INDIREKTE REDE

INDIREKTE REDE Die Sprachstudenten meinten, wenn man Deutsch lernen __________ (wollen) und schon über 18 Jahre alt

__________ (sein), __________ (müssen) man notwendigerweise auch

grammatische Strukturen lernen. Sie wieviel Grammatik notwendig

__________ (wissen) nur nicht,

__________ (sein). Einigen von ihnen

__________ (verlassen) sich auf ihr "Sprachgefühl", andere

__________

(halten) einen Sprachunterricht für wichtig, der zu einer aktiven und passiven Sprachbeherrschung

__________ (fahren). Es

__________ (haben)

sich gezeigt, daß leichte Texte ohne grammatische Kenntnisse zu verstehen __________ (sein). Doch

bei

schwierigen

Texten

__________

(haben)

sie

große

Schwierigkeiten gehabt, besonders bei solchen, die viele Nebensätze __________ (enthalten). Noch schwieriger __________ (sein) die Situationen, in denen sie sich schriftlich äußern Situationen

__________ (müssen). Solche

__________ (haben) sie schon oft erlebt. Dann

__________

(fehlen) ihnen die Wörter, und der richtige Kasus oder die richtige Präposition zu einem Verb __________ (einfallen) ihnen nicht ein. Wenn sie

__________ (reden), __________ (können) sie eher Fehler machen, als

wenn sie

__________ (schreiben). Schriftlich fixierte Fehler

__________

(werden) viel stärker auffallen. Ob aber Grammatikunterricht auf solche Situationen vorbereiten __________ (können), __________ (sein) ihnen nicht ganz klar.

LÖSUNGEN:

Die Sprachstudenten meinten, wenn man Deutsch lernen wolle und schon über 18 Jahre alt sei,

müsse man notwendigerweise auch grammatische Strukturen lernen. Sie wüssten nur nicht, wie viel Grammatik notwendig sei. Einigen von ihnen verließen sich auf ihr "Sprachgefühl", andere hielten einen Sprachunterricht für wichtig, der zu einer aktiven und passiven Sprachbeherrschung führe. Es habe sich gezeigt, daß leichte Texte ohne

grammatische

Kenntnisse

zu

verstehen

seien.

Doch

bei

schwierigen Texten hätten sie große Schwierigkeiten gehabt, besonders bei solchen, die viele Nebensätze enthielten. Noch schwieriger seien die Situationen, in denen sie sich schriftlich äußern müssten. Solche Situationen hätten sie schon oft erlebt. Dann fehlten ihnen die Wörter, und der richtige Kasus oder die richtige Präposition zu einem Verb

falle ihnen nicht ein. Wenn sie redeten, könnten sie eher Fehler machen, als wenn sie schrieben. Schriftlich fixierte Fehler würden viel stärker auffallen. Ob aber Grammatikunterricht auf solche Situationen vorbereiten könne, sei ihnen nicht ganz klar.