Portrait du niveau pour les classes ordinaires (secondaire)
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SECONDAIRE CLASSES ORDINAIRES
PORTRAIT DU NIVEAU ÉLÈVES À RISQUE ET ÉLÈVES HANDICAPÉS OU EN DIFFICULTÉ D’ADAPTATION OU D’APPRENTISSAGE (EHDAA)
NOM DE L’ÉCOLE SECONDAIRE : _______________________________________________________________________________
NOM DE L’ENSEIGNANTE OU L’ENSEIGNANT QUI COMPLÈTE LE PORTRAIT DU NIVEAU : _
___________________________________
Initiales de l’élève à risque ou reconnu (codé)
SECONDAIRE III :
SECONDAIRE V :
SECONDAIRE II :
SECONDAIRE IV :
Année de prolongation de 1er cycle :
PRÉCISIONS SUR LES DIFFICULTÉS
SITUATION DE L’ÉLÈVE
Difficultés d’apprentissage 1.
SECONDAIRE I :
à risque
Trouble du comportement à risque
SERVICES DONT L’ÉLÈVE A BESOIN (ex : enseignant-ressource, psychoéducation, éducation spécialisée (TES), soutien linguistique…)
Handicapé* à risque
*Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles de formation des groupes 2012-2013 ».
SECONDAIRE CLASSES ORDINAIRES Initiales de l’élève à risque ou reconnu (codé)
SITUATION DE L’ÉLÈVE
Difficultés d’apprentissage 2. 3. 4. 5. 6. 7.
PRÉCISIONS SUR LES DIFFICULTÉS
Trouble du comportement
SERVICES DONT L’ÉLÈVE A BESOIN (ex : enseignant-ressource, psychoéducation, éducation spécialisée (TES), soutien linguistique…)
Handicapé*
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
*Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles de formation des groupes 2012-2013 ».
SECONDAIRE CLASSES ORDINAIRES Initiales de l’élève à risque ou reconnu (codé)
SITUATION DE L’ÉLÈVE
Difficultés d’apprentissage 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
PRÉCISIONS SUR LES DIFFICULTÉS
Trouble du comportement
SERVICES DONT L’ÉLÈVE A BESOIN (ex : enseignant-ressource, psychoéducation, éducation spécialisée (TES), soutien linguistique…)
Handicapé*
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
*Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles de formation des groupes 2012-2013 ».
SECONDAIRE CLASSES ORDINAIRES Initiales de l’élève à risque ou reconnu (codé)
SITUATION DE L’ÉLÈVE
Difficultés d’apprentissage 15. 16. 17. 18. 19. 20.
PRÉCISIONS SUR LES DIFFICULTÉS
Trouble du comportement
SERVICES DONT L’ÉLÈVE A BESOIN (ex : enseignant-ressource, psychoéducation, éducation spécialisée (TES), soutien linguistique…)
Handicapé*
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
*Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles de formation des groupes 2012-2013 ».
SECONDAIRE CLASSES ORDINAIRES Initiales de l’élève à risque ou reconnu (codé)
PRÉCISIONS SUR LES DIFFICULTÉS
SITUATION DE L’ÉLÈVE
Difficultés d’apprentissage
Trouble du comportement à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
SITUATION DE L’ÉLÈVE
Difficultés d’apprentissage
Trouble du comportement
(ex : enseignant-ressource, psychoéducation, éducation spécialisée (TES), soutien linguistique…)
Handicapé*
à risque
Initiales de l’élève à risque ou reconnu (codé)
SERVICES DONT L’ÉLÈVE A BESOIN
PRÉCISIONS SUR LES DIFFICULTÉS
SERVICES DONT L’ÉLÈVE A BESOIN (ex : enseignants-ressources, psychoéducation, éducation spécialisée (TES), soutien linguistique…)
Handicapé*
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
*Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles de formation des groupes 2012-2013 ».
SECONDAIRE CLASSES ORDINAIRES à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
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à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
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à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
à risque
à risque
à risque
reconnu
reconnu
reconnu
zt/carmen/EHDAA/Formulaire/Portraits/portrait du niveau Secondaire classes ordinaires
*Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles de formation des groupes 2012-2013 ».
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