incidiendo sobre ella, así como realizando ejercicios específicos que impliquen dicha aptitud serán los pasos a seguir. Causas del fracaso escolar en la Argentina actual Los problemas económicos es una de las principales causas del fracaso. Los datos oficiales son alarmantes: 6 de cada 10 niños crecen y se desarrollan por debajo de la línea de pobreza, y cerca de un millón y medio de adolescentes están excluidos de la educación y el trabajo. Estas cifras están siendo superadas por el deterioro cotidiano que la crisis provoca en los sectores más vulnerables. El INDEC estima que actualmente ya hay 18 millones de pobres y la caída diaria de millares de personas por debajo de la línea de pobreza no cesa desde diciembre pasado. La falta de trabajo de los padres impide la continuidad educativa de los más chicos y empuja a muchos adolescentes a abandonar las aulas para intentar (muchas veces sin éxito) incorporarse al mercado laboral. Los que permanecen en las aulas tienen problemas de aprendizaje derivados de su mala alimentación. Fracaso y repitencia son así los fantasmas que persiguen la escolaridad de los sectores más humildes. Deserción Cero En el 2004 el gobierno de la Ciudad de Buenos Aires implementó el programa DESERCIÓN CERO y desde entonces se emplea con éxito. Casi 16.000 adolescentes y jóvenes entre 13 y 18 años no estaban escolarizados. Así nació Deserción Cero, y casi 3.600 jóvenes volvieron a la escuela. La ciudad reconoce y garantiza un sistema educativo inspirado en los principios de la libertad, la ética y la solidaridad, tendiente a un desarrollo integral de la persona en una sociedad justa y democrática. Metodología Para corroborar lo investigado se hicieron encuestas a alumnos del Instituto Adventista Los Polvorines de E.S.B. y polímodal, dividido por sexo y turno. En esta parte del informe se hicieron 190 encuestas. Resultado Polímodal − Femenino − Tarde ¿Te sientes inquieto, dificultad para mantener la atención, se distrae con facilidad, hablas en exceso, pierdes objetos para realizar las tareas, no terminas los trabajos, cambias las actividades? • Si 50% • No 40% • No sabe, no contesta 10% ¿Cómo es la economía en tu hogar? • Alta 8% 5

• Media 50% • Baja 25% • No sabe, no contesta 17% ¿Tienes dialogo en tu hogar? • Fluido 54% • Medido 23% • Escaso 8% • No sabe, no contesta 15% ¿Cómo consideras que son tus calificaciones? • Altas 20% • Medias 30% • Bajas 50% • No sabe, no contesta 0% Si tienes notas medias−bajas, ¿a qué atribuyes esta situación? • Problemas familiares 55% • Problemas económicos 9% • Problemas emocionales (sentimentales) 27% • Otros 9% Alguno de los ítems anteriores te produce: • Desgano 30% • Desmotivación 40% • Distracción 10% • No te puedes concentrar 20% Análisis Esta encuesta nos muestra que el trastorno de hiperactividad, explicado en el marco teórico, lo tienen un 50% de las alumnas. Hay dialogo en los hogares y esto es bueno. El 50% de las alumnas de polímodal del turno tarde tienen calificaciones bajas y el 30% medias. Porcentajes que asustan pero son la realidad. Atribuyen que sus calificaciones son medias−bajas a los problemas familiares (55%) y emocionales o sentimentales (27%) y el hecho de los problemas les trae, desgano (30%) y desmotivación (40%) dos de las consecuencias de la falta de interés. Resultado Polímodal − Masculino − Mañana ¿Te sientes inquieto, dificultad para mantener la atención, se distrae con facilidad, hablas en exceso, pierdes objetos para realizar las tareas, no terminas los trabajos, cambias las actividades? • Si 53% • No 40% • No sabe, no contesta 7% 6

¿Cómo es la economía en tu hogar? • Alta 7% • Media 80% • Baja 13% • No sabe, no contesta 0% ¿Tienes dialogo en tu hogar? • Fluido 27% • Medido 53% • Escaso 20% • No sabe, no contesta 0% ¿Cómo consideras que son tus calificaciones? • Altas 44% • Medias 31% • Bajas 25% • No sabe, no contesta 0% Si tienes notas medias−bajas, ¿a qué atribuyes esta situación? • Problemas familiares 27% • Problemas económicos 9% • Problemas emocionales (sentimentales) 46% • Otros 18% Alguno de los ítems anteriores te produce: • Desgano 35% • Desmotivación 29% • Distracción 24% • No te puedes concentrar 12% Análisis El 53% de los alumnos sufre del trastorno de hiperactividad. El dialogo es medido (53%) no es preocupante, en un buen porcentaje, no trae problemas a los alumnos. El 44% de los alumnos consideran que sus calificaciones son altas. Otros las consideran medias (31%) y bajas (25%). Atribuyen sus calificaciones a los problemas familiares (27%) y problemas emocionales o sentimentales (46%). Estos problemas les producen desgano (35%) y desmotivación (29%). Resultado E.S.B. − Femenino − Mañana ¿Te sientes inquieto, dificultad para mantener la atención, se distrae con facilidad, hablas en exceso, pierdes objetos para realizar las tareas, no terminas los trabajos, cambias las actividades? • Si 30% 7

• No 65% • No sabe, no contesta 5% ¿Cómo es la economía en tu hogar? • Alta 5% • Media 90% • Baja 0% • No sabe, no contesta 5% ¿Tienes dialogo en tu hogar? • Fluido 62% • Medido 38% • Escaso 0% • No sabe, no contesta 0% ¿Cómo consideras que son tus calificaciones? • Altas 11% • Medias 84% • Bajas 5% • No sabe, no contesta 0% Si tienes notas medias−bajas, ¿a qué atribuyes esta situación? • Problemas familiares 4% • Problemas económicos 13% • Problemas emocionales (sentimentales) 58% • Otros 25% Alguno de los ítems anteriores te produce: • Desgano 21% • Desmotivación 5% • Distracción 26% • No te puedes concentrar 48% Análisis El 65% de las alumnas no sufre del trastorno de hiperactividad. El 62% tiene dialogo fluido con la familia. El 84% considera que sus notas son medias y el 5% que son bajas. Atribuyen sus notas a los problemas emocionales (novio, amigos, etc.) en un 58%. Estos problemas considerados personales les produce distracción (26%) y falta de concentración (48%). Resultado E.S.B. − Femenino − Tarde ¿Te sientes inquieto, dificultad para mantener la atención, se distrae con facilidad, hablas en exceso, pierdes objetos para realizar las tareas, no terminas los trabajos, cambias las actividades?

8

• Si 33% • No 50% • No sabe, no contesta 17% ¿Cómo es la economía en tu hogar? • Alta 76% • Media 8% • Baja 8% • No sabe, no contesta 8% ¿Tienes dialogo en tu hogar? • Fluido 42% • Medido 50% • Escaso 0% • No sabe, no contesta 8% ¿Cómo consideras que son tus calificaciones? • Altas 18% • Medias 73% • Bajas 9% • No sabe, no contesta 0% Si tienes notas medias−bajas, ¿a qué atribuyes esta situación? • Problemas familiares 18% • Problemas económicos 29% • Problemas emocionales (sentimentales) 41% • Otros 12% Alguno de los ítems anteriores te produce: • Desgano 36% • Desmotivación 29% • Distracción 14% • No te puedes concentrar 21% Análisis El 50% de las alumnas no sufre del trastorno de hiperactividad. El 50% tiene dialogo medido. El 73% considera que sus calificaciones son medias y el 9% que son bajas. Atribuyen estas a los problemas personales, los cuales son problemas económicos (29%) y emocionales (41%). Esto les produce desgano (36%) y desmotivación (29%). Resultado E.S.B. − Masculino − Mañana ¿Te sientes inquieto, dificultad para mantener la atención, se distrae con facilidad, hablas en exceso, pierdes 9

objetos para realizar las tareas, no terminas los trabajos, cambias las actividades? • Si 25% • No 60% • No sabe, no contesta 15% ¿Cómo es la economía en tu hogar? • Alta 10% • Media 80% • Baja 0% • No sabe, no contesta 10% ¿Tienes dialogo en tu hogar? • Fluido 55% • Medido 30% • Escaso 10% • No sabe, no contesta 5% ¿Cómo consideras que son tus calificaciones? • Altas 10% • Medias 90% • Bajas 0% • No sabe, no contesta 0% Si tienes notas medias−bajas, ¿a qué atribuyes esta situación? • Problemas familiares 37% • Problemas económicos 29% • Problemas emocionales (sentimentales) 24% • Otros 10% Alguno de los ítems anteriores te produce: • Desgano 44% • Desmotivación 28% • Distracción 17% • No te puedes concentrar 11% Análisis El 60% de los alumnos no sufre del trastorno de hiperactividad. El 55% tiene dialogo fluido. El 90% considera que sus notas son medias, es un dato alarmante. Atribuyen las notas a los problemas familiares (37%) y a los económicos (29%). Estos problemas les producen desgano (44%) y desmotivación (28%). Resultado E.S.B. − Masculino − Tarde 10

¿Te sientes inquieto, dificultad para mantener la atención, se distrae con facilidad, hablas en exceso, pierdes objetos para realizar las tareas, no terminas los trabajos, cambias las actividades? • Si 25% • No 60% • No sabe, no contesta 15% ¿Cómo es la economía en tu hogar? • Alta 10% • Media 80% • Baja 0% • No sabe, no contesta 10% ¿Tienes dialogo en tu hogar? • Fluido 55% • Medido 30% • Escaso 10% • No sabe, no contesta 5% ¿Cómo consideras que son tus calificaciones? • Altas 10% • Medias 90% • Bajas 0% • No sabe, no contesta 0% Si tienes notas medias−bajas, ¿a qué atribuyes esta situación? • Problemas familiares 37% • Problemas económicos 29% • Problemas emocionales (sentimentales) 24% • Otros 10% Alguno de los ítems anteriores te produce: • Desgano 44% • Desmotivación 28% • Distracción 17% • No te puedes concentrar 11% Análisis El 43% de los alumnos sufre de trastorno de hiperactividad. Tiene un dialogo medido del 43%. Consideran que sus calificaciones son medias (58%) y bajas (23%). Atribuyen sus notas a los problemas familiares (30%) y problemas emocionales (40%). Esto les produce desgano (41%) y desmotivación (36%). Resultado gral. General 11

¿Te sientes inquieto, dificultad para mantener la atención, se distrae con facilidad, hablas en exceso, pierdes objetos para realizar las tareas, no terminas los trabajos, cambias las actividades? • Si 32% • No 47% • No sabe, no contesta 21% ¿Cómo es la economía en tu hogar? • Alta 6% • Media 61% • Baja 6% • No sabe, no contesta 6% ¿Tienes dialogo en tu hogar? • Fluido 40% • Medido 31% • Escaso 6% • No sabe, no contesta 4% ¿Cómo consideras que son tus calificaciones? • Altas 15% • Medias 26% • Bajas 11% • No sabe, no contesta 0% Si tienes notas medias−bajas, ¿a qué atribuyes esta situación? • Problemas familiares 16% • Problemas económicos 16% • Problemas emocionales (sentimentales) 34% • Otros 18% Alguno de los ítems anteriores te produce: • Desgano 26% • Desmotivación 19% • Distracción 15% • No te puedes concentrar 18% Análisis gral. En gral. En el Instituto Adventista Los Polvorines el 47% de los alumnos no sufre del trastorno de hiperactividad. Fueron hechas las encuestas a una sociedad de economía media (61%) según las encuestas. El 40% tiene dialogo fluido en su hogar. El 26% considera que sus calificaciones son medias y el 11% que son bajas. Atribuyen las notas a los problemas personales, como los problemas familiares (16%), problemas económicos (16%) y problemas emocionales (34%). Esto les produce desgano (26%), desmotivación (19%) y falta de concentración (18%).

12

Conclusión La hipótesis planteada al comienzo del trabajo es verdadera y se ha logrado desarrollar más, fue aseverada con las encuestas. Los problemas personales traen a la apatía, al desgano, la desmotivación, la falta de concentración y a la falta de interés en el estudio Las recomendaciones para quien quiera seguir el informe serían: • Investigar si los valores del estudiante son causa del fracaso escolar. • Los medios de comunicación influyen en los estudios de los adolescentes Estas son sólo algunas ya que el tema es muy rico en contenidos. En Dios están escondidos todos los tesoros de la sabiduría.* Todo hombre que con Dios está la sabiduría y el poder, suyo es el consejo y la inteligencia.** Porque el Señor da la sabiduría, de su boca nace el conocimiento y la inteligencia.*** * Colo. 2:3 ** Job 12:13 *** Prov. 2:6 Bibliografía • Microsoft Corporation, Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2.005, 1993−2.004. 11/06/2006. • Elena G. de White, La educación. Asociación Casa Editora Sudamericana. Florida, Prov. de Buenos Aires, Argentina. 1978. 29/06/2006. • Sociedad Bíblica Emanuel, Santa Biblia Nueva Reina − Valera. Ediciones New Life. Buenos Aires, Argentina, 2000. 29/06/2006 WEB • www.psicopedagogia.com/articulos/?articulos=454. Isabel Menéndez Benaverte. 26/06/2006. • www.arroyito.net/cae/desercion_escolar1.htm. Cetro de Altos Estudios. 26/06/2006. • www.psicologiainfantil.com/trasfracasoes.htm. 26/06/2006.

13