Instruktioner för VFU-kursen - Studentportalen

UPPSALA UNIVERSITET Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier Kursledare Åsa Bergström och Jenny Runeson VT-17

INNEHÅLL

Mål…………………………………………………………………………………………………………………… 3 Innehåll………………………………………………………………………………………………………………3 Undervisning………………………………………………………………………………………………………4 Examination……………………………………………………………………………………………………….4 Övriga föreskrifter………………………………………………………………………………………………4 Instruktioner för kursen……………………………………………………………………………………..5 Underlag för bedömning av VFU-kursen…………………………………………………………….5 Studieplan………………………………………………………………………………………………………….5 Skrivuppgift………………………………………………………………………………………………………..5 Bedömningskriterier för skrivuppgiften………………………………………………………………5 VFU-besök…………………………………………………………………………………………………………..7 Bedömningskriterier för VFU-besök…………………………………………………………………….8 Avslutande seminarium……………………………………………………………………………………….8 Betyg för hela kursen…………………………………………………………………………………………..8 Litteratur……………………………………………………………………………………………………………..9

2

MÅL Kursplanen är kopierad från Studentportalen (2017). Kursplan för VFU. 2017. Efter kursplanen följer instruktioner kopplade till kursen.

Den verksamhetsförlagda utbildningen är relaterad till de kärnkurser studenterna läser under samma termin och studenterna förväntas därmed relatera och tillämpa de kunskaper och den litteratur som finns kopplad till den utbildningsvetenskapliga kärnan. Syftet med den verksamhetsförlagda utbildningen är att studenten ska fördjupa sina teoretiska kunskaper och praktiska färdigheter samt sitt professionella och vetenskapligt förankrade förhållningssätt till undervisning, ledarskap, lärande och utveckling. Efter genomgången kurs ska studenten kunna: 

 

  

visa sådana kunskaper i didaktik, ämnesdidaktik och metodik som krävs för undervisning och lärande i F-6 identifiera och reflektera över sina behov av ytterligare kunskap och utveckling i sin yrkesverksamhet tillämpa ett medvetet och teoretiskt grundat ledarskap med avseende på sociala relationer, lärande, konflikthantering, och kränkande behandling dokumentera, bedöma och värdera elevers lärande och utveckling visa förmåga att identifiera, och i samverkan med andra, hantera specialpedagogiska behov visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten

INNEHÅLL       

Planering och genomförande av undervisningsmoment Elevers förutsättningar och villkor för utveckling och lärande Kommunikationens betydelse i samverkan med elever och vuxna Dokumentation, bedömning och utvärdering av elevers lärande och kunskaper Ledarskap, grupprocesser, konflikthantering och kränkande behandling Digitala lärresurser och estetiska uttrycksformer i lärararbetet Reflektion över det egna lärandet 3

 

Elever i behov av extra anpassning och särskilt stöd Styrdokument UNDERVISNING Kursen genomförs i form av undervisning och pedagogiskt arbete i elevgrupp under handledning av lokal lärarutbildare, deltagande i övrigt lärararbete, självstudier och dokumentation. Kursen består även av ett avslutande examinationsseminarium och en introduktionsföreläsning. EXAMINATION Examination på kursen sker genom att den studerande examineras av universitetets lärarutbildare i relation till kursens mål. Examinator ska samråda med besökande lärare och ansvarig LLU:are. Bedömning sker även av den studerandes dokumentation/redovisning av den verksamhetsförlagda utbildningen. Kursen förutsätter obligatorisk närvaro och aktivt deltagande. Underlag för examination av VFU ska utgöras av:

 

Skriftligt bedömningsunderlag från besökande lärare1 och LLU:are.2 Skriftlig VFU-rapport. Båda delmomenten ska vara godkända för att kursen som helhet ska betraktas som godkänd.

ÖVRIGA FÖRESKRIFTER Underkänd verksamhetsförlagd utbildning Studerande som underkänts på verksamhetsförlagd utbildning erbjuds möjlighet till förnyad examination vid ett tillfälle. Blir studenten även denna gång underkänd finns möjlighet att ansöka hos Fakultetsnämnden för utbildningsvetenskaper om ytterligare ett examinationstillfälle. Ansökan ska göras på särskild blankett

1

Besökande lärare som gör VFU-besök

2

Begreppet handledare används i instruktionerna för kursen.

4

Instruktioner för VFU-kursen Underlag för bedömning av VFU-kursen   

VFU-besök (besökande lärare) Skriftligt omdöme (LLU/handledare) VFU-rapport

Kursen kräver obligatorisk närvaro. Vid frånvaro kontaktas handledaren. I samråd med studenten och handledaren bestäms när och på vilket sätt frånvaron ska tas igen. Vid längre frånvaro ska kursledaren kontaktas.

Obs! Datum för inlämningar av uppgifter finns angivna i Studentportalen.

1. Studieplan I Studentportalen under DOKUMENT i Kursmaterial finns riktlinjer för hur studieplanen ska skrivas. Den läses av besökande lärare inför VFU-besöket. Studieplanen lämnas in i INLÄMNINGAR, punkt 1 i Studentportalen inom en vecka efter kursstart.

2. VFU-rapport Syfte Uppgiften ingår i en serie skrivuppgifter med det övergripande syftet att förbereda inför skrivande av ett examensarbete på avancerad nivå. De olika skrivuppgifterna genomförs på kurser inom de olika terminerna på programmet och bygger vidare på varandra. I den här uppgiften fokuseras det innehåll i VFU-kursen som innebär att du ska få insyn i och kunskap om förutsättningar för elevers lärande och utveckling och att du ska reflektera över din kommande yrkesroll. Uppgiften består av tre delar:   

5

Del A: Löpande observationer/datainsamling Del B: Analys och sammanfattning Del C: Självreflektion

Del A: Löpande observationer Du väljer ut en-två lektioner, eller så mycket som behövs under din VFU-period och skriver ner vad som händer under de lektionerna. Det kan vara lämpligt att göra dessa observationer under de första dagarna under din VFU. Det går ju inte att skriva allt som händer. Av den anledningen ska du i första hand skriva ner sådana händelser där lärarens pedagogiska ledarskap visar sig och där eleverna ges förutsättningar och stöd att lära sig. Exempel på sådana händelser kan vara när läraren instruerar eleverna eller ger dem stödstrukturer av olika slag (t ex tankekartor, frågor-svar och uppmaningar-respons) och när digitala och andra lärresurser används. Observera och notera särskilt noggrant om du kan se om läraren ger den här typen av stöd på lite olika sätt till olika elever. Dessa löpande observationer ska inte lämnas in. Det är en datainsamling som behövs för analysen (se nedan). Del B: Analys Så fort du har möjlighet efter det att du har gjort dina löpande observationer ska du göra en enkel analys av dem. Den analysen består i att du markerar de ställen i observationerna där du anser att du antingen ser (tydliga) tecken, eller ser möjlighet att vidareutveckla undervisningen till följande:  

Ledarskap (L) Att hänsyn tas till elevers olika förutsättningar, villkor och behov (O)3

Skriv en kort sammanfattning (ca 1 sida) av din analys! Lägg in minst två referenser från den litteratur du hittills har läst i din utbildning, för att ge stöd för din analys! OBS! Referenserna ska komma från två olika böcker! Litteraturen från lästa kurser under utbildningen finner du under ”litteraturlistor”.

Del C: Självreflektion Använd sammanfattningen av analysen som utgångspunkt för att skriva en text (ca 1 sida) gällande dina personliga reflektioner om:     3

En lärares möjlighet och begränsningar för att stödja barns/elevers lärande och utveckling Hur du ser på din egen yrkesroll i det här avseendet Hur synen på din egen yrkesroll har förändrats under din VFU-period. Hur du uppnådde dina personliga mål

Bokstaven O står för olika förutsättningar i denna analys.

6

Textens omfattning Du ska lämna in en text som ska bestå dels av din sammanfattning av analysen och dels av din självvärdering/självreflektion över denna. Texten kommer därför att bestå av ca 2 A4-sidor i ett och samma dokument. Texten ska vara utformad enligt kompendiet ”Riktlinjer för skrivande” som finns i Studentportalen. Bedömningskriterier för VFU-rapport För godkänd nivå krävs följande:    

Relevans i analys och reflektion Relevans i egna pedagogiska erfarenheter med koppling till adekvat litteratur Givna instruktioner vad det gäller formalia God svenska med ett vetenskapligt förhållningssätt

VFU-rapporten lämnas in i Studentportalen under INLÄMNINGAR, punkt 2.

3. VFU-besök. Inför besöket ska du skicka din planerade lektion till den besökande läraren (e-post). Den ska skickas senast 1 dag innan besöket så att den som ska besöka dig får tid att läsa igenom lektionen. Beskriv hur du ska utforma undervisningen för att eleverna ska utveckla sina kunskaper och hur de ska nå de uppsatta målen. Referera till Lgr 11 (Skolverket, 2011). I Studentportalen under DOKUMENT i Kursmaterial, finns en mall som du ska använda för denna lektionsplanering.

Bedömningskriterier för VFU-besöket För godkänd nivå krävs att följande kursmål är uppnådda:  

7

Studenten visar sådana kunskaper i didaktik, ämnesdidaktik och metodik som krävs för undervisning och lärande Studenten visar ett medvetet och teoretiskt grundat ledarskap med avseende på sociala relationer, konflikthantering och kränkande behandling (i de fall sådant förekommer under VFU-perioden)



Studenten visar kommunikativ förmåga i att lyssna, att tala och att skriva

För väl godkänd nivå krävs förutom kraven för godkänd att undervisningen/lektionen är mycket välplanerad och att du visar ett mycket tydligt ledarskap och att du visar utvecklad och fördjupad förmåga till reflektion i samtalet efter lektionen. Betyg för hela VFU-kursen VFU-besöket, det skriftliga omdömet och VFU-rapporten vägs in i betygsättningen av slutbetyget, U/G/VG.

5. Avslutande seminarium Kursen avslutas med ett obligatoriskt reflektionsseminarium. Då ska lektionen som lagts ut i den digitala presentationsytan presenteras och ventileras. Du kan lägga ut en valfri lektion från din VFU även den du visade under VFU-besöket. Syftet med det här momentet är att du tillsammans med dina kurskamrater ska få reflektera över elevers lärande och ta del av andras erfarenheter när det gäller dokumentera, bedöma och värdera elevers lärande och utveckling

8

Litteratur



Allmänna råd med kommentarer för planering och genomförande av undervisningen: för grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan

Stockholm: Skolverket, 2011 Fulltext Se bibliotekets söktjänst Obligatorisk 

Kunskapsbedömning i skolan : praxis, begrepp, problem och möjligheter Stockholm: Skolverket, 2011 Fulltext Se bibliotekets söktjänst Obligatorisk



Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Stockholm: Skolverket, 2011 Fulltext Se bibliotekets söktjänst Obligatorisk

9

10