Grammaire ANG-1101-4

ANG1101-4 GRAMMAIRE

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STARTING DATE:

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ACTUAL ENDING DATE:

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Christine Béliveau 1

ANG-1101-4

PRÉSENTATION

Nous savons tous qu’une fois passée la petite enfance, il devient plus ardu d’apprendre une langue seconde. C’est la raison pour laquelle la grammaire peut devenir un élément essentiel au processus d’apprentissage d’une nouvelle langue. Dans chacun de ses cours, le programme English as a Second Language des niveaux du présecondaire, du secondaire I et du secondaire II offre des éléments de grammaire bien définis, qui contribueront à favoriser l’acquisition des compétences. Ce sont ces éléments qui seront abordés dans chacun des livrets de cette série. Ils seront présentés d’une façon parfois peu orthodoxe et qui emprunte un langage simple qui a déjà fait ses preuves en classe. Ils seront également présentés de façon à ce que vous puissiez travailler de façon autonome, si toutefois vous n’en avez pas le choix. À ce niveau-ci, nous ne nous attarderons pas toujours sur les exceptions car elles pourraient brouiller la compréhension des notions. L’ordre de présentation des notions grammaticales du livret sera le même que celui du programme et chaque explication sera suivie de un ou de plusieurs exercices. Ces derniers aideront à consolider les nouveaux savoirs. Sur ce,

AMUSEZ-VOUS BIEN!

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I.

ADJECTIVES OF QUALITY

Que sont les ADJECTIVES OF QUALITY? Eh bien ils servent à décrire des objets, des personnes ou des endroits. Par exemple, des mots comme BEAUTIFUL, TALL, OLD, YOUNG et ils répondraient à des questions telles que : Quelle sorte..? Quelle couleur…? Quel type…? Il y a une très grande quantité des ADJECTIVES OF QUALITY. Nous allons n’en apprendre que quelques-uns dans cette grammaire. Pour le reste, vous verrez, vous les apprendrez facilement lorsque le besoin se fera sentir! a.) COLORS (couleurs) Les couleurs, par exemple, constituent des ADJECTIVES OF QUALITY. Voici les principales : WHITE BLUE RED PINK PURPLE

Blanc Bleu Rouge Rose Mauve

BLACK GREEN ORANGE BROWN YELLOW

Noir Vert Orange Brun Jaune

b.) AUTRES ADJECTIVES OF QUALITY TALL SMALL OLD HAPPY ENERGETIC ANGRY PLEASANT NAUGHTY WONDERFUL

Grand (hauteur) Petit Vieux Heureux Énergique En colère Plaisant Vilain Merveilleux

SHORT BIG YOUNG SAD TIRED HUNGRY UNPLEASANT NICE AWFUL

Petit (hauteur) Grand Jeune Triste Fatigué Qui a faim Déplaisant Gentil Horrible

Vous voyez un peu de quoi il s’agit? …La liste pourrait s’allonger sur plusieurs pages! L’important, c’est de retenir qu’un ADJECTIVE OF QUALITY aide à décrire une personne, un objet, un animal, un endroit ou des sentiments.

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II.

ADJECTIVES OF QUANTITY

Les ADJECTIVES OF QUANTITY aideront à préciser une quantité. Ils peuvent donc être des chiffres ou des mots qui illustreront une quantité.

a.) NUMBERS – LES CHIFFRES Nous devons réaliser une révision rapide des chiffres anglais, même si vous les connaissez probablement déjà. A.1) 1 À 19

unités

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19

ONE THREE FIVE SEVEN NINE ELEVEN THIRTEEN FIFTEEN SEVENTEEN NINETEEN

2 4 6 8 10 12 14 16 18

TWO FOUR SIX EIGHT TEN TWELVE FOURTEEN SIXTEEN EIGHTEEN

30 50 70 90

THIRTY FIFTY SEVENTY NINETY

A.2 LES DIZAINES À PARTIR DE 20 20 40 60 80

TWENTY FORTY SIXTY EIGHTY 

Lorsque vous voulez annexer une unité à une dizaine (faire un chiffre composé), vous n’avez qu’à commencer par la dizaine, suivie de l’unité. Par exemple : - 25 sera TWENTY-FIVE et - 97 sera NINETY-SEVEN 4

A.3 LES CENTAINES (hundreds) ET LES MILLIERS (thousands) 100 ONE HUNDRED 200 TWO HUNDRED 300 THREE HUNDRED 400 FOUR HUNDRED 500 FIVE HUNDRED 600 SIX HUNDRED 700 SEVEN HUNDRED 800 EIGHT HUNDRED 900 NINE HUNDRED 1000 ONE THOUSAND 2000 TWO THOUSAND 3000 THREE THOUSAND 4000 FOUR THOUSAND …et le reste est facile à deviner!  Lorsque vous voulez annexer une dizaine et/ou unité à une centaine, elle n’aura qu’à suivre la centaine : Par exemple : - 125 sera ONE HUNDRED TWENTY-FIVE - 597 sera FIVE HUNDRED NINETY-SEVEN et - 803 sera EIGHT HUNDRED THREE  Lorsque vous voulez annexer une centaine et/ou une dizaine et/ou une unité à des milliers, vous n’aurez qu’à placer les milliers, suivis du reste. Par exemple : - 2011 sera TWO THOUSAND ELEVEN et - 3125 sera THREE THOUSAND ONE HUNDRED TWENTY FIVE! b.) THE WORDS – LES MOTS Voici quelques mots qui illustrent des quantités : MANY

A FEW A LOT

BOTH TOO MANY

Beaucoup (pour ce qui se compte seulement) Quelques-uns Beaucoup (pour ce qui se compte ET ce qui ne se compte pas) Les deux Trop (pour ce qui se compte

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FEW

Peu

A LITTLE ALL

Un peu Tout

TOO MUCH

Trop (pour ce qui ne se compte pas)

Vous êtes maintenant prêt à vous pratiquer dans votre livre d’exercices! Amusezvous!

III.

INDEFINITE ADJECTIVES

Un INDEFINITE ADJECTIVE (adjectif indéfini) que certains appellent ADVERB OF QUANTITY, vient modifier un nom, un pronom ou une phrase. Par exemple, si on compare : Children like candy.  Les enfants aiment les bonbons. À Some children like candy.  Certains enfants aiment les bonbons. On voit que "some" est venu modifier légèrement le contenu de la phrase.

Nous nous contenterons pour l’instant de retenir un petit nombre de INDEFINITE ADJECTIVES. Ils se trouvent dans le tableau qui suit : SOME A FEW MANY ALL ANY

Certains, certaines Quelques Beaucoup Tous, toutes Tout/toute : I will give you any money I receive. Pas: I don’t have any candy. Du, de, des: Do you have any soap?

Vous êtes maintenant prêt à vous pratiquer dans votre livre d’exercices! Amusezvous!

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IV.

POSSESSIVE ADJECTIVES

Le POSSESSIVE ADJECTIVE (adjective possessif) sera placé devant un nom et déterminera à qui il appartient. Puisqu’il n’y a ni genre féminin, ni genre masculin en anglais, l’adjectif possessif s’accorde à la personne ou à l’objet qui possède. De plus, le POSSESSIVE ADJECTIVE anglais est invariable : il servira donc pour le singulier et le pluriel. Le tableau ci-dessous donne les POSSESSIVE ADJECTIVES et leur traduction en français. MY YOUR HIS

Mon, ma, mes Ton, ta, tes Son, sa, ses (pour un homme ou un garçon) Son, sa, ses (pour une femme ou une fille) Son, sa, ses pour un objet, un lieu ou un animal Notre, nos Votre, vos Leur, leurs

HER ITS OUR YOUR THEIR

Vous êtes maintenant prêt à vous pratiquer dans votre livre d’exercices! Amusezvous!

V.

ADVERBS OF DEGREE

Les ADVERBS OF DEGREE nous indiquent l’intensité d’un événement ou d’une chose. On peut les placer devant une qualité ou un verbe. Le tableau qui suit indique quelques-uns des principaux ADVERBS OF DEGREE. ALMOST EXTREMELY PERFECTLY TOTALLY

Presque Extrêmement Parfaitement Totalement

ENTIRELY PARTIALLY PRACTICALLY VERY

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Entièrement Partiellement Pratiquement Très

Prenez bien le temps d’apprendre vos ADVERBS OF DEGREE. Ensuite, vous serez prêt à vous pratiquer dans votre livre d’exercices!

VI.

ADVERBS OF INTERROGATION

Comme vous l’avez peut-être vu dans la grammaire ANG-P-101-4, on appelle souvent les ADVERBS OF INTERROGATION les question words (mots question). Que vous ayez déjà vu ou non les question words, il est toujours bon de les revoir, car il y en a beaucoup! Lorsqu’on les utilise, on les place au DÉBUT de notre question. Les principaux question words présentés ci-dessous dans deux tableaux séparés. Lisezles bien, prenez le temps qu’il faut et essayez de bien les apprendre car vous serez appelés à les utiliser souvent et aussi parce que… un exercice suivra!

a. La famille des H ANGLAIS

FRANÇAIS

HOW HOW LONG HOW MANY

Comment Combien de temps Combien (Qu’on peut compter. Par exemple, une pomme) HOW MUCH Combien (Qu’on ne peut pas compter. Par exemple, du café) Voici quelques exemples de phrases où on utilise les QUESTION WORDS de la famille des H. -

HOW are you? HOW LONG is the movie? HOW MANY apples do you want? HOW MUCH sugar do you want?

   

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COMMENT vas-tu? COMBIEN DE TEMPS dure le film? COMBIEN de pommes voulez-vous? COMBIEN de sucre voulez-vous?

b. La famille des W WHAT WHERE WHEN WHICH

Quoi, Que, Qu’est-ce que Où Quand Quel, lequel, laquelle, lesquels, lesquelles WHO Qui WHY Pourquoi WHOSE À qui, de qui Voici cette fois des exemples de phrases où on utilise des ADVERBS OF INTERROGATION de la famille des W! -

WHAT is this? WHERE do you live? WHEN is your vacation? WHICH lollipop do you want? WHO are you? WHY are you sad? WHOSE hat is this?

      

QU’est-ce que c’est? OÙ habitez-vous? QUAND sont vos vacances? QUEL suçon voulez-vous? QUI êtes-vous? POURQUOI êtes-vous triste? À QUI est ce chapeau?

Il est maintenant temps de bien apprendre vos ADVERBS OF INTERROGATION! Dès que vous serez prêt, ouvrez votre cahier d’exercices à la page correspondante et… bon succès!

VII.

ADVERBS OF TIME

L’ADVERB OF TIME, donne le "QUAND" d’une action, quand il ne s’agit pas d’une heure, d’une journée, d’un mois ou d’une année. Le tableau qui suit vous donne les plus importants AFTER NOW TODAY YESTERDAY

Après Maintenant Aujourd’hui Hier

LATER SOON TOMORROW

Plus tard Bientôt Demain

Facile, n’est-ce pas? Apprenez-les bien et voyez l’exercice qui correspond dans votre cahier! 9

VIII. DEFINTE ARTICLES et INDEFINITE ARTICLES

Vous n’aviez pas encore vu ces notions? Eh bien lisez les pages suivantes, elles vous seront très utiles. Vous aviez déjà vu ces notions? Tant mieux! Les lire à nouveau n’en sera que plus facile! a. THE - LE DEFINITE ARTICLE En anglais, le DEFINITE ARTICLE (article défini) est un déterminant qui désigne un objet ou une personne spécifique ou des objets ou des personnes spécifiques.

En français, il y a trois équivalents pour THE : LE LA LES

(masculin) (féminin) (pluriel)

L’article anglais THE sera l’équivalent du LE et du LA français, puisque la langue anglaise ne comporte ni féminin, ni masculin. Mais ce n’est pas tout! On utilisera également THE comme équivalent anglais de LES! Récapitulons : THE THE THE

= = =

LE LA LES

 Par exemple, si on veut traduire : LE chat brun est sous la galerie. on dira THE brown cat is under the porch.

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LA chaise en cuir est dans la cuisine. on dira THE leather chair is in the kitchen.

LES chats bruns sont sous la galerie. on dira THE brown cats are under the porch.

LES chaises de cuir sont dans la cuisine. on dira THE leather chairs are in the kitchen. the kitchen.

b. A/AN - LE INDEFINITE ARTICLE Le INDEFINITE ARTICLE, quant à lui, désigne des objets ou des personnes qui ne sont pas spécifiques. On l’utilisera lorsqu’on parle de quelque-chose de façon générale. Il est l’équivalent anglais de UN UNE DES Souvenez-vous qu’il n’y a ni masculin, ni féminin en anglais. Pourquoi, alors, y a-t’il deux articles (A et AN)? Eh bien A et An signifient exactement la même chose. Cependant, ils ne sont pas interchangeables.

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-

On utilisera AN devant un mot qui débute avec une voyelle ou un h muet. Voici deux exemples : AN orange AN hour

-

On utilisera A devant un mot qui débute avec une consonne Voici deux exemples : A car A store

Récapitulons : A AN

= =

UN ou UNE UN ou UNE

Mais… que fait-on pour dire DES, en anglais? Eh bien, on ne met pas d’article et on ajoute simplement la lettre S à notre mot.

SINGULIER a chair a house an apple an orange

PLURIEL chairs houses apples oranges

Il est maintenant temps (ENCORE!) de mettre vos nouveaux savoirs en pratique en ouvrant votre cahier d’exercices à la page correspondante. Bon succès!

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IX.

NOUNS (countable/uncountable, singular/plural, possessive case)

A. COUNTABLE NOUNS B. Les COUNTABLE NOUNS sont, tout simplement, des choses, des items qu’on peut compter, comme des pommes, des stylos, des ballons, etc. Les COUNTABLE NOUNS peuvent être écrits au singulier ou au pluriel. Pour les écrire au pluriel on n’a, en général, qu’à ajouter :  la lettre S au bout du mot s’il se termine par une voyelle;  les lettres ES au bout du mot s’il se termine par une consonne;  il existe bien sûr des exceptions mais pour l’instant, nous nous contenterons d’apprendre les éléments principaux.

C. UNCOUNTABLE NOUNS Les UNCOUNTABLE NOUNS sont des choses ou des idées qu’on ne peut pas diviser, comme du sucre ou du lait. Les UNCOUNTABLE NOUNS sont en général invariables, c’est-à-dire qu’on ne les écrit pas au pluriel. D. SINGLE / PLURAL NOUNS Un SINGLE NOUN signifie qu’il y a seulement UN objet, UNE personne, UN animal, UN endroit ou UNE idée. On l’écrit tel quel. Si toutefois vous désirez écrire ce nom à sa forme plurielle, vous devrez le modifier. Ainsi que nous l’avons vu dans la section Countable Nouns, il faut procéder comme suit :  on ajoute la lettre S au bout du mot s’il se termine par E et par certaines consonnes;  on ajoute les lettres ES au bout du mot s’il se termine par certaines consonnes ou par O ; 13

 on ajoute IES en faisant sauter le Y si le mot se termine par Y.  il existe bien sûr des exceptions mais pour l’instant, nous nous contenterons d’apprendre les éléments principaux. e. Le POSSESSIVE CASE En français, lorsqu’on veut dire qu’un objet, un animal ou une personne appartient à quelque-chose ou à quelqu’un, on utilisera DE, DU, DE LA OU DES. ♥Par exemple, si on désire dire que le bureau appartient au professeur, on dira : Le bureau DU professeur ♥Si on désire dire que la maison appartient à Jean, on dira : La maison DE Jean. En anglais, puisqu’il n’y a pas de féminin ou de masculin, on utilisera ‘S, qu’on placera à la fin de la personne qui possède et non à la fin de l’objet possédé. On dira, par exemple : ♥The teacher’s desk (Le bureau du professeur) Jean’s house (La maison de Jean)

MAIS QUE FAIT-ON SI LE MOT SE TERMINE DÉJÀ AVEC S? Eh, bien, on place tout simplement un apostrophe au bout! Par exemple, si on veux dire : Les bureaux DES professeurs On dira : The teachers’ desks Prêts à pratiquer vos noms? Ouvrez votre cahier!!

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X.

PREPOSITIONS OF PLACE

Les PREPOSITIONS OF PLACE servent à situer une personne, un animal, une chose ou un endroit par rapport à un autre. Les prepositions of place les plus élémentaires, que vous avez peut-être vues en grammaire P-101-4, sont IN, ON et AT Nous allons commencer par une révision de ces prépositions et nous passerons ensuite à l’apprentissage de quelques autres PREPOSITIONS OF PLACE. a. Les prepositions of place élémentaires Elles sont : IN ON AT

Dans, À Sur À

EXPLICATIONS

IN



DANS Lorsqu’il s’agit de situer un objet ou personne à L’INTÉRIEUR d’un endroit ou d’un autre objet. Par exemple : ♥ The pencil is IN the desk. ♥Robert is IN the bathroom.

IN



À Lorsqu’il s’agit de situer un objet ou une personne DANS une ville, une province ou un pays. Par exemple : ♥ I am IN Trois-Rivières. ♥ I live IN Canada.

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ON



SUR Lorsqu’il s’agit de situer un objet ou une personne SUR un autre objet ou une autre personne. Par exemple : ♥ My pencil is ON my desk. ♥Joe is sitting ON his chair.

AT



À Lorsqu’il s’agit de situer un objet ou une personne À un endroit qui n’est pas une ville, une province ou un pays. Par exemple: ♥ I am AT school. ♥I am AT the park.

b. Les autres PREPOSITIONS OF PLACE Les autres PREPOSITIONS OF PLACE n’ont pas besoin d’une explication aussi détaillée car elles sont assez claires! Voyez : ABOVE AMONG BEHIND BELOW BESIDE BETWEEN IN FRONT OF NEXT TO OVER UNDER

Au-dessus Parmi Derrière Sous À côté de Entre Devant À côté de Au-dessus Sous

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XI.

PREPOSITIONS OF TIME

Les PREPOSITIONS OF TIME servent à situer une action dans un moment particulier. Les prepositions of time les plus élémentaires, que vous avez peut-être vues en grammaire P-101-4, sont IN, ON et AT Nous allons commencer par une révision de ces prépositions et nous passerons ensuite à l’apprentissage de quelques autres PREPOSITIONS OF TIME. a. IN, ON et AT

AT  Pour dire l’HEURE ou pour faire référence à une PÉRIODE PRÉCISE Par exemple : ♥ I will be there AT 10 o’clock.

»

Je serai là À 10 heures.

♥I will see you AT lunch time.

»

Je te verrai À l’heure du diner.

IN  Pour énoncer des MOIS SEULS, ANNÉES SEULES ou une PÉRIODE DE TEMPS Par exemple : ♥ Annie was born IN June.

»

Annie est née EN Juin.

♥ Jacob was born IN 1990.

»

Jacob est né EN 1990.

♥ I will be here IN 5 minutes.

»

Je serai ici DANS 5 minutes.

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ON  Pour énoncer des DATES , des JOURNÉES DE LA SEMAINE ou des OCCASIONS SPÉCIALES Par exemple : ♥ Edward was born ON June 5, 1990. » Edward est né LE 5 juin 1990. ♥ John will be here ON Monday. » John sera ici lundi. ♥ Il will celebrate ON my birthday. » Je célébrerai À ma fête. (Vous remarquerez qu’en français, pour les jours de la semaine, on ne met PAS de préposition. Cependant, en anglais, elles sont OBLIGATOIRES.)

b. Les autres PREPOSITIONS OF TIME Les autres PREPOSITIONS OF TIME n’ont pas besoin d’une explication aussi détaillée (Bon, un tout petit peu plus qu’avec les PREPOSITIONS OF PLACE!) car elles sont assez claires! Voyez : DURING

FOR

SINCE

UNTIL

Pendant (un point spécifique dans le temps ou un événement) Pendant ou depuis (lorsqu’on fait référence à une longueur de temps, par ex. 2 minutes, 3 jours etc.) Depuis (lorsqu’on fait référence à un point spécifique dans le temps, par exemple une date ou une journée) Jusqu’à

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Exemples : a) I was at home DURING the earthquake  J’étais à la maison PENDANT le tremblement de terre b) I have lived in Québec FOR 5 years  J’habite à Québec DEPUIS 5 ans. c) I have lived in Québec SINCE 2005  J’habite à Québec DEPUIS 2005. d) I will wait for you UNTIL 5 o’clock  Je t’attendrai JUSQU’À 5 heures.

Un petit exercice? Ouvrez votre cahier!

XII.

DEMONSTRATIVE PRONOUNS

Les demonstrative pronouns identifient spécifiquement un nom. Il y en a quatre :

THIS THESE THAT THOSE

Ce, cette Ces Ce, cette Ces

Proche dans le temps et l’espace Loin dans le temps et l’espace

Par exemple : a) I like this shirt. la personne). b) I like these shirts. de la personne). c) I like that shirt la personne). d) I like those shirts. de la personne.



J’aime cette chemise (la chemise se trouve près de



J’aime ces chemises. (Les chemises se trouvent près



J’aime cette chemise (La chemise se trouve loin de



J’aime ces chemises (Les chemises se trouvent loin

Hmmm… On se pratique? Aux exercices!

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XIII. OBJECT PRONOUNS Plutôt que de se lancer dans de longues explications pour les OBJECT PRONOUNS, il suffit de regarder le tableau qui suit. Vous comprendrez tout de suite! ME YOU HIM HER IT US YOU THEM

Moi Toi Lui (pour les hommes ou les garçons) Elle (pour les femmes ou les filles) Lui/Elle (pour les choses/endroits/animaux Nous Vous Elles/eux

Apprenez-les bien et vous serez en mesure passer au cahier d’exercices!

XIV. STRUCTURE DES PHRASES

Pour pouvoir former des phrases ou conjuguer des verbes, il est important de savoir comment construire les phrases. Qu’il s’agisse d’une phrase affirmative, négative ou interrogative, les formules (l’endroit où on place les mots) sont les mêmes, peu importe le temps de verbe. C’est ces formules que vous allez apprendre dans les pages qui suivent. Vous avez déjà vu ce sujet? Tant mieux! La révision n’en sera que plus facile!

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Voici donc : a. L’AFFIRMATION Sujet + verbe + complément Par exemple : Julie

teaches

English

sujet

verbe

complément

b. LA NÉGATION Sujet + auxiliaire + not + verbe + complément Par exemple :

Julie

does not ou doesn’t

teach

English

Sujet

Auxiliaire + not

Verbe

complément

c. L’INTERROGATION C.1

QUESTIONS FERMÉES (dont la réponse sera OUI, NON ou PEUT-ÊTRE) Ici, l’auxiliaire est l’équivalent de «est-ce que» en français, peu importe le temps de verbe. Auxiliaire + sujet + verbe + complément + ?

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Par exemple : Does

Julie

teach

English

?

Auxiliaire

Sujet

Verbe

Complément

?

c.2 QUESTIONS OUVERTES (dont la réponse comportera plus de détails) C’est dans ce type de phrases qu’on utilisera le QUESTION WORD. Ce dernier commence TOUJOURS la question lorsqu’on l’utilise. Question word + Auxiliaire + sujet + verbe + complément + ? Where

does

Julie

teach

English

?

Question word

Auxiliaire

Sujet

Verbe

Complément

?

Avant de passer à l’apprentissage de nouveaux temps de verbes, il est important (non super important!) de bien apprendre toutes ces formules. Elles vous seront d’une aide précieuse… Que diriez-vous d’un petit exercice? Allez! Ouvrez votre cahier!

XV.

LE SIMPLE PAST

 On utilise le SIMPLE PAST pour parler d’une action qui est TERMINÉE.  L’auxiliaire du SIMPLE PAST est le DID.  Examinons maintenant comment construire une AFFIRMATION, une NÉGATION et une INTERROGATION au SIMPLE PAST.

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a. L’AFFIRMATION Il suffit, encore une fois, d’appliquer les formules apprises aux pages précédentes. Pour conjuguer un verbe au SIMPLE PAST, il est d’abord important de déterminer si votre verbe est régulier ou irrégulier. Comment fait-on? Eh bien un petit truc : demandez une liste de verbes irréguliers à votre enseignant. Si votre verbe se trouve sur cette liste, c’est qu’il est irrégulier. S’il ne s’y trouve pas, il est régulier!  Pour conjuguer un verbe irrégulier au SIMPLE PAST, on utilise tout simplement la version qui est indiquée sur la liste de verbes irréguliers. Pour conjuguer un verbe régulier au SIMPLE PAST, on ajoute D si le verbe se termine par E et on ajoute ED s’il se termine par une autre lettre. Sachez qu’il existe des exceptions ainsi que d’autres petites règles additionnelles mais pour l’instant, nous nous contenteront du principal. Les exemples Si notre sujet est The students; Si notre verbe est come (irrégulier); Si notre complément est to school yesterday. : On conjuguera la phrase de cette façon : The students

came

to school yesterday.

sujet

verbe

complément

Les exemples Si notre sujet est Laura; Si notre verbe est cheat (régulier); Si notre complément est on her exam. :

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On conjuguera la phrase de cette façon : Laura

cheated

on her exam

sujet

verbe

complément

b. LA NÉGATION Encore une fois, on applique les formules. Prenons les mêmes phrases que pour les AFFIRMATIONS pour les transformer en NÉGATIONS. Ainsi, The students came to school yesterday deviendra: The students



did not ou didn’t

come

to school yesterday.

Sujet Auxiliaire + not Verbe complément Remarquez que le verbe a repris sa forme d’origine, puisque le simple past tense est reflété dans l’auxiliaire.

Et Laura cheated on her exam deviendra :

Laura

did not ou didn’t

cheat

on her exam

Sujet

Auxiliaire + not

Verbe

complément

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c. L’INTERROGATION On applique encore une fois les formules! C1. QUESTIONS FERMÉES The students came to school yesterday deviendra :

Did

the students

come

to school yesterday?

Auxiliaire

Sujet

Verbe

Complément+ ?

C2. QUESTIONS OUVERTES The students came to school yesterday deviendra, par exemple : What time

did

the students

come

to school yesterday?

Question word

Auxiliaire

Sujet

Verbe

Complément + ?

d. TO BE - être Les formules et les auxiliaires énoncés ci-haut s’appliquent à tous les verbes sauf à un : TO BE  Tout d’abord, le verbe TO BE est conjugué différemment selon la personne. Voici ce que cela donne: I WAS YOU WERE HE WAS SHE WAS IT WAS 25

WE WERE YOU WERE THEY WERE  Enfin, le verbe TO BE est son propre auxiliaire. Voici le résultat : Affirmation

I WAS happy. You WERE happy. She/he/ it WAS happy We/ you/they WERE happy Négation I WAS not happy. You WERE not happy. She/he/it WAS not happy. We/you/they WAS not happy. Interrogation WAS I happy? WERE you happy? WAS she/he/it happy? WERE we/you/they happy? o Si on doit ajouter un QUESTION WORD, on le placera, encore une fois, au tout début de la question.

♥ Que diriez-vous de quelques petits exercices? Vous n’avez qu’à ouvrir votre cahier d’exercices à la page correspondante!

XVI. Demander la permission avec CAN, SHOULD et WOULD Cela semble plus compliqué que ça ne l’est en réalité.

A. CAN B. CAN signifie "peut". On ajoutera, tout de suite après le sujet, le verbe qu’on veut utiliser.

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C. Voici un tableau qui indiquera plus clairement sa signification et comment s’en servir : CAN I skate? CAN you skate? CAN he/she/it skate? CAN we skate? CAN you skate? CAN they skate?

Puis-je patiner? Peux-tu patiner? Peut-il/elle patiner? Pouvons-nous patiner? Pouvez-vous patiner? Peuvent-ils/elles patiner?

Simple, n’est-ce pas?

D. SHOULD SHOULD, quant à lui, signifie "devrait". On ajoute le verbe qu’on veut utiliser tout de suite après le sujet. Voici un tableau qui indiquera plus clairement sa signification et comment s’en servir : SHOULD I leave? SHOULD you leave? SHOULD he/she/it leave? SHOULD we leave? SHOULD you leave? SHOULD they leave?

Devrais-je partir? Devrais-tu partir? Devrait-il/elle partir? Devrions-nous partir? Devriez-vous partir? Devraient-ils/elles partir?

E. WOULD Le WOULD est l’équivalent du "rait" qu’on placerait au bout d’un verbe en français pour le transformer au conditionnel. Dans une question en anglais, par contre, on le place exactement au même endroit que CAN et SHOULD. Voici un tableau qui indiquera plus clairement sa signification et comment s’en servir :

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WOULD I sing? WOULD you sing? WOULD he/she/it sing? WOULD we sing? WOULD you sing? WOULD they sing?

Est-ce que je chanterais? Est-ce que tu chanterais? Est-ce qu’il/elle chanterait? Est-ce que nous chanterions? Est-ce que vous chanteriez? Est-ce qu’ils chanteraient?

Et voilà, c’est aussi simple que ça. Évidemment, puisqu’il faut se pratiquer pour comprendre pleinement, je vous invite à ouvrir votre cahier d’exercices…

XVII. NEED et WANT plus l’infinitif.

A. NEED signifie "avoir besoin de". Lorsqu’on veut s’en servir, on commencera par formuler notre phrase avec le SUJET, suivi de NEED suivi de TO plus le VERBE. Le tableau qui suit illustre comment se servir de NEED dans ce contexte-ci. I NEED to eat.

J’ai besoin de manger.

You NEED to eat.

Tu as besoin de manger.

He/she/it NEEDS to eat.

Il/elle a besoin de manger.

We NEED to eat.

Nous avons besoin de manger.

They NEED to eat.

Ils/elles ont besoin de manger.

B. WANT signifie "vouloir". Lorsqu’on veut s’en servir, on commencera par formuler notre phrase avec le SUJET, suivi de WANT suivi de TO plus le VERBE. I WANT to eat. You WANT to eat. He/she/it WANTS to eat. We WANT to eat. You WANT to eat. They WANT to eat.

Je veux manger. Tu veux manger. Il/elle veut manger. Nous voulons manger. Vous voulez manger. Ils veulent manger. 28

...Que diriez-vous d’un petit exercice?

XVIII. Demander poliment avec WOULD LIKE Comme on a indiqué plus haut, WOULD est l’équivalent du "rait" que nous plaçons au bout de nos verbes en français. Dans une affirmation, il suivra immédiatement le sujet. Dans une question, c’est lui qui commence la phrase. WOULD LIKE signifie donc "aimerait" et on s’en sert pour demander quelque-chose poliment. Lisez le tableau suivant. Il illustre, à l’aide d’exemples, comment se servir de l’expression would like. I WOULD LIKE to have some coffee, please. WOULD you LIKE to have some coffee?

J’aimerais avoir du café, s’il vous plaît. Aimerais-tu avoir du café?

Voilà. Simple, n’est-ce pas? Exercez-vous quand même, ce sera mieux!

Eh bien voilà! Votre grammaire ANG-1101-4 est terminée. Bravo!!!

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