LES 166 GETALLENKENNIS 4 VAN 9 A SPLITSEN TOT 6

LES 166

GETALLENKENNIS

4 VAN 9

A

SPLITSEN TOT 6 AUTOMATISEREN

A. Situering van de les

leerlijn duur doelenverwijzing

1 getalbegrip 25 minuten lesdoelen

eindterm

1 De getallen tot 6 splitsen in 2 getallen

didactisch materiaal

accenten

7 ict

plaats van de les in de leerlijn

voorbereiding volgende les

410

1.10

GO

OVSG VVKBaO N

1.1.08 1.10.4 1.1.30

G13a

2 Verwoorden waarom het belangrijk is in de klas en thuis te oefenen voor rekenen

leren leren 5

DO1 1.4.2

DO5a

3 Volhouden bij het zoeken naar oplossingen

leren leren 5

DO1 1.3

DO4d

ict nnb hb ts c d adm. klas 13 x • de klassikale getalbeelden tot 6 (zie kopieerbladen bij sprong 3) • voor ieder kind de getalbeelden tot 6 (zie kopieerblad bij sprong 2) • voor ieder kind de splitsingskaartjes tot 6 (zie kopieerbladen bij sprong 5)

I

ws

a

b

nieuw inoefenen automatiseren

In deze les ligt de nadruk op het automatiseren van de splitsing van 6.

Het ict-materiaal bij deze sprong vind je zo: • klas-cd-rom: Klik op de sprongtekening en dan op het pictogram Getallenkennis. • thuis-cd-rom: Klik op de vlieger en dan op het pictogram Getallenkennis. vorige les volgende les

• • • • •

thuis x

les 146 les 216

les 3 van 9 les 5 van 9

per 4 kinderen een stokmeter of bordlat van 1 m een stok van precies 1 meter een meetlat, een duimstok, een stok van ongeveer 50 cm per groepje een exemplaar van het het kopieerblad ‘de meter’ bij deze sprong een vergrote versie van het kopieerblad

A

LES 166

GETALLENKENNIS

SPLITSEN TOT 6 AUTOMATISEREN

B. Lesgang

beginsituatie

De leerlingen hebben inzicht in het splitsen van hoeveelheden tot 6. De splitsingen tot 5 zijn geautomatiseerd.

start

Zeg de kinderen dat ze in deze les het splitsen tot 6 zullen oefenen. Hoe kunnen we ervoor zorgen dat we alle splitsingen goed kennen? (door veel te oefenen, thuis en in de klas, en vaak te herhalen) Toon getalbeelden tot 5 en laat de leerlingen de splitsing van een getal zeggen als: “Ik splits … in … en …”.

kern instructie 1 De kinderen leggen het getalbeeld 6 voor zich op de bank. Hoe kun je 6 splitsen? Met het getalbeeld als ondersteuning geven ze alle mogelijke splitsingen. Noteer die in een T-schema op het bord. 2 Laat de splitsingen gezamenlijk ritmisch opzeggen. Eerst lezen de kinderen ze van het bord af: “Ik kan 6 splitsen in 0 en 6, in 1 en 5, in 2 en 4, in 3 en 3, in 4 en 2, in 5 en 1, in 6 en 0.” Laat dat enkele keren herhalen. Veeg dan 1 deel van het T-schema weg. Laat de splitsingen zo nogmaals enkele keren samen ritmisch opzeggen. Laat ten slotte het andere deel van het T-schema weg. Wijzig wel de volgorde van de getallen op het bord. 3 Zet nu mondeling een splitsing aan en laat de kinderen gezamenlijk ritmisch herhalen en het ontbrekende aanvullen. Bijvoorbeeld: Ik splits 6 in 2 en … De kinderen herhalen: “Ik splits 6 in 2 en 4.” verwerking

7

tip Laat de leerlingen per twee de splitsingen opzeggen zoals in 3. Het ene kind zegt bv. “Ik splits 6 in 3 en …”, het andere herhaalt en vult aan. Dan wisselen ze van rol. Kinderen met moeilijkheden gebruiken het getalbeeld als ondersteuning. klassikaal Bij oefening 1 in het werkschrift (blz. 13) geef • Ik splits 6 in 2 en … Schrijf het getal in het • Ik splits 6 in 1 en … Schrijf het getal in het • Ik splits 6 in 0 en … Schrijf het getal in het • Ik splits 6 in 3 en … Schrijf het getal in het • Ik splits 6 in 4 en … Schrijf het getal in het • Ik splits 6 in 6 en … Schrijf het getal in het • Ik splits 6 in 5 en … Schrijf het getal in het

je de volgende instructies: eerste hokje. tweede hokje. derde hokje. vierde hokje. vijfde hokje. zesde hokje zevende hokje.

zelfstandig werk De tweede oefening op het werkblad maken de kinderen individueel. Bij de laatste drie kolommen mogen risicoleerlingen materiaal gebruiken (rekenblokjes of getalbeelden). Wijs de kinderen erop dat ze moeten proberen de opgaven zelf op te lossen, zonder telkens hulp te vragen. Wat doe je als je het antwoord niet weet? (blokjes of getalbeelden gebruiken) verlengde instructie Oefen tijdens het zelfstandig werk de splitsingen verder in met de kinderen die ze nog niet geautomatiseerd kennen. Gebruik daarbij rekenblokjes en/of getalbeelden. afronding

Kom nog eens terug op het belang van regelmatig oefenen. Wat hebben we vandaag geoefend? Wat kun je doen om de splitsingen nog vlotter te kennen? (thuis oefenen) Hoe kun je dat doen? (met de splitsingskaartjes en bv. het ‘goed/fout-doosje’)

411