Marathon orthographique CM1 - Académie de Nancy-Metz

Marathon orthographique CM1 Test N°2 – Mars Avril 2014 Après la première course, le marathon vers la maîtrise orthographique des mots reprend. Les épreuves sont plus nombreuses et plus complexes. Attention, prêts, c’est parti. GUIDE DE PASSATION POUR L’ENSEIGNANT(E) Afin d’assurer des conditions identiques de passation des épreuves à l’ensemble des classes qui se lancent dans le Marathon orthographique, il est demandé aux enseignant(e)s de respecter scrupuleusement les consignes suivantes. Les exercices sont présentés en épreuve comme dans une course de marathon. Il est très important de respecter l’ordre de passation de celles-ci. ÉPREUVE 1 : DICTÉE À CHOIX MULTIPLES Parti pris pédagogique Le texte utilise les notions d’orthographe grammaticale énoncées p. 36, dans les Programmes 2008, pour le CM1 : - accord sujet-verbe (imparfait, passé-simple) ; - accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif). MODALITÉS DE PASSATION DE LA DICTÉE À CHOIX MULTIPLES 1. Les élèves doivent disposer sur leur bureau du matériel nécessaire, les fiches « élève » jointes, de bons outils pour écrire. 2. Le texte est distribué aux élèves. 3. L’adulte lit le texte une première fois pour que les élèves s’en imprègnent. 4. Les élèves complètent le texte en choisissant la forme qui convient. 5. Les élèves sont invités à se relire, à se concentrer pour apporter, si nécessaire, des corrections à leur première production. Les habitudes de classe en ce qui concerne la vigilance orthographique en cours de travail seront respectées dans la mesure où elles ne parasitent pas le travail de correction. CONSIGNE Je vous lis un texte dans lequel il manque des mots. Ecoutez-le bien. Ensuite, vous le compléterez en choisissant le mot qui convient parmi ceux entre parenthèses. Réfléchissez bien aux différents accords : sujet/verbe, déterminant, nom et adjectif. Quand vous aurez fini, vous relirez votre texte et vous pourrez faire des corrections. Vous travaillez seuls. (L’exercice, relecture comprise, ne doit pas durer plus de trente minutes)

DICTÉE À CHOIX MULTIPLES La dernière classe. Ce matin-là, j’ _______________ très en retard pour aller à l’école, et j’_______________ grand peur d’être grondé, (été / était / étais) (avais / avez/avaient) d’autant que notre maître(sse) nous avait dit qu’elle nous interrogerait sur les participes _________________ et (passé/passaient / passés) je n’en _________________________ pas le premier. Un moment, une idée ____________ me ____________ : (savez/ savai / savais) (génialle/ géniale/génial) (vingt/ vin/ vint) manquer la classe et prendre ma course _______________à travers champs. (fol / folle / fole) Tout cela me ___________________bien plus que la règle des ____________________ ; (tentais / tentait / tentaient) (particippes/partissipe/participes) mais j’ _____________la force de résister et je courus bien vite vers l’école. (eu/ eut/eus)

Reprendre son souffle pour la prochaine épreuve…

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ÉPREUVE 2 : COPIER UN TEXTE EN ÉCRITURE CURSIVE, AU VERSO DE LA FEUILLE, EN TEMPS LIMITÉ Parti pris pédagogique La technique de la copie au verso permet d’observer puis d’exploiter les stratégies de copie employées par les élèves pour les rendre plus efficaces. On peut démarrer par un texte très court voire une phrase en s’assurant de sa compréhension par les élèves. Ces derniers lisent le texte, retournent leur feuille et recopient sans conserver le modèle sous leurs yeux. On développe et entraine ainsi, la prise d’informations, l’empan de lecture et la capacité à restituer par écrit sans erreur ce qui vient d’être lu. Il sera particulièrement intéressant de faire verbaliser les procédures efficaces dans un temps différent de cette épreuve. MODALITÉS DE PASSATION DE LA COPIE AU VERSO 1. 2. 3. 4. 5.

Les élèves doivent disposer sur leur bureau du matériel nécessaire, les fiches « élève » jointes, de bons outils pour écrire. Le texte est distribué aux élèves qui le lisent silencieusement. L’enseignant le lit à voix haute. Les élèves lisent, retournent leur feuille, copient de mémoire et recommencent autant de fois que nécessaire pour recopier le texte, en cursive, dans la durée impartie.

CONSIGNE Vous avez 20 minutes pour recopier le texte encadré sans erreur au dos de ta feuille. Vous pouvez retourner votre feuille autant de fois que vous le voulez au fur et à mesure que vous copiez. Vous travaillez seuls.

TEXTE À COPIER

La partie - Je joue, tu joues, je gagne… Je prends une carte, je lis et… Tu paies ! Je rejoue, tu rejoues, je perds… tu choisis une carte, tu lis… et je paie ! - Mais alors on joue à « qui perd gagne » ! - Non… on joue simplement… - Je joue, tu joues… je gagne et tu perds ! - Non… Je joue, je gagne, et tu perds ! - Pourquoi je perds ? Tu perds… - Oui ! Mais tu triches, tu joues et tu triches… !

Reprendre son souffle pour la troisième épreuve…

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ÉPREUVE 3 : TEXTE À TRANSFORMER Cette épreuve vise à mobiliser les connaissances orthographiques pour transformer un texte à l’imparfait et au passé simple de l’indicatif. L’épreuve se déroule en quatre temps : 1. l’adulte lit le texte et la consigne ; 2. l’adulte s’assure que celle-ci a bien été comprise ; 3. les élèves recopient le texte en effectuant les modifications induites par le changement imposé ; 4. un temps de relecture est donné pour permettre des corrections éventuelles. L’adulte insistera sur la nécessité de se redire intérieurement le résultat, de vérifier les accords sujet/verbe et les accords dans les groupes nominaux. Les habitudes de classe en ce qui concerne la vigilance orthographique en cours de travail seront respectées dans la mesure où elles ne parasitent pas le travail de correction. CONSIGNE Je vous lis un texte. Des mots sont écrits en gras. Ce sont les verbes conjugués au présent de l’indicatif. Vous allez devoir en conjuguer à l’imparfait ou au passé simple de l’indicatif. Certains verbes resteront conjugués au présent de l’indicatif. Attention au sens.

TEXTE À TRANSFORMER L’Himalaya. Un énorme géant trouve refuge sous une petite montagne sans nom. Ce géant dort tout le temps et il ne se réveille que tous les cent mille ans. Un jour, le géant se réveille et ne se souvient pas que la montagne est si petite. Il se lève brusquement et se cogne très fort contre le plafond. Cela soulève la montagne à plus de huit mille mètres. Le géant se met à hurler : « J’ai mal là ! J’ai mal là ! ». Les habitants du village voisin entendent les plaintes du géant et crient : « Il a mal là ! Il a mal là ! ». Les villageois décident donc de baptiser la montagne « Hillamala ». Mais le bouche à oreille déforme le nom de la montagne qui arrive jusqu’à nous sous le nom « Himalaya ». Et c’est depuis de ce jour que l’Himalaya est aussi haut et qu’il porte ce nom. Réponse attendue : L’Himalaya. Résultat attendu Un énorme géant trouva refuge sous une petite montagne sans nom. Ce géant dormait tout le temps et il ne se réveillait que tous les cent mille ans. Un jour, le géant se réveilla et ne se souvint pas que la montagne était si petite. Il se leva brusquement et se cogna très fort contre le plafond. Cela souleva la montagne à plus de huit mille mètres. Le géant se mit à hurler : « J’ai mal là ! J’ai mal là ! ». Les habitants du village voisin entendirent les plaintes du géant et crièrent : « Il a mal là ! Il a mal là ! ». Les villageois décidèrent donc de baptiser la montagne « Hillamala ». Mais le bouche à oreille déforma le nom de la montagne qui arriva jusqu’à nous sous le nom « Himalaya ». Et c’est depuis de ce jour que l’Himalaya est aussi haut et qu’il porte ce nom.

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ÉPREUVE 4 : DICTÉE NÉGOCIÉE Cette épreuve vise à évaluer une production collective (groupes de deux – trois élèves) à partir d’un texte dicté, écrit individuellement dans un premier temps. Il convient de bien expliquer aux élèves que seule la production commune sera évaluée et qu’ils doivent, en conséquence, coopérer pour obtenir le meilleur résultat possible. Dicter la ponctuation. PHASE 1 : DICTÉE INDIVIDUELLE CONSIGNE Je vous dicte un texte. Avant cela, je vous le lis une première fois (lire le texte de manière à ce qu’il soit bien compris).

TEXTE À DICTER Les autres enfants courent, sautent, crient, pleurent, ils tirent la langue au loup et chacun cache sa tête dans les jupes de sa mère. Puis, ils vont faire les clowns devant la cage du gorille et rugir au nez du lion. Ce garçon-là, non. Il reste debout, immobile, silencieux. Seuls ses yeux bougent. Ils suivent le va-etvient du loup, le long du grillage. D’après Daniel Pennac, L’œil du loup, Nathan Jeunesse.

PHASE 2 : PRODUCTION COLLECTIVE L’enseignant(e) de la classe a toute latitude pour constituer les groupes de deux ou trois élèves, faiblement hétérogène. Pour que l’épreuve conserve tout son intérêt, il conviendra de veiller à ce que tous les membres d’un groupe participent au travail collectif (et donc de ménager une certaine dynamique à l’intérieur de ceux-ci). Pour faciliter le déroulement de l’épreuve et éviter les pertes de temps, il convient que les groupes soient constitués au préalable et qu’ils soient affichés au tableau. CONSIGNE Vous vous regroupez comme indiqué sur l’affiche. Vous désignez un secrétaire qui va écrire votre texte sur la feuille que je vous ai distribuée. Votre travail consiste à écrire ensemble le texte que je vous ai dicté en vous mettant d’accord et en faisant le moins possible d’erreurs orthographiques

Soufflez, c’est fini.

Marathon orthographique CM1 Test N°2 – Mars Avril 2014

Nom :…..………………..

Épreuve 1

Prénom : …………………..

Dictée à choix multiples

sur 20 points

La dernière classe. Ce matin-là, j’ _______________ très en retard pour aller à l’école, et j’_______________ grand peur d’être grondé, (été / était / étais)

(avais / avez/avaient)

d’autant que notre maîtresse nous avait dit qu’elle nous interrogerait sur les participes _________________ et (passé/passaient / passés) je n’en _________________________ pas le premier. Un moment, une idée ____________ (savez/ savai / savais)

me ____________ :

(génialle/ géniale/génial)

manquer la classe et prendre ma course _______________à travers champs. (fol / folle / fole) Tout cela me ___________________bien plus que la règle des ____________________ ; (tentais / tentait / tentaient)

(particippes/partissipe/participes)

mais j’ _____________la force de résister et je courus bien vite vers l’école. (eu/ eut/eus)

(vingt/ vin/ vint)

Marathon orthographique CM1 Test N°2 – Mars Avril 2014

Nom :…..……………….. Épreuve 2

Prénom : ………………….. Copier sans erreur

sur 20 points

La partie - Je joue, tu joues, je gagne… Je prends une carte, je lis et… Tu paies ! Je rejoue, tu rejoues, je perds… tu choisis une carte, tu lis… et je paie ! - Mais alors on joue à « qui perd gagne » ! - Non… on joue simplement… - Je joue, tu joues… je gagne et tu perds ! - Non… Je joue, je gagne, et tu perds ! - Pourquoi je perds ? Tu perds… - Oui ! Mais tu triches, tu joues et tu triches… !

Lignes à découper et à coller au verso : ------------------------------------------------------

Marathon orthographique CM1 Test N°2 – Mars Avril 2014

Nom :…..……………….. Épreuve 3

Prénom : ………………….. Texte à transformer

sur 20 points

L’Himalaya. Un énorme géant trouve refuge sous une petite montagne sans nom. Ce géant dort tout le temps et il ne se réveille que tous les cent mille ans. Un jour, le géant se réveille et ne se souvient pas que la montagne est si petite. Il se lève brusquement et se cogne très fort contre le plafond. Cela soulève la montagne à plus de huit mille mètres. Le géant se met à hurler : « J’ai mal là ! J’ai mal là ! ». Les habitants du village voisin entendent les plaintes du géant et crient : « Il a mal là ! Il a mal là ! ». Les villageois décident donc de baptiser la montagne « Hillamala ». Mais le bouche à oreille déforme le nom de la montagne qui arrive jusqu’à nous sous le nom « Himalaya ». Et c’est depuis de ce jour que l’Himalaya est aussi haut et qu’il porte ce nom. Jadis,______________________________________________________________

Marathon orthographique CM1 Test N°2 – Mars Avril 2014 Groupe : …………………… Prénoms : ………………………………………………………………………………………………………………..

Épreuve 4

Dictée négociée

Sur 20 points

Marathon orthographique CM1 Test N°2 – Mars Avril 2014

COMPTAGE DES RÉUSSITES AUX ÉPREUVES Épreuve 1 : Dictée à choix multiples (sur 20 points) Chaque mot écrit sans erreur orthographique vaut 2 points. 10 mots au total. Épreuve 2 : Copie au verso (sur 20 points) Ponctuation : 36 signes 7 incises : 1 point 30 autres signes de ponctuation : 3 points

Majuscules : 14 2 points

Respect de l’orthographe d’usage des mots du texte 14 points

Enlever un demi-point par erreur : - ½ point

Épreuve 3 : Texte à transformer (sur 20 points) Chaque verbe correctement conjugué (temps et personne) vaut 1 point, à l’exception des verbes dans le discours qui ne valent qu’ ¼ de point à cause de la répétition (« J’ai mal là ! » « … » « Il a mal là ! »). Si le temps est correct mais pas la terminaison, déduisez ½ point par erreur. Épreuve 4 : Dictée négociée (sur 20 points)

Phrase 1 6 points

Phrase 2 5 points

Les autres enfants 1 point et chacun cache ½ point ( …) ils vont ½ point

Phrase 4 2 points

Ce garçon – là, 1 point Il reste 1 point

Phrase 5 3 points

Seuls 1 point

Phrase 3 1 point ½

courent, sautent, crient, ils tirent la langue au pleurent 1 point loup (¼ point par verbe : 1 point) 1 point sa tête dans les jupes de sa mère. ½ point 1 point faire les clowns 1 point

devant 1 point la cage du gorille 1 point

et ½ point

rugir ½ point au nez du lion ½ point

non. ½ point debout ( …) ½ point ses 1 point yeux bougent 1 point

silencieux ½ point

Phrase 6 2 points ½

Ils suivent ( …) 1 point

le long ½ point

du grillage 1 point