Programmation de Français CE1 Palier 1 du Socle commun à la fin

February 27, 2018 | Author: Anonymous | Category: Arts et Lettres, Écriture, Grammaire
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Programmation de Français CE1 Palier 1 du Socle commun à la fin du CE1 : Compétence 1 : La maitrise de la langue française L’élève est capable de : - s’exprimer clairement à l’oral en utilisant du vocabulaire approprié - lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus - lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge - lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple - dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court

- copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et une présentation soignée - écrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales - utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court - écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes

Langage oral tout au long de l’année       

S’exprimer de façon de plus en plus correcte (articulation, prononciation, débit, organisation de la phrase) Relater des évènements vécus collectivement, éloignés dans le temps et l’espace (sortie, spectacle…) Relater des évènements extérieurs à la classe Faire un récit structuré et compréhensible : exprimer la causalité, les circonstances… Utiliser les temps verbaux appropriés Formuler correctement ses questions Reformuler les consignes, les explications

Ecriture tout au long de l’année

       

Reformuler un texte ou une histoire entendue Réciter en interprétant de plus en plus (rythme, intonation) un texte en prose ou un poème appris par cœur Participer à une conversation, un débat Demander la parole Attendre son tour de parole Mobiliser son attention et écouter les autres Présenter un album Présenter un exposé et répondre aux questions

   

Copier entre deux lignes un texte court sans erreur Respecter les normes et les gestes de l’écriture Comparer sa production à un modèle pour rectifier ses erreurs Copier en respectant la mise en page (texte en prose, texte en poésie…)

Période 1

A, M, N, B, D, F, P

Période 2

R, C, E, G, L, S

Période 3

H, I, J, K, Z

Période 4

O, Q, T, U, V, W

Période 5

Y, X, révisions

Programmation Lecture / Ecriture CE1

Lecture Suivie

Autres types d’écrits

Evocation

Production de textes

P1

 Kolos et les quatre voleurs (JC Mourlevat)  Popotka le petit sioux (D. Chauvel, F. Simon)

 Tris de textes  Le règlement

 Poème du cartable rêveur (Carl Norac)  L’automne (Maurice Carème)

 Ecrire les paroles d’une BD  Ecrire un règlement  Ecrire un récit

P1

 3 Sorcières (G. Solotaref)  Le Père Noël m’a écrit (C. Norac)

 Le documentaire  La recette

 Pour devenir une sorcière (Jacqueline Moreau)  Poèmes hivernaux  Le Père Noël

 Ecrire un portrait (de sorcière)  Ecrire une fiche documentaire  Ecrire une recette

P3

 Urashima (conte tradi)  La montagne aux trois questions (B. Tanaka, C.Jiang Hong)

 La lettre  L’article de journal

 Bonne année (Rosemonde Gérard)  Le bonhomme de neige (Corinne Aulbault)  Poèmes indiens

 Ecrire un conte  La lettre / la carte postale  Ecrire un compte rendu

P4

 Le Géant de Zeralda (T. Ungerer)  Le Monstre Poilu (H. Bichonnier, Pef)

 La fiche de fabrication  La poésie

 Poèmes printaniers  L’ogre (Maurice Carême)

 Ecrire une affiche d’information  Ecrire une fiche de fabrication  Ecrire une petite poésie

P5

 Le talisman de Vannina (B. Solet, C. Lapointe)  Des pas dans mon ciel bleu (N. BrunCosme, Pef)

 L’affiche informative  Le texte de théâtre



 Ecrire un récit poétique  Ecrire une légende explicative  Ecrire un récit

Programmation Etude de la langue CE1 Grammaire

Conjugaison

Orthographe

Vocabulaire

P1

Reconnaitre et identifier une phrase Collecter et trier des phrases en fonction de la ponctuation (? ! .) Reconnaitre le nom noms propres et noms communs l'article, compagnon du nom

Passé-présent-futur, chronologie d'évènements, ordonner des actions Reconnaitre le temps employé dans une phrase : passé, présent ou futur

 les voyelles, [o], oi/ou/on, [an], [in], [g], [k] Repérer les déterminants marquant le nombre

l'alphabet et l’ordre alphabétique

P2

Reconnaitre et utiliser une phrase interrogative (oral) Reconnaitre le verbe dans la phrase Le verbe et son sujet 

Commencer à repérer les régularités par personnes : le s de Tu, le -ons, -ez, ent… Découvrir le présent des verbes du premier groupe + Être et avoir

 [é], [è], [s], ill/eil/ail/euil/ouil, gn m devant m, b, p, La majuscule en début de phrase.

Découvrir le dictionnaire

P3

formuler oralement divers types de phrases (intonation, syntaxe) Le verbe (suite) Reconnaitre l'adjectif Le verbe et son sujet 

Trouver l'infinitif d'un verbe conjugué Conjuguer au présent les verbes du premier groupe, et les verbes être et avoir

 ch, y et z, w et x, la lettre g, la lettre c Les accents marques du genre et du nombre dans le GN simple identifier l’accord sujet-verbe

P4

reconnaitre les phrases affirmatives et négatives à l'oral. Les transposer d'une forme à l'autre. les pronoms personnels les autres déterminants Le verbe et son sujet + accord sv

Conjuguer au futur les verbes des IO

La lettre s, oin/ion, ain/ian, ein/ien Marquer les accords dans le GN

Dictionnaire, suite donner des synonymes

trouver des mots de la même famille

P5

accords sujet-verbe, suite les articles élidés ou contractés modifier le sens du verbe en ajoutant un adverbe Approche de la notion de circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ?, quand ?, pourquoi ?, comment ?

Conjuguer au passé composé les verbes des IO Conjuguer au présent les verbes faire, aller, venir, dire Identifier l’imparfait des verbes du premier groupe (et conjuguer oralement)

Révision des sons proches (f/v, k/g…) former le féminin des noms (règle générale + quelques cas particuliers)

trouver des contraires

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