Niveau Titre et auteur : « Attention voilà Grand Loup » Emile Jadoul

Niveau

Titre et auteur :

Type de narration

3ème pers

« Attention voilà Grand Loup » Emile Jadoul LIVRE ANIME

1ere pers

oui

Dialogue seulement

Oui. Monologue principal du loup. Quelques réponses des autres personnages

mixte Identification des locuteurs

oui non

Type de phrases

Lexique

+/-

Le Grand Loup, le narrateur n’est pas identifié ou seulement par l’image. Les autres personnages sont nommés

Phrases simples %

50

Phrases complexes %

50

Phrase la plus complexe

Il me semble qu’il y a du bruit dans ce gros coffre

courant

Oui (sauf « tenture »

Peu courant, recherché Temps principal du récit

présent

oui

Passé composé Passé simple mixte Déroulement logique

oui non +/-

Emploi des pronoms

Noms réferents facilement identifiables

Je, qui ?, quelqu’un ?

Noms référents difficilement identifiables +/Formulation littéraire éloignée d'un langage accessible

Inversion du sujet et du verbe, incises

non

Formulations spécifiques

non

Objectif langagier

Utilisation de question : Qui se cache…. ? c’est le vent qui…. ? Et identification des noms d’animaux : loup, lapin, cochon, poulette, mouton tout frisé. Et identification des objets : couverture, panier, tenture, coffre.

Progression Attention voilà Grand Loup ! 1ère séance : 1er temps : lecture ( 20 minutes par groupe) Arrêter la lecture après la phrase : « Et maintenant que tout le monde est là… à table ! » Demander aux élèves quelle serait la suite ? Comment peut-on vérifier les propositions ? (réponse attendue : « tu lis la fin ! ») Vérification de la compréhension de l’histoire : A quoi jouent les animaux ? 2ème temps : Recherche dans le livre : Demander aux élèves de montrer les objets, les animaux chacun leur tour. Les autres élèves valident. Pour le groupe petit parleur : « montre moi » le maître dit le mot et les élèves le répètent. 2ème séance : Autour d'une table, On relit l'histoire. Puis : distribution des marottes en les nommant avec les élèves. Un temps de jeu libre est laissé aux élèves Consigne : avec les Marionnettes, jouez à cache-cache avec Grand Loup Pas d’intervention de l’enseignant. 3ème séance : Autour d'une table, Les marottes sont posées sur la table. Elles sont nommées. Avoir un panier, une couverture, un morceau de tissu ou le rideau à portée de la main, l’image d’un coffre ou un vrai… Reconstituer l’histoire dans le bon ordre. Mimer les personnages : un enfant fait le loup, les autres les personnages. 3ème séance bis: film à faire en parallèle. Différenciation au niveau du langage. Peut-être faire des groupes hétérogènes : les bons parleurs posant les questions, les petits parleurs répondent.

4ème séance : évaluation sur fiche Retrouver la cachette et l’animal. Associer en reliant les deux. Faire nommer les animaux et demander que le loup pose une question.