resúmenes comisiones - ALED 2015

June 22, 2018 | Author: Anonymous | Category: Apuntes, Apuntes de enseñanzas medias, Psicología
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UM MUSEU E UM ACERVO DE UM BANCO: DISCURSO SOBRE LÍNGUA E ARTE Lucília Maria Abrahão e Sousa (FFCLRP/USP) [email protected] Estudios del discurso: debates teóricos y metodológicos O presente trabalho tem por objetivo discutir o modo como o acervo de um banco privado brasileiro entra no Museu da Língua Portuguesa, produzindo efeitos e ressonâncias sobre o poético e o artístico. Interessa-nos refletir sobre a inscrição institucional nesse modo de dizer sobre a língua, marcando-a como tema de uma exposição que recorta obras de escritores modernistas enlaçando-os com telas do mesmo período. O suposto diálogo existente aí nos convoca a mobilizar a noção de discurso tal como Michel Pêcheux a formulou, a saber, como efeito. O que temos tanto no catálogo quanto na exposição são efeitos de sentidos sobre a identidade nacional, o imaginário de ruptura com o estrangeiro e a convocação à valorização do nativo. Tomando as noções de discurso, memória e arquivo, faremos um passeio pelos modos de dizer da língua portuguesa (estrangeira em essência e maternidade) nos poemas selecionados para compor a exposição ―Poéticas Narrativas – Coleção Santander Brasil‖.

GLOBALIZACIÓN Y CIRCULACIÓN DE SIGNIFICADOS: ANÁLISIS DE DOS DEBATES SOBRE DISCURSO LATINOAMERICANA DE FÚTBOL

DISCRMINATORIO

EN

PRENSA

Mariana Achugar Carnegie Mellon University [email protected] Germán Canale Carnegie Mellon University & UDELAR [email protected] La globalización genera nuevos espacios de interacción multilingües y multiculturales en que se evidencian y explicitan conflictos en la interpretación de prácticas discursivas aceptables a nivel local, pero que son cuestionadas a nivel global. Esto se debe a que los significados de estas prácticas sufren un proceso de re-escalarización (Fairclough, 2010; Blommaert, 2014) al circular por diferentes espacios. El caso del fútbol internacional (donde interactúan jugadores, fanáticos y medios deportivos internacionales) es un claro ejemplo de esta problemática de escalas en que se disputan los significados de las prácticas discursivas y se reclama el derecho a interpretarlas. En este trabajo realizamos un análisis cualitativo comparativo de dos casos de noticias recolectadas en periódicos locales e internacionales en línea sobre incidentes en que enunciados en español fueron interpretados como actos discriminatorios por hablantes de otras lenguas. Los incidentes reportados son: el grito de ‗putoí a un arquero brasileño por parte de fanáticos mexicanos (2014) y el uso del término ‗negroí en la polémica Suárez-Evra (2011). El empleo de herramientas de análisis como el modelo de la valoración (Martin y White, 2005), las estrategias de legitimación (van Leeuwen y Wodak, 1999) y las estrategias de discurso racista en la prensa (van Dijk, 2000) nos permite mostrar las maneras en que en estas noticias se construyen comunidades axiológicas y posicionamientos ideológicos que legitiman marcos interpretativos regionales, relegando a un segundo plano la discusión sobre las prácticas discursivas discriminatorias a nivel local. Los resultados indican que la pugna por el derecho a la interpretación produce reflexiones metapragmáticas sobre la inestabilidad del significado a través de las diferentes escalas (local, regional, global). Un enunciado que puede resultar inocuo en una escala, en otra es un índice de significados ideológicamente cargados que define a un individuo o grupo como racista u homofóbico.

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GRAMÁTICAS DE LA (S) VIOLENCIA(S), DISCURSOS DOCENTES EN LA SECUNDARIA: UN ESTUDIO EN DURANGO, MÉXICO Ana María Acosta Pech Universidad Pedagógica de Durango [email protected] Estudios del discurso y educación

El propósito del estudio, fue indagar sobre el proceso de construcción y asignación de significados respecto a lo que es definido en un contexto específico, como problemas de o para el aprendizaje escolar, en el ámbito de la educación básica. Es a partir de los discursos como medios y a la vez generadores de significados y sentidos lo que hizo posible adentrarnos al mundo imaginario de los profesores. El imaginario fue aquel constructo que permitió definir las significaciones y sentidos que en su proceso de institucionalización en la escuela encuentran un equivalente efectivo en los docentes. Esto último, presente en las representaciones de estos actores, que requieren de una complementariedad que asegure de alguna manera la institución del mundo social y simbólico que ellas instrumentan. Desde la evidencia empírica, se registran los referentes principales desde los cuales los maestros de secundaria en el norte de México están asumiendo (y comprometiéndose) en la práctica educativa cotidiana, a su vez que la conforman. Se concluye en las implicaciones que tienen estos imaginarios en la formación y constitución de los sujetos/estudiantes, así se observan discursos que clausuran, que encierran, que quitan agencia, que quitan participación, funcionan como obstáculos epistemológicos para el conocimiento del otro, pero que son utilizados todavía y a pesar de, para excluir o normalizar. En resumen, en el trabajo se presenta una muestra del análisis emprendido teniendo como material empírico los discursos docentes y como referente teórico, los aportes tanto del análisis crítico del discurso (ACD), como de diversas contribuciones provenientes de la antropología social.

VIOLÊNCIA NAS MÍDIAS IMPRESSAS DE BELÉM SOB O OLHAR DA ANÁLISE DO DISCURSO: RELAÇÕES DE PODER DA CULTURA MIDIÁTICA NA SOCIEDADE Liliane Afonso de Oliveira Universidade Federal Rural da Amazônia [email protected] Cintia Maria Cardoso Universidade Federal Rural da Amazônia [email protected] A violência é uma realidade em diferentes sociedades e assume traços particulares, principalmente em lugares em que predominam culturas heterogêneas e de organização social complexa. As respostas que se dão a ela também estarão marcadas por esta diversidade e pelas relações de poder que estabelecem as normas sociais. Belém é, hoje, uma típica cidade latino-americana que possui níveis de violência tão alarmantes quanto os do sudeste do estado e de outras regiões brasileiras. A cidade exibe uma paisagem marcada pela desigualdade social. O caso em discussão, que buscaremos analisar sob o olhar foucaultiano das relações de poder que a mídia impressa exerce na difusão e composição do fenômeno da violência em diferentes contextos, na Região Metropolitana de Belém (RMB), é um estudo realizado pelo Escritório das Nações Unidas sobre Drogas e Crime (UNODC), que apontou Belém como a 23ª cidade mais violenta do mundo no ano de 2012; cenário que contribui para disseminar o medo e o pânico moral na Capital e constrói uma visão de caos e desordem através de textos escritos por jornais, formadores de opinião e conceituados na RMB. Pretende-se analisar a influência que a mídia exerce na difusão e composição do fenômeno da violência em diferentes contextos dentro da RMB e a resistência da população que nunca está em uma posição de exterioridade em relação ao poder.

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POLÍTICAS DE INCLUSÃO: REFLEXOES FOUCAULTIANAS ACERCA DAS LEGISLAÇÕES PARA SURDOS Liliane Afonso de Oliveira Universidade Federal Rural da Amazônia [email protected] Wanúbya Campelo Universidade Federal Rural da Amazônia [email protected] O presente artigo aborda sobre as políticas públicas para o surdo, a saber, a Constituição Federal, a Declaração de Salamanca, a Lei Brasileira de Diretrizes e Bases para a Educação (LDB), a Lei nº 10.436, a Lei nº 10.098, o Decreto nº 5.626 e o Plano Nacional de Educação, assim discutirá suas implicações na Educação Inclusiva. Tomando como referência teórica a análise do discurso, mais especificamente as reflexões de Michel Foucault, este trabalho pretende refletir como os discursos de uma política inclusiva dialogam com a realidade dos surdos em Belém. Os resultados deste estudo apontam que, de acordo com as leis brasileiras, pessoas com as mais distintas necessidades especiais deveriam ser atendidas pelo Estado, no que concerne às suas especificidades, entretanto, percebeu-se nos discursos de pessoas com necessidades especiais auditivas, que essa multiplicidade em sua maioria, não é atendida de forma adequada.

DE LA ORACIÓN AL TEXTO, EN LA ESCUELA COLOMBIANA María Gladis Agudelo Gil Universidad Tecnológica de Pereira [email protected] Esta ponencia presenta resultados obtenidos en investigación que tuvo como objetivo: estudiar la evolución de la enseñanza de la gramática en la educación básica secundaria colombiana en libros de texto escolar de lengua castellana, de 1927 a 2007, en el marco de la cultura escolar (Chartier, 2004). Se hizo análisis de contenido a 33 libros de texto escolar ubicados en tres subperíodos establecidos según la perspectiva teórica señalada por el Ministerio de Educación Nacional para la enseñanza de la lengua: De 1927 a 1983 (17); de 1984 a 1993 (8); y de 1994 a 2007 (8). En cada libro de texto se indagó por objetivos, contenidos y actividades alrededor de la enseñanza de la gramática, y por bases utilizadas (fuentes bibliográficas y normatividad). El corpus documental se construyó según las perspectivas que regulan la vida de las instituciones educativas (Escolano, 2008), así: Formaciones discursivas: Gramáticas surgidas dentro de corrientes lingüísticas (estructuralismo, con De Saussure, 1913,1985;generativismo, Chomsky, 1971; y textolingüística, Van Dijk, 1985), entre otros autores. Construcciones normativas: Gramáticaspedagógicas o de la tradición (López, 2000): Nebrija (1492), Salvá (1831), la Real Academia Española (1831), Bello (1847), Caro y Cuervo (1867), Isaza (1891), y M. Alonso (1968).Y disposiciones estatales para la enseñanza de la lengua (Leyes, lineamientos, estándares y resoluciones). Conjunto de prácticas: Prácticas de enseñanza y aprendizaje, en este caso alrededor de la gramática. Se incluyen los 33 libros de texto escolar seleccionados como corpus a analizar. La información extraída del corpus se registró en rejillas. Su análisis e interpretación mostró como resultado el paso de la oración al textocomo unidades de análisisen la enseñanza de la gramática.

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MADRE Y CONDUCTORA: ANÁLISIS DE LOS DISCURSOS DE CRISTINA FERNÁNDEZ DE KIRCHNER A LOS JÓVENES EN LOS «PATIOS MILITANTES» Martín Eduardo Aguilar Cornier Universidad Nacional de la Patagonia [email protected] El presente estudio comprende la comunicación de una arista de la investigación para mi tesis de Licenciatura en Letras. Corresponde al análisis de los discursos de la Presidenta de la Nación Argentina, Cristina Fernández de Kirchner, enunciados dentro de distintos patios internos de Casa de Gobierno (o Casa Rosada) a los que se encamina después de una cadena de radiodifusión nacional. A este tipo de misivas la locutora las denomina ―Patios militantes‖ porque sus alocutores dejan de ser todos los ciudadanos del país o el resto de los funcionarios del Estado, entre otros, para pasar a ser exclusivamente jóvenes afines a su partido político: los militantes de distintas organizaciones políticas. Estos discursos se constituyen así en una nueva forma de comunicación política que se diferencia de los discursos en Plaza de Mayo, de los de una cadena nacional o los discursos proselitistas de apertura o cierre de campaña. Allí, la mandataria empleará un tono axiológico afectivo (Kerbrat-Oreccioni, 1986) que contrasta con el empleado en actos formales (como los que tienen lugar en los salones de Casa de Gobierno) manteniendo a su vez la contundencia de sus discursos ya que no deja de predominar lo programático y prescriptivo (Verón, 1987).Partiendo de un corpus de discursos que van del año 2013 hasta el 2015 y desde las categorías que propone la disciplina del análisis del discurso político tenemos como objetivos describir las estrategias enunciativas de la Presidenta Cristina Fernández, sus técnicas argumentativas empleadas para construir su ethos –siguiendo para este caso a Maingueneau (1996) y Charaudeau (2006)– y analizar los tonos que emplea considerando quiénes son sus interlocutores en sus discursos de ―Patios militantes‖.

IMAGEN PRESIDENCIAL EN MÉXICO. EL DISCURSO SOBRE LA PAZ Y LA SEGURIDAD Carlos Enrique Ahuactzin Martínez Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México [email protected] Martín Echeverría Victoria Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México [email protected] La investigación analiza la imagen del Ejecutivo Federal en México, a partir del discurso multimodal sobre la paz y la seguridad, durante la difusión de los resultados de los primeros 100 días de gobierno, que van del 1 de diciembre de 2012 al 10 de marzo de 2013. Con base en la perspectiva de la Semiótica Social, el Análisis del Discurso Multimodal y la Nueva Retórica, se plantean tres niveles de análisis, que corresponden a la contextualización de los procesos comunicativos, la composición del discurso audiovisual y los recursos retóricos que se utilizaron para generar una orientación persuasiva, en busca de legitimación ante la opinión pública. Para el estudio se consideró un corpus integrado por tres discursos audiovisuales: dos spots relativos a los 100 días de gobierno y un discurso del Presidente, editado y difundido a través de la comunicación institucional del Gobierno de la República, como muestra de la estrategia discursiva multimodal que implementó el Ejecutivo Federal para comunicarse con la ciudadanía. Las preguntas de investigación fueron: ¿Cómo se construyó la imagen política del Ejecutivo Federal en México al inicio de su administración? ¿De qué manera se configuraron los tópicos de la paz y la seguridad en el discurso presidencial? ¿Y cómo se articularon los recursos persuasivos en el discurso multimodal para lograr una mayor legitimación? Con este acercamiento, la investigación propone profundizar en el análisis de los procesos de configuración de los discursos multimodales, como los spots,

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en la construcción de la imagen política de los actores institucionales. Finalmente, se propone el estudio de los discursos políticos multimodales desde una perspectiva interdisciplinaria, considerando las relaciones entre las ciencias del lenguaje y la comunicación política. REFLEXIONES GRAMATICALES SOBRE DISCURSOS FRONTERIZOS. EL CASO MISIONES Raquel Alarcón Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales-UNaM [email protected] M. Victoria Tarelli Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales-UNaM mariavictor[email protected] En el marco del proyecto de investigación ―La Gramática en fronteras (inter)disciplinares. Entramados semióticos. Parte II‖ (Código 16 H364), proponemos deslindes operativos a partir de semiosferas particulares de nuestra región misionera fronteriza para estudiar las características de la variedad dialectal en sus dimensiones gramaticales, semánticas, pragmáticas y semióticas poniendo a conversar postulados teóricos de la gramática, la lingüística y la semiótica para explicar y comprender los modos de significación que operan en enunciados y textos particulares de la provincia de Misiones.Las dimensiones de análisis e interpretación propias del campo, construyen y reconstruyen recorridos en relación con un tratamiento de la lengua española en tanto metalenguaje especializado que estipula modelos, paradigmas, reglas, con procedimientos de abstracción respecto del lenguaje natural. Postulamos que el lenguaje está sumergido en la interacción humana y entrecruzamos tales convenciones con el uso de la lengua, con el flujo discursivo de la producción de sentidos. Es decir, consideramos la gramática involucrada en las dinámicas socioculturales, espacio donde las reglas se manifiestan poniendo en juego infinitos sentidos.Nuestras reflexiones se dan en un encuadre transdisciplinar de base pragmática que pone al metalenguaje gramatical en cruces con las dinámicas de interacción propias del uso de la lengua en diferentes esferas de la experiencia humana, focalizando semiosferas de la región fronteriza misionera y los particulares modos de poner en juego las reglas y convenciones para dar cuenta de un pensamiento mestizo propio de los contactos e hibridaciones de nuestro enclave histórico y geopolítico. Concomitantemente se problematiza la configuración de un dispositivo para la enseñanza de la gramática tomando como caso la lengua de los misioneros en los distintos contextos de uso. En esta ponencia ejemplificaremos estos avances con corpus relacionados con enunciados de la vida cotidiana y con textos teatrales inéditos de autoría local.

INTERAÇÕES HUMANAS EM REDE: A CONSTIUIÇÃO DO SUJEITO VIRTUAL Alexis Henrique Albuquerque Matarazzo UNESP/FCL Assis [email protected] Pensar um projeto de cunho tecnológico e de inovação na área das Ciências Humanas, numa perspectiva discursiva, constitui-se como um dos desafios da proposta apresentada. Dotados da demanda do século XXI, em que se encontra a necessidade da informação trafegar em alta velocidade e a fim de estimular o convívio e a interação entre pesquisadores e seus estudos, pensou-se o projeto Interações Humanas na era tecnológica: a construção do conhecimento em rede. Parte integrante do projeto de Paula (2014), intitulado Análise Dialógica de Discursos verbo-voco-visuais, o trabalho se subdivide em duas partes: a) técnico-tecnológica e b) teórico-analítica. As reflexões teórico-analíticas se constituem a partir do corpus que resultou das atividades técnico-tecnológicas, ou seja, a partir do site do Grupo de Estudos Discursivos (GED). Desse modo, as reflexões se voltam para a constituição do sujeito virtual, bem como para o comportamento do mesmo perante as novas tecnologias. Para entender a constituição desse processo, recorre-se à obra do Círculo de Bakhtin para compreender o conceito de interação, tão caro para este

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projeto, pois é por meio da linguagem que constituímos a relação dialógica com o outro, coletivamente. A perspectiva deste projeto se volta para essas transformações tecnológicas e como elas podem auxiliar na compreensão e na configuração do sujeito contemporâneo, de modo a entender como ele se comporta perante a rede e especificamente em um site voltado para estudiosos da área da linguagem, visto que, segundo Bakhtin, é na e pela linguagem que os sujeitos despertam para a consciência e constroem a confrontação das refrações sociais. A partir deste projeto, pretende-se, além de contribuir com a inovação tecnológica para o GED e a visibilidade para a Faculdade de Ciências e Letras de Assis, contribuir com os estudos dialógicos do discurso, atrelando conceitos da informática aos novos enunciados e sujeitos virtuais.

O DISCURSO DA ALIMETAÇÃO SAUDÁVEL NO BRASIL: UMA ABORDAGEM CRÍTICA ÀS ESTRATÉGIAS UTILIZADAS NA MÍDIA TELEVISIVA Venan Alencar Universidade Federal de Minas Gerais [email protected] O discurso da alimentação saudável tem ganhado, no Brasil, bastante relevância por meio de diversos setores na mídia. O vegetarianismo, o veganismo e a aderência à alimentação macrobiótica revelaram-se temas bastante recorrentes em blogs, reportagens e, principalmente, no meio televisivo, sobretudo quando se trata de programas feitos por e para uma classe média/alta dominante do país. Entretanto, uma das questões a que este estudo pretende responder é: como convencer uma população economicamente emergente a deixar de ingerir produtos a que, historicamente, obtiveram acesso há tão pouco tempo e, assim, reeducá-la a comprar produtos caros, distintos e de difícil acesso? Proponho-me, pois, a realizar uma análise da entrevista da apresentadora Bela Gil ao programa "Marilia Gabriela entrevista", exibido no dia oito de março deste ano, no canal de televisão GNT, pertencente à Rede Globo. Procedendo com a transcrição do vídeo, objetivo, por meio do texto gerado, fazer transparecer suas escolhas lexicais, considerando as formações ideológicas e discursivas, de acordo com Pêcheux em Orlandi (1999), presentes em seu ato de linguagem, assim como analisar as estratégias discursivas por ela utilizadas sob a ótica da Semiolinguística de Patric Charaudeau (1983): de credibilidade, de legitimidade e de captação, todas atreladas à noção de contrato, essencial para compreendê-las, segundo o mesmo autor (1995). Enfim, será possível atestar se as estratégias utilizadas produziram os efeitos desejados sobre os sujeitosinterpretantes de acordo com o modo como o sujeito-comunicante concebeu, organizou e encenou suas intencionalidades, também se os contratos estabelecidos foram mais ou menos coerentes com a situação estudada.

LA IMAGEN Y EL DISCURSO CIENTÍFICO A PARTIR DE LA SEMIÓTICA VISUAL. Alfredo Tenoch Cid Jurado UAM Xochimilco [email protected] El discurso científico ha sido motivo de reflexión continua para la semiótica (Barthes 1974,1982; Greimas1976) en su relación con las imágenes, de las cuales se desprenden relaciones de complementación, dependencia, interdependencia. Las representaciones visuales (Cid Jurado 2011) representan un espacio de acción para la reflexión en la producción, en la evaluación y en la proyectación de una eficacia comunicativa. La imagen científica constituye un problema continuo para el discurso científico por el carácter que asume en la especificidad comunicativa y en las funciones que debe cumplir (Hacking 1983, Jacobi 1999, Berthelot 2003). La imagen lleva consigo problemáticas irresueltas: la polisemia, la difícil direccionalidad semántica, las fugas interpretativas que dan origen a la iconofobia e incluso iconoclastia como medidas extremas de control. Por otro lado se encuentra la imposibilidad de

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reconocer la eficacia de las representaciones visuales con valores lógicos como la argumentación visual (Migliore 2008, 2011). Por medio del recurso de la visualidad serán analizadas imágenes insertas en el discurso científico individuando funciones específicas: argumentativas, retóricas, etc., con el fin de identificar los nexos lógicos que permiten establecer una imagen científica. Se trata de observar su eficacia comunicativa en los distintos niveles de ejercicio del discurso científico: vulgarizador, divulgativo, especializado. La semiótica visual proporciona los instrumentos de análisis desde una perspectiva de la cognición (Eco 1997). O DISCURSO SOBRE A PESSOA COM DEFICIÊNCIA NA CONSTITUIÇÃO BRASILEIRA DE 1988 Marcelo Almeida Araújo PDTSA - UNIFESSPA – BRASIL [email protected] A pesquisa intitulada O DISCURSO SOBRE A PESSOA COM DEFICIÊNCIA NA CONSTITUIÇÃO BRASILEIRA DE 1988 em andamento, tem como marco teórico e fundamentação na Análise de Discurso Francesa (AD), na qual o Interdiscurso, Estereótipos e Identidades, Enunciado e Enunciação, Simulacro, Sentido e Efeito de Sentido compõem o universo teórico de BAKHTIN, POSSENTI, BRAIT entre outros. O objetivo da pesquisa é perceber: Quais ou qual a/as concepções de deficiência (s) aparece (em) no discurso imposto pela Constituição Brasileira de 1988? Tendo como metodologia de pesquisa a Análise de Discurso dos enunciados oficiais da Constituição Brasileira de 1988 que versam sobre a Deficiência no direito das pessoas, a garantia e o dever do Estado. O corpus a ser analisado compreende Títulos, Capítulos, Artigos, Seção, Inciso e Parágrafos que versam a respeito da deficiência na Constituição Brasileira de 1988, precisamente os: Título I - Dos Princípios Fundamentais – Capítulo II – Dos Direitos Sociais; Título III - Da Organização do Estado – Capítulo II - DA União; Capítulo VII - Da Administração Pública - Seção I – Disposições Gerais; Capítulo VII - Da Administração Pública - Seção II - Dos Servidores Públicos; Título VIII - Da Ordem Social; Capítulo I – Disposição Geral - Seção III Da Previdência Social; Seção IV – Da Assistência Social; Capítulo III – Da Educação, Da Cultura e Do Desporto - Seção I - Da Educação; Capítulo VII - Da Família, Da Criança, Do Adolescente e Do Idoso; e Título IX - Das Disposições Constitucionais Gerais. Algumas conclusões preliminares dão conta de que a apesar das garantias e dos direitos da pessoa em situação de deficiência, bem como, das obrigações e dos deveres do Estado, estarem previstos no texto oficial da Constituição de 1988, a realidade vivenciada pelos sujeitos no cotidiano da sociedade brasileira está muito distante da garantia, assistência e atendimento por partes dos poderes legislativo, executivo e judiciário.

POR UMA CIÊNCIA DA LINGUAGEM NO BRASIL Marco Antonio Almeida Ruiz UFSCar/FAPESP [email protected] Ligia Mara Boin Menossi de Araújo UFSCar/FAPESP [email protected] Quando buscamos descrever a história trilhada por uma disciplina científica, podemos nos deter sobre um (talvez, mais) pensamentos fundadores que delimitam firmemente contornos do campo de saber concernido. Tratando-se da análise do discurso, no entanto, é difícil descrever tais escritos fundadores: não existem equivalentes como no caso de Newton, Pasteur, Durkheim, Freud ou Saussure. Ou seja, personalidades cujo papel fundador é reconhecido pelo conjunto da comunidade científica na qual eles se inscrevem. Portanto, é um espaço de pesquisa bastante amplo e que não se pode reportar a um único lugar

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de emergência preciso. Frequentemente, atribui-se papel fundador a pensadores como Foucault, Greimas, Bakhtin ou Pêcheux. Eles desempenharam inegavelmente papel importante, mas a contribuição de cada um não concerne mais do que uma pequena parte desse imenso campo. Cada um desses pesquisadores produziu um pequeno recorte do imenso campo do discurso sob outro nome, um território que recobre pequenos espaços dos atuais estudos discursivos. No Brasil é difícil defender a ideia da emergência de um olhar único sobre o discurso. Da mesma forma que em outros contextos mundiais, é preciso trabalhar com a tese da irrupção de inúmeros estudos discursivos em distintos contextos acadêmicos. Assim, nesta comunicação, temos como objetivo investigar, por meio da Análise do Discurso de matriz francesa, as condições históricas e epistemológicas que possibilitaram as diferentes irrupções dos estudos discursivos no cenário brasileiro. Entendemos por estudos discursivos um conjunto de disciplinas que tem a linguagem, imbricada em suas diferentes ordens (linguísticas, enunciativas, históricas) e manifestada em distintas materialidades (verbais, visuais, verbo-visuais), como objeto de estudo. Para tal, nos ancoramos, por um lado, na metodologia dos programas de pesquisa proposta por Lakatos (1973) e, por outro, nas contribuições discursivas de Guilhaumou (2009) acerca da noção de narrativa do acontecimento. Observamos três percursos históricos: os anos 1970; 1980 e 1990 e como corpus de análise, temos artigos no domínio do discurso publicados pelos pesquisadores brasileiros em anais de congressos e revistas da área.

A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE FEMININA EM PERIÓDICOS PUBLICADOS NO BRASIL DURANTE O SÉCULO XIX Lucirley Alves de Oliveira Universidade Federal de Pernambuco [email protected] Neste trabalho buscamos compreender como a identidade feminina e construção através de periódicos produzidos e publicados durante o século XIX no Brasil, considerando que naquela época esses impressos possuíam grande repercussсo e desenvolviam, dessa forma, um importante papel para a sociedade e, consequentemente, para a construусo e reprodução de identidades por meio de suas publicaçoes. Para tanto, adotamos como corpus desta pesquisa a primeira ediçãсo de oito periódicos destinados ao público feminino, divulgados entre os anos de 1827 e 1879, a saber: A Filha de Timandro (1849), A Mai de Familia (1879), Bello Sexo (1862), Echo das Damas (1879), O Espelho Diamantino (1827), O Jornal das Senhoras (1852), O Sexo Feminino (1873), e Republica das Moуas (1879). Em nosso trabalho, utilizamos o aparato teórico-metodoloógico da Análise do Discurso francesa por entender o texto como uma materialidade simbólica propria e significativa, o que nos permite compreender como os sentidos sсo produzidos nesses textos, considerando a inscricção da história na linguagem. Explicitamos tambeém o conceito de identidade, fundamental para esta pesquisa, e sua relaçãсo com a lengua(gem) e com a media impressa, como algo em constante desenvolvimento, em processo. Observamos, dessa forma, que a identidade feminina construida nos periódicos do seéculo XIX é híbrida e assumida ou negada de acordo com os diferentes posicionamentos sociais e discursivos que a mulher toma para si ou que lhe é atribuiído, agregando a esse género muúltiplas identificacçoes.

O LETRAMENTO DE ADULTOS SOB A PERSPECTIVA DA ABORDAGEM MULTIMODAL DA MÍDIA E SUAS INFLUÊNCIAS Elda Alves Oliveira Ivo UniCEUB – Centro Universitário de Brasília [email protected]

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Sob a ótica da Análise de Discurso Crítica (ADC), do Letramento e da Multimodalidade, a pesquisa tem o objetivo de investigar novas perspectivas para o texto, no aspecto multifuncional da linguagem, por meio da análise de textos produzidos pelos alunos no contexto de letramento na empresa e a relação com os diferentes textos divulgados pela mídia acerca da empresa e sua atividade ligada à exploração de minério. Busca-se também refletir sobre as contribuições de uma abordagem multimodal e no repensar acerca do modelo de Letramento e das práticas habituais da produção textual, dos significados que estabelecem e sustentam as relações de interação e a contribuição desse arcabouço teórico para o entendimento do letramento. Os pressupostos teóricos estão respaldados nas teorias de Fairclough (1992, 2003, 2005 e 2006); Hasan (2012), Thompson (1995), Wodak (2003), Woodward (1997), van Leeuwen (1998) e Halliday (1994), entre outros. Destaca-se que as categorias sociológicas de van Leeuwen estão presentes, pois aliam um número distinto de sistemas linguísticos e concretizam a representação dos atores sociais por meio da construção de identidades sociais. O entrelaçamento do Letramento, da Multimodalidade e da ADC, diante da relevância temática, desvela que tais abordagens são ferramentas capazes de potencializar os sujeitos para essa leitura do mundo em todas as formas de representação, em qualquer contexto e para que o discurso seja considerado para além dessa estrutura social. Destaca-se ainda o fato de a pesquisa contribuir para a compreensão do mundo no contexto do letramento e das representações simbólicas e ideológicas imbricadas, como forma de promover a mudança social. A NOÇÃO DE ―SIMBÓLICO‖ NA ANÁLISE DE DISCURSO PÊCHEUTIANA Eduardo Alves Rodrigues Universidade do Vale do Sapucaí [email protected] Neste trabalho, apresento um percurso de investigação que objetivou dar visibilidade ao modo como a noção de ―simbólico‖ se constituiu e significa no quadro teórico-metodológico da Análise de Discurso Pêcheutiana, a partir de filiações epistemológicas específicas, delineando, ao mesmo tempo, certo afastamento relativo a outros campos epistemológicos. Dessa maneira, objetivou-se compreender os efeitos de sentido que estabilizam a referida noção relativamente aos fundamentos que estabelecem as fronteiras (entremeio) características (o) da teoria discursiva, tal como fundada por Michel Pêcheux na França dos anos (19)60 e seguintes, além de seus efeitos sobre o método interpretativo que pode desdobrar-se em sua decorrência, sobretudo no âmbito do espaço discursivo que abrange a prática da Análise de Discurso que passa a funcionar no Brasil, notadamente, a partir dos trabalhos de Eni Orlandi (e de pesquisadores que aí se filiam). Para a realização deste estudo, forjamos um dispositivo discursivo de leitura que privilegiou procedimentos analíticos (de descrição e interpretação) da História das Ideias Linguísticas, procurando explicitar efeitos metafóricos decorrentes do funcionamento de paráfrases recortadas no material de análise estabelecido para tal finalidade. Tais paráfrases procuram circunstanciar/significar a noção de ―simbólico‖ que faz sentido para o tratamento analítico do discurso (em suas diferentes formas e funcionamentos); portanto, formula relações possíveis com outras noções fundantes da teoria discursiva, tais como língua, sujeito e ideologia. O corpus sobre o qual estabelecemos os recortes analíticos a serem apresentados nesta comunicação é constituído de textos fundadores de Michel Pêcheux, assim como também de Eni Orlandi. As análises realizadas apontam para o fato de que a compreensão – a delimitação – da noção de ―simbólico‖ mostra-se fundamental para que a teoria discursiva pêcheutiana constitua-se como territorialidade epistemológica de entremeio, recusando sobreposições a partir de formações discursivas dominantes, seja no campo da Psicanálise, seja no campo do Marxismo, seja no campo da Linguística.

LAS TRAYECTORIAS TEXTUALES Y LA AUTORÍA DEL TEXTO ORAL Débora M. Amadio

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Universidad Nacional de Córdoba [email protected] Partiendo de la perspectiva teórica del análisis del discurso en situación inspirado en la sociolingüística crítica (Blommaert y Rampton 2011; Carranza y Vidal 2013; Bucholtz y Hall 2005), en esta comunicación examino el discurso online para explorar aspectos relacionados con la concepción de autoría. El foco principal es la recontextualización (Bauman y Briggs 1990; Silverstein y Urban 1996; Agha y Wortham 2005) de un texto oral. El corpus de datos proviene de tres páginas de Facebook que se caracterizan por publicar citas descontextualizadas atribuidas a profesores universitarios, el nombre del supuesto productor textual y el cargo que ocupa en una facultad. El análisis se centra en los comentarios subidos por los usuarios de las páginas web. Entre los antecedentes más recientes que han utilizado datos provenientes de entornos virtuales (Placencia y Rodríguez 2014; Yus 2014; Parini y Giammatteo 2014; Noblia 2009) encontramos investigaciones que se han ocupado de los recursos intertextuales en géneros electrónicos diversos (e.g. Sharma 2012; Rains et al 2009). El presente trabajo muestra que el uso del humor, la parodia, las alusiones, y los comentarios metacomunicativos se orienta a la descalificación del sujeto citado y sus prácticas discursivas. Por otra parte, se observa que la autoría del texto atribuido a otros es rara vez puesta en tela de juicio, lo cual deja entrever concepciones sobre el texto oral, las características de su contexto de producción y circulación y su utilización posterior en cadenas textuales en entornos virtuales. El estudio revela aspectos concernientes a las obligaciones y licencias de las cuales los responsables del sitio web y sus usuarios gozan y las consecuencias para la construcción de relaciones entre grupos sociales. En las conclusiones también se discuten las ventajas que la perspectiva adoptada ofrece para dar cuenta del fenómeno observado.

PISA (PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES) NO BRASIL: PRÁTICAS DISCURSIVAS DE TENSÃO ENTRE INCLUSÃO E EXCLUSÃO EM EDUCAÇÃO Márcia Aparecida Amador Mascia Universidade São Francisco [email protected] Estudios del discurso y educación Tomando como escopo teórico os estudos discursivos, na interface dos estudos arquegenealógicos de Foucault, esta comunicação, que se insere no projeto CNPq ―Vozes (in)fames: exclusão e resistência‖, coordenado pela professora Maria José Coracini (Unicamp), tem como proposta analisar as emergências de subjetividades educacionais contemporâneas dos discursos que atravessam os documentos do Programme for International Student Assessment (Pisa) - Programa Internacional de Avaliação de Estudantes, em relação ao Brasil. Tomaremos como corpus documentos e vídeos dispostos no site do PISA internacional, desenvolvido e coordenado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), bem como documentos e vídeos postados no site brasileiro INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, responsável pelo PISA, no Brasil. Dentre os múltiplos sentidos levantados até o momento, dentro da racionalidade neoliberal de meritrocracia, encontram-se as sanções ou bonificações, oriundas dos resultados das provas e que instauram competição entre os sujeitos da Educação. Apontamos isso como um sério problema e alertamos para os riscos das avaliações externas, no que tange às comparações entre realidades díspares, no mesmo país e entre países. Mensurar, tomando como parâmetro a realidade de países avançados, transpondo-as e desconsiderando as várias realidades do Brasil, de condições sociais, de infraestrutura, de condições culturais podem, ao invés de ajudar a resolver os problemas de educação, acirrar as diferenças, fruto de uma política de ―testocracy‖ (Hagopian, 2014) que amolda a educação do século XXI. Tais discursos atuam, em última instância, como novas formas de governamentalidade na Educação, enquanto práticas discursivas de tensão entre inclusão e exclusão. Palavras-Chave: Discurso, Sujeito, PISA, Avaliação em larga escala.

ESTUDIO COMPARADO PRELIMINAR DEL AMPARO: APROXIMACIONES AL DISCURSO

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POLÍTICO EN ARGENTINA, ESTADOS UNIDOS Y FRANCIA Amorebieta y Vera, Julieta (UNLP) [email protected] Espósito, Julia (UNLP) [email protected] El presente trabajo pretende abordar el estudio comparativo de una figura jurídica muy particular: la acción de amparo. Nos interesa analizar la regulación y el funcionamiento de esta garantía constitucional dentro del contexto en el que surge, tanto en el derecho argentino, como en el estadounidense y el francés. El interés por este estudio radica en la dificultad que plantea la ausencia de esta figura en los sistemas estadounidense y francés y, por consiguiente, su falta de equivalente funcional (Nord, 2007), lo que acarrea a su vez dificultades terminológicas el momento de la traducción. Para esto realizaremos un análisis de cada una de las legislaciones y estudios doctrinarios, y una comparación de los posibles equivalentes, para en un trabajo futuro estar en condiciones de abordar un análisis y ejemplificación a través de sentencias. Como resultado de un estudio preliminar, evidenciamos que la acción de amparo no existe como tal fuera del derecho latinoamericano, de España y las Filipinas (Brewer-Carías, 2009), aunque sí existen figuras similares tanto en Francia como en Estados Unidos. Como afirma Cao (2007), la traducción es fuente de gran contribución y enriquecimiento tanto para el derecho como para la cultura y las experiencias humanas en general, por lo que consideramos que esta investigación se perfila como un aporte novedoso al desarrollo del Derecho Comparado y a la textología contrastiva en tres lenguas y culturas jurídicas desde el ámbito de los estudios de traducción jurídica, todavía incipientes en la Argentina.

SOBRE MULHERES DO TRÁFICO NO RIO DE JANEIRO: VOZES ENCARCERADAS Liana Andrade Biar PUC Rio [email protected] Maria Cristina Giorgi CEFET/RJ [email protected] Atualmente diversos atores sociais ainda são desconsiderados na produção do espaço discursivo. Contudo, tais atores, ocupando lugares não considerados de privilégio dentro das relações de poder do país e pertencendo a grupos sociais pouco expressivos nos campos de poder institucionais, ao mesmo tempo, marcam, de forma incontestável, o espaço das diferenças em nossas cidades. Nesta apresentação, centrada na relação entre linguagem e sociedade, reafirmando o interesse das pesquisadoras em questões de identidade, entendidas desde novas formas de situar-se, produzir-se, no sentido mais amplo em que novos conceitos, compreensões e caminhos permitam o surgimento de novos sujeitos, a partir das intervenções no cotidiano – destacamos, dentro dos referidos grupos, discursos de mulheres envolvidas com o tráfico, suas narrativas, suas histórias de amor e medo. Para tal, a partir da análise de entrevistas buscamos identificar pistas linguístico-discursivas significativas para a construção da imagem dessas mulheres excluídas, em busca tanto dos processos e marcas de construção indenitária (Bastos, 2003; 2008), quanto de seus sistemas de crença (Linde, 1993) de natureza macrodiscursiva, que procura mapear o encontro sob escrutínio na cadeia de enunciados e considerando o gênero discursivo em questão (Bakhtin, 1979; Maingueneau, 2002). Ainda no que concerne às questões relativas a poder e saber,

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recorremos a propostas de Foucault (1987; 1996). Nossos resultados, ainda parciais por se tratar de projeto de pesquisa em andamento, apontam para por performances discursivas orientadas para o apagamento do estigma nesses encontros mistos (Goffman, 1988), por meio de técnicas de neutralização (Becker, 1963).

O HUMOR COMO RECURSO ARGUMENTATIVO EM SYLVIA ORTHOF Marcia Andrade Morais Cabral (UFRJ / CEFET) [email protected] Este trabalho versa sobre a argumentaηγo nos textos infantis da autora Sylvia Orthof. E como investigaηγo do tratamento da argumentaηγo, observar-se-á como o humor se instaura nos textos como um dos importantes recursos de persuasγo. Sob a perspectiva da teoria semiótica de linha francesa, serγo analisados trκs textos da referida autora, a fim de verificar como a ironia constrói valores que sγo interpretados pelo enunciatário como verdadeiros e o fazem nγo só crer no discurso, como tambιm crer na imagem construída nos textos. Para tanto, parte-se da prerrogativa de que a interaηγo entre enunciador e enunciatário constitui o processo argumentativo e, por esse motivo, a argumentaηγo está presente em todos os textos, especialmente nos textos literários. Alιm disso, considera-se que o fazer sentir (LANDOWSKY, 2013) instaura o sensível na interaηγo entre os sujeitos e, por isso, o processo que levaria o outro a crer em um discurso passaria tambιm pelo elemento sensível, portanto, o riso. Assim, justifica-se a escolha desta autora para análise do humor, por se considerar que seus textos representam o lϊdico e a inventividade, que podem ser verificados tanto nos recursos da superfície textual condicionando a crenηa no discurso - quanto na imagem de autor representada na memória do leitor a cada leitura de uma obra - estabelecendo, portanto, uma confianηa no dizer. Dessa forma, espera-se que a análise do humor na obra literária, tanto no aspecto do enunciado quanto da enunciaηγo, configure-se como um importante elemento de persuasγo, construindo a argumentaηγo e proporcionando ricas discussυes sobre o processo de significaηγo dos textos.

A (IN) VISIBILIDADE E A (IN) DIZIBILIDADE COMO PRINCÍPIO DE CARACTERIZAÇÃO DOS DISCURSOS: O REGIME DO OLHAR A INFLUÊNCIA DO PERFIL LINGUÍSTICO DOS FORMANDOS DO IFP EM QUELIMANE – MOÇAMBIQUE NO ENSINO DO/EM PORTUGUÊS David António CAPES/PLE/UEM-GEDUEM [email protected] Este trabalho tem por objetivo traçar o perfil linguístico dos formandos do Instituto de Formação de Professores (IFP) de Quelimane, em Moçambique, recorrendo para isso, à formação das modalidades enunciativas, enquanto superfície de inscrição de uma materialidade que emana (in) visibilidade e (in) dizibilidade dos discursos inscritos na história e circunscritos à memória discursiva pós-colonial. Baseando-se no método arqueogenealógico tal qual é elaborado e discutido por Michel Foucault, entendemos que um discurso se caracteriza pelo jogo da (in) visibilidade e da (in) dizibilidade na materialidade dos seus objetos aos quais ele dá existência. Descrever o funcionamento da (in) visibilidade e da (in) dizibilidade é dar conta, de algum modo, das condições de existência de um discurso. Questionamos como a (in) visibilidade e a (in) dizibilidade permeiam o perfil linguístico dos formandos para caracterizar os discursos que ambos os aspectos dão existência às modalidades enunciativas. Buscamos, assim, demonstrar como a (in) visibilidade e a (in) dizibilidade dos discursos dos formandos se inscrevem na história e se circunscrevem na memória pós-colonial na identificação e compreensão dos processos de variação e mudança linguísticas. Concluímos que o perfil linguístico dos formandos que

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ingressam no IFP de Quelimane revela-os poliglotas, sendo o Português L2, condicionado à variação do Português Europeu falado no país como língua oficial e de ensino e de formação, a força propulsora ao silenciamento da emergência da variante do português moçambicano, afetando as metodologias de ensino do/em Português, enquanto habilidades que pretendem adquirir.

¿DIVULGAR ECONOMÍA? ESTRATEGIAS DISCURSIVAS Y ARTEFACTOS MULTIMODALES EN PRENSA DIGITAL Ainhoa Antúnez Piedra Universitat de Barcelona- EDAP [email protected] Miguel Mateo Ruiz Universitat de Barcelona [email protected] El objetivo de esta comunicación es presentar los resultados de un estudio en curso sobre los artefactos multimodales que operan como mecanismos de divulgación en las noticias de contenido económico en la prensa digital. Este trabajo forma parte de una investigación más amplia sobre la divulgación en el discurso de la economía. Las noticias económicas, desde las tres últimas décadas, ocupan cada vez más espacio en los medios de comunicación y han cobrado un papel relevante en el debate social (Arrese y Vara, 2011). A los ciudadanos les interesa conocer cómo los movimientos en los mercados o las decisiones de los gobiernos, por poner dos ejemplos, repercuten en sus vidas. Sin embargo, la información a la que acceden en la prensa generalista se presenta en forma de conocimiento especializado, por este motivo conviene analizar las posibilidades que el lenguaje y los artefactos multimodales ofrecen al público lego para comprender mejor la información económica. En nuestro estudio, nos planteamos identificar y describir los diferentes artefactos multimodales (Kress y van Leewen, 2001; Parodi, 2010) que ofrecen la escritura y la comunicación digitales y que entran en juego en nuestro corpus. En este sentido, incluimos en la investigación, por ejemplo, los elementos gráficos, no podemos olvidar que la economía reviste su cuerpo teórico de formalismo matemático, por lo que suele recurrir al uso de gráficos, datos y fórmulas. La metodología de análisis utilizada es tanto cualitativa como cuantitativa. El corpus analizado está constituido por 30 noticias económicas en prensa generalista digital, de los diarios La nación – Argentina -, Reforma –México-, El Espectador -Colombia-. El análisis cuantitativo incluye la medición de los artefactos multisemióticos, también llamados multimodales, del corpus; en el análisis cualitativo valoraremos el alcance que tienen los artefactos multimodales en la configuración del significado de los procesos económicos de los que se esté informando. En nuestra intervención ofreceremos un análisis comparativo por país y diario de noticias de 2014 en el que se puede apreciar que la prensa digital económica no divulga, sino que difunde información. a menudo, de difícil comprensión para el público no experto.

O DISCURSO PUBLICITÁRIO NAS MALHAS DA MALÍCIA: UMA ANÁLISE DISCURSIVA Luciano Luiz Araujo Universidade Federal de Alagoas - UFAL [email protected] Ancorado na teoria da Análise do Discurso pecheutiana, tem por bases epistemológicas o Marxismo, a Psicanálise e a Linguística, desenvolvemos nosso trabalho com o objetivo de perceber o funcionamento discursivo das propagandas/publicidades, refletindo sobre as malícias existentes, o que implica em ―deslizes metafóricos‖, ambiguidades de sentido e equívocos constantes nas materialidades discursivas analisadas. É nessa esfera que buscamos analisar em materialidades publicitárias, a malícia enquanto

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sintoma, que busca na propaganda uma forma de manutenção da ordem vigente. Verificamos como o capital, de forma maliciosa, se apropria de condutas consideradas inapropriadas na sociedade que vivemos para venda da mercadoria; isso nos leva a verificar como esse sintoma perpassa o discurso publicitário, trazendo à tona costumes, condutas sociais ao centro das atenções, quando na realização do dizer. Analisar o discurso da malícia, ―o lado sombrio de nós mesmos‖, nas propagandas, e observar seu funcionamento discursivo será nossa meta. Concordamos com Berke (1992) quando ele se propõe a falar sobre a tirania da malícia, o autor diz que, ―É possível conhecer – embora mais difícil aceitar – o lado sombrio de nós mesmos, a escuridão essencial que engendra malevolência. A inveja, a cobiça e o ciúme são os componentes fundamentais da malícia‖. Isso posto, percebemos na forma estética da venda mercadoria um funcionamento discursivo que ressoa, ideologicamente, no sujeito certa identificação/contra identificação, quando na realização dos publicitários que utilizam-se desse sintoma malicioso. ―AI, COMO EU SOU BANDIDA‖ A ANALISE DISCURSIVA CRITICA SOBRE A CONSTRUÇÂO IDENTITARIA DA PERSONAGEM TRANSEXUAL VALÉRIA VASQUES, NO PROGRAMA DE TELEVISÂO ZORRA TOTAL, DA REDE GLOBO Renan Araújo Gomes UFSB, [email protected] A transexualidade constitui o espaço definido como o inabitável, onde aqueles que vivenciam tal experiência estariam encerrados, materializados como seres abjetos. Eis que se revela uma crise de identidade, nos limites engendrados pela matriz heterossexual, cuja economia opera por meio de tecnologias discursivas, na docilizaçâo dos corpos humanos. Isso torna evidente o discurso enquanto prática política e ideologicamente investida, compreendido sob relação dialética com a sociedade, inclusive no concernente a constituição de identidades. A partir disso, o objetivo desta pesquisa foi analisar discursiva-criticamente a construção identitaria da personagem Valéria Vasques, no programa de televisão Zorra Total, a fim de problematizarmos a representação midiática da transexualidade, em se tratando de um programa de humor. Para isso, com base nas orientações teórico-metodológicas, propostas pela ADC e pela Semiótica Social, conduzimos um percurso genealógico de crítica e reflexão sobre esses esquetes, a fim de desvelar quais relações discursivas estão articuladas na concepção de Valéria. Com respeito aos diferentes recursos pelos quais as identidades podem ser representadas, e, levando em consideração a possibilidade de mudança ao longo do tempo, reunimos nosso corpus, atentos aos diferentes modos de representação, tele fílmica, imagética e verbal, com base no ano de 2011, período de surgimento e consolidação da personagem. A análise permitiu compreendermos a representação de performatividades relativas as outridades femininas, em um campo de relações marcado por dada concepção hegemónica de género, sexo e desejo. Caracteristicamente bufónicas, Valéria e Janete emergem como a própria expressão da subversão, constituindo-se mulheres no seio de uma cultura heterossexista e classicista. Valéria, em sua natureza transexual, identifica-se como mulher na transgressão de práticas hétero compulsórias, condição esta reforçada pelo atributo bandida, na busca por visibilidade política a partir das idiossincrasias que lhe conferem o status humano, e de sua própria expressão de beleza.

TIPOS DE PROCESOS EN EL DISCURSO NARRATIVO DE NIÑOS DE 6 AÑOS CON TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE Y DESARROLLO TÍPICO DEL LENGUAJE Claudia Araya Universidad de Chile [email protected] Tomás Gálvez Universidad Academia de Humanismo Cristiano

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[email protected] La tarea de recontado ha sido utilizada ampliamente en estudios del discurso infantil para determinar, por ejemplo, cómo la estructura y las características de un cuento se reflejan en los relatos de los niños. Ya que los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) presentan una dificultad anormal de adquisición, comprensión o expresión del lenguaje hablado o escrito (Fresneda y Mendoza, 2005), se pretende determinar, en el presente estudio, el nivel de correspondencia entre los tipos de procesos (recursos léxico-gramaticales asociados al núcleo verbal) que utilizan niños con TEL y niños con desarrollo típico del lenguaje (DTL), en una tarea de recontado, con los procesos que originalmente contienen los cuentos que recibieron como estímulo de entrada. El corpus narrativo, parte del Proyecto Fondecyt Regular 1130102, consta de 40 recontados de niños con TEL de 6 años y de 40 recontados de niños con desarrollo típico del lenguaje (DTL) de la misma edad. Se analizaron los tipos de procesos presentes en la muestra de acuerdo a la propuesta de la Gramática Sistémico Funcional (procesos materiales, mentales, conductuales, verbales, existenciales y relacionales). Se comparó estadísticamente a ambos grupos por separado con el análisis de los procesos presentes en los relatos originales. Solo se apreciaron diferencias significativas en la utilización de procesos materiales, mentales y relacionales, resultado coincidente en ambos grupos.Se concluye que a) los niños con TEL no presentan un patrón de uso de procesos distinto que los niños con DTL en una tarea narrativa y b) los procesos conductuales, verbales y existenciales, si bien aparecen en menor número en el corpus, podrían concentrar información esencial para la trama narrativa, puesto que se conservan en el relato posterior de los niños en la tarea solicitada.

EL SENTIDO FILOSÓFICO DEL DISCURSO Y LA VIDA COTIDIANA JUVENIL V/S PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS TRADICIONALES EN LA PLENITUD DEL SIGLO XXI (PEREIRA-COLOMBIA) Leandro Arbey Giraldo Henao Universidad Tecnológica de Pereira-Colombia. [email protected] El presente trabajo describe, interpreta y explica el léxico juvenil de los jóvenes entre los 15 y 17 años de la educación media en Pereira-Colombia. En específico se analiza el fenómeno como una ontología distinta materializada en los usos lexicales juveniles que han desencadenado una especie de avalancha de significados y sentidos en progresión desde por lo menos veinte (20) años atrás. En sus léxicos incluyen motivaciones que constituyen un arsenal para desatar sentidos y posiciones ante la vida, pues los estímulos que se observan tienen más juego en su vida cotidiana en la que hacen muchas cosas a la vez, en tanto no opera en ellos una lógica binaria, sino un pluralismo práctico, una especie de pragmática sin tapujos. De ahí que este léxico juvenil encriptado, -al margen de la norma social y gramatical-, sea una manera de mostrar descontento, rebeldía, ruptura frente a modelos clásicos y procesos educativos aún tradicionales y poco dinámicos en los que no se incluye sus re-significaciones, sus sentidos. En contraste, encuentran refugio en redes sociales y sub-grupos que otorgan licencias para transportar su léxico, su ontología; en lo que el desparpajo en el twitter, el Facebook, se convierte en textos máquinas para el sentido, bajo la licencia de una pragmática sin disimulo. El trabajo se centra en los siguientes objetivos: 1) Interpretar y relacionar concepciones del mundo filosófico con el uso lexical de los jóvenes de educación media actual en la ciudad de Pereira 2) Identificar y explicar expresiones y usos particulares (léxico, metáforas, voces) del estudiante, en los ámbitos: académico y social para determinar sus influencias directas e indirectas. 3) Identificar y analizar el tipo de filosofía develado en el uso lexical juvenil y sus estímulos más preponderantes. 4) Establecer motivaciones, relaciones y distancias entre el uso lexical juvenil y el aprendizaje formal escolar.5) Proponer un programa filosófico transversal para la enseñanza media a partir de la emoción y los intereses hallados en la filosofía de la vida cotidiana juvenil y su uso lexical. De otro lado, la metodología que se aplica incluye procedimientos cuantitativos y cualitativos, en la medida en que se opta por observaciones directas del habla, encuestas, grabaciones

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espontáneas y video-grabaciones en diversos ámbitos; instrumentos que son analizados e interpretados en la consecución de los objetivos que se asumen. Con esta propuesta se espera que se comprenda el sentido de la filosofía en el léxico juvenil y se ejerza cambios en las relaciones de enseñanza-aprendizaje, llamadas a re-significarse y generar motivación en los ámbitos educativos.. A su vez que se establezca un puente para la construcción de un programa filosófico que fusione con justeza los contenidos académicos de los estudiantes (en su condición de alumnos en un ambiente educativo) y las pasiones de la vida cotidiana (en tanto posibilitadoras de construcción de identidades). Todo esto con el ánimo de que constituya un modelo analítico y representativo para docentes y padres abocados hacia un espíritu formador, abierto y comprensible del discurso novedoso y polifónico del estudiante actual.

O DIA DA SECRETÁRIA (EXECUTIVA?): ANÁLISE DISCURSIVA DE PUBLICIDADE ONLINE VEICULADA POR EMPRESA BRASILEIRA DE PLANO DE SAÚDE Anna Clara Arcanjo Fonseca Universidade Federal de Viçosa [email protected] Ana Carolina Gonçalves Reis Universidade Federal de Minas Gerais [email protected] Este artigo objetiva analisar o discurso de uma publicidade da empresa brasileira de planos de saúde ―Unimed‖. Tal publicidade foi veiculada online por uma das filiais da instituição, a ―Unimed Araraquara‖, no Dia da Secretária – 30 de setembro – de 2011. Como aporte teórico-metodológico, utilizamos a Análise do Discurso de linha francesa, pelo fato de ela possibilitar explorar as unidades além do texto, ou seja, tomá-lo em seu contexto de produção. Foi utilizada também a Teoria Semiolinguística (CHARAUDEAU, 2008) para procederemos com a análise discursivo- imagético-textual do objeto de estudo em questão, levando em conta as dimensões situacional e discursiva deste. Inicialmente definimos a situação de comunicação, os sujeitos da linguagem, os modos de organização do discurso e o gênero discursivo. Posteriormente, buscamos identificar os imaginários sociodiscursivos (CHARAUDEAU, 2007; REIS, 2012) construídos acerca da profissão e do profissional de secretariado e verificar se coadunavam ou iam de encontro aos usualmente averiguados na sociedade – destacando-se, aqui, os relativos ao gênero feminino, à concepção do ofício secretarial como de ordem prioritariamente técnica e à acepção do secretário e do secretário executivo como constituintes de uma só categoria profissional. Analisamos, desse modo, o discurso híbrido, tanto na forma de texto, como em relação à imagem, na qual as cores e as formas conferem efeitos de sentido à situação de comunicação e estabelecem significâncias (REIS, 2012). Identificamos, assim, uma dualidade de imaginários, ancorados em saberes de crença e de conhecimento. Alguns socialmente cristalizados, como, por exemplo, no que tange ao gênero (feminino) e à não diferenciação das profissões de secretariado e secretariado executivo foram observados; mas, por outro lado, foi curioso constatar uma retratação de imaginários da profissão ancorados na Lei 9261/96, relacionados, pois, aos saberes de conhecimento, tais como avaliação e seleção da correspondência para fins de encaminhamento a chefia.

EL PROCESO DE DIGITALIZACIÓN EN MEDIOS PÚBLICOS EN MÉXICO, ALCANCES Y RETOS DEL DISCURSO OFICIAL A TRAVÉS DE TICS Rosa Elba Arroyo Álvarez Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) [email protected]; [email protected]

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Desde el año 2014, la Reforma Constitucional a la Ley de Telecomunicaciones y Radiodifusión en México establece un primer intento por atender la operación de los medios públicos al re conceptualizarlos llamándolos ahora ―medios de comunicación de servicio público‖. De manera anticipada a esta reforma, estos medios han transitado en los últimos años hacia nuevas formas de discurso gubernamental y generación de contenidos a través de estos medios. Estos cambios han propiciado nuevas plataformas de difusión y plantean en la etapa de la sociedad de la información y el conocimiento (SIC), retos importantes en el discurso y contenidos que presentan a la sociedad. Así, el trabajo busca describir cómo estos factores, por un lado el proceso de digitalización y de manera casi simultánea la reconfiguración del concepto de medios públicos ahora denominados ―medios de comunicación de servicio público‖ establecida en la nueva ley, tienen una influencia considerable en el discurso que se establecen desde el Estado, representado en parte por esos medios y la sociedad que para fines de este trabajo será estudiada a través de las audiencias de esos medios, en el marco del desarrollo tecnológico y la era digital.La conceptualización de medios de servicio público en la ahora ya aprobada Ley Federal de Telecomunicaciones y Radiodifusión y en la Ley del Sistema Público de Radiodifusión, adquiere un tono relevante. Con la reforma y posterior promulgación de estas leyes el concepto de medio público se delimita un poco más. Persisten, sin embargo, inquietudes en cuanto a si verdaderamente se transitará por fin a la operación de medios al servicio del interés público, y a la vez estos medios lograrán trascender el discurso oficial que los ha caracterizado históricamente tanto en sus contenidos como en su interacción comunicativa con sus audiencias.El objetivo general de este trabajo es describir, a partir de las interacciones comunicativas entre los medios de comunicación públicos y sus audiencias, los cambios que se han generado en la comunicación Estado-sociedad a partir del proceso de digitalización de estos medios. La hipótesis es que el proceso de digitalización ha generado cambios en la interacción comunicativa entre los medios de públicos y la sociedad representada en sus audiencias. Estos cambios parecen posibilitar una comunicación con mayor atención a lo público y menos oficial.

EL RESUMEN COMO FOCO DE TENSIÓN EN LA DEFINICIÓN DEL MARCO NARRATIVO Cynthia Pamela Audisio, Facultad de Filosofía y Letras, UBA [email protected] María Lucía Santagata Facultad de Filosofía y Letras, UBA [email protected] El trabajo examina y discute algunos aspectos de la definición de resumen propuesta por Labov (1967; 1997) en su descripción de la estructura de las narrativas orales de experiencias personales. La noción de marco propuesta por Bateson (1955) y retomada por Goffman (1974), el concepto de ethos (Amossy 2000), las consideraciones de De Fina (2005) acerca de las narrativas surgidas en conversaciones y las estrategias de la representación (Tripp & Kuntay 1997) son asimismo herramientas conceptuales explotadas. En el análisis se indagarán las razones que determinan las diversas realizaciones del resumen partiendo de la hipótesis de que la inclusión de este elemento supone enmarcar interpretativamente lo que se cuenta a continuación. Para cumplir con este objeto se efectuó un análisis cualitativo –siguiendo las decisiones metodológicas propuestas por Lavandera (1984)- sobre un corpus de ocho narrativas, cuatro elicitadas a partir de entrevistas y cuatro recogidas en conversaciones espontáneas. Las narrativas versan sobre anécdotas ocurridas en el transporte público. Un estudio atento de las mismas conducirá a una comprensión del resumen como marco interpretativo y foco de tensión en la narrativa, que puede ser cuestionado en el desarrollo del relato por el mismo narrador, que le impone desvíos, o por otros participantes de la interacción. El resumen no es una mera muestra de lo que se contará luego, una exposición concisa del evento más narrable en una sola cláusula, sino que es un campo plagado de estrategias discursivas, de evaluaciones y de tensiones, una forma de construirse frente al interlocutor e intentar intervenir en su interpretación de los hechos, un elemento que no siempre es fiel a lo que luego

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será contado y que podrá dirigir tensiones hacia los desarrollos posteriores que lo discutan en tanto encuadre de lo narrado.

O CIÊNCIAS SEM FRONTEIRAS E A INTERNACIONALIZAÇÃO DO ENSINO ACADÊMICO: A REPRESENTAÇÃO DE PRÁTICAS SOCIAIS QUE RETRATAM A SITUAÇÃO ECONÔMICA E CULTURAL DO PAÍS Taiane Michele Ávila UFSJ [email protected] A prática da Análise do Discurso permite estabelecer uma ligação tênue entre o discurso e o meio social em que ele se insere, sendo necessário, desse modo, considerar as suas condições de produção e sua veiculação para um entendimento mais amplo dos significados construídos a partir do mesmo. Assim, tomando o discurso como uma forma de representação social construído a partir de uma seleção consciente em meio a um conjunto de opções semânticas, esse trabalho apresenta algumas considerações sobre a Análise do Discurso e a análise de dois textos veiculados na mídia online sobre o programa de bolsas do governo, intitulado Ciências sem Fronteiras, tentando revelar as redes de práticas neles abordadas e as possíveis relações sociais representadas, considerando o processo de internacionalização do ensino e sua influência nessa comunidade social globalizada. Pretendemos expor inicialmente como o estudo de um enunciado, a partir da perspectiva teórica da Análise do Discurso, permite considerar as diversas possibilidades de utilizar a linguagem como uma forma de representar o meio social da qual ele provém, e as relações de controle e poder provenientes do uso linguístico. Posteriormente, como ilustração, pretendemos a análise de dois textos, que representam diferentemente o mesmo assunto, sendo ele o Ciências sem Fronteiras, um programa governamental de bolsas de intercâmbio para alunos universitários; baseando-nos principalmente nos pressupostos teóricos de Halliday, Fairclough, Kramsch e Lemke, a fim de uma discussão textual embasada no âmbito social. O que se pode depreender, inicialmente, são algumas questões sociais e culturais a serem discutidas como o impasse sobre o aprendizado de língua inglesa ou as diferenças sociais presentes no país.

EVALUACIÓN MACROESTRUCTURAL A LA TIPOLOGÍA TEXTUAL ARTÍCULO DESDE EL CONTEXTO LINGÜÍSTICO, EN REVISTAS DIGITALES HISPANOAMERICANAS DE COMUNICACIÓN SOCIAL, AÑO 2013 Marina Aybar Gómez, Universidad Autónoma de Santo Domingo [email protected] Se aborda el objeto de estudio desde el método textualista de Teun A. van Dijk, quien propone que el discurso en sus diversos niveles incluye las estructuras. Se dará a conocer el modelo macro y microestructural predominante en los artículos de las revistas digitales hispanoamericanas de comunicación social. Es un estudio descriptivo, que bajo la modalidad analítico-sintética se aproxima al entorno digital para desde ahí, evaluar su objeto de estudio, artículos, durante el año 2013. Se escogió el corpus de estudio bajo el muestreo no probabilístico intencional, asumiendo como selección el primer artículo de las revistas a estudiar, localizadas bajo los indexadores Scielo, Latindex, Redalycs y e-revistas, desde el buscador Google y Google Académico, altavista y yahoo.

UMA ANÁLISE DISCURSIVA DA SÚMULA 385 DO SUPERIOR TRIBUNAL DE JUSTIÇA Ana Luiza Azevedo Fireman

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS UFAL [email protected] Este estudo tem como objetivo primordial fazer uma análise discursiva da Súmula 385 do Superior Tribunal de Justiça – STJ, cujo entendimento não concebe o direito à indenização por danos morais para quem teve seu nome protestado indevidamente, mas já o teve negativado por inadimplência em outras ocasiões, identificando as ideologias e contradições subjacentes. Para tanto, calcou-se em dois pilares teóricos: 1) a hermenêutica jurídica e seu processo de interpretação e aplicação da lei, suas particularidades e processo de construção; 2) os pressupostos teóricos da Análise do Discurso de origem francesa, sobretudo as categorias do silenciamento e do não dito. Constatou-se que o entendimento jurisprudencial da Súmula 385 do STJ dá garantia às ideologias e aos interesses da iniciativa privada e do capitalismo, uma vez que relaciona e condiciona a dignidade da pessoa humana, sua idoneidade e moral, ao fato de a pessoa ser ―boa‖ ou ―má‖ pagadora, silenciando as condições em que a maior parte dos brasileiros está inserida, que não lhes dá, muitas vezes, o direito de escolher honrar com seus compromissos, impedidos por suas limitações econômicas. Com isto, o judiciário, revestido de seu poder legitimado de decidir sobre a vida das pessoas, funciona como ferramenta de manutenção do status quo, modelo social que se sustenta na desigualdade, nos conflitos e contradições sociais.

SILÊNCIO, SILENCIAMENTO E TORTURA: VIOLÊNCIA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS Mônica Azzariti UERJ/Capes [email protected] Este artigo toma emprestado como objeto de análise para suas reflexões duas ligações telefônicas, interceptadas com autorização judicial, que foram divulgadas amplamente pela mídia nacional, centrandose nos conceitos de silêncio e silenciamento apresentados por Eni Orlandi (2007). O corpus em questão contém diálogos travados entre Luiz Fernando da Costa, mais conhecido como Fernandinho Beira-Mar, o executor das ordens de Beira-Mar, um homem identificado por ―Bomba‖, aquele que acata as ordens e realiza as ações, e a vítima. Tem-se como objetivo refletir, a partir das ideias apresentadas pela autora acima citada, as relações de força, poder e violência que podem funcionar nos processos de silenciamento, bem como os sentidos produzidos pelo silêncio em circunstâncias envolvendo tortura. Ao analisar os discursos envolvidos neste diálogo entre torturador e torturado, este trabalho percorre um caminho de reflexão sobre o funcionamento do silêncio, os processos de silenciamento e os sentidos produzidos. O percurso de análise explicita o movimento de sentidos do silêncio que configura e reflete o poder da violência em um caso real envolvendo um crime bárbaro que nos permite visualizar como esses processos se articulam em uma realidade pouco estudada em Análise do Discurso, a realidade do crime.

EL GÉNERO EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Carolina Badillo Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [email protected] Juan Pablo Córdova Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [email protected] Los Géneros son caracterizados, mediante la LSF, por ser de naturaleza interactiva y secuencial, es decir, vienen siempre a cumplir una tarea social con el texto y se hace siguiendo una serie de etapas y fases funcionales reguladas culturalmente (Eggins & Martin, 2000), por lo que su uso en las aulas vendría a

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organizar, y explicar, el fenómeno de la configuración de la semiosis mediante el discurso en los diferentes contextos situacionales que una cultura favorece. Aun así, la presencia de los Géneros no es conocida por la comunidad docente ni reconocida como organizadora de sus prácticas discursivas, sino más bien se encuentra en tensión con los diseños que responden a la secuencia didáctica de una clase. Estos procesos de mediación dados por el profesor permiten las alfabetizaciones múltiples (Kress & van Leeuwen, 2001; New London Group, 1996). Por lo mismo, resulta necesario saber cómo emerge el Género en el aula, por lo que se ha realizado un análisis al discurso pedagógico con foco en éstos (Martin & Rose, 2010) en un estudio de caso de prácticas pedagógicas en Historia y Biología, a través del Análisis Multimodal del Discurso. El objetivo ―Generar una discusión que entrevea el uso de los Géneros en el aula frente a la ya asignada por las estructuras prototípicas del diseño de clase‖. Este estudio se enmarca en el proyecto FONDECYT 1130684. Los resultados obtenidos develan que las clases observadas se despliegan a través de una secuencia de Géneros que pueden, por si solos, ser reconocidos por sus particularidades pero que se encuentran, entre sí, desarticulados. Lo que se entendería como un conocimiento inconsciente (pero necesario) de lo qué es el Género en el diseño de la clase por parte del profesor. ―CINE, CAFÉ Y CHOCOLATE‖, UNA EXPERIENCIA DE ALFABETIZACIÓN MULTIMODAL CRÍTICA A TRAVÉS DEL CINE Carolina Badillo Vargas Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [email protected] Patricia Baeza Duffy Pontificia Universidad Católica de Chile [email protected] El objetivo de este estudio cualitativo es dar cuenta del potencial semiótico del cine en los procesos de alfabetización multimodal crítica, a través de la descripción de la experiencia de un taller de cine escolar. El trabajo se sustenta en la semiótica social. Desde esta perspectiva teórico-metodológica, el taller de cine es concebido como un espacio multimodal compuesto por macrogéneros curriculares (Christie, 2002) y cada película es considerada como un macrogénero (Martin 1995, 2004, 2012; Martin & Rose (2008), una herramienta cultural que media la construcción de la historia (Achugar 2008; Franco & Levín 2002, 2007; Wertsch 2002; Wodak 2011), recontextualizando (Bernstein 1990, 1999) resemiotizando (Iedema 1997, 2001, 2003) los contenidos curriculares. El visionado durante el taller de dos años de duración comprendió un total de 40 películas de diferentes épocas (desde 1936 hasta el 2014), nacionalidades y géneros fílmicos. Dicho visionado fue precedido por una contextualización previa y fue seguido por una problematización de la temática histórica como actividad de postvisionado. Los hallazgos indican que la mediación que acompañó el análisis de las películas favoreció la recontextualización de eventos y procesos históricos y la construcción intersubjetiva de significados ideacionales e interpersonales. De la experiencia de este taller de cine, es posible concluir que las películas, como artefactos multimodales, tienen un valioso potencial semiótico y epistémico para el desarrollo de la alfabetización multimodal crítica, proceso posible de realizar en forma transversal desde los distintos subsectores curriculares. Este estudio se enmarca en el proyecto de investigación Fondecyt 1130684.

EL TÍTULO EN LA ORGANIZACIÓN DEL DISCURSO ARGUMENTATIVO EN ESPAÑOL DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS CHILENOS Y EXTRANJEROS Patricia Baeza Duffy Pontificia Universidad Católica de Chile [email protected]

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Enrique Sologuren Insúa Universidad de los Andes, Chile [email protected] Este estudio da cuenta de las funciones de los títulos en la construcción discursiva de diferentes significados ideacionales, interpersonales y textuales en el género ensayo. La revisión de literatura diversa permite comprobar un alto consenso en la relevancia que adquieren títulos y subtítulos en la organización de los textos. Sin embargo, escasos son los estudios en el ámbito hispánico sobre el proceso de titulación tanto desde el punto de vista descriptivo como didáctico. La perspectiva teórica metodológica en la que se sustenta el constructo analítico-descriptivo de esta investigación es la LSF (Halliday, 1977, 2003; Halliday & Hassan, 1976, 1989; Martin & Rose, 2008) y para complementar el análisis se recurre a algunos útiles conceptuales provenientes de la Lingüística Textual (Charolles, 2005; Mann & Thompson, 1988; Taboada y Mann, 2006). El corpus de este estudio cualitativo está conformado por ensayos argumentativos producidos por estudiantes universitarios chilenos y extranjeros que estudian español como lengua extranjera. Los datos que emergen del análisis destacan las distintas funciones ideacionales, interpersonales y textuales en la construcción discursiva del ensayo argumentativo. Entre ellas se destacan las funciones de designación, anticipación y orientación. Resultados preliminares muestran la construcción de distintos significados (ideacionales, interpersonales y textuales) en relación con diferentes estructuras (serial, prosódica o periódica).Se concluye que los títulos son multifuncionales y que el buen uso de ellos permite a los estudiantes posicionarse y legitimarse en la comunidad disciplinar correspondiente (Hyland, 2012, Swales, 2014).

DISCURSO POLÍTICO EN REDES SOCIODIGITALES. MÉXICO Y CHILE EN TIEMPO DE CAMPAÑA Sandra Baltazar Pérez Universidad Nacional Autónoma de México [email protected] Con la evolución de los procesos comunicativos y las nuevas necesidades de difusión de información masiva que implica el desarrollo y crecimiento de las sociedades, la comunicación política en general, y la comunicación electoral, en particular, han atravesado por diversos procesos de adaptación a fin de cumplir con dichos requerimientos comunicativos. ¿Por qué hay discursos políticos que genera mayor interacción que otros? ¿Por qué siendo México un país con mayor electorado conectado recibe menor impacto en la difusión de información política? El argumento central es entonces el siguiente: La forma de incluir a los medios digitales y específicamente a las redes sociodigitales en una campaña electoral, carece de un diseño estratégico incluyente, que abarque contexto social, infraestructura, preferencia del electorado, herramientas de difusión de información y, de suma importancia, la dinámica de interacción de las redes socio digitales. En este sentido, a partir del discurso, el comportamiento y la imagen en redes sociodigitales, es posible definir una estrategia de comunicación política que permita explotar todas las herramientas de comunicación e interacción que Twitter pone al alcance tanto de la ciudadanía como de los candidatos. La ejecución de las campañas políticas electorales es contextual; pero el mensaje político, las herramientas comunicativas y los canales de comunicación en la red, comparten características similares. En este marco ¿Qué se hace en estos países de América Latina con respecto a discurso políticos y redes sociodigitales se refiere?De ahí la razón de ser de un análisis comparativo del discurso político utilizado en redes sociodigitales entre dos países cuyas características políticas, económicas y sociales – principalmente- son distintas y comparten sólo algunos rasgos parecidos. Bajo esta línea, el objetivo de este ejercicio es identificar y comparar el discurso político en la red sociodigital Twitter durante las campañas electorales presidenciales de Enrique Peña Nieto y Michelle Bachelet a fin de analizar la

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utilización de herramientas comunicativas durante sus campañas electorales mediante la observación y registro de interacciones en las plataformas digitales.

EL LENGUAJE EN EL DISCURSO POLÍTICO María Luisa Ballinas Aquino El Colegio de México [email protected] El lenguaje se entiende, desde la perspectiva de Benveniste, como aquello que permite la conformación del sujeto, en donde se manifiesta la subjetividad del ser que no se reduce a sí mismo; sino que es un ser humano situado y en interacción con otros. A partir de dicha premisa, en esta ponencia se pretende analizar el proceso de interacción considerando cuatro ejes teóricos: 1) las funciones del lenguaje propuestas por Roman Jakobson; 2) la circularidad mensaje/mensaje a la que se refiere Jakobson; 3) el uso de pronombres desde la perspectiva de Benveniste; y 4) la identificación de los cruces temáticos que surgen entre lo religioso, lo ambiental y lo económico, dentro del discurso político.El objetivo de este trabajo, es analizar la importancia que tienen los cruces entre los diversos conocimientos y las estrategias comunicativas, durante el desarrollo dinámico del discurso político. Ello facilitará la comprensión de la fuerza que adquiere dicho discurso, cuando se expresa ante un público con el que construye un espacio común.El discurso que será motivo de análisis ha sido denominado por los medios de comunicación como ―discurso anti-sistema‖; pronunciado por Julio Anguita González, que siendo profesor de historia y político español, es un referente en el pensamiento de las izquierdas españolas. Este discurso data de 1999 y es emitido durante una reunión con militantes de la Izquierda Unida, siendo Julio Anguita el coordinador de dicha agrupación. En esta propuesta argumento que en este discurso, se refleja en gran medida la propuesta de vida política del orador, quien insiste en la importancia de la integración de diversos conocimientos en el análisis de las realidades, y por lo tanto, en la elección de un posicionamiento político. UMA ―SEMÂNTICA DO DESAPARECIMENTO‖ NO CONE SUL: ESTUDO DOS INDÍCIOS DISCURSIVOS DA RELAÇÃO ENTRE CRIANÇAS E OS REGIMES DE EXCEÇÃO Débora Baptista Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) [email protected] Tendo como base o primado do interdiscurso e o princípio da semântica global, mobilizamos a noção de competência discursiva desenvolvida pelo linguista Dominique Maingueneau (2008), na obra Gênese dos discursos, [1984] 2008, no quadro da análise do discurso de tradição francesa, procurando contribuir, mais amplamente, para os estudos da produção dos sentidos, ao considerar como se configura o mundo para uma criança quando diversos semas fundamentais são ocultados em silêncios e não-ditos. O estudo focaliza narrativas sobre o período em que foi vivida a ditadura militar no Brasil, na Argentina e no Chile, delineadas pela perspectiva de crianças que mal podem compreender os acontecimentos que as rodeiam. Como objeto de análise serão examinados três filmes: o brasileiro O ano em que meus pais saíram de férias, de Cao Hamburguer, 2006; o argentino Kamchatka de Marcelo Piñeyro, 2002 e o chileno Machuca, de Andrés Wood, 2004. Os longas selecionados narram como três crianças, Mauro, Harry e Pedro Machuca, respectivamente, textualizam o que acontece em seus respectivos países dominados por governos autoritários e como vão construindo sentidos para o todo que os envolve sem maiores explicações de seus pais e dos adultos, que, no entanto, muito dizem ao se calar. O aporte teórico permite, também, que façamos considerações sobre a qualidade intersemiótica das práticas discursivas, e a partir disso pretendemos abordar os referidos filmes, de modo a delimitar uma ―semântica do desaparecimento‖. Assim, pretendemos compreender como se institui a competência discursiva no vivido, isto é, como as

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práticas discursivas estão ligadas a outras por coerções semânticas que lhes conferem um efeito de totalidade e observar como silêncios e não ditos produzem sentido.

SUJEITOS E SENTIDOS DO SUCESSO NO BRASIL CONTEMPORÂNEO Thiago Barbosa Soares UFSCar [email protected] Esta comunicação oral tem por principal objetivo apresentar dados da pesquisa, já concluída, de Mestrado. O estudo desenvolvido visa analisar o discurso sobre o sucesso produzido na sociedade brasileira contemporânea. O corpus é constituído por edições da revista Caras do primeiro semestre de 2013 e livros oriundos da literatura de autoajuda, O Sucesso está no equilíbrio, O Sucesso passo a passo e O Sucesso de amanhã começa hoje. Mais precisamente, nossa pesquisa fez a descrição e interpretação dos processos e mecanismos de produção de sujeitos de sucesso, na medida em que esse é construído por práticas discursivas da mídia e da literatura de autoajuda, considerando o fato de que esses campos discursivos são lugares privilegiados de fabricação de novas identidades e de novos desejos. Desse modo, atendemos ao postulado da Análise do discurso formulado nos seguintes termos por Orlandi (2012, p. 88): ―sujeito e sentido se constituem ao mesmo tempo, estando os processos de identificação na base do fato de que identidade é um movimento na história‖. Pois, se os sujeitos e os sentidos constituem-se simultaneamente no encontro da língua com a história, ou seja, no discurso, os sujeitos e os sentidos do sucesso serão produzidos por esse mesmo circuito do discurso. Ante esse quadro, propomos, nesta exposição, oferecer uma breve investigação dos sentidos sobre o discurso do sucesso na atual sociedade brasileira. Portanto, os procedimentos metodológicos adotados no desenvolvimento deste trabalho tiveram como base a pesquisa qualitativa, no desenvolvimento da qual buscamos identificar regularidades linguístico-discursivas dos enunciados do sucesso e interpretar a produção de seus sujeitos e sentidos por meio da elaboração de cadeias parafrásticas, no intuito de depreender suas formações discursivas e seus elementos constituintes.

O COMPUTADOR E A INTERNET NA GÊNESE INSTRUMENTAL: O MÉTIER DO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA DA REDE PÚBLICA Ana Maria Barbosa Varanda Riciolli UNESP-Campus Araraquara-SP [email protected] Este trabalho analisou o agir de duas professoras de Língua Inglesa (LI) (nomeadas de S1 e S2), da rede pública municipal de Educação Básica. Por meio do procedimento de ―Instrução ao sósia‖ – IS (CLOT, 2007a), foram produzidos os textos de S1 e S2 em situação de uso da tecnologia, visando investigar qual é a representação manifestada no agir linguageiro das professoras e como transferem essa imagem para sua prática pedagógica no ensino de língua inglesa. Foi utilizada a ferramenta computacional AntConc para organizar a análise dos dados coletados. Nesse sentido, o objetivo deste estudo foi depreender, através dos elementos linguístico-discursivos encontrados nos textos, as dimensões da gênese instrumental, quais sejam, instrumentação e instrumentalização, à luz do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 2009) e da abordagem instrumental (RABARDEL, 1995, 2002; RABARDEL & WAERN, 2003). Esta abordagem enfoca as ideias de Vygotsky, destacando que um instrumento compõe um elemento intermediário que se estabelece entre as operações psíquicas e o artefato. Operando sobre ele, é o instrumento que vai determinar a atividade humana. Após a coleta dos dados, foram selecionados e classificados dentro do quadro teórico-metodológico do grupo ALTER, que está ancorado no interacionismo sociodiscursivo – ISD (BRONCKART, 2006, 2007, 2008, 2009; BRONKCART, MACHADO, 2004; MACHADO et al., 2009a, 2009b). Nos discursos produzidos pela IS, vê-se que tanto

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S1 quanto S2 relatam, em seu agir-linguageiro, o modo como utilizam os instrumentos tecnológicos, em especial o computador e a internet, a partir dos esquemas de uso tanto para preparar o material do conteúdo programático de LI quanto para a prática pedagógica no laboratório de informática. Os elementos linguístico-discursivos detectados nos textos da IS apontam que ambas, S1 e S2, estão instrumentadas. Pelos resultados, entende-se que as professoras participantes têm uma imagem da tecnologia como uma ―fórmula mágica‖ que auxilia o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa.

EU SOU PALHAÇO E VOCÊ? UMA ANÁLISE RETÓRICA Tatiana Barbosa de Sousa UEMG/UNIVAS [email protected] O presente trabalho tem como objetivo analisar a estrutura retórica e argumentativa do discurso do Palhaço Puro Sangue, no papel temático pai de Benjamin, o ator Valdemar, no filme O Palhaço. O filme, escrito e dirigido e também estrelado por Selton Mello, narra a história do palhaço Pangaré, que, cansado da vida circense, passa por uma crise existencial quando percebe que não possui nem ao menos uma identidade. Cansado de ver o sofrimento do filho, Valdemar instiga-o a ir atrás de sua felicidade que, naquele momento, estava fora do mundo circense. Para tanto, Valdemar retoma as palavras que ouvira em uma das cidades pelas quais o circo esteve e, em um momento crucial da trama, aborda o filho: ―O rato come queijo, o gato bebe leite, eu sou palhaço. E você?‖. A análise das estratégias de argumentação por ele utilizada possibilita o estudo da eficácia persuasiva do discurso frente aos auditórios particular e universal. Consoante os estudos desenvolvidos no âmbito do Grupo Discurso, Sentido e Sociedade (DISENSO), o texto foi interpretado considerando-se a linha de pesquisa da Argumentação e Retórica, suportada nos trabalhos de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005), Meyer (1994), Aristóteles (2005) e Reboul (2000) que determinam a questão do aspecto argumentativo apresentado em sua construção. De igual forma, foram observados os conceitos semióticos de Greimas na década de 80, especialmente os das paixões na linha proposta por Greimas e Fontanille (1993) a fim de aproximar os estudos semióticos aos da retórica. Através de uma revisão bibliográfica busca-se compreender as estratégias argumentativas utilizadas pelo orador e as paixões que o movem para convencer o filho a ir a busca de sua verdadeira identidade.

A FANDOM TRANSMÍDIA E A ARQUITETÔNICA DO GÊNERO SERIADO Marcela Barchi Paglione, Unesp, Arararaquara [email protected] Em virtude da diversidade dos meios de comunicação com a contemporaneidade, novos gêneros surgem com as necessidades comunicativas dos sujeitos. Segundo Bakhtin (2003), os gêneros discursivos são tipos relativamente estáveis de enunciados que são construídos socialmente a partir das necessidades de comunicação de uma esfera de atividade de um dado grupo sócio histórico. No contexto sócio histórico cultural da contemporaneidade, constrói-se privilegiadamente o gênero seriado na esfera televisiva, com episódios-enunciados mais ou menos vinculados a uma narrativa central que, em sua construção responsiva, preveem a compreensão-ativa do ouvinte/telespectador. Diante de tal, as respostas dos fãs (fandom) se manifestam transmidiaticamente nas mais diversas materialidades em blogs, fanarts e fanfics, em plataformas em que os sujeitos podem se comunicar e concluir de seu lugar enunciativo exotópico o discurso do seriado, com sua visão de mundo e expectativas para com ele. Utiliza-se a concepção de narrativa transmídia, bem como a de mídia da convergência, conforme trabalhadas por Jenkins (2006) e

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concebem-se essas características enquanto parte do projeto de dizer arquitetônico do seriado. A presente pesquisa tem como objetivo analisar a construção transmidiática de Sherlock (2010) a fim de observar a arquitetônica do gênero seriado em sua construção, recepção e circulação social, de que maneira é recebido pelo público telespectador e reconstruído pelo mesmo em uma relação de mão dupla, via transmídia. Demonstrar-se-á a presença do telespectador em Sherlock, especificamente no episódio The Empty Hearse (2014), em sua relação dialógica com a construção do discurso do seriado para evidenciar de que forma, na contemporaneidade a construção arquitetônica do gênero em questão prevê uma ativa compreensão responsiva.

INMIGRACIÓN Y LENGUA NACIONAL. ANÁLISIS DEL DISCURSO POLÍTICO SANTAFESINO (1880-1900) Mónica Baretta Universidad de Buenos Aires [email protected] Esta investigación se propone trabajar sobre las representaciones discursivas de inmigrante y lengua nacional que se pueden advertir en el discurso político santafesino, hacia fines del siglo XIX. Para ello, se analizarán los discursos oficiales emitidos por la gobernación de Santa Fe (República Argentina), entre 1880 y 1900. Las investigaciones históricas que abordan este período coinciden en señalar que hacia la década del ‗90 el vínculo aparentemente pacífico entre el gobierno y los inmigrantes se vio alterado, producto de las rebeliones armadas que protagonizaron buena parte de los habitantes extranjeros entre 1890 y 1893 (Gallo, 2007). A partir de esa premisa, la hipótesis que orientó nuestro análisis es que ese quiebre se haría evidente, también, en la construcción de los objetos discursivos inmigrante y lengua nacional, presentes en los discursos de la gobernación. Se propone, entonces, un análisis diacrónico que permita advertir las alteraciones de estas construcciones a lo largo del tiempo.Dentro de un marco teórico delimitado por el análisis del discurso, y en particular por la glotopolítica (perspectiva que aborda las políticas lingüísticas, y las prácticas y las representaciones del lenguaje en el ámbito público) este trabajo pretende contribuir a la historia regional de la inmigración en Santa Fe, a partir de un enfoque lingüístico, y al mismo tiempo ampliar el alcance de los estudios realizados hasta el momento sobre la cuestión del idioma nacional, que no han abordado la problemática en la provincia de Santa Fe.

LA CONFIGURACIÓN AXIOLÓGICA DEL NARRADOR: UN ANÁLISIS A PARTIR DE LAS EVALUACIONES ÉTICAS Y ESTÉTICAS EN TEXTOS NARRATIVOS ESCRITOS POR NIÑOS Julieth Lorena Barreto Lugo Universidad Cooperativa de Colombia [email protected] Esta ponencia retoma algunos resultados de la investigación ―Funcionamiento recursivos en niños entre 10 y 12 años al escribir un texto narrativo‖ (Barreto, 2013). Tiene como propósito presentar un análisis de la enunciación de diez textos narrativos escritos por niños, que en el marco de un proyecto pedagógico de una institución educativa en Cali, Colombia, interpretaron y analizaron el canto IX de la Odisea, para posteriormente componer textos con narradores homodiegeticos, basados en la peripecia de Odiseo y el cíclope Polifemo. Lo anterior a la luz de la narratología y la semiótica discursiva como principales referentes teóricos-metodológicos; específicamente en lo concerniente al análisis de la dimensión axiológica del texto se toma el concepto de evaluación y a sus diferentes tipos, propuestos Phippe Hamon () y las aproximaciones de Eduardo Serrano (1996; 2013) en relación con el rol temático del narrador al hacer valer lo que cuenta. Los resultados muestran que los narradores construidos por los niños cuentan la historia desde cuatro perspectivas distintas: Polifemo, Odiseo, un marino y una oveja, dejando ver que las evaluaciones éticas y estéticas que predominan en los textos, revelan la creación por parte de los niños,

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de narradores como sujetos axiológicos que introducen en el discurso un tejido de polarizaciones y tensiones basadas en los sistemas de valores a los que adhieren o no, lo que configura la dimensión axiológica de los escritos. De manera general, se considera que la interpretación y la producción escrita les posibilita a los niños explorar y reflexionar en torno a posturas éticas y estéticas distintas a las propias para comprender la multiplicidad de perspectivas que pueden existir de un fenómenos.

ESTRATÉGIAS DE POLIDEZ E ENSINO DE PORTUGUÊS PARA ESTRANGEIROS Kazue Saito Monteiro Barros Universidade Federal de Pernambuco / CNPq [email protected] O trabalho discute resultados parciais de um projeto maior sobre como o ensino de estratégias de polidez é abordado em cursos de português para estrangeiros. Os dados foram coletados em turmas de aprendizes do português, de níveis iniciante e avançado, do Núcleo de Línguas e Culturas da Universidade Federal de Pernambuco. Parte-se do pressuposto, primeiro, de que, para uma comunicação eficaz, é de fundamental importância que falantes não nativos dominem as estratégias de polidez tão bem quanto os falantes nativos. Estudos anteriores com estudantes de língua estrangeira mostram que se um aprendiz comete um erro gramatical (por exemplo, de concordância do tipo duas garota) geralmente é corrigido pelo nativo, que considera ―normal‖ o deslize; mas se, por outro lado, esse mesmo falante omite um marcador de polidez (por exemplo, para indicar uma interrupção ou discordância) o sujeito é visto como rude, descortês e quase nunca o comportamento é interpretado como um possível erro, o que dá margem a discriminações. O segundo pressuposto é o de que os alunos de, no caso, língua estrangeira aprendem a língua em situações de interação. Assim, o objetivo aqui é identificar quais estratégias de polidez são utilizadas por professores (nativos) e alunos (estrangeiros) em aulas de conversação. As estratégias são categorizadas em termos de formas, funções e pontos de ocorrência, buscando-se verificar se há discrepância de uso nos enunciados do professor e dos alunos. O estudo também inclui sugestões preliminares de formas de tratamento da polidez no ensino de português como língua estrangeira. Além de estudos contemporâneos da polidez, de perspectiva interacionista, são utilizados pressupostos e conceitos da etnografia da comunicação e da sociolinguística interacionista para a construção do aparato de análise. Os resultados deixam claro que, se por um lado, nós acadêmicos usamos muitas estratégias de polidez e de preservação das faces nas nossas práticas cotidianas, o mesmo não ocorre em situações de sala de aula, onde grande parte das estratégias de polidez são suspensas. Os dados evidenciam que pouca atenção é dada à questão do tratamento de polidez em sala de aula e que há, entre os professores, confusão generalizada sobre tratamento de polidez e ensino de rotinas conversacionais.

EL YO Y EL OTRO: DOS MIRADAS SOBRE LA FICCIÓN NACIONAL EN ARCHIPIÉLAGO DE RICARDO ROJAS Carolina C. Bartalini UNTREF [email protected] Durante 1941 Ricardo Rojas publica en el cosmopolita diario argentino La Nación una serie de entradas sobre la cultura e historia de la comunidad Ona en Tierra del Fuego, lugar donde fue recluido en 1934 por causas políticas. Un año más tarde, Losada los recopila en un volumen: Archipiélago. Tierra del Fuego. El interés de Rojas por las culturas autóctonas de nuestro país fue una constante que atravesó su producción literaria, académica y educativa. Sin embargo, en este libro, que mixtura el ensayo de interpretación nacional, con la crónica y el diario personal, se aprecia una actitud diferente a la imagen que el intelectual del Centenario había forjado mediante sus aportes a la construcción simbólica de la nación argentina. Archipiélago se presenta como un texto de denuncia, un panorama descriptivo y de

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auto-exploración que bajo la forma de la investigación directa de las fuentes invoca relatos y voces silenciadas y las expone a la mirada de las clases aristocráticas, que unas décadas antes habían propiciado y sido favorecidas por el exterminio indígena. El exilio de Rojas en Ushuaia le permite indagar en dos planos simultáneos de la configuración nacional, el yo y el otro, los límites de la nación y del discurso, el carácter siempre dual de la ficción nacional.

DISCURSO NARRATIVO: OPORTUNIDADES PARA O SUJEITO- ESTUDANTE FALAR DE SI Josiane A. de P. Bartholomeu GEPALLE-FFCLRP-USP [email protected] Objetivamos, neste trabalho, investigar se sujeitos-estudantes de ensino fundamental podem falar de si, através do discurso narrativo instaurado por meio de práticas pedagógicas escolares. Nossos estudos estão fundamentados na Análise de Discurso pecheuxtiana, na psicanálise freudo-lacaniana e nas ciências da Educação. O corpus é constituído por narrativas escritas produzidas por sujeitos-estudantes do 5º ano do ensino fundamental, de uma escola pública brasileira. Essas produções foram realizadas em condições de produção favoráveis, a partir de um trabalho pedagógico com o livro ―Os três lobinhos e o porco mau‖. Desse corpus destacamos alguns recortes para análises que apontam para algumas considerações parciais: a) há situações de ensino que proporcionam atividades didático-pedagógicas lúdicas e desafiadoras e que fazem sentido para os sujeitos-estudantes, permitindo-lhes ocupar o lugar de ―intérpretes-historicizados‖; b) atividades linguísticas que consideram a memória discursiva do sujeito-estudante instigam perguntas, relatos, exposição de dúvidas,permitindo que se relacionem prazerosamente com o processo polissêmico da linguagem; c) o discurso narrativo é uma alternativa para que os sujeitos-estudantes ―falem de si‖ e expressem a sua subjetividade, condições basilares para que tenham vez e voz em sala de aula, no contexto escolar, e na sociedade.

TRADUÇÃO DE LITERATURA INFANTIL PARA LIBRAS: AS VOZES COMO MARCAS DO DISCURSO NARRATIVO. Ester Vitória Basílio Universidade Federal de Santa Catarina [email protected] O objetivo deste trabalho foi apresentar um estudo sobre a tradução de literatura infantil do Livro ―Viralata‖ de Stephen Michael King em uma tradução de português para Libras. A proposta deste estudo foi verificar quais elementos linguísticos e não linguísticos apresentados no livro motivaram o tradutor ao construir suas enunciações em Libras. O trabalho foi realizado a partir da teoria enunciativo/discursiva de Bakhtin/Volochínov (1992) e da teoria de espaços mentais de Liddell (2003). Pesquisa de natureza analítico-descritiva, utilizamos uma metodologia em que o pesquisador pela exotopia é o próprio sujeito analisado. Duas categorias de análise emergiram dos dados: sinal-nome e incorporação. Foi possível verificar que o intérprete não traduz apenas o texto, mas incorpora os personagens, os faz ter voz (pela direção do olhar, pela pantomima) e integra seus enunciados com as imagens (ilustrações) do livro. Ao notarmos essas incorporações dos personagens, fazemos uma análise das vozes do discurso, que em primeira instância não eram conhecidas e pensadas pelo tradutor. A falta de consciência nestas incorporações muito influenciaram os sentidos dados aos discursos produzidos e com isso discutimos em como o tradutor precisa compreender as vozes presentes nas narrativas para que se faça uma tradução consciente em relação a qual gênero discursivo o texto que pretende trabalhar é caracterizado. Assim, pode aproximar a função do texto e intenção do autor com o objetivo da tradução. Em suma, este trabalho pretendeu chamar atenção para as ressonâncias ideológicas nas escolhas que definiram a tradução. Este trabalho confirmou o pressuposto de que toda tradução é uma recriação e que os diversos resultados são

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de ordem ideológica e subjetiva fazendo uso das condições linguísticas que a própria língua proporciona ao tradutor.

SOFTWARE TRADUTOR DE LÍNGUAS DE SINAIS PARA LÍNGUAS ORAIS: ANALISANDO O DISCURSO DO TRADUTOR E GERANDO ACESSIBILIDADE. Ester Vitória Basílio Universidade Federal de Santa Catarina [email protected] Samuel da Costa Alves Basílio Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais [email protected] O trabalho discute incialmente, sobre a criação de uma ferramenta que possa ser utilizada por usuários de línguas de sinais (LS), em especial surdos, para comunicação com pessoas que não entendem a língua sinalizada. Propõe-se a utilização de dispositivos para o reconhecimento de movimentos dos sinais como o Kinect, LeapMotion entre outros, para a identificação das palavras na LS e a tradução automática, através de computadores, para a língua oral. A tentativa de quebrar as barreiras de comunicação entre surdos e ouvintes não é nova. Muitos projetos já foram desenvolvidos utilizando diferentes recursos tecnológicos, mas vale ressaltar que no mundo ainda não há, que se conheça, um software acessível com essas propriedades. Sendo assim, propomos inicialmente a criação do mesmo no par linguístico Língua brasileira de sinais (LIBRAS) X Português. Nesse processo de criação do software (ainda em desenvolvimento) encontramos dificuldades, não só linguísticas, mas principalmente técnicas por tratar de uma tradução entre modalidades distintas (gesto- visual X oral-auditiva). Então nos perguntamos: Como se dará o discurso do tradutor deste software perante barreiras técnico-visuais? Quais estratégias tradutórias podem e devem ser usadas na construção do discurso traduzido? Buscamos discutir, portanto, possibilidades de estratégias fidedignas ao discurso da língua fonte, neste caso, a língua portuguesa. Em suma, este trabalho visa documentar as inovações tecnológicas, além das facilidades e dificuldades dos métodos aplicados, com o intuito de disseminar o conhecimento científico agregado neste projeto para a sociedade impactando, em primeira instancia uma comunidade surda de cerca de cinco milhões de brasileiros e gerando principalmente inclusão social às pessoas com deficiência

UNA MATRIZ DISCURSIVA NEOLIBERAL EN UN RELATO LATINOAMERICANISTA José Luis Gonzalo Basualdo Facultad de Filosofía y Letras (UBA) [email protected] 1º de agosto de 2012 en Brasilia, capital de la República Federativa del Brasil, se desarrolló una reunión en la cual los jefes de estado de los países miembros –salvo la República del Paraguay que estaba suspendida– dieron la bienvenida a Venezuela al Mercosur. En esa reunión, participaron como oradores todos los presidentes que forman parte del Mercado Común del Sur. El marco teórico que utilizaremos forma parte de la propuesta de un esquema propuesto por Patrick Charaudeau, quien se enrola en una de las corrientes del análisis del discurso, cuya preocupación se focaliza en las condiciones de comunicación (Charaudeau, 2009). Como objetivo, nos proponemos analizar la primera intervención por parte de la presidente argentina, Cristina Fernández de Kirchner.En lo que respecta a la metodología del análisis que proponemos, en primer lugar, clasificaremos a los intervinientes en el acto del lenguaje desde el punto de vista de la producción; en segundo lugar, comentaremos los postulados argumentativos y narrativos del discurso presidencial; en tercer lugar, analizaremos el ethos construido por Cristina Fernández de Kirchner y la construcción del enunciatario o

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TÚ (destinatario-interlocutor). Como conclusión tentativa, postulamos que el discurso de la mandataria argentina, más allá de la oposición política que expresa su gobierno con respecto al neoliberalismo –junto con los gobiernos latinoamericanistas–, construye una matriz discursiva que no se aleja de ciertos postulados del discurso neoliberal.

LAS PRÁCTICAS GUBERNAMENTALES Y LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Luz Elena Batanelo García Universidad del Tolima. Facultad de Ciencias de la Educación (Colombia) [email protected] Atendiendo el estudio realizado por Foucault de cómo se presenta la actividad pastoral, se logra visibilizar en esta investigación, concluida como Tesis Doctoral, que la calidad de la educación superior configura una forma de poder, la cual al tomar el problema de la productividad y la competitividad, como prácticas de la racionalidad neoliberal, desliza en su interior principios de cumplimiento o no cumplimiento a los parámetros determinados por una economía de mercado global y a sus estrategias de rendimiento, relevancia, pertinencia, eficacia, eficiencia y equidad en un sistema de formación de capital humano (Foucault, 2011a, p. 195) Esta calidad se especifica por leyes que someten a individuos y colectivos bajo la mirada de direcciones que determinan mandatos y prescripciones (Foucault, 2011a, p. 207), por técnicas de medición que conforman sistemas, tales como: evaluación, acreditación, aseguramiento de la calidad y gestión de la calidad. La calidad de la educación superior como práctica gubernamental requiere del reconocimiento de las instituciones, estrategias, procedimientos e instrumentos con que funcionan jerárquicamente los modos para la economía de mercado global, a través de un sistema de formación de capital humano.

A METODOLOGIA: UMA ESCOLHA CRUCIAL Ivete Bellomo Machado Instituto Federal Sul-rio-grandense - Câmpus Pelotas-Visconde da Graça [email protected] Considerando a complexidade da atividade do pesquisador que, além de definir seu objeto de pesquisa, elaborando questões e hipóteses, precisa embasar seus estudos em teorias e metodologias adequadas, pretendemos refletir como se deu essa escolha, repleta de angústias, tensões e desafios, em nossa tese de doutoramento. A escolha precisou adaptar-se tanto aos objetivos da investigação quanto ao contexto social, que ora se apresentava, e ainda aos sujeitos que foram interpelados. Neste estudo, mostraremos o percurso metodológico que exploramos para tratar de nosso objeto de estudo: a interação de trabalhadores em uma empresa comercial. A partir da demanda dessa empresa, cuja queixa era a falta de envolvimento dos trabalhadores com as atividades laborais, elaboramos nosso projeto de investigação. Além da pesquisa bibliográfica, realizamos uma atividade piloto, a qual serviu como sondagem do contexto em que iríamos adentrar. Inicialmente pretendíamos apenas entrevistar os oito trabalhadores voluntários, porém suas respostas suscitaram dúvidas quanto às atividades e ao contexto laboral o que nos levou a realizar observações em campo. A entrevista, segundo Rocha, Daher e SantíAnna (2004), não pode ser considerada mero instrumento de captação de um dito, mas como o campo de circulação de determinados discursos, em que a condição exotópica (BAKHTIN, 1992/2006) tanto do entrevistador quanto do entrevistado é capaz de impedir a coincidência entre lugares que são essencialmente distintos. Já na observação sistemática, de acordo com Boni & Quaresma (2005, p.71), ―o pesquisador procura recolher e registrar os fatos da realidade sem a utilização de meios técnicos especiais, ou seja, sem planejamento ou controle‖. Assim, para termos um contato direto com as atividades laborais dos sujeitos pesquisados, fomos à empresa em dois momentos para realizarmos as observações. Para a análise do material coletado,

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levamos em consideração os pressupostos da teoria bakhtiniana e os estudos sobre o trabalho, em especial, a ergologia.

A RETÓRICA E A ICONICIDADE DE FRANCISCO EM SEU DISCURSO JUNTO AO PARLAMENTO EUROPEU Guilherme Beraldo de Andrade Universidade do Estado de Minas Gerais e Universidade do Vale do Sapucaí [email protected] Consoante os estudos desenvolvidos no âmbito do Grupo Discurso, Sentido e Sociedade (DISENSO), o presente trabalho pretende analisar a estrutura retórica e argumentativa do discurso do líder religioso católico junto ao Congresso Europeu. Na posição de chefe da Igreja de Roma, o Papa Francisco, sucessor de Bento XVI, alcançou tamanho carisma com seu séquito de fiéis que suas aparições tornaram-se emblemáticas, qualificando a análise da atuação de sua liderança na expressão de seus inúmeros discursos. O corpus deste trabalho é constituído pelo discurso do Papa Francisco junto ao Parlamento Europeu na cidade de Estrasburgo, no dia 25/11/2014. Nessa oportunidade o líder católico trata de temas vinculados aos direitos humanos, a posição geopolítica da Europa, a necessidade de desenvolvimento econômico numa doutrina de fraternidade, dentre outros. A análise da argumentação por ele utilizada possibilita o estudo da eficácia persuasiva do discurso frente aos auditórios particular e universal. O texto foi interpretado considerando-se a linha de pesquisa da Argumentação e Retórica, suportada nos trabalhos de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005), Meyer (1994), Aristóteles (2005) e Reboul (2000) que determinam a questão do aspecto argumentativo apresentado em sua construção. Através de uma revisão bibliográfica identificamos que os posicionamentos do orador se definem tecnicamente, atribuindo-lhe um ethos de liderança mesmo num cenário político e distinto de seu credo religioso. Alçado a tal patamar, o orador é elevado pelo auditório universal a parâmetros caracterizadores de um ícone, quase em desconsideração à sobriedade e linha de seu discurso. Ao auditório não interessa mais o mérito da resposta, mas sim a evidência do orador em função da mesma, o que suportaria sua crença e religiosidade latente.

GUARDA' CON 'OJO' Y 'OJITO': UNA REFLEXIÓN COGNITIVA SOBRE EL USO DE INTERJECCIONES IMPROPIAS EN EL DISCURSO DIGITAL Lucía Bernardi UNLP-CONICET [email protected] Esta ponencia tiene el fin de examinar el uso de los elementos 'ojo', 'ojito' y 'guarda' en el discurso digital para determinar sus valores semántico-pragmáticos y establecer tanto semejanzas como diferencias con sus empleos en la oralidad y en la escritura. En algunas investigaciones (Cueto Vallverdú y López Bobo, 2003; Vázquez Veiga, 2004) se han abordado aquellas unidades, pero sin detenerse en la reflexión de su realización en el discurso hipertextual.Para llevar a cabo dicho objetivo se toman las herramientas teóricometodológicas de la teoría de los prototipos y de la teoría del nivel básico (Rosch, 1983; Berlin y Kay, 1969; Kleiber, 1990), ya que habilitan a plantear límites difusos y pasajes entre los valores semánticopragmáticos de las distintas modalidades discursivas, esto es, digital, oral y escrita. Además, se utiliza la noción de subjetividad (Traugott y Köning, 1991; Cuenca y Hilferty, 1999; Company Company 2004) para establecer los grados de 'interjectabilidad' de los elementos estudiados. El corpus está conformado por muestas provenientes de la versión on line del diario El Día de la ciudad de La Plata (www.eldia.com.ar), Argentina, redes sociales y páginas de internet. Los ejemplos se cotejan con datos del CREA y del CORPES XXI de la RAE (www.rae.es). Después de analizar los corpora se vislumbra que 'ojo' en el discurso digital se utiliza habitualmente para cancelar interpretaciones posibles

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del dictum. En cambio, en la oralidad y en la escritura se emplea más para hacer una advertencia o una amenaza. Por su parte, los usos de 'ojito' y de 'guarda' son concominantes en las tres modalidades discursivas: se realizan en contextos de hostilidad e informalidad/familiaridad, respectivamente. Si bien 'ojito' y 'guarda' poseen un rasgo expresivo marcado en comparación con 'ojo', este en el discurso digital aparece con un grado mayor de interjectabilidad que en la escritura.

DISCURSO DIDÁCTICO Y COMUNICACIÓN PÚBLICA DE LA CIENCIA María de Lourdes Berruecos Villalobos Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco [email protected] Este trabajo muestra trazas de didacticidad del discurso de divulgación científica escrita producido en México. Su objetivo es plantear la hibridaciónde ―géneros‖: el del discurso didáctico, el de la divulgación o comunicación pública de la cienciay el de los medios; su heterogeneidad discursiva y su posible influencia en función de su contrato de comunicación. La investigación se basa en Adam (2001); Brasquet-Loubeyre (1993); Cassanyet al. (2002); Charaudeau (1992, 2005, 2008, 2014); Jacobi (1999); Moirand (1992, 1993,2005);Mortureux (1982, 1983, 1985, 1993, 1995). La investigación reúne un acervo de 197 números de la revista de divulgación ¿cómo ves?, publicada por la UNAM, desde 1998 hasta la fecha. Se ha seleccionado las temáticas más recurrentes, a partir de los 26 índices temáticos que la revista ha catalogado. El corpus incluye los artículos que aparecen con más frecuencia: Biología (164), Historia de la Ciencia (136), Salud (104), Astronomía (103) y Ecología (89). A partir de su frecuencia, se efectuó una selección de los artículos que incluían la ―Guía del Maestro‖ (publicación que aparece en cada número de la revista sobre un artículo de relevancia para el público meta),con el fin de realizar un análisis comparativo entre artículos y guías. Los resultados muestran que la nomenclatura y la terminología científica constituyen los términos pivotede los artículos. A partir estos términos, diversosmecanismos de reformulación se construyen como portavoz de géneros y subgéneros discursivos, en función de diversos públicos y de diferentes estrategias con finalidad didáctica.

PARAR OU IR: QUESTÔES SOCIO-DISCURSIVAS EM MANIFESTAÇÔES DE RODOVIÁRIOS EM BRASÍLIA Sinara Bertholdo de Andrade Universidade de Brasília – UnB [email protected] O objetivo geral desta análise é mapear e considerar as representações na produção discursiva de três notícias vinculadas no Jornal de Brasília web, haja vista que essas notícias são encadeamentos narrativos em sequencia de fatos publicados nos dias 15, 17 e 18 de abril de 2014. Estas narrativas concebem elementos para uma microanálise de episódios particulares, alçando a possibilidade de um olhar mais minucioso para se entender o contexto situacional e suas especificidades. A escolha pelo jornal escrito web, como um dos objetos de análise, deve-se a construção ideológica que a mídia produz em nossa sociedade como parte integrante de uma das possíveis representações discursivas que constituem relações hegemônicas, pois a escrita midiática perpassa interesses do/a editor/a e do governo ate chegar a sociedade. Assim, fazer análise de textos veiculados na mídia uma maneira de perceber a organicidade de um simulacro (Baudrillard, 1981) visto como real, que parodia o ―real‖ com o ―imaginário‖ e propõe uma representação de signos que remete a produção de sentidos e de ideologias sociais. Nesse sentido, compreende-se o texto jornalístico como simulação que representa determinado evento social. Importante salientar que é uma questão epistemológica que engloba esta análise, pois os significados das palavras verbais conceituadas como processos (Wodak, 1999, p. 35). são signos que simulam a representação de

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um evento discursivo, distanciando-nos do evento social em adjacência a um olhar particular de quem escreve o texto. Outro ponto epistemológico a limitação vocabular, o que demonstra uma repetição de itens lexicais para se referir a ação, a qual será focalizada para este estudo nas escolhas lexicais que concretiza uma estratégia de construção textual (Wodak et al., 1999, p. 33) que amplia o entendimento sobre determinados elementos linguístico-textuais.

DISCURSO, MÍDIA E SITUAÇÃO DE RUA NO RIO GRANDE DO NORTE Décio Bessa Universidade do Estado da Bahia (UNEB) [email protected] Marta Aguiar Universidade Federal de Viçosa (UFV) [email protected] Esta pesquisa propõe-se a discutir sobre o uso da linguagem na mídia ao tratar da problemática social da situação de rua. Para isso, fundamenta-se principalmente na abordagem da Análise de Discurso Crítica de Fairclough (trad. 2001, 2003, 2009; Chouliaraki & Fairclough, 1999), também considerado o trabalho de Thompson (2009) para tratar de ideologia. O objetivo é pesquisar aspectos discursivos relacionados a pessoas em situação de rua em notícias de jornais do estado do Rio Grande do Norte (Brasil), investigando, assim, um meio de comunicação – jornalístico – analisando gênero discursivo, intertextualidade, escolhas lexicais, representação de agentes sociais e interdiscursividade. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo corpus constitui-se de notícias dos principais jornais impressos do estado pesquisado: "Tribuna do Norte" e "Jornal de Hoje" (ambos disponibilizam as versões impressas nos respectivos sites). Na busca das notícias foram usadas as palavras-chave: ―morador de rua‖, ―mendigo‖, e ―situação de rua‖; dentre as encontradas, que citavam ou relatavam algum acontecimento envolvendo pessoas em situação de rua, foram selecionadas seis. Como resultado, a identificação de que os jornais estão ampliando o espaço de voz às pessoas em situação de rua. O termo ―morador de rua‖ ainda é o mais utilizado, o que remete a estratégia de construção simbólica de ideologia mais encontrada – a naturalização. Apesar de serem representadas de forma mais humana, ainda são representadas como dignas de pena, como motivo de incômodo e insegurança. O estudo interdiscursivo indica a presença: do discurso da higienização; do discurso religioso; do discurso conformista; do discurso capitalista; do discurso da violência. Dessa maneira, a pesquisa possibilitou a reflexão de como a linguagem pode contribuir na manutenção do problema bem como com a possibilidade de mudança, além de contribuir para o desenvolvimento de estudos discursivo-críticos.

LA MITIGACIÓN: ESTRATEGIA SOCIO-PRAGMÁTICA EN EL DISCURSO INFANTIL Yamileth María Betancourt Córdoba Universidad del Atlántico Grupo de investigación Celikud [email protected] Esta ponencia examina las estrategias lingüísticas que usan niños colombianos en edad escolar para mitigar o atenuar el impacto interpersonal de sus actos directivos en interacciones que emergen cuando juegan en el computador. En específico se analizan los cambios que se presentan en el uso de estas estrategias discursivas en niños y niñas de 6 a 11 años, pertenecientes a escuelas públicas de Barranquilla. Los resultados obtenidos permitirán explicar cómo cambian o se modifican los esquemas de interacción verbal y, por lo tanto, cómo se desarrolla tal competencia para establecer relaciones sociales y

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alcanzar fines particulares. El estudio es de corte transversal y su metodología se apoya en el análisis cuantitativo para la interpretación de los datos. Un modelo gramatical útil en este estudio es la propuesta sistémico-funcional de Halliday (1994), quien plantea que el lenguaje no puede ser estudiado en aislamiento, porque éste surge en contextos de situación. De ahí, afirma que este instrumento de comunicación hace cosas por nosotros, tales como organizar nuestra experiencia y establecer relaciones lógicas (Función experiencial), posicionarnos como interlocutores en el discurso y expresar nuestras apreciaciones (función interpersonal) y presentar de manera simultánea y coherente las funciones anteriores (Función textual). Desde esta perspectiva teórica, en esta investigación se analizarán, dentro de la función interpersonal, aquellos recursos mitigadores, los cuales se agrupan, dentro de la teoría de la Apreciación (Appraissal Theory (White 2001)), en las valoraciones graduales de fuerza. Estas valoraciones sirven para graduar o ajustar (―levantar o bajar‖ o ―aumentar o reducir‖) el impacto interpersonal, la fuerza o el volumen de las expresiones ya sea con la intención de darles mayor fuerza o suavizar las expresiones. Así, esta teoría permitirá analizar estos recursos interpersonales en los datos del estudio. Entre las conclusiones de este estudio se puede destacar que los niños, a medida que avanzan en su edad, desarrollan competencia para interactuar y posicionarse discursivamente frente al otro. Los niños más grandes del estudio usan más mitigaciones que conllevan a un mejor establecimiento de relaciones interpersonales.

EL DISCURSO SOBRE LA SEGURIDAD INTERIOR EN LOS INFORMES DE INTELIGENCIA DE LA DIPBA: APUNTES PARA UNA RETÓRICA DE LA VIGILANCIA María Elsa Bettendorff Universidad de Buenos Aires [email protected] Área temática: Discurso político En el marco del proyecto UBACyT ―El archivo de la Dirección de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires (DIPBA). Un caso de comunidad discursiva‖, dirigido por la Dra. Alejandra Vitale, nos proponemos analizar el despliegue de estrategias retórico-discursivas tendientes a justificar prácticas de vigilancia y espionaje sobre el cuerpo social en un conjunto de informes de inteligencia y memoranda producidos por la comunidad estudiada en distintos periodos históricos –tanto durante gobiernos democráticos como de facto–, atendiendo particularmente a la activación del ideologema (Angenot, 1982) de la seguridad interior. Con ese objetivo, y tomando como punto de partida la ―idea de una guerra interna como defensa de la sociedad contra los peligros que nacen en su propio cuerpo y de su propio cuerpo‖ (Foucault, 2000:198), procuraremos identificar, por un lado, las técnicas argumentativas (Perelman, 1997; Perelman y Olbrechts-Tyteca, 1989), las figuras (ibídem) y los lugares o topoi (Angenot, 2010) más frecuentes en los documentos seleccionados y, por otro, aspectos vinculados con la construcción de un único enunciador (Ducrot, 1984) que, en correspondencia con un co-enunciador, funciona como garante de la legitimidad de lo sostenido en el enunciado. De la articulación de estos componentes surgirá la descripción del dispositivo retórico que, dentro del género observado, se pone en funcionamiento para validar e, incluso, perpetuar las actividades de vigilancia desarrolladas por la institución policial. LA CONSTRUCCIÓN DISCURSIVA DEL TEATRO Y EL CINE ―INDEPENDIENTE‖ EN INFORMES DE VIGILANCIA DE LA DIPBA Paulina Bettendorff UBA [email protected]

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La propuesta de análisis que presentamos se enmarca en un proyecto de investigación que tiene por objeto discursividades de grupos que ejercieron prácticas de espionaje político-ideológico preservadas en el archivo de la Dirección de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires (DIPBA), considerada en tanto comunidad discursiva (Maingueneau, 1996, Beacco, 2004). Dentro el marco del Análisis del Discurso, por lo tanto, buscamos estudiar la construcción del ―otro‖ en informes de vigilancia de espectáculos teatrales y cinematográficos en la década de 1960. Este control se centra específicamente en el seguimiento de las actividades de grupos pertenecientes al movimiento del Teatro Independiente y a espacios de difusión de cine no comercial (particularmente, cine-clubes). Estos dos ámbitos son delineados en continuidad por la DIPBA, tanto por la forma de expectación que organizan como porque se los considera propiciatorios para una posible ―expansión del comunismo‖ (Legajo n° 25, Mesa C). El ethos (Maingueneau, 2009, Amossy, 2010) de los informes tiene la particularidad de configurarse no solo como ―informante‖, es decir, quien vigila desde una postura alejada y hace una descripción ―objetiva‖ de los hechos, sino también como participante de un espectáculo, identificándose así con aquellos a quienes vigila. Esta imbricación de roles, que lleva en ocasiones a una superposición de voces, se ve reforzada por ciertos cruces genéricos que remiten a ―modos de decir‖ propios de géneros periodísticos, como la gacetilla de prensa o la crónica de espectáculos, que tienen a un futuro espectador como enunciatario. Asimismo, en estos documentos resuenan ideologemas (Angenot, 2010) que circulan en debates sobre ―los independientes‖ en diarios y revistas especializadas de la época. La construcción del otro que se vigila lleva a reconocer, entonces, una confrontación acerca de las relaciones entre arte y política que atraviesa discursos y cohesiona comunidades discursivas.

PROCESSO DE PRODUÇÃO DE AUTORIA DO SUJEITO-ALUNO EM GRUPO NO FACEBOOK UTILIZADO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA Shirleide Bezerra da Silva UFPE [email protected] O século XX ficou conhecido como um período em que a sociedade passou por grandes transformações. Tais transformações dizem respeito ao âmbito econômico, filosófico, e, no âmbito da comunicação, com o advento das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC). Assim, a humanidade passou a se comunicar com mais intensidade no espaço virtual. A escola, por sua vez, não poderia ficar de fora, não poderia descartar esse espaço de interlocução e passou a fazer uso do ambiente virtual como ferramenta pedagógica. Apesar de a utilização do Facebook ser uma prática recente dos professores, mostra-se como uma ferramenta de muita relevância para a investigação do processo de autoria do sujeito-aluno, já que este faz uso da rede social para exercer a função-autor quando provocado pelo professor em sala de aula. O presente trabalho aborda, em linhas gerais, a utilização do Facebook em sala de aula relacionada à questão da autoria e como a AD francesa a concebe. Nosso objetivo é investigar o processo de leitura e produção de textos dissertativo-argumentativos em Língua Portuguesa por alunos da rede pública estadual do Ensino Médio, verificando se há ocorrência ou não dos indícios de autoria nos textos de alguns alunos. Para fundamentar a nossa pesquisa, contamos com os pressupostos de Abreu (2013), Chartier (2012), Foucault(2002), Orlandi (2012), entre outros. Para tanto, buscamos analisar o sujeito-aluno que ao assumir a posição de autor, toma para si a responsabilidade por seus efeitos de sentido, assim como o efeito de fechamento em textos. Nesse sentido, o olhar volta-se para as relações textuais, as que resultam do trabalho de textualização realizado pelo sujeito que exerce a função-autor.

OS EFEITOS DE SENTIDOS DO TERMO CULTURA NOS DISCURSOS SOBRE A SURDEZ (E A PESSOA SURDA) Renata C. Bianchi de Barros Universidade do Vale do Sapucaí

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[email protected] Os estudos sobre a surdez apresentam muitos modos de apresentar ao leitor a ideia de cultura, do qual partem especialmente para defender o direito da pessoa surda a aprender e a utilizar a Língua de Sinais nos diferentes espaços simbólicos sociais. A fim de compreender os modos como os sentidos acerca da palavra cultura vem sendo historicizada nos estudos sobre a surdez, neste capítulo apresento algumas das discursividades sobre o(s) conceito(s) de cultura vislumbrando os efeitos dessas conceituações sobre a significação da surdez, e então sobre a pessoa surda, em textos oficiais de políticas públicas de inclusão educacional, e em relatos de pessoas surdas que acessaram e se mantiveram em cursos superiores de formação profissional de uma grande Universidade brasileira. Para tanto, fundamento minhas reflexões e análises sobre o arcabouço teórico e metodológico da Análise de Discurso, cuja representação se faz por meio de Michel Pêcheux (França) e Eni Orlandi (Brasil), sustentando uma posição analítica que se funda na compreensão de que língua e sujeito são indissociáveis, ou seja, estão em permanente relação de elaboração e constituição. Entre os resultados decorrentes destas análises, passo a compreender que o termo ―cultura‖, quando singularmente acompanhado do termo ―surda‖ – cultura surda, vem sendo significado como um grupo de pessoas que se organiza para defender e exigir direitos comuns. Entretanto, as análises apontam que uma vez considerado que língua e sujeito são indissociáveis, o termo ―cultura surda‖ é significado como um grupo que elabora uma ―forma lingüística" que, em sua prática, vivencia processos e discursivos que são distintos em suas práticas de linguagem. Esta comunicação é fruto de elaborações que derivam de pesquisa realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem da Univás, em colaboração à pesquisa de Patrícia da Campos Lopes, a quem faço meus agradecimentos.

COORDINANDO RECURSOS LINGÜÍSTICOS, CORPORALES Y MATERIALES CONSTRUIR RECUERDOS COMPARTIDOS EN ACTIVIDADES COLABORATIVAS

PARA

Lucas M. Bietti Telecom ParisTech [email protected] Conversar acerca del pasado es uno de los modos en que grupos sociales desarrollan memorias compartidas (ej. Harris, Keil, Sutton, Barnier, & McIlwain, 2011). Desde una perspectiva multimodal y ecológica (ej. Hutchins & Nomura, 2011), el análisis de conversaciones acerca del pasado en contextos naturales implica prestar especial atención al papel central que tienen recursos lingüísticos, corporales y materiales en este tipo de actividades. Este trabajo busca analizar el modo en que un de equipo de diseñadores profesionales coordina estos recursos mientras recuerdan en forma conjunta fases previas del proceso de diseño en el que están involucrados. Nuestro objetivo es examinar específicamente el papel central que tienen las preguntas directas (ej. Stivers, Enfield & Levinson, 2010) cuando actúan como recordatorios a nivel grupal (ej. Bietti & Galiana Castelló, 2013). Estas preguntas funcionan regulando la dinámica de la interacción entre recursos conversacionales (ej. turnos de habla) corporales (ej. gestos, miradas) y materiales (ej. herramientas de diseño). Nuestro corpus consiste 45+ horas de audio y video que es parte de un proyecto de investigación en curso sobre actividades colaborativas en equipos de diseñadores profesionales en contextos naturales. Nuestros análisis de preguntas-respuestas pares de adyacencia sugieren que equipos de diseñadores profesionales construyen a nivel conversacional y multimodal memorias compartidas que desarrollan un papel central en la evolución de los proyectos de trabajo de los que son parte.

CONSTRUÇÃO E RECUPERAÇÃO DO ETHOS EM UM INSTITUCIONAL DA PETROBRÁS Luis Henrique Boaventura Universidade de Passo Fundo

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[email protected] Ernani Cesar de Freitas Universidade de Passo Fundo - Universidade Feevale [email protected] Este trabalho examina a tentativa de polimento da imagem pública da empresa de capital aberto Petróleo Brasileiro S.A. (Petrobrás) por meio de uma propaganda institucional após denúncias de corrupção. Para tanto, foram tomados por base o dialogismo de Bakhtin (1997, 2003) e os estudos da cenografia e ethos por Dominique Maingueneau (2008a, 2008b, 2008c, 2008d). A análise terá foco sob o filme institucional de um minuto de duração chamado ―Petrobrás — Ontem, hoje e sempre superando desafios‖, veiculado nacionalmente em canais de televisão brasileiros de janeiro até março de 2015, quando foi tirado do ar por uma ação do CONAR (Conselho Nacional de Autorregulamentação Publicitária). O estudo pretende demonstrar de que modo a campanha publicitária empreende uma cenografia que permite construir um discurso aparentemente genérico de superação que, na realidade, referencia obliquamente os acontecimentos recentes derivados da Operação Lava Jato, equiparando a superação de desafios históricos da empresa (como o pioneirismo na exploração de petróleo na costa brasileira) com os desafios decorrentes de corrupção e ilegalidade. Ao mesmo tempo, procura-se estabelecer uma empatia entre o público e personagens que surgem no filme institucional (correspondentes à figura do trabalhador braçal, honesto e tipicamente brasileiro) como fiadores de um mundo ético que a campanha tenta engendrar, um mundo constituído de um ethos pré-discursivo disponível na memória coletiva da sociedade como cena validada (a Petrobrás como uma empresa-modelo de gestão e digna de credibilidade) e selecionado estrategicamente para substituir o ethos prévio negativo mais recente (a Petrobrás como uma empresa pouco confiável e corrompida em sua alta gerência). ANÁLISIS DE LAS FUNCIONES IDEOLÓGICAS DE LA AFECTIVIDAD EN EL DISCURSO POLÍTICO DE HUGO CHÁVEZ Francisco José Bolet Instituto Universitario de Tecnología [email protected] En el contexto político venezolano del siglo XX y lo que va del XXI, las emociones y la afectividad constituyen un capital simbólico esencial del presidente Hugo Chávez que ha calado exitosamente en el imaginario y en la práctica política de los venezolanos que lo siguen. Este tipo de discurso, frecuentemente esgrimido por Chávez en sus discursos, le ha servido estratégicamente para construir lazos que vinculen emocionalmente al pueblo con su líder y cohesionen a las masas en torno a la revolución. Entre sus seguidores, son abundantes en artículos de prensa, en programas de radio y televisión y en conversaciones cotidianas, las referencias positivas al amor de Chávez como fundamento y motor de su revolución. También ha sido esencial su empleo como herramienta electoral. Este particular discurso ha sido abordado desde perspectivas discursivas (i.e. Álvarez Muro y Chumaceiro Arreaza, 2013; Nieto y Otero, 2002; Bolívar, 2008a, 2008b), políticas (i.e. Torres, 2013; Ascensio, 2013; González, 2013), psicológicas (i.e. Capriles, 2007; De Vríes, 2007), aunque algunas más cercanas que otras al asunto central de la afectividad. Los objetivos fundamentales de este estudio consistieron en analizar las funciones ideológicas del discurso afectivo de Hugo Chávez, en relación con: a) los fenómenos políticos conocidos en Venezuela como ―democracia‖ y ―revolución‖; b) los comportamientos y acciones de los grupos llamados ―la oposición‖ y ―el chavismo‖. Para ello se consideraron discursos de Chávez de los años 1999, 2000 y 2002. El análisis se realizó desde la teoría de la valoración (Martin & Rose, 2003), la Gramática sistémica funcional (Martin, Matthiessen, & Painter, 1997; Thompson, 1996; Eggins, 1994) y el análisis crítico del discurso (van Dijk, 2008, 2005, 1999, 1996, 1980; Thompson 1992). Se concluyó que la afectividad posee funciones ideológicas importantes en tres niveles: 1) en el discursivo, con un valor argumentativo, al reflejar un pathos de indignación ante los fenómenos; 2) en el

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interaccional, como una mercancía con valor de cambio para sus seguidores, al vincular sus acciones y la revolución con actos de amor y sacrificio que exigen una contraprestación política y electoral, y c) en el ideacional, al representar y evaluar los fenómenos y comportamientos políticos, propios y de sus adversarios, desde la perspectiva exclusiva de sus emociones.

LA PRESENCIA DE LA REPRESENTACIÓN FEMENINA EN LA PRENSA COLOMBIANA Laura Cristina Bonilla Neira Bucaramanga, Colombia [email protected] Jhon Janer Vega Bucaramanga, Colombia [email protected] La presente ponencia pretende evidenciar la incidencia que han tenido las mujeres como mediadoras en el proceso de paz en Colombia a partir de los textos de dos periódicos representativos y digitales colombianos. Este país está atravesando por uno de los periodos más importantes de su historia. En este momento, después de más de 60 años de conflicto, la guerrilla de las FARC-EP y el gobierno se encuentran sentados en una mesa diálogo. De ambas partes se han nombrado mediadores. Sin embargo, este proceso ha desatado muchas polémicas. Una de ellas se dio recientemente ante la ausencia de mujeres en las negociaciones. Este tema fomentó acciones como la creación de una mesa alterna de género y la mesa de víctimas del conflicto armado que en su mayoría son mujeres, madres o esposas (Navarro, 2013). No obstante, esta situación permite preguntarse por el papel que juegan las mujeres en los diálogos de paz en Colombia. Específicamente cómo los medios, la prensa digital, han cubierto las negociaciones y han visibilizado la figura femenina. Se establece entonces una un análisis del discurso comparativo del tratamiento de la mujer en dos periódicos colombianos con versión digital para llevar la información a la comunidad.Así, dentro de la metodología de corte cualitativo con enfoque semiótico discursivo se recurrirá a la propuesta de los niveles de pertenencia de Fontanille (2007) para analizar los niveles de pertinencia que engloban estos textos, los signos, las, practicas, las estrategias y las formas de vida que conciben dichos periódicos sobre la figura femenina. De modo que, se hará ver cómo la mujer, desde los medios, ha sido presentada como una figura decorativa o inexistente, y con esto, llegar a una fundamentación apoyada también en los presupuestos de la sociosemiótica (Ladowski, 2005) de la categoría ―género‖ como imprescindible para estudiar los procesos sociales de mediación. Puesto que la inclusión de la mujer constituye un elemento fundamental para la equidad que sirve de medio para alcanzar la paz.

UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DA LEITURA NA ESCOLA Leci Borges Barbisan PUCRS [email protected] As palavras-chave do título – ensino, leitura, escrita – apontam para o tema que pretendemos desenvolver. Há muito tempo, jornais, rádio e televisão têm divulgado comentários relativos a esse ensino em nosso país, com dados que não devem deixar indiferentes não somente professores de língua portuguesa e professores de linguística, mas também aqueles que formam futuros profissionais do ensino. Além dos muitos fatores externos que precisariam ser repensados, mas sobre os quais não temos o poder de atuar, estaria impondo-se a necessidade de revermos o nosso trabalho de sala de aula, para identificarmos por que ele não vai bem, e como ele poderia ser modificado, e, se possível, melhorado. Sabemos que, há muito tempo, o ensino da leitura e da escrita têm sido tratados de diferentes formas, por diferentes teorias

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linguísticas, todas necessárias, tal é a complexidade da linguagem. Mas considerando-se que o ensino da leitura e da escrita envolve a construção do sentido produzido no texto, escolhemos, para pensar no tema, uma teoria semântica linguística, a Teoria da Argumentação na Língua, criada pelo pesquisador francês Oswald Ducrot, em Paris. Ao propormos uma teoria que fundamente o ensino, estamos querendo dizer que a atuação do professor deve estar embasada em um conhecimento teórico da linguagem que, no entanto, não deve ser levado tal qual para a sala de aula, que deve ser transposto. A metodologia que propomos nesta comunicação fundamenta-se, então, na apresentação de conceitos teóricos necessários para a explicação de como os sentidos se organizam e se produzem no texto, na análise de um texto pela teoria, e em como o professor pode fazer a transposição para seus alunos, com o objetivo de que estes melhorem sua competência de leitura e de escrita.

FORMAS DE OCULTAMENTOS E REVELAÇÕES NO DISCURSO ORAL JURÍDICO DO GÊNERO INTERROGATÓRIO Aparecida Regina Borges Sellan Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUCSP [email protected] Este estudo analisa como os sujeitos, em situação discursiva de tensão, constroem e reconstroem seus discursos a fim de produzir uma imagem positiva favorável ao convencimento e à persuasão. Situa-se na Análise do Discurso e considera enunciados produzidos pelos participantes na prática jurídica interrogatório. Selecionou-se um quadro narrativo do documentário Justiça, de Maria Augusta Ramos (2004), o qual trata do cotidiano de participantes situados no Tribunal de Justiça do Rio de Janeiro. O quadro apresenta um jovem acusado de tráfico de drogas e três testemunhas: tia, irmã do acusado e policial responsável pela prisão. Fundamenta-se em bases teóricas da Análise Crítica do Discurso, com vertente sócio-cognitiva, e da Teoria dos Papéis Sociais. Considera-se que, ao ser interrogado, o sujeito, na tentativa de se preservar e preservar o outro e "mostrar" a possível verdade sobre o fato em julgamento, constrói enunciados que criam um pressuposto a ser "o sabido" pelo juiz com subentendidos a serem preenchidos na interlocução. Observa-se a importância da competência do uso da linguagem e da percepção discursiva, relativas ao juiz e ao interrogado. O juiz deve perceber, pelo reconhecimento/identificação de implícitos no uso da linguagem, o que é dito e o que se quer dizer – ou não – com esse dito. O interrogado, presume-se, deve articular a linguagem de modo que suas respostas impossibilitem deduções contrárias a ele. Justifica-se esta pesquisa, pois uma técnica presente nos discursos jurídicos é o ataque à linguagem do adversário, neste caso, o acusado. Isso ocorre pela desqualificação da linguagem empregada, o que não significa incorreção, mas o despreparo discursivo do envolvido, pois, bons argumentos não sobrevivem à má linguagem.

CENAS URBANAS E SOCIABILIDADES EM TORNO DA MULHER NOS PERÍODICOS PARANAENSES DAS DÉCADAS DE 1940 E 1950 Níncia Borges Teixeira Universidade Estadual do Centro-Oeste [email protected] A pesquisa busca investigar as representações de gênero na mídia impressa. O tema abrange os espaços do gênero feminino, em que se pressupõem significativas alterações em comparação com tempos passados, focalizando a presença da mulher na imprensa. O corpus analisado será constituído por reportagens e anúncios publicitários que representem a figura feminina em veículos editados pela imprensa paranaense. Nessa abordagem lançar-se mão de teorias ligadas à Análise do Discurso de linha francesa, à História Cultural e à Teoria da Comunicação que fundamentarão as discussões e o tratamento dos dados obtidos nos periódicos examinados, possibilitando a compreensão da(s) forma(s) como a

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sociedade vê as mulheres, bem como de suas relações com o sexo oposto e a sociedade em geral. Os resultados apontam caminhos da construção da identidade feminina e demonstram como a mídia impressa tem representado as relações de gênero. Os textos que os meios de comunicação produzem tornam-se formadores de opinião e ditam regras a serem seguidas por grande parte da população, criando a necessidade de que se faça uma leitura crítica de sua produção, haja vista sua significativa influência na aquisição de hábitos e costumes.

LENGUAJES CULTURALES Y ESTUDIOS DEL DISCURSO Mirian Borja Orozco Universidad Distrital Francisco José de Caldas [email protected] Las culturas se constituyen mediadas pordiscursos susceptibles de ser leídos e interpretados. En dichos textos circulan y habitan creencias, ideas, valores,imaginarios, saberes de distintos tipos, como formas semánticas, que dan cuenta de cómo se comprende el mundo o los mundos, las actividades que se llevan a cabo en tiempo y espacios particulares, los hábitos que se configuran y participan en la constitución de los sentidos de la vida en las culturas. La Cultura urbana, según lo propone Cruz Kronfly (1996), se desarrolla en medio de procesos de tensión-adaptación-resistencia, y en ellos brota el mundo de las evocaciones, las melancolías, las utopías, los valores, las actitudes, los asombros, los imaginarios urbanos, por lo que la ciudad, entonces, se asume no como espacio físico sino como espacio eminentemente cultural, que debe ser objeto, por tanto, de diversas miradas interdisciplinares. Desde estos elementosconsiderar ¿cómo se construyen los lenguajes culturales en los contextos urbanos? permite el análisis y la crítica de las particularidades que identifican las prácticas culturales mediadas por los discursos en nuestros contextos citadinos colombianos y latinoamericanos; interpretar las visiones de mundo que expresan los tejidos sociales urbanos que construimos, sus transformaciones y evolución. El objetivo de esta propuesta es:analizar Lenguajes culturales urbanos colombianos y latinoamericanos. Se utilizará metodológicamente el análisis del discurso en vínculo con la semiótica con autores como: T. van Leuwen, Van Dijk, Wodak y Meyer y de los Estudios sociales con Canclini, Norbert Elias, Bourdieu, Deluze y Foucault, entre otros.

LOS DIALOGOS DE LA HABANA: CONFLICTO, DISCURSO Y SOCIEDAD Raúl Botero Torres Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín [email protected] Partiendo de la hipótesis central en el ACD de que el trabajo del analista tiene como objetivo fundamental visibilizar los procesos discursivos que implican el ejercicio de la dominación y la hegemonía, cualquiera sea la apariencia que tengan en un momento determinado, en esta ponencia se intenta develar las estrategias retóricas que permiten a los participantes en los diálogos de la Habana construir discursivamente unas imágenes de la sociedad colombiana que terminen favoreciendo desde sus intereses materiales hasta los más decididamente ideológicos. El objeto del análisis es, pues, una negociación política; pero está claro que ella no puede examinarse por fuera del contexto empírico y discursivo en medio del cual aparece y se desarrolla. Se entiende que los negociadores de ambos bandos concurren al encuentro para intentar ganarse la adhesión del otro a las tesis que defienden, esto es, persuadirlo. Por esa razón, precisamente por ella, es que se admiten en el análisis no solo las estrategias y las figuras que vehiculan los intereses de cada quien, sino también las falacias a las que los negociadores recurren para concretar sus objetivos y propósitos.

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Desde una perspectiva metodológica parece pertinente insistir en la doble opción de los métodos etnográfico y hermenéutico, bajo el presupuesto de que su combinación permitirá caracterizar adecuadamente el doble escenario en el que transcurren los acontecimientos analizados: el empírico social y el discursivo. Se entiende también que las conclusiones a las que se llega, como las de cualquiera otra aproximación, son relativas y discutibles. Como lo señaló Popper en muchos de sus textos, se trata de conjeturas cuya validez habrá de ser confirmada por la discusión y no por la recurrencia a ningún criterio de autoridad, por prestigioso que pudiese ser o parecer.

ANÁLISE DE MODELOS DE CONTEXTOS COMO CONDIÇÃO PARA A COMPREENSÃO DO DISCURSO DE POSSE DO PRESIDENTE DA CÂMARA DOS DEPUTADOS Catia Regina Braga Martins Centro Universitário de Brasília - UNICEUB [email protected] Maria Aparecida De Sousa Universidade de Brasília - UnB [email protected] Análise de modelos de contextos como condição para a compreensão do discurso de posse do presidente da Câmara dos Deputados. Desenvolver análise modelos de contexto como construtos subjetivos dos participantes na perspectiva (sócio-cognitiva) desenvolvida por Van Dijk, com vistas ao ensino de LP em cursos de graduação. A abordagem multidisciplinar acerca de modelos sócio-cognitivos de contexto, desenvolvida por Van Dijk (1999, 2011), questiona as abordagens que consideram o contexto como um conjunto de propriedades objetivas de caráter social, político, cultural. Diferente dessa perspectiva, afirma os modelos de contexto como produção subjetiva dos participantes da interação social e sua capacidade (dos contextos) de controlar a produção e a compreensão do discurso. Essa abordagem mostra-se produtiva tanto na análise do discurso político, dada sua complexidade, quanto no ensino de gêneros textuais no ensino superior, dada a necessidade de ampliar a compreensão leitora e o letramento acadêmico. A interação com outros interlocutores sociais (Koch, 2006 e Marcuschi, 2005) contribui para realizar nos cursos de graduação a revisão conceitual da língua materna (categorias gramaticais) a partir de contextos discursivos ((não)acadêmicos). Essa perspectiva analítica de ensino-aprendizagem de leitura e escrita considera essencial o reconhecimento da funcionalidade dos textos (materialização das práticas discursivas) e de suas condições de produção e circulação em diferentes contextos sociais (Adam, 1999). A aula de língua materna passa a ser vista como a prática da linguística textual (Adam, 1999), entendendo como atividades acadêmicas contextos sociossubjetivos e material de produção dos discursos (Bronckart, 1997), a partir da análise de tipos e gêneros textuais (Marcuschi), desenvolvendo as competências linguísticas esperadas na graduação. O discurso foi analisado, à luz da teoria de modelos de contexto de Van Dijk. A presente análise sinaliza uma reflexão epistemológica e metodológica sobre o ensino de Língua Portuguesa.

LUTA DISCURSIVO-SIMBÓLICA NA ARENA ACADÊMICA: ANÁLISE DOS IMAGINÁRIOS DISCURSIVO-ACADÊMICOS DE AÇÕES EXTENSIONISTAS Alex Fabiani de Brito Torres UFMG [email protected] Esta pesquisa tem como objetivo analisar o discurso produzido pelos agentes extensionistas registrado no Sistema da Informação de Extensão (SIEX/UFMG), quanto ao contrato de comunicação, às estratégias utilizadas por esses atores sociodiscursivos e aos imaginários discursivo-acadêmicos. Esse discurso não

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tem merecido a atenção dos pesquisadores brasileiros, apesar de sua riqueza argumentativa. Abordar a relação entre linguagem, ação, identidade e suas relações com as instituições é uma questão muito complexa, considerando-se a transparência e não transparência da linguagem. Essa complexidade inclui, certamente, o problema do poder, da própria teatralização da linguagem, com a representação de papéis por parte desses atores sociodiscursivos. Carneiro (1985) investiga a utilidade social da extensão universitária pública nordestina, destacando as falhas dessas instituições quanto ao desempenho na formulação de políticas sociais, e a desintegração dessas IES com a comunidade. Trata-se de uma pesquisa descritivo-interpretativa. Utilizou-se o estudo de caso devido à acessibilidade aos dados junto à UFMG. O corpus é constituído de três elementos: a) 15 ações de extensão (entre projetos, programas e prestações de serviço registradas no Sistema da Informação de Extensão/UFMG; b) quatro entrevistas com agentes extensionistas; c) 16 publicações (artigos de opinião) sobre a relação um universidadeseociedade. A análise dos registros de ações extensionistas no SIEX/UFMG realizadas pelos agentes extensionistas permite compreender o discurso extensionista sob a dimensão daqueles que fazem a intervenção extensionista. Identificamos, no discurso produzido pelos agentes extensionistas registrado no SIEX/UFMG, 26 estratégias discursivas utilizadas pelos agentes extensionistas e quatro imaginários sociodiscursivos. IMIGRAÇÃO E MEIOS DE COMUNICAÇÃO NO BRASIL: CONTROLES DE REPRESENTAÇÃO E SIMULACROS DE AUTONOMIA DISCURSIVA Alexandre Marcelo Bueno (CPS/PUC-SP/FAPESP). E-mail: [email protected] O Brasil tornou-se na contemporaneidade um centro de atração de imigrantes de diversas origens. Concentrados sobretudo na cidade de São Paulo, a presença desses sujeitos já é sentida pela sociedade brasileira e paulistana. Com isso, tensões de todas as ordens surgem, como casos de preconceitos, exploração e violência. Ao mesmo tempo, exemplos como a abertura de comércios e restaurantes por imigrantes mostra que ainda é possível a uma cidade como São Paulo e um país como o Brasil receberem estrangeiros e lhes dar condições mínimas para eles prosseguirem com suas vidas em um espaço que não é totalmente o deles. Os meios de comunicação também não ficam alheios a esse fenômeno e diversas reportagens mostramalguns aspectos da situação diversificada das comunidades imigrantes já estabelecidas no país. Nessas notícias, duas são as abordagens predominantes: ou se mostra o imigrante em condições inadequadas (e muitas vezes degradantes,sobretudo no trabalho),ou se exibe o imigrante como portador de comportamentos, valores e línguas tão diferentes que merecem ser veiculados pela curiosidade que podem suscitar na sociedade brasileira. Em comum a esses dois aspectos, há um tipo de controle da representação dos imigrantes que delimita o que se deve ver e, consequentemente, pensar sobre eles e, ao mesmo tempo, uma aparente autonomia discursiva por meio da instalação das vozes desses mesmos imigrantes na discursividadematerializada pela reportagem. O que este trabalho pretende discutir é como os imigrantes são representados nessas reportagens e os limites dessa aparente autonomia que quase sempre se limita à concordância dos imigrantes em relação ao tema construído pelo enunciador. Para isso, serão usadas as reflexões de Bakhtin, assim como a teoria semiótica discursiva, de Algirdas Julien Greimas e colaboradores, para se pensar e se discutir o estatuto de representatividade dos imigrantes nos meios de comunicação no jogo discursivo social.

ENTRE PODER E SABER METALINGUÍSTICO: UMA ANÁLISE DE PROVAS DE PROFESSORES DO PERNAMBUCO OITOCENTISTA Hugo Bulhões UFPB [email protected]

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Thiago Trindade UFPB [email protected] A constituição do saber metalinguístico relacionada à questão da língua nacional, conforme Orlandi (2001), ―[...] inscreve-se em um jogo complexo entre o papel legislador do Estado, o papel regulador da instrução e a tradição gramatical. No Brasil, a partir da segunda metade do século XIX, a questão da língua nacional esteve ligada ao processo de gramatização do português que, de acordo com Auroux (1992), configura- se como ―[...] o processo que conduz a descrever uma língua na base de duas tecnologias ainda hoje os pilares de nosso saber metalinguístico: a gramática e o dicionário.‖. Em relação, especificamente, à gramática, vê-se que sua produção pelos intelectuais, no final do oitocentos, visou formar brasileiros em uma sociedade na qual o saber estivesse em primeiro plano. Sendo assim, partindo da noção de memória discursiva e memória institucional, duas das noções de memória propostas por Orlandi (2006), buscamos analisar avaliações de doze professores submetidos a exame para a verificação da capacidade para o magistério primário, para escolas localizadas, em Pernambuco, estado brasileiro, situado na região nordeste. Estes exames, destinados a avaliar os conhecimentos sobre a gramática portuguesa, ocorreram na segunda metade do século XIX, entre os anos de 1863 e 1867. Nosso interesse de investigação é analisar, nessa prática discursiva institucionalizada, as estratégias linguísticas pelas quais os sujeitos, produtores desses exames, buscaram se inserir numa formação discursiva que possibilitasse a ratificação do saber linguístico ora imposto pelo papel legislador do Estado, pelo o papel regulador da instrução e pela tradição gramatical. Assim, afirmamos que os exames destinados a avaliar a capacidade dos professores foram um dos instrumentos de poder pelos quais as instituições sociais (Estado, instrução) buscaram instituir saberes necessários à instrução pública primária em Pernambuco, atendendo, dessa forma, a um interesse de âmbito nacional.

ASPECTOS FUNDADORES DA TEORIA DO DISCURSO NA OBRA DE LOUIS ALTHUSSER Luís Fernando Bulhões Figueira GRUDI/UFES [email protected] Em nossa pesquisa intitulada ―A Análise do discurso e a filosofia de Louis Althusser‖, procuramos investigar a influência do pensamento althusseriano na formulação da teoria do discurso por Michel Pêcheux. Na tese de doutorado, ―O althusserianismo em Linguística: a teoria do discurso de Michel Pêcheux‖, defendemos que a teoria pecheutiana é constituída por três fundamentos de base althusseriana, a saber: desconfiança em relação à evidência do sentido; crítica da noção humanista de sujeito; e imbricação entre o linguístico e o político através da noção de Ideologia. Atualmente damos prosseguimento a essa investigação, buscando identificar outros elementos na obra de Althusser que tenham influenciado a produção de conceitos na teoria de Pêcheux. No presente trabalho, nossa análise se concentra no exame das noções althusserianas de ―problemática teórica‖ e de ―efeito de conhecimento‖, presentes na obra ―Lire le Capital‖, tendo em vista evidenciar como tais noções constituem prenúncios das noções de ideologia, formação discursiva e efeito de sentido na Análise do discurso de linha pecheutiana. Pretendemos, por meio de nossa análise, indicar os elementos subjacentes às noções althusserianas que se fazem presentes também nas noções pecheutianas. No que tange à ―problemática teórica‖, procuraremos mostrar como a reflexão que Althusser constrói sobre Marx e os economistas clássicos antecipa a concepção de que a ideologia (e consequentemente, a formação discursiva) condiciona o olhar do sujeito na interpretação. Quanto à noção de ―efeito de conhecimento‖, buscaremos pontuar de que maneira a concepção de ―mecanismo de produção do conhecimento‖ constitui um prelúdio para a concepção pecheutiana do processo discursivo enquanto processo de produção de sentidos. Dessa forma, intentamos contribuir para uma compreensão mais acurada das noções teóricas que compõem a epistemologia da Análise do discurso.

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ANÁLISIS DE PATRONES DE INTERACCIÓN DE PROFESORES CUANDO AYUDAN A COMPRENDER: EPISODIO DE PLANIFICACIÓN Andrea Bustos Ibarra Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [email protected] Alejandra Tapia Ibacache Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [email protected] El estudio de las experiencias de las que participan los estudiantes durante las lecturas permiten observar las interacciones propias de la acción en el aula. Estas conforman patrones de organización que representan las instancias de trabajo asociadas a la lectura de los profesores cuando utilizan los textos para aprender. Los patrones, implican una serie de episodios que determinan los procesos cognitivos asociados que permiten valorar el contexto sociocultural compartido. Uno de los episodios relevantes, relacionados con las transferencia de control del acto lector, es el de planificación. Este tiene entre sus procesos hacer al estudiante parte de las metas, anticipar temas, justificar el por qué de leer y ofrecer un modo de actuar. Este estudio se basó en una metodología descriptiva. Se realizaron filmaciones de una Unidad de aprendizaje de 9 casos distribuidos en tres niveles de enseñanza: 3ro, 5to y 7mo en las asignaturas de Lenguaje, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Cs. Sociales; y en tres niveles de experticia de evaluación docente: Destacado, competente y nóvel. El corpus se analizó bajo sistema de análisis de Sánchez et al (2008; 2010) que incorpora aporte de modelos cognitivos que explican los procesos seguidos para comprender (Kintsch, 1998; Sung, et al 2008) y un modelo sociocultural que analiza el discurso (Bruner, 1997; Edwards & Mercer, 1998). Los resultados muestran que los patrones de todos los niveles (3º, 5º y 7º) y grados de experticia (destacados, competentes y nóveles), son prácticamente iguales: patrones de anticipación de tema y de modos de actuar. Los patrones encontrados dan cuenta de la baja complejidad de los patrones de planificación y de la necesidad de considerar la distancia entre lo esperado desde la teoría y lo realmente presente en las aulas que permita tener reales opciones de transferencia de control en la formación de lectores.

A INCLUSÃO E SUAS REPRESENTAÇÕES Carmem Caetano Universidade de Brasília – UnB [email protected] Área temática: Estudios del discurso y educación Este trabalho direciona-se à investigação da interdisciplinaridade no Atendimento Educacional Especializado (doravante, AEE) à pessoa deficiente, buscando compreender as representações de pessoas que trabalham com portadores de necessidades especiais e suas representações acerca da educação inclusiva. O principal objetivo é identificar as relações de constituição e conflitos discursivos travados acerca do discurso da mudança na política educacional e como isto afetou as representações identitárias de atores sociais envolvidos com o Ensino Especial. à investigação da interdisciplinaridade no Atendimento Educacional Especializado (AEE) à pessoa deficiente, buscando compreender um dos problemas já constatados em projetos de pesquisa já finalizados: o despreparo de docentes para relacionarem-se com deficientes. Algumas ações previstas na política de inclusão do Ministério da Educação brasileiro são intersetoriais, demandando contato entre profissionais da educação, da saúde, da psicologia e da ação social, principalmente no que se relaciona ao diagnóstico e ao tratamento da deficiência no AEE. Portanto, trabalhar de forma isolada, além de não contribuir para o crescimento da pessoa com deficiência, é altamente comprometedor para a política do governo. Isso significa voltar

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nosso olhar para as interdisciplinaridades, focalizando a relação entre os conceitos de múltiplos letramentos, de Brian Street, identidades e interdisciplinaridades. Para o desenvolvimento do trabalho levei em conta conceitos como interdisciplinaridade, representações sociais e múltiplos letramentos. O conceito de múltiplos letramentos refere-se à perspectiva heterogênea, múltipla dos usos sociais da leitura e escrita. A adoção desse conceito define a orientação teórica levada a cabo neste trabalho de acordo com os Novos Estudos do Letramento, voltada para as práticas sociais e suas dimensões discursivas e nãodiscursivas (por exemplo, poder, identidades, ações, tempo-espaço). Essa concepção social do letramento foi investigada com a metodologia etnográfico-discursiva combinada à análise do discurso textualmente orientada proposto por Fairclough (2003).

LOS DISCURSOS Y LOS HECHOS. UN ESTUDIO DE LAS VARIABLES QUE TENSIONAN LA ENSEÑANZA DE LA GRAMÁTICA EN LENGUA MATERNA Y EXTRANJERA Elisabet Caielli UNMdP [email protected] Fernanda Perez ISFD Almafuerte [email protected] A partir de la implementación del Diseño Curricular vigente, rige la prescripción de tomar el uso de la lengua como eje para la enseñanza del sistema. Basados en los paradigmas de las prácticas sociales del lenguaje (lengua materna) y del enfoque comunicativo (lengua extranjera) y sustentados en el marco teórico del Diseño Curricular para la Educación Primaria de la Provincia de Buenos Aires y los documentos de apoyo publicados por el Ministerio de Educación (con los aportes de Ciapuscio, Di Tullio, Otañi y Solana), hemos realizado una investigación exploratoria cualitativa, en los cuartos años de las escuelas primarias municipales del Partido de General Pueyrredon.Nuestro objetivo es relevar y analizar los aspectos que puedan constituir un insumo para el mejoramiento de la Formación Docente inicial y continua, atendiendo al impacto que tienen en nuestras comunidades la adquisición y desarrollo de saberes en relación con las práctica sociales del lenguaje para su permanencia en los estudios secundarios y superiores y el acceso a trabajos calificados.Para ello analizamos las carpetas de trabajo de los estudiantes y las confrontamos con la propuesta curricular y con el discurso de los docentes (en entrevistas en profundidad). Luego, realizamos un análisis comparativo entre las estrategias docentes empleadas en la clase de lengua materna y las de lengua extranjera.El primer análisis de los datos pone en evidencia que, a la luz de los nuevos paradigmas, se reeditan las tensiones -ya históricas- en el campo de la didáctica de la gramática y muestra el camino que queda por recorrer para que el docente termine de forjar su identidad como profesional de la enseñanza, pedagogo y trabajador de la cultura y para que la centralidad del niño en su proceso de aprendizaje deje de ser un enunciado del discurso escolar y se convierta en un hecho.

JULGAMENTO EM NARRATIVAS SOBRE A MIGRAÇÃO XERENTE: MORALIDADE, LEGALIDADE, CAPACIDADE E NORMALIDADE. Elaine Caldeira PPGL/UnB [email protected] Renzo Gonçalves PPSC/UnB [email protected]

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Neste trabalho, buscamos verificar de que maneira não índios utilizam a linguagem para avaliar, para se posicionar, para julgar e para apreciar elementos da realidade queenvolvem os índios xerentes em uma ―comunidade multicultural‖. Para tanto,nos basearemos nos estudos de Martin (2000, 2002, 2003,2004) e colaboradores, sobre o subsistema Atitudejá que―tem a ver com a avaliação das coisas, do caráter das pessoas e seussentimentos‖ (MARTIN & ROSE, 2003:22). Para analisar recursos de avaliatividade utilizados na construção da identidade xerente em discursos de não índios, adotamos um método qualitativo de análise, de geração dos dados e seleção dede narrativas de não índios sobre a migração xerenteno município de Tocantínia-TO.Após a seleção dos textos, realizamos a análise semântica dos enunciados que expressam sentimentos, julgamentos e apreciações, de forma direta/implítica e/ou positiva/negativa, em relação ao mundo que nos cerca, por meio da classificação das três categorias de recursos do subsistema Atitude (afeto, julgamento e apreciação), nos textos. Após essa análise, quantificamos as ocorrências de cada tipo de recurso e aprofundamos a análise do julgamento uma vez que foi o recurso predominante nos textos analisados.Ao analisarmos as ocorrências de Julgamento por estima social (predominante nos textos), e suas subcategorias, percebemos que, nos processos avaliativos do comportamento indígena, estão inseridas relações de poder, luta pela hegemonia e embate entre posicionamentos ideológicos. Trata-se, portanto, de uma avaliação que com o tempo, se não for problematizada, se naturaliza, dando a ideia de que o não atendimento às normas estabelecidas por um determinado grupo social ou não pertencimento a um meio social e o rebaixamento na estima de uma determinada comunidade não é algo construído de forma arbitrária, mas, sim, algo dado aprioristicamente.

PRÁCTICAS COMUNICATIVAS EN UN AMBIENTE DE EXCEPCIÓN DE LOS RESIDENTES EN TAMAULIPAS, MÉXICO Lucía Calderón Santos Universidad Nacional Autónoma de México [email protected] La violencia e inseguridad en México constituyen un fenómeno surgido como resultado de una inadecuada estrategia federal de combate al crimen organizado. Más allá de las consecuencias negativas de esa incursión se ha generado un proceso que he llamado prácticas comunicativas en un ambiente de excepción, entendido el término excepción como algo que se sale de la regla general y referido a cómo los residentes de Tamaulipas, una de las áreas más afectadas por la violencia en México, se organizan. El marco teórico está basado en el modelo de comunicación de Roman Jakobson y Michel Pêcheux, con el objetivo de identificar y analizar el proceso comunicativo en un contexto de inseguridad. Documentar cómo las personas se informan, se comunican y reaccionan en un ambiente donde existe el peligro real de ser dañado, física, emocional y económicamente. La metodología es cualitativa con la técnica de grupos focales para la recolección de evidencia empírica. El corpus de la investigación está conformado por los resultados de los cuestionarios semiestructurados aplicados a los integrantes de los cinco grupos focales desarrollado en igual número de ciudades en el estado de Tamaulipas. Las conclusiones preliminares muestran que los residentes en la zona de peligro construyeron un entramado discursivo que contiene la experiencia común de sus vivencias, memorias, percepciones y emociones frente al ambiente de excepción en el que se encuentran sumergidos. El análisis del discurso de los materiales recopilados en campo resulta asimismo un material interesante para la reflexión de la riqueza que las ciencias del discurso imprimen a la etnografía y material testimonial.

COMPARAÇÃO DE DISCURSOS DISCIPLINADORES EM INSTITUIÇÕES DO DISTRITO FEDERAL Ana Cláudia Camargo Carvalho

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(Universidade de Brasília – BRASIL) [email protected] Esta proposta encontra-se relacionada a questões de identidade e poder, na perspectiva dos estudos críticos do discurso. O objetivo da pesquisa é realizar um estudo comparativo de práticas discursivas disciplinadoras, aplicadas, por um lado, a adolescentes da Unidade de Internação de Santa Maria no Distrito Federal (UISM) e, por outro, a estudantes do Colégio Militar de Brasília (CMB). A base teórica da investigação é a Análise de Discurso Crítica, proposta por Fairclough (2001, 2003, 2010), para quem linguagem e sociedade estão interconectadas dialeticamente, com contribuições pontuais de Foucault (1979, 2004) referentes a poder e disciplina. A ADC, aqui, associa-se à Linguística Sistêmico-Funcional, teoria da linguagem desenvolvida por Halliday (1994). Quanto à metodologia, trata-se de pesquisa qualitativa (descritiva e interpretativa) com instrumentos de geração de dados efetuados por duas naturezas: seleção de dados documentais e geração de dados de natureza etnográfica. O contexto da pesquisa envolve duas instituições oficiais que, embora se alinhem de modo paralelo, em termos de princípios de formação disciplinar, pedagógica, cívica, bem como de inserção cultural e (re)integração total do cidadão ao meio social, distanciam-se em termos de práticas sociais. Os primeiros estudos apontam que os excertos dos Regimentos, ainda que tenham como escopo principal a educação integral da juventude, fazem parte do mesmo campo lexical, entretanto, divergem na tessitura semântica no contexto em que são registrados, pois os rótulos da ―cultura negativa‖ (Fairclough, 2003, p.23) tornam-se visíveis na comparação dos documentos.

O DISPOSITIVO DA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA E A EFEMERIDADE DO SUJEITO NO ESPAÇO HETEROTÓPICO DO MUSEU DIGITAL Jefferson Campos, Universidade Estadual de Maringá, Faculdade Metropolitana de Maringá [email protected] O presente trabalhoestabelece um marco teórico transdisciplinar que assume a Análise de Discurso praticada no Brasil como terreno propício à compreensão do modo como sujeitos e sentidos são forjados no calor das práticas discursivas contemporâneas. Na mesma direção, é constituído pelo cotejo do pensamento de Michel Foucault, com o de Gilles Deleuze e de Giorgio Agamben em torno da noção de dispositivo, conceito operacional quando se pretende, à luz de uma orientação teórico-filosófica, analisar os discursos do tempo presente, nos quais, indistintamente, são criadas redes de subjetivação ou de desubjetivação. Nesse intento, a investigação, um recorte de nossa pesquisa desenvolvida, em nível de doutorado, junto ao Grupo de Estudos em Análise do Discurso da UEM (GEDUEM/CNPq – www.geduem.com.br) tem por objetivo cartografar a rede de relações heteróclitas e heterogêneas entre as diferentes linhas (de visibilidade, de enunciação, de força e de objetivação/subjetivação) que permitem relacionar, no emaranhado novelo discursivo e não discursivo pelo qual é tecida a conjuntura histórica contemporânea, a produção dos sujeitos no espaço virtual. Para tanto, amparados e inspirados nos procedimentos arqueogenealógicos da teoria foucaultiana dos discursos, tomamos como corpus de análise a espessura material do Portal Projeto Portinari, um espaço cartográfico que reúne, trata e dissemina o espólio cultural do pintor brasileiro Cândido Portinari sob a alcunha de uma das plataformas mais inovadoras no campo museológico. Os esforços analíticos envidados na compreensão dessa cadeia significante, embora iniciais, nos permitiram descrever e identificar a Inovação Tecnológica como gestora dos discursos, instituições, procedimentos, ações e redes de sentidos pelos quais é criada uma instância ontológica de sujeito, algo como uma posição sujeito navegador ordinário da rede mundial de computadores, interessado pelas séries de objetos culturais constituintes do Portal Projeto Portinari, que tem seus gestos e práticas geridas por esse dispositivo.

ANÁLISE DISCURSIVA DE UM TEXTO BIOGRÁFICO

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Flavia Campos Silva [email protected] Universidade Federal de Sao Joao del-Rei Esse trabalho propoñe analisar a materia publicada pelo Jornal Estadгo em 10 de abril de 2015 sobre a morte da crítica de teatro brasileira, Bárbara Heliodora. O propósito é explorar a dimensao biográfica e representacional desse formato de divulgacao jornalístico e, para tal, partiremos dos pressupostos teóricos de Lejeune (2008) e de Arfuch (2010) sobre a perspectiva interpretativa e subjetiva do espacao biográfico.Como o objeto a ser analisado é a uma midia, serao abordados os conceitos do maquinário midiático no sentido de indicar como ele integra a produsao de sentidos do texto em questao.Em uma perspectiva da Análise do Discurso, será realizado um estudo do status descritivo do texto, com énfase no modo de organizacao descritivo proposto pela Teoria Semiolinguística (TS) de Patrick Charaudeau (2008). A pretensao é explorar a imagem da biografada que o texto constroi e o modo como essa imagem integra a lógica jornalística.No intuito de verificar a organizacao descritiva e ainda, como se dá a encenacao dessa lógica, o modo descritivo será tratado no nivel macro da situacao de comunicacao, no nivel contextual, e no nivel da materialidade dos processos discursivos e linguísticos (que contribuem para a construcao da lуgica descritiva). Pretendemos identificar ainda possiveis efeitos de saber, de realidade e ficao, de confidencia e género criadas pelo sujeito comunicante (EUc) para alcanzar o sujeito interpretante (TUi). ATENUAR UNA NEGACIÓN: EL USO DE ‗NO…. MAS DEí [SIC] EN EL ESPAÑOL RURAL DE MÉXICO Laura Campuzano Volpe ITESM [email protected] La construcción ‗(no)…. mas deí [sic] (Kensigton 1937, Llorens, 1929) contiene un adverbio de restricción (mas de) con función atenuante de carácter estratégico (Briz 1995, 1998 y 2003). Se recolectó en el corpus llamado El habla de Tuitán, Durango, México de 1981 a 1985. Este corpus comprende 29 horas de grabación y presenta 74 ocurrencias de este adverbio independientemente de la técnica empleada. Se muestran los resultados del análisis semántico-pragmático de estas ocurrencias. Se concluye que se usa cuando después de negar todos los elementos de un conjunto hipotético como en ‗El terreno no tiene nadaí (no árboles, no pozo de agua, no tierra negra, etc.), el hablante hace una restricción y selecciona uno de los elementos de ese conjunto porque es relevante para el contexto comunicativo como ‗El terreno no tiene mas de peñascos.í Con la restricción, el sujeto discursivo atenúa la negación no para contradecirla sino para afinar las expectativas de su interlocutor respecto a la negación. Esto ayuda a la buena marcha de la interacción (Briz 2012:5) y se espera no tener una discusión con su interlocutor por lo dicho (Reyes 2014). Por ejemplo, si el hablante justifica por qué su tierra no es productiva y dice No tiene mas de (solamente peñascones), el elemento atenuado es, en este contexto comunicativo, el tipo de roca menos deseable para una parcela de cultivo, lo cual es conocido y aceptado por todos. Tener peñascones es lo menos esperable o deseable.También se ha concluido que el elemento atenuado es parte de una escala numérica o pragmática (Bosque,1980). Invariablemente este elemento corresponde a un valor mínimo, inferior, insignificante, el menos retador o el menos esperado para así no contradecir a la negación anterior.

UNA F(R)ICCIÓN DE GÉNERO: PRODUCCIÓN, CIRCULACIÓN SIGNIFICADOS EN UN CORTOMETRAJE SOBRE PIROPOS Germán Canale

Y

RECEPCIÓN

DE

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Carnegie Mellon University; Universidad de la República [email protected] En los últimos años ha crecido la polémica en los medios de comunicación sobre algunas prácticas tradicionalmente asociadas a diferencias en los roles de género. Este es el caso de los ‗ípiroposíí, que son objeto de representaciones en publicidad gráfica y audiovisual, mediatización de discusiones institucionales y gubernamentales sobre la cuestión del acoso verbal en la vía pública, debates ciudadanos en foros virtuales, entre varios otros. En estos variados contextos, diferentes ideologías y discursos luchan por reivindicar su derecho a interpretar el significado de los ‗ípiroposíí de maneras específicas. En el presente trabajo se analizan los procesos de producción, circulación y recepción de los significados asociados a esta práctica en base a un cortometraje de ficción local cuya narrativa plantea un cambio (parcial) en la asignación tradicional de roles en los piropos. Utilizo herramientas del análisis del discurso multimodal (Kress & van Leeuwen 2006) para explorar cómo el cortometraje, que circuló masivamente en espacios virtuales locales, (re)produce discursos de género a través de varios modos verbales y noverbales. De manera complementaria, utilizo el modelo de la valoración (Martin y Rose 2007; Martin y White 2005) para analizar cómo los participantes de tres grupos focales (hombres, mujeres y mixto) coconstruyen significados intersubjetivos, evaluando y negociando el cortometraje pero, sobre todo, la práctica del ‗ípiropoíí en general. Los resultados evidencian cómo la narrativa del cortometraje guía hasta cierto punto- los procesos semióticos, orientando a los participantes a explorar posicionamientos ideológico-discursivos específicos. Los participantes, por su parte, utilizan varios recursos léxicogramaticales para crear comunidades axiológicas de género (masculino/femenino) y discursivas (productores/receptores del cortometraje). A través de estas comunidades los participantes negocian los significados del texto, su valor estético y moral pero, sobre todo, negocian los roles de género en la ficción y en la realidad, cuestionando la posibilidad de cambiar y/o deconstruir estos roles.

LA CONSTRUCCIÓN DE LA IMAGEN DE VICENTE FOX EN LA ENTREVISTA POLÍTICA EN TELEVISIÓN DURANTE SU SEXENIO (2000-2006) Laura Leticia Canales Lizaola Universidad Nacional AutÓnoma de México [email protected] Se presenta la propuesta metodológica de análisis y los primeros resultados de la investigación en curso: ―Medios y poder político. La construcción de la imagen (ethos) de los presidentes Vicente Fox y Felipe Calderón en la entrevista política en televisión‖. Se considera a la entrevista política un lugar de intersección entre discurso informativo y discurso político, en el cual predomina la finalidad persuasiva en detrimento de la informativa. Al ser la entrevista en televisión un dispositivo discursivo de carácter multimodal, pues implica tomar en cuenta elementos no lingüísticos como la imagen y el sonido, la propuesta de análisis reconoce la importancia de la amalgama de códigos en la construcción de significados, por lo que el principal objetivo de la ponencia es exponer una estrategia de análisis que busca desentrañar el papel de la mediatización y la multimodalidad en la construcción de la imagen del presidente Vicente Fox durante su gestión. Se retoma el concepto de multimodalidad (Krees y Van Leuween: 2011) el cual postula que el significado de un acto comunicativo sólo se puede captar considerando todos los modos o las vías de significación que se emplean en el acto en cuestión. Asimismo se toma como modelo la propuesta de R. Williamson (2007) para representar la manera en que se organizan y jerarquizan los diferentes códigos en la entrevista política en televisión. Finalmente se presenta el esquema que orienta el proceso analítico y se establecen categorías para discernir la manera en que se construye la imagen por medio del discurso. El análisis, a manera de exploración, se aplica a las entrevistas políticas hechas a Vicente Fox el 3 de diciembre de 2001 y el 5 de septiembre de 2005 en ―El noticiero con Joaquín López Dóriga‖ del canal 2 de televisión abierta, y la entrevista realizada el 12 de enero de 2004 en el noticiero ―Hechos‖ conducido por Javier Alatorre; las tres entrevistas forman parte del corpus objeto de la investigación señalada.

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ATENUACIÓN DE ACTOS DE PEDIDO EN LA COMUNICACIÓN POR SMS: REGULARIDADES DISCURSIVAS Y VARIACIÓN Lucía Cantamutto UNS-CONICET [email protected] El presente análisis forma parte de una investigación más amplia sobre aspectos pragmáticos de la comunicación por teléfono móvil. Dentro del repertorio de actos de habla que se desarrollan a través de la comunicación por SMS, hemos optado por los actos de pedido ya que, dentro de la clasificación propuesta por Leech(1983), se alinea con la función competitiva en la cual la cortesía resulta necesaria para ―reducir la discordia latente en toda competencia (ordenar, preguntar, pedir, rogar)‖ (Ferrer & Sanchez Lanza, 2002: 15). El objetivo del trabajo es ofrecer un panorama de los recursos y estrategias de cortesía que los usuarios utilizan para mitigar los actos de pedido a través de SMS en el español bonaerense. En particular, interesa observar el modo en queestas estrategias de atenuación se conducen dentro de la brevedad propia de los SMS(Cantamutto, 2014). El estudio considera las distintas variables sociolingüísticas (sexo, edad y grupo socioeducativo), así como también el ámbito en el que se producen las distintas díadas consideradas (principalmente, laboral y familiar), a fin de detectar las regularidades discursivas y fenómenos de variación pragmática en la configuración de las estrategias de mitigación de los actos de pedido. El corpus consiste en 5000 SMS pertenecientes a la variedad lingüística del español bonaerense recolectados entre 2011 y 2015, en Bahía Blanca, transcriptos por colaboradores voluntarios anónimos.La investigación se adscribe teórica y metodológicamente a la Sociolingüística interaccional(Gumperz, 1982; Tannen, 1996)e integra herramientas de Pragmática -en su vertiente Sociocultural (Bravo & Briz, 2004; Bravo, 2009) y Ciberpragmática(Yus, 2010), de Análisis del Discurso (Van Dijk, 2000). El estudio se inserta en el Proyecto de Grupo de Investigación ―Estilo(s) comunicativo(s) en la interacción para el español bonaerense: construcción de identidades, valores y creencias‖, subsidiado por SGCyT-UNS, dirigido por la Dra. Rigatuso.

ANÁLISIS DEL DISCURSO DIGITAL: APROXIMACIÓN AL OBJETO DE ESTUDIO Lucía Cantamutto Universidad Nacional del Sur-CONICET [email protected] Cristina Vela Delfa Universidad de Valladolid [email protected] En las últimas décadas, el estudio de las comunicaciones digitales logró creciente interés en diversas disciplinas humanísticas y sociales, desde cuyo seno proliferan investigaciones destinadas a entender este fenómeno comunicativo. Con mayor o menor grado de precisión, entre ellas destacan, principalmente, las reflexiones de carácter lingüístico. Tal como se indicó tempranamente, internet (epicentro metonímico de la comunicación digital) es, antes que todo, un fenómeno textual (Wilbur, 1996:6; Crystal, 2001:53). En esta perspectiva, el análisis del discurso manifiesta especial adecuación para abordar la comunicación mediada por diferentes dispositivos (computadoras, teléfonos, tablets, y, prontamente, relojes), ofreciendo nuevas e interesantes áreas de investigación. Estas vías de desarrollo suponen, no obstante, nuevos retos para la disciplina, que obligan a los especialistas a asumir un posicionamiento dinámico ante un objeto de estudio en permanente desarrollo; cuya naturaleza requiere repensar las perspectivas metodológicas tanto desde modelos propuestos para la interacción cara-a-cara (análisis de la conversación y análisis interaccional), como desde propuestas surgidas en los orígenes del fenómeno que reflejen el estado

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actual.Esta comunicación reúne algunas reflexiones críticas desprendidas de un proyecto en marcha, que se ocupa del diseño y creación de un repositorio de muestras de lengua de comunicación digital en español (Vela y Cantamutto, en prensa). En su primera fase, de reflexión teórico-metodológica, enfrentamos la delimitación de nuestro objeto de estudio a partir de una categoría que reflejara diferentes realizaciones de la lengua a través de dispositivos tecnológicos o interfaces artefactuales (Gobato, 2014). En este proceso, revisamos categorizaciones propuestas y problematizamos aquellas en torno a conceptos como nuevas tecnologías de la comunicación e información, porque no resulta pertinente su carácter novedoso, o sobre la posición dominante del ordenador, tal el Análisis del Discurso Mediado por Ordenador‖ (Herring, 1996), progresivamente sustituido por otros dispositivos. Por ello, tres objetivos nos proponemos: 1) análisis DAFO de definiciones manejadas en la bibliografía, 2) caracterización discursiva y pragmática, según su estado en el panorama comunicativo actual, y 3) definición tentativa actualizada de discurso digital.

ESTRUCTURA TEMÁTICA Y PROSODIA EN TEXTOS EXPOSITIVOS-INSTRUCCIONALES: UNA COMPARACIÓN EXPLORATORIA DEL INGLÉS BRITÁNICO ESTÁNDAR Y EL ESPAÑOL RIOPLATENSE Marina Noelia Cantarutti ISP Dr Joaquín V González – ENSLV Sofía B de Spangenberg – Profesorado del Consudec [email protected] El texto expositivo-instruccional, en sus diversas formas, constituye un ―híbrido‖ entre los modos oral y escrito (Biber y Conrad, 2009). Dirigido a una audiencia dispuesta a aprehender sus contenidos, los textos que cumplen este propósito social presentan, entre otros dispositivos de organización textual, una progresión temática (Halliday y Mathiessen, 2004; Eggins, 1994) que posibilita el acceso colaborativo de los participantes a la ―grilla‖ (Brazil y Sinclair, 1980:149) de la estructura del texto. Dicha secuenciación de elementos temáticos dan forma al texto, especificando contextos y circunstancias, participantes o temas, perspectivas e instrumentos cohesivos que dan instrucciones (House, 1989) acerca de cómo se espera sea la interpretación del mensaje, y estas indicaciones, en parte, se presentan a partir de los elementos de la prosodia y sus sistemas de distribución, secuenciación y marcación de la información como nueva o ya negociada, como en foco o de fondo, como expresando convergencia o divergencia (Tench, 1996; Brazil, 1997; House, 1989; Labastía et al, 2013). El presente trabajo primero intentará describir la frecuencia, secuenciación y constitución de los elementos temáticos elegidos por los hablantes en una selección de diez textos expositivos-instruccionales de estilo ―clase magistral‖ (lecture) publicados por una universidad inglesa (UCL) y una argentina (UBA). A continuación, se medirán acústicamente, y se describirán los patrones entonativos utilizados en los elementos temáticos, especialmente las elecciones en el sistema de tonalidad, tono, y clave y terminación (Tench, 1996; Brazil, 1997), en busca de una caracterización prosódica de la estructura temática de los textos expositivos-instruccionales seleccionados en ambas lenguas. Si bien se trata de idiomas diferentes, se espera encontrar opciones de tonalidad y clave y terminación similares en ambas lenguas orientadas a significaciones similares, y por otro lado, una utilización fonológica distintiva de cada lengua del sistema de tono en la marcación de elementos temáticos.

ESTRATÉGIAS DE REFERENCIA EM TEXTO VERBO-AUDIOVISUAL Rivaldo Capistrano de Souza Jr UFES [email protected] Maria da Penha Pereira Lins UFES

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[email protected] Neste trabalho, temos por objetivo analisar o processo referencial em um anúncio publicitário da Seagram, empresa canadense de bebidas alcoólicas, veiculado em mídia televisiva nos anos de 1973. Tendo como base o referencial teórico e metodológico da Linguística Textual em perspectiva sociocognitiva e interacional (Koch & Marcuschi, 1998; Koch, 2002, 2004; Cavalcante, 2011, 2012; Custodio Filho, 2011; Souza Júnior, 2012; Cavalcante & Lima, 2013) e os pressupostos da Semiótica Social (Kress & Van Leeuwen, 1996; Kress, Leite-Garcia, Van Leeuwen, 2008), guiamo-nos pelos seguintes pressupostos: i) os textos, entidades multifacetadas e dinâmicas, se materializam em textualidade multimodal, uma vez que as interações sociais não se efetivam apenas por meio da linguagem verbal, mas também agregam diversas modalidades de linguagem (DIONISIO, 2005); ii) a referencie é uma atividade discursiva de construção e reconstrução de referentes, objetos discursivos e cognitivos, que, ao serem introduzidos ou evocados no e pelo cotexto, podem ser mantidos, desativados, reativados e modificados no curso da progressão referencial; iii) as categorias resultam da atividade interativa cuja estabilidade esta relacionada a processos cognitivos e socioculturais. Os resultados parecem evidenciar que i) a negociação de sentidos e de referencias requer tanto a mobilização de vários sistemas de conhecimento, quanto a imbricação do verbal com outras linguagens, uma vez que a materialidade textual guia o sentido; ii) o imagético goza status referencial, manifestando um referente, e, com isso, atuando na ativação, na manutenção ou na modificação referencial; iii) a recategorização um processo multilinear, sendo desencadeada na e pela inter-relação entre diferentes linguagens; iv) as anáforas, ao recuperarem o mesmo referente, pressupõem acréscimos informacionais, contribuindo para ampliação/modificação referencial.

REPRESENTACIÓN DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL CHILENO EN REDES SOCIALES: PRÁCTICAS DE EXPANSIÓN TRANSMEDIA Camila Cárdenas Neira Universitat Pompeu Fabra, Barcelona, España ([email protected]) Esta ponencia muestra resultados preliminares de una investigación en curso sobre las prácticas discursivas online producidas por los/as jóvenes chilenos en el contexto de las recientes movilizaciones estudiantiles (2011-2013). Específicamente, busca caracterizar y explicar una práctica denominada expansión transmedia (Cárdenas 2014), la cual se aborda a partir de las aportaciones teóricometodológicas del Análisis del Discurso Mediado por Computadora (Herring, 2014, 2013, 2004), el Análisis Transmedial del Discurso (Lemke, 2013, 2009, 2005, 2003, 2001), la Semiótica Social (Kress, 2010; Kress y van Leeuwen, 2006) y los Estudios Críticos del Discurso (Pardo Abril, 2012; van Dijk, 2014, 2012, 2011, 2009, 1999). El diseño de investigación se ha orientado según la propuesta de Page et al. (2014) en las siguientes etapas principales: 1) selección de dos cuentas homologadas en Facebook y Twitter, Estudiantes Informados (EI) y Universitario Informado (UI); 2) caracterización y explicación de las prácticas de expansión transmedia presentes en EI y UI, relevando los alcances comunicativos, sociocognitivos y político-históricos más prominentes; 3) recolección de una muestra de las publicaciones de EI y UI más populares de cada año (2011, 2012, 2013); 4) desarrollo de un estudio piloto de la muestra a distintos niveles de análisis, a saber, multimodal, ideológico y epistémico, y; 5) síntesis de resultados generales. Se propone que la práctica de expansión transmedia toma forma a partir de diversos usos comunicativos realizados por los/as jóvenes en las cuentas analizadas, en las cuales se gestan, replican y extienden a través del tiempo ciertos nodos de significación que resultan relevantes para su identificación como actores políticos. Con ello, se estructuran recorridos semánticos articulados sobre la base de narraciones, metáforas y denominaciones que, a la vez que aportan a la auto-representación positiva del movimiento, subvierten la hetero-representación negativa operada por las elites político-mediáticas. La principal característica de dichos recorridos consiste en configurarse en virtud de un conjunto de discursos multimodales construidos creativa y colaborativamente, con los cuales se reenmarca la

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movilización estudiantil amplificando efectos socio-cognitivos fundamentales para la representación de su acción política en la postdictadura.

DISCURSO POLÍTICO, GÉNERO Y LIDERAZGO. LA PRESIDENTA CRISTINA FERNÁNDEZ Y LOS DISCURSOS DE LOS PATIOS. Camila Carella Universidad Nacional de Quilmes [email protected] Sara Isabel Pérez Universidad Nacional de Quilmes, Argentina [email protected] Este trabajo tiene el objetivo de contribuir al estudio de la construcción discursiva de la imagen de la presidenta Cristina Fernández como líder política. La construcci¢n discursiva del liderazgo es estudiada como un proceso hist¢rico, social, discursivo y complejo que se desarrolla en una sociedad y en una cultura determinada y que es atravesada por las identidades genéricas. Los discursos presidenciales se analizan dialógicamente y como emergentes de la coyuntura sociopolítica en la que son pronunciados, en el marco de los aportes de los estudios críticos del discurso (Fairclough, 2003; Fairclough y Fairclough, 2012; Lazar, 2004). Esto supone atender a las cuestiones vinculadas con los estereotipos y prejuicios de género, y en particular, sobre género y política que forman parte del discurso dominante (Lakoff, 2003). Si bien existen gran cantidad de trabajos sobre el discurso de C. Fernández son escasas las investigaciones que analizan la relación entre género y política. Este trabajo busca profundizar sobre la construcción discursiva del liderazgo, abordando específicamente la cuestión de género para discutir algunos aspectos en torno a la construcción discursiva de la imagen y los significados interpersonales (Martin y White, 2004). El corpus está conformado por los discursos dirigidos a los militantes, reunidos en los patios de la Casa Rosada, momentos posteriores a discursos transmitidos por cadena nacional. Análisis previos realizados sobre los discursos pronunciados en cadena nacional muestran los cambios que se han sucedido a lo largo de los dos gobiernos de la presidenta Fernández. En este trabajo se expondrán los resultados correspondientes a la última etapa de este proceso, en los que la presidenta construye su imagen como líder política y conductora de un proyecto político a largo plazo.

LOS LÍMITES DEL ANÁLISIS DEL DISCURSO Y LA COMUNICACIÓN NO CONFIABLE Isolda E. Carranza CONICET y UNC [email protected] Aun abarcando en nuestro interés de investigación no solo la representación en el discurso sino las acciones por medio del discurso, corremos el riesgo de no captar capas de significado cuando, como ocurre en muchas instituciones, la comunicación se funda en el conflicto de intereses y el manejo estratégico del contenido ideacional. Se aborda esta problemática desde la perspectiva de las prácticas sociales (Hanks 1996, 2005), a la luz los actuales desarrollos en sociolingüística interaccional (Blommaert 2007, 2012; Rampton 2007, 2014), y con la elección metodológica a favor de asegurar un amplío corpus de cada tipo de encuentro comunicativo y una etnografía de múltiples sitios (Carranza 2013). Los datos son interaccionales y provienen de corpus recogidos para diversos proyectos en diferentes ramas del poder judicial. Ningún elemento explícito en el discurso foco de estudio -la interacción de contacto entre participantes institucionales y no institucionales- da pistas sobre lo que otra fuente de datos revela como la base de esa comunicación: la desconfianza y el ocultamiento. Los supuestos sobre la realidad representada y la sinceridad de la enunciación que los actores institucionales revelan fuera de los

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encuentros observados plantean problemas de carácter metodológico. Sobre ellos se concluye que multiplicar las fuentes de información sobre los mismos aspectos es un modo de compensar las limitaciones que conlleva analizar solo las fuentes textuales focales. Los resultados también traen consecuencias para una concepción del campo teórico que abarque las prácticas sociales en su integridad, y a este respecto, se concluye que el análisis de discurso que capitaliza la etnografía lingüística tiene el potencial para obtener mejor comprensión de la realidad comunicacional.

LA CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO A PARTIR DEL GÉNERO ENSAYO: UNA APROXIMACIÓN DESDE LAS SECUENCIAS TEXTUALES. Camila Carrillo Laurié Universidad Viña del Mar Centro de Estudios Educativos Interdisciplinares Alejandro Rabuco Hidalgo Universidad Viña del Mar Centro de Estudios Educativos Interdisciplinares [email protected] Comprender y explicar el pasado es una operación cognitiva que implica el desarrollo de una serie de habilidades que tendrían como eje central el fortalecimiento de la capacidad de indagación, pensamiento crítico y aprendizaje autónomo del estudiante. A su vez, la formación inicial del Profesor de Historia requiere que sea capaz de enseñar a sus estudiantes a realizar las mismas tareas cognitivas, lo que está estrechamente vinculado metodológicamente a su desarrollo de la narratividad en el aula y por tanto a la construcción discursiva –especialmente desde el plano ideológico-, de la Historia, alcanzada una vez finalizada su formación de pregrado, lo que nos lleva a la pregunta sobre cómo se construye lingüísticamente los lineamientos ideológicos del pensamiento histórico en textos argumentativos de estudiantes de pregrado de Historia y Cs. Sociales, siendo el objetivo general de esta indagación describir los lineamientos ideológicos de la construcción del pensamiento histórico en textos argumentativos de estudiantes de pregrado de la disciplina mencionada, a través del análisis del subsistema de compromiso planteado por la Teoría de la Valoración. El corpus consta de 15 ensayos disciplinares organizados por la variable de años de formación disciplinar, versus años de prácticas iniciales y práctica final, los cuales fueron creados bajo la tarea de escritura de reflexionar sobre procesos y periodos histórico-sociales. Los principales resultados muestran una fuerte presencia de recursos de heteroglosia en los distintos tramos, siendo una de las conclusiones más relevantes, que los estudiantes no se apropian de las habilidades que posteriormente deberán formar en sus educandos.

DISCURSO Y REPRESENTACIONES DE LO MASCULINO EN EL PERIODISMO LITERARIO DECIMONÓNICO Virginia Cristina Carrillo Rodríguez Centro Peninsular en Humanidades y en Ciencias Sociales de la UNAM (México) [email protected] Durante el desarrollo del Romanticismo en Hispanoamérica en el siglo XIX que encontró un soporte de expresión en el periodismo literario, emergió un nuevo lector como representación de las mujeres y en cuya construcción simbólica a través de la palabra, se tenía el propósito de darle instrucción a través del deleite, para que pudiera hacerse cargo de la formación de los individuos destinados a conformar la ciudadanía necesaria para las naciones en proceso de independencia. De ese modo hubo publicaciones para las jóvenes de las élites ilustradas, donde se elaboraron representaciones literarias de los géneros para enseñarles cuál era el lugar social y la conducta esperada

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por su mundo sociocultural. Si bien existe abundante material discursivo sobre los constructos de lo femenino, los constructos de lo masculino también subyacen en su discurso y tienen en su carácter relacional con lo femenino, singular importancia. Siguiendo a Mainguenau (1996) y a Calsamiglia y Tusón (2001), el objetivo de la ponencia es mostrar la caracterización con herramientas del Análisis del Discurso y desde una perspectiva derivada de la Crítica Feminista, las representaciones literarias de lo masculino presentes en el discurso del corpus identificado en el periódico ―Biblioteca de señoritas, lecturas del hogar‖ (1868-69), de Mérida, Yucatán México. Puede decirse que la metaforización de lo masculino con un repertorio particular de elementos del aire como brisas, céfiros, huracanes y pájaros, y en oposición con lo femenino a partir de la ausencia de elaboraciones corpóreas, se configuró una singular estética de lo masculino, como presencia determinante de la valoración y existencia social de las mujeres.

CULTURA ESCRITA EN EL CIBERESPACIO: DESPLAZAMIENTOS Y PERMANENCIAS EN LAS REDES SOCIALES Giovanna Carvajal Barrios Universidad del Valle [email protected] La investigación aborda las transformaciones de la cultura escrita en el ciberespacio, manifestadas en las prácticas de escritura emergidas en el chat y las redes sociales, y en los conceptos derivados de dichas prácticas. Conceptos que -más allá de metáforas como navegar, surfear o conectarse- evidenciarían cambios en el significado de la lectura y la escritura en las condiciones actuales. La investigación se pregunta si es posible hablar de una cultura escrita digital o ciberespacial, con unos conocimientos semánticos y procedimentales propios. El marco teórico incluye la conceptualizaciуn sobre cultura escrita (CE), canon de la CE y conocimientos semánticos y procedimentales (Ulloa & Carvajal, 2006). Dicha conceptualización se fundamenta en Olson (1998) y Williams(1992), así como en la lingüística textual (Chomsky, 1957, 1965; Van Dijk, 1994, 1996), la teoría de la enunciación (Bajtín, 1997; Benveniste, 1977; Austin, 1962; Searle, 1969; Ducrot, 1988) y la psicología cognitiva (Serrano, 2000; De Torres, et. al., 1999). El concepto de ciberespacio y sus implicaciones para la CE se fundamenta en Lévy (2007). Esta investigación cualitativa analiza textos producidos en Facebook, Twiter y chat, por jóvenes entre 16 y 25 años y adultos mayores de 50. El análisis permite comparar casos de sujetos que se han apropiado simultáneamente de la CE y del ciberespacio (primer grupo) y aquellos que hicieron una transición ―tardía‖ a la escritura en la red. El corpus -conformado por más de 1500 interacciones- permite identificar la implementaciín de conocimientos procedimentales propios de la CE, la emergencia de conocimientos procedimentales dentro del ciberespacio y el surgimiento de conceptos sobre la lectura y la escritura. En el análisis se vislumbra la emergencia de unos conocimientos y el desplazamiento de otros, como parte de la transformaciуn de la lectura y la escritura en el ciberespacio, concretamente en los escenarios analizados.

DISCURSOS SOBRE MATERIAIS DIDÁTICOS DE LÍNGUA INGLESA: ONDE ESTÁ O SUJEITOPROFESSOR? Ricardo Fagundes Carvalho Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo - FFCLRPUSP [email protected] A partir da Análise de Discurso de matriz francesa (AD) e da psicanálise Lacaniana, este trabalho apresenta análises preliminares de pesquisa, em andamento, sobre como os materiais didáticos de Língua Inglesa são discursivizados por sujeitos professores. Nosso corpus é constituído por entrevistas

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semiestruturadas realizadas com professores que ministram aulas de Língua Inglesa para o Ensino Fundamental e médio em escolas públicas do Estado de São Paulo, Brasil.Resultados parciais indicam que o sujeito professor enfrenta obstáculos tais como: a) a formação insipiente em cursos de graduação, os quais desencorajam a reflexão sobre a língua como em constante mutação e sócio-historicamente determinada; b) um material didático que prioriza uma compreensão de língua como estrutura estática, desconsiderando a diversidade linguística e cultural de línguas vivas; c) indicações de uso desse material didático que não atingem a diversidade das condições de ensino e de aprendizagem que esse sujeito professor enfrenta perante seus alunos; d) espaços educacionais em condições geralmente precárias, com enormes variações entre instituições. Às barras do real impostas aqui listadas, podemos associar aspectos relativos à posição do sujeito-professor de uma LE. É possível observar que de forma geral a sujeito professor trata o ensino de LE como transmissão de conteúdo em forma de estrutura gramatical e listas associativas de vocabulário correspondente entre as duas línguas, impossibilitando uma dinâmica de ensino aprendizagem que favoreça o aspecto educativo do aprendizado de uma LE. Sinalizamos com esse trabalho a falta de oportunidades para professores e alunos se constituírem intérpretes-historicizados entre línguas, e de se descobrirem como falantes de uma língua outra, que reconhecidamente pode oferecer horizontes de expressão do sujeito que o instrumentalize para perceber seus reais potenciais. Pretendemos, como conclusão deste trabalho, oferecer elementos que possibilitem o surgimento de alternativas que de fato contribuam para a melhoria da qualidade do ensino público como um todo.

DISCURSO, SABERES E IDENTIDADE DO PEDAGOGO: MEMÓRIAS DOS EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA INTERIORIZAÇÃO DA UFPA/MARABÁ Nelinho Carvalho de Souza UNIFESSPA, Brasil [email protected] Neste texto problematizamos, a partir do discurso, a constituição identitária de pedagogos/as egressos da Universidade Federal do Pará em Marabá (Amazônia, Brasil), através de sua relação com os saberes da prática e os saberes acadêmicos. Partimos do afastamento entre universidade e escola pública observada por Santos (2005), segundo o qual o saber pedagógico é pauta fundamental da pesquisa em educação. A metodologia é a Análise de Discurso Francesa em articulação com os conceitos de identidade e práxis. O corpus são discursos docentes/pedagógicos/acadêmicos que subjetivam 08 entrevistados sobre saberes acadêmicos, saberes docentes e trajetória profissional. Estudamos discurso e identidade do pedagogo em Orlandi (2001), Pêcheux (2010) Foucault (1971) Authier-Revuz (2004), Brzezinski (2005), Libâneo (2002) e Freire (1997). Abordamos identidade com Moita Lopes (2002), Coracini (2014) e Hall (2006) para quem o discurso, por ser heterogêneo e ideológico, funda a identidade, também ideológica e fragmentada. Discutimos identidade, discurso e papel da universidade para superar a dicotomia entre teoria e prática com o conceito de práxis baseados em Vásquez (2007), Kosik (2010) e Freire (1997). Como dispositivo de análise usamos os conceitos de contradição, metáfora, paráfrase e não-ditos para demarcar a presença do Outro (heterogeneidade / interdiscurso), textualizar a ideologia e as relações de poder atravessando enunciados, evidenciar efeitos de sentido e regularidades relacionando-os ao interdiscurso e ao referencial teórico. Resultados indicam: a- forte contribuição da universidade para a formação teórica, filosófica e política, porém, com deficiência para ensinar aspectos práticos/metodológicos da docência; b- regularidade emerge como formação discursiva que nomeamos resistência à docência, pois para os sujeitos a docência não faz falta à identidade do pedagogo nãodocente. (LIBÂNEO, 2006)

AVALIAÇÕES MORAIS EM CONTEXTO INSTITUCIONAL DE AUDICÊNCIAS CRIMINAIS Lara Carvalho Miranda UFJF

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[email protected] Amitza Torres Vieira UFJF [email protected] Este trabalho, alicerçado nos fundamentos da Sociolinguística Interacional (GUMPERZ, 1999), tem como objetivo investigar as avaliações de ordem moral na fala de uma juíza em contexto institucional de audiências do Juizado Especial Criminal e em audiências da Vara Criminal, realizadas em uma cidade de Minas Gerais, Brasil. De forma mais específica, pretendemos investigar em que fases das audiências as avaliações morais ocorrem, se elas contribuem para o cumprimento das metas institucionais e sua relação com as decisões sobre o julgamento e o proferimento das sentenças. A pesquisa é de natureza qualitativa e interpretativa (DENZIN e LINCOLN, 2001), numa perspectiva de investigação colaborativamente construída (SARANGI, 2001), sendo os dados transcritos de acordo com as convenções dos analistas da conversa (SACKS, SCHEGLOFF, JEFFERSON, 1974). Para analisar as avaliações de cunho moral, recorreu-se às discussões de Shi-Xu (1992), para quem a avaliação transmite uma crença ideológica, por expressar uma moral partilhada ou aceita. Ampliando essa noção, Shi-xu (2000) sugere que a avaliação pode ser inferida por meio de fatos culturais objetivos. O estudo também se fundamenta na visão de Linde (1997) sobre avaliação como prática social. Os resultados do estudo indicam que as avaliações que ocorrem na fase da coleta de depoimentos estão orientadas para o cumprimento do mandado institucional, uma vez que contribuíram para a apuração dos fatos e a conciliação entre as partes. Já as avaliações morais realizadas pela magistrada no fechamento das audiências ou nos intervalos entre elas colaboraram prospectivamente em suas ações futuras no que se refere tanto à sentença proferida quanto à investigação de um fato criminoso denunciado. Por influírem na produção de decisões judiciais, a análise demonstrou que as avaliações excedem o nível das escolhas lexicais e das construções sintáticas, mostrando sua relação com a prática social.

LA LECTURA COMO VIVENCIA Gabriel Arturo Castro Morales Universidad del Tolima [email protected] Foucault, hablando de Deleuze, sostenía la necesidad de sustituir una lógica ―ternaria‖ (designación, expresión, significación) por otra cuaternaria‖que tenga en cuenta el sentido como acontecimiento de naturaleza metafísica. El verbo, en una proposición, hablaría de ese carácter incorporal y aconceptual de lo que acontece. En lugar de repetir conceptos uniformes, homogéneos e incólumes, se trata de concebir la diferencia a través de la ruptura y de la disyunción. Pasamos de la continuidad, la acumulación y las interpretaciones impuestas del poder, a un espacio de desavenencia, de la comprensión del otro diferente a mí. Hegel afirmaba que diferente no es más que ser para otro, visto esto desde una perspectiva de vocación humanista. En la medida que leo conozco al otro y me conozco luego, como complemento, a mí mismo, y reconozco finalmente a la humanidad desde sus valores, sentidos y afectos diferenciales, de variación. Al leer comprendemos el sentido y el significado de la producción de otros individuos, compartimos la diferencia y la posibilidad de compartir o disentir, es decir, aprehender de su experiencia. La lectura es tambiιn motivo de una vivencia, expresión de la vida del hombre.

CORPO E SENTIDOS DE AMOR EM CENA Atilio Catosso Salles (FAPEMIG) Univás IFSULMG – Campus Muzambinho [email protected]

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O possível de um encontro amoroso merece que se lute por ele. E é, pois, justamente entre o ―era preciso que nos conhecêssemos...‖ e o ―para que...‖ ou ―era para ser assim...‖ em um quadro onde ―não se raciocina dentro da Necessidade do fato consumado, mas na contingência do fato a ser consumado‖ (ALTHUSSER, 2005 [1982], p. 14), que se coloca a questão que ora proponho compreender; os diferentes modos do corpo discursivivar o encontro amoroso na arte. Gostaria de marcar um ponto – de encontro, não de partida – que me possibilitou pensar essas questões. Foi através do estudo dos textos de Orlandi (1990) e Zoppi-Fontana (2007) a respeito da ―desnecessidade do dizer‖ da fala amorosa, nem sempre possível e representável, mas contingente, que comecei a pensar sobre o funcionamento da deriva (metáfora) na relação língua/história, a questão do acaso e as minhas inquietações sobre o conceito de real da língua, do sujeito e da história (que também, e antes, me fez pensar o lugar do ‗realí do encontro e o ‗realí da despedida amorosa), servindo para mim como um ponto de filiação. É a partir do recorte de algumas imagens de uma performance realizada em 2010, pela artista Marina Abramovic, no MoMA, em Nova Iorque, chamada ‖Um minuto de silêncio‖, que traço apontamentos sobre o modo como o corpo e o amor é discursivizado em um encontro amoroso, compreendendo discursividade como inscrição de efeitos materiais na história. Nessa direção, pode-se pensar o sujeito de amor ―com o seu corpo não apenas deslocando-se empiricamente no mundo, mas materialmente (na história e na sociedade), em seus processos de significação/identificação, como sujeitos de sentido‖ (ORLANDI, 2012, p.92).

A CONSTRUÇÃO DO DISCURSO HUMORÍSTICO EM GÊNEROS MULTIMODAIS VIA MECANISMOS DA RECATEGORIZAÇÃO E DA INTERTEXTUALIDADE Mônica Magalhães Cavalcante UFC [email protected] Silvana Maria Calixto de Lima UESPI/UFPI [email protected] Na agenda atual dos estudos linguísticos, tem sido crescente o interesse pela investigação dos gêneros multimodais, em razão de sua expressiva manifestação nas mais diversificadas práticas sociais e discursivas. Nesse contexto, o foco deste trabalho está no tratamento do discurso humorístico materializado pelos gêneros tirinha meme e charge, a partir da abordagem dos mecanismos linguísticos da recategorização e da intertextualidade. Os fundamentos teóricos que dão corpo à proposta deste estudo estão em Koch, Bentes e Cavalcante (2007), Lima (2003; 2009), Cavalcante (2012), Genette (1982), Faria (2014) e Nobre (2014), dentre outros. Pautamo-nos, especialmente, pelos grandes parâmetros propostos por Genette (1982) para a consideração das intertextualidades por copresença e por derivação. Dão-se as copresenças quando há a inserção de partes de um texto em outro, como nos casos de citação, alusão e plágio. Dão-se as derivações - que se caracterizam pela geração de um novo texto a partir de outro - em duas situações distintas: ou por transformação do texto original, como nas paródias; ou por imitação de um estilo de autores ou de gêneros do discurso, como nos casos dos pastiches das intertextualidades intergenéricas. Para o propósito desta pesquisa, analisamos um corpus constituído por dois exemplares de cada um dos referidos gêneros, cuja temática diz respeito às eleições presidenciais de 2014 no Brasil. Partimos da hipótese de que a intertextualidade por alusão, citação e paródia, principalmente, é viabilizada por processos de recategorização, que engatilham a construção do discurso humorístico nos gêneros examinados. A análise qualitativa das ocorrências, além de validar a hipótese assumida, é sugestiva de que as categorias evocadas para análise, apesar de dizerem respeito, em maior grau, à imanência da construção textual-discursiva, em conformidade com os pressupostos da Linguística Textual, também revelam indícios que apontam para aspectos da constituição do discurso humorístico e de suas condições de produção.

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A HEGEMONIA DA LÍNGUA INGLESA NA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DO ADOLESCENTE: FATORES POLÍTICOS, ECONÔMICOS E CULTURAIS QUE FUNDAMENTAM OS DISCURSOS DOS PAIS Domingos Caxingue Gonga Instituto Superior de Educação Professor Aldo Muylaert – ISEPAM [email protected] Analisando a revolução tecnológica no campo informacional, verificamos o estreitamento dos territórios. Imerso na aldeia global do ciberespaço, o mundo tornou-se menor. Nesse novo cenário, um idioma foi eleito para ser o principal código de acesso: a língua inglesa. Assim, a preocupação em aprender o idioma inglês foi ampliada e os pais, temerosos de que seus filhos fiquem à margem da nova sociedade que se desenha, veem nos cursos de idiomas uma possibilidade de prepara-los para o mercado de trabalho.Ressaltamos que a língua inglesa está presente em diversos setores da sociedade, como propagandas televisivas, impressas, outdoors, rótulos de produtos alimentícios, cosméticos, vestuário, entre outros. Assim, entende-se que a língua inglesa é um veículo de comunicação de grande valia e sem fronteiras, permeando todas as áreas dos saberes, estreitando os laços culturais e facilitando a comunicação entre cidadãos dos quatro cantos do mundo. Em um território cada vez mais dominado pelo idioma inglês, é importante que sejam discutidas as relações entre língua e poder, dominantes e dominados. O presente estudo teve como objetivo discutir a hegemonia da língua inglesa, em detrimento de outras línguas, no discurso dos pais de adolescentes cujos filhos escolheram fazer curso de inglês devido às exigências de mercado, à ascensão social e ao domínio cultural. Para a realização deste estudo, constituímos uma amostra de falas de pais e de estudantes da cidade de Campos dos Goytacazes/RJ, de onze escolas/cursos de língua inglesa, totalizando vinte entrevistas, sendo dez de pais e dez de alunos. Além disso, preparamos amostras de anúncios e propagandas dos onze cursos selecionados. Utilizamos alguns teóricos da Análise do Discurso, da Sociologia, da Antropologia e outros especialistas da área temática desse estudo, comoGramsci (1975), Althusser (1976), Nowles (1999), Philipson (2001), Calvet (2002), Graddal (2006),Fairclough (2008) e Van Diijk et al. (2010).

COMO QUE: LA EXPRESIÓN DE SIGNIFICADOS MODALES. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DESDE EL MARCO TEÓRICO EXPERIENCIALISTA Juan José Cegarra Bacigalupo UNMdP - CONICET [email protected] En este trabajo intentaremos fijar un valor semántico para como que escasamente documentado en la bibliografía. Analizaremos su recurrencia en un corpus compuesto por narrativas orales de personas en situación de calle, siguiendo el marco teórico experiencialista (Lakoff y Jonhson, 1986; Lakoff, 1987; Langacker, 1991) cuyo objetivo fundamental consiste en ofrecer explicaciones de los fenómenos lingüísticos discursivamente motivadas, a partir de su correspondencia con el pensamiento conceptual y la experiencia corpórea. Los valores semánticos que se destacan en la bibliografía para como que son, mayormente, causales y comparativos (Alarcos, 1994; Moliner, 2007; RAE Esbozo, 1973; RAE DLE, 2001; RAE NGLE Manual, 2010) y, en menor medida, modales (Pavón Lucero, 1999). En este trabajo exploraremos con detalle este último valor. Lakoff y Johnson (1986) sostienen que los conceptos mediante los cuales categorizamos el mundo emergen de nuestra interacción corpórea y perceptual con él. Sostendremos, así, quecomo que actúa en enunciados comparables a una suerte de visión nocturna: enunciados mediante los cuales los hablantes divisan, pero no distinguen claramente, aquello que describen. En estos casos, el grado de incertidumbre que caracteriza a como que afectará, no al

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compromiso del hablante respecto de la verdad de su enunciado, sino a alguno de los aspectos del estado de cosas que dicho enunciado representa.

A METAPOESIA EM POEMA E ASCENSÃO: UM ESTUDO SEMIÓTICO Jéssica Cristina Celestino Universidade de Franca – UNIFRAN (Mestrado em Linguística) [email protected] Resumo: Este trabalho, que faz parte de nossa dissertação de mestrado, analisa dois poemas de Manoel de Barros ―Poema‖ e ―Ascensão‖ do livro Tratado Geral das Grandezas do ínfimo, por meio do referencial teórico da semiótica francesa. Com o objetivo de depreender as estratégias enunciativas utilizadas pelo enunciador em seu fazer poético, utilizamos elementos do percurso gerativo de sentido, observando o texto como objeto de significação e de comunicação entre enunciador e enunciatário. Ambos os poemas têm como tema o fazer poético, a metapoesia. Nesse aspecto, aplicaremos aos textos o conceito de estesia, desenvolvido por A. J. Greimas em Da imperfeição. Como nosso objeto de estudo é o texto poético, não podemos deixar de considerar as relações entre o plano de conteúdo e o plano de expressão dos textos. Para isso, valemo-nos principalmente do conceito de semissimbolismo em que observaremos as relações de homologia entre categorias da expressão e do conteúdo dos textos. Percebemos que, nos textos, o enunciador reflete sobre o fazer poético e, em ―Poema‖, observa que não tem competência de ordem pragmática, mas tem ―profundidades sobre o nada‖, contrapondo seu saber ao saber do Outro que o ―elogia de imbecil‖ por não ter ―conexões com a realidade‖. Porém, a sua competência, de ordem cognitiva e passional, é sobre o fazer poético, levando o enunciatário à reflexão sobre o universo da criação verbal. Já, em ―Ascensão‖, associa o campo semântico relacionado ao universo infantil ao universo poético, da metapoesia. Observamos, então, que o saber do enunciador, na verdade, é sobre a palavra poética onde a poesia e o mundo estão ―guardados‖.

LA ARGUMENTACIÓN EN LA CENSURA POLÍTICO-IDEOLÓGICA SOBRE LA LITERATURA DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR Nicolás A. Chiavarino Universidad de Buenos Aires [email protected] El presente trabajo propone un análisis de la estructura de los argumentos que presentan los informes de control de publicaciones elaborados por la Asesoría Literaria de la Secretaría de Inteligencia del Estado durante la última dictadura militar argentina. A partir del modelo de la argumentación formulado por Stephen Toulmin (2007 [1958]) y su concepción de los campos argumentativos (Toulmin, Rieke y Janek, 1984), junto con aportes actuales sobre esta teoría realizados por Christian Plantin (2012) y Roberto Marafioti (2011), el objetivo de este trabajo consiste en rastrear las diferentes funciones que cumplen y las relaciones que entablan los argumentos que componen dichos informes, así como también las reglas, principios o tópicos que permitieron el control político-ideológico sobre la cultura en general y la literatura en particular en el marco de la coyuntura intensamente represiva que caracterizó a la última dictadura militar en nuestro país. Para ello, tomaremos como muestra el informe sobre la novela La madre de Máximo Gorki, que se encarga de proponer al Poder Ejecutivo la prohibición de dicha novela en nuestro país y que forma parte del expediente 17518 sobre control de ―publicaciones nacionales y extranjeras‖ del archivo de la ex Dirección de Inteligencia de la Policía de Buenos Aires (DIPBA). Entendemos que el análisis nos permitirá considerar la intención de enmarcar el control políticoideológico sobre la literatura dentro del campo de la argumentación jurídica, al que se unen argumentos propios del ámbito artístico, en el marco de la búsqueda de una vigilancia estatal racional y eficiente sobre la cultura. Asimismo, entendemos que el análisis nos permitirá revelar la articulación en esa

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práctica censoria de argumentos propios del campo artístico junto con una concepción de la literatura alejada de toda dimensión estética y comprendida como puro instrumento al servicio del enfrentamiento político.

LOS BORDES DE LAS NORMAS: UN ANÁLISIS COMPARATIVO DE DOS REGLAMENTOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Fira Chmiel UBA [email protected] El siguiente documento se propone estudiar dos reglamentos de convivencia escolar, pertenecientes a dos escuelas medias públicas en CABA, de diferente contexto social y de distinta propuesta de participación política estudiantil. En este sentido, intentaremos responder qué institución educativa se propone a partir de los reglamentos, y con qué condiciones de producción (Verón, 1993) se vinculan para dar lugar a los discursos. Al mismo tiempo, analizar la concepción que ambas escuelas poseen sobre las normas, la idea de democracia que se configura desde los textos y cómo éstos integran a los estudiantes.Entendiendo que la formación política puede analizarse a partir del orden disciplinario (Dussel,2005), se atenderá a los posicionamientos discursivos (Charaudeau, 2005), a los efectos de genericidad (Adam & Heidmann, 2004), a las maneras de configurar el ―nosotros‖ en ambos textos normativos y a las formas de constitución de un discurso colectivo (Bonnin, 2011).Asimismo las elecciones léxicas colaborarán en identificar campos léxicos que den cuenta de ―lo ideológico‖ (Verón, 1993) puesto en discurso. Por otra parte, se analizarán las diferencias y las similitudes entre las escuelas respecto a los temas planteados en los reglamentos. A partir de los mismos se comprenderán los diferentes vínculos que poseen las escuelas con respecto a las acciones penalizables desde el punto de vista jurídico-legal, o los diversos espacios que comprende la escuela (como continuidad de la familia, o su jurisdicción fuera de fronteras).Los resultados intentarán observar las posiciones y relaciones con los actores adultos y jóvenes que establece la escuela a partir de sus reglamentos, para luego pasar a estudiar la lectura que hacen los estudiantes sobre las normativas que rigen la convivencia en sus escuelas.

O ETHOS DA CIENCIA E A ETICA NA PESQUISA. UMA QUESTAO ETICO-POLITICA EM DEBATE Maria Ciavatta Universidade Federal Fluminense, Niterзi, RJ ќ Brasil [email protected] Rosângela Rosa Instituto Federal do Rio de Janeiro [email protected] Partimos dos pressupostos da relaусo entre linguagem, ordem simbolica e ordem politica, expressa por um conjunto heterogeneo de discursos, emblemas, imagens, normas e outros recursos de comunicação (Landi,1982); e da historicidade das praticas e dos comportamentos humanos (Marx, 1979; Tulesky, 2008; Mangeneau, 1997). Nosso objetivo é analisar os discursos em confronto na produção do conhecimento cientifico, particularmente, no exercicio analitico de projetos de investigação, pelos comites de etica. Historicamente, as ciencias biomedicas exercem as atividades investigativas com protocolos de pesquisa e normas especificas, ao envolverem seres humanos como sujeitos das pesquisas, visando atender exigencias eticas e cientificas (Hossne, 1999; Cozby, 2003). A partir dos anos 1980, intensificam-se as relaçoes entre ciencia, industria, interesses economicos privados e poder politico. As ciencias humanas e sociais se voltam para o conhecimento e a compreensсo das condiçoes de existencia e

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vivencia das pessoas e dos grupos sociais, seus valores, ordenaçoes historicas e politicas (Forum, 2015). Ocorrem transformaçoes profundas na produção dos conhecimentos, nas instituiçoes e nas relaçoes com a natureza e a sociedade (Garcia; Martins, 2009). No Brasil, as duas grandes рreas evidenciam representação cientifica, inserção historica, social, politica e economica diferenciadas. A hegemonia das ciencias biomedicas na relação com agencias de fomento, nos protocolos de pesquisa e na dimensсo normativa dos comites de etica, tem posto em disputa os significados e as consequencias para a autonomia e reconhecimento da especificidade das ciencias humanas e sociais.A metodologia da pesquisa em curso resgata a historicidade dos discursos elaborados, atraves de sua contextualização e da relaусo dos sujeitos pesquisadores com a historia da pesquisa cientifica no pais.

LINGÜÍSTICA, FORMACIÓN PROFESIONAL Y QUEHACER DOCENTE: ANÁLISIS RETÓRICO DE SUS DISCURSOS Mireya Cisneros Estupiñán Universidad Tecnológica de Pereira [email protected] Ilene Rojas García Universidad del Norte [email protected] Giohanny Olave Universidad de Buenos Aires [email protected] En el marco de la investigación ―Enseñar a enseñar lingüística escolar: de la formación universitaria a la experiencia profesoral en didáctica de la lengua materna‖, se muestran los resultados parciales del análisis de un corpus de narrativas docentes. Los relatos pertenecen a profesores de español en escuela básica y media en Colombia, y fueron recolectados a partir de una pregunta abierta sobre su experiencia profesional. El objetivo de este análisis fue explorar las construcciones retóricas que los docentes inscriben en sus discursos acerca de ellos mismos (ethos docente) y de la lingüística como objeto epistémico a enseñar (logos didáctico). Estas construcciones se configuran por medio de la narrativización de las experiencias del sujeto en su rol profesoral, lugar de enunciación desde el cual se inscriben posicionamientos en el espacio social de la educación en el país y se utilizan recursos retóricos para mostrar la lingüística como objeto de transposiciones didácticas. El trabajo muestra cómo se movilizan relaciones entre ethos, pathos‚ y logos determinados, en el orden discursivo del contar la experiencia profesional en las aulas. Estas movilizaciones asumen un fuerte componente emotivo, de manera que lo profesional y lo personal regularmente terminan imbricados en la retórica docente. El acercamiento realizado contribuye con la necesidad, reconocida en los centros de formación pedagógica en el país, de escucharlas las voces de los profesores en ejercicio, al respecto de su ingreso y desempeño en el mundo laboral-escolar, después de haber sido preparados como profesionales de la educación, en general, y como didactas de la lingüística, en particular.

DISCURSO PARLAMENTAR FAVORÁVEL À REDUÇÃO DA MAIORIDADE BRASILEIRA: ACONTECIMENTO PERSUASIVO OU MANIPULATÓRIO? Dulce Elena Coelho Barros Universidade Estadual de Maringá [email protected]

PENAL

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No âmbito deste estudo, meu interesse se volta para um conjunto de textos produzidos para serem levados ao plenário da Câmara Federal brasileira entre os anos 2012 e 2014. No decorrer desse período, foram apurados 20 discursos favoráveis à redução da maioridade penal brasileira e 8 desfavoráveis. Busco com esse corpus revelar aspectos concernentes à natureza desse acontecimento discursivo que, entre outros fatores, engloba engendramentos/processos linguístico-discursivos que recaem sobre a identidade de uma parcela da população da brasileira, a saber, os/as adolescentes infratores. Sujeitos sociais que vêm sendo reconhecidos pelos meios de comunicação em massa como impunes e, portanto, promotores da violência urbana. A perspectiva sociodiscursiva sugerida por Norman Fairclough, que nos serve de aporte para este estudo, será enriquecida pelas contribuições dadas por van Dijk à Análise Crítica do Discurso (ACD), principalmente no que diz respeito à reprodução do poder via práticas discursivas. A palavra pública é, antes de tudo, um instrumento que confere ao enunciador certo poder regulatório sobre as relações de classe caracterizadas pelo autoritarismo social. Esse poder regulatório do discurso público não se faz alheio à confirmação e reprodução desejáveis do poder político. Práticas essas que, à luz do mercado da política, soam produtivas aos interesses e anseios daqueles que visam, na atual conjuntura política brasileira, ocupar o papel de posição governamental.

IDENTIDAD FEMENINA Y LITERATURA DE VIAJES: LA INGRATITUD (1990), DE MATILDE SÁNCHEZ Elisa Cohen de Chervonagura Universidad Nacional de Tucumán – CONICET [email protected] José Agustín Conde De Boeck Universidad Nacional de Tucumán – CONICET [email protected] En el marco de una investigación acerca de la revista Babel (1988-1991), órgano fundamental de difusión literaria durante el período de recuperación democrática en Argentina, analizaremos en este trabajo la novela La ingratitud (1990), de Matilde Sánchez. Esta obra, calificada como ―perfecta‖ por Beatriz Sarlo (2011), ha llegado a canonizarse como una de las mejores novelas argentinas de los años noventa y, a su vez, puede considerarse prácticamente la única muestra de literatura femenina derivada del experimentalismo literario propuesto por los escritores ―babelistas‖.Centrada en el autoexilio de una mujer joven en el Berlín Occidental, antes de la caída del Muro, la novela construye todo un sistema de representación en torno al contacto con una comunidad lingüística diferente y, a su vez, extiende esta alteridad hacia las tensiones identitarias entre lo femenino y lo masculino, la relación padre e hija, la juventud y la vejez, la soledad y la convivencia, lo nacional y lo extranjero, todo lo cual da cuenta del complejo trasfondo de la realidad política y social del país y de los alcances ideológicos de la escritura como estrategia para reconstruir una identidad escindida.A través del recurso de lo epistolar y del monólogo interior (así como de una fuerte construcción imagológica de Berlín, donde resuenan los ecos de Thomas Bernhard, Friedrich Nietzsche y Walter Benjamin), la novela de Sánchez motoriza una problemática que será axial a lo largo de toda su escritura: la relación entre la experiencia subjetiva y el discurso de la mujer como parte de una comunidad lingüística determinada. Como dice la propia autora en La ingratitud: ―Las mujeres no suelen hablar de aquello que pasa, sino casi con exclusividad de aquello que les pasa‖.El motivo del viaje constituye en esta novela el punto de partida para poner en juego una teoría del género de la novela y de la mirada, así como una profunda reflexión acerca de los alcances de la escritura como estrategia para acceder al mundo y para dar cuenta de esa realidad porosa e inasible que es la propia identidad. Utilizaremos como marco teórico-metodológico herramientas del Análisis del Discurso, especialmente en base a los conceptos de ―formación discursiva‖, ―formación imaginaria‖ y ―construcción de lugar‖, establecidos por M. Pêcheux (1978), así como los conceptos de ―comunidad discursiva‖ de J.M. Swales (1990) y de ―imagen positiva/negativa‖ y ―esquematización‖, propuestos

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por D. Maingueneau (2006). También utilizaremos el concepto de comunidad lingüística tal como se desarrolla en Cohen (2006 y 2008).

A ILUSTRAÇÃO NO ARQUIVO: MEMÓRIAS E INTERPRETAÇÃO Roselene de Fatima Coito UEM [email protected] Ao analisar a produção das ilustrações dos livros infantis de Clarice Lispector, deparamo-nos com uma multiplicidade de imagens que, ao circularem em série e ao produzirem a leitura do texto, conceito de arquivo para Guilhaumou, demonstram que a memória é plural. Dito de outra forma, as imagens da ilustração ocupam um lugar de entrecruzamento com texto/imagem, fato este que faz da memória, segundo Pêcheux, não uma esfera plena, mas ―...um espaço de desdobramentos, réplicas, polêmicas e contra-discursos‖ (1999, p. 56). Diante desta assertiva, temos como objetivo, ao fazer o levantamento de algumas ilustrações de alguns livros de Lispector, analisar as memórias que são produzidas no arquivo clariciano a partir das ilustrações, para verificarmos se os efeitos de sentido do texto produzem uma réplica, uma polêmica e/ou um contra-discurso, ou quiçá, um novo discurso por meio da interpretação do ilustrador.

ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO JURÍDICO (ACDJ): O CASO DE UM COZINHEIRO DE NAVIO, PORTADOR DE HIV. Ana Carolina Cavalcanti Erhardt, UNICAP [email protected] Virgínia Colares UNICAP [email protected] Este trabalho tem como objetivo identificar, por meio da Análise Crítica do Discurso Jurídico (ACDJ), na superfície textual da Sentença e do Acórdão proferidos pelo Juizado Especial Federal de Pernambuco, no julgamento do caso de um cozinheiro de navio, portador do vírus HIV, que pretende benefício previdenciário por incapacidade, o uso de alguns modos de operação da ideologia, segundo THOMPSON (2011), destinados a afastar o contexto social no momento da criação da norma jurídica do caso concreto advinda da decisão judicial. A análise recorre a algumas estratégias típicas de construção simbólica, tais como os operadores argumentativos e os modos de operação da ideologia como categorias para dar conta do funcionamento dessa gramática textual e dos efeitos ideológicos desse discurso. O trabalho pretende responder ao seguinte questionamento: sem o resgate do contexto, é possível ao Judiciário criar a norma do caso concreto mediante a prestação efetiva da jurisdição? A hipótese considerada é a de quando o Poder Judiciário, ao fazer uso de leis abstratas desconectadas de um contexto em que inserido o ser humano sedento de justiça, mediante a utilização de estratégias discursivas, inexiste efetivamente a jurisdição. Por isso, propomos o aprofundamento do diálogo entre o Direito, a Linguística e a Sociologia no intuito de ser alcançada uma efetiva prestação jurisdicional mediante o atingimento do plano da práxis, numa perspectiva transdisciplinar. Como resultado da análise, constata-se que, na amostra do caso do cozinheiro de navio, portador de HIV, que pleiteia um benefício por incapacidade, o uso, consciente ou não, das estratégias de construção simbólica provocou, na prática, a negativa de jurisdição por afastamento do contexto na construção do sentido para o caso concreto.

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ANALISE CRÍTICA DO DISCURSO JURÍDICO (ACDJ): O CASO DA SUBTRAÇÃO DE UM FOGÃO PERTENCENTE À FAZENDA NACIONAL E O USO DAS FALÁCIAS JURÍDICAS WARATIANAS Virginia Colares UNICAP [email protected] Leonardo Muniz Ramos da Rocha Junior UNICAP [email protected] Este trabalho tem como objetivo identificar, por meio da Analise Critica do Discurso Juridico (ACDJ), na superfície textual do acordo proferido pelo Supremo Tribunal Federal, o uso das falácias jurídicas waratianas para a construção do discurso de fundamentação da decisão judicial acerca da aplicabilidade do principio da insignificância para o trancamento de ação penal destinada a apurar a suposta pratica do crime militar de peculato por um subcomandante de Unidade Naval, no caso da subtração de um fogсo pertencente a Fazenda Nacional. A analise recorre a algumas estratégias típicas de construção simbólica, tais como os operadores argumentativos e os modos de operação da ideologia como categorias para dar conta do funcionamento dessa gramatica textual e dos efeitos ideológicos desse discurso. A pergunta de partida deste trabalho é: ―quais os efeitos ideológicos e políticos do discurso na prolatação de decisões judiciais no Brasil?‖. A hipótese considerada é de quando o Poder Judiciario, ao fazer uso de leis abstratas e ideias para decidir acerca pretensсo punitiva estatal, promove um ocultamento ideológico que forja a ideia de que a linguagem é neutra e produzida num vácuo social. Por isso, propomos o aprofundamento de uma hermenéutica endoprocessual para dar conta do tratamento interpretativo do sentido das decisões judiciais, por meio do diрlogo entre a Teoria do Crime e a Analise Critica do Discurso Juridico (ACDJ), numa perspectiva transdisciplinar. Como resultado da analise, constata-se que, na amostra caso subtração de um fogсo pertencente a Fazenda Nacional, o uso das falácias jurídicas waratianas na argumentação provocou um efeito de adequação entre as afirmações conclusivas e os seus pressupostos legais (falácia do ―argumentum ad legem‖ o apelação à legalidade).

LA CONSTRUCCIÓN DE LA IMAGEN TURÍSTICA DE LA CIUDAD DE SAN MARTÍN DE LOS ANDES Nicolás Coletto Instituto Superior de Formación Docente Nº 3 - San Martín de los Andes [email protected] El presente trabajo tiene por objeto aportar algunas ideas en relación a cuáles son las operaciones que se llevan a cabo con el fin de colaborar en la construcción de la imagen turística de una ciudad a partir de cierta acción política puntual que se difunde a través de medios digitales: una nota publicada en un diario local, una nota publicada en un diario de alcance regional, una gacetilla de prensa del Concejo Deliberante de San Martín de los Andes. El corpus mencionado fue sometido a crítica tomando como referencia los aportes teóricos de Norman Fairclough, Vincenzo Lo Cascio, Analía Reale/Alejandra Vitale, Dell Hymes, Alejandro Raiter/Julia Zullo, Antonio Gramsci y Teun Van Dijk. La metodología utilizada imbricó tres instancias de trabajo: una primera aproximación teniendo en cuenta nominalizaciones e indicadores de fuerza, un segundo abordaje desde la práctica discursiva y por último un análisis de la práctica social. Los aportes teóricos de los autores fueron discriminados según cada una de las etapas establecidas. La idea de sortear las distancias temporales, ideológicas y espaciales se instaló como eje organizador en clave de interrogante acerca de qué o quién/es importa/n verdaderamente a aquellos que ocupan los nichos del poder político, para intentar dilucidar de qué modo se formatean cadenas de decisiones en tal

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sentido. Los textos escogidos y analizados denotan una preocupación por el espacio (visual) en relación a las personas que transitan por una ciudad elegida como destino recreativo/vacacional en la que el turismo es un factor económico que tiene un peso específico primordial ¿Esta preponderancia soslaya las necesidades reales de los residentes? Por otra parte, el corpus connota la insistencia en una idea que se repite y focaliza vinculada con la urgencia por ―embellecer‖ una apariencia que no cumple con las expectativas de un determinado grupo al respecto.

HETEROGENEIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA ALTERIDAD Y LA IMAGEN DE SÍ EN INFORMES DE LA DIPBA EN TORNO A ESTUDIANTES SECUNDARIOS (1976-1998) Alex Colman (FFyL-UBA) [email protected] En el marco del proyecto UBACyT ―El Archivo de la Dirección de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires (DIPBA). Un caso de comunidad discursiva‖, dirigido por la Dra. M. Alejandra Vitale, y en el de una beca Estímulo de la UBA, hemos estudiado informes de los agentes de la DIPBA sobre conflictos por la sanción e implementación de la Ley Federal de Educación (1992-1996), ocurridos en localidades de la Provincia de Buenos Aires y protagonizados por estudiantes secundarios, padres y docentes. Analizamos la construcción discursiva de la alteridad y de la imagen de sí de los agentes y comprobamos la presencia de la heterogeneidad (Authier-Revuz, 1994), en particular en relación a condiciones de producción locales y a concepciones determinadas sobre el estudiante, la escuela y la política (Colman, mimeo/2015). Para este trabajo, ampliamos el corpus con legajos referidos a estudiantes secundarios producidos por la DIPBA durante la última dictadura militar, incorporando una perspectiva diacrónica que agrega variables en la consideración de las condiciones de producción (Verón, 2004). El objetivo es identificar las continuidades y discontinuidades respecto de la construcción del otro, la imagen de sí, la antedicha heterogeneidad y en las propias prácticas de espionaje político-ideológico a los estudiantes secundarios. Para ello, utilizamos los aportes acerca de las categorías de comunidad discursiva (Beacco, 1995, 2004; Maingueneau, 1984, 1987, 1996), ethos discursivo (Amossy, 2010, 2014; Maingueneau, 2002, 2014), alteridad (Krotz, 1994) y anti-ethos (Maingueneau, 2002; Passetti, Mareco y Arcine, 2013; Sánchez, 2014), así como los análisis en torno a la DIPBA como comunidad discursiva (Vitale, 2013, 2014) y a sus prácticas de espionaje en contextos dictatoriales (Funes, 2006, 2007, 2008).

El DISCURSO POLÍTICO EN LOS MEDIOS DE PRENSA DEL CHACO. IMPLICANCIAS EN LA PROBLEMÁTICA DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Natalia Virginia Colombo Universidad Nacional del Nordeste [email protected] El presente trabajo propone una aproximación a la problemática de la violencia de género vinculada con la presencia (o no) del discurso político en los medios de prensa de mayor circulación en el Chaco. La relación entre ambos tipos de discurso tiene su fundamento en la importancia que adquieren en la conformación del espacio público, especialmente, en vinculación con problemáticas de fuerte incidencia en la vida social. El discurso de la prensa constituye un espacio en el que, generalmente, se discuten y difunden, de manera masiva, las cuestiones públicas y del poder público, vinculados estrechamente con lo político. De allí el interés en observar y analizar el discurso político en la prensa local en un contexto de mayor difusión de casos de femicidios. En lo relativo al marco teórico-metodológico, se propone un enfoque desde la semiosis social de Eliseo Verón (1980) a los fines de abordar el fenómeno de la violencia contra las mujeres como proceso de producción de sentido, en directa vinculación con la configuración discursiva del espacio de lo público. En este marco, resulta evidente el interés por las

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prácticas sociales y su abordaje a través del análisis del discurso como campo interdisciplinario (Arnoux, 2006). Su consideración como ―caja de herramientas‖ metodológicas útiles en la que confluyen diversas disciplinas lingüísticas colabora con la posibilidad de abordar una diversidad de problemáticas sociales. Por estas razones, se tuvieron en cuenta los conocimientos propuestos por la Teoría de la Enunciación y de la Subjetividad en el lenguaje, la teoría de la coherencia textual, las contribuciones de la semiótica greimasiana, entre otros aportes significativos. El corpus trabajado consiste en una selección de piezas periodísticas, aparecidas entre 2012 y 2015, publicadas por matutinos de gran tirada en la región como el Diario Norte, y relativas a la problemática de la violencia de género.

LAS CONSIGNAS COMO HERRAMIENTAS DISCURSIVAS MEDIADORAS DE LA ESCRITURA. UNA FUNDAMENTACIÓN Y PROPUESTA DESDE LA PSICOLOGÍA SOCIO CULTURAL Vanesa Condito Universidad Nacional de Rosario – CONICET [email protected] Este trabajo constituye una instancia de reflexión orientada a la elaboración de un marco teóricoconceptual para nuestra Tesis Doctoral (UNR-CONICET), cuyo tema son las representaciones sociales sobre la escritura en las consignas de trabajo en el contexto de la Escuela Media. Se propone como objetivo de la presente comunicación, en particular, establecer una fundamentación de la relevancia y jerarquía de las consignas como objeto de reflexión teórica en virtud de su injerencia en torno del desarrollo y enseñanza de la escritura. Para ello, específicamente, se centra en la propuesta de la psicología socio cultural –a partir de un contrapunto crítico con la psicología cognitivo-computacional– y en el modo en que de ella se desprenden criterios clave para reflexionar en torno de las consignas concebidas como herramientas semióticas de mediación. En primer lugar se realiza una breve revisión de los principales puntos de confrontación –en la consideración del sujeto, el conocimiento y el lenguaje– entre la psicología cultural y la cognitivo-computacional. En segundo lugar, se propone una conceptualización de las consignas y una discusión en torno de su relevancia, a partir de los principios orientadores de la psicología cultural. Finalmente, se proponen una serie de proyecciones de análisis posibles desde esta perspectiva; es decir, se problematiza qué cuestiones específicamente se tornan relevantes –como variables de análisis– en las consignas consideradas como dispositivos discursivos de mediación de la escritura.

LUCES Y SOMBRAS DEL DISCURSO DIDÁCTICO VIRTUAL EN LA FORMACIÓN EN LÍNEA EN AL: ENTRE FORMALISMOS DE GÉNERO Y CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO. Gustavo Daniel Constantino TIC-CIAFIC - CONICET y FHAyCS - UADER [email protected] Desde su aparición a mediados de la década del í90 hasta hoy, los foros y las chats son los espacios virtuales análogos alas aulaspresenciales y donde se da la interacción didáctica entre estudiantes y profesores en los cursos en línea, –incluso si los foros se dan en espacios de las redes sociales. La investigación ha generado una masa crítica de estudios cuyo meta-análisis (cuantitativo, pero también cualitativo) tropieza con dificultades inherentes a la multiplicidad de condiciones contextualmente diferentes, de perspectivas de análisis y de modelos diversos sobre la interacción comunicativa y las prácticas discursivas. Ante este escenario de black box, las consecuencias negativas más relevantes pueden resumirse en (a) la incertidumbre en la pretensión de determinar los efectos concretos en el aprendizaje a través de la interacción comunicativa en dichos espacios, y (b) la banalización de conceptos claves que reflejan prácticas complejas con un diferencial formativo, como son el Aprendizaje

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Colaborativo (AP) y la Construcción Compartida del Conocimiento (C 3) (Mercer, 2000; Wegerif, 2007, 2013).Tomando como parámetro la categorización de las modalidades del discurso didáctico en línea (Constantino, 2003, 2006, 2006ª),el trabajo que se presenta da cuenta de las mismas en un corpus de cursos de posgrado latinoamericanos recolectados durante 2014-2015. Los resultados del análisis realizado muestran como la realización del AP y la C3es menos frecuente de lo esperado y dependiente de las acciones discursivas específicas del tutor, mientras que predominan las modalidades más simples (i.e., aditivas). El análisis de las prácticas discursivas del tutor/profesor permite poner en evidencia cómo llevar a cabo acciones que permitan la aparición del AP y del C 3 y su evaluación –desde la perspectiva del Appraisal Framework de Martin & White (2005). Las conclusiones del estudio apuntan a poner en evidencia que, a pesar de las expectativas, los fenómenos estudiadosrara vez aparecen en los espacios virtuales de interacción didáctica y requieren la implementación de una estrategia discursiva por parte del tutor/profesor que los tenga como objetivo primordial y que logre romper los formalismos del género textual de los foros y chats ligados a estereotipos de formatos convencionales de carácter didacticista.

PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA EM TEMPOS DE CONVERGÊNCIA CULTURAL: REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS DO LEITOR JOVEM BRASILEIRO Clarissa N. CONTI (PPGL-UFSCar) [email protected] No Brasil, circula com certa frequência um discurso do senso comum de que os brasileiros, particularmente os jovens, não leem. Fundamentado nesse pensamento, o mercado editorial lança mão de estratégias que visam atrair o interesse desse público, pautado na premissa do ―incentivo à leitura‖. Um exemplo dessa estratégia é a coleção Clássicos Fantásticos, composta por quatro narrativas que misturam textos clássicos da literatura nacional com elementos da cultura de massa e de uma literatura fantástica, como zumbis e alienígenas. Tais livros são caracterizados pela hibridicidade, tanto por promover essa ―dessacralização‖ das obras literárias que nivela cânone e pop quanto por ter origem em práticas difundidas no/pelo ambiente da Web 2.0, a saber, a produção alternativa de narrativas baseadas em histórias e personagens já existentes (fanfictions), e a escrita coletiva e colaborativa. Em contrapartida àquele primeiro discurso, vemos, por sua vez, um grande número de blogs, páginas e redes sociais que se ocupam da leitura com o intuito de divulgar, resenhar e comentar livros, voltados ou não para o público jovem. Tendo isso em vista, buscamos empreender uma análise discursiva da recepção dos mashups literários, por meio da análise das resenhas e comentários publicados em blogs de jovens leitores a respeito desses livros. Pretendemos, assim, levantar alguns traços das representações discursivas do leitor jovem, bem como o imaginário que circula a respeito da leitura e da literatura. Para tanto, partimos da articulação teórica entre a Análise do Discurso de linha francesa e a História Cultural da leitura. Tomamos como base os conceitos levantados por Michel Foucault a respeito das condições que ordenam a produção e circulação dos discursos numa sociedade; já no que tange à História Cultural, temos como norte o trabalho de Roger Chartier, cuja perspectiva se alinha ao pensamento foucaultiano, com especial atenção aos conceitos de prática, representação e apropriação. (Apoio: FAPESP – Processo Nº 2014/15965-4) ORDENAMIENTO TEMÁTICO EN TRADUCCIONES LITERARIAS DEL INGLΙS AL ESPAΡOL: UNA PERSPECTIVA SISTΙMICO-FUNCIONAL Ana María Coria Universidad Nacional de La Plata [email protected]

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María Cristina Spínola - Universidad Nacional de Cuyo [email protected] Ann Montemayor-Borsinger Universidad Nacional de Río Negro [email protected] Esta ponencia presenta los resultados de un estudio realizado en el marco de la Lingόística SistιmicoFuncional en el que se analizaron y compararon los distintos ordenamientos en la estructura temática de cuentos cortos de autores de habla inglesa, en su versión original y en su traducción al espaρol. Una característica importante al pasar de un idioma al otro es que el Sujeto, de relevancia para la función interpersonal, puede ser opcional en espaρol mientras que es obligatorio en inglιs, donde en cláusulas afirmativas constituye además un Tema no marcado en tιrminos de la metafunción textual. El análisis muestra que las mayores dificultades de traducción se producen cuando hay interrelaciones particularmente fuertes entre la metafunción textual y la interpersonal, en elementos que inician la oración. La tensión resultante se discute en especial en fragmentos elegidos por su riqueza en ciertas diferencias lιxico-gramaticales. Por ejemplo, fragmentos donde se opta por la reformulación de representaciones problemáticas en inglιs por el elemento multifuncional “ se” en espaρol o donde se opta por la reformulación de la estructura existencial “there was” inglesa por adjuntos circunstanciales en espaρol. Estos cambios dictados por las diferencias de flexibilidad en el orden de las palabras en ambos idiomas permiten poner en evidencia algunas de las soluciones a las cuales pueden apelar las traducciones literarias para reconstruir los significados expresados por los autores de los textos originales.

SECURITIZACIÓN DEL BIENESTAR EN LOS DISCURSOS PRESIDENCIALES SOBRE LA JUSTICIA TRANSICIONAL EN COLOMBIA 2012-2014 Juan Ruiz Celis Universidad de Buenos Aires [email protected] Este trabajo reflexiona sobre los ejes conducentes a la reconstrucción de la matriz epistémica que se produce sobre el bienestar, en el discurso presidencial sobre la justicia transicional en Colombia, y su relación con las formas se securitización que son inherentes a la gubernamentalidad neoliberal. Se toma comoeje analítico el intervalo temporal que va del 2012 al 2014, periodo en el cual se inician los diálogos de paz con la insurgencia colombiana. Se busca identificar los recursos, las estrategias y los mecanismos semióticosque funcionan en y con el discurso, interpretando la forma como se elabora el referente de acción pública a partir del cual se formula el ideal de bienestar, y analizando las relaciones entre los distintos componentes de dicho ideal. Los recursos discursivos, y su articulación en estrategias y mecanismos semióticos son reflexionados sistematizando una muestra de 40 discursos presidenciales emitidos entre el 18 de octubre de 2012 y el 6 de agosto de 2014, en diferentes espacios de interlocución, en los que se hace referencia textual a la cadena discursiva ―justicia transicional‖. Se aplican técnicas cualitativas y cuantitativas, con el propósito de poner en relación los posibles ensamblajes semióticos, las representaciones que dichos ensamblajes agencian para producir sentido y las formas de poder que implican.

DISCURSO POLÍTICO, PODER E CARISMA Tatiana Emediato Corrêa UFMG [email protected]

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Nosso objetivo é mostrar como se dá a construção da figura do líder e da liderança política sob o prisma carismático. Procuraremos apontar as estratégias presentes na construção do falar desse sujeito político, passando pelas dimensões do ethos, do logos e do pathos e, em especial, pelo fenômeno do carisma que perpassa esses níveis complementares da retórica política. Propomo-nos delimitar este trabalho na problemática da construção da imagem do sujeito político e verificar quais aspectos estariam relacionados ao carisma. O carisma faz parte do processo de persuasão e, nesse sentido, pode fazer interagir aspectos relacionados ao ethos, ao logos e ao pathos, já que depende de disposições intelectuais e afetivas do destinatário, ou, como pretende Eggs (2005), a disposições (ou habitus) dianoéticas (sabedoria, inteligência) e éticas (virtudes) do discurso. O carisma, na perspectiva de Charaudeau, não é sinônimo de legitimidade, mas é algo que vem sobrepor-se a ela. Patrick Charaudeau (2014) afirma que o carisma faz parte de uma encenação do discurso e está relacionado com o ethos. É alguma coisa a mais que se vincula à imagem do sujeito e que se relaciona, ainda, à problemática dos imaginários sociais. Como considerar líderes políticos como indivíduos carismáticos e quais aspectos devem ser privilegiados na análise dessa dimensão no discurso? No discurso político, a presença do carisma e a falta dele podem ser decisivas para garantir a legitimação da liderança e do líder. Portanto, objetivamos neste trabalho falar da construção do carisma do sujeito político dentro do cenário brasileiro, buscando enfatizar três fatores que nos parecem decisivos na construção da figura do líder e de seu ethos carismático: a) suas narrativas de vida (ethos); b) posição que assume em relação às ideologias do campo político (logos); c) os apelos às paixões do destinatário (instância cidadã) recorrentes em suas enunciações (pathos).

MOVIMENTO DE SENTIDOS DISCURSO PUBLICITÁRIO

NA

CONSTITUIÇÃO-FORMULAÇÃO-CIRCULAÇÃO

DO

Renata Corrêa Coutinho Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) [email protected] O presente trabalho apresenta algumas reflexões sobre a pesquisa de doutoramento que realizamos no Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de Santa Maria em que nos propusemos a uma leitura materialista do discurso, fundamentada no dispositivo teórico-metodológico da Análise de Discurso (AD) de orientação pecheutiana – tal como tem sido desenvolvida no Brasil –, a partir do qual movimentamos os conceitos norteadores da área para definir nosso corpus de análise em três filmes publicitários que discursivizam o automóvel como objeto de poder. Nosso gesto de leitura baseou-se na noção de movimento pendular, conforme Petri (2010, p.123), consistindo, portanto, em um movimento constante de idas e vindas da teoria para o corpus, do corpus para o arquivo, do arquivo para a teoria, e assim sucessivamente, com o objetivo de construir um dispositivo teórico e analítico satisfatório que nos possibilitasse a compreensão dos efeitos de sentido na materialidade discursiva em análise, pois em AD ―a análise é um processo que começa pelo próprio estabelecimento do corpus e que se organiza face à natureza do material e à pergunta (ponto de vista) que o organiza. Daí a necessidade de que a teoria intervenha a todo o momento para ‗regerí a relação do analista com o seu objeto, com os sentidos, com ele mesmo, com a interpretação‖ (ORLANDI, 2005, p.64). Deste modo, a Análise de Discurso nos possibilitou a compreensão dos efeitos de sentido, por meio de um gesto de leitura e interpretação fundado na desconstrução das ‗evidênciasí do ‗realí, comprometido com as adjacências do texto e a superação de uma ―leitura literal‖ para uma ―leitura interpretativa – que já é uma escritura‖, pois requer a constituição de ―um espaço polêmico das maneiras de ler‖ (PÊCHEUX, 2010, p.51) ao colocar em confronto o texto com ele mesmo e com as conjunturas de sua escritura.

PRESUPOSICIÓN E IMPLICATURA: RECURSOS PRAGMÁTICOS. SU INSCRIPCIÓN EN LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS Adriana M. Cortés

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Universidad Nacional de Mar del Plata [email protected]

El hecho presuposicional se inscribe, técnicamente, en la tradición filosófica (para una selección orientadora; Moro Simpson 1964; también, Stalnaker 1974). Por su parte, la lingüística lo incorpora a partir de planteos semánticos y pragmáticos (véanse a los denominados semánticos generativos: Katz & Postal 1963, G. Lakoff 1971, Morgan 1969, McCawley 1968, Kiparsky & Kiparsky 1970 y a los pragmáticos: Kartuneen 1976, McCawley 1979 y, en especial, Kempson, 1974). La pragmática lingüística, entendida como el conjunto de teorías que dan cuenta del estudio del uso de lenguaje en contexto, analiza los problemas pragmáticos desde el relevo, análisis y explicación de los recursos que se vinculan, de algún modo, con la gramática. Si entendemos la pragmática como una perspectiva discursiva (Verschueren 1995, 1999, Menéndez 1998), podemos postular, entonces, que el análisis del discurso se ubica dentro de la negociabilidad en la que se busca la explicación del uso estratégico de los diferentes recursos gramaticales y discursivos. Uno de esos recursos, en términos generales, es el dispositivo inferencial del lenguaje en el que se ubican tanto las presuposiciones pragmáticas (entendidas fundamentalmente como el relevo de supuestos, Sperber y Wilson 1986, y las implicaturas conversacionales, Grice 1975). Por lo tanto, asumir, entonces, el hecho presuposicional como recurso pragmático que conforma una estrategia discursiva permite, entonces, confirmar la perspectiva funcional que coloca al uso que hacen los hablantes de su lengua en contextos específicos desde procesos cognitivos, sociales y culturales (Verschueren 1995) en una unidad de análisis como lo es el discurso. En este trabajo, distinguimos de la noción de hecho presuposicional del de implicatura (Grice 1975 y Levinson 2000), en un corpus acotado, extraído de fuentes reales. Las conclusiones apuntan a delimitar las dos categorías, presuposición e implicatura, a partir de los recursos que permiten diferenciarlas.

EL USO DE LA NEGACIÓN COMO ESTRATEGIA DISCURSIVA E INDICADOR DE VIOLENCIA DE GÉNERO Dina Elizabeth Cortes Universidad Autónoma de Nuevo León, México Lidia Rodríguez Alfano [email protected] Universidad Autónoma de Nuevo León, México Esta ponencia forma parte de la tesis doctoral en proceso cuyo título provisional es La negación como estrategia del discurso de mujeres víctimas de violencia de género. Su contenido es el inicio de la configuración del marco teórico y metodológico de la interpretación discursiva en mujeres víctimas de violencia física por parte de su pareja sentimental y residentes en la zona metropolitana de Monterrey, Nuevo León, sin importar las clases sociales. En este primer esbozo, se entiende la noción de ‗discursoí como una expresión lingόística integral de gran polisemia que brinda un amplio abanico de interpretación, y en su análisis se da prioridad al hecho de evidenciar las inferencias, que aparecen en las narrativas como forma negativa del discurso. De lo anterior se desprende el objetivo general de la investigación que pretende: Examinar con profundidad la negación discursiva —entendida como una forma inconsciente de formular el lenguaje— en el discurso de mujeres que han sufrido violencia física por parte de su pareja. Una vez definida bajo los sustentos psicoanalíticos la formación y construcción del lenguaje, se pretende analizar una mínima expresión lingόística producida en el discurso de los entrevistados, la negación, como fuente de interpretación lingόística que denotará las pautas de tonalidades, variaciones en la voz, entre otras, las anteriores se infiere, serán emitidas trasponiendo un engaρo en el discurso verbal.

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O VERBO-VISUAL NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA ANÁLISE DIALÓGICA Elizangela Costa PUC-SP-Cnpq/UNEMAT [email protected]/ Nesta comunicação, apresentamos resultados parciais de investigação, em nível de doutorado. A pesquisa se insere no âmbito da Linguística Aplicada e dos Estudos da Linguagem e objetiva discutir as relações linguístico-enunciativo-discursivas implicadas no processo de leitura de gêneros discursivos verbo-visuais presentes em duas coleções de livros didáticos de Língua Portuguesa (LDP) do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), a saber: ―Para viver juntos: português‖ (COL 1) e ―Português: linguagens‖ (COL 2). As coleções foram indicadas pelo Programa Nacional do Livro didático 2014, e selecionadas a partir da escolha de professores de Língua Portuguesa de duas escolas públicas de Cuiabá-MT/Brasil. O trabalho fundamenta-se nos pressupostos teóricos de Bakhtin e o Círculo, especificamente, nos conceitos de enunciado concreto e dialogia. Trata-se de uma pesquisa de análise documental de abordagem qualitativa e dialógica, que busca respostas para as seguintes perguntas: 1. Quais gêneros discursivos constituídos no/pelo plano verbo-visual estão presentes em duas coleções de LDP do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental? 2. Como se dá o tratamento da materialidade verbovisual nos LDP selecionados? 3. Como o tratamento da materialidade verbo-visual nos LDP selecionados pode alterar as relações linguístico-enunciativo-discursivas constitutivas do processo de leitura? Neste recorte, mapeamos a incidência e posição dos gêneros visuais e verbo-visuais nos quatro volumes da COL 1. Os resultados demonstraram que dos 1.384 gêneros identificados nos volumes analisados, apenas 8,89% encontram-se em posição de leitura. Trata-se de um percentual muito ínfimo reservado à leitura de textos verbo-visuais, considerando que essa coleção será destinada à formação leitora de estudantes, ao longo dos quatro anos finais do Ensino Fundamental.

DESDOBRAMENTOS DA TEORIA FEMINISTA: POSIÇÃO-SUJEITO, CORPO, E FORMAÇÃODISCURSIVA Isaac Costa Universidade Federal de Pernambuco (PPGL-UFPE) ([email protected]) Este texto objetiva discutir, ainda que brevemente, a noção de sujeito para a Análise de Discurso de base pecheuxtiana (PÊCHEUX, 1969/1997, 1975/2009; PÊCHEUX & FUCHS, 1975/1997), centrando-se nos movimentos de identificação, contra-identificação e desidentificação das posições-sujeito em relação à forma-sujeito e, consequentemente, à formação discursiva que organiza (COURTINE, 2009; GRIGOLETTO, 2005; INDURSKY, 2008). Interessa ainda a noção de individualização da forma-sujeito por uma dada posição-sujeito (ORLANDI, 2006; 2007), principalmente no que diz respeito ao processo dessa individualização. Apontamos a escrita enquanto uma das manifestações desse processo, e pensamos na sua materialização no corpo coletivo. Para tanto, concebemos essa inscrição enquanto extensão da simbolização de uma posição-sujeito constituída por novas formas de subjetivação, notadamente os escritos nos corpos das manifestantes da Marcha das Vadias, movimento feminista cujo eixo principal se concentra na reestruturação da forma com a qual a polícia lida com as situações relacionadas ao crime de estupro: esclarecimento e fortalecimento das medidas de prevenção; incentivo à denúncia; rigorosidade da punição; e, finalmente, apoio e proteção à vítima de crime sexual (BARNET & JARVIS, 2010). Indagamos-nos se existe desidentificação da posição-sujeito dominante da Marcha com sua forma-sujeito, o que implicaria na inscrição do sujeito em outra Formação Discursiva constituída. Para responder a esta questão, buscamos respaldo em postulados advindos da teoria feminista, em especial a noção de ―quarta onda feminista‖, que converge os ideais da primeira (WOLLSTONECRAFT, 1970; MILL, 1970;

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BEAUVOIR, 1967, 1970), segunda (FRIEDAN, 1971), e terceira (NYE, 1995) ondas precedentes suas num só fluxo horizontal, ou feminist sidestreaming (MATOS, 2010).

O SUJEITO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FORMAÇÕES DISCURSIVAS Natália Costa Leite CEFETMG [email protected] A Análise do Discurso Francesa (ADF) atravessada pela psicanálise ancora o presente trabalho por possibilitar o imbricamento das noções de sujeito, língua e história. Essas dobraduras conformam um espaço indefinido e instável onde cada constituição é inevitavelmente alterada a partir do movimento de cada uma delas. Tal perspectiva permite, portanto considerarmos a linguagem enquanto campo da incompletude, do não todo. Este trabalho busca considerar a ordem do imaginário que emerge nos processos de ensino/aprendizagem, e que configuram o modo de ser professor (ANDRADE, 2008). Para tanto, faz-se necessário retomar algumas representações corporificadas nos dizeres desses professores. Proponho neste trabalho problematizar o conceito de língua e seus possíveis desdobramentos no ensino de línguas estrangeiras. A análise do corpus se deu no sentido de se investigar quais são as representações sobre a língua e o trabalho didático com essa língua (neste caso a língua inglesa) por professores do projeto de Educação de Jovens e Adultos (EJA). O exercício de análise apresentado é um recorte de análises realizadas com três professores de EJA participantes de um projeto de formação continuada. Esses professores atuam nas redes federal, estadual e municipal de ensino no município de Belo Horizonte/MG. O corpus foi formado a partir de entrevistas semi-estruturadas, posteriormente transcritas e analisadas. Utilizei como categoria de análise os conceitos de interpretação em AD, as ressonâncias discursivas e as formas mostradas de heterogeneidade. Os acontecimentos discursivos sinalizaram para um entendimento de como se configura o imaginário dos professores através da localização de construções linguísticas (uso de discurso indireto, aspas, glosas). Os professores pesquisados percebem a língua enquanto sistema fechado e seu ensino a partir da sistematizações de sua estrutura. Tal concepção desconsidera a língua enquanto espaço de alteridade e (re)elaboração , além da manifestação de embates ideológicos.

DESARROLLO HUMANO A PARTIR DEL ABORDAJE DEL DISCURSO LITERARIO Julieta Covaleda Castaño Universidad del Tolima [email protected] Esta Investigación precisa hallazgos en doble vía de formación: en relación con futuros pedagogos del Lenguaje, y en relación con los beneficiaros directos: la infancia y la juventud, a quienes con asombro, creatividad y emoción se les brindó una de las formas de expresión más maravillosa del ser humano: el Discurso Literario.El estudio a nivel teórico aborda diversos autores que proponen el discurso literario, por un lado como fuente de expresión estética y por otro, como mediadora de principios formativos. Merecen mención: Pedro Cerrillo, Rocío Vélez, Gianni Rodari, Gustavo Bombini, Antonio Fillola, Teresa Colomer, Alfonso Cárdenas, entre otros. En el plano metodológico empleó características de investigación formativa y de Investigación acción participación; vinculó a estamentos de diferentes comunidades educativas, poblaciones vulnerables, donde se logró promover con una visión humanística y con debida responsabilidad social y cultural, amor, gusto y disfrute de un canon literario variado y formativo. La propuesta fue lograr mayores niveles de desarrollo cognitivo, afectivo, ético y estético a partir del discurso literario, fuente de equilibrio espiritual y emocional, percepción cívica, decisión política, análisis de problemáticas morales, sociales y culturales, discutidas y reflexionadas en aras de

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mayor comprensión de lo humano. El trabajo, con una mirada esperanzadora, buscó que el discurso de la Literatura fuera concebido como una forma cultural generadora de cambios en pro de una mejor sociedad, encargada de legar a las futuras generaciones saberes significativos en torno a la recepción y abordaje de este discurso tan particular: ―El estudio del discurso literario a nivel pedagógico, metodológico y didáctico y evaluativo‖. Como resultados significativos, el trabajo ofrece conclusiones y recomendaciones que permitirán su implementación en otras comunidades educativas.

ESTRATEGIAS DISCURSIVAS EN TORNO A LA POBREZA: UN ANÁLISIS DEL DISCURSO DE JOSÉ MUJICA DESDE LA TEORÍA DE LA VALORACIÓN Gimena Crena Facultad de Filosofía y Letras - Univ. de Buenos Aires [email protected] El objetivo de este trabajo es analizar lingüísticamente las estrategias puestas en juego por el ex presidente uruguayo José Mujica en discursos relacionados con la pobreza. Este trabajo indaga en la función interpersonal, tomando como marco teórico la semántica de la valoración. La teoría de la valoración (Martin, 2000; White, 2000 y 2003) da cuenta de la función interpersonal del discurso (Halliday, 1985) a través de la semántica y se propone explicar las formas en las que se expresan valores y actitudes. Para ello, desarrolla tres sistemas: COMPROMISO, ACTITUD y GRADACIÓN (Hood y Martin, 2005, entre otros). Dentro del sistema de ACTITUD, se delinean las regiones relevantes del sentimiento: AFECTO, JUICIO y APRECIACIÓN. La metodología adoptada en este trabajo es cualitativa: se realiza un análisis basado en el sistema de ACTITUD, en particular los casos de AFECTO, tanto en su forma inscrita como no inscrita, en emisiones referidas a la pobreza en un corpus de diez discursos pronunciados en los primeros años de la presidencia de José Mujica (2010-2012).

LA ELABORACIÓN DE LA NARRATIVA Y SU RELACIÓN CON LA COMPLEJIDAD SINTÁCTICA Nina Crespo Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Begoña Góngora Universidad de Valparaíso El desarrollo del discurso narrativo en el comienzo de la edad escolar puede considerarse como la primera oportunidad en la cual los niños son capaces de crear textos autogestionados. Autores como Pavez et al (2005) han dado cuenta de las posibles etapas de evolución de este modo discursivo en la infancia e incluso han relacionado este desarrollo con la presencia de algunas formas de la sintaxis, como las oraciones causales o temporales. En este contexto, creemos que es necesario ir más alla y dar cuenta de cómo la complejidad discursiva de la narración puede relacionarse con la complejidad sintáctica con la cual se va construyendo el entretejido del texto. Para ello se han tomado las narraciones orales producidas por niños de seis años con desarrollo típico y trastorno especifico de lenguaje y se ha calculado su complejidad narrativa y su complejidad sintáctica. La primera a través del ICN-a que mide la elaboración que los niños de dan a las distintas categorías de las narraciones y la segunda a través de los índices;proporción de complejidad textual (PCT) y proporción de hipotaxis (PH). Los resultados permiten observar relaciones entre ambos elementos que –aunque son levemente diferentes en cadagrupo – parecen seguir la misma tendencia, demostrado la hipótesis de Berman y Sagiv (2010) en el sentido de que es la intención de crear el discurso el que guía la elaboración sintáctica del texto.

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UN DOS TRES POR MÍ Y POR TODOS MIS COMPAÑEROS: LOS TÉRMINOS NUMÉRICOS EN EL DISCURSO Carmen curcó Universidad Nacional Autónoma de México [email protected] María Teresa Peralta Estrada Universidad Nacional Autónoma de México [email protected] En el ámbito de la psicología y la adquisición de lenguas tiende a asumirse sin discusión que un término numérico entero n codifica en el léxico una numerosidad exacta n. Sin embargo, cuando son usados en el discurso, los términos numéricos pueden recibir no solamente interpretaciones exactas sino también intervalares (‗a lo más ní, ‗por lo menos ní, ‗aproximadamente ní), lo que hace surgir la pregunta de cuál es su contenido léxico y cómo cobran significados diversos en el discurso. (1) Había unas cincuenta personas (2) Puedes cometer tres errores (3) Debes leer dos libros (4) Sus hijos son cuatro

[aproximadamente 50] [a lo más 3] [al menos 2] [exactamente 4]

Además, si bien en algunos contextos lingüísticos existe la posibilidad de que un término numérico tenga varias intepretaciones potenciales, (por ejemplo, en (3) también es posible la interpretación exacta), en otros, como en (4), la ambigüedad es imposible y solamente es aceptable una lectura puntual. Esto ha dado lugar a una pluralidad de posturas teóricas sobre la semántica y la pragmática de estos términos que abordaremos brevemente en nuestra presentación. Pretendemos explicar por qué esta ambigüedad potencial se bloquea en ciertos ámbitos lingüísticos y discursivos en los que solamente es posible una interpretación exacta. Específicamente, exploramos los contextos en los que un término numérico aparece en una construcción definida, en función predicativa, en el consecuente de un condicional y en función de comentario discursivo. Proponemos que más que codificar una cardinalidad exacta, estableciendo una relación directa entre un concepto léxico y un concepto comunicado, un término numérico es un indicador léxico del tipo de concepto que se puede comunicar a través de su uso.

LEITORES EM SERIE: AS SAGAS DAS COMUNIDADES DE LEITORES Maria da Penha Casado Alves Universidade Federal do Rio Grande do Norte/CNPQ [email protected] Na contemporaneidade necessario se faz considerar a especificidade do cronotopo (Bakhtin, 1990) da escola e as relacoes com a leitura e a escrita ali produzidas. Ademais, em se considerando a dinamicidade prppria dos generos discursivos e sua relacao direta, uma vez considerados como correias de transmisso da cultura, com o social e a cultura e preciso pesquisar que leituras esto sendo gestadas nos tempos atuais por jovens em demandas as mais diversas e que descolecionam (Canclini, 1997) uma agenda de leitura levada a cabo pela escola ao longo do tempo. Se o nosso ato etico em sala de aula nos responsabiliza com a formacao de cidadaos letrados, conceber a escola como cronotopo singular onde se gestam as praticas de leitura e de escrita para o mundo da vida e o primeiro movimento para um ensino mais significativo para o aluno que muitas vezes nao ve nenhum objetivo para ler e escrever na escola. A relacao mundo da vida e mundo da escola precisaria, ento, ser pensada em bases mais dialpgicas e mais dinamicas uma vez

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que esses mundos nao se separam ou nao deveriam se separar quando se pensa a relacao sujeito e linguagem. Portanto, justificamos nossa incursao investigativa sobre comunidades de leitores de sagas ou de obras seriadas que se reœnem em torno de obras quer para llas ou para produzir (re)leituras/(re)escritas a partir delas (fanfictions). Tais comunidades de leitores se constroem revelia da escola ou das colecoes escolares e se lanam para livros/obras/series que, quase sempre, sao avaliadas negativamente pelos vigilantes da Òboa leituraÓ ou da literatura socialmente valorizada que, quase sempre, as depredam a partir de um ponto de vista que as limitam Òliteratura de massaÕ, Òfenomeno midiatico, Òbest sellerÓ. Tais obras como Harry Potter, Crepœsculo, Percy Jackson, Senhor dos Aniois, Game of Thrones, dentre outros, tem provocado a formacao de comunidades de leitores que precisam ser investigadas a fim de que se construa conhecimento sobre essas praticas leitoras que se gestam no dialogo entre livro impresso, redes sociais, cinema, videos e producao escrita num incessante dinamismo que extrapola os limites do livro e do impresso. O trabalho se insere na area da Linguistica Aplicada e se alinha a pesquisa qualitativo-interpretatista. A analise dos dados encontra-se em construcao e a pesquisa em andamento sob o financiamento do CNPQ com bolsa na modalidade PostDoc Senior.

ATIVIDADES DE PONTUAÇÃO NOS LIVROS DIDÁTICOS: REFLEXÕES DIALÓGICAS Anderson Cristiano da SILVA (PUC-SP/LAEL/CNPq) [email protected] Este trabalho analisa as atividades didáticas relativas aos sinais de pontuação encontradas nos volumes do 6º ao 9º ano de duas coleções: Português: uma proposta para o letramento e Português: linguagens. Nossa motivação surgiu da preocupação que temos sobre como as pontuações são abordadas nos livros didáticos de Português do Ensino Fundamental, aprovados pelo Programa Nacional dos Livros Didáticos e distribuídos nas escolas públicas brasileiras. Este trabalho justifica-se pela necessidade de refletirmos a respeito deste conteúdo gramatical, revelando-se uma forma de questionar os tratamentos didáticometodológicos das coleções supracitadas, permitindo novos olhares sobre a temática, cujos resultados possam contribuir para expansão deste tópico no campo dos Estudos da Linguagem. Para alicerçar nossas análises, especificamente a respeito dos tipos de relações dialógicas existentes entre as abordagens didáticas sobre a pontuação e a trama enunciativa que envolve sua constituição, a pesquisa tem como arcabouço teórico as contribuições da Análise Dialógica do Discurso, tendo como aporte alguns conceitos-chave desenvolvidos por Bakhtin e o Círculo, tais como: enunciado concreto e relações dialógicas. Em termos metodológicos, foram propostos dois eixos. No eixo teórico, apresentamos o estado do conhecimento sobre a temática da pontuação por meio da busca em produções acadêmicas brasileiras nas últimas décadas. Em uma segunda etapa, estruturamos a descrição do contexto de pesquisa, coleta e delimitação do corpus. No eixo prático, analisamos dialogicamente as atividades didáticas sobre o emprego da pontuação nas coletâneas elencadas, bem como a reflexão contrastiva dos dados em estudo. Os resultados preliminares apontaram diferenças consideráveis no trato sobre o conteúdo entre as duas coleções, das quais destacamos a distribuição heterogênea em volumes distintos, bem como a concentração dada à modalidade oral na coleção Português: uma proposta para o letramento no que diz respeito ao trato com os sinais de pontuação.

A DIMENSÃO MORAL NA FALA DOS PARTICIPANTES EM AUDIÊNCIAS DE CONCILIAÇÃO NO PROCON Amitza Torres Vieira (UFJF) [email protected] Maurício Carlos da Silva

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(UFJF/IFSUDESTEMG) [email protected] Este trabalho tem como objetivo investigar o papel das concepções morais na fala dos participantes de duas audiências de conciliação do PROCON de uma cidade de Minas Gerais, Brasil. A metodologia é de cunho qualitativo e interpretativo (DENZIN e LINCOLN, 2005) e os dados foram transcritos de acordo com as convenções dos analistas da conversa (SACKS, SCHEGLOFF e JEFFERSON, 1974). Abordagens tradicionais para o estudo do discurso moral discutem a moralidade dentro de um quadro normativo de referência, restringindo esse conceito a representações de costumes e rituais. Já os estudos interacionais, representados principalmente por Goffman (1972), visam a elucidar os papéis rituais do eu e demonstram que a moralidade pode assumir diferentes formas na interação humana. Hyden (1994) e Jokinen e Juhila (1994), estudando a atividade profissional de assistentes sociais como prática discursiva, mostram como a moral e a construção de fatos são inter-relacionados. Nos termos de Drew (1998), qualquer consideração sobre a responsabilidade da conduta social traz à tona dimensões morais. No contexto institucional do PROCON, o jogo de atribuições de responsabilidade é fundamental para que reclamante e reclamado eximam-se de suas próprias culpas. Os resultados do estudo mostram que, nas duas audiências investigadas, os participantes buscam desqualificar o outro moralmente, por meio de narrativas factuais e categorizações. Na audiência ―Super Gesso‖, a reclamante acusa o reclamado de ser negligente com o serviço contratado, enquanto este, por sua vez, alega que ela mentiu para o marido em relação ao valor acordado. Na audiência ―Pedreiro Rui‖, o reclamado categoriza a reclamante como má pagadora, julgamento moral endossado pela conciliadora. Apesar de nos dois casos as avaliações morais não terem conduzido à produção do acordo, os dados revelam que é por meio da fala-eminteração localmente situada que se reproduzem dimensões morais e os sujeitos se constituem como agentes morais.

O DISCURSO JORNALÍSTICO E A CONSTITUIÇÃO DO ETHOS DISCURSIVO: AS ELEIÇÕES PARA PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA NO BRASIL EM 2010 Sandro Luis da Silva Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) [email protected] O texto jornalístico tem um grande alcance nos diversos setores da sociedade, o que implica um grande número de leitores. Quando pensamos os diferentes gêneros deste domínio discursivo, observamos que possuem características próprias, respeitando suas normas básicas, ou seja, gramática simples, estrutura simplificada. Há quem considere que os gêneros jornalísticos não visam à produção de um texto original, mas padronizado, que não chame a atenção para si, mas para a informação que carrega. Dentro das mais variadas áreas do saber, disciplinar ou interdisciplinar, ocorre uma preocupação em estudar o discurso das mídias, digitais ou impressas, a fim de entender os possíveis efeitos de sentido e/ou seus impactos que ele provoca socialmente, mostrando que, mesmo tendo uma ―forma" a ser seguida, consegue credibilidade do público, seja para adquirir o texto, como exemplificam os jornais e revistas (impressos e digitais), seja para ler os gêneros neles veiculados. Considerando a mídia impressa, mais especificamente o jornal, esta comunicação objetiva apresentar uma análise comparativa entre duas notícias jornalísticas retiradas de dois jornais de grande circulação no Brasil - Folha de São Paulo e O Globo - referentes ao processo eleitoral para presidente da república no Brasil em 2010, mais especificamente do mês de agosto daquele ano. São considerados para a análise os mecanismos linguístico-discursivos do título e do corpo da notícia, sobretudo aqueles marcados pela anáfora e catáfora, na tentativa de explicitar a coerência entre título e o relato do fato, observando, ainda, em que medida esses procedimentos contribuem para a construção do ethos discursivo do jornal, podendo não apenas relatar, mas, indiretamente, argumentar sobre o fato relatado. A análise pauta-se nos estudos de Maingueneau (2008, 2010, 2011 e 2014), Calabrese (2012), Ringoot e Utad (2009), Sullet-Nylander (1998), Douglas (1966) e Mouillaud (1982, 2012), além de Buitoni (2011) e Joly (2014). Pelos resultados obtidos, é possível afirmar que há coerência

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entre o titulo e o corpo do texto, considerando ainda o não verbal, procurando levar o leitor à construção de um ethos discursivo objetivo e comprometido com a informação.

O FUNCIONAMENTO DA CULPABILIDADE E AS RELAÇÕES DISCURSIVAÇÕES MIDIÁTICAS SOBRE CRIMES PASSIONAIS

DE

GÊNERO

EM

Vânia da Silva Universidade Estadual de Maringá (UEM), Paraná, Brasil [email protected] Apesar da ausência de estudos e dados específicos acerca de homicídios passionais no Brasil, conforme o Mapa da Violência 2012 (Waiselfisz, 2012), o Brasil encontra-se em sétimo lugar, entre 84 países, em número de homícidios femininos. O Paraná é o terceiro estado em homícidios contra mulheres, com taxa de 6,4 em cada 100 mil mulheres. Não há, contudo, estudos que apontem dados acerca da relação crime e paixão quando a agressora é a parceira. No tocante à mídia, essa discurzivização ainda é desproporcional. Em meio a discursivizações de ―mulheres rés‖ e ―homens réus‖ passionais é que este trabalho se delineia. O diálogo entre os conceitos de condições de produção, sujeito e memória em sua inter-relação com uma compreensão das práticas midiáticas e da constituição de crimes passionais permite que se interrogue como as práticas discursivas midiáticas criam efeitos de evidência acerca da mulher ―ré‖ e do homem ―réu‖ de crimes passionais não premeditados. Nesse sentido, a partir de uma perspectiva pêcheutiana, objetiva-se observar o funcionamento midiático no que tange à ―culpabilidade‖ desses sujeitos transgressores em alguns recortes discursivos retirados de textos noticiosos da versão online do jornal Gazeta do Povo, periódico de ampla circulação no Paraná/Brasil. Por meio da compreensão de variáveis como a forma de matar, quais os sujeitos envolvidos no ato delituoso, a causalidade, o histórico social e/ou sexual dos parceiros (ou ex-parceiros) e a reação do sujeito agressor e do sujeito ―vítima‖ durante e após o crime, discursiviza-se não apenas parceiros e crimes passionais, mas responsabilizações sociais e midiáticas e, por decorrência, as relações de gênero vigentes sob a ótica da criminalidade.

VARIAS POSIBILIDADES DE LA IMAGEN DE SÍ MISMO EN EL DISCURSO: LA MEMORIA DE LA POETICA DE LAS VOCES Y LA CONSTRUCCIÓN DEL ETHOS DISCURSIVO DEL CORDELISTA ―MAUDICHO‖ Wellington Pedro da Silva Centro de Educação Aberta e a Distancia / Universidade Federal de Ouro Preto [email protected] Objetivamos diseñar la construcción de la imagen de si mismo en el discurso, el ethos discursivo de la Sociedad de los Cordelistas ―Maudichos‖ por medio de su manifiesto de creación y así, identificar como ese ethos es establecido del punto de mirada de la poética de la oralidad.Objetivamos examinar como el cordelista ―Maudicho‖ construye una imagen de si mismo y presentase en el interior del discurso. Señalamos para un ethos relacionado a la cuestión de la eficacia de un discurso, o sea, a la capacidad de reunir la creencia en el coenunciador, una vez que la imagen del enunciador se construye por medio de las características linguisticas y sociales, compartidas por un mismo mundo ético. Compartimos con Maingueneau (2008) el postulado de que la noción del ethos es del discurso y, por tanto, está estrechamente integrado en el acto de la enunciación, lo que permite su legitimidad. Para el análisis que desarrollaremos con la intención de presentar el ethos discursivo de los Cordelistas ―Maudichos‖ materializado en su discurso, elegimos desarrollar una trayectoria de la poetica de la oralidad y la literatura de folletos basada por un ritmo así como en la presencia de un cuerpo vocal ritmado presentes en el imaginario de la literatura de folletos.

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A DITADURA E AS PISTAS DO/NO CORPO: DISCURSIVIZANDO UMA AUSÊNCIA PRESENTE Andréia da Silva Daltoé Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL) [email protected] Esta pesquisa objetiva investigar como o corpo das vítimas da ditadura militar no Brasil (1964 a 1985), quer das que sobreviveram às torturas, quer das que ainda não foram encontradas, passados 51 anos do golpe, se discursiviza hoje enquanto materialidade do discurso político, reclamando memória, verdade e justiça. Considerando, então, este corpo enquanto objeto discursivo (LEANDRO-FERREIRA, 2013), investigaremos que papel ele assumiu nos Relatórios da Comissão Nacional da Verdade e da Comissão Estadual da Verdade de Santa Catarina, entregues em dezembro de 2014 à Presidenta Dilma Rouseff, depois de 2 anos de um trabalho que buscou, entre outros objetivos, efetivar o direito à memória e à verdade histórica da ditadura. A partir do Relatório de SC, também organizaremos um questionário a respeito desta questão com algumas das vítimas, sejam elas próprias ou seus familiares. Com este material, procuraremos responder a indagações que passam pela questão do corpo, tais quais: Como o funcionamento deste discurso de verdade se discursiviza a partir da presença/ausência de um corpo? Como um corpo se constitui nesta relação de verdade/mentira dos fatos? De que modo esta questão pode ajudar no trabalho de preservação da memória deste período? Para tanto, fundamentamo-nos na Análise do Discurso de linha pecheutiana que, a partir das noções de sujeito, memória e esquecimento, nos ajudará a pensar este funcionamento do discurso político entregue na forma de Relatórios. Nossa hipótese é de que se possa discutir, a partir da questão da presença/ausência de um corpo vítima da ditadura, como os sentidos perfuram os espaços logicamente estabilizados das formas de gestão do Estado (GADET & PÊCHEUX, 2004), que procura, a todo custo, reinstaurar suas fissuras e resolver as contradições sociais, para ser ouvido em outros lugares, de outros modos, construindo, desse modo, um outro lugar para a verdade.

REMEDIADO ESTÁ: IMPLICAÇÕES DO PROCESSO DE SIGNIFICAÇÃO DE GREVE NA RELAÇÃO ENTRE O PODER LEGISLATIVO E O PODER JUDICIÁRIO A PARTIR DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988. Ulisses da Silva Gomes Universidade Federal Fluminense–UFF [email protected] Considerando a contribuição dos estudos do discurso ao contexto jurídico e debruçando-nos sobre a análise de textos jurídicos que leva em conta a Análise de Discurso – tal como apresentada por Pêcheux (1969) e desenvolvida no Brasil principalmente por Orlandi (1987) – buscamos compreender o processo de construção da imagem de Poder Judiciário decorrente das suas relações com o Poder Legislativo. A partir da leitura das noções discursivas de silêncio (Orlandi, 1992), nomeação (Fedatto, 2011), denominação (Mariani, 1996), repetibilidade (Indursky, 2011), indeterminação (Pêcheux, 1988) e juridismo (Lagazzi, 1988), teorizamos a noção de categorização (Pêcheux, 1988) remetendo-a à teoria freudiana da sexualidade infantil (Freud, 1905, 1913, 1930). A partir desta leitura particular do nosso corpus (mandados de injunção cujo objeto é o direito de greve do servidor público civil), analisamos o processo de construção de um imaginário de Poder Judiciário e de seu posicionamento político a partir da Constituição Brasileira de 1988 – norma que estabelece os caminhos a para a construção de um Estado democrático e social –. Pela análise de dois movimentos – uso do mandado de injunção como meio de reivindicação de direitos não regulamentados; ressignificação de greve (instrumento de luta do trabalhador) como direito de greve (benesse concedida pelo Estado) – verificamos que a Constituição inscreve o modo de proceder da sociedade civil e do Estado em um jogo (contraditório) em que a liberdade (democrática) oculta a constrição (autoritária). Aqueles movimentos, aliados à categorização do mandado de injunção como ―remédio‖ a ser utilizado na ―falta‖ de norma regulamentadora do (agora)

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direito de greve trazem uma memória da denominação de greve e, por meio dos aparelhos de Estado, impõem sentidos. Ademais, o processo de significação da categoria direito de greve traz elementos da relação mais ou menos harmônica entre os poderes, presentes, no discurso jurídico, nas discussões sobre o exercício daquele direito.

CULTURA Y MEMORIA EN IBEROAMÉRICA: UN ANILÍSIS DISCURSIVO DE LA CARTA CULTURAL IBEROAMERICANA Camila da Silva Lucena Universidade Federal de Pernambuco/Brasil [email protected] El presente artículo tiene como objetivo analizar el discurso por la integración Iberoamericana y así incentivar una discusión acerca de los movimientos discursivos presentes en documentos que firman determinados acuerdos internacionales que influencian el desarrollo de los países de esta región. Al observar la Iberoamérica entendemos que la idea de integración tiene como discurso legitimador la historia de formación de esos países, valorando un pasado en común que favorece la unión. Sin embargo, lo que resulta problemático es que ese discurso unificado construye un panorama restrictivo, definiendo y regulando el modo de ver y pensar la cultura de Iberoamérica. De este modo, a partir del ―Documento de desarrollo de la Carta Cultural Iberoamericana‖ documento institucional de la OEI (Organización de Estados Iberoamericanos) elaborado y aprobado por los países miembros en 2007, este trabajo tiene como objetivo específico analizar cómo es construida discursivamente la noción de cultura y pensar la influencia de la memoria en esta construcción. Partimos de la hipótesis que esta memoria actualizada, para la difusión de esta propuesta, es fragmentada en el sentido de actuar en el silenciamiento de hechos que no interesan a un discurso de integración. Como marco teórico este trabajo está basado en el Análisis del Discurso de línea pecheuxtiana (AD), lo que nos permitirá discutir teóricamente a partir de la materialidad de la lengua la noción de memoria a través de Courtine (1999) y Pêcheux (1997) y la dimensión discursiva de cultura con Chauí (2006) y De Nardi (2007). Como posibles conclusiones, podemos comprender que este documento construye un discurso pensando en despertar el sentido de ser Iberoamericano en estos países, lo que puede influenciar cambios reales en la organización estructural de esta región, confirmando la relevancia y necesidad de análisis de este documento.

ANTIRRACISMOS E MÍDIAS: ECOS DOS DISCURSOS JORNALÍSTICOS ABOLICIONISTAS Fernanda da Silva Machado Universidade Federal da Bahia O Brasil desse inicio de século XXI não se admite racista, muito pelo contrario, refuta qualquer conduta preconceituosa nesse e em outros âmbitos. O que se percebe é uma modulação de antirracismo, distribuído num continuum, em que fatores como a percepção da violência simbólica e da historia como um processo de repercussões atuais suo pesados com balanças diferentes. Similarmente, nos anos que precederam a abolição generalizada (anos 1880), já não se admitia uma visão polarizada entre escravagistas e abolicionistas. Levar em conta a historicidade linguística para a análise científicoacadémica é o que propõe Bakhtin, em linhas gerais, percebendo que as unidades do sistema linguístico (orações), quando postas em uso comunicativo, são realocadas como enunciados. Pode-se admitir que o evento do ―antirracismo‖ presumido supostamente decorrente do ―abolicionismo‖ presumido, como qualquer atividade humana, foi interpenetrado pela língua, matéria dos ―enunciados‖, nos termos do filósofo russo Mikhail Bakhtin ([1952-3] 1992) em sua Estética da Criação Verbal. Tais géneros do discurso estariam circunscritos a um campo específico de comunicação, ou seja a uma ―esfera de comunicação‖ (BAKHTIN, 1992, p.280) como suo os géneros jornalísticos/midiáticos. Quanto e inclusão da instancia do interlocutor no enunciado, pode ser encontrado um ponto de toque entre a Nova Retórica

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de Charles Perelman e e Lucie Olbrechts-Tyteca ([1958] 2005), que ampliam a noção de auditório para o ―alvo da argumentação‖. Com base nesses pressupostos teóricos, este trabalho pretende perceber quais posturas discursivo-argumentativas podem ser encontradas entre os domínios jornalísticos/midiáticos, da década de 80 do século XIX e os atuais do século XXI no tocante á postura frente a questões preabolicionistas e antirracistas. Além disso, são percebidas as aproximações/ diferenças entre as posturas discursivas e estratégias argumentativas em ambos os grupos em um levantamento de expedientes linguístico-argumentativos que são indícios desse ―abolicionismo‖ e ―antirracismo‖ em sentido lato.

MÍDIA E DISCURSO ESPECISTA: INVESTIGAÇÕES SOBRE A VEICULAÇÃO DESSE DISCURSO Vivia Aparecida da Silva Reis Universidade Federal de São Joсo del-Rei, Minas Gerais, Brasil [email protected] O presente trabalho propõe uma discussсo a respeito de como um determinado discurso é veiculado através dos meios de comunicação. A escolha do tema de caráter filosófico se deu através de um questionamento sobre uma possível ética midiática que elege um determinado olhar sobre o assunto ao mesmo tempo em que silencia discussões sobre sua polemica. O termo especismo aqui empregado baseiase na concepçao do filosofo Peter Singer (1975), e se refere à discriminaçao com base na espécie. Nesse sentido, o objetivo desse trabalho parte da hipótese de que a mídia veicula um discurso especista e silencia a discussсo a esse respeito, buscando investigar como esse discurso é veiculado. Considerando o pensamento de Bourdieu (1989) de que as relações de comunicação são sempre relações de poder, a mídia será vista neste trabalho nao apenas como um veiculo de transmissсo de informação, mas como um sistema complexo capaz de sugerir maneiras de pensar e agir através dos efeitos visados. A pesquisa será realizada a partir do método da Analise Critica do Discurso de Fairclough (2003), investigando a organização das redes interdiscursivas a partir de elementos linguísticos discursivos em reportagens de duas revistas e dois jornais de grande circulação no pais. A escolha do corpus se baseou em um recorte temático sobre a invasсo de um laboratório por ativistas na cidade de Saão Roque, interior de São Paulo em 2013. O que se espera dessa pesquisa, além de verificar o objetivo aqui proposto, é ressaltar a importância da comparaçao dos quadros de referencia oferecidos pela mídia, a fim de buscar uma postura critica para perceber os possíveis sentidos veiculados.

FALAS E ESCRITAS ABRANGENTES EM IMAGENS ENTRE O BRASIL E ÁFRICA Antonia da Silva Santos UFBA [email protected] O ultrapassar das fronteiras territoriais em relação às dissociações entre identidades e cultura vem sendo discutido de maneira contextual, relacional, construtivista e situacional, alterando ou modificando os pertencimentos e as linguagens. São transformados, assim, os diferentes conceitos e conteúdos de enunciados e/ou declarações que refletem situações de interação e influências efetivas na língua e nas linguagens, criando uma relação com a informação e com o mundo. No atual cenário globalizado, faz-se necessário o uso das tecnologias de informação e comunicação que garantem, não só a reafirmação de uma identidade cultural, mas que permitem o conhecimento de outras identidades distantes e favorecem o intercâmbio de informações, conhecimentos, experiências e parcerias. Neste trabalho, serão situadas realidades locais, isto é, entre o Brasil e África, afetadas pelas tensões sociais, sobretudo, através de manifestações preconceituosas, exclusões e outras formas de interrogações identitárias observadas em imagens diversas e relacionadas à discriminação, as quais foram apreendidas na internet e sua divulgação no sítio de relacionamento facebook, supostamente, por sociedades multiétnicas. Serão analisadas

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situações concretas e atuais que permitam discutir fatores intermediários entre os diferentes problemas de preconceito e discriminação, que compelem ao processo de práticas reproduzidas na escrita da fala e nas significações das diferenças que, impregnadas na mentalidade das pessoas, chegam a fazer parte do seu modo de ser, do seu modo de viver, sem, entretanto, modificar as relações sociais estabelecidas ou influenciadas pelas pressões exercidas pelos diversos interesses. Neste sentido, observar-se-á a construção de habilidades próprias que incentivam a inclusão digital, as pesquisas e, sobretudo, a abrangência da realidade dos seus usuários de acordo com cada contexto estudado.

PERFUME: UM DISCURSO PARA ALÉM DAS NOTAS AROMÁTICAS Rafaella Elisa da Silva Santos IFBAIANO/UFBA [email protected] A construção das identidades é fulcral para a emergência da subjetividade, sobretudo no que diz respeito ao gênero/sexualidade. Diversas instâncias organizam os dizeres que sustentam o ser a partir de sua relação com o modo como o prazer é vivenciado/desejado. Quer isso dizer que gênero/sexualidade é marcado pela pluralidade, mas que as condições de produção discursiva determinam que nem todas as possibilidades são legitimadas. Ser mulher/fêmea e ser homem/macho são as significações autenticadas. A referida legitimação se dá a partir de instâncias discursivas que constroem e reiteram o que significa ser homem e ser mulher, o que é permitido ou não para cada um deles. Ser heterossexual é o determinado, mas não é suficiente. Trata-se de ser um heterossexual específico, do tipo legitimado pelas instâncias de poder. É, portanto, a heteronormatividade que estabelece e organiza as identidades. Neste trabalho, tem-se como horizonte a instância reguladora que constitui a heteronormatividade e tem como proposta a análise de uma materialidade que, cotidianamente, estabelece o que são/devem ser os seres feminino e masculino: as essências aromáticas. Assim, a materialidade analisada é o perfume, considerado nesse trabalho um discurso a regular o gênero/sexualidade. Foram selecionados seis perfumes, extraídos da lista dos mais vendidos, conforme consultoria olfativa brasileira Ego in vitro, com base nos dados da Euromonitor. Almejou-se estabelecer os efeitos de sentido proporcionados por esses discursos, à medida que direcionam, na interpelação, para uma subjetividade específica, contribuindo para reafirmar a filiação discursivo-ideológica que tem por fim manter os interpelados na categoria do ―bom sujeito‖. A partir da análise das notas composicionais, observou-se que formações discursivas antagônicas legitimam a construção das identidades e reiteram a mulher heterossexual como um ser estético, voltado para a beleza e a sensibilidade das flores e o homem, como um ser moderno, ousado, voltado para os negócios e a conquista.

A EDUCAÇÃO E O CUIDADO DE SI: FOUCAULT PARA ALÉM DE VIGIAR E PUNIR Ederson Luís da Silveira Universidade Federal de Santa Catarina [email protected] O presente trabalho qualitativo de cunho descritivo e interpretativo parte de reflexões acerca das contribuições de Michel Foucault no campo educacional. Considerando a temática do cuidado de si, temse por objetivo apresentar de que modo a desnaturalização de saberes emerge como tema para além das discussões acerca da normalização e disciplinamento dos sujeitos. Por meio da articulação entre processos de subjetivação e práticas do cuidado de si, questionamentos outros e novas categorias são mobilizadas para fazer (re)pensar a pauta das discussões em torno da educação na atualidade. Ao realizar um retorno à moral greco-romana e então resgatar a noção de ―cuidado de si‖, Foucault faz emergir outro tipo de relação do homem consigo próprio (e com os outros). Tal relação não mais se baseia na universalidade de um fundamento nem em uma moralidade imposta, nem muito menos em uma reflexão sistemática sobre

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um sujeito preexistente à cultura, ou seja, como algo já dado de antemão à experiência e à ação (―sujeitosempre-aí‖, segundo o preceito iluminista). Pelo contrário, Foucault acentua que, na moral greco-romana, o que havia era o respeito ao caráter individual da conduta humana: pois a escolha do modo de vida é uma questão pessoal e a elaboração, o trabalho projectual sobre a própria vida, se apoiava em uma série de técnicas que nada têm em comum com um caráter normativo nem pretendem se organizar em forma de código. Constituir-se como sujeito a partir da função-educador torna-se associada, sob inspiração foucaultiana, ser convidado a pensar sua própria função, a partir dos modos como o educador se subjetiva frente a outros sujeitos, formando e sendo formado, subjetivando e sendo sujetivado, para além do homopedagogismo, contrapondo-se à estabilidade de essencializações naturalizadoras acerca do ensino e da aprendizagem.

EL ESTILO DIALÓGICO GENERALIZADO EN LOS DISCURSOS PÚBLICOS DEL LÍDER NÉSTOR KIRCHNER, O CÓMO GESTIONAR EL LIDERAZGO EN LAS DEMOCRACIAS DE OPINIÓN Mariano Dagatti UNQ/CONICET, UBA [email protected] Nuestra comunicación presenta los resultados de una investigación en el ámbito de los discursos políticos presidenciales. Con el postulado de que el estilo es una zona discursiva particularmente sensible a la tensión entre lo individual y lo social (Jenny, 1993; Arnoux, 2008), argumentamos que un estilo ―dialógico generalizado‖ caracteriza la matriz discursiva del líder argentino Néstor Kirchner en sus alocuciones públicas de alcance nacional. Cuatro dinámicas caracterizan su funcionamiento interactivo e intertextual: la dialéctica, la polémica, la prediscursiva y la conversacional. Sus sucesivas definiciones y descripciones permiten avanzar en una conceptualización discursiva de la identidad política (Laclau, 2005). Entendemos que el estudio del dialogismo generalizado permite abordar una problemática discursiva que se despliega en tres planos: un plano epistémico, que refiere a lo que Fairclough (2008) denomina ―la influencia del discurso conversacional‖ en los órdenes del discurso sobre la sociedad; un plano socio-político, vinculado a ―la competencia de las democracias‖ en las sociedades contemporáneas (Rosanvallon, 2007), y un plano mediático, que deja entrever las tensiones entre política y medios en el ―posneoliberalismo‖ en América Latina (De Moraes, 2011). Finalmente, y en el plano teóricometodológico, afirmamos que la investigación discursiva del estilo oratorio enriquece, desde una perspectiva singular, el análisis del ethos político (Maingueneau, 2002; Charaudeau, 2006).

TRADUÇÃO E EQUIVALÊNCIA: UMA ABORDAGEM COMUNICATIVA Bianca M. Q. Damacena Universidade de Passo Fundo [email protected] Este trabalho visa estabelecer relação entre a teoria da Argumentação na Língua/Teoria dos Blocos Semânticos, desenvolvida por Ducrot e Carel, e teorias da tradução, em busca de estratégia para driblar problemas de tradução de textos humorísticos que contenham relações de polissemia ou homonímia. A ADL/TBS é uma teoria semântica que define que o sentido pode ser depreendido a partir da conformação de encadeamentos argumentativos em donc ou pourtant. No que tange às teorias da tradução, a noção de equivalência tem sido debatida em vários meios e, uma de suas vertentes, proposta por Eugene Nida, preconiza que uma boa tradução é aquela que transfere o sentido do Texto Fonte para o Texto Alvo. Além desta, teóricos da abordagem funcionalista colocam que uma boa tradução é aquela que reproduz a mesma função que o Texto Fonte tem. A partir do diálogo entre estas teorias da tradução e a ADL/TBS, a questão que se coloca é se é possível resolver problemas de tradução de textos humorísticos com

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entidades linguísticas homônimas e/ou polissêmicas, com base na descrição argumentativa. É preciso, para tanto, verificar em quê cada teoria pode contribuir. No caso das teorias da tradução, o foco recai sobre a mensagem, sua função e o papel do tradutor. A ADL/TBS, por sua vez, traz a importância do valor linguístico das palavras e como sua significação provém das possíveis continuações que elas podem ter, o que configura uma das dificuldades de tradução, conforme Ducrot (1990). Não se tratou aqui de defender qual abordagem é a mais correta, mas sim de encontrar estratégias que possam auxiliar o tradutor em seu ofício, por meio da interação entre a ADL/TBS e as noções de equivalência e funcionalismo. ―A ORDENAR, A ORDENAR...‖: LA PRODUCCIÓN DE CONSIGNAS ORALES EN EL NIVEL INICIAL EN ESPAÑOL BONAERENSE Antonela Dambrosio Universidad Nacional del Sur [email protected] La presente comunicación forma parte de una investigación en marcha en la que abordamos la problemática de las fórmulas de tratamiento en español bonaerense en el marco de la producción de consignas de distintos niveles educativos. En esta oportunidad, nos focalizaremos en el Nivel Inicial. Nuestro estudio se desarrolla desde un enfoque teórico-metodológico sociolingüístico amplio (Gumperz, 1982, 2001; Tannen, 2004), con aportes de la Pragmática Sociocultural (Bravo y Briz, 2004; Bravo, 2009) y el Análisis del Discurso Institucional (Drew y Sorjonen, 2000). Asimismo, operamos con cuestiones teóricas referidas al fenómeno de fórmulas de tratamiento en el español bonaerense (Rigatuso, 2008, 2014 a y b) y a las consignas escolares (Faire y Arancibia, 2000; Forte y Nieto González, 2004; Condito, 2013). Para la conformación del corpus, trabajamos con la realización de observaciones áulicas (Labov, 1970; Gumperz, 1982; Duranti 2000), juegos de rol y entrevistas a docentes a fin de relevar cuestiones referidas a las percepciones de los hablantes. Dadas las características de este nivel educativo–que incluye alumnos de entre dos y seis años que están iniciándose en los distintos usos del lenguaje- el corpus está conformado casi en su totalidad por consignas orales. En el conjunto de modos de manifestación de estas consignas ocupan un lugar muy importante las elaboradas en formato de canciones, modalidad que caracteriza -entre otras particularidades- al estilo comunicativo (Tannen, 1994) de los docentes del Nivel Inicial. Así, nos proponemos analizar el lugar ocupado por las fórmulas de tratamiento –nominales y pronominales- en la construcción de las consignas-canción en el Nivel Inicial y su relación con otros recursos pragmático-discursivos que en el marco de la interacción en la sala configuran un discurso singular asociado a situaciones o rutinas didácticas específicas, dentro de las cuales las canciones constituyen un elemento fundamental.

A PLASTICIDADE DA PALAVRA NO GÊNERO PIADA Adriana Danielski Batista Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS) - Câmpus Rio Grande [email protected] O presente trabalho estuda a plasticidade da palavra de modo a compreender como ocorre a construção de sentidos no gênero piada. A piada constitui um gênero do discurso bastante complexo, exigindo diferentes conhecimentos para que a compreensão se efetive. Como todo enunciado, ela requer conhecimentos linguísticos e extralinguísticos, os quais, segundo a perspectiva adotada neste trabalho, relacionam-se e interagem no interior da palavra e do discurso, imprimindo um determinado sentido à piada. Esses conhecimentos são essenciais para que as diversas vozes sociais que se entrecruzam na piada, bem como a pluralidade de sentidos, geralmente atribuída a uma palavra ou expressão específica, sejam reconhecidas e entendidas. Sendo assim, este trabalho pretende analisar aspectos que propiciem a plasticidade das

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palavras no gênero piada, verificando a evocação de diferentes valorações e vozes discursivas que imprimem sentidos às palavras e, consequentemente, ao discurso. Como embasamento teórico, recorreuse às ideias de M. Bakhtin, a fim de subsidiar as reflexões em torno do gênero piada. No que tange à metodologia, considerou-se as seguintes noções que norteiam a análise: forma, situação enunciativa, contexto de produção, alteridade, entonação, reflexo/refração, forças centrípetas/forças centrífugas. A piada analisada foi retida do sítio eletrônico PIADAS.COM.BR. O gênero piada é bastante plástico e, por isso, o dinamismo da palavra, a sua dialogicidade, que é uma condição da linguagem, é mais aparente nesse gênero (piada). É devido à dinamicidade da palavra que as piadas são capazes de produzir inúmeros sentidos, os quais referem diferentes discursos. Como resultado, verificou-se que, devido a sua riqueza discursiva, a piada comunica muito mais do que é explicitamente registrado, podendo revelar inúmeras críticas (sociais, políticas, e até mesmo linguísticas), bem como questionar comportamentos e atitudes. Além disso, as piadas se valem do humor para promover reflexão sobre diversos assuntos polêmicos sem precisar explicitá-los.

AUTOETNOGRAFIA E NARRATIVA: REFLEXÕES SOBRE A CONSTRUÇÃO DO SELF EMOCIONAL E AGENTIVO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA Maria das Graуas Dias Pereira Pontificia Universidade Católica do Rio de Janeiro [email protected] Luiza de Almeida Oliveira Pontificia Universidade Catolica do Rio de Janeiro [email protected] No presente estudo, focalizamos narrativas, enquanto prрtica reflexiva e lugar de construусo de identidades no contexto pedagogico, em uma pesquisa realizada por uma professora de ingles do Ensino Medio da Rede Estadual do municipio do Rio de Janeiro e Brasil. Os objetivos consistem em fazer reflexçoes sobre: i) a natureza das narrativas de experiencia pessoal que emergem nesse contexto; ii) as identidades construidas pela professora/pesquisadora em suas experiencias na sala de aula, mediante seu lolhar de narradora. O referencial teorico e a autoetnografia, com foco na escrita, uma abordagem de pesquisa que busca descrever e analisar a experiencia pessoal (Ellis et al, 2010; Ellis, Adams Bochner, 2011) que vem sendo utilizada na sala de aula de idiomas (Mendez, 2013). As narrativas produzidas neste contexto implicam um duplo processo: sсo geradas pela propria participante da pesquisa e trazem a sua voz como narradora (Kyratzis e Green, 1997). A metodologia é de natureza qualitativa, em que a pesquisadora procura dar sentido aos fenómenos de que participa (Denzin, Lincoln et al. 2006). Os dados, gerados no período 2009-2010, sсo narrativas que se configuram nediante escritura de diрrios (Zabalza, 1994; Freitag, 1994; Liberali, 1999; Martins, 2004), instrumento de pesquisa inserido na Prрtica Exploratoria. O diрrio insere-se no Рmbito de documentos pessoais e autobiográficos (Yinger & Clark, 1988; Alves,1997). Mediante a análise de dados, percebemos que as narrativas construídas nos diрrios trazem a perspectiva pessoal sobre o contexto da sala de aula, entre o self emocional e agentivo, apontando para emoçoes conflitantes que ali emergem. A autoetnografia, mediante a narrativização do cotidiano escolar nos diрrios, com a busca de entendimentos das experiencias, trouxe ressignificaçoes para a pratica no contexto pedagogico. A CONSTRUÇÃO DISCURSIVA DA JUVENTUDE E DA VELHICE NA SÉRIE TELEVISIVA ―3 TERESAS‖ Sílvia Dantas Universidade de São Paulo [email protected]

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O trabalho é fruto da pesquisa de doutorado em desenvolvimento, que parte da inquietação em observar nos discursos teleficcionais as marcas de seu tempo. Nesse contexto, considerando as transformações ocorridas – e as mudanças em curso – em relação ao papel social da mulher, a pesquisa se debruça sobre a construção de sentidos da identidade feminina a partir dos discursos de três gerações de mulheres da série 3 Teresas (GNT, Brasil, 2013-2014). Assim, o objetivo principal desse trabalho é investigar as conexões entre a linguagem verbo-visual e a construção simbólica da identidade feminina por meio do discurso teleficcional das três gerações de uma mesma família, buscando compreender os mecanismos discursivos que alicerçam a construção do ser jovem e do ser velho. Nesse sentido, o recorte propõe um olhar complementar aos estudos de discursos identitários de gênero na teleficção, buscando a singularidade de conectar os eixos de gênero e gerações por meio de uma série televisiva, formato ficcional que tem alcançado grande destaque nos últimos tempos. Tendo como base os Estudos Culturais, Estudos LatinoAmericanos de Comunicação, estudos de linguagem de Bakhtin e Análise de Discurso de linha francesa, a investigação adota o estudo de caso como técnica de pesquisa. As questões relativas a gênero e gerações são trabalhadas, principalmente, a partir dos estudos Scott, Butler, Debbert, Goldenberg e Giddens. Os resultados iniciais nos indicam pistas para verificar os modos como a construção discursiva da mulher vai sendo formada na segunda década do século XXI, em que a identidade é marcada pela pluralidade. Essa série apresenta uma aparente alternativa frente aos estereótipos recorrentes na política de representação do feminino pela ficção televisiva brasileira.

CENOGRAFIA E ETHOS EM DISCURSOS DE INSTITUIÇÕES BANCÁRIAS: MANIFESTAÇÕES CULTURAIS E IDENTIDADE Eliane Davila dos Santos Universidade Feevale [email protected] Não há como pensar em cultura sem ser levado à análise da forma como a linguagem é produzida e interpretada em contextos da comunicação midiática corporativa. A prática revela que a linguagem carrega em si valores e crenças dos ambientes sociais e corporativos. No novo cenário mundial corporativo, em que preza pela busca incessante da excelência e por padrões globais de eficiência, as organizações brasileiras necessitam se locomover nesses ambientes em constante transformação.Este estudo dá ênfase às manifestações culturais organizacionais e é delimitado à análise do discurso corporativo, por meio da cenografia e do ethos ? como imagem de si ? apresentados nos sites de duas instituições bancárias Citibank S.A e Itaú Unibanco S.A. O objetivo do trabalho é analisar os discursos desses agentes em contextos comunicacionais que contribuem para a concepção da cenografia e do ethos corporativo, correlacionando a cultura organizacional e a construção da identidade corporativa, no que diz respeito ao perfil profissional idealizado por essas empresas. Para compor os estudos de cultura, utilizamse os ensinamentos de Geertz (2008) aprofundando os conceitos de cultura organizacional com Morgan (1996), Freitas (1991) e Schein (2009). O marco teórico principal de análise do discurso é o da escola francesa, em especial, de Dominique Maingueneau (1997, 2008) e Patrick Charaudeau (2008, 2009). A metodologia utilizada é de uma pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa, mediante estudo de casos múltiplos. A análise das informações direciona a resultados parciais de que o ethos discursivo é apoiado em cenografias enunciativas que auxiliam na compreensão de discursos organizacionais, os quais revelam aspectos da identidade corporativa e o perfil ideal de funcionários para trabalhar nas instituições analisadas.

A (DES)VALORIZAÇÃO DA DIFFÉRANCE: A LEI MARIA DA PENHA E A REPRESENTAÇÃO DA MULHER INDÍGENA Willian Diego de Almeida

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PG-UFMS [email protected] Ao evocar a tarefa de estabelecer o ou os sentidos, do ponto de vista de uma (re)organização de regras e de procedimentos que o estruturam, o discurso da lei não pode ser considerado um fenômeno isolado, ja que se enquadra em uma variedade de propósitos. Uma lei materializada linguisticamente num suporte não pode ser (d)escrita e nem apontada como um sistema autônomo, mas, sim, como um percurso de discursos, cujos efeitos de sentidos, multifacetados, abrigam-se em marcas enunciativo-discursivas relacionados com interdiscursos, rupturas, falhas, ja-ditos, pre-construidos. Partindo desse pressuposto, este trabalho tem por objetivo problematizar, por um recorte discursivo, os possíveis efeitos de sentidos no texto da Lei Maria da Penha (Lei n. 11.340) em relação à representação da mulher indígena. Mobilizamos a hipótese de que a lei, ao incluir o gênero feminino na ordem do discurso jurídico, por outro lado marginaliza a mulher indígena, sobretudo pelo locus cultural fronteiriço em que esta se encontra, como um dispositivo discursivo que agencia, (inter)discursivamente, a construção de uma subjetividade. Como as analises empreendidas pela perspectiva discursivo-desconstrutivista não se dao na compartimentalização de vertentes teóricas, mas no entrelaçamento do linguístico com o social, utilizamos, transdisciplinarmente, de noções teorico-metodologicas: da perspectiva discursiva de linha francesa, da desconstrução, do suporte teórico-metodologico foucaultiano à arqueogenealogico à e da perspectiva teórico-culturalista de Anzaldua (2005, 2009). Mobilizamos que o texto da lei, um dispositivo institucional, divorcia direitos de fatos, estando inevitavelmente afetado pela subjetividade, por construções sucedidas de crenças e valores compartilhados na dimensão cultural que constituem a experiência histórica e coletivaа dos sujeitos.

POLIAMOR E A JURISPRUDÊNCIA: A REPRESENTAÇÃO DOS ATORES SOCIAIS EM TEXTOS MIDIÁTICOS Ana Carolina de Almeida Marques UFSJ [email protected] Lins (2005) afirma que homens e mulheres se viam, antes, como metades e procuravam por aqueles que iriam lhes completar, ideal dos relacionamentos monogâmicos. No mundo pós-moderno, no entanto, eles não se entendem mais dessa forma. O século XXI trouxe consigo a valorização individual, em que homens e mulheres se vêem como inteiros, buscando somente aquilo que acreditam desejar, não mais precisar. Diante desse contexto, novas formas de relacionamento apresentam-se cada vez mais comuns, o poliamor, entre elas, destaca-se em total oposição à monogamia. No poliamor é absolutamente natural e possível amar mais de uma pessoa ao mesmo tempo, sem que isso traga traição, ciúmes, confrontos ou sofrimento. Ao contrário, esse tipo de relacionamento pressupõe liberdade, igualdade, honestidade e cooperação. Como afirmam Pilão & Goldenberg (2012), numa escala evolutiva, o poliamor estaria no topo, enquanto a monogamia estaria no estágio menos desenvolvido. No Brasil, apesar de ainda existir a associação de relacionamentos não monogâmicos à imoralidade e perversão, os poliamoristas estão, cada vez mais, compartilhando seus amores e vidas abertamente, estimulados pelas discussões em redes sociais que possibilitam apoio mútuo, trocas de opiniões, experiências e dúvidas. Ao pensarmos, então, nesse cenário, constata-se a importância de discussões e reformulações, principalmente quanto ao campo jurídico. Dessa forma, este trabalho objetiva, sob a perspectiva da Análise Crítica do Discurso, mais especificamente os escritos de van Leeuwen (1997), analisar a representação desses atores sociais em discursos midiáticos que discorram sobre as implicações do poliamor para jurisprudência brasileira.

MODOS DE PRESENÇA DE ASSASSIN´S CREED REVELATIONS Jéssica de Amorim Barbosa – Unifran – SP-Brasil

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Semiótica [email protected] Observamos que as narrativas de entretenimento de massa costumavam apresentar um desenvolvimento narrativo mais simplificado e linear. Hoje, notamos uma evolução nos modos de apresentação dessas narrativas, pois, de uma maneira geral, elas trazem um conteúdo mais dinâmico, imersivo e que permite formas de interação diferenciadas, como as que acontecem em um jogo eletrônico, em que a narrativa é construída no ato do jogar. Com base nos preceitos da semiótica francesa, dos estudos realizados por autores como Fiorin (2005), Bertrand (2003) e Landowski (2014), nossa pesquisa busca compreender como uma narrativa complexa contemporânea de um texto audiovisual como o game constrói seus efeitos de sentido e mantém a adesão do enunciatário jogador, partindo do pressuposto de que a construção de sentido ocorre por meio da interação. Por meio do estudo de um jogo da franquia Assassin´s Creed, o quarto da série denominado Revelations, produzido pela empresa Ubisoft, estudamos através de levantamentos bibliográficos e a prática do jogo, o ponto de vista das estratégias enunciativas utilizadas pelo enunciador a fim de estabelecer os contratos de adesão aos enunciatários-jogadores. Neste trabalho propomos apresentar um recorte da pesquisa que está em desenvolvimento na nossa dissertação de mestrado. Nosso objetivo é compreender como a narrativa do game se constrói no aqui e agora do percurso do jogo, que inclui o enunciador/jogador no presente do acontecendo, ou seja, o modo de presença que caracteriza os textos midiáticos em ato. Analisamos os modos de interação estabelecidos entre enunciadores e enunciatários, pois esta análise nos dará suporte para entendermos os processos enunciativos e interativos do ato de jogar.

CONSTRUÇÃO COMPOSICIONAL DE AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM: A INTERAÇÃO, INTERATIVIDADE E VERBO-VISUALIDADE EM FOCO Carlos Augusto Baptista de Andrade Universidade Cruzeiro do Sul [email protected] A interação humana se da por meio de complexas relações dialógicas. À medida que se pensa em relações de ensino/aprendizagem na educação a distância, é fundamental refletir na premissa de que é pela interação e pela interatividade que o processo educativo em ambientes virtuais de aprendizagem são constituídos. Em Ambientes Virtuais de Aprendizagem – AVA, há uma composição de discursos verbais e verbo-visuais que são responsáveis pela constituição da construção composicional do ambiente. Dessa maneira, o planejamento para o desenvolvimento do próprio ambiente, dos conteúdos e das atividades deve observar prioritariamente as possibilidades de interação que a interatividade sistêmica proporciona. A discussão que se pretende realizar nesta comunicação é a de pensar o texto (aqui em sua forma mais ampla de comunicação) numa perspectiva interacional, já que o aluno não é apenas um receptor passivo do sentido: ele o constrói atuando sobre o material verbal, verbo-visual e com todas as relações dialógicas provenientes dessa interação. Nesse sentido, é importante considerar que alguns gêneros específicos e algumas tecnologias disponíveis para o uso nesses ambientes proporcionam formas mais eficazes e eficientes de interação. É possível usar voz, imagem, entonação, gestos, expressões fisionômicas etc em atividades que colaborem para a construção do sentido desejado no processo educativo. Para discutir sobre tal cenário, recorre-se a fundamentos do dialogismo, abordados por Bakhtin e seu círculo, para tratar de construção composicional e discurso verbo-visual (na relação que estabelece com tema e estilo), bem como a teóricos que se tem debruçado sobre educação a distância, para dar conta do complexo conceito de interatividade sistêmica e de usabilidade diretamente ligados às reflexões das tecnologias de informação.

IDENTIDADES DISCURSIVAS DE FAMILIARES E PROFISSIONAIS QUE ACOMPANHAM CRIANÇAS COM DIAGNÓSTICO DE DISLEXIA

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Patrícia Aparecida de Aquino IEL/Unicamp [email protected] O objetivo deste trabalho é apresentar resultados de entrevistas realizadas como parte de uma pesquisa de doutorado que analisa a polêmica em torno da dislexia com base em Maingueneau (1984). O corpus analisado indica a existência de dois posicionamentos em confronto: o que denominamos M (devido aos argumentos de natureza médica) e o que denominamos E (devido aos argumentos relacionados à Educação). Realizamos entrevistas semiestruturadas (Mazzotti, 1998) com três grupos de sujeitos envolvidos com crianças diagnosticadas: familiares (ou responsáveis), professores alfabetizadores e fonoaudiólogos ou estagiários que as acompanham. Os objetivos das entrevistas eram: a) compreender a partir de qual posicionamento esses sujeitos enunciam e qual seu nível de assimilação (conforme Maingueneau, 1998) a um dos discursos; b) conhecer como os familiares recebem o diagnóstico e em que medida este afeta sua vida e a da criança; c) entender como os alfabetizadores se veem no interior da polêmica em que costumam ser vistos como mal formados por ambos os posicionamentos; e d) verificar como os fonoaudiólogos interpretam as dificuldades apresentadas pelas crianças e qual encaminhamento propõem.A análise revelou que alguns professores criticam a pressão que sofrem para que diagnostiquem seus alunos e criticam as condições de trabalho que inviabilizariam a alfabetização de todas as crianças. Outros afirmam que nunca tiveram tantos alunos com dificuldades como hoje, o que comprovaria a existência da dislexia.Os fonoaudiólogos também se dividem: alguns alegam que, mesmo quando discordam do diagnóstico, são obrigados a registrar o CID (Código Internacional de Doenças) da dislexia para que as crianças recebam acompanhamento. Outros dizem lutar pela divulgação da importância de diagnósticos precoces e pela conquista de direitos aos disléxicos.Os familiares se mostraram indecisos não apenas em relação aos diagnósticos, mas sobretudo em relação aos tratamentos sugeridos. Parte deles utiliza argumentos contraditórios e evidencia angústia diante da situação.

BULAS DE REMÉDIOS: UMA ANÁLISE FORENSE Caroline de Araújo Pupo Hagemeyer UFSC/ Faculdades Guairacá [email protected] As bulas de remédios são informações escritas que acompanham os medicamentos com o objetivo principal de aumentar o uso efetivo dos medicamentos (van der Waarde, 2004). Além disso, o consumidor tem o direito de ser informado a respeito dos produtos que está consumindo (Código de Defesa do Consumidor). Entretanto, vários estudos apontam que estas informações são ineficientes, (Hegedüs, 2008; Pander Maat & Lentz, 2011; Clerehan, 2014;), podendo trazer riscos à saúde do consumidor. O objetivo principal deste trabalho é examinar a adequação das bulas de remédios vendidos no Brasil e Reino Unido, focalizando a seção de advertências, que será feita por meio da analise das características dos textos, se são legíveis e inteligíveis. Entretanto, mesmo que o consumidor seja capaz de ler e entender o texto, eles pode escolher não aderirem à advertência e por esta razão, uma terceira característica se faz necessária, que refere-se a capacidade de chamar a atenção do leitor. Sendo assim, a definição de uma advertência eficiente proposta pelo linguista forense Tiersma (2002:55), onde ―é esperado que ela chame a atenção de uma pessoa razoavelmente prudente e que seu conteúdo seja inteligível e transmita a esta pessoa uma mensagem que indique de forma justa a natureza e extensão do perigo‖ será usada como base para a análise. O corpus deste trabalho é formado por 84 bulas de remédios ingleses e 65 bulas de remédios brasileiros, coletados entre 2014 e 2015. Resultados preliminares apontam que as advertências são pouco eficientes, devido ao uso excessivo de informações indiretas, complexas e incompletas que podem levam o leitor a inferir informações, muitas vezes erradas.

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FANZINES EM MANAUS – CRIAÇÃO COLETIVA E PRODUÇÃO LITERÁRIA Caroline de Assis Campos Pinagé Universidade Federal do Amazonas – UFAM [email protected] A pesquisa Fanzine em Manaus - criação coletiva e produção literária apresenta um levantamento catalográfico acerca da produção, editoração e recepção do fanzine em Manaus, embasado a partir das técnicas e métodos da Análise de Conteúdo, compiladas pela teórica Laurence Bardin (1977). Com base em um corpus estabelecido em 32 revistas analisadas, realizou-se uma leitura a partir dos pressupostos do Discurso Literário, defendido por Dominique Maingueneau (2012), que considera as condições de produção emergentes do processo enunciativo. Em razão da escassez de material bibliográfico sobre o tema fanzine em Manaus, cita-se como referência ao assunto, a pesquisa ―Fanzine e Rockíníroll: análise histórica dos fanzines produzidos em Manaus no período de 1987 a 1996‖, monografia de Sebastião Alves de Oliveira Filho, catalogada na Universidade Federal do Amazonas. Ainda como embasamento teórico serão referências obras de pesquisadores da temática fanzinesca como Edgar Guimarães (2000), com a obra Fanzine, e Henrique Magalhães (2003), com artigos como a Mutação radical dos Fanzines. Sobre a Literatura Marginal, foram utilizadas as críticas de Glauco Mattoso (1981), O que é Poesia Marginal, Érica Peçanha do Nascimento (2010), Vozes Marginais na Literatura, Heloísa Buarque de Hollanda (2006), 26 Poetas Hoje, Paulo Roberto do Patrocínio (2013), Escritos à Margem. Esse estudo é o resultado final de pesquisa realizada pelo Programa Interinstitucional de Bolsas de Iniciação Científica – PIBIC da Universidade Federal do Amazonas – UFAM, com bolsa de estudos concedida pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas – FAPEAM.

PRÁTICAS DISCURSIVAS DE VIOLÊNCIA: JOVENS E ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE RISCO Solange Maria de Barros UFMT [email protected] Este trabalho objetiva analisar práticas discursivas de violênica de jovens e adolescentes em situação de risco, bem como refletir sobre seus potenciais efeitos nas práticas cotidianas. Ancora-se na filosofia do realismo crítico de Bhaskar (1998; 2002) sobre emancipação e transformação social e na abordagem da análise crítica do discurso de Fairclough (1989; 2001; 2003a). Conforme Bhaskar, a emancipação não pode ser alcançada apenas pela mudança da consciência; ao contrário, ela deve acorrer na prática. Meu propósito é criar formas mais efetivas que ajudem a promover a melhoria da qualidade de vida de jovens e adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Busco conhecer as suas histórias de vida. Intento ainda, investigar como eles se representam acerca da violência sofrida ao longo de suas vidas. Como toda e qualquer investigação, a pergunta que ora me incita em responder é: como as práticas discursivas de violência são construídas na vida de jovens e adolescentes em situação social de risco? Como educadora crítica (PAPA, 2008; BARROS, 2010) e encorajada a desvendar novos caminhos, por muitas vezes obscuros, sinto-me movida a engajar em um ambiente de exclusão social, com o propósito de compreender a história de violência vivida pelos jovens e adolescentes do sistema socioeducativo do Pomeri/MT. Conforme Bhaskar (2002, p. 41), ―toda a emancipação é autoemancipação, a real emancipação, a auto-transformação somente pode vir de dentro; nunca deve ser imposta‖. As ideias de Bhaskar têm um forte impulso emancipatório porque traz à tona reflexões ontológicas (questões do ser) que contribuem para a transformação do ser humano. Conforme esse filósofo, a emancipação requer comprometimento e trabalho, a fim de poder mudar as estruturas sociais. A coleta de dados foi realizada mediante uso de diários e entrevistas narrativas, no Centro Sócioeducativo do Pomeri, em Cuiabá/MT, onde residem os jovens e adolescentes. O uso da linguagem pode trazer mudança no nosso conhecimento,

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nossas crenças, etc. Fairclough (2003a) assegura que textos podem iniciar guerras, bem como contribuir para mudar o mundo material, relações industriais, educação, e assim por diante. Os indivíduos produzem textos, sendo essas partes de eventos sociais que são moldadas por poderes causais das estruturas sociais. A maneira como enxergamos o mundo exterior envolve o modo como vamos agir sobre ele e, consequentemente, nosso comportamento em relação a essa realidade.

A INTERAÇÃO NO DISCURSO DIDÁTICO Rosa Maria de Britto Cosenza Centro Universitário Moura Lacerda Ribeirão Preto-SP [email protected] Con base en las propuestas de Pêcheux y por la observación y análisis del discurso didáctico milenar, presentamos la manipulación que marca ese discurso, objetivando encontrar caminos distintos a seguir, cuando se quiere hacer la reformulación de ese discurso. La escuela es, en general, una repetición, no una creación. Ella debe ser un proceso de interacción entre el profesor y los alumnos, una interacción social, un diálogo entre sujetos. Este diálogo exige del profesor la capacidad de dar a los alumnos la competencia para participar del mundo del saber. La interacción es posible cuando el profesor y los alumnos se reconocen como sujetos que tienen el mismo derecho a la palabra y que siguen el camino del enunciador y del enunciatario, en el espacio de la producción del sentido. Pero la realidad es bien distinta, porque hay una relación vertical profesor/alumnos, que es la repetición de la relación del sistema con el profesor, criando la persona del «puerta-voz», que habla como se fuera el verdadero señor del poder y que sirve para establecer indirectamente la comunicación entre dominantes y dominados.Entonces, por medio del poder de la palabra, el profesor usa inversiones y dislocamientos, que resultan en la non representación de la «masa» dominada que el debería representar. El «yo» de la enunciación pasa a ser un «el» formal del enunciado, marcando una distancia relativa entre el sujeto del enunciado y el sujeto de la enunciación, que se apaga. Eso es lo que Fiorin (1996) llama de «la persona subvertida».El profesor debe introducir, en el discurso, la interacción que es el diálogo; esa relación dialógica fundamenta el discurso didáctico y debe ser la base de todo el proceso educacional.

A INCOMPREENSÃO DO HUMOR NA LEITURA DAS TIRAS DA MAFALDA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA Jessica de Castro Gonçalves Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara [email protected] O humor esta presente de diferentes formas nos variados gêneros discursivos. Dentre esses estão as tiras, nas quais ele é um elemento essencial composição e produtor de sentido. Destaca-se nas produzes nesse gênero, as da personagem Mafalda, publicadas pela primeira vez na década de 60 na Argentina. No Brasil, sua leitura vinculou-se inicialmente ao universo jornalístico e posteriormente ao escolar, presentes em livros didáticos e avaliares. Apesar do prestígio dessas tiras, surgem em alguns momentos, em contexto escolar/avaliativo, dificuldades em compreender os sentidos e as relares de humor nelas presentes. Muitos alunos veiculam a leitura delas, algumas vezes, á escola, exclusivamente, e rejeitam-nas pela sua presença em avaliares ou por não compreendê-las. Este trabalho objetiva uma análise do humor nas tiras dessa personagem, pensando-a como um gênero discursivo e discute sobre a leitura delas na sala de aula e o posicionamento dos alunos ao humor nas tiras. Para isso se analisam neste estudo atividades de leitura das tiras da Mafalda realizadas por alunos de uma turma do terceiro ano do ensino médio, de uma escola da rede privada do interior de São Paulo/Brasil, como parte do estudo de caso proposto nesta pesquisa. Ao pensar na tira como um gênero discursivo, em diálogo com diferentes discursos ideológicos,

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utilizam-se como fundamento teórico para esta análise os estudos desenvolvidos pelo Círculo de Bakhtin/Medvedev/Voloshinov sobre discurso, ideologia, ato e sobre o riso/humor. A metodologia proposta está fundamentada nos conceitos de alteridade, exotropia e cronótropo, também desenvolvidos pelo círculo russo. Discute-se, a partir de diferentes conceptos de humor, de diversos discursos vinculados ás tiras da Mafalda e das ideologias envolvidas na leitura do gênero em sala de aula, a constituição do humor nas tiras e as possáveis dificuldades no reconhecimento e compreensão deste pelos alunos nas aulas de lângua portuguesa. (Apoio CAPES-DS)

POR QUE É IMPORTANTE CONHECER MAINGUENEAU? Ernani Cesar de Freitas Universidade de Passo Fundo [email protected] Débora Facin Universidade de Passo Fundo [email protected] Este artigo constitui um estudo teórico-analítico acerca da contribuição de Dominique Maingueneau, atualmente, no campo das pesquisas linguístico-discursivas. A temática reside na tentativa de responder ao questionamento que intitula este texto com o objetivo de construir uma unidade teórico-metodológica a partir de alguns conceitos mobilizados na obra do linguista francês. Ainda que sua obra – bastante heterogênea – se filie a vertentes canônicas da Análise do Discurso francesa e da Linguística, Maingueneau constrói desde a ―Gênese dos Discursos‖ um ―novo‖ modo de se analisar discursos. Mediante o conceito de cenografia – que parece ser o mais caro –, ele propicia e reitera a autonomia do analista, sobremaneira no que diz respeito à constituição de corpora. No caso específico deste estudo, foram selecionadas três composições de Caetano Veloso – Fora de ordem, Podres poderes e Haiti – a fim de ilustrar o funcionamento da cena enunciativa em um gênero específico. Além disso, essas composições, analisadas sob o prisma de um sistema de restrições semânticas, possibilitam falar em identidade enunciativa da Música Popular Brasileira. Metodologicamente, este trabalho mobiliza conceitos como semântica global, interdiscurso e cenografia (MAINGUENEAU, 1984/2008a, 1997, 2008b). É por meio dessas categorias que este estudo procura mostrar a potencialidade de um teórico que não sacrifica nem as estruturas da língua, tampouco o contexto sócio-histórico em que elas se inscrevem.

UN ACERCAMIENTO A LOS NUEVAS FORMAS DE ALFABETIZACIÓN A PARTIR DEL ANÁLISIS DEL LIBRO ÁLBUM LOS TRES CERDITOS DE DAVID WIESNER Natalia De Luca Universidad de Buenos Aires [email protected] Este trabajo pretende analizar desde un enfoque multimodal el Libro Álbum ―Los tres cerditos‖ de David Wiesner. El objetivo es, a partir de las teorías de Gunther Kress y Theo Van Leuween (2003, 2005, 2010), revelar cómo el autor establece un diseño semiótico en el que sus dos códigos principales, el lenguaje visual y el verbal, están cuidadosamente distribuidos para poder modificar, desde lo visual, el cuento tradicional y plantear una nueva forma de recorrer el texto. El cuento tradicional que circula por el imaginario popular es reformulado con recursos multimodales para tratar de captar la atención de un niño lector que no tiene una mirada ingenua en torno a la multimodalidad porque convive con ella ya sea en la tv, las consolas de juegos, redes sociales, etc. ―Los tres cerditos‖ se construye como un hipertexto en el que coexisten diversas historias y códigos fragmentados para crear potencialidad de significado. El análisis de este libro álbum implica una revisión

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de cómo los nuevos modos de alfabetización y los cambios tecnológicos y sociales inciden en las nuevas prácticas y en el fomento de la lectura. En este sentido, ya no es posible pensar la alfabetización en educación solo en términos de lectura y escritura sino como una actividad multimodal que involucran saberes, actividades y recursos de múltiples modos semióticos.

EL LÉXICO METACOMUNICATIVO EN EL ESTUDIO DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE INTERACCIONES INSTITUCIONALES Lorena M. A. de-Matteis CONICET / Universidad Nacional del Sur [email protected] Los comentarios metacomunicativos evidencian ideas y preocupaciones frente a la naturaleza de los intercambios verbales de manera que el léxico metacomunicativo permite acceder a las conceptualizaciones del hecho interaccional y contrastarlas con los rasgos de las interacciones. En los discursos institucionales, estas ideas pueden diferir investigadas desde perspectivas complementarias y, si hay diferencias entre a)los rasgos de interacciones reales, b)las nociones endoinstitucionales sobre ellas y c)las que sobre ellas existen en la sociedad, estas constituyen un aporte para precisar la especificidad de un discurso institucional determinado. En lo que hace a los primeros puntos, los actos de habla en la interacción piloto/ controlador aéreo tienen una distribución que obedece al objetivo de seguridad operacional: preguntas y solicitudes son más frecuentes en pilotos, mientras que los controladores producen instrucciones y autorizaciones –las primeras a veces concebidas, especialmente por hablantes poco experimentados, como ―órdenes‖–, al tiempo que en ambos grupos se registran informes. Se suman, además, colaciones y otras formas de repetición–valoradas por su aporte a la redundancia–, así como actos de habla corteses y una constante (auto)identificación. Considerada fundamental para coordinar las tareas con seguridad y, por lo general, rutinaria y de estilo despersonalizado, este tipo de comunicación admite en ocasiones, sin embargo, el humor y se registran también instancias de conflicto (de- Matteis 2009, 2012, 2013), valorados, en especial este último, como indeseados indicadores de bajo profesionalismo. Este trabajo estudia cómo se representan en el discurso periodístico de Argentina estas radiocomunicaciones. Se analiza cualitativa y cuantitativamente con WordSmith Tools el léxico metacomunicativo de más de 1000 noticias de aviación, prestando particular atención a textos que describen la desgrabación de ―cajas negras‖ tras accidentes aeronáuticos. Se demuestra que, pese a la variación léxica, la prensa reproduce el valor otorgado endoinstitucionalmente a las radiocomunicaciones para la seguridad del transporte aéreo.

A FLOR DO CORTIÇO E A PORTUGUESA DO NÚNCIO: POSIÇÃO-SUJEITO PROSTITUTA, VONTADE DE SABER E DISCURSO LITERÁRIO Karine de Medeiros Ribeiro UNICAMP-Brasil [email protected] Objetivamos analisar como os discursos sobre a prostituta e sobre a prostituição são textualizados nas obras O Cortiço (1890), de Aluísio Azevedo, e Bom-Crioulo (1895), de Adolfo Caminha. Ambas as obras foram escritas e circularam durante os anos iniciais da República, no final do século XIX. Frente ao projeto de modernização e higienização da cidade do Rio de Janeiro, a posição-sujeito prostituta foi significada a partir de uma divisão discursiva lógico-jurídica (PÊCHEUX, 1981, 2014) formada em longa duração e delimitada pela forma-sujeito de direito: mulher honesta/mulher pública. A partir dessa rede sócio-histórica de filiação, a vontade de saber (FOUCAULT, 1999a) do direito e da medicina do Rio de Janeiro (CASTRO, 1897, 1934; MACEDO, 1873; MOTTA, 1897) tentou mapear, classificar e normalizar

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esses sujeitos. Considerando que o discurso literário funciona nos interstícios da ciência (BARTHES, 2008), problematizamos o funcionamento do discurso literário no interior desse arquivo em sua relação com a memória discursiva, com o interdiscurso e com os saberes institucionalizados. Situamo-nos na perspectiva materialista da Análise de Discurso (COURTINE, 2009; ORLANDI, 1994, 2007; PÊCHEUX, 1990, 1999, 2008, 2014), para empreendermos um gesto de leitura sobre o arquivo, visando compreender os processos discursivos de textualização das teses sanitaristas na literatura. Além disso, consideramos também outros campos teóricos que parecem produtivos para nossa pesquisa, como a arqueologia foucaultiana (FOUCAULT, 1999a, 1999b) e os estudos específicos sobre a história das prostitutas no Brasil (DEL PRIORE, 2006; ENGEL, 1989; RAGO, 1985, 1991). Nas duas obras, a textualização da posição-sujeito prostituta e o projeto de higienização, delimitado pela vontade de saber médica e jurídica, se atravessam, colocando em jogo a relação entre sujeito e organização da cidade. MICHEL PÊCHEUX E A CIDADELA TEÓRICA DO ―ESTRUTURALISMO‖ Thales de Medeiros Ribeiro UNICAMP-Brasil [email protected] Neste trabalho, analisamos como o ―estruturalismo‖ foi compreendido na obra de Michel Pêcheux, fundador da Análise de Discurso francesa (Mazière, 2008). A partir das noções discursivas de arquivo e autoria, recortamos, no conjunto das publicações disponíveis de Michel Pêcheux, as formulações que textualizam seu posicionamento teórico em relação ao movimento ―estruturalista‖. Este trabalho está inserido no quadro teórico-metodológico materialista da Análise de Discurso (Orlandi, 2010, 2011; Pêcheux, 1969, 2008, 2010, 2014; Pêcheux; Gadet, 2010) em relação produtiva com a História das Ideias Linguísticas (Auroux, 2008, 2009; Colombat; Fournier; Puech, 2010; Nunes, 2008; Orlandi, 2002). Objetivamos compreender, com esse gesto de leitura, a história do ―estruturalismo‖ (Auroux, 2011; Chiss; Puech, 1987, 2001; Deleuze, 1973; Léon, 2013), considerando o movimento em suas condições gerais e específicas de produção (autores, obras, revistas, conferências, disciplinas, instituições etc.) e em sua contradição, heterogeneidade e opacidade. Apesar de não se inserir estritamente nesse movimento intelectual, a Análise de Discurso e a obra de Michel Pêcheux têm seus prolegômenos em problemáticas de interesse comum às teorias e às práticas estruturalistas (Orlandi, 2009). Ao largo do percurso teórico do autor, de formas múltiplas, os problemas relativos à constituição de uma ―cidadela teórica‖ em torno da releitura de Freud, Marx e Saussure feitas pelo ―estruturalismo‖ foram incansavelmente retomados, discutidos, questionados. Mesmo diante do efeito paradoxal de ―superação‖ ou ―desmoronamento‖ do movimento no início da década de 1980, Michel Pêcheux (2008) considerou o estruturalismo como uma tentativa antipositivista de apreender o real próprio às disciplinas de interpretação, constitutivamente avesso à univocidade lógica. Por outro lado, para o autor, o ―estruturalismo‖ cedeu a um narcisismo teórico, aparentando ser uma nova ―ciência régia da estrutura do real‖ (Pêcheux, 2008, p. 44).

UM ECO DE ESPERANÇA: AS MARCAS DO NACIONAL-DESENVOLVIMENTISMO NOS DISCURSOS DE GETÚLIO VARGAS Tiago de Medeiros Soares Universidade de Passo Fundo – UPF, Rio Grande do Sul, Brasil [email protected] Este artigo expõe, a partir da análise dos discursos de Getúlio Vargas, ex-presidente brasileiro, produzidos em seu último Governo (1951-1954), como o ideário nacional-desenvolvimentista se apresenta em termos de posicionamento ideológico. Ao longo de sua trajetória, o Governo de Vargas é considerado um período de grande dinamismo e relevância para o Brasil, pois a legislação social de sua administração, unida a uma profunda visão industrial, constitui a base do sistema trabalhista e social que atualmente está

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instituído no país.Ao buscar a ―coesão nacional‖, vinculada aos ―interesses‖ do País, Getúlio Vargas conclamava em seus discursos a congregação de esforços em prol do desenvolvimento nacional. Contudo, não o faz a partir de uma valorização ufanista das riquezas nacionais, mas através da intervenção estatal na economia, surgindo, deste contexto, o chamado nacional-desenvolvimentismo, isto é, o desenvolvimento a partir da orientação centrada no Estado. Tratando o desenvolvimento do Brasil como uma sucessão de ciclos que desconhecem qualquer termo final, Vargas evocava o trabalho, a coesão de esforços em prol da causa pública.Neste sentido, sendo o discurso o lugar de construção da realidade, visto como processo de subjetivação e argumentação, onde linguagem e história se encontram, a ideologia nacional-desenvolvimentista será interpelada como fator determinante do sentido, escampando, neste momento, a Análise de Discurso de linha francesa, a partir dos trabalhos desenvolvidos por Michel Pêcheux (1995, 2002), Eni Puccinelli Orlandi (1996, 2005) e Sírio Possenti (2004), como forma de abordar a exterioridade através da produção de sentidos. Sendo a ideologia definida como prática significante e como efeito da relação necessária entre sujeito/língua/história, o presente estudo tem a atenção voltada à produção de sentidos, considerando-se, para este objetivo, a exterioridade como fator constitutivo da linguagem.

ANÁLISE DISCURSIVA DE IMAGENS DE LÍDERES DO PSDB E DO PT NAS PROPAGANDAS POLÍTICO-PARTIDÁRIAS DE 2013 Renato De Mello UFMG [email protected] Vanessa Amin UFMG [email protected] ―Desculpem o transtorno, estamos mudando o Brasil‖. Esse foi um dos enunciados que marcou as manifestações populares que aconteceram em meados de 2013 e levaram milhares de pessoas às ruas pedindo por melhorias em serviços essenciais, como saúde, educação e transporte público, além do fim da corrupção. Ocorridos há quase um ano antes do início oficial da campanha eleitoral presidencial, esses movimentos provocaram reações na classe política do País. Assim, nesse trabalho, pretendemos investigar as imagens construídas por líderes do Partido dos Trabalhadores (PT) e do Partido da Social Democracia Brasileira (PSDB) nas propagandas político-partidárias que circularam na televisão, especialmente no segundo semestre de 2013. Para tanto, nos valemos do arcabouço teórico da Análise do Discurso, além de nos apoiarmos no pressupostos da análise arque-genealógica de Foucault. Buscamos desenvolver um processo analítico para além da materialidade discursiva, com instrumentos que nos possibilitem tratar das regras, das práticas, das condições de produção e de funcionamento dos discursos. Como recorte, optamos por vídeos produzidos e veiculados pelos dois partidos. Ressaltamos que o gênero propaganda político-partidária mobiliza a linguagem verbal e não-verbal, que serão aqui consideradas de forma nãodissociada e em cujas análises articularemos noções como tais como discurso, formação discursiva, heterogeneidade, interdiscurso, logos, ethos e pathos. Assim sendo, além dos de Foucault, nos valeremos dos estudos de Amossy, Charaudeau, Maingueneau e Plantin. Ao analisar e estudar o processo de construção da imagem e o discurso de personalidades da política que dividem a atenção dos brasileiros, já com vistas a iniciar a batalha pela conquista de votos, essa proposta pode contribuir para que futuros estudantes e profissionais, da Linguística e outras áreas afins, possam conhecer melhor e entender os mecanismos de produção, articulação e circulação do discurso político, em especial, na televisão.

CATARSE E PATHOS: ALGUMAS INTERSÉRIES Renato De Mello

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UFMG [email protected] Renata Aiala De Mello UFMG / UFBA [email protected] Catarse, grosso modo, a purificação das emoções, tais como piedade e terror, um dos objetivos da Tragédia, segundo Aristóteles. Pathos estaria, a princípio, tambémŽ ligado as emoções provocadas no auditório como, por exemplo, amor e ódio, ainda segundo o mesmo estagirista. Supõe-se que o pathos antecede a catarse, que esta consequência daquele; e ainda: a catarse estaria para a Arte Poética assim como o pathos estaria para a Arte Retorica. ƒ comum pensar que ambos os conceitos dizem respeito aos efeitos emocionais pretendidos sobre o outro, ou seja, como finalidade. Entretanto, ainda que esses dois conceitos sejam próximos, eles não se equivalem, no são tidos como idênticos. Desse modo, propomos refletir sobre algumas interséries entre esses dois conceitos, que, na atualidade, se distanciaram em seus empregos ―aristotélicos‖. Apesar de apresentar um histórico de mais de dois mil anos, a discussão acerca da catarse e do pathos, sempre ligados as emoções no comportamento humano, ainda hoje, motivo de discussões no âmbito de diversas áreas do conhecimento como a Neurologia, a Psicologia e a Psicanalise, a Antropologia e as Ciências Sociais e, como não poderia deixar de ser, as Letras e as Artes e, dentro delas, mais especificamente, as Ciências da Linguagem e a Analise do Discurso. Desconsiderando, ateŽ certo ponto, as nuas•as significativas existentes entre os diversos posicionamentos advindos dessas áreas, tratamos dos dois conceitos sob a perspectiva sociodiscursiva, que postula uma concepção simbólica das emoções, percebidas como estados subjetivos, determinados pelas condições sociais/culturais e perpassadas na/pela linguagem. Al margem de Aristóteles, valemo-nos, nesse trabalho, de estudos de autores tais como Amossy, Charaudeau, Maingueneau e Plantin, que se debruam sobre as emoções, tidas como objeto de estudo linguageiro e tratados em uma perspectiva enunciativa.

ARQUIVOS DIGITAIS Simone de Mello de Oliveira Laboratório Corpus/ PPGL – UFSM [email protected] Para esta apresentação traremos os desenvolvimentos recentes do nosso trabalho a partir do Fundo Documental Neusa Carson, atividade integrante do projeto ―Linguística no Sul: estudo das ideias e organização da memória‖, desenvolvido no Laboratório Corpus/PPGL e no Departamento de Letras Clássicas da Universidade Federal de Santa Maria. O momento atual dos desenvolvimentos do trabalho de organização dos fundos documentais diz respeito a digitalização e disponibilização online dos documentos de forma livre e acessível a todos. Os momentos anteriores trataram do recebimento das doações, higienização de todo material recebido, arranjo e descrição arquivística. Para o desenvolvimento da etapa atual, estamos tendo contato com o mundo dos aplicativos para digitalização, gestão, guarda, conservação e disponibilização de arquivos digitais. São programas distintos que desempenham diferentes funções segundo necessidades específicas. Para esta apresentação, selecionaremos alguns softwares pensados e desenvolvidos para o trabalho com arquivos (digitais) seguindo as normas que possibilitarão a sobrevivência/preservação digital dos documentos/arquivos (digitais) no futuro da tecnologia. Todos seguem o quesito principal de escolha: serem softwares livres. E todos desempenham o papel de disponibilização online de arquivos, cada um com sua especificidade e distinta função para diferentes tipos de documentos e tipos de instituição. Apresentaremos alguns dos softwares que preservam acervos digitais, Teses e dissertações, bibliotecas virtuais, periódicos eletrônicos, livros digitais, portais de conferências online, repositórios institucionais, etc. Apresentaremos, também, a Cariniana, Rede Nacional de Preservação Digital do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação do Brasil, que surgiu com o

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objetivo de garantir acesso contínuo a longo prazo aos documentos digitais. Bolsista de Pós-Doutorado PNPD/CAPES.

RELAÇÕES DE TRABALHO E DE GÊNERO EM PRÁTICAS DISCURSIVAS DO MOVIMENTO NACIONAL DE CATADORES DE MATERIAIS RECICLÁVEIS Teresinha Rosa de Mescouto Mestranda em Estudos Linguísticos na Universidade Federal do Pará (UFPA) [email protected] Fátima Cristina da Costa Pessoa (Orientadora) Professora do Programa de Pós-graduação em Letras da Universidade Federal do Pará (UFPA) [email protected] Esta comunicação se situa na perspectiva teórico-metodológica da Análise do Discurso Francesa (AD) e tem por objetivo refletir sobre a construção discursiva de relações de trabalho e de gênero constituídas no site do Movimento Nacional de Catadores de Materiais Recicláveis (MNCR), buscando respostas para duas perguntas centrais: que comunidade discursiva se constitui nessa prática? Que formação discursiva sobre relações de trabalho e gênero são assumidas por essa comunidade? Aborda-se a prática discursiva como conceito central no percurso teórico-metodológico empreendido durante a pesquisa, considerandose que por meio dele é possível entrever as formas como materializa-se a ação do homem enquanto sujeito no mundo. A prática de produção e publicação do site do MNCR põe em relação o homem catador/mulher catadora, o movimento enquanto instituição criada pelo sujeito catador e o site do movimento enquanto ação de linguagem. O percurso teórico-metodológico possibilita olhar a prática discursiva a partir dos pressupostos de Maingueneau (2005; 1997) e problematizar as relações de trabalho e de gênero, tomando por referência Antunes (2010; 2013), Cisne (2012; 2013), Souza-Lobo (2011), entre outros autores que se debruçam sobre o tema. A análise permite, principalmente, revelar se as formações discursivas sobre relações de trabalho e de gênero assumidas pelos catadores estão centradas nos princípios de igualdade ou de desigualdade. Como método, faz-se uso da pesquisa documental realizada com os documentos disponibilizados no site do movimento. O corpus constitui-se de nove materiais em formato PDF, caracterizados como documentos de cunho formativo, orientativo e de sensibilização, estruturados em panfleto, declaração, cartilhas e folder. Os resultados apontam para o reconhecimento da ação dos catadores como uma prática política que se revela por meio das ações de constituição, formação e de sensibilização. Sujeito e sentido na materialidade da música

MOVIMENTOS SOCIAIS BRASILEIROS NA REDE: CONSIDERAÇÕES SEMIÓTICAS Oriana de Nadai Fulaneti UFPB [email protected] O impacto das novas tecnologias tem possibilitado mudanças em diversos âmbitos da sociedade, delineando, entre outras, novas formas de ação e interação políticas. Fruto desta nova política, pode-se mencionar uma série de manifestações de rua como a Primavera Árabe (final de 2010), o movimento dos Indignados na Espanha (2011) e as ondas de protestos ocorridos no Brasil (primeiro semestre de 2013). Esses movimentos apresentam muitas características diferentes do que se entendia até então por movimento político, dentre as quais destacam-se a espontaneidade, ausência de grandes lideranças, múltiplas reivindicações e o fato de utilizarem o ciberespaço como parte de sua organização, manutenção e difusão. Mediante tantas novidades, pesquisadores de diversas áreas têm-se debruçado a esses movimentos no intuito de compreender melhor o seu funcionamento. Nesse contexto, considerando o

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discurso e o formato de comunicação elementos constitutivos fundamentais de um movimento social, este trabalho pretende trazer contribuições da semiótica discursiva para compreender melhor as novas formas de ação e interação políticas: O que se reivindica? O que se valoriza? Qual a principal crítica? Qual a melhor forma de se fazer política? Para isso, analisam-se páginas da rede social facebook criadas e alimentadas por grupos que se reivindicam pertencentes à nova política. Neste trabalho, essas páginas são consideradas como uma semiótica sincrética. A análise, que se utiliza de desdobramentos teóricos da semiótica discursiva, como a perspectiva sincrética (Floch; Teixeira) e as reflexões de Landowski sobre as interações, volta-se principalmente para dois aspectos: a configuração de hipermídia e as formas de interação e participação presentes na página. Resultados prévios indicam que a semiótica francesa possui um grande potencial para a análise de discursos da cibercultura, trazendo contribuições para a maior compreensão do funcionamento e das identidades políticas dos discursos estudados. A FORMULA DISCURSIVA ―CONSCIENCIA NEGRA‖ E SEU FUNCIONAMENTO COMO REFERENTE SOCIAL NO ESPAÇO PUBLICO BRASILEIRO Hélio De Oliveira UNICAMP, SP/BRASIL [email protected] Embasado na Análise do Discurso, mais especificamente na noção de fórmula proposta por KriegPlanque (2003, 2010, 2011), este trabalho investiga a circulação do sintagma ―consciência negra‖ no espaço público brasileiro contemporâneo. O corpus é constituído por textos de vários gêneros, restritos ao campo jornalístico, por exemplo, notícias, editoriais e artigos de opinião publicados tanto na mídia impressa (jornais, revistas), quanto em suas versões online. O objetivo principal é analisar o funcionamento de ―consciência negra‖ como referente social na medida em que esta formulação se apresenta como um ―lugar‖ ao qual (e a partir do qual) convergem várias questões: pobreza, violência contra minorias, política de cotas universitárias, estereotipia e, principalmente, práticas racistas. No Brasil, comemora-se oficialmente o ―dia da consciência negra‖, também chamado de ―dia do orgulho negro‖, há concursos de ―beleza negra‖, prêmios de ―Arte e Cultura Negra‖ e uma universidade que se autodenomina ―negra‖, a primeira da América Latina e uma das únicas no mundo idealizada, gerida e voltada ao público negro (a UNIPALMARES, localizada na cidade de São Paulo). Existem, também, diversas associações que se declaram inseridas no ―Movimento Negro‖, uma Secretaria Federal para Política de Promoção da Igualdade Racial e a Lei 12.519/2011 que institui o Dia Nacional da Consciência Negra. O fato de um sintagma/termo candidato ao estatuto de fórmula participar dos interesses políticos, culturais e sociais numa determinada época dá mostras de sua dimensão discursiva, uma vez que as fórmulas são objetos de debates e estão carregadas de questões: nesse sentido, elas têm história, fazem parte da história. Projeto financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo – FAPESP, processo nº. 2014/00092-5.

EVIDÊNCIAS LEGAIS COMO ESTRATÉGIA ARGUMENTATIVA EM AUDIÊNCIAS NO PROCON Amitza Torres Vieira (UFJF) [email protected] Mônika Miranda de Oliveira (UFJF) [email protected]

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Numa abordagem interacional, Gille (2001) define a argumentação como um processo constituído por movimentos argumentativos (MA) realizados por meio de Unidades de Construção de Turno (UCTs) (SCHEGLOFF, 1992). Nessa perspectiva, a argumentação compreende ações sequenciais coconstruídas na interação, por meio das quais as opiniões expressas ou inferidas são negociadas. Dentre os movimentos argumentativos utilizados na sustentação de pontos de vista, Barletta (2014) identifica os MA de evidência legal, os quais correspondem a argumentos que sustentam o ponto de vista de um participante por meio de evidências cujo respaldo se encontra na lei, seja com amparo no Código de Defesa do Consumidor (CDC), seja com base em outros documentos legais brasileiros. Este trabalho se propõe a identificar o uso do movimento argumentativo de evidência legal em três audiências de conciliação no PROCON de uma cidade de Minas Gerais, Brasil. Mais especificamente, busca-se investigar quais participantes utilizam essa estratégia, em qual(is) fase(s) das audiências o MA de evidência legal é apresentado e como ele atua na produção do acordo. O estudo é de base qualitativa e interpretativa (DENZIN e LINCOLN, 2005) e os dados foram transcritos de acordo com as convenções da Análise da Conversa (SACHS, SCHEGLOFF e JEFFERSON, 1974). Os resultados das análises mostram que as evidências legais são utilizadas pelo conciliador, no intuito de defender a posição do reclamante, preferencialmente, na fase de ―atribuição de responsabilidades‖, etapa em que os participantes procuram atribuir a responsabilidade pelo problema que gerou a reclamação. Também esse tipo de evidência foi encontrado, em uma das audiências, na fase de ―enquadre legal da reclamação‖, etapa que ocorre no início da interação, quando é apresentada a reclamação. A evidência legal, embora seja questionada em algumas ações conversacionais, é sempre aceita como sustentação do ponto de vista e contribui para levar as partes a realizar o acordo.

ORDENS BIOPOLÍTICAS DATECNOLOGIA VIDEOGRÁFICA: FOTOGRAFIA, GUERRA E COMEMORAÇÕES Valéria Cristina de Oliveira Universidade Estadual de Maringá [email protected] Considerando um percurso arqueogenealógico ancorado nas obras de Michel Foucault, especialmente nas produções que sustentam suas considerações sobre o discurso, o poder, a guerra e a biopolítica, escritas entre os anos 1968 e 1978, propomo-nos a perguntar: como o recurso tecnológico de movimentação fotográfica pode produzir sentidos biopolíticos? Tal recurso é encontrado em duas produções documentais brasileiras: Meninos do Contestado (2012) e Olhar contestado: desvendando códigos de um conflito (2012). Ambas pretendem rememorar os 100 anos da Guerra do Contestado, delas recortamos para nossas análises imagens-frames, materialidades consideradas por nós como um duplo discursivo, ou um entremeio entre fotografia (imagens fixas) e frames (imagens efêmeras). Nesse sentido, para nos atermos à problematização, este trabalho tem por objetivos: i. mostrar que o recurso tecnológico de movimentação fotográfica faz funcionar discursos, tornando-se uma materialidade sob um regime discursivo. ii. discutir os possíveis efeitos biopolíticos que a tecnologia videográfica pode fazer circular na contemporaneidade ao movimentar fotografias antigas de guerra. Para tanto, além da base teóricometodológica foucaultiana, traremos para nossas considerações, discussões dos domínios da fotografia e do documentário como Lins (2011), Gauthier (2011), Rouille (2009), Jullier (2012), Kossoy (2007, 2009), Flusser (2009), entre outros. Diante do exposto, observamos que o recurso tecnológico que movimenta as fotografias antigas, pode produzir ao menos dois efeitos biopolíticos, pois mantém sentidos de memória e de comemorações e tenta deslocar os efeitos da guerra e da exclusão em ―novos‖ modos de dizer que autorizam e legitimam a tecnologia videográfica a produzir relações de uma ―verdade do contemporâneo‖, gerando uma aproximação entre o estático fotográfico tido como passado e o efêmero fílmico do presente. RAUL SEIXAS: O DISCURSO MIDIÁTICO DE UM ―MALUCO BELEZA‖

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Marijane de Oliveira Correia Instituto Federal da Bahia - IFBA [email protected] Esta pesquisa busca compreender o discurso midriático presente na construção da identidade do cantor e compositor Raul Seixas como um ―Maluco Beleza‖. A metodologia utilizada dar-se-á a partir das análises de algumas participações de Raul no meio midiático, serão analisados os discursos presentes na cancão ―Maluco Beleza‖ e apresentações performáticas no programa de auditório do Cassino do Chacrinha, no vídeo clip da cancão ―Plunct plact zum‖ e em uma entrevista cedida ao repórter Pedro Bial. Chamar Raul de ―O maluco Beleza‖ como foi vastamente divulgado pela média e conhecido pelo Brasil afora, tira o valor sério e crítico que suas músicas procuravam mostrar. Com esse apelido há uma desvalorização da importância intelectual contidas nas músicas de Raul, uma certa importância ao que esse cara fala, ele é um ―maluco‖. A identidade do ―Maluco Beleza‖ foi, e ainda é, vendida como produto e solidificou-se de tal forma a ponto de Raul ser conhecido até hoje por esse apelido. Para torna-se essa figura marcante para a história brasileira, Raul aparecia com trajes e danças ―esquisitas‖ em programas de auditório, em vídeos clipes e em outras médias televisivas. Para a realização das análises serio utilizados os aportes teóricos de Bakhtin e Beth Brait relacionados ao discurso; Stuart Hall e Tomaz Tadeu da Silva com contribuição acerca dos estudos identitários e Martín-Barbero com os estudos voltados para os meios e comunicação. Os resultados preliminares mostram como os discursos produzidos pelos meios de comunicação contribuem para a (de)formação da identidade do sujeito, como aconteceu com o cantor. Raul tinha o objetivo de apresentar a sociedade novos pensamentos acerca da vida, mas suas ideias eram deturpadas por um discurso midiático de ―maluco‖, um maluco beleza. ETHOS SEMIOTIZADO, FACEBOOK E DISCURSO POL═TICO: IMAGENS DE SI DE DILMA ROUSSEFF NAS ELEIКНES PRESIDENCIAIS DE 2014 Renata de Oliveira Carreon (PPGL-UFSCar/CAPES) Todo ato de tomar a palavra implica a constituiусo de uma imagem de si, seja ela proposital ou nсo. Tal intento, por meio do discurso, integra o conceito de ethos. A crescente atenусo Я noусo de ethos, para Dominique Maingueneau, surge da mudanуa de interesse que tem havido no domьnio das mьdias audiovisuais, em que houve um deslocamento das doutrinas e aparelhos ligados Яs mьdias para a apresentaусo de si. Para alжm e aquжm dos novos recursos tecnolзgicos terem interferido nas prрticas de produусo e interpretaусo dos discursos polьticos, entendemos que a apresentaусo de si do orador ж um fator decisivo na configuraусo atual do discurso polьtico. Uma anрlise que leve em conta o nсo-verbal e, portanto, a corporalidade de um fiador advinda de imagens ж o que parece se ajustar Яs mudanуas que vЖm ocorrendo nas mьdias visuais e, consequentemente, no modo de estudar o discurso polьtico. Decorre do que precede que o ethos semiotizado ж construьdo a partir do corpo significante do candidato, seja ele visto em fotos, vьdeos na internet ou televisсo. Evidentemente o mьdium, manifestaусo material do enunciado, em que circula tal corpo tem suas caracterьsticas prзprias, uma vez que o suporte nсo ж apenas um meio pelo qual o discurso ж emitido, mas tambжm influenciador e modificador deste. Tendo em vista o surgimento recente das novas mьdias, propomo-nos a investigar a interrelaусo entre a constituiусo do ethos discursivo e o mьdium a ele associado no discurso da candidata a presidente do Brasil no segundo turno das eleiушes de 2014 ќDilma Rousseff ќ por meio de seu perfil oficial na rede social Facebook, de forma a observar o funcionamento desses discursos dentro de um campo de restriушes жthicas. Para isso, mobilizaremos os pressupostos teзrico-metodolзgicos da Anрlise do discurso de orientaусo francesa, ancorados, principalmente, em Dominique Maingueneau.

VERDE QUE TE QUERO VERDE: O RETRATO DE UM DISCURSO CENSURADO NO BRASIL DE 1968

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Denise Aparecida de Paulo Ribeiro Leppos UFSCar (Universidade Federal de São Carlos - Brasil) [email protected] O objetivo deste trabalho é investigar, baseados na Análise do Discurso de linha francesa, as razões pelas quais a anedota Verde que te quero verde, escrita pelo dramaturgo Plínio Marcos em 1968, foi censurada durante a Ditadura Militar no Brasil. A pequena peça foi produzida para ser encenada na ―Primeira Feira Paulista de Opinião‖, dirigida por Augusto Boal, no Teatro de Arena de São Paulo em 1968. Esse evento foi criado para que artistas retratassem o Brasil após o golpe militar de 1964, o qual tinha como objetivo responder a questão de formas simples e concisa ―O que você pensa do Brasil de hoje?‖. Plínio Marcos ficou conhecido como um autor maldito pela sua maneira simples de escrever e evidenciar os problemas da sociedade brasileira, motivo pelo qual foi censurado. O espetáculo que estreou sob protestos e ficou conhecido como ―a feira da desobediência civil‖ era composto resumidamente por duas personagens principais: o chefe e o subchefe que representavam os agentes repressores. A cor verde presente no título da peça faz uma alusão a cor verde da farda militar, causando muito desconforto aos censores. Segundo o crítico Yan Mishalsky, Verde que te quero verde é ―uma pequena charge, uma espécie de desenho em quadrinhos transportado para o palco, mas o seu grosso e primitivo humor é de uma devastadora violência‖. A partir disso, analisaremos tanto o texto dramático, focalizando em particular a linguagem coloquial e vulgar empregada pelo autor, quanto as justificativas dadas pelas agências repressoras da inteligência militar e sua repercussão na impressa brasileira da época, produzida por críticos e jornalistas do meio artístico e da imprensa brasileira.

DISCURSO POLÍTICO DE RENUNCIA: REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS DO SENADOR ANTONIO CARLOS MAGALHES (ACM) Luis Passeggi UFRN [email protected] Maria Eliete de Queiroz UERN [email protected] Analisamos as representaушes discursivas do senador Antonio Carlos Magalhсes (ACM) em seu discurso de renUncia, em 2001. A perspectiva teórica que adotamos situa-se no campo da Linguística do Texto, com foco na abordagem da Análise Textual dos Discursos e ATD (ADAM, 2011). A noção de representação discursiva apresentada pela ATD constitui um dos aspectos da dimensсo semantica do texto e baseia-se, parcialmente, nos trabalhos de Grize sobre a esquematização (1990, 1996). Complementamos as categorias de anрlise com contribuiçoes que nos permitem detalhar a expressсo linguístico-discursiva das representaçoes discursivas. O enfoque metodológico e qualitativo, descritivo e interpretativista. O Corpus desta pesquisa é composto pelo discurso político de renuncia proferido na 62ф sessсo deliberativa ordinaria, em 30/5/2001. Para esta comunicação, examinamos a categoria semantica de referenciação e seus modificadores. Os resultados indicam que a representaусo discursiva de ACM se desdobra em um conjunto de representaçoes mais específicas, entre elas: vítima / político / sigla / nordestino / presidente do senado / senador confiante / condenado. Elas se recombinam e constroem outras: homem crítico, pai, av. Em todas elas, o Senador se apresenta como defensor de sua historia de vida e de sua historia política, as quais se confundem em grande parte do seu discurso. Com base nesse percurso discursivo, ACM objetiva mostrar fatos, justifico-los e explico-los para poder livrar de sua historia poliítica, a imagem de corrupto e traidor dos seus eleitores. Assume sempre a sua voz no discurso, manifesta seus pontos de vista e posiciona-se como sujeito de importante papel político e social.

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A VERBO-VISUALIDADE EM FOTOGRAFIAS JORNALÍSTICA DE HAITIANOS Marcos Lúcio de Sousa Góis UFGD/PUC-SP/LAEL/CNPq [email protected] Esta comunicação, amparando-se na Análise Dialógica do Discurso (BRAIT, 2006a, 2006b, 2013), apresenta resultados de uma análise discursiva de um conjunto de imagens midiáticas. Será trabalhado o aspecto linguístico e visual desses enunciados, procurando compreender as formas de produção de sentido e os efeitos de sentido da dimensão verbo-visual de textos. Como corpus, analisam-se seis fotografias publicadas, em 7 de janeiro de 2012, pelo portal na WEB do jornal O Globo brasileiro e que tem como foco a imigração de haitianos para o Brasil. Tal qual Beth Brait, esta reflexão defenderá que a relação entre o verbal e o visual é constitutiva da produção de sentidos, não podendo, sob o risco de se produzir uma amputação no plano da expressão, ser analisados separadamente. Segundo essa autora, as bases teóricas e metodológicas que estão na base destas reflexões advêm das investigações realizadas por Bakhtin e por outros teóricos do Círculo, que desenvolveram toda uma reflexão sobre a linguagem em geral, e não apenas verbal. Deseja-se que estas reflexões aqui mostradas contribuam para aperfeiçoar as propostas de leituras postuladas pela ADD.

A QUESTÃO DO ETHOS E DA ESCASSEZ DE NEUTRALIDADE NOS DISCURSOS JORNALÍSTICOS Laís Marina de Souza PG-UEL [email protected] Esse trabalho pretende discutir sobre a escassez de um discurso neutro no âmbito do telejornalismo, uma vez que, a enuncia‫חד‬o n‫ד‬o pode ser desvinculada da imagem daquele que a profere. Por meio da reflex‫ד‬o do conceito como ethos estudado primeiramente por Aristóteles e os filósofos clássicos (definido como parte da trilogia aristotélica), conforme postula Amossy (2005, p. 10), esse conceito pode ser entendido como ―a construção de uma imagem de si destinada a garantir o sucesso do empreendimento oratório‖. Partindo dessa abordagem e seguindo a teoria da Análise do Discurso de orientação francesa (doravante AD), buscamos observar a expressividade e a construção oral da enunciação de dois principais telejornais locais de duas grandes emissoras brasileiras: Rede Globo (RPC TV) e Rede Record (Balan‫ח‬o Geral). Pretendemos, com este trabalho, compor e analisar como ‫י‬feita a construção do ethos em cada um dos programas citados, a fim de materializar de que forma o ethos - dentro do processo do ―fazer jornalístico‖ - faz-se necessário para remeter, junto ao o discurso e ‫א‬imagem, certa credibilidade ‫א‬quilo que ‫י‬enunciado. Assim, outra questão passa a ser relevante para pesquisa: a legitimidade, ou seja, ‫י‬preciso pensar no processo de legitima‫חד‬o do discurso e como o locutor procura legitimar sua fala e, consequentemente, demonstrar autoridade. A presente pesquisa está vinculada ao projeto de PAD – Pesquisas em Análise do Discurso: os processos de significação em diversos gêneros, o qual, dentre outros objetivos, visa captar e refletir a respeito dos processos de constituição dos sentidos e, com base nos posicionamentos do sujeito, compreender as várias ideologias presentes nos mais variados gêneros.

ENTRE SER E TER UM CORPO: SABERES DE UMA LÍNGUA DE MADEIRA Elizete de Souza Bernardes Universidade Federal de São Carlos [email protected]

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Inscritos nos quadros da Análise do discurso de orientação francesa, nossa proposta é investigar como se dá a construção de (efeitos de) verdades sobre o corpo da prostituta no ordenamento jurídico brasileiro. A problemática que se põe é: como o corpo da prostituta entrou em um regime de visibilidades e dizibilidades? Ou seja, a partir dos olhares que se lançam sobre a superfície de seus corpos, como determinados enunciados emergem? Esta questão está implicada em campos de saberes que se engendram (filosófico, anatômico e médico), de olhares que percorrem o corpo e ditam ―verdades‖ históricas. Entre os enunciados ―eu sou um corpo‖ e ―eu tenho um corpo‖, há uma série de outros enunciados que são reapropriados, reativados, recolocados no discurso. O objetivo de nossa escrita é refletir como a língua do Direito, enquanto uma ―língua de madeira‖ (PÊCHEUX, 2012), tem construído o sujeito ―prostituta‖, a partir do contraponto do corpo, imerso em relações discursivas patriarcais, marcando desigualdades sociais e delineando o que é ser ―mulher honesta‖ e o que é ser ―prostituta‖. Para tanto, as materialidades de análise são dispositivos legislativos (principalmente o Código Penal) que dizem respeito às prostitutas, em diferentes temporalidades no Brasil. A vigilância, punição, objetivação do sujeito a partir de práticas jurídicas se inscrevem sobre o corpo: este é, em certo momento, o próprio sujeito(-pessoa) e, em outro, o objeto. A metodologia empregada será de fundo bibliográfico e segue o próprio conceito de Arquivo, formulado por Michel Foucault (2013), cuja irrupção dos enunciados legislativos está implicada em uma espessura histórica. Desta maneira, o aporte teórico abarca A verdade e as formas jurídicas (FOUCAULT, 2002); Une histoire du corps juridique (BAUD, 1993), entre outros. Desejamos contribuir para o enriquecimento dos debates discursivos sobre o corpo, em especial, no campo do saber jurídico.

1988: DO ETHOS DISCURSIVO E O TEMA DA EDUCAÇÃO RELIGIOSA EM O JORNAL BATISTA Felipe de Souza Costa Universidade Federal de São Paulo [email protected] Discurso e meios de comunicação No Brasil, o ano de 1988 esteve assinalado como aquele em que o debate sobre a Constituinte estava em voga. O Jornal Batista, órgão oficial das Igrejas Batistas do Brasil, é publicado neste país desde 1901 e se constitui como um dos principais meios de comunicação junto aos membros das igrejas. Supostamente, a fim de se afinar com as aspirações democráticas, o referido jornal publicou, em janeiro de 1988, uma série de matérias, todas elas inscritas em um suplemento especial, a respeito da educação religiosa e suas implicações para esta instituição. Em cada uma dessas publicações, chamou-nos a atenção o fato de apresentarem o marcador discursivo de autoridade, em que o nome do autor é acompanhado do papel social que ele desempenhava na instituição religiosa. Tangenciados por essas observações, propomos, nesta pesquisa, investigar o discurso religioso e seu diálogo com os meios de comunicação. Para tanto, escolhemos, como categorias de análises, a cena da enunciação, o ethos discursivo e a enunciação aforizante, tendo como aporte teórico e de filiação a análise do discurso de linha francesa, com base, principalmente, nos estudos divulgados por Maingueneau (1997, 2008, 2010 e 2011). Norteia-nos a questão-problema: Quais ethé discursivos O Jornal Batista constrói de si próprio, a partir do discurso da educação religiosa em articulação com os autores dos textos? Portanto, sendo a educação um bem simbólico e cultural da humanidade, observamos, com este trabalho, que a educação religiosa e confessional não foge desse construto e, no caso dos batistas, a tentativa de aproximar práticas do que já era realizado fora das cercanias religiosas é uma marca importante para o jornal, que opera como principal enunciador. Este trabalho está aberto a outros olhares que repensem as questões discursivas a partir da mídia impressa e das categorias de análise aqui elencadas. O DISCURSO DOS ―INTÉRPRETES DO BRASIL / INTÉRPRETES DO NORDESTE‖. O NORDESTE NA CORRESPONDÊNCIA LUIS DA CÂMARA CASCUDO – MÁRIO DE ANDRADE (1924-1944)

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Cristiane Maria Praxedes De Souza Nóbrega (IFRN) [email protected] Luis Passeggi (UFRN) [email protected] Entre 1924 e 1944, Luis da Câmara Cascudo e Mário de Andrade trocaram 159 mensagens (cartas, bilhetes, telegramas) discutindo os mais variados temas (cf. a edição crítica de Moraes, M. A. (org.) Câmara Cascudo e Mário de Andrade: cartas 1924-1944). Esses autores não são incluídos, habitualmente, no cânone de ―intérpretes do Brasil‖ – tal como apresentado, por ex. por Santiago, S., (2000) na histórica edição da Nova Aguilar, por ocasião do V Centenário do Descobrimento do Brasil. Contudo, outros autores (L. Secco; L. B. Pericás, 2014, Intérpretes do Brasil: clássicos, rebeldes e renegados) incluem Câmara Cascudo entre os ―intérpretes‖ e o próprio Santiago, inclui, posteriormente, Mário. Seguindo essa perspectiva, consideramos Luis da Câmara Cascudo tanto na categoria dos ―intérpretes do Brasil‖ como, naturalmente, no grupo dos ―intérpretes do Nordeste‖. Nosso objetivo, nesta comunicação, é apresentar a construção textual da representação do Nordeste na correspondência entre Luis da Câmara Cascudo (LCC) e Mário de Andrade (MA), identificando as sequências textuais que caracterizam essa noção. Procedemos empiricamente a um levantamento de enunciados a partir de palavras-chave diretamente ligadas ao Nordeste (―Nordeste‖, ―Norte‖ – que à época ainda incluía / se confundia com o Nordeste – e palavras conexas, como ―sertão‖). Nesse levantamento, percebeu-se que, não raro, no caso de LCC essas palavras-chave não apareciam, mas as cenas, situações e locais descritos permitiam inferir que se estava falando do Nordeste. O detalhamento da construção textual dessa representação foi obtido pelas categorias da Análise Textual dos Discursos – ATD (J.-M. Adam, 2001), especialmente, referenciação e predicação, localização espacial e temporal. A análise dos enunciados em que ocorre o termo ―sertão‖ é particularmente ilustrativa, incluindo o surpreendente poema de LCC, de 1926, ―Não gosto de sertão verde‖ que mereceria, por si só, uma comunicação. Palavras- chave: Representações - Nordeste – Luis da Câmara Cascudo – Mário de Andrade -

GÊNEROS DISCURSIVOS E A PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL: REFLEXÕES SOBRE OS SABERES DOCENTES Juliana Cássia de Souza Yamaguti FFCLRP-USP [email protected] Investigamos alguns dos saberes acerca dos gêneros discursivos de que se valem os sujeitos-professores que atuam em turmas de 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. Nossas observações cotidianas evidenciaram que este conceito é assumido, nas escolas, como um ―discurso da verdade‖ (Foucault, 1979). Fundamentamo-nos no aparato teórico metodológico da Análise de Discurso Pecheuxtiana (que considera a não transparência da língua e dos sentidos) e das Ciências da Educação (que embasa nossas reflexões sobre formação de professores e articulação dos diferentes saberes que compõem a docência). Entendemos gêneros discursivos tal como proposto por Bakhtin (1997), que confere à sua definição uma relativa estabilidade, composta por uma dimensão histórica, social e cultural. O corpus foi constituído por entrevistas realizadas com seis sujeitos-professores, as quais foram gravadas em áudio, transcritas e analisadas. A partir desse amplo ―espaço discursivo‖ (Maingueneau,1997), realizamos alguns recortes (Orlandi, 1987) que constituem o material em análise. As análises evidenciam que: A) os sujeitosprofessores entrevistados estão inseridos em formações discursivas e ideológicas cristalizadas, no que diz respeito à relação dos estudantes com a língua; B) esses sujeitos-professores desenvolvem o trabalho pedagógico mediado pelo que imaginam serem ―critérios de familiaridade e utilidade‖; C) o conceito de

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gêneros discursivos é compreendido como uma classificação tipológica estanque, excluindo a dinamicidade do conceito originalmente pensado por Bakhtin; D) os sujeitos-professores estão inseridos em formações discursivas que os fazem acreditar que na necessidade de apresentar o maior número possível de gêneros aos estudantes, buscando prepará-los para que sejam capazes de reproduzir características pré-determinadas em suas produções textuais. Entendemos que a formação inicial dos professores, deve lhes oferecer oportunidades e condições de produção que permitam a constante reflexão sobre a prática pedagógica, para que sejam capazes de escolherem conteúdos que dialoguem com o interdiscurso dos estudantes e possam ressignificar seus saberes e ações pedagógicas.

DISCURSO, CONTEXTO Y ENUNCIACIÓN EN EL EJECUTIVO SANJUANINO Gladys Deguer UNSJ [email protected] Carolina Videla UNSJ [email protected] El análisis propuesto se basa en las teorías de la Pragmática y del Estudio del Discurso, con especial énfasis en el contexto situacional y textual, abordado desde la perspectiva teórica de Teun Van Dijk, en cuanto discurso del poder y la creación del contexto por parte del enunciador. Objetivos: Analizar la subjetividad en el discurso del Ejecutivo Sanjuanino; Demostrar la incidencia del contexto en el discurso del poder; Identificar los efectos que la construcción del discurso de poder y su relación con el contexto producen sobre los enunciatarios. La unidad de análisis usada es el discurso del Gobernador de San Juan en la Apertura de las Sesiones Ordinarias de la Legislatura Sanjuanina, año 2014. En este, se pretende demostrar la incidencia del contexto en la creación del discurso, en especial, los eventos relacionados con el accidente sufrido por el Ing. Gioja el día 11 de octubre de 2013, así como la construcción de una imagen subjetiva y heroica del enunciador. Conclusiones tentativas: Alto componente emocional en la construcción del enunciado, tendiente a conmover a los enunciadores reales y potenciales; Construcción heroica de la figura del enunciador, a partir de los tipos de enunciados y actos de habla utilizados; Recorte del contexto (situacional y textual), acorde a la intencionalidad del enunciador.

MUJERES, NEGRAS, EXTRANJERAS Y PROSTITUTAS: ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS AL SERVICIO DE LA SUBJETIVIDAD Julieta del Prato CONICET – UNPSJB – UNPA [email protected] Las migrantes dominicanas que residen en la zona del Golfo San Jorge, en la Patagonia central, constituyen un grupo fuertemente estigmatizado. Esta comunidad se encuentra expuesta a prácticas xenofóbicas, de discriminación por su color de piel, por género y por clase. No obstante, el elemento que más reacciones desacreditadoras genera en la sociedad receptora está vinculado al ejercicio del comercio sexual por parte de este grupo de migrantes. En efecto, muchas de las acciones desacreditadoras que mencionamos confluyen en el rechazo a un estereotipo: el de la prostituta.Tradicionalmente, la prostitución ha sido condenada por ser una muestra explícita de la vulnerabilidad de la mujer frente a una sociedad patriarcal y capitalista. Sin embargo, cuando el trabajo sexual se constituye en una alternativa, resulta necesario considerar los modos en que esta práctica es resignificada.Esta presentación tiene como principal objetivo analizar, desde la perspectiva de los Estudios Críticos del Discurso, la construcción argumentativa del sentido que adquiere la prostitución para las mujeres dominicanas que estamos

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atendiendo. Entendemos que el análisis de la argumentación presente en las voces de las dominicanas nos permitirá aproximarnos al posicionamiento de los sujetos respecto de un tema controversial, cuyas implicancias resultan fundamentales en los procesos identitarios que operan en la configuración de la subjetividad. Para el análisis, tomamos elementos de los modelos de instrumentación analítica que proponen Carrizo (2012) -en relación a la multidimensionalidad de la argumentación-, y Sayago (2012) sobre la complementariedad de los encadenamientos argumentativos y narrativos-.La metodología utilizada es cualitativa y dialéctica. El corpus que abordamos está constituido por un conjunto de entrevistas semiestructuradas.

SALUD MENTAL, SANITARISMO Y POLÍTICAS PÚBLICAS. EL DISPOSITIVO ENUNCIATIVO EN EL DISCURSO PSIQUIÁTRICO DEL PERONISMO (1949 y 1951) Lucila Delellis UBA [email protected] En 1950, frente a la necesidad de apaciguar la criminalidad atribuida al padecimiento mental, será la psiquiatría –entendida desde una perspectiva política y social– una de las principales responsables de atender esta problemática. Las ciencias médicas estarán convocadas a solucionar ―el problema de la locura‖ y la vinculación entre estos padecimientos y el peligro social. En el marco del análisis del discurso médico argentino –en particular, el psiquiátrico– y en la teoría foucaultiana sobre las tecnologías de subjetivación, este trabajo se propone analizar la construcción de un dispositivo enunciativo particular para estos discursos, orientado a una finalidad político-social específica. De los tres tipos de técnicas presentadas por Foucault –médicas, penales y psiquiátricas– se han elegido las psiquiátricas para estudiar los discursos a través de los cuales se incide en la subjetividad de los enfermos para dirigir sus conductas, a partir de la proclamación de sí mismos como discursos que dicen verdad (Foucault 2010). Asimismo, el trabajo apela a las referencias teórico-metodológicas de la Escuela Francesa de Análisis del Discurso, con la que aborda los modos de organización de un dispositivo enunciativo para estos materiales (Maingueneau 2005) que evidencia su ubicación dentro de los discursos de veracidad, tendientes a conformar un panorama político diferente a períodos anteriores en relación con la salud mental. Asimismo, los discursos exhibirán marcas de subjetivación que determinan una percepción particular y una forma de abordaje de los sujetos con padecimiento mental inclinadas a fines de tipo político y social, específicamente: al engrandecimiento de la figura de un líder. El corpus está constituido por dos documentos médico-académicos: la Política Sanitaria Argentina (1949) y la Teoría del Hospital (1951), ambos del Dr. Ramón Carrillo. Se efectuará, además, un análisis contrastivo de los desplazamientos, representaciones y efectos de sentido en ambos discursos, a partir de la distinción entre la noción de dispositivo en su carácter institucional (Agamben 2011) y la de dispositivo de enunciación (Maingueneau 2005) en relación con los objetivos planteados.

LA CONSTRUCCIÓN DISCURSIVA DEL ENEMIGO POLÍTICO EN COLOMBIA (2002-2010) APROXIMACIONES AL DISPOSITIVO DE CRIMINALIZACIÓN Alba L. Delgado FFyL-UBA [email protected] El marco teórico y metodológico se desarrolla en los postulados de la Lingüística Crítica, cuyos resultados son articulados y desplegados en una topología discursiva como secuencia de coyunturas discursivas que devienen en el proceso de construcción del enemigo político en los discursos presidenciales colombianos entre los años 2002-2010. El objetivo de este trabajo es identificar los acentos, valoraciones y estrategias con las cuales el hablante construye discursivamente el mundo social y

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de manera específica el enemigo político en Colombia en una temporalidad específica. Las conclusiones preliminares apuntan a un acento punitivo y una valoración móvil de los signos ideológicos que remiten al enemigo político. De manera complementaria, observamos diferentes estrategias vinculadas a la eliminación de participantes vinculados a procesos del campo semántico de la guerra y la seguridad en el marco del conflicto armado interno colombiano.

APUNTES TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS EN TORNO A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA TOPOLOGÍA DISCURSIVA ENEMIGO POLÍTICO EN COLOMBIA (2002-2010) Alba L. Delgado FFyL-UBA [email protected] Nuestra propuesta de trabajo tiene como marco teórico la propuesta de Jean Faye (1972) en torno a la configuración de una topología discursiva de los enunciados políticos pensados como relatos ideológicos. Para este propósito tomamos algunos aportes de la teoría de la enunciación en la construcción de una otredad negativa, pensada como terceros discursivos (García Negroni 1988) y a los colectivos de identificación propuestos por Verón (1987). Nuestro objetivo radica en describir el camino metodológico que puede iluminar la construcción de tal topología en torno al enemigo político a la luz de materiales discursivos como los discursos presidenciales en Colombia entre 2002-2010. Un segundo objetivo se centra en relevar y potenciar las variables temporales en el análisis de los discursos. Las conclusiones preliminares apuntan a un movimiento de carácter expansivo en los signos ideológicos que remiten al enemigo político, situación que se hace visible en los diferenciados y articulados signos ideológicos con los cuales se materializa tal figura. DE LA ―LÓGICA Y CONVERSACIÓN‖ A LA MODALIDAD EPISTÉMICA EN LA PRAGMÁTICA. UN EJEMPLO CON TRES OPERADORES DEL ESPAÑOL. Francisco Iván Delgado Delgado Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo [email protected] En el español actual hay categorías léxicas (como mientras tanto, pero y por ello) que dirigen y unen los complejos discursivos. Tales unidades en dichos procesos sufren modificaciones en su valor categórico. ¿A qué se debe esto? En los análisis del discurso se ha explicado, por medio de la Pragmática, que ello es consecuencia de que estas categorías funcionalmente, como ―marcas‖, muestran las relaciones de las unidades discursivas entre sí y, sobre todo, con el hablante para orientar los significados (referidos a un estado de hechos, realizados o no realizados) que este va elaborando en determinadas circunstancias y comunidades. Sin embargo, este criterio, desde una posición epistemológica, parece estar centrado en los procesos de información (casuísticos), lo cual, se cree, aún no ha sido lo suficientemente explicado para dar cuenta de la construcción de los significados dentro de este fenómeno (implicaturas conversacionales, intenciones del hablante, interpretación, verdad, expresión, etc.). Es por ello que se habrá de recurrir a posiciones teóricas derivadas de las propuestas iniciadas por H. P. Grice -como el Contextualismo, por mencionar alguna- con la intención de hacerlo (en lo referente a las manifestaciones ―modales‖ contenidas en las contrapartes de los significados de oraciones tipo y a las relaciones establecidas entre las formas lógicas y el contexto-sensitivo (inquerencias, comandos éticos, justificación honesta, posibilidades epistémicas, etc.)

TENSÃO DE VOZES E CONTEMPORANEIDADE

CONSTRUÇÃO

DE

SENTIDOS:

DISCURSO,

MÍDIA

E

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Maria da Glória DI FANTI Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, [email protected], Este trabalho tem o propósito de analisar postagens do Facebook compartilhadas de páginas de jornais e revistas sobre o Episódio do dia 29/04/2015, ocorrido em Curitiba (Paraná-Brasil), em que a polícia do Paraná entrou em confronto com professores ligados a instituições estaduais, que protestavam contra a votação do projeto de lei que altera a previdência do Estado, no Centro Cívico em frente ao palácio do governo. Considerando o cenário de violência instaurado no momento do confronto, em que era possível acompanhar, em tempo real, pelas redes sociais e outros meios de comunicação (televisão, rádio etc.), os fatos ocorridos no protesto dos professores, busca-se observar os recursos discursivos utilizados pela mídia para propagar o fato e atingir o interlocutor. O objetivo, desse modo, é analisar o discurso, em sua materialidade verbal e não verbal, observando como se dá o embate entre vozes sociais e quais os efeitos gerados, de modo a compreender como ocorre a construção de sentidos. Como procedimentos metodológicos, serão analisadas postagens dos dias 29 e 30 de abril de jornais e revistas reconhecidos na esfera midiática brasileira. A análise procurará responder às seguintes questões: (i) Como o locutor se posiciona no discurso e que tensionamentos podem ser observados em relação a outras posições? (ii) Qual a influência do interlocutor na materialização do discurso? (iii) Como os enunciados refletem e refratam características da contemporaneidade? O referencial teórico que subsidia a discussão pauta-se nas contribuições de Bakhtin e seu Círculo e estabelece diálogo com estudiosos que se dedicam à mídia e à contemporaneidade. Com os resultados, espera-se conquistar espaços para a reflexão sobre a importância do embasamento teórico e práticas de análise para a formação de um olhar crítico diante de diferentes possibilidades de configuração do discurso e consequentes efeitos de sentido na contemporaneidade.

INGLÉS. IDENTIDAD. MALVINAS. ¿Y UD. DE QUÉ LADO ESTÁ? María Gabriela Di Gesú Universidad Nacional de General Sarmiento [email protected] La enseñanza de inglés como lengua extranjera puede analizarse desde distintas perspectivas. Una de ellas es la representación que los estudiantes tienen del docente, de su identidad y de la actividad que realizan. Los estudiantes suelen adscribir una identidad británica o estadounidense al docente de inglés y los docentes necesitan resignificar esa representación para presentarse como ciudadanos argentinos que comparten los mismos sentimientos que sus alumnos. En este trabajo nos proponemos ver cómo los docentes reciben y resignifican esta conceptualización que el estudiante tiene sobre ellos en relación con el conflicto armado por Malvinas. Se sabe que el recuerdo es una construcción individual que surge de la relación entre el individuo y el ambiente y que se va desplegando a medida que se relata. Para este trabajo se entrevistan a docentes que estaban en actividad en el momento del conflicto y a docentes más jóvenes para observar la permanencia o cambio de la representación. Con un diseсo de corte cualitativo, se opta por las narraciones biográficas en Wengraf (2002) sobre circunstancias en las que tuvieron que responder sobre el tema. Para su análisis, se utiliza la perspectiva microgenética en Bamberg (2008) y la propuesta de la lingüística sistémico funcional en Martin y Rose (2007) y Eggins (2008). Con este trabajo, se busca avanzar en la comprensión de la multiplicidad de factores que influyen en la enseñanza de inglés como lengua extranjera y cómo la resignificación de las representaciones sobre el docente y la lengua puede servir en algunos aprendientes como signo catalizador de mejores aprendizajes.

A PRESENÇA DOS QUADRINHOS NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA Yara Dias da Silva

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UNIFESP [email protected] Esta comunicação se propõe a estudar como se deu a inserção dos quadrinhos no livro didático Brasileiro de língua portuguesa. Para realizar tal trabalho, analisaremos variadas coleções de livros didáticos, partindo dos modelos lançados no Brasil na década de 1970 até chegar aos atuais. A proposta é observar a história da introdução dos quadrinhos dentro desse material, gênero historicamente marginalizado pela tradição escolar, objetivando identificar sua função nas obras e apresentar o contraste existente entre o modelo atual e o antigo além de questionar em que medida o tratamento dado a esse gênero contribui com o processo de multiletramentos do aluno. Como bases teóricas serão utilizados os conceitos de história em quadrinhos (Ramos, 2011), livro didático (Bunzen, 2005; Mendoça, 2012) e multiletramentos (Rojo, 2012). O estudo também levará em consideração os documentos oficiais (PCN (1998), OCPEA (2006)), Guias Curriculares para o ensino de 1º grau (1975), além do Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE), que, desde o ano de 2006, inclui as histórias em quadrinhos em seus editais para compra de livros. A partir da análise desses materiais, verificamos que há diferenças entre eles no que se refere à inclusão dos quadrinhos e às atividades a partir deles propostas. O modelo de livro didático atual contrasta com a sua história, tendo em vista que reflete um momento histórico distinto e também se destina a um público leitor bem diferente do inicial.

IMPACTO DEL PROGRAMA TODOS A APRENDER EN LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE Y LAS MATEMÁTICAS: UN ESTUDIO DE CASO Alex Mauricio Díaz Maestría En Educación SUE Caribe - Universidad De Córdoba [email protected] Las metas de las políticas del actual gobierno colombiano son alcanzar para el año 2025 la calidad educativa, la cual puede ser concretada con prácticas de aula pertinentes, eficaces y significativas, ya sea en salones de clase o donde quiera que se desarrolle la acción pedagógica sistemática con un grupo de estudiantes. Frente a esto se plantea que una de las estrategias que mejoran las prácticas de aula y el proceso de enseñanza de los docentes es la implementación de comunidades de aprendizaje y de prácticas educativas basadas en la instrucción. Por ello, debe dirigirse a los maestros un proceso de formación situada contextualizada y en relación con las vivencias del aula y sus problemáticas específicas. El propósito de este artículo es presentar los avances de un estudio, tendiente a evaluar el impacto del Programa Todos a Aprender en los procesos de enseñanza del lenguaje y las matemáticas en los docentes de básica primaria de la Institución Educativa ―San José Del Pantano‖ del Municipio de Puerto Escondido, en el Departamento de Córdoba. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de caso que pretende indagar tres categorías: comunidad de aprendizaje de docentes, metodología del estudio de clases y desarrollo profesional situado. Se tienen en cuenta tres fases: proyección de las comunidades de aprendizaje, ejecución del desarrollo profesional situado y consolidación de la comunidad de aprendizaje de docentes. Se muestran los resultados obtenidos acerca de las concepciones de los docentes sobre la implementación del Programa, la formación docente y el análisis comparativo de las PRUEBAS SABER de los 3° y 5° durante el año 2014.

EMPREENDEDORES SOCIAIS COMO CELEBRIDADES: LEGITIMAÇÃO DOS DISCURSOS SOCIAIS E ESPAÇOS MIDIÁTICOS Angelina Sinato Escola Superior de Propaganda e Marketing, São Paulo, Brasil [email protected]

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Esta proposta de trabalho pretende abordar os discursos referentes aos empreendedores sociais e sua presença crescente em diferentes espaços midiáticos. Para tanto, analisaremos de que forma os empreendedores sociais são alçados ao patamar de celebridades e as contradições intrínsecas a esse processo, de acordo com autores como Rojek (2008), Turner (2004) e Torres (2014). A lógica referente à atuação do empreendedor social, presente nos discursos de instituições globais que agenciam seu campo de atuação, abarca as diretrizes de atuação empresarial e a busca pelo bem comum. Por mais que os empreendimentos sociais tenham como objetivo a resolução de problemas sociais, um olhar mais atento revela as incongruências desse modelo, que se baseia na cultura de mercado. Compreenderemos, em última instância, de que forma o capitalismo, como estrutura fundante da valorização de imagens e ideologias, permite o estabelecimento do empreendedor social como ―celebridade pluralista‖ (Torres, 2014), inserido no contexto do novo espírito do capitalismo (Boltanski e Chiapello, 2009). Assim, será possível analisar o caminho que leva os empreendedores sociais a se consagrarem como celebridades e de que forma sua ―aura lhes é emprestada pela mídia‖ (Torres, 2014, p. 76). Esse trabalho pretende também refletir sobre o papel das organizações globais como forma de atribuir ―carisma institucional‖ (Torres, 2014) aos empreendedores sociais que são a elas associados (como, por exemplo, os fellows da Ashoka). O fenômeno acima descrito será estudado a partir da análise crítica do discurso de Fairclough (2001), que nos permitirá ter um olhar multidimensional às narrativas heroicas (Morin, 2011) dos empreendedores sociais.

LA REPRESENTACIÓN DE LAS VÍCTIMAS HOMOSEXUALES EN CASOS DE ASESINATOS: LA CRIMINALIZACIÓN A TRAVÉS DE UN ANÁLISIS LÉXICO Y SEMÁNTICO Anthony Díaz-Vázquez Universidad de Puerto Rico [email protected] Hoy día vemos como la marginación, el discrimen y la vulnerabilidad de las comunidades minoritarias son afectados y predominantes ante la norma establecida por el ‗consenso ideológicoí. Son los homosexuales que sufren tal evento detestable y despreciable de represión y opresión. Por lo tanto, la intención de este artículo es explicar, desde el análisis crítico del discurso, del cómo la prensa escrita de Puerto Rico utiliza los discursos de poder para crear una imagen censurada y criticada de los homosexuales, siendo estos, las víctimas. Es por esto que examinamos la cobertura noticiosa de varios periódicos puertorriqueños: El Nuevo Día, El Vocero y Primera Hora. Se presentarán algunas conceptualizaciones sobre la víctima y el victimario, así como las distintas formas léxicas delineadas y trazadas por varios discursos relacionados a ellos. Debido a esto, las comunidades de los homosexuales se convierten en víctimas de los sistemas de poder por medio de la marginación y estratificación a través de los discursos, en especial el discurso mediático. Realizamos un análisis léxico que se emplea en la nominalización, es decir la representación de las víctimas del Ángel de los Solteros, el caso de Jorge Steven y los travestis. Trabajamos la década de los ochentas cuando se da el fenómeno del asesino en serie de homosexuales (Angel Maldonado), caso que se trae de nuevo al discurso periodístico en la primera década del siglo XXI cuando se presenta el asesinato del joven Jorge Steven.

LA REPRESENTACIÓN DEL GOBIERNO SANTOS Y SU REPERCUSIÓN EN EL DISCURSO MEDIÁTICO-POLÍTICO EN EUROPA Y COLOMBIA Anna-Lena Dieίelmann Facultad de Filosofía, Universidad Siegen, Alemania [email protected] Andreas Hetzer Facultad de Ciencias Sociales y Económicas, Universidad del VallE

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[email protected] La ponencia contrapone la comunicación estratιgica de los gobiernos europeos y colombianos durante la gira del presidente colombiano Santos por Europa con su repercusión en los medios de comunicación y muestra las cadenas de transcripción en el interdiscurso mediático-político. Segϊn Link (2009) este interdiscurso es relevante para la formación de opinión, porque la hegemonía y la legitimitad sobre todo se constitutuyen y propagan a travιs de ello. El interdiscurso describe el conjunto de los elementos discursivos que son compartidos por varios discursos, mientras que elementos de discursos especializados contínuamente entran al interdiscurso. Se hace una comparación de los comunicados de los gobiernos europeos y del gobierno colombiano con los artículos de prensa de los seis periódicos de calidad y de ámbito nacional más leídos en cada país. A travιs de la formación inductiva de categorías, se realizó una síntesis de proposiciones y se analizaron la representación de las relaciones internacionales, el contexto colombiano así como tambiιn la atribución de Santos. De esta forma es posible identificar las posiciones hegemónicas, el grado de coincidencia entre la comunicación política y la cobertura por parte de la prensa. Como resultado de la comunicación gubernamental de Santos se puede observar que su giro en la política exterior despuιs de Uribe y su construcción narrativa de una “ nueva Colombia” está ampliamente compartido en Europa no solo en el discurso oficial de los jefes del Estado sino tambiιn en la prensa con muy pocas excepciones. Esta coincidencia del discurso sorprende, dado que la realidad de los derechos humanos en Colombia, bajo el gobierno Santos, no ha mejorado y el proceso de paz en La Habana solamente involucra un actor entre otros del conflicto armado. La investigación se entiende como una contribución innovadora para el análisis de relaciones internacionales, en tanto que toma en cuenta los efectos de la recepción internacional de la comunicación estratιgica del gobierno de Santos. Estamos de acuerdo con Herschinger/Renner (2014) cuando afirma que “ la investigación de discursos da respuestas nuevas y propias a las preguntas de las relaciones internacionales y así rinde un valor adicional a nuestra comprensión de fenómenos internacionales.‖

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DISCURSIVAS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS BASADA EN EL ANÁLISIS CRÍTICO DEL DISCURSO Andrea Vera Diettes Universidad Nacional de Colombia [email protected] Sobre una base teórica e interdisciplinar desde Análisis Crítico del Discurso (ACD) , en esta investigación se construyó un tejido metodológico como propuesta académica, encaminada a desarrollar habilidades discursivas de estudiantes universitarios a partir de distintas prácticas argumentativas en contexto (van Dijk, 2012). El objetivo general estableció: caracterizar los efectos de la implementación de la estrategia metodológica basada en el ACD. Para ello: (i) se determinaron las categorías conceptuales subyacentes de aspectos teóricos del ACD en concordancia con los procesos cognitivos de la lectura y la escritura; (ii) se diseñaron tres niveles de análisis: discursivo, cognitivo y contextual y, finalmente, (iii) se identificaron los cambios metacognitivos suscitados en los estudiantes, durante y después de la aplicación de la propuesta. La metodología fue una construcción amalgamada entre lo educativo, empírico, operativo, socio-cognitivo y lingüístico, de manera procesual y circular (Wodak & Meyer, 2003). Finalmente, frente a los resultados, se comprobó un cambio metacognitivo en las habilidades discursivas después de un proceso de trabajo continuo de 16 semanas.

O TEATRO E O PROCESSO DISCURSIVO Laise Aparecida Diogo Vieira UNICAMP/ CAPES [email protected]

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Este trabalho tem como base o aparato teórico e analítico da Análise de Discurso, a partir das reflexões mobilizadas por M. Pecheux, E. Orlandi, L. Baldini, S. Lagazzi e N. Neckel. Norteados por esses pesquisadores pretendemos dar consequência a como pensar o processo de produção discursivo, ao levarmos em consideração diferentes materialidades significantes, no nosso caso, a especificidade da cena teatral. Assim, situamos nossa reflexo no que tange ao funcionamento da/na materialidade da cena e buscamos perscrutar a implicação teórica e metodológica, no domínio dos estudos discursivos, da tomada de tal materialidade para a análise. Em nossa compreensão, denominamos discursividade cínica, o processo que envolve o acontecimento (M. Pecheux) e a opacidade de sujeitos e sentidos (E. Orlandi) em movimento contínuo de desestruturação-reestruturação, em meio aos processos sociais, histéricos e ideológicos. Para tanto, partimos de trabalhos artísticos de grupos teatrais brasileiros que têm em comum a obra do dramaturgo irlandês Samuel Beckett e visamos compreender o processo de adaptação de seus textos para a cena, por meio das diferentes marcas linguísticas. Nesse sentido, ressaltamos que a interpretação em sua equivocidade, a textualidade e o corpo se tornam elementos fundamentais para investigarmos a discursividade presente em tal processo, em que ló a corporificação do texto para a cena. De outros campos teóricos, entre eles a Filosofia, o Teatro e a Teoria Literária, valemo-nos das reflexões desenvolvidas por A. Badiou, R. Ferracini e F. Andrade, ao abordarem, respectivamente, o acontecimento a partir das ―videias-teatro, o corpo-em-arte‖ no processo de criação e as ressonâncias da obra beckettiana para a atualidade.

A LEITURA E O IMAGINÁRIO DOCENTE Ludmila Fernanda Domingues Pereira IBILCE/UNESP [email protected] A presente abordagem objetiva apresentar uma discussão teórica sobre a noção de leitura na perspectiva discursiva e no contexto digital. Primeiro, porque entendemos ser esse o cerne de nossa pesquisa de Mestrado, que se encontra em andamento; segundo, porque consideramos que a apropriação teórica, conjugada à discussão, é altamente relevante quando se pretende empreender uma investigação científica. Com base nos pressupostos teóricos da Análise de Discurso de linha francesa, focaremos a concepção discursiva de leitura, após revisitarmos outras concepções – como a estruturalista, a cognitivista e a interacionista. A concepção de leitura denominada estruturalista tem como grande constitutivo o processo de decodificação e aquele que não é capaz de decodificar um texto, não é considerado um leitor. Estudos sucessores à essa visão formularam a concepção cognitivista, que configura em segundo plano o texto, pois admite o leitor como aquele que é capaz de acionar esquemas capazes de conduzir aos sentidos textuais. A participação do leitor cresce na perspectiva interacionista, pois admite a tríade autor-leitortexto, sendo a relevância de cada elemento respectiva à ordem em que foram apresentados. Como podemos observar, essas concepções de leitura se diferem especialmente no que diz respeito ao papel ou ao grau de participação do leitor na formulação de sentidos, o que se intensifica na concepção discursiva da leitura, a qual considera o leitor como aquele que produz sentidos em determinado momento históricossocial. Diante do fato de que os discursos que circulam socialmente sobre a noção de leitura nos impõem alguns questionamentos, assim como também permeia o imaginário de docentes atuantes, docentes em formação, acadêmicos ou leigos – levando-os a hipóteses como ―Leitura é um tipo de conhecimento‖, ―É busca de informações‖, ―É um meio de interação‖, etc –, pretendemos em nossa pesquisa investigar os discursos constitutivos dos posicionamentos dos sujeitos-professores em formação sobre a concepção de leitura.

A NEUROCIÊNCIAS COMO PROCESSO DE MOBILIZAÇÃO COGNITIVA E LINGUAGEM Douglas Manoel Antonio dos Santos

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Centro de Referência em Neurociências de Santa Catarina [email protected] O objetivo desta comunicação está centrado nas práticas cognitivas e discursivas que propiciam a interação e o diálogo em sala de aula da universidade.Desse modo, pode-se apontar que o sentido não é algo que tem origem no texto, mas é construído pelo sujeito, a partir de estratégias linguísticas,com base em seus saberes mobilizando os conhecimentos imbricados na neurociências, por meio do funcionamento do cérebro pautado na percepção, abstração, inferência, interpretação, generalização e síntese.Assim, a língua se revela em sua totalidade, quer enquanto conjunto de formas e de seu reaparecimento, quer enquanto discurso que remete a uma relação intersubjetiva constituída no próprio processo de enunciação marcada pela temporalidade e suas dimensões.O percurso investigativo deste estudo foi de cunho qualitativo com tipologia descritiva. Para o aporte teórico, foram utilizados alguns estudiosos da linguagem e da Neurociências como Kandel(2003) Bakhtin(1992),Geraldi,(2000), Fiorin (2005), Brait(1997)Izquierdo (.....) dentre outros, os quais subsidiaram as concepções, os referenciais e os resultados obtidos, pois proporcionaram outras possibilidades de abordagem do pensamento, da linguagem da memória,do raciocínio,da inteligência e da linguagem. A coleta de dados foi realizada através da aplicação de mapeamento envolvendo dez sujeitos universitários. Na análise qualitativa, foram criadas categorias com as respostas obtidas, observando-se alguns cruzamentos de variáveis necessários para um melhor aprofundamento da análise dos resultados. Enfim, constatou-se a relevância da interrelação entre análise do discurso e neurociências para as vivências cotidianas dos sujeitos desta investigação, tendo em vista a importância das formações discursivas no mundo contemporâneo.

AS RELAÇÕES DIALÓGICAS ENTRE O ORALISMO E AS PROPOSTAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE ALUNOS SURDOS NO CONTEXTO AMAZONENSE Marcos Roberto dos Santos UEA marcosrobe[email protected] O presente trabalho realiza uma análise dialógica entre a abordagem Oralista na Educação para Surdos ocorrida no final do século XIX e as propostas e documentos legais acerca da Educação Inclusiva da atualidade, bem como seu impacto no cenário educacional do Estado do Amazonas. O oralismo fundamentava-se em uma teoria aristotélica da retórica, a qual exigia que os surdos deveriam aprender apenas a linguagem oral em detrimento da linguagem sinalizada para que pudessem ter um desenvolvimento pleno de suas faculdades cognitivas. Quanto a Educação Inclusiva na atualidade brasileira, há um grande movimento que direciona os alunos surdos para as escolas regulares, tendo como principal finalidade o contato com os ouvintes para alcançarem um maior desenvolvimento social. O corpus é composto de bibliografias que abordem estudos sobre o oralismo e documentos legais acerca da Educação de Surdos a nível nacional como a Lei 10.436/2002, Decreto 5.626/2005, Plano Nacional de Educação 2014-2024 (Lei 13.005/2014) e a nível estadual através do Plano Estadual de Educação – PEE analisando as metas para a Educação Especial e Inclusiva para o Estado do Amazonas. Para tanto, foi utilizado o conceito de relações entre discursos proposto por Orlandi (2012) e o de efeito de sentido conforme propôs Pêcheux (1969) e posteriormente Possenti (2004). As análises demonstram que a Educação Inclusiva ainda não é suficiente para que o aluno Surdo tenha uma ascensão educacional e social, pois falta qualificação docente e curriculo adaptado que vá ao encontro das especificidades destes alunos.

DISCURSO LITERÁRIO DE PROFESSORES E FORMAÇÃO DE LEITORES: POR UMA POLÍTICA PÚBLICA DE LEITURA NO BRASIL Suzana dos Santos Gomes

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Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) [email protected] O fomento à leitura vem se consolidando como uma nova área de atuação de políticas públicas no Brasil, principalmente após a criação de programas federais como o Programa Nacional de Incentivo à Leitura (PROLER) e o Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL). Apesar dessas políticas concentrarem na questão do acesso ao livro, nota-se um grande avanço ao considerar a leitura como uma prática cultural e social. Pesquisas nesse campo identificam como um dos principais problemas a serem superados para o avanço no processo de constituição do aluno como sujeito leitor, a formação leitora dos professores. Como formar professores-leitores? Que práticas são efetivas na mediação da leitura? Com base nesses questionamentos, essa pesquisa investigou o discurso literário de professores da Educação Básica, oriundos em sua maioria dos Cursos de Pedagogia e Letras, identificando a influência, dessa experiência, na prática docente desses profissionais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que tem como fundamento teórico-metodológico a abordagem sócio-histórica pautada, especialmente, nas contribuições de Bakhtin. Como referencial teórico foram utilizadas também as contribuições de Vicentini e Sadalla (2008), Melo (2008), Miguel e Petroni (2012), Brito (2012) sobre vivências, concepções e narrativas autobiográficas. Essa opção implicou considerar os sujeitos, o contexto e os discursos, a partir da dimensão histórico e social em que estes se inserem. Os resultados destacaram a emergência de ações efetivas de capacitação dos professores para lidar com as nuances da leitura no cotidiano da escola e ainda investir nos espaços de leitura e na inovação de metodologias que facilitem a inserção das práticas leitoras na escola.

SÓ POR CIMA DO MEU CADÁVER: UMA ANÁLISE DO DISCURSO DE EDUARDO CUNHA ACERCA DA LEGALIZAÇAO DO ABORTO Camilla Ramalho Duarte (CAPES/UFF) [email protected] Discurso Político A legalização do aborto é um tema tabu na sociedade brasileira, ainda mais para o Presidente da Câmara dos Deputados, a saber, Eduardo Cunha, que se posiciona de maneira veemente contra tal prática. Pensando, justamente, na dificuldade que se tem em separar política de religião e de crenças pessoais, é que o presente trabalho parece se justificar, já que tem por objetivo analisar as declarações – trazidas, recentemente, pelos jornais brasileiros – pró-criminalização do aborto feitas pelo referido político. Para isso, tem-se como ponto de partida a Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso, cunhada por Patrick Charaudeau, principalmente no que tange aos sujeitos do ato de linguagem e suas respectivas identidades que determinarão ―quem fala com quem?‖ em termos de papel social exercido dentro das relações de força, existentes em todo ato de linguagem, afinal, o sujeito só diz o que diz, pois detém o poder da palavra. Logo, é possível pensar nas estratégias linguístico-discursivas de que faz uso o deputado por meio de seu sujeito enunciador, já que essas são capazes de dar, ao discurso empreendido e ao sujeito que o produz, legitimidade e credibilidade que serão fundamentais para que o enunciador capte seu destinatário. Entretanto, se tal destinatário se posicionar como adversário e não como cúmplice do enunciador, que se mostra contrário à legalização do aborto, a captação, por meio do discurso, não ocorrerá, fazendo com que sejam rechaçadas tais declarações, utilizando-se, para isso, argumentos que têm a ver com um estado laico que deveria garantir os direitos da mulher sobre o próprio corpo. Assim sendo, é possível pensar que as polêmicas declarações do congressista tornam-se mote para uma discussão relevante: a legalização do aborto, demonstrando, assim, o quanto o discurso de políticos, como Cunha, acaba por influenciar nas decisões tomadas pelo Congresso e na própria vida da população brasileira.

FUNCIÓN INTERPERSONAL DE LAS REDES DE METÁFORAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PERSONAJES DISCURSIVOS DESDE EL SOCIALISMO DE HUGO CHÁVEZ

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Mercedes Duarte Alvarado Universidad Central de Venezuela [email protected] Las redes de metáforas (Duarte, 2011, 2013, en prensa) son un recurso discursivo cuyo análisis permite explicar los usos estratégicos de las metáforas simples (Lakoff y Johnson, 2007) cuando se agrupan en los textos. Y esto ocurre especialmente en el discurso político, como lo demuestran Chumaceiro (2004), Adrián (2009 y 2010) y Duarte (2011, 2013, en prensa). El propósito de este trabajo es describir cómo se construyen los personajes (yonosotros-ellos) del discurso de Hugo Chávez desde el análisis de la función interpersonal de las redes de metáforas relacionadas con socialismo (Duarte, en prensa). Está soportado en parte de la Lingüística Sistémica Funcional (Halliday, 1994), en el Análisis Interacciónal del Discurso (Bolívar, 2007), y en el Análisis Crítico del Discurso (Fairclogh, 1995; van Dijk, 2007). Se parte de un corpus constituido por seis programas Aló Presidente en el que se identificaron las metáforas simples preferidas por Hugo Chávez; se clasificaron las redes presentes en su discurso; se analizó la función interpersonal de dichas redes; y se interpretaron los resultados según el Análisis Crítico del Discurso. Los resultados arrojan varios tipos de redes en las que se comprueba su función interpersonal y desde cuyo análisis se pudieron distinguir marcadores como el léxico-evaluativo, el habla referida, las marcas retóricas, la modalidad epistémica y la deóntica, que reflejan la imagen que construye el emisor del yonosotros-ellos. Tras el análisis de su función interpersonal, se concluye que las redes de metáforas son un mecanismo de reforzamiento ideológico poderoso que en el discurso político tienden a potenciar la imagen de autoridad del emisor sobre sus adeptos, y también sobre sus adversarios políticos, todo lo cual se produce en un campo semántico en el que priva la religión y las emociones, por encima de lo estrictamente político o racional. Palabras clave: Función interpersonal, redes de metáforas, discurso político.

VERBOS INTRODUCTORIOS EN EL DISCURSO PERIODÍSTICO: UNA FORMA DE ACCESO A LAS VALORACIONES Y LOS POSICIONAMIENTOS DISCURSIVOS Gabriel Dvoskin Instituto de Lingüística - FFyL – UBA [email protected] Gilda Zukerfeld Instituto de Lingüística - FFyL – UBA [email protected] Este trabajo se enmarca en una investigación más amplia que se propone aportar nuevas herramientas metodológicas al análisis del discurso referido. Partimos del supuesto de que referir la palabra ajena implica necesaria y simultáneamente una interpretación por parte del locutor tanto de los enunciados que cita como de la totalidad del texto del que éstos son extraídos (Zoppi-Fontana, 1986). En los diarios, tipo de discurso en el que centraremos nuestra investigación, este recurso constituye una vía de acceso para el estudio del posicionamiento del locutor.Sostenemos como hipótesis general que esa valoración del texto citado está dada, en parte, por los verbos introductorios. Dado que cada diario constituye una formación discursiva específica (Dvoskin, Goldin y Zukerfeld, 2013), consideramos que los verbos introductorios tendrán una valoración particular según el medio que los emplee y esta valoración será sistemática, por lo que su análisis nos permitirá acceder a la valoración que cada diario hace no sólo de los enunciados, sino también de los enunciadores que incorpora. Analizaremos los verbos según dos rasgos que consideraremos graduales: [+/- poder] y [+/- saber], y los distribuiremos en tres grupos semánticos: verbos de decir, de sentir y de pensar. Esta clasificación está basada en la idea de que todos estos verbos están atravesados, en mayor o menor medida, por estos dos rasgos y, además, todos ellos permiten introducir la voz ajena, sea esta virtual o efectivamente producida. Nuestro corpus de trabajo se conforma de ejemplos de uso de discurso referido extraídos de artículos periodísticos de los diarios La Nación y

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Página/12 seleccionados de un corpus más amplio que habíamos analizado en investigaciones anteriores (Dvoskin, 2013; Zukerfeld, 2012). SUJEITOS ENTRE-LêNGUAS EM CONTEXTOS DE IMIGRA‚ÌO: MARCAS DE EXCLUSÌO E RESISTæNCIA

Beatriz Maria ECKERT-HOFF UDF e UNICSUL [email protected] çrea temática: Estudios del discurso y educación Esta pesquisa Ð integrada ao projeto CNPq ÒVozes (in)fames: exclus‹o e resist•nciaÓ, coordenado pela professora Maria JosŽ Coracini (Unicamp) Ð prop›e-se a analisar escritas de si de sujeitos imigrantes alem‹es ao sul do Brasil por meio de dois corporas. O primeiro, constituído de recortes de Cartas coletadas na Alemanha, escritas por imigrantes alem‹es do sul do Brasil aos seus familiares, no sŽ culo XXI; o segundo, constituído de cenas recortadas do filme do cineasta Edgar Reitz, Die Andere Heimat Ð Chronik einer Sehnsucht (A Outra Pátria Ð Cr™nica de um Desejo), que versa sobre imigra•‹o alem‹ para o Brasil, no sŽ culo XIX. O filme, lan•ado em 2013 e premiado nos Festivais de Berlim e de Veneza, foca o cenário da metade do sŽ culo XIX, anos de onda forte de emigra•‹o da Alemanha para o sul do Brasil, Ž poca em que a exclus‹o social e a fome pairavam na vida dos habitantes das aldeias (da regi‹o de HunsrÜck, na Ren‰nia-Palatinado) e o desejo era migrar para o ÒNovo MundoÓ. Tendo como aporte teórico os estudos de Derrida, Robin, Coracini, nosso olhar se dirige ˆs in(e)scritas de si de sujeitos em situa•‹o de exclus‹o, e tambŽ m de resist•ncia (movimento inerente ao sujeito) ditas nas cartas e encenadas no filme, para analisar a rela•‹o do sujeito com as línguas, as na•›es, bem como as quest›es de memória e de identidade Ð dos que migraram e dos que ficaram. Nosso olhar Ž dirigido pelos pressupostos teóricos da Análise do Discurso, cuja interpreta•‹o Ž sempre um gesto de captura; o que se vislumbra s‹o rastros do sujeito cindido, uma vez que há sempre alteridade: Ž um eu Outro e um Outro eu quem fala, havendo sempre uma incorpora•‹o, uma n‹o-separa•‹o. Nossos gestos de interpreta•‹o mostram que os dizeres analisados evidenciam resist•ncias e exclus›es da/na/pela língua e mostram passagens e demarca•›es de na•›es, de línguas que constituem memória, identidade. Os resultados da pesquisa nos instigam a direcionar o olhar para os espa•os em que a língua n‹o Ž (aparentemente) ÒcontroladaÓ, mas age em contextos específicos, para ent‹o produzir reflex›es no campo das Políticas de Educa•‹o e Linguísticas em contextos de imigra•‹o, no sentido de promover formas de inclus‹o no/pelo simbólico que n‹o suponham o silenciamento na(s)/ da(s) língua(s), o apagamento do sujeito. RELAÇÕES RETÓRICAS EMERGENTES DA INSERÇÃO DE NARRATIVAS EM NOTÍCIAS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA PARA ADULTOS E CRIANÇAS Êrica Ehlers Iracet Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS [email protected] O presente estudo busca investigar as relações retóricas que emergem do encaixe de segmentos narrativos na organização macroestrutural de notícias de divulgação científica (DC) dirigidas aos públicos infantil e adulto. A organização narrativa é analisada segundo os postulados de Adam (2011) e Charaudeau (2008b); a organização retórica macroestrutural dos textos, por sua vez, é estudada de acordo com a Rhetorical Structure Theory – RST. (MANN; THOMPSON, 1988). O corpus do estudo é composto de 15 notícias de DC voltadas ao público infantil, publicadas na revista Ciência Hoje das Crianças, e de 15 notícias de DC direcionadas ao público adulto, veiculadas na revista Ciência Hoje. A metodologia empregada consiste na análise quantitativa da emergência de relações retóricas entre os segmentos narrativos encontrados nos corpora (infantil e adulto) e as demais porções textuais, bem como na análise

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qualitativa de alguns textos selecionados para exemplificar cada uma das relações retóricas encontradas. Em seguida, é realizada uma análise comparativa entre os dados quantitativos provenientes das análises dos textos para crianças e dos textos para adultos. Assume-se que a esquematização de um texto é um processo de coconstrução, no qual o produtor, ao organizar seu plano textual, leva em consideração as características e conhecimentos de seu possível leitor e, a partir disso, lança mão de estratégias variadas para alcançar o fim discursivo pretendido e causar os efeitos desejados sobre o leitor. Dessa forma, conclui-se que a emergência recorrente de determinadas relações retóricas entre as narrativas encaixadas e as outras partes do texto revela estratégias do produtor textual para orientar a leitura e compreensão da notícia, tanto nos textos escritos para crianças quanto nos escritos para adultos.

O DISCURSO EM ESTUDO: A LINGUAGEM ORDINÁRIA COMO TEORIA E MÉTODO Ana Paula El-Jaick (UFJF) [email protected] Este trabalho é uma proposta de investigação das possibilidades de se entender a perspectiva de linguagem do assim chamado segundo L. Wittgenstein, reconhecida como uma filosofia da linguagem ordinária, em paralelo à teoria e ao método de análise do discurso de linha francesa, mais precisamente à análise de discurso tal como formulada por M. Pêcheux. O objetivo primeiro desta investigação é cumprir uma possibilidade prevista pelo próprio Pêcheux em conferência na Universidade de Illinois UrbanaChampaign, em julho de 1983. De fato, na conferência ―Marxismo e Interpretação da Cultura: Limites, Fronteiras, Restrições‖, que nos é dada a conhecer no livro intitulado O discurso: estrutura ou acontecimento, Pêcheux anuncia sua tentativa de aproximar sua própria perspectiva de linguagem a práticas de uma análise da linguagem ordinária – tal como a de Ludwig Wittgenstein. Assim, conforme foi dito, o objetivo principal aqui é efetuar esse diálogo entre esses dois pensadores, entre suas concepções (radicalmente pragmáticas?) de linguagem. Como se trata de uma pesquisa fundamentalmente bibliográfica, nossa metodologia se confunde com seu corpus de análise: estudo dos documentos linguísticos deixados por esses dois autores, principalmente das Investigações Filosóficas (no caso de Wittgenstein) e do já citado O discurso: estrutura ou acontecimento (no caso de Pêcheux). Este trabalho que ora se apresenta é uma primeira tentativa de promoção desse diálogo – e, portanto, seus resultados são preliminares. Até o momento, uma chave de leitura que tem parecido bastante profícua é de se entender a ideia wittgensteiniana de linguagem como forma de vida em conformidade à noção de formações discursivas tal como craniada por Pêcheux.

LAS NOCIONES DE COMPETENCIA COMUNICATIVA, INTERCULTURAL Y SIMBÓLICA: ANÁLISIS SEMIODISCURSIVO DESDE LA PRÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS INDÍGENAS MEXICANAS Elin Emilsson Universidad Pedagógica Nacional [email protected] Estudios del discurso y educación En los cánones actuales de la enseñanza de lenguas, el enfoque comunicativo se ha establecido como hegemónico. Desarrollado a partir de los 70ís como una síntesis que pretendía desplazar una visión puramente sistémica de la lengua, en favor de una pragmático-sociolingüística -de lengua en uso-, éste tiene como eje la dimensión funcional de la lengua, aunado a un componente nocional. Este paradigma ha sido enriquecido desde los 90ís con una perspectiva intercultural (Byram:1997) que introduce una problematización de lo que es la comunicación y los modelos comunicativos simples, en favor de uno que asume la necesidad de tomar en cuenta, por un lado, la complejidad de representaciones culturales que

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entran en juego en el contacto de interlocutores provenientes de diferentes culturas, y, por otro, la necesidad de desarrollar un marco de interacción que presuponga valores de equidad, tolerancia y respeto mutuo. Además, últimamente, Kramsch (2010), ha propuesto la noción de ―competencia simbólica‖ para referirse a la idea de que aprender una lengua es entrar al universo de las relaciones simbólicas de la comunidad de habla que la utiliza. Esta noción es particularmente útil para abordar la enseñanza de lenguas originarias, en este caso, de México, ya que nos permite no asumir ningún presupuesto previo sobre los valores y representaciones que subyacen a la interacción en la lengua indígena. Esta perspectiva es la que se ha asumido en la experiencia de formar a promotores de lenguas indígenas en la Universidad Pedagógica Naconal. En nuestra exposición, una vez desarrollados los tres aspectos que constituyen el propósito de la enseñanza y aprendizaje de lenguas, se analizarán los ejemplos de produccción de estudiantes desde una perspectiva semiodiscursiva, producidos a partir de prácticas en talleres específicos de lenguas indígenas, para describir el proceso de penetración en el mundo de significaciones culturales.

RECONSTRUCCIÓN DE LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS SOBRE LA ESCRITURA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE PEDAGOGÍA BÁSICA: HACIA UNA COMPRENSIÓN DE SU ACTITUD DISCURSIVO ENUNCIATIVA FRENTE A LOS PROCESOS ESCRITURALES María Constanza Errázuriz Cruz Pontificia Universidad Católica de Chile [email protected] Paula Aguilar Peña Universidad Austral de Chile [email protected] La escritura académica es una competencia fundamental para el desarrollo de aprendizajes de calidad en la formación inicial docente; sin embargo, según las evidencias, el nivel de desempeño de sus estudiantes es inferior al esperable (Prueba INICIA, 2013). Frente a esto, el objetivo general de esta investigación es relevar las teorías implícitas sobre la escritura de estudiantes de Pedagogía Básica de la única universidad de la Región de los Ríos, Chile, que imparte dicha carrera, a través de un análisis del discurso enfocado en el proceso de enunciación (Benveniste 1997, 1999, 2014; Bajtin, 2002; Kerbrat-Orecchini, 1997, 2009). En cuanto a los tipos de teorías implícitas, estas pueden ser, por una parte, reproductivas, propias de escritores novatos caracterizadas por reproducir el conocimiento sin poner en diálogo distintas posturas ni cuestionar el contenido; por otra, las teorías profundas, propias de escritores experimentados, caracterizadas por transformar el conocimiento, poniendo en diálogo diversas voces (Hernández, 20012; Neely, 2014; Villalón y Mateos, 2009; White y Brunnig, 2009). La metodología de este estudio será cualitativa y el corpus corresponderá a grupos focales aplicados a los alumnos previamente señalados. El procedimiento será el análisis discursivo en un nivel léxico-semántico; se describirán, específicamente, la axiologización y modalización enunciativa (Kerbrat-Orecchini, 1997), estrategias discursivas que, se postula en este estudio, permitirán reconstruir aquellos constructos que le permiten a una persona configurar una explicación mental sobre algún aspecto del conocimiento y que influencian de manera significativa la conducta (Hernández, 2008 y 2012; Makuc, 2008) debido a que existe un impacto directo de las concepciones sobre la escritura en el producto escrito (Miras, Solé y Castells, 2013). En relación con los resultados, los estudiantes evidenciaron tener simultáneamente ambas teorías implícitas: reproductivas y elaborativas, pero con predominio de las primeras, lo que es coherente con sus bajos resultados en escritura.

LA EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA DE LA ACTITUD: ANÁLISIS DISCURSIVO DEL AFECTO EN UNA CARTA DE CLAUDIO BRAVO DESPUÉS DE LA ELIMINACIÓN DEL MUNDIAL DE FÚTBOL (BRASIL, 2014).

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María José Espinoza Espinoza Universidad Católica de la Santísima Concepción [email protected] Angelina Toledo Fuentes Universidad Católica de la Santísima Concepción [email protected] La presente investigación tiene como objetivo describir y explicar los indicadores del afecto del dominio semántico Actitud en una carta publicada por Claudio Bravo –arquero y capitán de la selección chilena de fútbol– en la red social twitter, en el contexto de la eliminación de la selección chilena de fútbol de la copa mundial, Brasil 2014. Dichos indicadores son señalados por White (2001) en la Teoría de la Valoración (Appraisal Theory), además de los aportes de Martin & White (2003) y Kaplan (2012). Esta teoría surge al alero de la Lingüística Sistémico-Funcional (LSF) de M.A.K. Halliday (e.g. 1978; 1994; 2004) y desarrollada también por Hasan (e.g., 1978), Matthiessen (e.g., 1993), Martin & White (2003). Se analizó la disposición de los indicadores de afecto y su influencia en la construcción del discurso, procurando relacionar los conceptos con el modelo de Tenor de la LSF, punto de partida de los desarrolladores de la teoría. El autor de la carta, Claudio Bravo, se posiciona tanto como ―autor del afecto‖ como ―no autor del afecto‖. Los indicadores de afecto identificados en la muestra corresponden en mayor cantidad a verbos de emoción (procesos mentales), secundados por un escaso número de adjetivos de emoción y nominalización (cambio de verbos y adjetivos a sustantivos), junto a la nula aparición de adverbios (típicamente de modo). Claudio Bravo trata de establecer un interpersonal rapport en los lectores para así brindar apoyo a sus compatriotas y a sus compañeros de equipo. Resulta llamativo que los indicadores de afecto sean mayormente positivos, al contrario de lo que podría esperarse producto del contexto de eliminación de la escuadra del campeonato internacional. Se evidenció la presencia de limitaciones en el análisis, referidas, principalmente, a los acotados indicadores de afecto que el dominio semántico Actitud posee. Palabras clave: Análisis del Discurso (AD), Teoría de la Valoración (Appraisal Theory), Actitud, afecto, Lingüística Sistémico-Funcional (LSF), tenor.

LAS FRASES LÉXICAS EN EL DISCURSO DE LOS MANUALES DE CIENCIAS EXACTAS EN LENGUA INGLESA Rodolfo Fenoglio Facultad de Ciencias Exactas, UNSa [email protected] María Soledad Loutayf Facultad de Ciencias Exactas, UNSa [email protected] Carina Ramallo Facultad de Ciencias Exactas, UNSa [email protected] Desde hace ya varias décadas, los estudios lexicológicos han cuestionado el rol exclusivo de las palabras aisladas como unidades significativas. Los avances de la lingüística computacional y de la lingüística de corpus han permitido estudiar las distintas maneras en que las palabras tienden a co-ocurrir, y han puesto de manifiesto el rol central del entorno cotextual para la determinación de su significado. Estos aportes son de gran relevancia para el ámbito de la didáctica de la lectura en inglés como L2, ya que resulta evidente la necesidad de entrenar a los alumnos en la detección y comprensión de ítems léxicos compuestos por más de una palabra ortográfica que aparecen en los textos de su especialidad. Son sabidas

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las dificultades que ofrece a los alumnos el reconocimiento de las unidades fraseológicas o frases léxicas a las que se suele definir como bloques o segmentos léxicos prefabricados-, especialmente de aquellas que manifiestan un mayor grado de opacidad y de fijación, y cuyo significado no se puede determinar ni por la aplicación de las reglas de la sintaxis ni por la suma de los significados de las palabras que las componen. En este trabajo nos proponemos realizar un relevamiento y una clasificación –según criterios tanto formales como pragmáticos- de las frases léxicas presentes en un corpus reducido de textos extraídos de manuales de ciencias exactas. Finalmente revisamos los argumentos a favor de la enseñanza explícita del vocabulario y realizamos algunos señalamientos en cuanto a la metodología y las estrategias de enseñanza-aprendizaje más apropiados para abordar el rol de las frases léxicas en el discurso académico de los manuales que utilizamos en nuestros cursos de lectura destinados a alumnos universitarios de ciencias exactas.

A IMAGEM DA LEITURA E A LEITURA DA IMAGEM: A CONTRIBUIÇÃO DA ANÁLISE DE DISCURSO PARA A ASSUNÇÃO DA AUTORIA NAS AULAS DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO Carolina Fernandes (UNIPAMPA) [email protected] Neste trabalho, proponho uma discussão, com base na Análise de Discurso de vertente materialista, sobre a prática de leitura na escola com o propósito de desvelar a evidência do imaginário de texto e de leitura cristalizados em torno da literalidade da linguagem verbal e apresentar uma alternativa para a promoção da autoria em atividades de leitura e escrita na escola que tomem o discurso pedagógico em seu funcionamento lúdico e não autoritário seguindo a tipologia formulada por Eni Orlandi em ―A linguagem e seu funcionamento: as formas do discurso‖ (1996). Como corpus discursivo de análise, analiso diferentes gestos de leitura e de interpretação do livro de imagens Branca, da ilustradora e escritora Rosinha Campos, realizados por alunos de sétimos e oitavos anos do Ensino Fundamental. Esses diferentes gestos de interpretação revelam a opacidade da imagem e a possibilidade da polissemia na leitura tal qual Michel Pêcheux defendeu em seus textos, sobretudo, em ―Ler o arquivo hoje‖ (1990). O trabalho de leitura realizado na sala de aula também permitiu aos alunos compreender o livro de imagens como um texto passível de leitura e de diferentes interpretações. A partir das análises, entendo que a prática de leitura do livro de imagens em diferentes níveis de escolaridade pode ser uma alternativa pedagógica para a promoção da autoria já no processo de leitura, visto que permite a leitura polissêmica em aula e a tomada da posição de autor por parte do sujeito-aluno.

SILÊNCIO E TRADUÇÃO Beatriz Fernandes Caldas UERJ Este trabalho sobre tradução é construído a partir da perspectiva da Análise do Discurso francesa, mobilizando especificamente os conceitos de silêncio, tais como concebidos por Orlandi (1995). Tomando como corpus um texto acadêmico e trabalhando com a alteridade própria da tradução, propõe-se associar os conceitos de silêncio à tessitura da tradução. Para melhor compreender esse processo, lançamos mão do conceito de silêncio, tal como apresentado por Orlandi (ORLANDI, 2007). A autora classifica o silêncio como: a) silêncio fundante ou b) política do silêncio (op. cit. p. 53). Atribui ao silêncio fundante o status de real da significação, como uma categoria que antecede a palavra do discurso. A autora toma os conceitos de tempo contínuo (em latim aevum, como em medievo) e tempo marcado (tempus em latim, como em tempo, ritmo, compasso) (op. cit, p.25) para estabelecer um paralelo com o silêncio fundante e a palavra. As palavras (tempus) marcam o silêncio (aevum) ao inscreverem-se nele. Numa metáfora sonora, o silêncio é como o pano de fundo, a instância em que vão se inscrever as notas

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musicais. Numa metáfora pictográfica, Orlandi compara o silêncio à cor branca, presença de todas as cores. As palavras são como traços inscritos nessa tela. Atribui à política do silêncio a atuação na formulação do discurso na sua dimensão política, ou seja, fazer silenciar ‗umaí coisa para não deixar dizer ‗outrasí. Esse é o silêncio constitutivo. Também faz parte da política do silêncio o silenciamento local, e cabem nessa categoria as políticas de silenciamento como a censura levado a cabo de diferentes formas e maneiras. O objeto de nossa pesquisa é compreender de que forma os processos de silêncio são relevantes para a prática da tradução, ou seja, até que ponto o tradutor se enreda, se imbrica nesses processos na sua própria leitura do texto fonte e escrita do texto em língua alvo.

O DISCURSO PUBLICITÁRIO E AS CONSTRUÇÕES IDEOLÓGICAS SOBRE A MULHER Aline Damiana Fernandes Cardoso de Morais Universidade de Brasília [email protected] Este trabalho, aborda a temática Discursos e Meios de Comunicação, e toma como análise algumas das considerações mais importantes desenvolvidas pela Análise do Discurso Crítica, tais como a busca pela Democratização do Discurso (Fairclough, 2001), estudos sobre os Modos de Operação da Ideologia e suas implicações sociais (Thompson, 2002) e algumas discussões sobre as consequências do uso de Padrões de Manipulação na Imprensa (Abramo, 2003). O objetivo aqui é apontar como determinados blocos de poder conduzem a perpetuação de práticas sociais sexistas e suficientemente conservadoras para a manutenção de um status quo ideológico, impedindo sutil ou explicitamente a já mencionada democratização do discurso. A metodologia a ser aplicada será uma pesquisa qualitativa, a partir dos estudos da concepção crítica da ideologia, onde se pressupõe que o sentido serve não apenas para estabelecer as incontáveis relações de poder, mas também para sustentá-las sistematicamente. Neste sentido, o corpus utilizado é uma campanha publicitária da Philips do Brasil que homenageia o mês das mães e foi anunciada em um dos sites mais populares do país. Observa-se pela materialidade discursiva os efeitos que os avanços tecnológicos causam no desenvolvimento e cuidados com as práticas sociais do dia a dia nestes últimos 50 anos. Assim, as conclusões apontam que as marcas discursivas da campanha descrevem questões que apenas contribuem para a manutenção de um papel social de gênero que vem se repetindo ao longo das décadas, o que torna relevante a pesquisa, ao verificar que a sociedade dispõe de ferramenta(s) de luta contra a reificação de comportamentos que já não cabem mais à realidade da mulher/mãe contemporânea, seja na América Latina ou no mundo.

EL MODELO DE VALORACIÓN PARA EL ESTUDIO DEL ANDROCENTRISMO EN EL DISCURSO ESCOLAR María Cecilia Fernández Darraz Universidad Católica de Temuco [email protected] En este trabajo se presenta una propuesta para el estudio del androcentrismo, generada a partir del análisis de un corpus compuesto por trece textos escolares de Historia y Ciencias Sociales, distribuidos por el gobierno de Chile entre los años 1983 y 2013 en establecimientos educacionales subvencionados por el Estado. El androcentrismo es un enfoque unilateral que considera la perspectiva masculina como medida de todas las cosas y generaliza esos resultados como verdades universales para hombres y mujeres (Sau, 2000); a juicio de Moreno Marimón (2000), es uno de los prejuicios sociales más graves y difíciles de transformar, porque por muchos siglos ha influido el pensamiento científico, filosófico, religioso y político hasta naturalizarlo de tal manera que no se vea otra forma posible de pensar. El enfoque androcéntrico ha

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dominado la construcción del conocimiento en general y, de manera particular, ha permeado los discursos que se difunden en el sistema escolar. Basado en el Modelo de Valoración (Martin, 2000; Martin y White 2005; Martin y Rose, 2007; White, 2003), este trabajo propone expandir el subsistema de JUICIO en el dominio semántico de ACTITUD, a través de la inclusión de cuatro nuevas categorías (Atributo, Aporte, Significación y Logro) para analizar la Estima Social e identificar distinciones en la evaluación de la capacidad de hombres y de mujeres. A partir de la observación del funcionamiento de las categorías presentadas, es posible concluir que en el caso de los hombres, los significados se presentan de manera más inscrita en el discurso, asociados a Atributos y a Aportes. En el caso de las mujeres, en cambio, la valoración de la capacidad se presenta de manera evocada, relacionada con Significación y Logro.

UMA LEITURA DE IMAGENS DE DILMA ROUSSEFF NA MÍDIA Sidnay Fernandes dos Santos Universidade do Estado da Bahia - UNEB [email protected] Nesta comunicação, apresentamos uma análise discursiva, cuja base teórico-metodológica é o trabalho de Dominique Maingueneau (1984; 2008; 2010; 2014). A concepção de prática intersemiótica (Maingueneau, 1984) abarca nossas reflexões, que estão centradas no objetivo de analisar os modos como os sentidos dados a circular na mídia por charges, fotomontagens e fotografias de Dilma Rousseff são formulados a partir de determinados percursos de interpretação. Como material de análise, trabalhamos com narrativas que circularam em blogs, revistas e jornais impressos e online durante os anos de 2009 a 2012. Esse recorte temporal justifica-se pela consideração do acontecimento discursivo Eleições Presidenciais Brasileiras de 2010 e, por extensão, os primeiros anos de atuação da presidente eleita. Nessa perspectiva, interessa-nos não só compreender como os textos circulam, mas como as práticas linguageiras, na esfera da atividade jornalística, retomam, transformam e reformulam já-ditos, cujos sentidos podem adquirir grandes potencialidades enunciativas. Maingueneau não se preocupa apenas com a produção de sentidos, mas também com a sua circulação. Desde Genèses du discours (1984), quando traz as práticas discursivas e não apenas o discurso como objeto de estudo, destaca que o modo pelo qual o texto é produzido e pelo qual é consumido estão ligados. Interessa-nos também compreender até que ponto a destextualização do verbal e/ou do imagético persiste numa (re) contextualização narrativa que direciona o leitor para um percurso interpretativo deôntico. Nesse horizonte, defendemos a ocorrência de destacamento em textos imagéticos, pois concluímos que há recortes da imagem que adquirem relativa autonomia textual e se constituem como destacáveis de seu texto-fonte.

OS DISCURSOS EM MATERIAL DE FORMAÇÃO DOCENTE Ingrid Fernandes Gomes Pereira Brandão Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará [email protected] Neste artigo, propomos uma análise do discurso da educação especial presente no Material de Formação Docente ―Educar na Diversidade‖, organizado e distribuído pelo Ministério da Educação brasileiro (MEC), através da Secretaria de Educação Especial, no ano de 2006. O referido material é produto de uma rede colaborativa que se inicia como um projeto envolvendo os Ministérios da Educação dos países integrantes do Mercosul (Argentina, Brasil, Chile, Paraguai e Uruguai), coordenado pelo Brasil. Com este material, anunciam estar atendendo ao propósito de implantação de um instrumento voltado à formação de professores, na perspectiva de construir sistemas educacionais inclusivos para responder à diversidade dos alunos, combatendo assim, a exclusão educacional e social de todos. Tomamos como objeto de análise os discursos em circulação nesse material, adotando para isso a perspectiva teórica da

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Análise de Discurso de linha francesa (AD), particularmente os estudos foucaultianos. Focalizamos neste trabalho, as condições de produção deste material, atentando para a conjuntura política brasileira em que ele passou a circular nas escolas do município de Marabá-Pará-Brasil. Destacamos a presença de enunciados de verdade presentes neste material, na confluência com a linguagem não-verbal e analisamos nestes mesmos enunciados a presença de vozes científicas que são convocadas para estabelecerem sentidos de ―cientificidade‖ ao documento. Nossas conclusões apontam para as imagens orientadas pelas forças ideológicas e de poder em jogo.

A CONSTITUIÇÃO DOS DIFERENTES ETHÉ DE PAULO FREIRE POR ANA MARIA FREIRE E MOACIR GADOTTI Pollyanna Júnia Fernandes Maia Reis Universidade Federal de Minas Gerais [email protected] Nos últimos anos, segundo Schmidt (2000), tem-se percebido um grande interesse pelas trajetórias e percursos de um individuo, justificado pelo fato de que a grande maioria das pessoas possui interesse em redescobrir o passado, principalmente, se esse o for pelas mãos de alguns dos personagens mais significativos da história, comumente visto em biografias e autobiografias. Bertaux (2003), entretanto, utiliza outro sintagma, advindo das Ciências Sociais, para se referir a esses percursos de vida, fazendo a opção pelo termo narrativas de vida, uma vez que a mesma ―não descreveria somente a vida interior do sujeito e suas ações, mas também os contextos interpessoais e sociais‖ (p.31). Tomando como base a noção adotada por Bertaux (2003), este trabalho busca estabelecer interfaces entre duas narrativas de vida, Paulo Freire: uma história de vida, escrita por Ana Maria Freire, vida do educador Paulo Freire e Paulo Freire: uma biobibliografia, assinada por Moacir Gadotti, diretor do Instituto Paulo Freire, no sentido de desvelar os possíveis propósitos de construção discursiva, a partir da adoção da Teoria Semiolinguística de Patrick Charaudeau (1983, 1992). Interessa-nos analisar os diferentes ethé construídos do ser que tem sua vida colocada em evidencia, de uma obra em relação a outra, uma vez que, embora sejam narrativas acerca do mesmo personagem, temos assinaturas diferentes que estampam a capa das obras e a quais se pode atribuir uma responsabilidade, principalmente, uma posição enunciativa. Dito de uma outra forma, ao ter sua vida narrada, o sujeito sempre reorganiza e reconstruí seu passado, por meio de palavras, apresentando assim, traços de ficção e representação, interessando-nos, portanto, como essas (re) construções são feitas e obedecendo a qual propósito comunicativo, especialmente, no que concebe a constituição dos ethé.

SEXO E ESPETÁCULO: O JARDIM ITATINGA NA MÍDIA Mirielly Ferraça Universidade Estadual de Campinas [email protected] O bairro Jardim Itatinga, localizado na cidade de Campinas-SP (Brasil), constitui-se como um lugar destinado a prostituição, conhecido pela expressiva quantidade de garotas de programa que tanto moram como se prostituem no local. Fruto da ―limpeza‖ de Campinas ocorrida na década de 60, o bairro foi criado para abrigar boates, casas noturnas, prostíbulos e as mulheres que se prostituíam no centro citadino. Hoje, aproximadamente duas mil garotas de programa transitam pelas movimentadas ruas do Jardim Itatinga, local que recebe visitantes 24 horas por dia. Com base no aporte teórico da Análise do Discurso de orientação francesa, esta pesquisa pretende perceber como o espaço Jardim Itatinga é constituído em diversas materialidades jornalísticas, em reportagens e notícias impressas e televisivas. O intuito é pensar nos efeitos de sentido que reverberam na materialidade selecionada sobre a prostituição, sobre a mulher nesse contexto histórico-social e também sobre os sentidos que a mídia (re)produz acerca

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do local, espaço significativo da cidade e da dinâmica social. Interessa, assim, perceber no corpus os sentidos que descrevem e ao mesmo tempo constituem o imaginário sobre o Jardim Itatinga e seus moradores, lugar da liberdade sexual, do possível. Pesquisar a prostituição é buscar compreender o funcionamento sócio-ideológico da prática e como os sujeitos são constituídos e significados no espaço da marginalidade. Movimenta-se principalmente Pêcheux (1997, 2008), Orlandi (2001, 2012), autores que fundamentam a teoria discursiva ursada neste trabalho, e também Rago (1993), Chauí (1984) e Priori (1995, 2006), autoras tecem contribuições acerca da sexualidade feminina, da prostituta e da mulher.

HABLAR CULTURA: DISCURSO BILINGÜE Y CONSTRUCCIÓN IDENTITARIA EN LAS INTERACCIONES DE LOS EMIGRANTES CAMPO-CIUDAD Jorge Diz Ferreira Universidade de Vigo (Galicia, España) [email protected] Esta investigación, en la que se asume una orientación micro-sociolingüística, tiene como objetivo fundamental el análisis cualitativo de una serie de interacciones en las que al menos uno de sus miembros es un emigrante a la ciudad (en este caso, la ciudad de Vigo) desde una localidad rural próxima (el municipio miñorano de Gondomar). Siguiendo los presupuestos de la sociolingüística interaccionista, se desarrollará un estudio de los fenómenos discursivos y conversacionales que se producen en los intercambios comunicativos dentro de la red social y, al mismo tiempo, se analizarán las formas en que los hablantes exhiben sus identidades locales a partir de los recursos lingüísticos de que disponen: los hablantes poseen un repertorio de indicios de contextualización (alternancias de código, marcas dialectales, recursos entonativos, etc.) que le servirán a la hora de construir una identidad más local o menos local en el discurso y de mostrar su proximidad y lejanía con su interlocutor. En esta comunicación, por tanto, nos centraremos en las estrategias discursivas de acomodación lingüística, que permitirán determinar cómo los hablantes bilingües utilizan los estilos conversacionales para aproximarse o alejarse de su interlocutor. Además, los fenómenos de acomodación contribuyen a la construcción de la identidad conversacional del hablante, en la medida en que este se presentan ante su interlocutor con una mayor o menor proximidad que, al fin, se podría entender como un mecanismo de definición de ―mi/nuestro‖ grupo frente a ―su‖ grupo. En definitiva, las estrategias discursivas aquí estudiadas tienen la función de manifestar afinidad con o distanciamiento de la identidad del interlocutor, acuerdo o desacuerdo con alguna de sus opiniones, etc.

AS VOZES QUE CONSTITUEM O DISCURSO POÉTICO: UMA ANÁLISE ESTILÍSTICODISCURSIVA Alessandra Ferreira Ignez Instituto Federal de São Paulo [email protected] A poesia, sobretudo a lírica, por muito tempo, foi associada a um espaço em que um ―eu‖ centralizava a fala, produzindo um discurso monofônico e fechado em si mesmo. No entanto, com os avanços dos estudos discursivos, entende-se, hoje, que todo enunciado é sempre atravessado por outras vozes. De modo explícito ou não, elas fazem parte de sua constituição. O discurso poético, da mesma forma que os demais, é dialógico, portanto é possível afirmar que, nele, às vezes, se engendra um efeito de monofonia, tendo em vista a impossibilidade de um discurso não estabelecer diálogo com outros. Com o advento da modernidade e, sobretudo, com o da pós-modernidade, a poesia torna mais evidente a relação que estabelece com outros discursos, deixando transparecer um pluralismo discursivo. Alguns poetas lançam mão da interdiscursividade como uma maneira de se obter efeitos expressivos vários. O entrelaçamento de vozes surge, então, como um recurso que atende a necessidades expressivas. Neste trabalho, pretendese analisar os poemas ―Gerações‖, de Gilberto Mendonça Teles, e ―Contranarciso‖, de Paulo Leminski,

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uma vez que ambos os poetas representam um grupo que, em suas obras, apresenta uma descentralização discursiva. A análise fundamenta-se em uma Estilística Discursiva, que se debruça sobre a enunciação, tentando compreender suas potencialidades expressivas para o discurso. Nortearão, em particular, este trabalho as pesquisas realizadas por Martins, Micheletti, Cardoso e Ignez, que se dedicam a enunciação e estilo. No que diz respeito à análise, ainda é preciso sublinhar que observará a presença de outras vozes no discurso e seus efeitos estilísticos.

ANÁLISE MULTIMODAL DA REPRESENTAÇÃO DA MASCULINIDADE EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO Joseli Ferreira Lira IFSUDESTEMG- Campus Barbacena/ UFMG [email protected] Sônia Maria de Oliveira Pimenta Universidade Federal de Minas Gerais/ UFMG [email protected] As representações de masculinidade presentes em imagens publicadas em livros didáticos brasileiros transmitem ideologias assim como a linguagem verbal. No entanto, nem sempre, há uma orientação para a leitura crítica dessas imagens devido a uma ênfase das escolas na linguagem verbal. Por isso, é importante descobrir quais ideologias de gênero masculino estão presentes nesses discursos (Swain, 2005; Connell, 2014; Butler, 2003), pois elas reforçam ou mudam ações sociais discursivas. O que traz a urgência de preparamos nossos alunos para a leitura de imagens, não só para descobrir ideologias implícitas sobre gênero, mas também dos mais variados discursos que adentram o universo escolar. Pensando nesse desafio, este trabalho apresenta análises das imagens de textos multimodais, publicados na coleção de livro didático de língua Portuguesa para o Ensino Médio mais adotada no Brasil nos últimos dez anos. O objetivo do estudo foi mostrar como a Análise Crítica do Discurso (Fairclough, 2001; Kress e Van Leeuwen, 2006) e a Multimodalidade possibilitam a leitura de imagens em aulas de língua portuguesa, investigando qual é a representação da masculinidade no livro didático. Para isso, usamos as categorias propostas por na Gramática do Design Visual de Kress e van Leeuwen (2006). O corpus desse trabalho é composto por 20 textos em que há a representação do homem em interação com a mulher. O que possibilitou descobrir como o homem é representado em relação à representação da mulher. O resultado da análise das imagens mostrou que ainda há certa valorização do homem em detrimento da mulher. Esse discurso confirma e perpetua os estereótipos de masculinidade e feminilidade do discurso hegemônico.

PRÁTICAS DE LEITURA MEDIADA NO ENSINO BÁSICO SOB UMA ABORDAGEM SEMIOLINGUÍSTICA DO DISCURSO: ENTRE SITUAÇÕES, SENTIDOS E FORMAS Patricia Ferreira Neves Ribeiro (Universidade Federal Fluminense) [email protected] Reconhecendo haver uma dissonância entre a reincidente promoção à leitura e o ainda precário ―retrato‖ da prática leitora no Brasil, elabora-se uma reflexão sobre as estratégias de mediação do professor aplicadas na relação do estudante com o texto. Nesta pesquisa, parte-se do fato de que certa inabilidade para a leitura encontra origem, dentre outros fatores, em um ensino que dá mais visibilidade às categorias gramaticais e sua classificação e negligencia os efeitos de sentido produzidos na trama discursiva em que tais categorias são estrategicamente empregadas. Sob esse ponto, coloca-se a questão de como articular o conhecimento gramatical fornecido com o aperfeiçoamento da habilidade de leitura dos estudantes.

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Diante disso, busca-se responder à indagação proposta, recorrendo, no âmbito da teoria semiolinguística do discurso de Patrick Charaudeau, a uma estratégia de leitura passível de ser ensinada a alunos de diferentes níveis. Para tanto se considera que, na leitura mediada, o estudante deve ser implicado no ato de ler pela mobilização de uma tripla memória – memória dos discursos, memórias das situações de comunicação e memória das formas de signos – correspondente a uma multifacetada competência discursiva – semântica, situacional e semiolinguística. O leitor aprendiz deve ser ensinado a recorrer a memórias e competências, no quadro da encenação comunicativa, para descortinar operações linguísticodiscursivas estrategicamente postas em uso na interação. Assim, neste trabalho, com base na problematização dos conceitos teóricos de memória e competência aludidos pela Semiolinguística e mediante uma proposta de análise de três narrativas jornalísticas de manchetes e de duas fórmulas discursivas inseridas em narrativas literárias, ilustram-se procedimentos de leitura que podem ser aplicados em sala com a finalidade de a escola poder exercer papel decisivo no aperfeiçoamento da capacidade leitora do aluno. Será assumindo esse papel que ela irá favorecer o aluno ao exercício pleno da cidadania e à plena fruição estética dos textos.

PARA UN ABORDAJE MARXISTA DEL DISCURSO LITERARIO Lucía Feuillet CONICET (UNC) [email protected] Partimos del revés de una cita de León Trotksy que señala que el marxismo no es un método de análisis de textos sino de relaciones sociales, para pensar cómo construimos desde esta corriente de pensamiento un método de análisis del discurso literario. Más allá de los aportes de importantes autores como Eliseo Verón o Fredric Jameson, -quien en Documentos de cultura documentos de barbarie no vacila en afirmar la prioridad del marco interpretativo marxiano- recuperaremos aquí el texto de Walter Benjamin ―El autor como productor‖, representativo de la gran complejidad abierta en las discusiones teóricas que rodean al marxismo. Allí se define un aparato teórico-metodológico para el abordaje de los textos literarios en función del progreso o retroceso que representa la técnica, aludiendo a los modos revolucionarios en que esta se transforma una obra literaria. La idea de que la técnica literaria es central para transformar el discurso literario, según Benjamin, aporta la posibilidad de un análisis social inmediato a partir de los textos. De esta manera, pondremos en foco cómo la postura de Benjamin vuelve centrales para el análisis de los discursos literarios los dos conceptos claves de la perspectiva materialista, las relaciones sociales y las fuerzas productivas. Al incorporar estos conceptos, el filósofo restablece el lugar de la práctica literaria como práctica productiva, y restituye la relación dialéctica entre estos dos elementos, resolviendo uno de los problemas fundamentales del marxismo: la disputa acerca de la primacía de las fuerzas productivas sobre las relaciones sociales o viceversa. En esta perspectiva, la vinculación de los textos con las relaciones sociales de producción, puede descifrarse a partir de la relación con la técnica, con las fuerzas productivas de que se dispone y el modo como éstas son transformadas, incorporándose también la diacronía característica de la perspectiva histórica marxista.

INTERDISCURSO: FRONTEIRA INDÍGENAS NO MS

IMAGINÁRIA

Alexandra Aparecida de Araujo Figueiredo UNIOESTE- CAPES [email protected] Alexandre Sebastião Ferrari Soares [email protected]

NAS

NARRATIVAS

DE

PROFESSORES

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O presente trabalho pretende realizar uma leitura acerca dos discursos referente à Educação Escolar Indígena a partir de narrativas de professores indígenas, participantes do vestibular para o curso de Licenciatura indígena Teko Arandu (2010) em Dourados MS. Com essa leitura pretendemos evidenciar os conceitos de Contexto de Produção (CP), Formação discursiva (FD), Formação Imaginária (FI) e Posição de Sujeito (PS), estabelecidos pelas concepções da Análise do Discurso, mais precisamente da linha francesa de Pêcheux (1988). As narrativas em questão sugerem pertencerem a FDs decorrentes de uma ideologia sobre o modelo de educação não condizente com a realidade do índio, nesse sentido o sujeito índio, diante do contexto de produção em que está inserido, ou seja, momento de avaliação para o vestibular, o mesmo, no intuito de alcançar objetivo, acaba por se apropriar de discursos do não índio. Dessa forma, o sujeito do discurso é desdobrado entre sujeito da enunciação (aquele que toma uma posição) e a forma- sujeito. As narrativas sugerem também, a percepção de uma fronteira imaginária que determina os lugares do sujeito indígena, assim é perceptível a presença de racismo que impede que os mesmos cheguem à escola, permanecendo sempre em posição subalterna. Assim essas fronteiras pairam além das margens geográficas, são os espelhamentos das diferenças, inapreensíveis, como as formações imaginárias que elaboram as projeções entre A e B. JUVENTUD Y POLÍTICA: EL ROL DE LOS MILITANTES KIRCHNERISTAS EN EL ESCENARIO ARGENTINO ACTUAL Rocío Flax UBA/CONICET [email protected] La juventud es una categoría sociológica, no biológica. Se trata de una construcción social relativa: se es o no joven según el acceso que se tenga a determinados roles dentro de los diferentes dominios sociales. Siguiendo a Bourdieu (1978), los jóvenes pueden ser definidos por su relación con el futuro. En general, la juventud se relaciona con la espera, la moratoria, el aplazamiento. Por ello, las imágenes concernientes a la juventud suelen estar siempre desplazadas hacia el futuro. El futuro corresponde a los jóvenes, el presente a los adultos. Según Urresti (2000), para comprender a los jóvenes es preciso ―más que pedirles o juzgarlos por aquello que hacen o no hacen respecto de los jóvenes de generaciones anteriores, comprenderlos en su relación con la situación histórica y social que les toca vivir‖ (Urresti, 2000: 178). Es decir, es necesario ver a los jóvenes, y a los grupos juveniles, como construcciones socio-históricas, como parte de un proceso socio-histórico más amplio. En este trabajo analizamos el papel que la agrupación La Cámpora les adjudica a los jóvenes kirchneristas dentro de espacio político argentino actual. Veremos que hay una tensión entre los jóvenes como actores del presente/actora es del futuro. Así, si bien la (re) activación política de los jóvenes se justifica por la evocación a una situación histórica excepcional, se mantienen algunas representaciones de la juventud como actores potencial y no efectivo. Para el análisis, utilizamos el marco teórico brindado por el Análisis Crítico del Discurso (Faircloguh, 1992, 2003) y las herramientas metodológicas de la Lingüística Sistémico-Funcional (Halliday, 1982). LA ATENUACIÓN EN GRUPOS FOCALES DE EXCLUSIÓN (―SOLO‖ Y ―NADA MÁS‖) EN UN GRUPO ETARIO DE EL HABLA DE MONTERREY PRESEEA. María Eugenia Flores Treviño Universidad Autónoma de Nuevo León, México [email protected] Esta investigación sobre el corpus Monterrey-PRESEEA que dirige Lidia Rodríguezse inscribe en el Macro proyecto de Estudios coordinados de la atenuación del Programa de Estudios Sociolingüísticos del Español de España y América (PRESEEA) que encabezan Ana Cestero (Universidad de Alcalá, España)

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y Lidia Rodríguez (Universidad Autónoma de Nuevo León, México).En este trabajo se continúa el estudio de una muestra de entrevistas orales grabadas y transcritasque se inició en 2013 de manera exploratoria (Flores, 2014) del nivel 3-3 (mayor nivel de escolaridad y de edad) del corpus, para revisar las funciones atenuadoras (Briz 1995,2003,2005) o intensificadoras (Albelda, 2005) de ―solo‖, ―nada más‖, ―nada más que‖ y ―nomás‖, de acuerdo con una Ficha para Estudios de la Atenuación (Albelda, Briz, Cestero,Kotwica y Villalba, 2014), y otros estudios precedentes (Montoro, 2011, 2012), desde una perspectiva pragmático-discursiva e investigación mixta. Se busca avanzar a la segunda etapa, para la clasificación de los casos encontrados; el análisis de los valores para determinar las funciones de los grupos en estudio; el establecimiento del número de actos de habla (Searle,1969) con atenuación/intensificación presentes y el tipo de estrategias empleadas de acuerdo con las variables de la Ficha, para proceder a la documentación y registro de resultados que favorezcan la construcción de hipótesis, que permitan efectuar -en estudios posteriores- contrastes de los datos obtenidos sobre las funciones de los grupos focales de exclusióncon los otros niveles socioeducativos del corpus.

ESTRATEGIAS DEL DISCURSO POLÍTICO EN CAMPAÑAS ELECTORALES. NUEVO LEÓN (MÉXICO) 2015 María Eugenia Flores Treviño Universidad Autónoma de Nuevo León, México [email protected] José María Infante Universidad Autónoma de Nuevo León, México [email protected] Los procesos electorales en el noreste mexicano producen varios tipos de discursos y estrategias argumentativas en los que distintos agentes tratan de obtener el favor de los ciudadanos mediante la apelación a virtudes propias y vicios ajenos. El objetivo de este trabajo es describir las estrategias que componen ese discurso, así como sus condiciones de producción, circulación y recepción en las campañas electorales de las elecciones para gobernador del estado de Nuevo León (México) en el año 2015. Nuestro modelo teórico se construye a partir de los aportes de Michael Billig (2003), Jonathan CharterisBlack (2005), Paul Chilton y Christina Schäffner (2000), María Eugenia Flores Treviño y José Infante (2012, 2014), Julieta Haidar (2006), Neyla Pardo (2007), Lamas (2000), Butler (2000, 2007), Teun van Dijk (2000), Bourdieu (2002), Pêcheux (1978) y Moscovici (1986) sobre la dinámica y estructura del discurso político. Trabajamos con más de 600 textos aparecidos en medios locales (entre ellos El Norte y Milenio), que incluyen discursos, reportajes y crónicas de la campaña electoral. Como estrategia metodológica articulamos los niveles comunicativo- pragmático, retórico-interpersonal y semióticodiscursivo, para ofrecer las interpretaciones. Los recursos encontrados se inscriben en la dimensión sociopragmática; las formas argumentativas más utilizadas son el argumento ad hominem y el tu quoque en una retórica circular; y en la dimensión semiótico-discursiva se manipulan los imaginarios desde posiciones ideológicas, bajo la materialidad del simulacro. El resultado tiene el efecto de anular toda argumentación y termina por producir hastío en los electores. El análisis se completa con los resultados de varias encuestas y los de la votación, tratando de verificar el efecto de los argumentos y las estrategias discursivas entre los votantes.

O ESTATUTO DE CO-ENUNCIADOR EM DUAS CAMPANHAS PUBLICITçRIAS E A CONSTITUIÇÃO DIALOGICA DOS SENTIDOS Vanessa Fonseca Barbosa Pontificia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul [email protected]

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Este trabalho apresenta uma proposta de analise dos sentidos estabelecidos discursivamente a partir do estatuto atribuído ao co-enunciador em duas campanhas institucionais lançadas no ano de 2012 por uma grande empresa de televisão sediada em uma região do extremo sul do Brasil. Constituem o corpus do trabalho duas campanhas institucionais da RBS TV lançadas, respectivamente, nos meses de abril e junho do ano de 2012, em comemoração aos cinquenta anos da emissora. A primeira campanha publicada pela mídia teve o seguinte slogan: ―A gente faz pra você‖, sendo substituída dois meses depois pela segunda, cujo slogan fora ―A gente faz com você‖. Embora ambas as propagandas tivessem o mesmo tempo de duração, sessenta segundos cada, percebe-se uma significativa mudança na constituição dialógica dos discursos que as constituem, sobretudo quanto ao estatuto dado ao co-enunciador, com vistas a aproximalo cada vez mais do locutor, representado, no caso, pela empresa publicitaria. Para se chegar a essas considerações, no trabalho, sao mobilizados, dentre outros, os conceitos de enunciado, signo ideológico e valor, advindos da compreençao dialógica da linguagem através dos estudos do Circulo de Bakhtin; bem como as definições de discurso, cenas da enunciação e ethos discursivo, postuladas por Dominique Maingueneau. A analise realizada permitiu verificar uma significativa reorganização do discurso publicitário de uma campanha para a outra, com o intuito de criar efeitos de sentido que aproximassem o locutor cada vez mais de seu co-enunciador. O trabalho possibilita ratificar ainda o fato de que a linguagem sempre mobiliza a construção dialógica dos sentidos estabelecidos discursivamente.

EFEITOS DE MEMÓRIA E DE JUSTIÇA EM JULGAMENTOS POLÍTICO E JURÍDICO DE CASOS DE CORRUPÇÃO POLÍTICA NO BRASIL Maria da Conceição Fonseca-Silva Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB/Brasil Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq/Brasil [email protected] Vinícius Fonseca Nunes Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB/Brasil Neste trabalho, vinculado a projeto de pesquisa financiado pelo CNPq, processo 312955/2013-8, analisamos o funcionamento discursivo, de um lado, do julgamento político do escândalo que levou ao impeachment do ex-presidente do Brasil, Fernando Collor, em setembro de 1992, e do julgamento jurídico que levou a sua absolvição e a de PC Farias, em 1994; e, de outro lado, dos julgamentos político e jurídico do escândalo do caso Mensalão, de 2005, que levou a condenação política de 40 denunciados, a condenação jurídica de 25 e absolvição de 12 dos 37 réus indiciados na denúncia, acolhida pelo Supremo Tribunal Federal (STF). Tentamos responder que efeitos de memória e, consequentemente, que efeitos de justiça podemos identificar nos julgamentos políticos e jurídico desses dois casos em questão. O corpus da pesquisa que deu origem a esse trabalho foi constituído de cópias das petições iniciais e das decisões do STF prolatadas durante o julgamento da Ação Penal n° 307/1994, complementando com os votos proferidos pelos ministros em cada sessão plenária de julgamento de Collor, Impeachment e Processo Judicial, bem como às decisões que decorreram dos dois processos; e de cópias das petições iniciais das decisões do STF prolatadas durante o julgamento da Ação Penal n° 470/2007, complementado com os votos proferidos pelos ministros em cada sessão plenária de julgamento do Mensalão, Processo Político e Processo Judicial. Na análise, mobilizamos pressupostos teóricos da Análise de Discurso e operamos deslocamentos teóricos áreas das Ciências Humanas e Ciências Políticas, para fazer funcionar na perspectiva discursiva. Os resultados indicam que, no funcionamento discursivo dos julgamentos tanto político quanto jurídico dos dois casos, embora divergentes, podem ser identificados efeitos-sentido de uso, de abuso e de dever de memória, que é um dever de fazer justiça pela lembrança do outro, como luta para não esquecer; e efeitos-sentido de dever de justiça, que implica responsabilizar e imputar ao autor de ação danosa a obrigação de reparar, indenizar e sofrer uma pena pelos efeitos de suas ações sobre o outro.

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ENTRE O POLÍTICO E O JURÍDICO: VÍTIMA E AUTOR EM ESPAÇOS ENUNCIATIVODISCURSIVOS DO ORDENAMENTO JURÍDICO BRASILEIRO Maria da Conceição Fonseca-Silva Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB/Brasil [email protected] Najara Neves de Oliveira e Silva Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB/Brasil Neste trabalho, apresentamos, no escopo da Análise de Discurso, resultados de análises de materialidades enunciativo-discursivas na sua relação constitutiva com os processos de subjetivação/identificação do sujeito do discurso, com o objetivo de mostrar que o discurso jurídico, no que tange aos Códigos Penais brasileiros, é marcado pela desestruturação/reestruturação de redes de memória discursiva e trajetos sociais que regulam e possibilitam permanência e deslizamento de sentido tanto na posição-sujeito vítima quanto na posição-sujeito autor de delitos sexuais. Os códigos penais brasileiros emergiram como acontecimentos discursivos em condições históricas e sociais bem específicas, e, portanto, como pontos de encontro entre atualidade e memória determinada por injunções históricas e institucionais. O Direito Penal brasileiro, enquanto força coercitiva, encarregou-se de tipificar determinados comportamentos desviantes como criminosos, entre os quais os crimes sexuais, que são tratados no Título XVIII das Ordenações Filipinas; no Título II do Código Criminal de 1830 - Dos crimes contra a segurança da honra‖; no Título VIII do Código Penal de 1890 - Dos crimes contra a segurança da honra e da honestidade das famílias e do ultraje público ao pudor; no Título VI do Código Penal de 1940 - Dos crimes contra os costumes; e na Lei 12.015/2009, que modifica o Título VI do Código Penal de 1940 e com o Título denominado Dos crimes contra a dignidade sexual. Esses textos legais são compreendidos aqui como gestos de interpretação e recortes de memória, tomados na pesquisa, que originou este trabalho, como materialidades enunciativo-discursivas. Os resultados das análises indicaram que os sentidos de vítima e autor de delito sexuais são produzidos na tensão entre o político e o jurídico, entre o logicamente estabilizado (o que o legislador-instituição-Estado impõe como interpretação ou proíbe interpretar) e o desestabilizado que possibilita transgressão e subversão do logicamente estabilizado pela ordem política da língua.

ANÁLISIS DISCURSIVO DE LOS LINEAMIENTOS DE LA POLÍTICA PÚBLICA NACIONAL DE EQUIDAD DE GÉNERO PARA LA MUJER EN COLOMBIA Julieth Forero Portela Escuela Superior de Administración Pública [email protected] Diana Paola Hurtado Pardo Universidad Nacional de Colombia Escuela Superior de Administración Pública [email protected] Las políticas públicas son reconocidas como un hecho discursivo institucional con propósitos comunicativos, que crean o reproducen representaciones sobre la realidad. Los enfoques discursivos de análisis de política pública aportan una aproximación crítica y permiten identificar en el análisis elementos como el poder y la dominación. Por ello se parte, por un lado, del enfoque del Análisis Crítico del Discurso (ACD) para desarrollar el objetivo de analizar de qué manera las representaciones sociales sobre mujer, hombre, género, patriarcal y equidad, creados en los Lineamientos de la Política Pública Nacional de Equidad de Género para las Mujeres (PPNEGM), –corpus del trabajo- al ser resultado de un

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discurso dominante, contribuyen a una equidad de género o reproducen imaginarios de exclusión y desigualdad; y por el otro, del Marco Lógico para la Formulación de Proyectos (MLFP), para establecer si hay coherencia discursiva en la construcción de los problemas y entre el diagnóstico y la parte estratégica de la PPNEGM. Se concluye que la PPNEGM no es una política transformadora de género pues no modifica los roles tradicionales del hombre y la mujer y continúa reproduciendo imaginarios de discriminación y de inferioridad de la mujer; así como que en términos de coherencia discursiva, algunos problemas no tienen correspondencia directa en la parte estratégica.

REPRESENTACIONES SOCIALES Y GESTOS EN LA COMUNICACIÓN: CECI N'EST PAS UNE PIPE Diego L. Forte Universidad de Buenos Aires, FFyL. [email protected] De acuerdo con McNeill (1985), gestos y lenguaje verbal son parte de la misma estructura psicológica. Otros investigadores, no siempre dentro de la lingüística, han considerado también esta posibilidad: Argyle (1975), Ekman y Friesen (1969), Kendon (1972, 1980, 1983), etc. De acuerdo con Raiter (2003), los sistemas de creencias son dispositivos mentales innatos que se llenan con representaciones sociales. Estas representaciones están en relación directa con el sentido común, entendido en términos gramscianos (1971), de una sociedad particular. De manera similar Ekman (2003) sostiene que los disparadores emocionales son también fijados a partir de la experiencia social y representan la experiencia individual. Así, la función de las representaciones sociales es convertir lo desconocido en conocido a través de la experiencia social e individual (Moscovici, 2000). Desde una perspectiva multidisciplinaria, sostendremos que los gestos no solo son parte de una misma estructura psicológica sino que se encuentran contenidos en la representación mental que los evoca. La información circulante, presente en los discursos existentes en una sociedad dada (Raiter, 2003) contendría las representaciones sociales posibles para esa sociedad. Al evocar conceptos, ya sea con contenido proposicional o con contenido pragmático o contextual, los gestos acompañarían o suplirían las emisiones verbales, dado que estarían contenidos dentro de las posibilidades de manifestación de esas representaciones. De esta forma, como McNeill indica, discurso externo y gestos pueden ser unificados a partir del concepto de discurso interno.

LAS METÁFORAS DE LA INMIGRACIÓN EN LA CARICATURA POLÍTICA Liliana Fortuny CIUNSa [email protected] Laura Marziano CIUNSa [email protected] El propósito de este trabajo es analizar discursivamente un corpus de humor gráfico referido a la inmigración en los Estados Unidos y Francia surgido con posterioridad al 11 de septiembre de 2001. El tema de la inmigración ocupa los primeros planos del discurso periodístico en los países centrales y se vincula inexorablemente al del terrorismo y la seguridad. El trabajo pone el foco en las metáforas utilizadas por la caricatura política para construir la figura del inmigrante tomando como marco teórico las propuestas de la semántica cognitiva. A partir del ya clásico ensayo de Lakoff y Johnson, la metáfora adquirió la categoría de herramienta fundamental para comprender el pensamiento y la cognición. En el Análisis Crítico del Discurso (van Dijk, Chilton y Schaffner, entre otros), el estudio de la metáfora tiene un lugar preferencial, puesto que este mecanismo hace evidente como el discurso hegemónico fomenta la

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correlación entre las minorías étnicas y acontecimientos de carácter negativo. Ante una cuestión social problemática como la inmigración, la metáfora cumple una función heurística, ya que permite asignar una estructura cognitiva a un objeto de debate, confiriéndole existencia y haciendo posible su comprensión. En el corpus analizado se relevaron diferentes tipos de metáforas que responden a dos marcos conceptuales diferentes. Por un lado, el de la ―inmigración como problema‖, que corresponde a una postura anti-inmigrante y, por otro, el marco de la ―inmigración como beneficio‖ de acuerdo con la postura contraria.

A REPRESENTAÇÃO DA MÍDA NINJA NO CAMPO MIDIÁTICO Marcelino de Andrade França UNIP [email protected] Este trabalho investiga o processo de recontextualização de um evento social da mídia tradicional para a mídia social, especificamente, a Mídia Ninja. Os objetivos consistem em desvelar a constituição da informação por meio da Mídia Ninja, as formas de interação, de reorganização e reestruturação institucional do campo midiático pela linguagem e o processo de desestabilização da hegemonia das mídias tradicionais. A perspectiva teórica considera os estudos sobre Linguagem e Globalização de Fairclough (2006), as configuração de uma Sociedade Líquida em Bauman (2001), o ambiente da cibercultura conforme Pierre Lévy (1999) e as formas de representação social por meio da Semiótica Social conforme Kress (1996) e Van Leeuwen (2005). Para isso, elege como corpus de pesquisa as notícias publicadas sobre o caso do Charlie Hebdo a partir do atentado a revista sobre as vozes muçulmanas e que foram recontextualizadas para a Mídia Ninja, comparando com as publicações da Mídia Tradicional Folha de São Paulo. Os elementos de linguagem e os processos de interação que a nova mídia possibilita ao retratar o corpus selecionado, analisando as formas de representação linguística e visual será a delimitação deste trabalho. Trata-se de uma pesquisa em desenvolvimento e os resultados parciais apontam para uma nova dinâmica no processo de recontextualização de um determinado evento social da mídia tradicional para a mídia social, especificamente, a mídia ninja.

AMORES PERROS: LA METÁFORA DEL PERRO COMO UNO DE LOS EJES DE LA CONSTRUCCIÓN DEL ÊTHOS DEMAGÓGICO EN LA COMEDIA ARISTOFÁNICA Mariana Franco FFyL (UBA)-CONICET [email protected] La animalización de Cleón, el político más prominente de Atenas entre los años 427 y 422 a.C., a partir de la imagen del perro es recurrente en la obra aristofánica en general y en Caballeros en particular. Nussbaum recuerda que el perro era ―despreciado y temido porque devoraba los cadáveres humanos, indiferente a la más sagrada ley de la sociedad. Ningún vínculo deconfianza o comunidad lo detenía.‖ (1993: 512). Sin embargo, hay otras dos concepciones del perro que son retomadas explícitamente en Caballeros: la del perro guardián y la del perro adulador. Este trabajo tiene por objetivo general el presentar una tentativa de aplicación de la teoría del êthos (en tanto imagen de sí), tal y como la trabajan Maingueneau (1998, 1999, 2002, 2008), Amossy (1999, 2010) y Charaudeau (2005), en la configuración de un personaje teatral –también denominado êthos (ἦθοó) en griego- y por objetivo específico el determinar cómo opera la metáfora del perro en la construcción del êthos de Cleón. En este sentido, nuestra hipótesis es que el poeta explota la plurivalencia propia del perro para dar cuenta de un prisma

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―êthico‖: en tanto una figura de la agresión representa a Cleón como adulador (êthos de identificación), un ladrón y un abusador del pueblo (êthos mostrado); en tanto una analogía utilizada por Cleón mismo en su autorrepresentación (êthos dicho), éste se nos presenta como un perro guardián del dêmos (δῆμοó) para justificar su accionar. El contraste entre los êthe dicho y mostrado de Cleón y el confeccionado por el poeta para el mismo demagogo se puede entender como una contraposición entre los dicta y los facta, y será esta contradicción la que el poeta querrá mostrar al auditorio para influir en su opinión sobre este político.

PIBID E FORMAÇÃO DOCENTE: DIÁLOGOS ENTRE ENSINO SUPERIOR E BÁSICA

EDUCAÇÃO

Luciene Freitas Moura da Costa Secretaria Estadual de Educação, Colégio Estadual Odorico Tavares [email protected] Este resumo tem como finalidade apresentar o trabalho docente no Colégio Estadual Odorico Tavares por meio do subprojeto PIBID UEFSLetras/Inglês, em parceria com a CAPES/Brasil, desde 2012, o qual vem desenvolvendo um intercâmbio significativo entre professores e alunos, no sentido de contribuir para o processo formativo dos licenciandos de Língua Inglesa. A metodologia desta ação didática tem sido efetivada mediante oficinas pedagógicas aplicadas na escola por seis bolsistas do referido Subprojeto, com a participação de 660 alunos do Ensino ndamental II e Ensino Médio, sob minha supervisão. O marco teórico para subsidiar as atividades no Colégio tem como aporte os estudos do discurso e linguagem, em consonância com os autores como Kleiman (2011), Tavares (2011), Tifouni (2010), Rojo (2010), Foucault (2004), para firmar um diálogo com discurso e práticas docentes no percurso acadêmico dos estudantes, como futuros professores de uma língua estrangeira na Educação Básica. O PIBID na UEFS tem propiciado momentos de interação entre a escola e a sala de aula do Ensino Superior como um processo crescente de normatização deste programa, oportunizando um aprofundamento relevantenos espaços de formação inicial das licenciaturas. Como resultados parciais pode-se apontar que os alunos de Letras com Inglês fazem relações de conhecimento e aprendizagem na realidade das escolas, dinamizam e impulsionam a qualidade do trabalho no referido espaço educacional, na perspectiva de exercitar o uso da língua inglesa, buscando a potencialização dos estudos de discurso, com o propósito de implementar a construção de identidades socioculturais do profissional de ensino de línguas estrangeiras.

CONSTITUIÇÃO DO ETHOS NO CIBERESPAÇO: ANÁLISE DAS MATERIALIDADES DISCURSIVAS DO DISCURSO POLÍTICO ELEITORAL NA INTERNET. Geisa Fróes de Freitas Instituto Federal da Bahia [email protected] Este trabalho é fruto do projeto que foi submetido ao doutorado (Pós-Graduação em Língua e Cultura/UFBA) e terá como base os estudos discursivos de orientação francesa e nas contribuições epistemológicas de M.Pêcheux, D. Maingueneau e, J.J. Courtine, no que tange ao modelo semiológico do texto imagético. Pretendemos dar continuidade aos estudos que vêm sendo desenvolvidos sobre o ethos e a materialidade sincrética do discurso político contemporâneo inscritas no ciberespaço, tendo em vista que ―a discursividade do eletrônico é um processo histórico e ideológico de significação da sociedade contemporânea‖ (DIAS, 2011). Pautamo-nos na seguinte questão: como estabelecer um princípio teóricoanalítico para a interpretação da constituição do ethos no texto sincrético que leve em conta sua materialidade constitutiva, sua relação com o sujeito, a memória discursiva, a historicidade, a heterogeneidade, as formações discursivas, inscritos no interior das produções e transformações históricas dos discursos políticos. Nosso alicerce se pauta na noção de discurso proposta por Pêcheux (1995, 2007,

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2008), além de adotar como suporte teórico as discussões desenvolvidas por Maingueneau (1997, 2008, 2010), retomando seu esquema dos processos de constituição do ethos na cena enunciativa, e os aportes apresentados por Courtine (1989, 2006, 2009, 2011), para explicar as metamorfoses do discurso político contemporâneo e para o estudo da Semiologia Histórica. Como é um projeto que está em sua fase de iniciação, serão apresentadas algumas análises iniciais dos corpora do discurso político eleitoral do pleito 2014 dos candidatos à presidência do Brasil nas redes sociais. Palavras-chave: Ethos. Discurso político. Ciberespaço. Materialidade sincrética. Semiologia Histórica.

INTERNACIONAL DA QUÍMICA Ana Fukui UNISINOS [email protected] Maria Eduarda Giering UNISINOS [email protected] escolha das homenagens de um ano dedicado a um tema particular é idealizado e realizado pela Organização das Nações Unidas (ONU) e teve início em 1959/1960 com o Ano Internacional dos Refugiados. Desde então, vários temas foram abordados, como o Ano Internacional do Arroz (1966 e 2004) e a luta contra o racismo e o apartheid (1971, 1978, 1982). Os temas científicos também estão presentes, entre eles, o Espaço (1992), a Física (2005) e a Astronomia (2009), que foram escolhidos para celebrar um evento científico marcante. A revista Ciência Hoje participa dessas comemorações com a publicação de reportagens relacionadas ao tema tratado durante todo o ano. O objetivo deste trabalho é examinar, a partir da análise dos editoriais, como o tema de 2011, a Química, foi tratado pela revista. Como fonte de dados, tem-se também o texto publicado na página brasileira do Ano Internacional da Química e o seu lema: Química Para um Mundo Melhor. O marco teórico utilizado são as categorias para análise discursiva e enunciativa da Semiolinguística (CHARAUDEAU, 2012). A partir dessa fundamentação, observa-se como a revista adequa as proposições amplas a assuntos que os editores consideram relevantes. Como resultado, evidencia-se um compartilhamento de uma determinada perspectiva com os leitores pela mudança no lema adotado pela revista para o Ano Internacional: Química – nossa vida, nosso futuro. Além disso, a reformulação de alguns enunciados no editorial aponta para uma escolha de ponto de vista que especifica e aprofunda as proposições da Sociedade Brasileira de Química, instituição responsável pelas atividades do Ano Internacional da Química.

HIBRIDACIÓN Y CULTURA POPULAR EN LA ENUNCIACIÓN HUMORÍSTICA DE PETER CAPUSOTTO Y SUS VIDEOS Virginia Silvina Funes UNSAM-UADE [email protected] Karina Verónica De Francesco UBA-UADE [email protected] La cultura popular, en tanto mediaciones (Martín-Barbero, 1991) que articulan y vehiculizan los procesos de producción de sentido en los medios y la rutina cotidiana del uso de dichos medios en el contexto familiar, comunitario y nacional, permite a las audiencias resistir la hegemonía cultural impuesta y a reconocer su identidad colectiva al crear y recrear significados desde la interacción con los medios y otras instancias sociales. De este modo, se producen culturas híbridas (García Canclini, 1989), procesos

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socioculturales que combinan estructuras o prácticas discretas antes separadas que, a su vez, han surgido en tanto hibridaciones y no como fuentes puras. Desde un enfoque interdisciplinario en el que se evocarán dimensiones sociosemióticas así como aspectos propios de la lingüística del discurso, nos proponemos analizar la construcción de la enunciación audiovisual que se configura en instancias del programa humorístico Peter Capusotto y sus videos a la luz de dichos procesos de hibridación. A través de un corpus de diez episodios que selecciona sus más emblemáticos personajes como Micky Vainilla y Bombita Rodríguez, entre otros, se estudiarán las escenas enunciativas (Maingueneau, 2007) que emergen a partir de la hibridación genérica que se manifiesta en cada acto enunciativo y la configuración del concomitante ethos disparatado, inscripto en un vaivén semántico de lo obvio-lo alegórico, apelando a la parodia de algunos tipos genéricos (Bajtín, 1995) en los que se muestra una tensión entre los rasgos retóricos y el contenido temático de sus enunciados. En este sentido y en vista de la trasgresión del género, Peter Capusotto y sus videos entrecruza estratégicamente lo popular, lo masivo y lo culto para propiciar así un efecto humorístico liberador en el que su destinatario es empoderado para configurar los sentidos que circulan en cada sketch, instancia en la que se alude permanentemente a las culturas barriales urbanas con las que éste se homologa.

A HIERARQUIZAÇÃO DE CONTEÚDOS ARGUMENTATIVOS NA ATIVIDADE DE RESUMIR TEXTOS Telisa Furlanetto Graeff Universidade de Passo Fundo [email protected] Utilizando conhecimentos postos a disposição pela semântica argumentativa, mais especificamente pela Teoria dos Blocos Semanticos (TBS) e pela Teoria da Argumentação Polifonica, desenvolvidas conjuntamente por Carel e Ducrot, objetiva-se, neste trabalho, tratar da atividade de resumir textos expositivo-argumentativos, entendida como a compreensсo e interpretação de um texto e a sua redução a apenas uma unidade semântica básica, no caso de enunciados simples, e a unidades semânticas básicas articuladas, no caso de enunciados complexos como os articulados por mas, por não sé... mas também, por exemplo. Conforme a TBS, sсo unidades semânticas básicas os encadeamentos argumentativos do tipo de donc e de pourtant (respectivamente portanto e mesmo assim, em português), os quais constituem argumentações internas e/ou argumentações externas de entidades linguísticas. Considerando-se que a redução deve basear-se na hierarquização dos conteúdos argumentativos do texto original, separando-se o essencial do não essencial, utilizou-se, também, na elaboraçao do resumo, as noçoes de conexсo por contiguidade e por similaridade, proposta por Graeff (2012), com base na TBS. A conexсo por similaridade é produzida pelas relações entre enunciados que exprimem o mesmo aspecto argumentativo, isto é, que tem a mesma argumentação interna, sendo responsável pela reiteração, pela exemplificação, pelo esclarecimento de um ponto de vista, de um mesmo aspecto argumentativo. Jр a conexсo por contiguidade, produzida pelas relações entre a argumentação interna e a argumentação externa de uma entidade linguística, resultam num novo conteúdo argumentativo, que faz progredir o tema do texto. Verificou-se que os conhecimentos de semântica argumentativa aplicados a atividade de resumir dсo segurança ao resumidor, nсo sé quanto a decidir que conteúdos eliminar, mas também quanto a que enunciado produzir para representar a síntese do texto original.

LA CONSTRUCCIÓN DISCURSIVA DE LA IDENTIDAD DE MADRE/TRABAJADORA: AFILIACIÓN E INDIVIDUACIÓN EN MADRES DEL NIVEL SOCIOECONÓMICO BAJO EN SANTIAGO DE CHILE Consuelo Gajardo Moller, Pontificia Universidad Católica de Chile

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[email protected] Los cambios sociales impulsados por la globalización y el capitalismo acarreados por la posmodernidad han multiplicado las fuentes de identificación posibles para el individuo, causándole un conflicto identitario (Gergen 1991; Giddens 1991). Una de las construcciones identitarias de mayor conflicto es la de madres que trabajan (Fuller 2001: Johnston y Swanson 2007), debido a las relaciones de poder al interior del hogar, las exigencias de compatibilizar la maternidad y el trabajo, entre otros elementos. Desde diversas disciplinas, los estudios de la identidad materna en Chile se han realizado en madres únicamente de clase media y enfocándose en el nivel macro-social. Estos trabajos señalan que en Chile se han superado modelos de género que adscriben la maternidad como el núcleo de la identidad femenina, y que las madres actuales distribuyen los roles de la crianza con sus parejas de manera igualitaria. Este trabajo analiza la manera en que un grupo de cuatro madres trabajadoras del nivel socioeconómico bajo en Santiago de Chile construyen su identidad de madre/trabajadora, a través del relato de vida. Basada en los planteamientos de la teoría de la Valoración (Martin 2000; Martin y White 2005), que surge desde la Lingüística Sistémico Funcional, y en los lineamientos de los Estudios Críticos del Discurso (e.g. Chouliaraki y Fairclough 1999; Fairclough 2003, 2006), esta investigación aborda los niveles micro (análisis lingüístico) y macro (análisis del contexto social más amplio) mediante un aparato teórico metodológico que contribuye a la identificación y al análisis del funcionamiento de los recursos lingüísticos valorativos involucrados en la construcción identitaria y su instanciación en el discurso. Los resultados del trabajo, además de mostrar que en Chile aún no se superan modelos tradicionales de la maternidad, entrega una reflexión en torno a los sistemas de Juicio y Afecto de la teoría de la Valoración, que no logran dar cuenta de algunas categorías encontradas en el corpus.

EL GÉNERO TRABAJO DE GRADO DE LICENCIATURA: COMPARACIÓN RETÓRICODISCURSIVA EN DOS DISCIPLINAS Amparo Galdames Fermandois Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [email protected] Fernando Lillo Fuentes Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [email protected] Los Trabajos Finales de Grado (TFG) constituyen una forma de materializar el conocimiento disciplinar. Mediante esta práctica discursiva de carácter evaluativo el estudiante debe acreditar, ante una comisión especializada, el uso de las convenciones discursivas y el conocimiento adquirido durante los años de estudio (Venegas, 2010). Ingeniería en informática y Pedagogía en Castellano y comunicación son dos comunidades que exigen a sus alumnos realizar un trabajo investigativo escrito que cumpla con el requisito de dar solución a un problema disciplinar. Esta solución se fundamenta en teorías y metodologías adquiridas a lo largo de su formación académica. A partir de lo anterior, el objetivo de esta investigación es comparar retórico-discursivamente los TFG de Ingeniería en Informática y Pedagogía en Castellano de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Con ello queremos identificar la variación retórico-discursiva en la configuración del género en estas áreas de estudio. Para el logro de este propósito, se realizó un estudio comparativo empírico a partir del corpus TFG_Inf_2014 (76 TFG) y TFG_Ling_2014 (35 TFG), ambos pertenecientes al proyecto Fondecyt 1140967. Para la comparación de estos géneros se utilizó el modelo de análisis propuesto por Venegas, Núñez, Zamora, Santana y EF 1101039 (en prensa). Entre los hallazgos se destaca una configuración estructural de tipo tradicional simple con una organización retórica basada en cinco macromovidas, mientras que desde el análisis de las movidas y los pasos se presentan diferencias significativas en el modo de organización retoricodiscursiva.

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ANÁLISIS HISTÓRICO-COMPARATIVO DE TRADUCCIONES ARGENTINAS DE CUORE (EDMONDO DE AMICIS) Valeria Galduroz Universidad Nacional del Sur (Bahía Blanca) [email protected] El trabajo adopta el supuesto según el cual ―los vaivenes de la traducción están íntimamente relacionados con la coyuntura política, económica y social de los períodos que atraviesa‖ (Adamo, 2012: 17), para centrarse en las ―Advertencias‖ de cinco traducciones argentinas de la novela italiana Corazón (Edmundo de Amicis, 1886), pertenecientes a la etapa 1909-2008. Esta obra fue muy significativa en la enseñanza de la literatura en la escuela argentina a lo largo del siglo XX (Sardi, 2008, 2010, 2011). El objetivo es identificar las ideas, creencias y valores que generan y son generados por las convenciones hegemónicas de una época, y que pueden reconocerse en el corpus a partir de las opciones léxico-gramaticales de los traductores. Con esta finalidad, se elabora un análisis histórico-comparativo (Narvaja de Arnoux, 2006) de los recursos mencionados (específicamente en la estructura de transitividad, Halliday, 1994) mediante los cuales los traductores pueden realizar una determinada representación de la experiencia social -en particular la representación de actores sociales- de incidencia en el ámbito escolar, medio en el que estas ideas tienen un campo muy fértil para su reproducción y refuerzo. El estudio integra herramientas de la teoría de las representaciones sociales (Petracci y Kornblit, 2007), y del ACD1 (Fairclough, 1989). Se articulan también los aportes que ofrece el estudio de las políticas lingüísticas, culturales y sociales de los periodos históricos involucrados (Blanco, 1991, 2006; di Tullio, 2003), con la revisión de diversos aspectos vinculados a la traducción literaria en Argentina hoy (Crolla, 2013). El trabajo se inscribe en el marco del proyecto de investigación ―Aspectos de la textualización de los saberes científicos‖, subsidiado por la Universidad Nacional del Sur. La autora realiza estas investigaciones como becaria egresada de la Universidad Nacional del Sur (Iniciación a la investigación), con la dirección de la Dra. Patricia Vallejos.

VOTO ELECTRÓNICO, CAPITAL POLÍTICO Y PRESTIGIO TECNÓLOGICO: ANÁLISIS DE LA RECEPCIÓN DE LA BOLETA ÚNICA ELECTRÓNICA EN FACEBOOK Guido Gamba UBA [email protected] ―Eficiente‖, ―transparente‖, ―imparcial‖: tres atributos que, al día de hoy, se reivindican como aspiracionales para cualquier gestión o representación del Estado moderno. Sin embargo, al presente, resuenan mucho más fuerte como las tres grandes promesas que justifican la implementación del voto electrónico desde diferentes enunciaciones del discurso político. Al mismo tiempo, el carácter ineludiblemente progresivo de la tecnología es quizás uno de los grandes mitos de este siglo. La percepción del desarrollo tecnológico como un despliegue autónomo, con leyes y una dinámica propias, participa constitutivamente de este relato. El ―prestigio‖ que revisten estos dispositivos para los organismos que los promueven resulta un factor poco consideradoen la literatura especializada para analizar los procesos de adopción e implementación de tecnología. Pues bien, este trabajo se propone indagar sobre las representaciones movilizadas por la Boleta Única Electrónica en el marco de la campaña digital de comunicación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Nos abocaremos a la documentación y al análisis de las publicaciones de los usuarios de la plataforma digital ―Facebook‖ en torno a la cuestión: ¿Qué sentimientos y evocaciones moviliza el voto electrónico? ¿Por qué agrada? ¿Qué percepción de gobierno proyecta? En este sentido, consideramos a nuestro corpus como―discursos de acompañamiento‖ de la tecnología: comentarios externos que se manifiestan en el espacio público sobre un dispositivo, su uso, el contexto y las consecuencias de su utilización.Por añadidura, estos discursos se articulan como un espacio activo de representaciones y no

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sencillamente como parasitarioso descriptivos;dicho de otro modo, el rol de ―acompañamiento‖ también participa de la construcción de un saber social sobre la tecnología –y, diremos nosotros, un saber social sobre el orden político.

COMO LEER EL CONFLICTO: LAS REPRESENTACIONES DE LA LEY DE SERVICIOS DE COMUNICACIÓN EN LOS MEDIOS ARGENTINOS Paula Sylvina García Instituto de Lingüística, Facultad de Filosofía y Letras, UBA [email protected] Mariana Szretter Noste Instituto de Lingüística, Facultad de Filosofía y Letras, UBA [email protected] El discurso de los medios no sólo establece qué temas deberán formar parte de la Agenda (Raiter, 2002) sino que además, dado que se trata de un emisor privilegiado del discurso dominante (Raiter, 1999), estará proponiendo también, un modo particular en el que esos temas deben ser entendidos (Mc Combs, 2006). Diremos, siguiendo a Voloshinov (1929), que intenta establecer el valor con el que los signos ideológicos deben interpretarse. Abordamos en este trabajo la cuestión del rol de los medios masivos de comunicación en las sociedades contemporáneas a través del caso de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual, sancionada por el Congreso argentino en 2009. Nos interesa en particular mostrar el modo en que los medios intentaron poner en circulación ciertas valoraciones a los tópicos relacionados con dicha ley en las semanas previas a su sanción. Trabajamos con un corpus de textos periodísticos publicados por los diarios Clarín y Página 12 durante el mes de octubre de 2009. La metodología aplicada consistió, en un primer paso, en una descripción a nivel de cláusulas según los modelos propuestos por la Lingüística Crítica (Hodge y Kress, 1979) con el objetivo de obtener los modelos de clasificación que subyacen en los textos. Asimismo, identificamos a los mediadores (Trew, 1979) que cada diario incorpora a través del discurso referido como voceros autorizados. En un siguiente nivel de análisis, describimos las modalidades enunciativas presentadas por estos medios que constituyen el contrato de lectura (Verón,1985), en el que estiman- o creen estimar- las expectativas, motivaciones e intereses que pueden compartir con sus lectores. Finalmente, abordamos los datos obtenidos en el análisis discursivo desde la perspectiva de la teoría del Framing (Sádaba, 2008, Luchessi, 2010) con el fin de aportar una descripción de los tipos de encuadre en los que cada diario estructuró el tratamiento noticioso del tema.

MECANISMOS DE CONSTRUCCIÓN DISCURSIVA DE LA IDENTIDAD EN CONTEXTO EDUCATIVO INTERCULTURAL Sandra Garrido Osses Universidad Católica de Temuco [email protected] La construcción identitaria de una comunidad tiene su basamento en la realidad social, se compone de las expresiones de la vida cotidiana, las imágenes, las representaciones sociales y las tradiciones que se heredan y se transmiten a generaciones futuras. Los atributos identificadores permiten al colectivo ubicar su lugar dentro de un contexto determinado; se posiciona en relación con el ―otro‖ y posibilita la diferenciación entre el ―nosotros‖ y el ellos‖, y mantienen la viabilidad y distinción del grupo (Roítman, 2008). En este contexto, la identidad de una comunidad educativa intercultural se constituye en un proceso que vincula aspectos sociológicos, antropológicos y psicológicos, que son propios de las

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relaciones entre entidades culturales y suponen la presencia de elementos, marcas, características o rasgos distintivos de naturaleza simbólica. El objetivo de este estudio fue establecer los mecanismos de construcción identitaria de la comunidad escolar intercultural mapuche. El marco metodológico corresponde a un enfoque de tipo cualitativo, diseño estudio de caso único. El corpus corresponde a los discursos orales de los actores sociales y ddiscursos escritos e iconográficos de la unidad educativa. Esta investigación establece cuatro referentes identitarios del proceso de construcción identitaria de la comunidad educativa intercultural: 1) mecanismos de cohesión, 2) valores comunes, 3) formas de convivencia y 4) metas o propósitos. Los mecanismos de cohesión son aquellos elementos que articulan la comunidad en torno a un objetivo común. Los valores comunes son aquellos principios relevantes y consensuados por la comunidad que regulan su funcionamiento cotidiano. Las formas de convivencia refieren a las relaciones que se dan al interior de la comunidad educativa que favorecen el desarrollo de sus planes y proyectos. Finalmente, las metas o propósitos corresponden a las aspiraciones de la comunidad respecto de la opción educativa intercultural.

LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD AL MOMENTO DE FORMARSE COMO PROFESOR DE LENGUAS: UN ESTUDIO DE CASO José Martín Gasca García Universidad Nacional Autónoma De México [email protected] A lo largo de esta plática, el autor presentará los principales hallazgos obtenidos en un estudio de caso realizado con un corpus construido con los comentarios en español –lengua materna de los sujetos- acerca de sus sentimientos y preocupaciones durante el año en el que se formaron como profesores de inglés en el Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras de la Universidad Nacional Autónoma de México. Esta investigación preliminar guió al autor en el conocimiento del tipo de elementos discursivos que pueden dar información acerca de la manera en la que los estudiantes construyen su identidad cuando se forman como profesores por medio de la combinación de la teoría y la práctica, aspectos que se enfatizan en el curso en el cual los sujetos se encontraban inmersos.La teoría del posicionamiento (Langenhove y Harré, 1999) fue usada en el estudio porque representa una alternativa dinámica para el concepto más estático de rol, debido a que la toma de posiciones en lugar de roles encuadra mejor dentro del marco de referencia de un grupo emergente de nuevas ideas.Para analizar el discurso, el autor usó un modelo que incluyó tres etapas, intuitiva (el entendimiento del texto, contenido, género, niveles lingüísticos y sociolingüísticos, funciones del lenguaje e imágenes retóricas entre otros aspectos); analítica (forma, función y significado de las diferentes unidades del texto –párrafos y oraciones entre otras) y sintética (la especificación del significado del texto por medio de su contenido y la forma de expresarlo) Girón, 1993.Se analizó si los sujetos integraron en su discurso la terminología, teorías y otros tipos de información con los que se trabajó durante su formación. Asimismo, se buscaron elementos que evidenciaran que los procesos de reflexión y crítica mejoraron en los sujetos al final del año de instrucción.

O ENSINO DE LEITURA SOB O OLHAR DA TEORIA DA ARGUMENTAÇÃO NA LÍNGUA Andréa Gattelli Holler Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul [email protected] O ensino de leitura é um assunto pelo qual os profissionais envolvidos com a educação têm se debruçado ao longo de muitos anos. Se na década de 50 a preocupação era com o alto índice de analfabetismo, atualmente, é a falta de proficiência em leitura que mobiliza o meio educacional. Mesmo não desconsiderando outras áreas de estudo que visam o ensino de leitura, acreditamos que a Teoria da Argumentação na Língua, de Oswald Ducrot e colaboradores, por considerar a língua argumentativa,

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pode, efetivamente, auxiliar o educando na compreensão dos discursos, através de uma leitura em que ele atue como um pesquisador. Além de seguir as instruções dadas pelo locutor, buscando compreender o sentido construído no discurso, ele irá refletir sobre os caminhos traçados pelo locutor que fez escolhas linguísticas e as colocou em relação, umas com as outras, construindo encadeamentos argumentativos. Da mesma forma, com essa concepção, em que o sentido encontra-se na língua, o professor de língua materna consegue vislumbrar seu objeto de trabalho, a língua, e ampliar o domínio de leitura e de escrita de seu educando. Para mostrar e demonstrar que o aporte teórico dessa teoria possibilita um novo olhar para o ensino de leitura, apresentar-se-á uma proposta de ensino de leitura de uma fábula de La Fontaine, para o 5ºano do Ensino Fundamental, embasada nos principais fundamentos da teoria: sentido, argumentação linguística, interdependência semântica e encadeamentos argumentativos.

DEL LATÍN AL ESPAÑOL: LOS PROCESOS DE DESAGENTIVACIÓN Y LA GRAMATICALIZACIÓN DE LAS CONSTRUCCIONES PASIVAS E IMPERSONALES CON SE EN LA HISTORIA DE ESPAÑA DE ALFONSO X Y OTRAS CRÓNICAS MEDIEVALES Elsa Ghio Centro de Estudios de los Discursos Sociales (CEDiS) - Universidad Nacional del Litoral [email protected] Silvio Cornu Centro de Estudios de los Discursos Sociales (CEDiS) - Universidad Nacional del Litoral [email protected] Fabián Mónaco Centro de Estudios de los Discursos Sociales (CEDiS) - Universidad Nacional del Litoral [email protected] Este trabajo se encuadra en un proyecto de mayor alcance que intenta rastrear las variaciones históricas del discurso y los géneros de la historiografía en español desde la perspectiva de la lingüística sistémico funcional (LSF) (Halliday, 1994; Halliday & Matthiessen, 1999; Halliday & Martin, 2003) y en, el Análisis Histórico del Discurso (AHD). Como señala Navarro (2008:19), el ADH surge de una Lingüística Histórica discursiva, que se apodera de objetos, marcos teóricos y metodologías de los estudios modernos del discurso, y de un Análisis del Discurso histórico, que amplía su interés a estadios históricos (perspectiva sincrónica) o al desarrollo histórico (perspectiva diacrónica) de fenómenos discursivos. Consideramos que la Historia de España, y otras crónicas medievales derivadas del modelo alfonsí, evidencian la selección recurrente de algunos recursos y mecanismos lingüísticos relacionados con una tendencia de cambio que caracterizará a las nuevas lenguas a partir del humanismo Renacentista. Nos centraremos en los procesos de desagentivación que se dan en la evolución diacrónica del español en el sistema de ergatividad (causalidad y agentivación) de la función ideacional-lógica. Presentaremos nuestras explicaciones de manera comparativa con contextos potenciales similares en la lengua latina, como punto de partida para este proceso. Nos circunscribiremos al estudio de los núcleos funcionales del texto que se instauran como contextos discursivos potenciales de la gramaticalización de las construcciones pasivas e impersonales en las que, en los siglos posteriores, intervendrá con mucha frecuencia la estructura se + verbo activo, y que permitirán el recurso del juego pragmático cohesivo entre ausencia o presencia del complemento agente o de causa. Estos recursos se vinculan con el efecto de imparcialidad, objetividad y distanciamiento que servirá de base al desarrollo del lenguaje de la ciencia moderna y que adoptará paulatinamente el discurso académico-científico occidental, con el fin de crear una configuraciуn impersonal y atemporal del conocimiento (Halliday, 1999/2004; Biber, 1988).

(ENTRE) SABERES: EFEITOS DE SENTIDO E DA MEMÓRIA NO DISCURSO SOBRE A REDAÇÃO DO ENEM NOS GUIAS DO PARTICIPANTE

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Liana Cristina Giachini Universidade Federal de Santa Maria [email protected] O presente trabalho se constitui como parte da pesquisa desenvolvida em nossa dissertação de mestrado intitulada ―O velho discurso do novo: (re) significações em torno da noção de língua no ENEM‖ e apresenta alguns dos resultados de nossa análise das ressonâncias discursivas dos saberes linguísticos nos Guias do Participante do ENEM 2012/ 2013 (GP 2012 e GP 2103). Para tanto, consideramos necessário investigar a concepção de língua em funcionamento na história da educação brasileira, além de conhecer as condições de produção sócio-históricas desse discurso, a fim de analisarmos como tais concepções reverberam na constituição dos Guias. Dessa forma, com base no aporte teórico e metodológico da Análise de Discurso Francesa, num diálogo com a História das Ideias Linguísticas, realizamos um percurso sobre a memória do ensino de língua portuguesa e do texto, em busca de compreender como o processo de (trans) formação do ensino de língua portuguesa ressoa nas diretrizes para a elaboração da redação do ENEM. A partir dessa análise, compreendemos que, marcados por saberes diversos, algumas vezes conflitantes, outras consonantes, os Guias trazem em si uma tentativa de romper com o passado de tradição gramatical. Entretanto, há redes de significação nas quais ressoa uma concepção de língua imaginária, em que os efeitos da memória se mantêm. Assim, ponderamos que não há ruptura, uma vez que os sentidos produzidos no discurso sobre a língua na avaliação da produção escrita nas matrizes de referência para redação 2012/ 2013 funcionam de forma heterogênea, convivendo, interagindo e (re) significando, conforme as condições de produção

CORPO, RAÇA E IDENTIDADE: PUBLICIDADE/PROPAGANDA

DISCURSOS

E

MANUTENÇÃO

DE

PODER

EM

Maria Cristina GIORGI CEFET/RJ [email protected] Fabio Sampaio de ALMEIDA CEFET/RJ [email protected] A relevância de discussões acerca de textos veiculados pela mídia em geral reside na sua capacidade de produzir identidades sociais diversas, em geral a favor da manutenção de formas de poder exercidas ―pelos agentes econômicos da informação e do entretenimento‖ (Almada, 2012, p. 24). Neste trabalho – parte de conjunto de práticas de pesquisa que atuam na ampliação do perfil do linguista como cientista social, cujas análises visam, além do conhecimento da linguagem e seu contexto sócio-histórico, à intervenção no mesmo, atendendo a novas demandas sociais e produzindo ganhos éticos, epistêmicos e políticos para a sociedade (Moita Lopes, 2009) – pretendemos problematizar de que modo um veículo de grande circulação no Brasil, a Folha de São Paulo, constrói discursivamente seu posicionamento frente °a políticas de ações afirmativas que pretendem a ampliação da participação social de grupos historicamente discriminados, mais especificamente as cotas raciais. Para tal, propomos a análise discursiva de publicidades/propagandas veiculadas na mídia televisiva brasileira em 2014 que considera a natureza multimodal e multissemiótica da linguagem (Gee, 2001). Recorremos também ao princípio dialógico e à noção de gênero de discurso (Bakhtin, 2000), à noção de linguagem como performance, em Butler (2001; 2003) e Bauman e Briggs (2008), à semântica global (Maingueneau, 2005) e, finalmente a contribuições de Foucault (2003) que apontam para o discurso como prática social, produzido desde relações de poder. Os resultados remetem à construção de discurso que não abre espaço para questionamentos e à prevalência de enunciador institucional em detrimento daquele que atua corporalmente no vídeo.

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FORMAS DISCURSIVAS POLÊMICAS E LÚDICAS: OFICINA DE FOTO COM LATA Lúcio Flávio Giovanella Escola Ensino Médio Inovador Getúlio Vargas [email protected] Como prática processual propositiva e autoral, temos trabalhado com oficinas de fotografia com os alunos do nível médio de uma escola da rede pública, em Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. A Oficina de fotografia visa, inicialmente, ingressar os jovens no universo lúdico da fotografia. Nela é recriada a mágica da câmera escura e a fixação de uma imagem efêmera, que se forma no interior da lata, no papel fotográfico. Cria-se com isso um simulacro da realidade, usando a criatividade e princípios físicos e químicos, sem necessidade de aparatos tecnológicos sofisticados e muitas vezes incompreensíveis no seu funcionamento. Trata-se de um exercício de criação possível e simples, e por isso, rico. A experiência da oficina clarifica os princípios básicos da formação das imagens, sua gênese, produzindo, assim, um comportamento reflexivo a respeito da produção de imagens através de um caminho mágico. Por outro lado, tomamos a imagem como texto, que pode se inscrever em um ou mais discursos, já que está sujeito à interpretação. O processo de produção de sentido e de sujeitos do discurso é dinâmico e dialético. Nessas práticas pode-se contar com diferentes materialidades, não só a linguagem verbal. A oficina de fotografia é multi e interdisciplinar, unindo física, química, sociologia, artes e filosofia. Propomo-nos a discutir as condições de produção da oficina de fotografia e através disso, refletir sobre a materialização do discurso pedagógico (Orlandi, 1986), por meio de formas discursivas polêmicas e lúdicas.

MÁS QUE UN NOMBRE: MICHEL PÊCHEUX Y LES VÉRITÉS DE LA PALICE A LA LUZ DE LA COYUNTURA ACTUAL Mara Glozman Facultad de Filosofía y Letras-Universidad de Buenos Aires CONICET / Centro Cultural de la Cooperación [email protected] La producción de Michel Pêcheux –que puede ser fechada entre fines de la década de 1960 y comienzos de los años í80, hasta su muerte en 1983– trastocó el modo de comprender, explicar y abordar analíticamente las materialidades discursivas. El nombre Michel Pêcheux ha quedado, específicamente, asociado a la fundación de lo que usualmente se denomina ―Escuela francesa de Análisis del Discurso‖. Con ello, bajo el efecto de continuidad y homogeneidad que otorga el adjetivo ―francés/a‖, queda soterrado el cuestionamiento pecheutiano a las teorías sobre el lenguaje que colocan en el centro de sus planteos la instancia de formulación subjetiva. La etiqueta ―Escuela francesa de Análisis del Discurso‖ habilita, pues, que aparezcan bajo un mismo manto el nombre de Pêcheux y las tendencias francesas que actualmente resultan más reconocidas y/o citadas, esto es, ciertas perspectivas comunicacionales y/o enunciativas, que resultan reñidas con la teoría materialista pecheutiana. Por otra parte, este modo generalizado de construir un lugar para el nombre de Michel Pêcheux lo ubica en un espacio restringido a los límites que puede demarcar una disciplina (la del ―Análisis del Discurso‖). En este trabajo intentaremos mostrar que este movimiento localizador al interior de un ―campo disciplinar‖ resulta antagónico respecto del modo de producción de los textos pecheutianos –en especial, Les Vérités de la Palice–, de los posicionamientos de Pêcheux en torno de la ciencia y de las problematizaciones que escanden sus planteos teóricos, en las cuales se anudan el problema de la producción de sentidos, las relaciones entre las materialidades discursivas y la totalidad compleja estructurada de las formaciones sociales, las ideologías que operan en la formación de los saberes

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lingüísticos y filosóficos –en especial los relativos a la semántica– y, como cuestión nodal, la evidencia de existencia del sujeto en su articulación con los mecanismos de interpelación ideológica.

ANÁLISIS DEL DISCURSO EN LA CLASE DE 3RO Y 6TO BÁSICO: UNA APROXIMACIÓN DESDE EL MODELO DE VALORACIÓN Gerardo Godoy Echiburú Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [email protected] Esta investigación está enmarcada en el proyecto fondecyt 1130684 y tiene como objetivo indagar en la representación y valoración de la unidad ―desastres naturales‖ en el contexto de aula en una escuela básica de Vipa del Mar, Chile.Metodológicamente, esta investigación posee una orientación cualitativa, expresada a través de estudios de caso. El corpus audiovisual corresponde a una unidad curricular completa tanto en 3ro como 6to básico de la asignatura de historia y geografía. Como marco teórico, se considera la Lingüística Sistémico Funcional (LSF) la cual plantea que el lenguaje posee funciones críticas expresadas en contextos culturales y situacionales concretos, estas funciones son llamadas metafunciones: ideacional (representación), interpersonal (interacciones sociales) y textual (organiza el texto en unidades con sentido (Halliday, 2013)En esta ponencia se abordarán las nociones de metafunción ideacional e interpersonal, y los respectivos sistemas de Transitividad y Valoración. El abordaje del discurso a partir de estos sistemas permite abordar los recursos discursivos que se utilizan en el contexto de aula para representar nociones y conceptos particulares en el campo disciplinar de la historia y geografía y por otro lado, las valoraciones y negociaciones discursivas (Martin & White, 2005) dentro de tales contextos escolares. Otro marco relevante es el de la multimodalidad (Kress & van Leeuwen, 1996), que permite abordar modos semióticos más allá del lenguaje verbal –particularmente la producción en pizarra-Dicho de otro modo, ¿qué se representa en el aula y como se cargan valorativamente estas representaciones? ¿qué modos semióticos se ven vinculados? Algunas conclusiones de esta investigación, dicen relación respecto al potencial semiótico de la imagen, tanto en su representación como valoración de los desastres naturales y las consecuencias de estos. En las representaciones, se aprecian juicios y valoraciones respecto a cómo se presentan políticamente los desastres naturales, sus consecuencias ―naturales‖ y políticas.

REPRESENTACIÓN Y VALORACIÓN DEL DISCURSO CLÍNICO-NORMALIZADOR EN LAS MADRES DE NIÑOS CON ESPECTRO AUTISTA Gerardo Godoy Echiburú Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [email protected]

Cuando una madre recibe el diagnóstico de su hijo con espectro autista, el diagnóstico se realiza desde un contexto clínico, en donde la madre se apropia de los discursos mιdicos para re-significar las conductas de su hijo y su propia relación con él. Esta apropiación influye en el sentido que se otorga al rol materno y a la relación que se produce con el hijo. Esta ponencia indaga en el discurso de las madres con el fin de visualizar los discursos clínicos-normalizadores implícitos y explícitos respecto a la significación de sus hijos/as y cómo afectan estos discursos en la propia representación del rol materno (Sousa, 2015).El marco teórico se adscribe a los estudios críticos del discurso Fairclough (2004) y utiliza como herramienta teórica la Lingüística Sistιmico Funcional (LSF), particularmente las nociones de metafunción. En este estudio se abordarán las metafunciones ideacional e interpersonal (Halliday &

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Matthiessen, 2004). La ideacional a partir del sistema de TRANSITIVIDAD permitirá indagar en las representaciones discursivas expresadas como procesos (en tipos de cláusulas) y la metafunción interpersonal, a través del sistema de Valoración (Appraisal) permitirá abordar el COMPROMISO, ACTITUD y GRADACIÓN del discurso pedagógico (Martin & White, 2005). El corpus corresponde a dos entrevistas en el contexto del desarrollo de una ―historia de vida‖ (Vasilachis, 2012) a dos madres de niños con espectro autista recientemente diagnosticados. Como resultados, se pueden mencionar que las madres relacionan su identidad vinculada con su relación con el hijo, y teniendo al hijo como un actor que le pasan cosas, más que un actor agentivo, representando así el autismo como una condición pasiva. En tanto a la valoración, las madres realizan principalmente juicios de normalidad-anormalidad para configurar el significado del autismo en una dinámica de carácter clínico, es decir, un cuerpo que se produce abyecto, fuera de la norma.

LAS CLAVES LINGÜÍSTICAS Y LAS IMÁGENES VISUALES EN LA CONSTRUCCIÓN DE INFERENCIAS EN ANUNCIOS PUBLICITARIOS FIJOS Tatiana Yaneth Gómez Bruno Universidad Nacional del Sur [email protected] La investigación tiene como objetivo explicar, desde los planteamientos de la psicolingüística, la incidencia de las claves lingüísticas y las imágenes visuales en la construcción de inferencias que posibilitan la comprensión de los anuncios publicitarios fijos. Entre los supuestos teóricos en los cuales se enmarca este trabajo, están los planteamientos de José León, Manuel de Vega, Karl Haberlanot, Mercedes Belinchón, Ѕngel Riviére, José Manuel Igoa, Roger Bruninig, Hardy y Jackson. El tipo de estudio es explicativo, diseño cuasi-experimental. La muestra se organiza en grupo de estudio y de control, conformados por 30 sujetos cada uno. Se aplicó una prueba compuesta por tareas de registro de ideas suscitadas, recuerdo, atención y recuperación de mensajes a partir de los métodos cronométricos y a posteriori. Para el análisis de los datos se empleó el modelo matemático ÓTФ de student de muestreo. A partir del análisis y la interpretación de los resultados se concluyó que si un grupo A de sujetos procesa anuncios publicitarios fijos sin modificaciones en el input y un grupo B lo hace con modificaciones en las claves lingüísticas y las imágenes visuales, las inferencias y, en consecuencia, la comprensión incrementará en el procesamiento de anuncios sin modificación y con modificación en las claves lingüísticas, y decrecerá en el procesamiento de anuncios alterados en las imágenes visuales; por tanto, se confirma que la efectividad que logre el sujeto en la comprensión depende de la información verbovisual disponible.

LOS DISCURSOS DE LA EXCLUSIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL ACOSO ESCOLAR JUVENIL Alejandra Patricia Gómez Cabrera Universidad Nacional Autónoma de México [email protected] La exclusión es una problemática social central en el estudio del acoso escolar juvenil. Con base en el enfoque interaccionista, la exclusión se manifiesta como un mecanismo de aislamiento y rechazo social que mientras salvaguarda la identidad de algunos alumnos, diferencia a otros de un modo marginal, apartándolos de sus redes sociales, así como del reconocimiento y del apoyo de la comunidad a la que pertenecen. Ello repercute negativamente en su condición emocional e identitaria, frenando la posibilidad de que estos alumnos mantengan un diálogo imparcial y respetuoso con el resto de la comunidad. Para

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esta investigación, se realizaron entrevistas a profundidad y un ejercicio semántico de representaciones sociales a alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades, Universidad Nacional Autónoma de México, con el objetivo de identificar los discursos que hacen de la exclusión una forma de interacción característica del acoso escolar. Entendido el acoso como una manifestación que trasciende la agresión física para adquirir sentido en las prácticas discursivas de la cotidianidad. Luego de presentar las principales aportaciones teóricas al estudio del aislamiento y el rechazo, entre las que destacan autores como de Goffman, Gaulajec, Foucault y Moscovici; se abordan los mecanismos que prevalecen en este tipo de interacciones desde la construcción discursiva de los propios alumnos, y la incidencia del contexto social en estas prácticas. Las conclusiones tentativas de esta investigación apuntan a que la exclusión impide la riqueza social que trae consigo la interacción cotidiana con otros miembros de la comunidad, por lo que niega el aprendizaje de habilidades sociales. En ese sentido, la importancia que los alumnos le dan a la interacción es central para entenderse a sí mismos como reconocidos socialmente, protegidos por su entorno y emocionalmente estables. La exclusión no sólo implica el apartamiento geográfico y la construcción de fronteras físicas para alejar al alumno de los demás, sino también la falta de apertura ideológica, la imposición de ciertas posturas como únicas, la coacción individual a través de categorías sociales, y la anulación y el borramiento de la otredad en beneficio de algunos, aspectos propios de los discursos de la exclusión.

A PARTICIPAÇÃO FEMININA NA ELEIÇÃO PRESIDENCIAL BRASILEIRA DE 2014 Luciana Gomes Da Silva Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul [email protected] A eleição para a presidência da República do Brasil, de 2014, contou, inicialmente, com a candidatura de duas mulheres: Dilma Rousseff (PT), que lançava-se a reeleição, e Luciana Genro (Psol). Porém, com o falecimento de Eduardo Campos (PSB), morto em um acidente aéreo, em plena campanha, a disputa ganhou mais uma concorrente do sexo feminino: Marina Silva, que concorria como vice do então candidato. Após oficializar candidatura, a substituta logo subiu nas pesquisas, porém não conseguiu ir para o segundo turno, disputado entre Aécio Neves (PSDB) e Dilma Rousseff, primeira mulher a ocupar o mais alto cargo político do país. Desta forma, este artigo tem como objetivo analisar a participação feminina na eleição presidencial daquele ano e as posições ideológicas de cada candidata. Para o desenvolvimento deste trabalho, serão analisados enunciados proferidos pelas presidenciáveis durante os debates políticos televisionados, que ocorreram no período de campanha para o primeiro turno. A análise terá como base teórica a Análise do Discurso Pecheutiana (ADP). Assim, busca-se traçar o perfil de Dilma Rousseff, Marina Silva e Luciana Genro para compreender suas posições políticas, e se o fato de serem mulheres interferiu nas propostas de campanha, com questões ligadas ao feminismo e ao gênero. Os resultados iniciais apontam que, a candidata do PSOL aborda questões femininas como aborto, combate à violência contra a mulher entre outras. Já a presidenta e sua adversária do PSB pouco abordaram temáticas de interesse da mulher. Verifica-se, portanto, que Dilma Rousseff, Marina Silva e, até mesmo, Luciana Genro preocuparam-se mais com o debate econômico do que com de gênero.

IMPLICITOS E CONTEXTOS: EXPRESSÕES MULTIMODAIS DE TEXTOS JORNALÍSTICOS PARA A CONSTRUÇÃO DO ESCÂNDALO Deborah Gomes de Paula (PUC/SP-UNIP) deborahpau[email protected] Esta comunicação situa-se na Análise Crítica do Discurso (ACD)vertente sócio-cognitiva e tem por tema a relação texto e contexto para a representação do escândalo em textos jornalísticos multimodais. Tem-se

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por objetivo geral contribuir com os estudos do discurso jornalístico e por objetivos específicos: 1. examinar a seleção e a combinação de expressões visuais e verbais, em textos jornalísticos brasileiros para representação do escândalo; 2. verificar os contextos e suas funções, na produção/compreensão de textos multimodais (visual/verbal). Entende-se que toda construção textual e a produção de sentidos são elaboradas cognitivamente pelo processamento da informação, na memória de trabalho das pessoas, acessando formas de conhecimento sociais e individuais armazenadas na memória de longo prazo. Assim, é necessário inserir a categoria Cognição junto às categorias Sociedade e Discurso propostas por Van Dijk. O material analisado é constituído de textos jornalísticos brasileiros multimodais impressos. As análises realizadas objetivaram examinar as relações cotextuais entre imagens, cores e expressões verbais, como os contextos de sua produção discursiva, para a representação do escândalo, no texto. Os resultados apresentados participam de uma pesquisa mais ampla, pois a ideologia e a cultura guiam essas representações, pois é necessário analisar de forma crítica tais representações, para verificar os valores ideológicos contidos nelas, já que eles propiciam a manifestação de crenças, relativas a questões sociais, na caracterização do escândalo. Kress e van Leeuwen (1996), preocupados com a multimodalidade, definem o texto multimodal como um produto do discurso, visto como uma ação, que combina o verbal com imagens e cores em uma semiose. Conclui-se que os elementos selecionados pelo produtor participam de sistemas de conhecimento, armazenados na memória social e individual, assim, a ideologia do Poder, que tem acesso ao público, pelos discursos, passa a influenciar as pessoas, levando-as a sustentar essa ideologia por sua reprodução textual, no e pelo discurso.

DISCURSOS DE PROFESSORAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: OPÇÃO PELA DOCÊNCIA REVELADA EM TEMPOS DESBUSSOLADOS Lourival Novais Néto Universidade Federal de Roraima [email protected] Nilmara Milena Gomes Maran Universidade Federal de Roraima [email protected] A formação de professores assume importância devido às exigências e demandas que são atribuídas à educação na sociedade. Assim, pesquisar aspectos ligados à motivação das professoras em sua escolha profissional é relevante para compreender o que chamo de desbussolamento da profissão docente. Nesse contexto, este trabalho objetiva analisar representações acerca da profissão docente constituídas nos discursos de professoras de Língua Portuguesa em Boa Vista (Roraima), no intuito de examinar se o ensino de língua contempla as diversidades linguísticas inerentes às salas de aulas multiculturais. Situado na Teoria Social do Discurso, que compreende a linguagem como forma de prática social, formada por relações de poder e investida de ideologias, capaz de constituir as dimensões sociais do conhecimento, das relações e da identidade social. Metodologicamente, utilizo o grupo Grupo Focal, cujo resultado é listar três categorias de representação. Compreendendo que as representações dos sujeitos organizam as comunicações e as condutas sociais, nesta apresentação proponho analisar uma categoria, referente à orientação negativa, considerando que a análise do discurso das professoras, projetada pela falta de opção e pelo acaso, faz parte da prática discursiva que contrabalança as representações sociais exigentes que cercam o sentido da profissão docente há muito tempo. Assim, analiso o discurso de duas professoras para ressaltar como as representações da profissão docente são produzidas e reproduzidas em um contínuo processo de significação. Assim, constato que as representações de orientação negativa são marcadas por rearticulações que afetam a ordem do discurso, originando as motivações imediatas da mudança no evento discursivo que repousa na problematização das convenções que impõem a docência como vocação. Ao projetar representações a partir de estímulos aversivos, em que a opção pela profissão docente ocorreu por falta de opção e pelo acaso, as professoras adaptam as convenções existentes de novas maneiras, indicando uma possível mudança discursiva.

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OS FOOTINGS AVALIATIVOS DE AFETO, JULGAMENTO E APRECIAÇÃO DE MARÍLIA GABRIELA EM ENTREVISTAS COM ATORES CONSIDERADOS GALÃS DA TELEVISÃO BRASILEIRA Sineide Gonçalves PPG Letras-UFOP [email protected] A partir do estudo da língua em contextos sociais específicos, denominados contextos microecológicos (Goffman, 1974), e baseando-se nas abordagens sobre o estudo da fala contextualmente orientada (Duranti, 1997) e suas possíveis interfaces com a perspectiva teórico-metodológica da Avaliatividade (Martin; White, 2005), que explora o modelo de valorização do significado interpessoal, o objeto investigativo desta pesquisa é a complexidade da conversa casual em três entrevistas do programa televisivo MARÍLIA GABRIELA ENTREVISTA, em que participam Murilo Benício, Reynaldo Gianechinni e Marcos Palmeira. O objetivo desta comunicação é identificar, descrever e analisar as relações entre as pistas de contextualização (Gumperz, 2002) e os elementos léxico-gramaticais de afeto, julgamento e apreciação nas produções discursivas da entrevistadora Marília Gabriela em interação de fala com esses atores considerados galãs da televisão brasileira. Para a sistematização dessas relações, faz-se necessário levar em conta os papéis discursivos dos diferentes footings (Goffman, 2002) de Marília Gabriela orientados pelos tópicos da conversação com seus entrevistados. As preguntas que embasam a pesquisa são: 1) Como Marília Gabriela constrói seus footings diante dos três galãs da mídia televisiva brasileira? 2) Que papéis semânticodiscursivos o subsistema de atitude adota na configuração das entrevistas sob análise? Por meio da análise semântico-discursiva que privilegia os elementos léxicogramaticais de afeto, julgamento e apreciação das transcrições das falas de Marília Gabriela durante as entrevistas, os resultados parciais apontam para a hipótese de que a entrevistadora adotou footings atitudinais de afeto ao entrevistar Reynaldo Gianechinni, de julgamento ao entrevistar Marcos Palmeira e de apreciação ao entrevistar Murilo Benício.

ESTUDOS DIALÓGICOS DA LINGUAGEM E PRÁTICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA: A PROPOSTA DIREITO DE APRENDER EM SALA DE AULA ROSÂNGELA GONÇALVES CUNHA UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA – UFBA [email protected] A Análise Dialógica do Discurso nasce da concepção da Metalinguística, aborda o estudo dos aspectos da vida do discurso que ultra passam os limites da linguística e por isso ―diz respeito a uma concepção de linguagem, de construção e produção de sentidos necessariamente apoiadas nas relações discursivas empreendidas por sujeitos historicamente situados‖. (BRAIT, 2012b, p. 10). Considerando os avanços nas pesquisas sobre os estudos bakhtinianos para a prática de ensino, podemos destacar as descobertas acerca das estratégias utilizadas pelos usuários da língua no processo de ensino e aprendizagem da língua portuguesa na escola e, neste âmbito, importa investigar quais os limites e possibilidades encontrados pelos professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental em Juazeiro – Bahia /Brasil na missão de explorar o ensino e a aprendizagem de uma língua viva, através da perspectiva discursiva dos estudos da linguagem. Trata-se de investigar a presença da ordem metodológica e seus pressupostos teóricos indicados por Bakhtin e o Círculo para o ensino de língua na Proposta Curricular Direito de Aprender, elaborada pela secretaria municipal de educação dacidade de Juazeiro – Bahia. A partir deste corpus e ainda em comparação com o discurso enunciado pelos professores pretende-se identificar os reflexos e refrações do que efetivamente ocorre nas aulas de Língua Portuguesa. Daí infere-se que a Analise

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Dialógica do Discurso, a partir desses elementos metodológicos e seus pressupostos teóricos, vem gerando novos conhecimentos para novos procedimentos de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa.

DISCURSO, IDOSO E ETHOS DISCURSIVO NAS MÍDIAS Adriano Gonçalves dos Santos Pontifícia Universidade Católica de São Paulo [email protected] O crescimento da população idosa é algo notório no mundo em que vivemos. Vários são os discursos que encontramos, os quais tratam das diferentes esferas de atividade humana, abarcando todas as camadas sociais, pessoas das diferentes faixas etárias, enfim, a sociedade num todo. Vale ressaltar que entendemos o discurso como uma prática social. Dentro desse contexto, encontramos a imagem do idoso, que passa a ser veiculada nos diferentes suportes midiáticos. As mídias, digitais e impressas, destacam a figura do idoso, levando os interlocutores a construírem um ethos discursivo que contrapõe presente e passado, promovendo a reflexão sobre os idosos na sociedade contemporânea, uma vez que levam o interlocutor à quebra de determinados paradigmas que imperavam na sociedade. Esta comunicação tem por objetivo apresentar algumas reflexões sobre as interfaces entre mídias, discurso, idoso e constituição de ethos discursivo do idoso, considerando os aspectos da multimodalidade, isto é, a linguagem verbal e a não verbal. Por meio de uma pesquisa qualitativa, analisamos o ethos discursivo em uma propaganda veiculada em canais abertos de televisão, a qual divulga um produto de consumo de todas as idades, sobretudo de adolescentes. Para atingir nosso objetivo, a análise se pauta em Maingueneau (2004, 2008, 2010) em relação ao discurso e ao ethos discursivo. Em relação às mídias, recorremos a Côrte e Gomes (2006), Martin-Barbero (2009) e, quanto à figura do idoso, voltamos nosso olhar para Brandão (2007). Pelo estudo realizado até o momento, é possível afirmar que ainda encontramos um discurso em que se apresentam traços de discriminação em relação a imagem do idoso.

A PROPÓSITO DA IDEOLOGIA NA TEORIA SOCIAL DO DISCURSO: POR UMA CRÍTICA RADICAL DA LINGUAGEM Maria Eduarda Gonçalves Peixoto Universidade Estadual do Ceará (UECE) [email protected] Ruberval Ferreira Universidade Estadual do Ceará (UECE) [email protected] Este artigo discute a concepção de ideologia articulada no interior do sistema epistemológico e metodológico da Análise de Discurso Crítica (ADC), mais especificamente da Teoria Social do Discurso (TSD). O objetivo é problematizar a abordagem da categoria teórica, com foco sobre três questões: primeiro, a natureza material da ideologia, nas interações sociais, como constituída discursivamente, isto é, se se pode falar de fronteiras definidas entre construções discursivas e processos ideológicos; segundo, a associação da ideologia com formas simbólicas, ou seja, se a ideologia refere-se somente às formas simbólicas que servem para estabelecer e sustentar relações sistematicamente assimétricas de poder; terceiro, a motivação ideológica da prática de análise do discurso crítica. Em vista dessa pauta, organizase a investigação em quatro momentos. Inicialmente, reconstitui-se o percurso histórico de constituição da concepção negativa de ideologia na filosofia, que convergiu para o modo como a TSD dispôs o seu quadro de pressupostos para a apropriação do conceito. Tal escopo apresenta, cronologicamente, as reflexões de K. Marx e F. Engels (1999), L. Althusser (1969, 1985), M. Pêcheux (1995, 1997), M. Bakhtin (2002) e J. Thompson (1995). Adiante, examinam-se as propriedades da categoria de ideologia

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mobilizada no quadro teórico e metodológico elaborado por N. Fairclough (1989, 1999, 2001, 2003): definição, localização nos fatos da linguagem, natureza semiótica e tratamento analítico. A seguir, discute-se o contorno da investidura do conceito, seus limites e contradições, para identificar os principais problemas da abordagem do conceito na disciplina. Ao fim, desenvolve-se uma leitura de crítica radical da linguagem, a partir de uma rearticulação das discussões de E. Laclau (1987, 1979, 2011) e de S. Zizek (1992, 1996, 2011), a fim repensar a performance ideológica do signo linguístico como criadora e criativa da realidade social.

A CONSTRUÇÃO DISCURSIVA DO DRAMATIS PERSONAE NO ESCÂNDALO POLÍTICO MIDIÁTICO Maria Eduarda Gonçalves Peixoto Universidade Estadual do Ceará (UECE) [email protected] Francisco Sinval Farias de Sousa Universidade Federal do Ceará (UFC) [email protected] Este artigo discute a constituição discursiva do escândalo político midiático como dramatis personae. No complexo jogo de faces em que consiste o escândalo político, enquanto luta por nome e reputação, um conjunto de estratégias de polidez linguística é mobilizado por diferentes instâncias de enunciação midiática na cobertura do evento. Para investigar como o drama de imagens do escândalo político desenvolve-se no espaço público, através dos meios de comunicação que o informam, este artigo investiga a constituição discursiva do evento midiático brasileiro Novos aloprados (2010-2014). Mais especificamente, a pesquisa descreve como o acontecimento referido é construído discursivamente, dentro do que estamos nos referindo como esfera discursiva hegemônica e esfera discursiva não-hegemônica, através da articulação de determinadas estratégias de polidez linguística. Em vista dessa pauta, engendrase uma articulação teórica e metodológica entre a concepção social e hermenêutica de escândalo político, de J. B. Thompson (1995, 2002), a discussão sobre antagonismos sociais do filósofo S. Žižek (2003, 2011) e o enquadre de estratégias de polidez linguística de Bronw e Levinson (1987). Assim orientada, a pesquisa organiza-se em três etapas. Inicialmente, situa-se o evento na conjuntura social, histórica e política mais ampla do país, a fim de compreender suas condições de ocorrência e consequências. Depois, definem-se as esferas discursivas hegemônica e não-hegemônica da mídia brasileira que atuaram na cobertura do evento, as revistas Veja e Carta Capital, para eleger o corpus de análise, com base na cartografia narrativa do escândalo. Adiante, realiza-se o exame comparativo entre as séries de estratégias discursivas de polidez, em sua relação com as lutas hegemônicas e ideológicas da sociedade. Ao final, a pesquisa indica que o escândalo constitui-se discursivamente como luta social, ao consistir num jogo de faces em que estratégias de polidez linguística são articuladas para (re)fundar antagonismos sociais.

A CONSTRUÇÃO DO ETHOS E OS IMAGINÁRIOS DE SECRETÁRIA EM PUBLICIDADE DE MOTEL BRASILEIRO Ana Carolina Gonçalves Reis Universidade Federal de Minas Gerais [email protected] Nosso trabalho propõeanalisar uma publicidade de um motel brasileiro veiculada no Dia da Secretária. Trata-se de um recorte de uma pesquisa que vem sendo desenvolvida desde 2012 no intuito de estudar, em diferentes corpora, as imagens (os ethé) e os imaginários sociodiscursivos da profissão de secretariado construídos/veiculados pelos mais diversos discursos. A publicidade que trazemos foi divulgada no site

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da Agência Nós (http://agencianos.com.br/portfolio/liverpool-loft-motel/), que presta serviços nas áreas de comunicação e identidade visual para diversas empresas, dentre elas, a Liverpool Loft Motel, para quem tal publicidade foi criada. Como embasamento teórico e metodológico, valemos-nos da Análise do Discurso de linha francesa (ORLANDI, 2007) e da Grade de Análise de Imagens de Mendes (2011). Para o estudo dos ethé e dos imaginários, partimos das conceituações de Amossy (2005) e Charaudeau (2006; 2007). Desse modo, procedemos à análise do corpus levando em conta os artefatos verbais e não verbais, estes, nas dimensões situacional, técnica e discursiva. Primeiramente, definimos os sujeitos do discurso, o gênero situacional, seu estatuto e seus efeitos. Posteriormente, identificamos os elementos plásticos, o close e/ou ponto de vista e as funções da moldura da imagem fixa. Por fim, trabalhamos os modos de organização do discurso, os imaginários sociodiscursivos, as categorias etóticas e as categorias patêmicas. Evidenciamos, assim, que a profissão de secretariado é representada como exclusivamente feminina, sendo também caracterizada pelo exercício de funções técnicas (organização). Se, por um lado, é veiculada a imagem de uma profissional, dadas as cores sóbrias da vestimenta com que a personagem é trajada, por outro, há uma sensualidade, conferida pelo decote, pelo batom vermelho, pela cinta liga e pela saia curta, além da blusa vermelha por baixo da transparência, o que, em conjunto com o estilo pin-up, corrobora para a instituição de um ethos de sensualidade, ancorado nos imaginários sessentistas da profissão. O USO DA METODOLOGIA QUALITATIVA EM UMA PESQUISA COM VISTAS À ANÁLISE DAS IDENTIDADES DE GÊNERO NO ESPAÇO ESCOLAR SOB A PERSPECTIVA QUEER Carolina Gonzalez Universidade de Brasília [email protected] Este trabalho é resultado dos estudos e pesquisas que resultaram em minha dissertação de mestrado ―Identidade de gênero no espaço escolar: o empoderamento feminino através do discurso‖ (Gonzalez, 2013) e dos estudos dirigidos para o desenvolvimento do meu projeto de doutorado ―Identidade de gênero no espaço escolar: possibilidades discursivas para a superação da heteronormatividade‖. Ambos os trabalhos são marcados pelo uso das ferramentas teórico-metodológicas da Análise de Discurso Crítica (Fairclough, 2003; Chouliaraki & Fairclough, 1999; Resende e Ramalho 2006; 2011). A escolha da metodologia, no caso qualitativa, é um dos passos mais importantes para o delineamento de uma pesquisa social. Pretendo com este trabalho problematizar o que significa o termo ―qualitativo‖, quais as implicações desta escolha metodológica e o porquê de esta escolha ter sido tomada para orientar a produção de pesquisa que possui como problema verificar como são representadas as identidades de gênero social, para além das identidades heteronormativas, no espaço escolar. Será apresentada uma introdução sobre os problemas da pesquisa que atualmente desenvolvo, a problematização teórica do termo ―qualitativo‖, o impulso promovido pelas pesquisas qualitativas para os estudos de gênero e sexualidade, além dos novos paradigmas queer (Gamson, 2006), e as técnicas que serão utilizadas na coleta e geração de dados. Por fim, pretendo apresentar alguns dados que refletem o andamento da pesquisa, em especial a breve apresentação de análise de dados de natureza documental e etnográfica, frutos do trabalho de campo que venho desenvolvendo. Concluo que não há outra alternativa para uma pesquisa social com vistas ao empoderamento e fortalecimento de identidades de gênero estigmatizadas que não a utilização da metodologia qualitativa, que para além de um método, possui em sua formulação epistemológica forte engajamento com temáticas sociais e com a ruptura e mudança de situações de opressão.

TEORÍAS IMPLÍCITAS SOBRE LA ESCRITURA EN DOCENTES DE INGENIERÍA CIVIL: DIÁLOGO ENTRE EL DISCURSO Y LA ACCIÓN PEDAGÓGICA

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Paula González-Álvarez Pontificia Universidad Católica de Chile [email protected] En los últimos años, se han venido desarrollando iniciativas de inclusión de la escritura en el currículum de diversas carreras y casas de estudios. Una ocurrencia común es que estas iniciativas se vean enfrentadas por resistencias en diversos niveles (desde la institución hasta los alumnos beneficiados), y entre ellas destacan las objeciones de los docentes que deben hacer espacio en sus materias para la enseñanza de la escritura. En esta línea, interesa indagar cuáles son las creencias de los docentes acerca del rol de la escritura en la carrera y cómo la abordan en sus clases. Así, en este trabajo se exploraron las teorías implícitas (Pozo, 2001; Castorina et al., 2005) sobre la escritura de docentes de la carrera de Ingeniería Civil de la Pontificia Universidad Católica de Chile, a través del análisis de contenido de entrevistas en profundidad. Se encontró que existe un desajuste entre lo declarado (que la escritura es esencial para la formación del ingeniero) y las acciones concretas destinadas al abordaje de la producción escrita en el aula (en general, poco sistemáticas y faltas de criterios específicos para la instrucción, justificadas en la falta de tiempo y conocimientos para enseñar). A partir de ello, se concluye que este desajuste ofrece una oportunidad para el cambio conceptual (Rodríguez, 1999) sobre la importancia de la escritura en la formación disciplinar y que es necesario emprender una serie de innovaciones pedagógicas que permitan abordar de manera más efectiva la enseñanza de la escritura en el transcurso de la carrera.

COMUNIDADES DE OPINIÓN EN EL NUEVO ESPACIO PÚBLICO MEDIÁTICO VIRTUAL Cristian González Arias Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [email protected] El espacio en que los lectores comentan los contenidos periodísticos de los diarios electrónicos en línea se han transformado en un foro de debate público. Especialmente, cuando en los géneros de opinión se abordan temas políticos, los lectores asumen roles críticos frente a los diversos actores e instituciones tanto de la esfera pública como privada que afectan la organización y funcionamiento del Estado. En tal sentido, se ha ampliado la esfera pública mediática a la participación masiva de lectores que dialogan, no solo con el columnista sino además con otros lectores y no solo los temas que propone el medio, sino que proponen y mantienen interacciones sobre temas que reflejan una agenda propia. Hemos identificado a estos grupos de personas que interactúan en estos espacios como comunidades de opinión. Desde la perspectiva del análisis del discurso semiolingüístico, en esta indagación nos hemos propuesto presentar los primeros pasos para las caracterización sistemáticas de dichas comunidades. Basados en 10 columnas de opinión y sus respectivas cadenas de comentario, describiremos las formas de interacción, los temas que introducen los lectores y la identidad discursiva que legitima la participación. Como resultado presentamos la descripción de estas comunidades y su participación en el nuevo espacio público mediático virtual.

APORTACIONES DE LOS ESTUDIOS DEL DISCURSO A UNA MODERNA TEORÍA DE DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS Carlos González Di Pierro Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo [email protected] La presente propuesta de comunicación se centra en establecer la importancia que tienen los fundamentos de una adecuada Teoría del Discurso en la configuración actual de los nuevos enfoques que se están discutiendo acerca de la Didáctica de las Lenguas y sus Culturas. Después del boom de los enfoques

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comunicativos propuestos por autores como Hymes (1972), Halliday (1973), entre otros, surgidos como respuesta a los estudios, primero conductistas y estructuralistas, y luego generativo-chomskianos de ver la lengua como sistema, en los últimos quince años se está debatiendo, dentro de las propuestas pedagógicas llamadas del post-método o enfoque post-comunicativo (Kumaravadivelu 2001, 2006; Baralo, 2008), la necesidad de caracterizar a la Didáctica de la Lengua de una manera holística e interdisciplinar. Es en este ámbito donde cobra importancia este estudio (se trata de una investigación en curso, financiada por el Consejo de la Investigación Científica de la Universidad Michoacana, en México), que se propone demostrar la necesidad de integrar una Teoría Didáctica de las Lenguas partiendo de una Teoría del Discurso, debido a que los presupuestos teórico-metodológicos de una y otra, se interrelacionan en la actual propuesta de la primera, en el sentido de que la lengua, para ser enseñada y aprendida, debe partir de una concepción triple de la misma: lengua como sistema, lengua como discurso y lengua como ideología. Si tomamos en cuenta que la investigación en materia de Estudios del Discurso, ha desarrollado con amplitud las dos últimas vertientes señaladas (la lengua como discurso y como ideología), sin dejar de lado la necesidad de continuar el análisis nocio-funcional de la misma, esperamos concluir que una importante aportación a estos enfoques post-método, estaría constituida por incluir los fundamentos de múltiples nociones esenciales de los estudios discursivos (cohesión, coherencia, análisis conversacional, contexto, etc.) dentro de los principios de una moderna Teoría Didáctica de las Lenguas.

ESTRATEGIAS DISCURSIVAS DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA EN EDUCACIÓN MEDIA-SUPERIOR EN MÉXICO Carlos González Di Pierro Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo [email protected] Fernando López Menéndez Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo La interacción comunicativa se caracteriza por su naturaleza eminentemente social, y es en ese espacio en donde los seres humanos van construyendo sentidos y significados que consienten en establecer acuerdos y construir conversaciones. Hay vertientes teóricas que señalan que, cuando los individuos actúan bajo determinadas normas y en ciertas condiciones del contexto conversacional, la interacción comunicativa se cumple a cabalidad. En la presente comunicación, se propone un análisis de la interacción comunicativa que ocurre en las aulas de clase de determinados grupos pertenecientes a instituciones de educación media superior en México. Es ahí, en las aulas, donde se manifiestan de manera muy precisa dos importantes vertientes del análisis discursivo: la reproducción ideológica y el uso del poder. Nos proponemos como objetivo establecer que en este ámbito, el profesorado y el alumnado activan una serie de estrategias discursivas, definidas en este trabajo como los planes que el hablante lleva a cabo con un fin determinado en función de la situación interactiva en la que se encuentra, lo cual mantiene en estado latente una amplia gama de posibilidades de relaciones entre ellos que no son solamente de poder, sino que también consisten en reproducción ideológica, resistencia o asimilación de los alumnos respecto de los maestros.En las conclusiones, esperamos confirmar que, así como en toda sociedad existen formas de producción, circulación y recepción de discursos que vienen definidos tanto por condiciones externas como internas, en el caso específico del bachillerato en México, podemos establecer que docentes y discentes elaboran unas estrategias discursivas que son analizables desde una perspectiva tanto textual (semántico-gramatical) como discursiva (pragmático-contextual), que representan el tipo de procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la interacción comunicativa en el aula.

LA ARGUMENTACIÓN EN EL DISCURSO PERIODÍSTICO

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María Susana González Reyna Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Universidad Nacional Autónoma de México [email protected] La ponencia se inserta en el diálogo interdisciplinario entre la teoría del discurso, la teoría de la argumentación y la teoría del periodismo. Así, el discurso periodístico, como el escenario ad hoc de la comunicación masiva, selecciona de la realidad los acontecimientos sociales para convertirlos en noticia.El discurso periodístico se expresa a través de los relatos y las opiniones que dan pie a los diferentes géneros periodísticos. Y, también forman parte de este discurso, otros elementos como la confección de las páginas en el periodismo escrito.En esta conjunción de los diversos relatos y opiniones en el discurso periodístico, la argumentación, desempeña un papel central. La argumentación, desde este enfoque, es la forma del discurso cuyo propósito es influir en el comportamiento y en las creencias de las personas. Dicha influencia maneja tres niveles: informar, adherir y, finalmente, buscar la adhesión a lo propuesto.En el discurso periodístico (soporte papel) encontramos dos formas de argumentación: una implícita y otra explícita. La primera corresponde a la selección (inclusión/exclusión) de los acontecimientos y su jerarquización (página principal o páginas interiores; mayor o menor espacio; ubicación en la página; tipografía en el titular, etcétera).La argumentación implícita se expresa en las estrategias de composición y elocución de discurso periodístico para proponer una determinada visión del mundo. Este discurso argumentativo descansa en mecanismos de valoración discursiva para inferir juicios de valor. (Jean.Blaise Grize: 1990).La argumentación explícita, en cambio, es un discurso que se expresa en la forma de razonamientos persuasivos y que no buscan la demostración ni la validez científica, propia de la lógica formal. Es una argumentación basada en lo razonable y lo verosímil. La fuerza del razonamiento en la argumentación está en las premisas y los valores socioculturales compartidos entre el periódico y el público lector.

RECURSOS RETÓRICOS: METÁFORAS EN TEXTOS FINANCIEROS EN INGLÉS Y SU TRADUCCIÓN AL ESPAÑOL Armando González Salinas Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Autónoma de Nuevo León, México [email protected] Adriana E. Rodríguez Althon Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Autónoma de Nuevo León, [email protected] Primera etapa de un proyecto de investigación con alumnos de 9º semestre en la materia Herramientas Informáticas de la Traducción. Corpus: dos artículos en inglés y en español en versión electrónica de la Revista TIMES, en donde localizamos metáforas en economía ya traducidas. Objetivo: un retrato discursivo del manejo de recursos retóricos en publicaciones bilingües conducentes a una Traducción Comentada, como parte del ejercicio de traducir. Marco teórico: Se revisa la teoría sobre análisis del discurso especializado, sus características internacionales, y la objetividad discursiva que conlleva al empleo de una terminología universal. La metáfora en textos financieros responde a una necesidad de comunicación, y divulgación para lograr un acercamiento al lector no especializado en estos temas, Gilarranz Lapeña (2008:408). Metodología: 1. revisión de la versión original en inglés para localizar metáforas; 2. traducción al español por grupos y discusión; 3. lectura cuidadosa del texto versión en español para comparar y contrastar la traducción de las metáforas encontradas; 4. familiarización con la clasificación de las mismas por campos semánticos en ambos idiomas; se discute la adecuación de expresiones discursivas clave, y su léxico. Los campos semánticos de las metáforas siguen, por un lado, la clasificación de Gilarranz (2008): las de movimiento, (deuda hasta el cielo); estado físico de la materia, (flujo del dinero); clima, (como soplan los vientos políticos); y personificación (despertar de la crisis). Por otro lado, la clasificación de Russo (2006) incluye medicina, la salud: optimista, cuando hablamos de un

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contagio positivo; o lo contrario, negativo o patológico, robusta recuperación; crecimiento cero. Se revisa la equivalencia del sesgo semántico utilizado en la creación de metáforas y reconoce el apego a las características discursivas culturales e idiosincráticas de cada lengua. Conclusiones tentativas: Fomentamos la discusión de la elección de traducción que realizaron para cada metáfora identificada/traducida antes de reporte final.

O PROCESSO DE HEROICIZAÇÂO DE EDUARDO CAMPOS NOS DISCURSOS ACERCA DE SUA MORTE: MEMORIA E IDENTIFICAÇÂO Evandra Grigoletto UFPE [email protected] Fabiele Stockmans De Nardi UFPE [email protected] O presente trabalho, vinculado ao projeto de pesquisa Identificação, memoria e atualidade nos modos de constituição do heroi, pretende analisar o processo de heroicização do ex-governador de Pernambuco, Eduardo Campos, que se produziu em torno da como são provocada por sua trágica morte, ocorrida em agosto de 2014. Tomando a Análise do Discurso de linha pecheuxtiana como referencial teórico, retomamos discussões acerca das noções de memória e identificação, do conceito de heroi, e do que temos designado como funóсo-heroica, observando, no espaço virtual, que funcionamentos trabalham no sentido de criar ou resgatar atores sociais para transforma-los ou legitima-los como herois (GRIGOLETTO; DE NARDI, 2013). Elegemos como corpus uma matéria publicada na Revista Veja, logo apos a morte de Eduardo Campos, bem como discursos que se produziram em torno do enunciado ―Não vamos desistir do Brasil‖, proferido pelo então candidato da presidência da República, em entrevista ao Jornal Nacional da Rede Globo de Televisão, no dia anterior a sua morte. O que temos observado é que a construção da função-heroica se faz a partir da memoria discursiva que se delineia em torno do acontecimento histórico a que se vincula o heroi. Nesse sentido, o discurso sobre o heroi tende a apagar as contradições acerca tanto do evento histórico quanto do sujeito elevado a essa condição, produzindo uma injunóсo e identificação com essa figura. Nesse jogo de (des)identificação, ―Não vamos desistir do Brasil‖, aliado e condição de slogan da campanha de oposição a candidatura e ao governo Dilma Roussef, inscreve-se na rede de formulações interdiscursiva e, a partir dai, produz memoria, cristalizando uns sentidos e apagando outros. Assim, os discursos que se produziram acerca desse enunciado corroboram a construção da figura de Eduardo Campos como um heroi nacional.

A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO LINGUÍSTICO: REFLEXÕES SOBRE O SUJEITO DA CIÊNCIA Kelly Fernanda Guasso da Silva UFSM [email protected] A questão da produção do conhecimento linguístico abarca o nosso objetivo de pesquisa enquanto possibilidade de apresentar e discutir a constituição da categoria do sujeito, sobretudo para a Análise de Discurso e para a História das Ideias Linguísticas, princípios teórico-metodológicos que regem este trabalho. Nesse âmbito, consideramos não só a historicidade que permeia o saber sobre o sujeito, mas também outros elementos constitutivos da exterioridade, tais como a ideologia e as condições de produção dos discursos. Michel Pêcheux (2009), em sua célebre obra Semântica e discurso: uma crítica à afirmação do óbvio, ordena as noções até então por ele apresentadas, sendo um de seus motes o

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funcionamento da ideologia como materialidade do discurso, bem como a noção de que a materialidade do discurso é a língua. A relação língua-discurso-ideologia, portanto, se faz essencial quando mobilizamos a categoria de sujeito e a sua constituição. Na busca por conectar teoria discursiva e prática analítica, elegemos como objeto de análise trabalhos acadêmicos de caráter ―menos subjetivo‖ (ORLANDI, 1999), mais especificamente, resumos produzidos por pesquisadores das áreas da Linguística e das Letras, entre os anos de 2013 e 2014, e publicados em periódicos com Qualis A1: Gragoatá (UFF) e DELTA (PUC-SP); e com Qualis A2: Desenredo (UPF) e Letras (UFSM). Nosso gesto de leitura visa a explicitar como o sujeito marca-se na língua não só diante das prerrogativas técnicas dos periódicos e da ABNT (NBR 6028), mas também diante dos pressupostos teóricos fundamentais ao discurso, como por exemplo: a língua, a ideologia, a história, o assujeitamento, os esquecimentos e os silenciamentos. A partir de nossa análise inicial, entendemos que a produção do conhecimento linguístico engendra, concomitantemente, o já-dito e a atualização do saber, pois os conhecimentos não podem ser ―fechados em paradigmas específicos‖ (AUROUX, 1992, p. 14), e sim são construídos a partir de uma rede de filiações teóricas (SCHNEIDERS, 2011).

OS DEBATES ELEITORAIS NO DISCURSO POLÍTICO DA AMÉRICA LATINA: UM ESTUDO SOBRE AS IDENTIDADES E DIFERENКAS DE ESTRAT╔GIAS DISCURSIVAS NAS ELEIКНES PRESIDENCIAIS DO BRASIL E DA COLÔMBIA. Mônica Guerrero Garay Universidade Federal de São Carlos [email protected] Carlos Piovezani Universidade Federal de São Carlos Considerando a fundamental importância da linguagem na política e compartilhando da crença de que a Análise do discurso consiste num campo de saber particularmente produtivo para a descrição e a interpretação dos efeitos de sentido e dos usos da lêngua em determinadas condições históricas. Este projeto de pesquisa pretende analisar as estratégias discursivas dos candidatos presidenciais brasileiros (Dilma Rousseff e José Serra) e colombianos (Antanas Mockus Sivickas e Juan Manuel Santos), nas eleições do ano de 2010. O objetivo é verificar quais foram as principais estratégias discursivas utilizadas nos debates televisivos entre os dois candidatos de cada país que chegaram ao segundo turno nas campanhas eleitorais á presidência de suas respectivas Repúblicas, no pleito de 2010. Para tanto, pretende-se utilizar uma pesquisa do tipo qualitativa, para ser desenvolvida em trés etapas: planejamento, identificação e comparação. As análises serão iniciadas com o estudo das condições de produção dos discursos de cada um dos candidatos, para que se possam depreender as ideologias que se materializam nas formações discursivas ali em jogo e os recursos linguísticos, enunciativos e textuais que eles empregam para formular o que é dito nos debates transmitidos pela televisão. Em suma, a partir dos pressupostos teóricos e dos procedimentos metodológicos da Análise do discurso de linha francesa, a proposta espera compreender os discursos políticos eleitorais desses candidatos, identificando e comparando suas particularidades e afinidades discursivas, e, consequentemente, interpretar uma maior ou menor espetacularização do âmbito político nesses países da América Latina.

LA CONSTRUCCIÓN DE ALTERIDADES EN LAS LEYES GENERALES DE EDUCACIÓN COLOMBIANA Javier Guerrero-Rivera Universidad Libre de Colombia, Bogotá [email protected]

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El objetivo de esta investigación es mostrar la manera como el discurso legal determina al ―Otro‖, mediante el uso de estrategias discursivasy esquemas argumentativos, a los cuales subyace un modelo epistémico, ontológico y de poder eminentemente eurocentrado. Así pues, la enunciación hecha por el legislador sobre los Otros es una construcción hecha desde una perspectiva multifactorial.En este sentido, se trata de preguntarse, entonces, por: 1) ¿bajo qué modelo de pensamiento los legisladores de 3 hitos de la historia de Colombia han construido las leyes sobre la educación?, ¿el tipo de hombre-ciudadano que se plantea, es un individuo auténtico de la identidad nacional o es un espejo de la herencia colonial española? Para el caso se toma como corpus las 3 Leyes Generales de Educación (El Decreto Orgánico de Instrucción Pública de 1870, la Ley Orgánica de Educación de 1903 y la Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación). Los planteamientos teóricos que sustentan este trabajo provienen, de un lado, del ECD con autores como Irene Vasilachis, Ruth Wodak y Teun van Dijk y, por el otro, de las teorías decoloniales de autores como Mignolo, Dussel, Quijano, Maldonado-Torres, Grosfoguel y Castro-Gómez.

DISCURSO PUBLICITARIO. ANÁLISIS EXPECTATIVA: EL CASO IZZI TELECOM

MULTIMODAL

DE

UNA

CAMPAÑA

DE

Silvia Gutiérrez Vidrio Universidad Autónoma Metropolitana, Xochimilco, México [email protected], Carmen Cortés Universidad Autónoma Metropolitana, Xochimilco, México [email protected] El discurso publicitario puede ser caracterizado como una unidad de comunicación que se compone de estructuras verbales y no verbales, puestas en uso y con una finalidad persuasiva. Para su estudio se deben tener en cuenta diferentes niveles de análisis: el verbal (recursos lingüísticos -selección léxica y figuras retóricas incluidas-), el icónico (imágenes, colores y otros elementos de carácter audiovisual) y el pragmático (emisor, receptor y contexto principalmente).El anuncio publicitario es un tipo de textoimagen creado por y para un tipo de actividad social y económica con el fin de persuadir a los posibles consumidores, mediante un proceso de argumentación (Corrales, 2000). Éste se construye teniendo en cuenta determinados factores: unas coordenadas de lugar y tiempo, unas circunstancias históricas conocidas por los hablantes y la propia tradición cultural de una comunidad. Con base en estos planteamientos el objetivo de esta ponencia es presentar el análisis de un corpus de anuncios publicitarios en los cuales se puede reconstruir lo que Adam y Bonhomme (1997), siguiendo a Spitzer, llaman ―el espíritu de nuestro tiempo‖, en otras palabras, lo que se pretende es mostrar que estos anuncios aluden, de manera implícita o explícita a ciertas problemáticas sociales que acontecen en momentos coyunturales con un fin netamente persuasivo.El corpus de estudio está conformado por los anuncios publicitarios que la compañía Izzi Telecom hizo circular en el 2014 en el marco de la reforma de telecomunicaciones llevada a cabo en México. A partir de un análisis multimodal (Kress y Van Leeuwen, 2001) se estudian los recursos semióticos que producen sentido en múltiples articulaciones y que permiten dar cuenta de las estrategias argumentativas utilizada para lograr el interés en un nuevo producto y de la coyuntura histórica, política y social en que esta publicidad surge.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y EMOCIONES. EL CASO AYOTZINAPA EN LA PRENSA ESCRITA Silvia Gutiérrez Universidad Autónoma Metropolitana [email protected]

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Erick Vargas Unidad Xochimilco, México [email protected] El estado emocional de una persona determina, en gran parte, la forma en que percibe el mundo y en esa percepción que tenemos del mundo los medios de comunicación juegan un papel fundamental. Los medios de comunicación generan emociones, podríamos decir, incluso, que su objetivo es despertar emociones en las personas que los utilizan y de esta forma potenciar su uso. Es por tanto importante estudiar cómo estos medios, específicamente la prensa escrita, construyen, reproducen y difunden emociones en torno a problemáticas que atañen a un amplio público.Existen acontecimientos que quedan grabados en la memoria colectiva, y seguramente ahí permanecerán por algún tiempo; lo cual se relaciona directamente con el impacto emocional que tuvo en las personas y en la sociedad en su conjunto dicho suceso. Es por eso que un acontecimiento como el de la desaparición de los 43 normalistas de Ayotzinapa amerita ser estudiado.En esta ponencia se presentan avances de una investigación en curso cuyo objetivo es analizar en qué medida los medios, y en particular la prensa escrita, nos inducen a tener determinadas experiencias emotivas y para ello hemos retomado el caso Ayotzinapa. Se ha trabajado sobre un corpus de notas y artículos periodísticos sobre dicho caso provenientes de dos periódicos nacionales de líneas editoriales distintas.Dado la naturaleza del corpus de estudio hemos retomado la propuesta de Friedrich Ungerer (1995) desarrollada en su texto ―Emotions and emotional language in English and German news stories‖ y la hemos complementado con la utilizada por Miquel Rodrigo Alsina y Pilar Medina (2010) en su texto: ―La recepción mediática de las emociones‖ que permite analizar los modelos emocionales concretos que aparecen en los relatos mediáticos.El análisis muestra que las emociones a las cuales se apela con más frecuencia son fundamentalmente la indignación y otras emociones afines como la ira y el coraje.

ANÁLISIS DE LOS DISCURSOS PERIODÍSTICOS CONSTRUYEN SUJETOS MALÉFICOS

QUE

ANALIZAN,

DESCRIBEN

Y

Víctor Gutiérrez Sanz Universidad de Valladolid (España) [email protected] En este estudio se plantea un análisis de los discursos modernos que crean las identidades que se han resuelto en denominar ―sujetos del mal del siglo XXI‖. Es decir, todos aquellos individuos físicos, jurídicos y ficticios que se ubican tras la compleja frontera que separa la eterna dicotomía bien-mal. Comprender cómo se define a estos sujetos en los discursos sociales desde un punto de vista retóricoargumentativo permitirá a su vez proyectar un intento de definición e interpretación del modelo de mundo mediatizado durante la última década (se seguirá en este sentido la línea del constructivismo neurocientífico defendida por autores como Humberto Maturana y Francisco Varela y las nuevas líneas de investigación propuestas por la neorretórica).Los medios de comunicación de masas son una de las principales correas de trasmisión de estos discursos que reciben diariamente los ciudadanos con la intención de construir en ellos una determinada visión de mundo. A su vez, estos medios de comunicación beben directamente de una tradición cultural. Consecuentemente, son habituales las interferencias entre el sistema literario y el periodístico, porque ambos toman ―prestado‖ mutuamente estructuras ideológicas, símbolos, metáforas, etc. El análisis de estos puntos de unión se hace indispensable para comprender lo que subyace detrás de los grandes discursos identitarios. En conclusión, existe en nuestra sociedad una serie de propuestas discursivas ideológicas que buscan de manera directa o indirecta la adhesión del ciudadano a su proyecto social. La investigación que se propone en esta solicitud sobre ―los sujetos del mal del siglo XXI‖ se enmarca dentro del campo de estudio sobre las nuevas identidades personales e, incluso, estudia tangencialmente algunas de las nuevas identidades urbanas.

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REPRESENTAÇÃO DISCURSIVA DE TRABALHADORAS DOMÉSTICAS EM ANÚNCIOS DE AGÊNCIA DE EMPREGO Luana Halisani Felix de Almeida Universidade de Brasília [email protected] Utilizando como aparato teórico-prático arepresentação de atores sociais (van Leeuwen, 1997; 2008) no escopo da Análise de Discurso Crítica (Fairclough, 2001; Ramalho e Resende, 2011), com o objetivo de investigarde que forma trabalhadoras domésticas são representadas em anúncios de uma agência de empregos que, voltada para um público da elite paulistana, divulga a disponibilidade de profissionais de serviço doméstico (babás, cozinheiras, faxineiras) na rede social Facebook, neste trabalho apresento análises de uma seleção desses textos de natureza publicitária. O foco da análise é um mapeamento das informações sobre essas profissionais que a agência prioriza, e quais delas aparecem com maior destaque. É sabido que esse tipo de profissão estabelece-se mais no âmbito do pessoal que no âmbito profissional, e no Brasil os discursos hegemônicos costumam legitimar essa situação dificultando que os direitos dessas trabalhadoras sejam equiparados aos dos/as trabalhadores/as de outras áreas. A pesquisa justifica-se por focalizar possíveis relações de dominação expressas na maneira como a representação dessas trabalhadoras se dá nos anúncios analisados, de modo a contribuir para que tais relações de dominação sejam desnaturalizadas.

CONSTRUCCIONES SUBJETIVAS EN CORREOS ELETRONICOS DE ESTUDIANTES INGRESANTES A LA UNIVERSIDAD: ENTRE LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA Beatriz Hall UBA-UNLZ [email protected] El estudio de la autonomía o complementariedad de la oralidad y la escritura ha llevado, en otros tiempos, a la valorización de lo escrito en desmedro de lo oral. Según Cassany (1999, 225) se ha tratado de una ―visión esquemática de la realidad‖ que al asociar la ―cultura escrita‖ con ―la cultura‖, ―se reduce una realidad compleja a esquemas binarios de oposiciones‖. Esta visión, según el autor, puede inducir a concepciones falsas y peligrosas por ser claramente eurocéntrica y discriminatoria. No obstante, reconocer las diferencias no implica adoptar necesariamente un juicio de valor que establezca jerarquías entre ambas así como tampoco considerar que la escritura constituya una simple transcripción de lo oral (Vilches Vivancos, 2014). Como bien sostiene Carrique (2006), ya no se trata de estudiar la preeminencia de una de las dos sobre la otra, sino de interpretar la compleja relación entre ellas y los efectos que esta produce en cada caso. En este contexto investigativo, se inscribe este trabajo, que a la luz de los aportes generales del Análisis del Discurso (AD) se propone describir y analizar rasgos presentes en textos producidos por estudiantes que ingresan a la universidad. Nuestro objetivo es mostrar las relaciones que los estudiantes establecen con su lengua, porque en esa relación se constituyen como sujeto de discurso (Desinano 2009). Para esto, es necesario tener en cuenta que los cambios sociales producen un campo de tensiones en los que conviven espacios cuyas fronteras han perdido sus márgenes. Ciertamente, con frecuencia, se producen desplazamientos en la construcción de lugares establecidos históricamente. De acuerdo con los objetivos de este trabajo, presentamos y analizamos correos electrónicos escritos por estudiantes y recibidos por el Departamento de Comunicación a Alumnos y Administración de Soportes del Programa UBA XXI de la Universidad de Buenos Aires. Consideramos que el intercambio –entre los estudiantes y la universidad– a través de correos electrónicos aporta datos significativos acerca del proceso que se da en forma conjunta entre el ―aprendizaje‖ y la construcción subjetiva llevado a cabo por estudiantes ingresantes.

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A RODAR MI VIDA. REPRESENTACIONES DE LOS JOVENES EN LA PUBLICIDAD Lucía Hellín Instituto de Lingüística, FFyL, UBA [email protected] El presente trabajo forma parte de una investigación más extensa sobre el rol de las metáforas (Lakoff & Johnson, 1980) en la construcción de representaciones sociales (Raiter, 2010). Nuestro objetivo es analizar el modo en que la metáfora conceptual LA VIDA ES UN VIAJE es activada como marco (Lakoff, 2004) en un corpus de spots que publicitan autos y tienen como destinatario al público joven. En primer lugar, y en la medida en que todo discurso genera un campo de efectos posibles (Sigal & Verón, 2004), nos interesa conocer qué significados retoma este marco y cuáles bloquea; y en segundo término, qué recursos se utilizaron para expresar esta metáfora estructural. Abordamos las piezas del corpus como textos multimodales (Kress & van Leeuwen, 2001, 2006), es decir, cuyo significado es producto de la combinación de distintos modos semióticos. Para el análisis, segmentaremos los spots según el concepto de encuadre (Kress & van Leeuwen, 2006) y relevaremos el uso de recursos semióticos. Luego, contrastaremos las metáforas presentes en el modo verbal con sus correspondientes expresiones metafóricas visuales. Finalmente, reconoceremos qué aspectos de la experiencia de viajar han sido utilizados en los spots para estructurar el dominio meta; a fin de relevar qué representación de la juventud es transmitida en estos avisos comerciales y cómo resulta enmarcado el consumo publicitado.

EL DESARROLLO DE LA LITERACIDAD CRÍTICA A TRAVÉS DEL ESPACIO COLABORATIVO Y MULTIMEDIAL EN LA CLASE DE INGLÉS DEL NIVEL SECUNDARIO Adriana María Helver (UNLP) [email protected] En el marco de los nuevos diseños curriculares que prescriben la perspectiva de los aprendizajes integrados de contenidos y lengua extranjera (AICLE) para la enseñanza de Inglés dentro de una concepción discursiva de la lengua para el último ciclo de la escuela secundaria, la contextualización del aprendizaje de la lengua extranjera se ha convertido en uno de los principales desafíos a la hora de planificar clases. Lo que es más, el creciente rechazo de los alumnos a trabajar o hacer tareas para el hogar, interpretado por los docentes como falta de interés en los contenidos escolares y de actualidad mundial, hace todavía más difícil elaborar una respuesta apropiada a este complejo escenario. La concepción de que la enseñanza de la lengua extranjera deba ir más allá de los fines instrumentales no es nueva, autores como Byram, Gribkova and Starkey (2002), Byram (2009), Osler y Starkey (2012), han estado trabajando en la última década en el desarrollo de una perspectiva intercultural en la enseñanza de lenguas para el desarrollo de la ciudadanía global. Sin embargo los contenidos editoriales muchas veces ignoran esta cuestión cayendo, una vez más, en la concepción de la lengua como sistema lingüístico, la enseñanza de la gramática principalmente, y no consideran su uso social, es decir sus aspectos discursivos, ni su contenido ideológico. Teniendo en cuenta todo esto, este estudio de caso intenta retratar la experiencia con alumnos de una escuela secundaria de Florencio Varela, que logran experimentar un interés auténtico por los contenidos escolares y globales a través de la implementación de una página de trabajo colaborativo, desarrollando la competencia intercultural y la literacidad crítica.

LA INTERCULTURA EN EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LECTOCOMPRENSIÓN EN LENGUA EXTRANJERA Cristina Inés Heras Universidad Nacional de La Plata

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[email protected] Fabiana Inés Vieguer Universidad Nacional de La Plata [email protected] Este trabajo se enmarca en un proyecto de investigación que llevamos a cabo en la Universidad Nacional de La Plata, en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación: ―Referencias culturales y mediación lingόística: problematización, análisis e intervención desde la didáctica de la lengua-cultura extranjera y la traductología‖ donde nos proponemos analizar los problemas de transferencia de las referencias culturales presentes en los textos con los que trabajamos desde las diferentes cátedras que integran el proyecto. En esta comunicación nos proponemos reflexionar acerca del fenómeno intercultural en estudiantes universitarios de lectocomprensión en una lengua extranjera. Para ello nos basamos en el Marco Común europeo para las lenguas donde se pone de manifiesto que la conciencia intercultural supone una toma de conciencia del modo en que aparece la comunidad desde la perspectiva de los demás, a menudo, en forma de estereotipos nacionales. Por su parte, Abdallah-Pretceille considera que ningϊn hecho es por sí solo intercultural, puesto que no es un atributo del objeto sino que sólo un análisis intercultural puede otorgarle al objeto esta característica. Es la mirada que crea al objeto y no a la inversa. Basándonos en esta concepción y en experiencias de clases de lectocomprensión en L2, nos proponemos analizar el modo en que los alumnos logran, por medio de una práctica de ―decentración‖, objetivar su propio sistema de referencias, mirarse y mirar a su grupo de pertenencia desde afuera con el objeto de verse más íntimamente involucrados en el proceso de aprendizaje. Asimismo, nos proponemos observar cómo el descubrimiento de este sistema de referencias permite (o no) hacer evolucionar las representaciones y las imágenes sobre la lengua y la cultura estudiadas.

EL DISCURSO EN LOS NOTI-REPORTAJES SOBRE EL SUICIDIO EN TRES PERIÓDICOS DE MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO Laura Hernández Ruiz, Centro Peninsular en Humanidades y en Ciencias Sociales - UNAM. [email protected] Objetivo: Comparar las estrategias discursivas de los reportajes sobre el suicidio en tres periódicos de Mérida, Yucatán, México, durante el 2015 (Por Esto!, De Peso y Al chile!). Marco Teórico: Se presenta el análisis del corpus (texto, fotografía, pie de foto y encabezado), poniendo particular interés en la intencionalidad (John Searle, 1992) y sobre los diferentes actores que aparecen en los reportajes, cuya actuación se revisa a partir del las violaciones a las máximas del Principio de Cooperación de Paul Grice (1975).Metodología: Se revisaron los noti-reportajes sobre el suicidio en los tres rotativos, para identificar las estrategias utilizadas al informar al lector. Para ello, se registró el número de noti-reportajes, las publicaciones incluidas en las diferentes secciones de los medios impresos, así como las fotografías; por otro lado, se analizaron los encabezados, con sus diferentes mensajes y estrategias discursivas y finalmente las fuentes que contribuyen a la interpretación de los diferentes textos.Resultados: Se identificaron las secciones y páginas en las que se incluyen los suicidios en los rotativos de referencia, así como la razón de su inclusión en dichas secciones. Asimismo se registró una diferencia significativa en el contenido de las fotografías y en el número de noti-reportajes sobre la autoeliminación en los tres rotativos. Del mismo modo, se determinaron las diferentes intencionalidades que motivan la publicación de cada uno de los elementos antes citados, así como la construcción del suicida y cada uno de los personajes involucrados, a través del discurso utilizado.Conclusiones: Los encabezados se utilizan mayormente para externar la opinión de los reporteros basada en parte del contexto, en otras ocasiones reproducen los comentarios de terceros, dándoles autoridad sobre el evento y, en otras tantas, dan un resumen o revisan la noticia. Por otro lado, el periódico sigue interesado en atraer

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mayores ventas con las publicaciones sobre el suicidio, persiste en la publicación de fotografías, si no del suicida, del lugar de los hechos, de los vecinos y familiares. Todo ello, en contra de la sugerencia de la Organización Mundial de la Salud. Por último, en ambos periodos, se observa que la imagen del suicida se construye no sólo por los recursos utilizados por el reportero en cuestión, sino por las fuentes que utiliza en cada noticia: familiares, amigos y vecinos, quienes juegan un papel importante en la construcción de la imagen del suicida

MODOS DE ENUNCIAR Y MODOS DE HACER FILOSOFÍA: UN ESTUDIO CONTRASTIVO DE LA RELACIÓN ENTRE LA INTERTEXTUALIDAD Y LOS SUPUESTOS TEÓRICOS EN ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN DE FILOSOFÍA. Eugenia Herrera UBA [email protected] Como sabemos, desde cierta visión del discurso académico, el artículo de investigación es un discurso monológico y neutro. Esta concepción se arraiga, al menos en parte, en una concepción veritativista del lenguaje, según la cual un enunciado con valor cognoscitivo contiene una proposición que necesariamente es o bien verdadera o bien falsa. El discurso del conocimiento estaría compuesto, entonces, de dicho tipo de enunciados y constituiría así una representación objetiva de un determinado estado de cosas. Desde la perspectiva referida, la enunciación no se relacionaría de modo significativo con el contenido del discurso del conocimiento. Sin embargo, es posible sostener que, por el contrario, hay una relación directa entre la enunciación y el enunciado porque el marco teórico de un artículo de investigación se inscribe en la enunciación. En el presente trabajo ponemos de manifiesto dicha inscripción del marco teórico en las instancias de intertextualidad (Maingueneau, 1987). Nuestro corpus se compone de veinte artículos de investigación de filosofía de dos perspectivas teóricas marcadamente diferentes. En ellos analizamos los casos de intertextualidad y determinamos su relación de interioridad o exterioridad respecto al propio ámbito disciplinar (Maingueneau, 1987). Este examen pone de manifiesto diferencias significativas entre los artículos comparados. Asimismo, el estudio de los diferentes modos de hacer filosofía en los que enmarcan los discursos estudiados permite ver que hay una relación directa entre los supuestos teórico-metodológicos y los casos de intertextualidad interna y externa.

ARGUMENTACIÓN Y POLÍTICA EN LA SOMBRA DEL CAUDILLO: UNA METÁFORA DE LA REALIDAD POLÍTICA MEXICANA DE MARGO GLANTZ Manuel Santiago Herrera Martínez Universidad Autónoma de Nuevo León (México) [email protected] El objetivo de esta ponencia es mostrar los recursos argumentativos que presenta la autora Margo Glantz para sustentar su propuesta política denominada La teoría sobre la madrugada. Para ello, Glantz revisa el texto ―La sombra del caudillo‖ de Martín Luis Guzmán y plantea que aún en nuestros días prevalece una vigencia de corte político entre el contenido del artículo con la realidad mexicana. Para construir esta noción, la autora recurre a diversas estrategias argumentativas. Entre ellas se revisarán de las tipologías de Toulmin, Rieke y Janik (1984) la analogía, la autoridad y la categoría de los opuestos como un acercamiento a la hipótesis de Glantz de que la teoría sobre la madrugada lleva implícita una dialéctica de la oscuridad y la luz. Para reafirmar este postulado, se estudiarán de ―La argumentación‖ de Plantin (2011) los artículos ―Los grandes análogos en la argumentación política‖ y ―La argumentación moral‖ (pág. 81) debido a que estas categorías son protagonizadas por los caudillos y el pueblo.

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El resultado que se pretende mostrar cómo esta teoría difundida por Glantz deja entrever una ética y una estética características en México, hasta desembocar en nuevas formas de análisis políticas como el bestiario. La metodología a emplear en esta investigación es cualitativa debido a que se intenta analizar La teoría sobre la madrugada con un artículo periodístico de León García Soler (periódico La Jornada) denominado El verbo madrugar en el cual se entreteje esta realidad mexicana vista por Glantz.

ACONTECIMENTO, DISCURSO E MANIFESTAÇÕES DE JUNHO DE 2013

MÍDIA:

A

―PRIMAVERA‖

BRASILEIRA

DAS

Juliana Hortelã Pedrone Universidade Estadual de Maringá. [email protected] Este trabalho tem como base teórico-metodológica a Análise do Discurso de linha francesa. O qual teve por objetivo analisar o modo como os participantes das manifestações iniciadas em junho de 2013 no Brasil, são representados em enunciados da mídia impressa, mais especificamente das revistas Veja, Isto é e Época. Seu corpus é composto de uma série enunciativa que compreende seis enunciados retirados das revistas mencionadas acima, cujo recorte refere-se às cartas de opinião que circularam em tais revistas no período de 13 e 30 de junho de 2013, data do encerramento da Copa das confederações. Na perspectiva de Foucault (1972), o discurso deve ser concebido como acontecimento; no entanto, nem todos os acontecimentos possuem o mesmo status, ou seja, a mesma força de mudança. Em vista disso, fala-se em termos de extratos de acontecimentos. Vale ressaltar, também, a relação que os acontecimentos mantêm com aspectos das esferas social, política e histórica. Disso decorre a concepção de discurso como algo da ordem da língua e algo da ordem da história. O modo como os discursos trabalham os acontecimentos (ressignificam, retomam, replicando ou reorganizam os sentidos) é um caminho para a análise da inscrição do sujeito nessas duas ordens. Face ao exposto, neste trabalho, pôde-se observar nos discursos materializados, as diferentes escolhas lexicais que apareceram ante as revistas analisadas. Constatou-se também certa regularidade da escolha lexical da posição midiática uma construção da identidade dos sujeitos manifestantes, que por sua vez, em termos gerais, os estereotipam como ―vândalos‖.

EL ADIESTRAMIENTO PRETEST EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOSINSTRUCCIONALES VERBOVISUALES POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE 2011 DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ΙNFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA Maura Paola Hoyos Carvajal [email protected] Eldys Yunet Rivas Montaño [email protected] El objetivo de la investigación es analizar la influencia del adiestramiento pretest en la comprensión de textos expositivos-institucionales verbovisuales por parte de los estudiantes de segundo semestre del programa de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad de Córdoba. Entre los supuestos teóricos en los que se enmarca este trabajo, están los planteamientos de León (2003, 2007), Solé (1992), Vidal- Abarca Gómez (2003), Gilabert (2003), Parodi (1999), Muth (1990), Bartlett (1932), Goodman (1982), Sema y Sierra (2001), Kintsch y Van Dijk (1983), Cassany (2006, 2007), Rumelhart (1980), Quintana (2007), entre otros, quienes, a partir de la investigación psicolingüística han trabajado el tema de la comprensión. El tipo de estudio es cuanti-

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cualitativo con un diseño cuasi-experimental. La muestra se organiza en grupo de estudio y grupo control, conformados por 14 sujetos cada uno. Se aplico una prueba de comprensión de texto expositivoinstruccional verbovisual. Para el análisis de los datos se emplean tablas de proporción y el estadístico de prueba Z. A partir del análisis e interpretación de los resultados se concluye, que si un grupo A de sujetos procesa un texto expositivo de carácter instruccional y verbovisual después de participar en un programa de adiestramiento pretest en comprensión, y un grupo B lo hace sin adiestramiento, el desempeño del grupo A será superior respecto al desempeño del grupo B.

EL DOMINIO DE LA INTERTEXTUALIDAD EXPLÍCITA: CARACTERIZACIÓN DE DISTINTOS NIVELES EN UN ESTADIO DE APROPIACIÓN INICIAL Evelyn Hugo Pontificia Universidad Católica de Chile [email protected] Natalia Leiva Pontificia Universidad Católica de Chile [email protected] Actualmente, se considera la escritura académica como una habilidad situada, dependiente de los propósitos, destinatarios, contextos y temas sobre los que se escribe (Arnoux, Di Stefano & Pereira, 2002; Bazerman, 2005; Carlino, 2013; Moyano, 2007). Esto implica que al ingresar a la universidad el estudiante se enfrenta ámbitos en que circulan nuevos géneros discursivos, de cuyas características y convenciones debe apropiarse para formar parte de su comunidad disciplinar (Hyland, 2004; Swales, 1990). Una de las características constitutivas del discurso académico es la integración explícita de otras voces dentro del texto. Así, para formar parte de la comunidad académica, los estudiantes deben dominar la intertextualidad manifiesta o explícita (Fairclough, 1992, 1998; Hyland, 2002; Leydesdorff, 1998; Myers, 1999; Teberosky, 2007). Esta se ha estudiado fundamentalmente en artículos de expertos (por ejemplo, Du Bois, 1988; Pia-Stranger et al., 2013; Sabaj & Páez, 2010), pero escasamente en textos de estudiantes (Reguera, 2010; Soto, 2009). En este contexto, nos propusimos caracterizar el dominio de la intertextualidad manifiesta en textos de estudiantes universitarios ingresantes. Para ello se analizaron 60 ensayos escritos por 30 alumnos elegidos aleatoriamente de las áreas de ciencias sociales y humanidades. Los textos fueron producidos al inicio y al final de un curso introductorio de lectura y escritura académicas de una universidad tradicional chilena. A partir del análisis se establece que existen distintos niveles de apropiación de la intertextualidad manifiesta en el grupo estudiado, producidos por diferencias en cantidad, integración y función de las citas en la construcción textual. Además, el análisis de los textos finales permite concluir que la enseñanza de estrategias de citación resulta determinante para incorporar este tipo de intertextualidad. Finalmente, contar con caracterizaciones precisas para este estadio de apropiación inicial orientaría las prácticas pedagógicas que buscan incorporar a los estudiantes del área mencionada a sus comunidades disciplinares.

AMÉRICA LATINA ECHA DE PALABRAS EN TRES DISCURSOS AUTORIZADOS Liliana Susana Hurtado Rosales Universidad Nacional De Salta [email protected] El tiempo transcurrido entre el primer Premio Nobel de Literatura otorgado a un escritor latinoamericano y el que tuvo por ganador a Mario Vargas Llosa en 2010 suma casi cincuenta años. En ese lapso no

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cesaron las reconfiguraciones del mundo en general y de América Latina en particular. Distintos procesos y acontecimientos pusieron ritmos variados a los acomodamientos, desplazamientos y reconstrucciones del espacio latinoamericano hasta llegar al presente en que las tensiones entre global-local contextualizan las definiciones, las ideas y las representaciones de Latinoamérica, su gente y su cultura.El presente trabajo pretende desentrañar a través del análisis de los discursos de aceptación del máximo galardón de las letras, de qué manera, tres grandes escritores latinoamericanos: Pablo Neruda, Gabriel García Márquez y Mario Vargas Llosa definen América Latina. Y en ese ejercicio intelectual lo relevante es preguntarse ¿Cómo construyen esta porción de América? Y, ¿cómo la enuncian? El marco teórico utilizado remite a los planteos del análisis del discurso y del análisis crítico del discurso enfatizando en las condiciones de producción de los mismos. La metodología utilizada para llegar a desentrañar la/las definiciones que ensayan los escritores sobre América Latina y con ella, la sociedad, el oficio del escritor/poeta, la literatura, la relación con el mundo, será de análisis- comparación y confrontación de los discursos atendiendo a la realidad de los contextos, sus historias de formación e historias de vida de los escritores, entre otros aspectos.

LOS ABSTRACTS DE ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA DE BIOLOGÍA Y DE HISTORIA: UNA COMPARACIÓN DISCIPLINAR DESDE LA ORGANIZACIÓN RETÓRICA Y LAS RELACIONES DE COHERENCIA CAUSAL Romualdo Ibáñez Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [email protected] Ciertos de que contar con descripciones precisas de los géneros académicos escritos constituye un insumo central para crear herramientas didácticas eficaces, durante las últimas décadas, muchos investigadores se han dedicado a describir diferentes géneros escritos, utilizados para transmitir el conocimiento (Flowerdew & Peacock, 2001; Halliday & Martin, 1993; Biber, Connor&Upton, 2007; Kanoksilapatham, 2007; Ibáñez, 2010). Asimismo, ya que actualmente no está en duda que el discurso académico varía dependiendo de la disciplina, resulta fundamental contar con descripciones que den cuenta de tal variación. Asumiendo la relevancia de identificar y describir las diferencias discursivas impuestas por el contexto disciplinar, así como la centralidad del abstract en la comunicación del conocimiento, en este trabajo presentamos una comparación del género abstract que circula en la disciplina de Biología y de aquel que circula en Historia, a partir de su organización retórica y de las relaciones de coherencia causal. Para ello, analizamos un corpus constituido por sesenta abstracts de Biología y sesenta de Historia. Los resultados muestran que la mayoría de las movidas constituyentes del abstract no varían entre las disciplinas. Además, es posible observar que relaciones causales -como las de causa efecto o evidencia afirmación- se presenta en ambas disciplinas, por lo que la variación disciplinar se puede observar solo en la frecuencia de aparición y no en el tipo de relación.

A METÁFORA E AS REPRESENTAÇÕES DO BRASIL NOS DEBATES DOS CANDIDATOS PRESIDÊNCIA Ofélia Maria Imaculada UFV [email protected] Carolina Fabiсo da Silva UFV Gabriel Pereira Penna Andrade

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UFV Partindo do princípio de que a metáfora constitui um processo cognitivo básico de significação, por meio do qual construímos mapeamentos de domínios concretos de experiência para domínios mais abstratos (Lakoff e Johnson,1980), podemos afirmar que as metáforas atuam na estruturação do discurso político. O objetivo deste trabalho é apresentar as discussões de uma pesquisa de Iniciação Científica que se propôs a analisar como o Brasil foi representado nos discursos dos candidatos á presidência da república no período anterior ás eleições presidenciais de 2014. Sabe-se que esse período é marcado por um intenso embate discursivo, no qual cada candidatos busca afirmar seu projeto de governo e de nação ao mesmo tempo em que busca desqualificar o projeto do outro. A análise priorizou investigar a interação entre os níveis linguístico e cognitivo, tomando, no uso discursivo da linguagem, as metáforas utilizadas como mecanismos comunicativos dinâmico, que sofrem influência dos fatores envolvidos no evento discursivo, a saber, contexto social, participantes, relações de poder, perspectivas ideológicas e valores culturais. Para isso, tomamos como corpus os debates televisionados antes das eleições do segundo turno e buscamos identificar as metáforas discursivas (Zinken, Hellsten, e Nerlich, 2010) utilizadas pelos candidatos. Para discutir as representações construídas adotamos a metodologia da Análise Crítica do Discurso (ACD) que propõe consideramos trés níveis de análise: textual, social e discursivo (Fairclough 2001, 2013, 2006). Diante da prática de análise efetivada, visualizamos como as metáforas discursivas organizam o discurso sobre o Brasil e como eles funcionam na construção de representações sobre a nação, articulando crenças e conhecimentos de mundo partilhados culturalmente.

A LUGOLINA: UM DISCURSO POLÍTICO OITOCENTISTA MASCARADO DE ANÚNCIO PUBLICITÁRIO Alice Meira Inácio UNIESP-Faculdade de Ribeirão Preto [email protected] O seguinte trabalho tem como objetivo investigar a memória sócio-político-discursiva inscrita no anúncio publicitário de um medicamento denominado Lugolina. De acordo com Charaudeau (2011, 39), ―qualquer enunciado, por mais inocente que seja, pode ter sentido político a partir do momento em que a situação autorizar‖, deste modo, consideramos que este anúncio, publicado em 1891 em um periódico de Ouro Preto, ao mesmo tempo que apresenta características que especificam o produto, retrata em suas entrelinhas os anseios da sociedade ouropretana do século XIX por desprender-se dos ideias monárquicos para aderir um regime político moderno já emancipado em seu próprio país, o republicano. Ou seja, não é o conteúdo do discurso que o faz político, mas é o contexto situacional, o tom de protesto e o desejo de mudança inscrito no anúncio da Lugolina que o politiza. Para realizarmos esta análise adotaremos como pressuposto teórico-metodológico a Análise do Discurso semiolinguística que propõem o estudo de três memórias: a memória do discurso, a partir da qual poderemos investigar os saberes de conhecimento e de crenças partilhados pelos sujeitos do discurso; a memória da situação de comunicação a partir da qual observaremos como se estabelece a troca comunicativa no lugar situacional em que o discurso foi enunciado; e a memória das formas dos signos, a partir da qual investigaremos como se estabelece o processo de organização linguístico e a maneira de executar o discurso. Ao investigarmos as memórias envoltas ao contexto sócio-histórico-cultural que fundamentam o anúncio da Lugolina, buscaremos compreender os fatores que nos levam a caracterizá-lo como um discurso político.

HABLAS DE TI, HACES LO QUE TÚ: LA IDENTIDAD EN LOS TEST DE LAS REVISTAS PARA ADOLESCENTES Alicia López Retamoza

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Universidad de Guanajuato [email protected] Las revistas han sido un medio de comunicación masiva muy popular desde hace muchos años, en el público de mujeres adolescentes. La mayoría de las revistas para adolescentes tienen una gran influencia sobre las jóvenes en la manera de percibirse y de desarrollarse en sociedad. Acuden a las revistas no sólo para leer las nuevas noticias de los famosos de la televisión, el cine o el deporte y lo último de moda y belleza; también buscan información sobre el amor, la amistad, la salud sexual y las relaciones con el género opuesto. Los jóvenes dependen de la información proporcionada por las revistas para desarrollarse socioculturalmente y para reafirmar su lugar en la sociedad. Del contenido de las revistas, las adolescentes toman modelos a seguir, adquieren información sobre cómo deben vestir para ser aceptadas, cómo deben lucir y actuar para tener éxito entre sus amigos y sus intereses románticos. Éste puede tener distintas formas como lo son artículos, reseñas, biografías, reportajes, guías, consejos y hasta horóscopos y tests. Los test en las revistas están diseñados para describir a las adolescentes sistemáticamente de manera que los resultados catalogan a la lectora en determinados estereotipos de identidades para después sugerir una reconfiguración de identidad dependiendo de los resultados. El presente artículo analizará el discurso usado en los test de una revista para adolescentes (Revista Tú de México) para comprender la catalogación sistemática de la identidad. Este análisis se realizará mediante el Análisis Crítico del Discurso propuesto por Teun A. Van Dijk, centrándose en las microestructuras discursivas en relación con la superestructura, es decir, cómo el contenido microestructural basa su manipulación en los elementos que conforman la superestructura (la introducción del test, las preguntas y sus distintas respuestas, y los resultados).

(SEMIO) ESFERAS DISCURSIVAS EN INTERFACES GRAMATICALES Silvia Graciela Insaurralde Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales-UNaM [email protected] Carlos Gustavo Simón Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales-UNaM [email protected] En esta interlocución pretendemos presentar un dispositivo teórico metodológico que, partiendo desde la interfaz entre léxico y gramática, propone un recorrido por varias (semio) esferas discursivas que enmarcan otras tantas actividades (repensando, desde Bajtín que las esferas de las prácticas son las que marcan los modus que devienen en formas ritualizadas o normatizadas del decir) vinculadas con la Provincia de Misiones: recorridos por lexicones plantarios, por diccionarios de toponimia, por glosarios de medicina, por los espacios cotidianos de ámbitos de intercambio como el escolar, por las representaciones del dialecto en escenificaciones metadiscursivas de obras de teatro y ensayos teóricos, entre otras cosas. En nuestro trabajo transitaremos la propuesta del Seminario Gramática, metalenguaje y discursos, dictado en 2014, como una actividad de transferencia al ámbito académico de las investigaciones llevadas a cabo en el marco del proyecto La Gramática en fronteras (inter)disciplinares. Entramados semióticos. Parte II (2013-2015), dirigido por la Dra. Raquel Alarcón y co-dirigido por la magister Victoria Tarelli, que se propone analizar las características de la variedad dialectal del español en la región, visto en sus dimensiones gramaticales, semánticas, pragmáticas, discursivas y semióticas. El objetivo del seminario (y del proyecto) fue ―instalar un espacio para los estudios gramaticales como disciplina en múltiples cruces con otros campos del lenguaje‖, en este caso, sirviendo como una base para abordar los discursos que se producen en este borde que habitamos, un lugar de fronteras (geopolíticas y

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disciplinares) donde se siente el influjo (como ya lo sostenía Eduardo Holmberg en su Viaje a Misiones de 1899) del iponá, del ñandeyara y del cagüipe.

ESTRATEGIAS DISCURSIVAS EN LOS DIARIOS: DIVERSAS MIRADAS DE UN MISMO EVENTO María Eugenia Irigoin Universidad de Buenos Aires [email protected] El presente trabajo se ubica dentro del análisis del discurso de tipo social-gramatical, enfocándonos en la representación de eventos políticos, llevados a cabo los últimos días a nivel mundial, por parte de distintos medios de comunicación, específicamente diarios digitales. El objetivo específico es analizar las estrategias discursivas que utilizan los diarios digitales para presentar un mismo evento político. Este análisis se lleva a cabo siguiendo los postulados teóricos y metodológicos de la Lingüística Sistémico- Funcional. Específicamente, siguiendo los conceptos de texto y contexto y tema- rema de Halliday (1985), discurso ideológico (Van Dijk, 1999) y, por último, el concepto de estrategias discursivas (Van Dijk- Kintsch, 1983). Nuestro corpus está constituido por noticias de tres diarios diferentes (dos argentinos y uno extranjero) sobre la VII Cumbre de las Américas llevada a cabo en Panamá. Estos diarios son Página 12, que se presenta como un medio oficialista, Clarín, del lado opositor y, por último, el diario El Mundo de España. Las noticias tienen como eje el encuentro de Obama con Castro y el desempenño de Cristina Kirchner en esto que mundialmente se lo cataloga como ―histórico‖; además se encuentra en el centro el desempeño de la Presidente por el hecho de que Obama ubica a Venezuela como ―amenaza para la seguridad‖, sumado a que las relaciones entre Cristina Kirchner y Obama nos estarían siendo muy positivas. Los primeros resultados reflejan que pese a la noticia que se está dando a conocer, los distintos medios de comunicación utilizan diversas estrategias discursivas para plasmar su ideología, de este modo, algunos medios resaltaran ciertas cuestiones mientras que otros, ni las mencionaran.

CONSTRUCCIÓN DISCURSIVA DE LAS MUJERES: EFECTOS DE SENTIDO EN LAS LETRAS DE TANGO María Esperanza Izuel Universidad Federal de Pernambuco – Universidad de Buenos Aires [email protected] El tango fue concebido en sus orígenes como una manifestación de los sectores populares en una Buenos Aires de comienzos de siglo XX fuertemente afectada por el impacto de la inmigración masiva. En este contexto de grandes transformaciones, se conformó de manera no planificada un modelo de sociedad caracterizado por el hibridaje y preocupante para las élites. Así, el tango, como expresión de valores ajenos a la ideología dominante, atravesó un proceso de ―higienización‖ que lo llevó de sus orígenes prostibularios hacia una nueva versión ―moral‖, aceptable para los sectores de poder dominante. A partir de los postulados teóricos del Análisis del Discurso propuestos por Michel Pêcheux, este trabajo se propone pensar la materialidad discursiva de las letras de tango en su articulación con su particular contexto social e histórico, deteniéndonos en los efectos de sentido producidos acerca de la mujer. Con este propósito, seleccionamos un corpus de catorce tangos cuyos títulos aluden a una mujer en particular. Tomando el concepto de formación discursiva, concebido por Foucault y reelaborado por Pêcheux, en tanto determinante de lo que puede y debe ser dicho de acuerdo con la coyuntura sociohistórica, analizamos qué formaciones discursivas funcionan en esos textos e inscritas en qué formaciones ideológicas.

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Asimismo, el concepto pecheuxtiano de formaciones imaginarias, referido a las imágenes que los sujetos del discurso hacen de sí mismos y de otros a los que se dirigen, nos sirve de marco para observar la construcción de determinados tipos de mujeres que podemos condensar en tres representaciones: la mujer-novia, la mujer-prostituta y la mujer-madre. Estas representaciones no son azarosas, sino que responden a las condiciones de producción de la época y producen ciertos efectos de sentido y no otros, dada su imbricación con la historia, con lo social y con lo ideológico.

IDEAÇÃO, AVALIATIVIDADE E TEMATIZAÇÃO EM NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS DA COMUNIDADE ISRAELITA SEFARADITA BENÉ-HERZL Norma Lirio de Leão Joseph Universidade Federal de Lavras [email protected] Esta investigação privilegia os aspectos semântico-discursivos dentro do modelo teórico-metodológico da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1985, 1994, 2004, 2014) em interface com modelos investigativos seminais de Martin e Rose (2003) e de Rodrigues-Junior (2008, 2010). O objetivo principal é analisar os papéis discursivos dos membros da segunda geração da Comunidade Israelita Sefaradita Bené-Herzl do Rio de Janeiro a fim de identificar traços culturais e discursivos de suas crenças sobre ―o ser judeu‖. O corpus de análise é composto por sete transcrições de narrativas pessoais / autobiográficas em áudio de membros da segunda geração da Comunidade Israelita Sefaradita BenéHerzl em estudo. As narrativas autobiográficas são de natureza dialógica, constroem o ‗selfí, envolvem os participantes na produção conjunta do discurso, de suas relações com a história narrada e com os outros. Schriffin (1996: 194) pontua que a forma e conteúdo da narrativa proporciona um matrix cultural de significados, crenças, práticas, indicando índices sensíveis do ―self‖, de identidades culturais e sociais. O objetivo principal é mapear e analisar os elementos discursivos de ideação (transitividade), avaliatividade (appraisal) e tematização (information flow) conforme o modelo de Martin e Rose (2003). Os resultados, ainda em andamento, apontam para a presença de processos materiais, mentais e relacionais, exercendo papéis de atividades, de avaliação e de identificação. A pesquisa evidenciou que há diversas concepções sobre o ―ser judeu‖. Conhecer ―as crenças‖ dos membros da comunidade permitiu avaliar dimensões variadas de seus, pensamentos, comportamentos, as suas dúvidas e conflitos. Percebese uma unidade que favorece uma diversidade: diversidade produtora de unidade – ―Quem nasce judeu, morre judeu‖. Halliday (1985, 1994, 2004, 2014), em sua gramática funcional, toma como princípio a indissociabilidade entre língua e sociedade.

O DISCURSO DE FORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA Helenice Joviano Roque de Farias Universidade de Brasília [email protected] Frente ao avanço cultural, tecnológico e linguístico atual que a sociedade vivencia e as pautas das agendas públicas governamentais brasileiras que enunciam-se ratificar o compromisso da educação linguística de qualidade e porta de acesso para o desenvolvimento pleno da cidadania, urgem novas formas de compreensão do papel da educação e da formação docente. Assim, Filiados à da Análise de Discurso Crítica e observando as propostas em Fairclough (2001), os Modos de Operação da Ideologia e sua implicação social descritos em Thompson(2002) e as proposições de Abramo (2003), no que se refere aos Padrões de Manipulação na Imprensa, busca-se evidenciar de que modo as ideologias veiculadas em um dos suportes midiáticos de grande circulação no Brasil, Folha de S. Paulo, produz efeitos sobre a educação e formação docente brasileira. De cunho qualitativo, etnográfico, procurou-se examinar pela voz do sujeito-autor confrontada com alguns instrumentos que regem a educação Brasileira, quais sejam,

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a Lei de Diretrizes e Bases (1996); as Orientações Curriculares para o Curso de Letras (2001) e as Orientações Curriculares para o Ensino em Mato Grosso (MATO GROSSO( 2012) continuum de políticas públicas que visam dar condições aos sujeitos alunos e professores e a tornarem agentes de suas práticas sociaisde linguagem.

LA FORMULACIÓN DE ACTOS DE PEDIDO EN PUESTOS DE ATENCIÓN AL PÚBLICO DEL ÁMBITO EDUCATIVO EN ESPAÑOL BONAERENSE. APLICACIÓN DE UN TEST DE HÁBITOS SOCIALES. Gisele Graciela Julián Universidad Nacional del Sur – Centro de Estudios Lingüísticos ―Dra. María Beatriz Fontanella de Weinberg‖ – CONICET [email protected] En los últimos años, dentro de los estudios más actuales sobre cortesía verbal ha adquirido especial interés el análisis de las percepciones de los hablantes acerca de los fenómenos vinculados con la (des)cortesía (por ejemplo, Placencia, 2001; Murillo Medrano, 2004). Como técnica orientada a recoger dichas percepciones la Pragmática sociocultural (Bravo y Briz, 2004; Bravo, 2009) propone la aplicación de tests de hábitos sociales (Hernández Flores, 2003; Boretti, 2003; Murillo Medrano, 2005; Bernal, 2008; Julián, 2011 y 2014). La investigación a la que pertenece esta ponencia, enmarcada en un enfoque de Sociolingüística interaccional (Gumperz, 1982; Tannen, 1996), con aportaciones de Etnografía de la comunicación (Gumperz y Hymes, 1972), Microsociología de Goffman (1967), Análisis del discurso (Drew y Sorjonen, 2000) y Pragmática sociocultural, focaliza en las manifestaciones y percepciones de la (des)cortesía en puestos de atención al público en instituciones de la salud y la educación en Bahía Blanca, ciudad perteneciente a la región lingüística del español bonaerense. En ese marco, siguiendo la propuesta de la Pragmática sociocultural, aplicamos en esta oportunidad un test de hábitos sociales con el fin de conocer las percepciones de los hablantes de la comunidad sobre el discurso cortés y descortés en puestos de atención al público en contextos institucionales del ámbito de la educación. Para ello tomamos una muestra de 30 hablantes de la comunidad, equilibrada según las variables de sexo, edad y nivel educacional. A tal fin adaptamos el test elaborado por Hernández Flores (2003) a nuestro objeto de estudio. En esta ponencia analizamos la primera sección del cuestionario, en la que solicitamos a los informantes la formulación de actos de pedido en ventanillas de instituciones del ámbito educativo bahiense. Los resultados obtenidos muestran que en la formulación de los pedidos los hablantes consignan estrategias de atenuación y estrategias de cortesía positiva, tales como saludos, fórmulas de tratamiento, agradecimientos y conversación de contacto.

LA NOCIÓN DE LENGUA EN EL DISCURSO DE VICTOR KLEMPERER Macarena Junquera Universidad Nacional del Sur [email protected] Conocido como el autor de LTI. Lengua del Tercer Reich. Apuntes de un filólogo (1947), Victor Klemperer (1881-1960), judío-alemán, sufrió la persecución nazi, aunque no la deportación. Sus Diarios (1933-1945), descubiertos en 1995 y material base para la LTI, revelan la existencia de su conflicto identitario: habiéndose bautizado protestante en dos oportunidades para romper con la religión judía y confirmar lo que él llama su ―germanidad‖ (Deutschum), su identidad y su idea de Alemania se desestabilizan frente a las concepciones raciales impuestas por el nacionalsocialismo.

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Una noción clave sobre la que Klemperer asienta su identidad como sujeto alemán es la ―lengua‖ (Sprache), concepto al que considera uno de los elementos definidores de la germanidad y, en tal sentido, el principal vehículo que expresa una cultura. El presente trabajo, entonces, se propone realizar una primera aproximación a esta noción en el discurso de Klemperer y relacionarla con su conflicto identitario en función de la oposición que se establece entre la concepción de lengua klemperiana y la del discurso nacionalsocialista reproducido en los Diarios. Si bien de estas concepciones se derivan representaciones opuestas de lo que es Alemania y la germanidad, observamos que ambas hunden sus raíces en el concepto romántico de lengua. El corpus está integrado por los fragmentos que presentan las reflexiones explícitas de Klemperer en torno a la cuestión de la lengua, que se analizan desde la perspectiva teórica del Análisis Crítico del Discurso, específicamente apelando al método histórico-discursivo (Wodak, 2001). Se recurre, además, al concepto de campo asociativo (Ghio, 2012) y a algunas categorías de la Teoría de la Valoración (Kaplan, 2004). Asimismo, trabajamos con la propuesta básica de identidad de J. Edwards (2009), considerando criíticamente los conceptos de ideología lingüística (Woolard, 1998) y relativismo lingüístico (Lucy, 1997).

LAS JUVENTUDES EN LAS PROTESTAS DE 2001. ANÁLISIS DEL DISCURSO DEL DIARIO RÍO NEGRO Emilse Malke Kejner Universidad Nacional del Comahue [email protected] El presente trabajo se propone abordar desde el análisis crítico del discurso (Fairclough, 1992, 2003) las representaciones sobre las juventudes de principios de siglo XXI. En particular, se centra en aquellos/as jóvenes que se organizaron para cambiar la sociedad de la que formaban parte (Brito Lemus, 1996) y que participaron de las protestas sociales de la segunda mitad del aρo 2001. La mirada analítica está puesta en las representaciones sociales que la prensa gráfica hegemónica, en este caso, el diario Río Negro, difundió y construyó. La selección de la prensa se fundamenta en que es uno de los dispositivos en los que se basa el proceso por el cual las representaciones singulares se tornan sociales (Raiter, 2001 y 2003). En este trabajo, se parte del supuesto de que el lenguaje de los medios debe analizarse como discurso y de que el análisis lingüístico debe ser parte del análisis discursivo de los medios (Fairclough, 1995). Se asume una perspectiva funcionalista, segϊn la cual el lenguaje es activo y el análisis del discurso es el análisis de lo que la gente hace con el lenguaje. Además, se asume una perspectiva sistémica que implica ver los textos como un conjunto de opciones. La lingüística sistémico funcional (Halliday, 1985), que sintetiza ambas perspectivas, clasifica el potencial de significados en tres grandes funciones que denomina metafunciones. La primera, la textual, será analizada a partir de las teorías sobre géneros periodísticos (Van Dijk, 1990 y White, 1998); la segunda, la ideacional, a partir de las categorías propuestas por van Leeuwen (2008); y, finalmente la metafunción interpersonal se analizará desde la teoría de la valoración (Martin y White, 2005). Este análisis de los tres tipos de significados permitirá describir y explicar los discursos de la prensa sobre las juventudes del siglo XXI.

LA ESTRUCTURA ENUMERATIVA EN LA ORACIÓN. PROPUESTA DE FORMALIZACIÓN E IMPLANTACIÓN COMPUTACIONAL Walter Koza Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje – Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [email protected]

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Se plantea un análisis de la enumeración oracional en español desde una perspectiva formal y con vistas a una implantación en máquina para su reconocimiento automático en textos de lenguaje natural. Se considera ‗enumeración oracionalí a una sucesión de elementos (‗enumerandosí) que se incluye dentro de una unidad mínima de predicación (compuesta por un sujeto y un predicado). A tales efectos, dicho análisis se focaliza en la función sintáctica que cumple la enumeración y la relación entre esta y dos elementos específicos: (i) el enumeratema y (ii) el enumerador. El enumeratema es un segmento discursivo que se amplía, ―multiplicándose, diversificándose o expandiéndose en otros segmentos‖ (Camacho, 2008:129). Por su parte, el enumerador es el elemento que permite la aparición de la enumeración, otorgándole a esta, función sintáctica. A partir de esto, se propone una clasificación que contemple la naturaleza de los enumerandos; la relación sintáctica que establecen entre sí y con el enumerador, y la identificación de la enumeración con un enumeratema. Posteriormente, se describe una modelización que permite la implantación computacional para la detección automática de estas construcciones en textos escritos. Para ello, se recurrió a los programas Smorph (Aït-Mokthar, 1998) y Módulo Post Smorph (MPS) (Abacci, 1999), que trabajan en bloque. Smorph permite analizar morfológicamente la cadena de caracteres, dando como salida la asignación categorial y morfológica correspondiente a cada ocurrencia de acuerdo con los rasgos declarados. MPS, por su parte, tiene como input el output de Smorph y, a partir de reglas de recomposición, descomposición y correspondencia declaradas por el usuario, analiza la cadena de lemas resultante del análisis morfológico. Este método fue probado en un corpus compuesto por textos periodísticos que sumaban un total de 10.000 palabras, lográndose 87% de precisión y 93% de cobertura.

IMAGENS DO SUJEITO NA ARTE CONTEMPORÁNEA Renata Marcelle Lara Universidade Estadual de Maringá (Brasil) [email protected] Este trabalho se interroga sobre o sujeito na arte contemporânea, buscando compreender, por meio de lugares sociais do qual o dizer artístico se da as projeções imaginárias que possibilitam discutir a(s) posição(coes) discursiva(s) na relação constitutiva entre ―artista-obra-outro‖. Quem é esse outro faz parte do questionamento deste estudo acerca de quem é o sujeito na arte contemporánea nessa tríade artística: partícipe, coautor, autor ou algo validativo ou mesmo diverso disso. Pela Análise de Discurso (AD) francesa, explora-se a relação entre AD, Arte e Psicanálise, tendo como referências centrais o próprio fundador da teoria-método, Michel Pécheux, Eni Orlandi, pela especificidade da AD no Brasil, além de Maria Cristina Leandro Ferreira, Bethania Mariani, Nádia Neckel, Tania Rivera, bem como outros pesquisadores brasileiros que se colocam desse lugar de entremeio entre essas três áreas do conhecimento. ―BRASIL, O PAIS DO FUTEBOL‖: UMA ANALISE DA PROJEÇÃO DE IMAGINARIOS SOCIODISCURSIVOS EM NOTICIAS ORGANIZACIONAIS VEICULADAS PELA FIFA Maria Clara Lauar Lima Universidade Federal de Sсo Joсo del-Rei [email protected] No Brasil, o futebol se consolidou como um objeto de estudo que ajuda a compreender como se constituem as relaçoes socioculturais no pais. A Copa do Mundo da Federaóсo Internacional de Futebol Associado (FIFA) 2014 surge neste cenario para tentar consolidar o futebol como um (tele)espetaculo midiatico de interesse global. A midia opera papel fundamental neste processo á medida que difunde sentidos homogeneizantes sobre o esporte, podendo influenciar nos sensos de historicidade, mundanidade, identificação e coletividade. Diante dessa dinamica, a pesquisa investiga como a FIFA procura agenciar a cobertura jornalistica e a percepção do brasileiro sobre o evento. Especificamente, sсo analisados os imaginarios sociodiscursivos projetados em seis noticias organizacionais veiculadas pelo

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site oficial da entidade no periodo de 18 de fevereiro a 20 de maróo de 2014. A metodologia tem como suporte os conceitos de discurso e imaginрrios sociodiscursivos da Teoria Semiolinguistica de Charaudeau (2005; 2006; 2009; 2010). Como arcabouóo teorico complementar, respalda-se nas relaçoes entre cultura e nacionalismo no Brasil por meio de Freyre (1933; 1938) e o futebol como esporte-damidia a partir de Betti (1997), Bittencourt (2009) e Fanslau (2013). As noticias organizacionais sobre o evento operam como estrategias discursivas que almejam a captação, credibilidade e adesсo dos destinatarios ao propagarem herais e imaginarios ancorados em crencias e emoçoes. Essa argumentação pode ter como base a suposta insatisfação do brasileiro frente ao evento, demonstrada com os protestos de junho de 2013, bem como a violencia de certos setores aos grupos empresariais que patrocinam a Copa do Mundo no pais.

ANÁLISIS DEL DISCURSO LEXICOGRÁFICO: EN TORNO A LA VOZ LATINOAMERICANO, NA EN DICCIONARIOS MONOLINGÜES ACTUALES DEL ESPAÑOL Daniela Lauria Universidad de Buenos Aires / CONICET [email protected] Tradicionalmente los diccionarios han tenido como efecto de sentido el de un saber estable, con una aparentemente escasa variación a lo largo del tiempo. Se los concibe, en general, como textos que parecen representar la supuesta unidad de la lengua que registran, siempre igual a sí misma. El texto lexicográfico (las voces que se consignan y las definiciones que se presentan), sin embargo, no remite de manera directa a realidades unívocas, sino que comporta una dimensión ideológica vinculada con las condiciones de producción en las cuales se formula tanto las circunstancias de enunciación como el contexto sociohistórico más amplio. Los diccionarios son, entonces, construcciones que rescatan momentos históricos, políticos, sociales de las comunidades en las cuales se forjan y para las que están dirigidas. Constituyen, pese al hecho de que en la larga duración presentan una notable estabilidad genérica, discursos donde se asoman y se esconden sistemas lingüístico-político-histórico-ideológicos que activan (y apagan) determinados lugares de la memoria. El objetivo de esta comunicación es describir, analizar e interpretar las variaciones formales que la voz latinoamericano, na despliega en una serie de tres diccionarios monolingües generales y actuales de la lengua española, que forman parte de tres proyectos divergentes de política lingüística puesto que condensan tradiciones distintas debido a las posiciones que asumen dentro del campo lexicográfico. Intentaremos evidenciar las marcas histórico-ideológicas que los atraviesan y mostrar que los diferentes modos de designar aquello que es latinoamericano se corresponde con construcciones simbólicas en las cuales se expresan representaciones que evocan distintas memorias discursivas. Siempre que se interviene sobre el espacio público del lenguaje, se lo hace desde alguna posición y en representación y/o respuesta de ciertos intereses. Y es así cómo se instauran las matrices de sentidos, atentas a ideologías y políticas sobre el saber lexicográfico y, por extensión, sobre la lengua.

PERSPECTIVAS E TENDÊNCIAS TEÓRICO-METODOLÓGICAS DOS ESTUDOS DA LINGUAGEM NO BRASIL: AS TEORIAS LINGUÍSTICAS NOS MANUAIS DE INTRODUÇÃO José Carlos Leandro UFPE [email protected] O presente estudo propõe apresentar os resultados preliminares de uma pesquisa entre as condições de produção e as determinantes ideológicas constitutivas das formações discursivas (FD) na apresentação das teorias linguísticas numa amostra de três manuais de Introdução à Linguística. Dessa forma, com base em Pêcheux e outros teóricos da Análise do Discurso, podemos inferir dentro da complexidade da

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apresentação das teorias aquilo que pode e deve ser dito numa certa posição em que o sujeito estar inscrito em uma FD específica em relação à outra existente (Pêcheux, 1969). Dessa forma, abordamos em nosso estudo a Filosofia da Linguística como uma disciplina que se ocupa hoje de tais questionamentos. Compreendemos a Filosofia da Linguística como um ramo da Filosofia da Ciência voltado especificamente à análise da Linguística e de ―suas teorias, cabendo-lhes investigar as formas de obtenção do conhecimento fundamentado sobre a linguagem humana que os linguistas, no mundo real, utilizam‖. (NETO, José Borges, 2004, p.8).Nesse sentido, em nosso estudo ao estabelecer o contato com diversas correntes teórico-epistemológicas acerca da linguagem, buscou-se refletir sobre como tais orientações têm consequências na delimitação dos objetos teóricos e na circunscrição das disciplinas internas à Linguística, bem como aprofundamos conceitos nucleares no interior de diferentes modelos teóricos os quais transitam entre a homogeneização versus diversidade do objeto. Nesse aspecto, as práticas discursivas das teorias nos manuais nos indicaram elementos decisivos para a análise. Revelou-nos como aconteceram os posicionamentos ideológicos, sociais e históricos assumidos pelos autores/organizadores dos manuais tendo como guia suas retóricas, de adesão ou ruptura, diante de um paradigma, os quais indicam a partir das escolhas lexicais e discursivas em que tipo de comunidade de intelectuais e pesquisadores se inscreveu. Assim, defendemos que os estudos da linguagem são impactados e conduzidos pelas formas de apresentação das respectivas teorias nos manuais de introdução.

IMAGENS D(E) INFÂNCIA(S) – COMO PENSAR UMA ÉTICA? Milene Maciel Carlos Leite Universidade Federal Fluminense/ CAPES [email protected] Realizada em nível de Mestrado, a presente pesquisa, sob orientação da Profª Drª Bethania Mariani, interessa-se pelas construções de sentido para a infância na atualidade. Sob o embasamento teóricometodológico da Análise do Discurso de orientação francesa, com base em Pêcheux (1997 [1969], 2009 [1975], 2012 [1983]) e Orlandi (2001, 2012, 2013), propomos, no âmbito da dissertação, uma análise discursiva de fotografias de crianças na imprensa, na tentativa de retirar as imagens de seu valor de evidência e pensá-las em suas possibilidades de produção de sentidos. Para esta apresentação, objetivamos trazer à discussão uma das imagens constitutivas de nosso corpus. Eleita ―melhor fotografia‖ pelos editores do jornal O Globo, a imagem torna objeto uma menina com o corpo parcialmente imerso em um bueiro, em rua pública no Centro da cidade do Rio de Janeiro. Mariani (1996) aponta que o pronto efeito de ―falar sobre‖ é tornar objeto aquilo sobre o que se fala. Considerando que fotografar é também tornar objeto aquilo que se fotografa, propomos, na dissertação a ser desenvolvida, o funcionamento da imagem como um ―discurso sobre‖ (ibidem). Junto a esta proposição, sugerimos, ante a decisão do fotojornalista de produzir determinadas imagens e de torná-las ou não públicas, a necessidade premente de se pensar uma ética que transborda o âmbito profissional. Para tal, seguimos o caminho apontado por Pêcheux (2009 [1975]) e buscamos promover uma discussão que coloque o conceito de sujeito em suspenso; mobilizamos, neste intento, as noções de ideologia e inconsciente (materialmente ligadas pela língua); além disso, consideramos a reflexão de Badiou (1995) acerca de uma ética.

O QUE A FOLHA (FAZ CRER QUE) PENSA: ANTAGONISMOS PARA PERSUADIR Patrícia Leite Di Iório UNICSUL [email protected] Especializar e segmentar são palavras frequentes na nossa sociedade globalizada. Nas mídias, esse fenômeno tem cada vez mais se expandido; busca-se, assim, agrupar os sujeitos com perfil similares de

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comportamento e ideologia para a construção de um discurso mais coerente. Em oposição a esse movimento, o jornal Folha de S. Paulo, veiculou uma campanha publicitária que pregava a diversidade de estilos e opiniões como recurso para conquistar a credibilidade e captar o interesse dos diferentes públicos. Este trabalho, parte de pesquisa realizada no Grupo de Pesquisa ―Teorias e Práticas Discursivas e Textuais‖ da Universidade Cruzeiro do Sul, busca analisar a campanha ―O que a Folha pensa‖ (2014), que apresentou alguns temas polêmicos, tais como aborto e casamento gay estabelecendo afinidades ou contraposições verbais e visuais entre leitor e o jornal.O slogan ―Concordando ou não, siga a Folha, porque ela tem suas posições, mas sempre publica opiniões diferentes‖ retrata a intenção de firmar o jornal como pluralista, democrático, na veiculação de opiniões, também reforça a ideia de que a Folha possui uma posição progressista. Para proceder à análise, selecionamos como corpus seis vídeos da campanha (disponíveis no Youtube) e baseamo-nos nas proposições de Charaudeau (2006, 2010), para observarmos as estratégias linguístico-discursivas para conquistar a persuasão ou seduzir o interlocutor, e em Maingueneau (2001, 2006, 2010) para a análise da construção da cenografia, dos èthés para a representação do ―eu‖ (leitor retratado e jornal) e da imagem do ―tu‖ (interlocutores – públicos alvo). Para tanto, ancoramo-nos na proposição de que os antagonismos propostos funcionam como uma excelente estratégia de persuasão, dada a tendência social a espetacularização por meio da oposição entre as forças do bem e do mal.

POLÍTICAS DE LA LITERATURA: EL USO IDEOLÓGICO DE W.H. HUDSON EN EL CAMPO LITERARIO ARGENTINO Eva Lencina UNT – CONICET [email protected] Abordaremos en este trabajo una primera aproximación al proceso de recuperación de William Henry Hudson como emblema cultural en el campo intelectual argentino durante el siglo XX, con el fin de determinar los agentes concretos que lo llevaron a cabo y las formaciones discursivas e ideológicas que lo hicieron posible. Para ello, estudiaremos el necesario proceso de ―traducción cultural‖ que, según Ricardo Piglia (2011), debieron atravesar los textos de Hudson en la recepción argentina. Analizaremos la manera en que la ―identidad escindida‖ (anglo-argentina) de Hudson es resignificada en las problematizaciones acerca de la identidad nacional argentina planteadas por algunos intelectuales como Horacio Quiroga, Ricardo Rojas, Jorge Luis Borges, Ezequiel Martínez Estrada y Luis Franco, a través de una selección de textos críticos. Haremos uso de un abordaje interdisciplinario que aprovecha conceptos provenientes de la Sociología de la Cultura, tales como ―campo intelectual‖, ―campo literario‖, ―habitus de clase‖, ―capital simbólico‖ (Bourdieu, 1967). Por otro lado, el Análisis del Discurso nos brindará herramientas para abordar el corpus escogido por medio de conceptos como ―formación discursiva‖, ―formación imaginaria‖, ―interdiscursividad‖ (Pêcheux, 1978) y ―ethos‖, ―imagen positiva-negativa‖ (Maingueneau, 2008). Tal como señala Piglia (1978), la reivindicación de la figura de Hudson se produjo en el marco de un momento clave en la historia de la intelectualidad nacional, debido a una inversión ideológica en la dicotomía civilización-barbarie. La operación por la cual el campo intelectual argentino despoja a Hudson de implicancias políticas contrarias a la ideología nacionalista y criollista consistiría en asimilar el discurso hudsoniano al polo liberal de la ―civilización‖, que pasaría a identificarse con los atributos tradicionalmente adjudicados a la ―barbarie‖ (campo, gaucho, naturaleza, etc.). Develaremos las estrategias discursivas que se utilizan en esta ―despolitización‖ ideológica, así como los agentes concretos que la llevan a cabo. Además, estudiaremos en qué medida la ―despolitización‖ del discurso hudsoniano constituye una apropiación identitaria por parte del campo intelectual argentino.

"KAIOWÁ, UM POVO QUE CAMINHA": IDENTIDADE E RESISTÊNCIA

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Vania Maria Lescano Guerra Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Brasil [email protected] Esta pesquisa problematiza o processo identitario dos indígenas guarani kaiowá, a partir do texto do livro didático intitulado "Kaiowá: um povo que caminha", organizado por Cledes Markus (2013) e utilizado como recurso pedagógico. Trata-se de uma oportunidade para refletir sobre a historia e a cultura kaiowá, por ocasiсo da "Semana dos Povos Indigenas", ocorrida de 14 a 20 de abril de 2013. A fundamentação teórica transdisciplinar desta pesquisa, com base na perspectiva discursivo-desconstrutivista, traz estudos de Coracini (2003, 2007), Deleuze (1992), Bhabha (1998) e Pêcheux (2009), a partir da alteridade e da desnaturalização dos estereótipos. A coleta e a analise/discussсo dos dados, com base no método arqueogenealogico foucaultiano, utilizam distintos procedimentos, a saber: (1) pesquisa em bibliografia pertinente; (2) pesquisa documental; (3) seleção de enunciados; (4) constituição de corpus; (5) analise de discursos (mediante seleção de enunciados e constituiçao de corpus), que partem de uma representação das condições e do processo de produção do discurso e consideram formações discursivas e os interdiscursos (Coracini, 1991). Na relação entre memoria coletiva, memoria historica e produção de identidades, apesar de assumirmos que o passado ressurge nos discursos didáticos, ele se configura como uma fonte para a construção, no presente, de uma memoria que fornece elementos para a construção de identidades; ele nсo pode ser sujeito a qualquer apropriação. Nesse discurso manifesta-se um conjunto de questões que fomentam seu aparecimento-acontecimento: as condições dos povos indígenas de Mato Grosso do Sul, as relações de poder, os interesses contraditórios, a iminente destruição do espaço (u)tópico de nascimento desses povos.

IMAGINÁRIO, AUTOR E LIVRO DIDÁTICO Marcelo Lima Calixto IFRS/URGS [email protected] Partindo do entendimento lacaniano de imaginрrio, Pecheux entende que as formaçoes imaginarias sempre decorrem de processos discursivos anteriores. Nesse sentido, as formaçoes imaginarias revelamse, no processo discursivo, por intermidio da antecipação, das afinidades de foria e de sentido. Na antecipação, o emissor incidi uma representação imaginaria do receptor e, a partir dela, principia suas estrategias discursivas. Sendo assim, o que ocorre e um embate de imagens: dos sujeitos entre si, dos sujeitos com os lugares que ocupam na formação social e dos discursos joditos com os possiveis e imaginados. As formaçoes imaginarias, enquanto mecanismos de funcionamento discursivo, nсo dizem respeito a sujeitos fisicos ou lugares empiricos, mas es imagens resultantes de suas projeções, as imagens que se constituem a partir das relações sociais que funcionam no discurso: a imagem que o autor do livro didatico faz de um professor, de um aluno, que em determinado momento e em uma situação social estabelecida, farсo uso desse livro didatico, ou seja, a relação entre autor, professor, aluno e livro didatico possui uma historicidade. Nessa relação da historia com a palavra que nos a mostrado a eficacia do imaginario, pois ao significar, o sujeito se significa. No espaco que vai da constituição dos sentidos (o interdiscurso) Я sua formação (o intradiscurso) intervem a ideologia e os efeitos imaginarios, pois ela, a ideologia, e vista como o imaginрrio que permeia a relação do sujeito com suas condiçoes de existencia. A ideologia e determinada pela relação da linguagem com a historia, em seus mecanismos imaginрrios. Ena relação da historia com a palavra que nos a mostrado a eficacia do imaginario.

O PLANO DE DESENVOLVIMENTO AGRÁRIO SANTA TEREZA I E(M) REPRESENTAÇÕES DOS/AS ASSENTADOS/AS Carina Aparecida Lima de Souza

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Universidade de Brasília/ Instituto Federal do Tocantins [email protected] O presente trabalho apresenta o propósito de investigação de representações e identificações de assentados/as pioneiros/as do Projeto de Assentamento (PA) Santa Tereza I, no município de Ponte Alta, no Tocantins, em relação à elaboração do Plano de Desenvolvimento Agrário (PDA) do mesmo assentamento. Os dados de pesquisa são de natureza etnográfica, gerados e selecionados a partir de entrevistas com assentados/as participantes de reuniões, em princípio, ditas para ‗embasarí o PDA. Essas reuniões foram conduzidas pela COOPVAG (prestadora de serviço do INCRA) e objetivavam a proposição de ações para o desenvolvimento do assentamento onde os/as entrevistados/as eram candidatos/as a um lote. A análise linguístico-discursiva das entrevistas pode relacionar o comportamento linguístico a certos papeis sociais. Para tanto, a análise se constituiu, empiricamente, com base nas propostas teórico-metodológicas da Análise de Discurso Crítica (ADC), nos moldes de Fairclough (2003, 2010) e da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), de acordo com Halliday e Mathiessen (2004). A ADC constitui o passaporte teórico básico para a análise da exterioridade da linguagem, enquanto a LSF embasa a análise da interioridade da linguagem nas entrevistas. Os primeiros resultados do estudo sugerem certas representações dos/as assentados/as acerca da elaboração do PDA Santa Tereza I, bem como sobre o modelo de reforma agrária implantado no Brasil. Alguns/as pioneiros/as demonstram desconhecimento do PDA. Além disso, de modo recorrente, os/as assentados/as atribuem a agência de elaboração do PDA à COOPVAG e ao INCRA. No que concerne às ações desenvolvidas por esses/as participantes, há a representação de os/as assentados/as tentarem se colocar como ‗pacientesí em relação ao processo de elaboração do PDA e, consequentemente, representam poucas ações na luta na terra.

CURSO DE LETRAS NO PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA-PARFOR/BRASIL: TESSITURA, SENTIDOS E DISCURSO EM SALA DE AULA. Nadja Maria Lima Maciel Universidade Estadual de Feira de Santana-Ba/Brasil [email protected] Esta comunicação tem como premissa básica apresentar a pesquisa no Curso de Letras no Programa Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica-PARFOR, no âmbito da CAPES/Brasil, instanciado na Universidade Estadual de Feira de Santana-Ba. O Curso de Letras tem como público alvo 37 professores da rede pública, que lecionam Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II e Médio, por meio das dimensões da interação verbal da linguagem como dispositivos de diálogo do sujeito no exercício de suas práticas discursivas para transitar pelos diversos espaços socioculturais e educativos. Este estudo aponta a problemática da língua como fator de interação, em que o usuário tem o direito de usufruir dos bens culturais que ele acessa, por estar inserido numa sociedade letrada que requer o exercício das dimensões dialógicas. Durante o percurso metodológico, os professores-cursistas participaram da pesquisa de cunho etnográfico pautada no marco teórico da Análise do Discurso que segundo Orlandi, (1999); Bakhtin (1979); Brait (1997); Brandão (2004); Fairclough (2001); Pêcheux (1997); Foucault (1970) apontam a palavra em movimento e a prática de linguagem com o estudo do discurso e materialidade simbólica própria e significativa de uma espessura semântica, a qual não leva em consideração somente o texto analisado para compreender e identificar os significados presentes nele, mas os seus multifacetados sentidos. Os resultados obtidos delineiam diversas habilidades linguísticas como fator de interação humana, o que torna relevante a função da Língua Portuguesa, no tocante ao seu caráter discursivo e de interação verbal nos momentos de construção textual, na perspectiva de intercambiar uma teoria de língua que redimensione o aspecto pluridimensional do conhecimento, viatexto gerador de sentidos.

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CÍRCULOS DE LEITURA: FORMAÇÕES DISCURSIVAS E MEDIAÇÕES EM ESPAÇO UNIVERSITÁRIO Nadja Maria Lima Maciel Universidade Estadual de Feira de Santana-Ba/Brasil [email protected] Esta comunicação tem como premissa apresentar pesquisa em andamento com Círculos de Leitura no curso de Letras da Universidade Estadual de Feira de Santana, Bahia-Brasil, considerando a linguagem como um instrumento básico de sobrevivência do sujeito no exercício de suas práticas sociais, o que lhe possibilita transitar pelos diversos espaços linguísticos e culturais por meio de formações discursivas. Essa investigação tem como aporte teórico estudos de: CHARAUDEAU, P; MAINGUENEAU (2004); FIORIN (1988);FREIRE (2006); FOUCAULT (1998); ORLANDI (1999); PÊCHEUX (1995), no sentido de legitimar as dimensões interativas da enunciação, tendo em vista o processo de texto e discurso nos aspectos linguísticos produzidos pelos estudantes universitários, com base no compartilhamento de sua identidade. Este estudo científico aponta a problemática da língua como fator de integração e ideologia, visto que todo indivíduo é usuário desta e tem o direito de usufruir dos bens culturais que ela acessa, por estar inserido numa sociedade mediada pela leitura, memória e escrita como dimensões dialógicas. Durante o percurso metodológico dessa pesquisa-ação os estudantes de Letras são sujeitosinseridos na observação participante, nos diários de campo e entrevista como informantes para elaboração de protocolo da pesquisa. Os resultados parciais delineiam diversas habilidades na perspectiva da análise do discurso como fator de interação humana, o que torna relevante a função polifônica do discurso, no tocante ao seu caráter sociohistórico nos momentos de construção coletiva com características permeadas pela leitura, produção e heterogeneidade discursiva, no sentido de intercambiar uma teoria de língua que redimensione o aspecto pluridimensional do conhecimento.

LA POBREZA EN LOS MEDIOS GRÁFICOS QUE MARCAN AGENDA Gabriela Llull, Universidad Nacional de San Juan [email protected] Carolina Pinardi Universidad Nacional de San Juan [email protected] El presente trabajo se propone dar a conocer en la Argentina el Proyecto POLAME (Poverty, Language and Media) dirigido por los Dres. Ana Beatriz Chiquito y Alberto Cimadamore de la Universidad de Bergen, Noruega, financiado por el Consejo Noruego de Investigaciones. El mencionado proyecto estudia el tratamiento de la Pobreza en los medios gráficos de comunicación de cuatro países latinoamericanos: Argentina, Brasil, Colombia y México, con el fin de determinar si los periódicos contribuyen a una naturalización de la pobreza, o bien la presentan como una construcción social. Nuestra comunicación pretende dar cuenta de algunos hallazgos preliminares llevados a cabo por el equipo de Argentina dirigido por la Dra. Elena Rojas Mayer, que se propuso evidenciar los mecanismos lingüísticos que utilizan los medios gráficos seleccionados para incorporar en el discurso el lexema pobreza. El corpus estuvo conformado por los diarios Clarín, La Nación, Página 12 y La Voz del Interior. El estudio se llevó a cabo, según los principios y metodología propios del análisis crítico del discurso (Fairclough (1995a,1995b), Van Dijk (1997, 1999, 2003), Wodak y Meyer (2003), Pardo Abril (2007, 2008, 2011)), teniendo en cuenta recursos y estrategias de la lingüística del corpus. La conceptualización de la pobreza se ofrece en los casos analizados como un fenómeno de difícil descripción en virtud de la multiplicidad de variables que involucra. Considerando lo antedicho, en una

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primera aproximación al corpus, se seleccionaron ciertos indicadores lingüísticos y se analizaron las relaciones semánticas, sintácticas y pragmáticas del lexema pobreza para explorar el modo en que se construye su representación en los medios gráficos que fijan agenda en la Argentina.

LA DIMENSIÓN POLÍTICA DEL DISEÑO EN LA PUBLICIDAD ARGENTINA María Gabriela López Facultad de Bellas Artes/UNLP [email protected] En este trabajo se busca desentrañar los mecanismos de persuasión utilizados por los grupos de poder de turno para influir en el sentido común de los ciudadanos argentinos inclinando a su favor la balanza de la opinión generalizada, que por momentos, se transforma en el sentido común. En particular se analizarán ejemplos de publicidades televisivas y gráficas seleccionados como paradigmáticos de la época y de llegada masiva a los hogares argentinos, fundamentalmente de clase trabajadora y clase media, de nuestro país. Para el análisis se tomaron las categorías planteadas por Van Dijk para el análisis Ideológico del Discurso y cuestiones de Semiótica general aplicadas al Discurso Lingüístico y al Discurso Visual en piezas de Comunicación de alcance masivo y sus posibles consecuencias en la formación de los sujetos. El Diseño participa del discurso político a partir de la selección de los paradigmas y sintagmas (lingüísticos o visuales) que componen el mensaje publicitario. Objetivo general: Exponer los mensajes subyacentes a partir del análisis de los códigos visuales y discursivos que aparecen en ciertas publicidades masivas de la época. Objetivos específicos: Encontrar denominadores comunes en las estructuras del discurso; detectar algunos recursos estéticos repetitivos y analizar la influencia de los recursos discursivos en la formación del habitus. A modo de cierre provisorio, ya que este análisis se puede profundizar a partir de ir descubriendo las sucesivas capas o dimensiones que componen los mensajes utilizados en las piezas de Comunicación masiva, podemos concluir que es importante reconocer el papel de la Semiótica, aplicada al análisis de los enunciados complejos, tomada como una disciplina transversal para la comprensión de los Discursos tanto Lingüísticos como Visuales. En ese sentido, el papel de la educación es fundamental en cuanto a la formación de sujetos críticos que sean capaces de analizar y reflexionar sobre la realidad que los circunda pudiendo leer entre líneas o detectar los mensajes subyacentes que a diario le llegan a través de los innumerables medios de comunicación (físicos o virtuales).

A (DES)CONSTRUÇÃO DE FACE NAS REDES SOCIAIS: FOCALIZANDO O EDMODO Mônica Lopes Smiderle de Oliveira IFES/Prefeitura Municipal de Vila Velha [email protected] Os indivíduos, em geral, vivem em uma sociedade marcada por valores, ideologias, padrões, resultantes especialmente da cultura de um povo. Consequentemente, a linguagem, entendida em um contexto mais amplo, ou seja, englobando fala e comportamento, deve acompanhar esse sistema cultural, a fim de que os indivíduos se ajustem aos padrões pré-estabelecidos. Entretanto, nem sempre as ―regras‖ são cumpridas, pois o ser social está a todo o tempo modificando-se, transformando-se, em prol da situação e do objetivo que almeja. As relações sociais determinam, muitas vezes, a representação do indivíduo e este mudará sua atuação de acordo com elas. Assim, este trabalho tem por objetivo analisar as estratégias de (im)polidez usadas pelos usuários do ambiente colaborativo, Edmodo, desenvolvido nas formações

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continuadas pelos professores de Tecnologias Educacionais do município de Vila Velha-ES. Para isso, focaremos esse estudo na perspectiva da teoria da Sociolinguística Interacional, especificamente a teoria dos enquadres, de Tannen e Wallat (1987), nas noções de footing, de Goffman (1979) e de pistas de contextualização de Gumperz (1982). Além da noção de comunidade virtual de Beamish (1998) Preece, (2005). A análise qualitativa dos dados revela resultados relevantes para a utilização de ambientes colaborativos, tais como: utilização de estratégias de polidez para salvar a face quando a relação é assimétrica. Já na interação aluno-aluno, não há preocupação com a linguagem, e os discentes se expressam sem levar em consideração os limites entre o público e o privado, fazendo uso constante da face negativa, na interação professor- formador ou professor-aluno, há uma relação assimétrica, em que a linguagem culta é preservada e é mantida a face positiva. E por fim na relação professor- professor a linguagem culta é mantida em algumas interações e os desvios da norma culta apare cem em outras conversas. PALAVRAS-CHAVE: Polidez, Interação, Edmodo, Tecnologia Educacional

ESTRATÉGIAS DE APRESENTAÇÃO DA VOZ DO OUTRO ACADÊMICO EM TESES DE DOUTORADO PRODUZIDAS POR SURDOS Maria Clara Maciel de Araújo Ribeiro Universidade Estadual de Montes Claros [email protected] Este estudo analisa três teses de doutorado em Educação produzidas por sujeitos surdos com o objetivo de desvendar de que maneira o modo de mobilização e apresentação da voz do outro acadêmico repercute na construção do discurso acadêmico e da imagem do sujeito pesquisador. Por meio da análise do discurso de orientação francesa, o estudo analisa quanti-qualitativamente os modos de ocorrência da citação acadêmica (direta longa, direta curta e reformulação) e suas ressonâncias e efeitos de sentidos na tessitura discursiva das teses analisadas. As análises levam em consideração o fato dos autores das teses serem sujeitos surdos que: i) escrevem em segunda língua (Língua Portuguesa); ii) produzem um saber acadêmico considerado ativista social, na medida em que é comprometido com o seu setor de origem, a comunidade surda. No corpus analisado, os resultados revelam predomínio da citação direta longa, seguida da citação direta curta e da reformulação (65%, 28%, 9%, respectivamente, em média ponderada). Do ponto de vista discursivo, o recurso à citação direta longa demonstra um esforço de instauração de uma mise-en-scène capaz de criar efeitos de autoridade, que irão validar a cenografia acadêmica. Do ponto de vista imagético, a alta incidência do recurso demonstra sujeitos acadêmicos pouco experientes, que buscam a proteção da palavra alheia. Os resultados indicam que no corpus analisado a citação direta é um recurso que, ao mesmo tempo, valida a prática acadêmica e evita o difícil arranjo da produção de paráfrases em língua estrangeira. Além disso, ela filia o trabalho mais ao campo da academia que ao campo do ativismo social.

ENFOQUE MULTIDISCIPLINARIO Y COMPROMISO ÉTICO-POLÍTICO EN EL PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN DEL ACD Marcela Cecilia Medina Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Universidad Nacional de Tucumán [email protected] Marta Edith Moya Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Tucumán [email protected] En el campo de los estudios del discurso se desarrollan dos líneas de investigación: una, que entiende que su objeto puede ser abordado desde una perspectiva disciplinar, y otra, desde una multidisciplinar. En la

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primera línea, se da por sentado el compromiso con la objetividad científica; en la segunda, se puede encontrar variantes que, en general, ponen en práctica al menos dos posibilidades: el compromiso solamente científico o, simultáneamente, el compromiso científico y el ético-político. En esta última línea se adscribe el Análisis Crítico del Discurso (en adelante, ACD). Interesados por develar y denunciar las estrategias del abuso del poder que se ejerce por medio de los discursos, los investigadores del ACD creen que sólo podrán cumplir con ese propósito desde un enfoque multidisciplinar que permite abordar la complejidad del discurso definido como el producto de las interfases entre la dimensión discursiva multimodal, la dimensión social y la dimensión cognitiva. Desde su fundación en 1991, establecieron que el ACD no es una teoría ni un método ni están abocados en este tipo de búsqueda, sino que están dispuestos a utilizar las teorías y métodos de distintas disciplinas bajo la condición de que permitan visibilizar las ideologías dominantes vehiculizadas en los discursos que sostienen las estructuras de poder. Pese a sus concienzudos esfuerzos, el Análisis Crítico del Discurso no logra asentarse definitivamente en el campo científico ni ingresar en las tradiciones académicas, y, por el contrario, continuamente debe alegar en su propia defensa. ¿Por qué se cuestiona al ACD dentro de los claustros académicos? ¿A qué intereses responde ese cuestionamiento? Éstas son las cuestiones que animan el presente trabajo y guían la relectura de la propuesta del ACD bajo una nueva mirada que se conoce como ―epistemología del sur‖, cuyo mentor es el portugués Boaventura De Souza Santos.

UNA LECTURA DEL ESTADO DE LA MOVILIZACIÓN SOCIAL CHILENA FRENTE AL CONFLICTO EDUCATIVO DEL AÑO 2011 A TRAVÉS DEL ANÁLISIS DE GRAFITIS LINGÜÍSTICOS CON CONTENIDO DE PROTESTA Rebecca Catalina López Morales Universidad Austral de Chile [email protected] El 2011, el Movimiento por la Educación en Chile resurge, instalando en la esfera pública el discurso de rechazo a la ―educación de mercado‖, proyectando el descontento ciudadano hacia el surgimiento de otras reivindicaciones que evidencian la crisis del sistema social atravesado por el lucro y la mercantilización. Este creciente escenario de movilización social que agudiza los mecanismos institucionales de censura, constituye un momento crítico para la aparición de grafitis, puesto que éstos representan una ruptura con lo establecido y, por ende, una manera de confrontar discursos oficiales. Esta ponencia, estudia el grafiti lingüístico de protesta, abordándolo como práctica socio-comunicativa poniendo especial atención en los factores sociales, políticos e históricos subyacentes a ellos. De este modo se analiza desde los Estudios Críticos del Discurso como campo interdisciplinar, cuyo interés está fijado en cómo la dominación se reproduce y se resiste discursivamente. El corpus corresponde a 20 fotografías capturadas durante los últimos cinco años en las principales calles de Valdivia y recolectadas a través de las redes sociales. Se construye un modelo analítico en base a las propuestas de Teun Van Dijk, con especial énfasis en la conformación de ideologías e identidades. Se escoge trabajar con el nivel contextual, a través del cual se explican los principales usos y alcances socio-políticos predominantes, con el fin de entregar una síntesis crítica de las interrelaciones que funcionan como vehículo entre el contexto y el texto. Se concluye que los grafitis estudiados persiguen la resignificación de los discursos dominantes, con el objeto de resistir su aceptación y naturalización social. Así, el grafiti se constituye como un discurso alternativo o contradiscurso que propone a la ciudadanía representaciones basadas en la identidad generacional y la identidad de clase, cuya interiorización permite tanto disentir de las versiones autorizadas sobre el conflicto educativo, como postular versiones emergentes que cuestionan lo previamente establecido.

EL ASALTO AL BANCO SECURITY: ANÁLISIS DE UN DISCURSO MEDIÁTICO

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Pablo Andrés Lovera Falcón Universidad de Chile - Universidad de Santiago [email protected] La presente ponencia analiza los componentes semánticos que inciden en la construcción de un discurso mediático, a partir de la revisión de archivos de prensa escrita y digital relacionados con un caso policial de alta connotación pública en Chile durante 2007 (el denominado asalto al Banco Security). El enfoque teórico utilizado corresponde a un modelo de carácter semiótico-pragmático, basado en las lexías semánticas como unidades mínimas del mensaje (R. Barthes), la clasificación de los signos de Ch. Sanders Peirce y los planos de verosimilitud lógica y referencial del discurso en su contraste con los hechos vinculados al caso. El corpus consta de 16 fragmentos extraídos de medios escritos de circulación nacional, tanto en formato impreso como digital, y cuyo criterio de selección ha sido la alusión directa o indirecta a los imputados, así como las declaraciones formuladas a la prensa por parte de familiares y autoridades de la época en relación con el caso (los fragmentos escogidos corresponden fundamentalmente a los años 2007 y 2008, período en que se cubrió mayormente la noticia). Tras el análisis de estos fragmentos, se tiende a confirmar en la retórica mediática la presencia de procesos de simbolización, hiperbolización de los hechos y punición anticipada inherentes a la construcción de un juicio de opinión. Cabe señalar que este trabajo derivó en un informe pericial aceptado como prueba de la defensa ante el Cuarto Tribunal Oral en lo Penal de Santiago, durante la audiencia de juicio oral del caso llevada a cabo en mayo de 2014.

EL PODER MÁGICO DE LA PALABRA: LA CONFESIÓN POSITIVA EN EL DISCURSO RELIGIOSO NEOPENTECOSTAL Silvio Alexis Lucena Facultad de Filosofía y Letras (UNT) [email protected] En la teología neopentecostal, la prosperidad implica ―poner por obra‖, dar por hecho que Dios está dispuesto a efectuar lo imposible para que el creyente logre su bienestar. La doctrina sostiene que Dios está a la espera de ese gran paso de fe por parte del hombre, pero éste no verá concretada la prosperidad anhelada si no se atreve a tomar la iniciativa de cambio en su vida (Semán, 2006). En este sentido, la Confesión Positiva es uno de los elementos imprescindibles para poner en ejecución las leyes de la prosperidad. Así, si una persona manifiesta su deseo de poseer algo y lo declara de manera positiva, con la convicción de que ya lo tiene, entonces esa afirmación se cumplirá efectivamente (Mansilla, 2007). El propósito de esta investigación es mostrar de qué modo se construye el concepto de Confesión Positiva en el discurso neopentecostal. Para ello, se adopta una metodología cualitativa y se analiza un corpus conformado por programas de televisión neopentecostales difundidos en la Argentina (principalmente, del pastor Héctor Giménez y de la Iglesia Universal del Reino de Dios) y artículos extraídos de los sitios Web de iglesias y ministerios incluidos en este movimiento religioso. Como marco teórico, se siguen los lineamientos propuestos por el Análisis del Discurso (Calsamiglia Blancafort y Tusón Valls, 1999; Charaudeau y Maingueneau, 2005; Maingueneau, 2009). Se concluye que la Confesión Positiva confiere un carácter sobrenatural, un poder mágico a la palabra oral para obtener beneficios, a la vez que refuerza un discurso religioso que exalta la felicidad y el éxito, creado en función de los intereses y expectativas del hombre contemporáneo.

ADECUACIÓN DEL DISCURSO AL CONTEXTO INSTITUCIONAL EN UN FORO VIRTUAL UNIVERSITARIO

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Eliana Lucián Vargha Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - Universidad de la República [email protected] En este trabajo se presentan algunos de los resultados de una investigación realizada en la maestría de Lenguaje, cultura y sociedad (UdelaR-Fhuce). El estudio se centra en la adecuación al contexto institucional en la interacción verbal desarrollada en un foro virtual universitario. El marco teórico empleado es: Drew y Heritage (1992) para las interacciones institucionales; Fairclough (2001) y van Dijk (2003) para el discurso y el poder; Goffman (1959, 1974, 1981) para la interacción como una escena codificada socialmente; Schiffrin (1987), Goodwin y Duranti (1994), Linell (1998) y Briz (1998, 2000) para el análisis de la conversación y la noción de contexto, entre otros. El objetivo es analizar y describir la manera en la que el discurso se adecua al contexto institucional universitario en un foro virtual, para responder si la interacción virtual universitaria genera estrategias discursivas diferentes a las estudiadas en contextos educativos presenciales. La metodología empleada es de carácter cualitativo e integra a la investigadora a la comunidad de habla conformada en el foro. Se recurre a instrumentos metodológicos de la etnografía de la comunicación (Gumperz y Hymes, 1972; Hymes, 1974, entre otros). El corpus consiste en interacciones verbales realizadas en un foro virtual de funcionamiento paralelo a un curso presencial de una tecnicatura universitaria, desde su apertura en abril de 2010 hasta su cierre en mayo de 2011. Las conclusiones alcanzadas permiten afirmar que las estrategias discursivas de adecuación al contexto institucional llevadas a cabo por lo participantes del foro virtual universitario son innovadoras en muchos aspectos en relación con las conductas observadas en contextos educativos presenciales. ―OS BEBÊS DA TALIDOMIDA‖: TERATOGENIA E REPRESENTAÇÕES NA MÍDIAIMPRESSA BRASILEIRA EM 1962 Francieli Lunelli Santos [email protected] Universidade Estadual de Ponta Grossa – Pr. – Brasil José Augusto Leandro Universidade Estadual de Ponta Grossa – Pr. – Brasil [email protected] Esta comunicação faz parte de tese de doutorado - em andamento - que problematiza múltiplos aspectos da tragédia da talidomida no Brasil. O objetivo é discutir como a imprensa representou, em seus discursos, a deficiência nos corpo dos bebês afetados pelos efeitos deletérios da droga. Comercializada como sonífero e utilizada para combater sintomas comuns no período gestacional, como os enjoos, a talidomida foi lançada primeiramente na Alemanha em 1957, pela empresa Chemie Grunenthal. Posteriormente, a droga passou a ser comercializada em 46 país, em todos os cinco continentes. No início da década de 1960 observou-se, na Europa, o nascimento de várias crianças com focomelia ou amelia (ausência total ou parcial de membros inferiores e/ou superiores). Em novembro de 1961 a deficiência foi associada formalmente ao consumo da talidomida. No Brasil, os jornais deram destaque ao caso a partir do mês de Março de 1962. A pesquisa, em termos metodológicos, contou com o suporte virtual propiciado pela Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional (http://hemerotecadigital.bn.br). A partir do acionamento do buscador para a década de 1960, utilizando-se do termo ‗talidomidaí, foram acionados jornais de várias localidades do Brasil. São múltiplas as acepções do construto ‗deficiênciaí. Mas em geral o termo remete a uma falha no corpo físico e, em casos mais extremos, na ausência da condição humana do deficiente, de acordo com o sociólogo Le Breton. Concluímos que este foi o caso da construção da deficiência pela talidomida, pois a

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mídia impressa desumanizou os atingidos pela tragédia ao usar e abusar do termo ‗monstroí para se referir aos corpos dos bebês cujas mães ingeriram talidomida. A mídia buscou ancorar o fenômeno a partir da classificação e nomeação de práticas a fim de se tornarem popularizadas. Esse foi o caso do termo teratogenia (do grego teratos, monstro e genia, nascimento, origem), que foi disseminado como monstruosidade.

IDENTIDADES NACIONALES ENTRE AUSTRIA Y ARGENTINA: ANÁLISIS DE ENTREVISTAS A ESTUDIANTES DE INTERCAMBIO Edith Lupprich Universidad Nacional de Tucumán / CONICET [email protected] En el estudio de blogs de estudiantes de intercambio detectamos que para ese grupo ―lo nacional‖ es un punto de referencia destacado. Con esta ponencia buscamos dar un paso más allá, para lo cual analizamos tres entrevistas en profundidad con jóvenes austríacos/as que vivieron un tiempo en la Argentina. Especialmente, nos preguntamos: ¿Cómo construyen las identidades nacionales en estos discursos? ¿Qué recursos lingüísticos o discursivos usan (y cuáles no usan)? ¿Qué importancia tiene la nación como categoría de pertenencia y qué identificaciones alternativas presentan? ¿Aparecen estereotipos? Según Smith (2001: 18), la identidad nacional puede ser vista como ―la reproducción y reinterpretación continua de un patrón de valores, símbolos, memorias, mitos y tradiciones que componen el patrimonio distintivo de las naciones y las identificaciones de los individuos con ese patrón y patrimonio y con sus elementos culturales‖. Karner (2011), por su parte, destaca la posible heterogeneidad de las identidades nacionales. En todo caso, sin embargo, vale destacar su estrecha relación con el discurso. En ese sentido, para concretar el análisis propuesto nos atenemos a las herramientas detalladas por Wodak, de Cillia, Reisigl y Liebhart (2009) que distinguen entre los contenidos, las estrategias y los medios y formas de realización de la identidad nacional en el discurso. Específicamente examinamos los estereotipos siguiendo a Pümpel-Mader (2010). Como resultados provisorios notamos la importancia de las experiencias personales de los/as entrevistados/as, lo cual le quita protagonismo a los estereotipos y generalizaciones culturales. Estos relatos en cierto modo –por ejemplo, por medio de comparaciones entre los países– contribuyen a las estrategias de construcción y perpetuación; no obstante, en ocasiones critican las construcciones identitarias alrededor de ambas naciones.

ESTUDO DO RESUMO: ASPECTOS FUNCIONAIS E LINGUÍSTICOS Rejane Flor Machado UFPel [email protected] Propomos a exploração de dois planos de estudo que se entrecruzam, complementam-se, mas não se sobrepõem: um deles é o desenvolvimento teórico sobre o objeto de estudo com que nos ocupamos neste momento, o resumo; o outro advém do fato de querermos ajudar o nosso aluno a sistematizar e a se apropriar do conhecimento, é o intento de provocá-lo, para que ele possa regular de forma profícua a sua aprendizagem, que nos move. Desejamos, com um projeto de intervenção, ajudar o aluno a melhorar o seu desempenho, possibilitando-lhe autorregular o seu conhecimento e agir em prol do uso desse conhecimento para a resolução de problemas. De forma mais específica, apontamos como objeto de estudo o gênero resumo e resultados de uma intervenção. E como objetivo geral, queremos, além de contribuir para o reconhecimento da natureza funcional e organizacional da linguagem, provocar reflexões sobre o processo de ensino e de aprendizagem, tendo presente a natureza da linguagem. Este trabalho de intervenção segue pesquisa anterior em que procuramos descrever e explicar gêneros textuais/discursivos sob uma perspectiva semântica e funcionalista, vendo a língua como um potencial de

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significado e o texto como o lugar da organização desse significado em prol da interação de falantes e da construção de sentido. Mais recentemente, tendo em vista nossos estudos sobre o resumo, sentimos necessidade de ir além, procurando averiguar se a apropriação de conhecimentos específicos sobre o objeto de estudo, trabalhado de forma pertinente em sala de aula, pode levar o aluno a se autorregular e a se apropriar significativamente desse conhecimento. Há um projeto piloto em andamento, o que nos orienta na organização e na correção dos caminhos traçados neste projeto. Pensamos que o trabalho com o resumo, principalmente por lidar com as habilidades de ler e de escrever de forma tão interdependente, pode nos ajudar a fazer com que o aluno se dê conta dos sistemas que compõem a trama discursiva do gênero, permitindo-lhe avaliar, utilizar estratégias de leitura e de escrita adequadas ao plano por ele mesmo traçado em sua exploração e análise.Procuramos saber, a partir dessa intervenção, se o estudo das propriedades do resumo, de suas características, potencializa o desempenho do aluno na apreensão do texto-origem do resumo – na leitura, portanto – e na produção do próprio resumo.

SENTIDOS POLÊMICOS CONSTRUÍDOS DISCURSIVAMENTE EM CHARGES SOBRE MORTES TRÁGICAS Tamiris Machado Gonçalves Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul [email protected] A charge é um gênero que se constitui a partir de acontecimentos sociais que sejam contemporâneos a ela. Assim sendo, faz-se oportuno o questionamento de como se dá a construção dialógica de sentidos, considerando a produção e recepção do discurso, em charges tidas como polêmicas por tratarem sobre mortes trágicas. Nessa perspectiva, os objetivos desse trabalho são (a) examinar de que forma diferentes vozes sociais que atravessam charges polêmicas sobre morte trágica se engendram e refletem e refratam sentidos no discurso e (b) discutir sobre discursos-resposta que emergem a partir das charges polêmicas em questão. Delimitou-se como recorte de pesquisa uma charge de Marco Aurélio e discursos-resposta a ela relacionados, todos veiculados em meio digital em 2013 e que fizessem referência a fatos divulgados pela mídia brasileira também nesse ano. A fim de obter uma análise dialógica que envolva o material discursivo sob um viés sociológico, como embasamento teórico, recorre-se às ideias postuladas por Bakhtin e seu Círculo, especialmente os conceitos de gêneros discursivos, enunciado, palavra, acento de valor e vozes sociais. No que tange às considerações alcançadas, sublinha-se que a charge é um gênero discursivo cuja complexidade intriga e requer que reflitamos sobre a maneira como os sentidos se constituem. Não só os elementos culturais são importantes para a valoração que se faz dela como o momento histórico da enunciação em que se situa importa para compreendê-la. Ademais, o leitor tem de estar preparado para passar de uma leitura focada nos elementos aparentes, para adentrar a uma leitura profunda que coloca a construção composicional, o tema e o estilo da charge em expansão, compreendendo-a como um discurso concreto e vivo que postula uma crítica frente aos temas da contemporaneidade.

REPRESENTAÇÃO DO SIGNO VISUAL E A CONSTRUÇÃO DA METÁFORA MULTIMODAL Neiva Maria Machado Soares Universidade do Estado do Amazonas [email protected] Estudos antes direcionados apenas ao viés do signo escrito, ampliam-se e direcionam-se para os visuais, conforme proposto pela Gramática do Design Visual (GDV) de Kress e van Leeuwen ([1996], 2006). Na teoria da multimodalidade, a linguagem é vista como forma de comunicação e de representação. Na comunicação, ressalta-se a importância de os participantes tornarem suas mensagens compreensíveis dentro de contextos específicos. Como representação, os produtores devem escolher formas mais aptas

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para expressar o pensamento em dados contextos (KRESS; van LEEUWEN, [1996], 2006, p. 13). Este trabalho surgiu no fulcro da citação de Kress ―todos os signos são uma metáfora‖ (2010, p.30). Como estamos tratando de signos visuais, entendemos que eles também podem representar metáforas. Tal fato se alia à citação de Lakoff e Johnson (2002, p.45) ao afirmarem ―a metáfora está infiltrada na vida cotidiana‖. Para análise das metáforas, detenho-me em quatro imagens e duas figuras, divulgadas livremente no domínio público da internet. Como referencial e suporte analítico, adoto a teoria de Kress e van Leeuwen (2006), por meio das categorias relacionadas ao Significado composicional que se refere ao sentido representativo e interativo da imagem, também Kress (2010), e ainda a teoria da Metáforas da vida cotidiana (LAKOFF; JOHNSON, 2002). Tenho como objetivo analisar como as metáforas visuais que estão presentes em diferentes práticas sociais contemporâneas conduzem e representam ações, sobretudo, na publicidade. Convergindo essas acepções epistemológicas, constatamos que, na sociedade fluida (BAUMAN, 2007, 2011), as metáforas passam a ter um efeito ideológico na forma como a vida e os comportamentos podem ser conduzidos. Assim, longe do tempo em que se pensava que o significado estava apenas nas formas gráficas, hoje devemos lançar olhar para todas as formas de representação, pois elas muito podem dizer sobre a sociedade, a cultura, os desejos e as intenções dos indivíduos.

PRÁCTICAS DISCURSIVAS EN EL CONSULTORIO: PODER Y RESISTENCIA Irene Madfes Universidad de la República [email protected] Enmarcada en el proyecto de investigación Poder, (des)cortesía y relato en la interacción médicopaciente, esta ponencia se propone profundizar en el estudio de la relación médico – paciente, focalizando en las posibilidades del paciente de reclamar espacios de negociación y, por ende, de empoderamiento. Desde este punto de vista, ha sido importante tener en cuenta que el poder del médico puede generar posibilidades de resistencia en el del paciente (Foucault 2012), considerado este último como el ―otro‖ de la relación. Esto suele ocurrir debido a que los médicos, por lo general, no realizan propuestas sino que presentan los pasos a seguir como formas evidentes de razonar y de hacer. Para estudiar las prácticas discursivas en el consultorio, se ha conformado un corpus compuesto por grabaciones de consultas de medicina alopática (24 consultas) y no alopática (12 consultas). Esto ha permitido comparar los diferentes grados de imposición de la autoridad en los discursos que circulan en las dos corrientes médicas que se estudian (Nijhof 1998). En la medida en que, en la medicina alopática, el médico es el titular del espacio, tanto territorial como interactivo, es el decisor de lo que allí ocurre. En los extractos analizados tienden a aparecen dos formas de control en lo que a la conducta del paciente refiere (ambas preocupadas por defender su imagen): i) la primera, centrada en defender sus prerrogativas en tanto individuo perteneciente al estamento médico, no admite intrusiones por parte del paciente o las admite con dificultad. Esto llevará a que las negociaciones se presenten de forma conflictiva y, por lo general, estén destinadas al fracaso; ii) la segunda, si bien parte de un lugar similar, admite la iniciativa del paciente y acepta el guión por éste propuesto (Madfes 2013).

LOS AUDIOLIBROS: DE LA WEB A LAS AULAS Cecilia Magadán UBA-UNSAM [email protected] Los audiolibros son grabaciones en formato digital que circulan en la web y pueden obtenerse a través de descargas. Suelen ser definidos como las grabaciones de los contenidos de un libro, leídos en voz alta por un narrador y enriquecidos con diferentes recursos sonoros. Si bien existe un consenso general acerca de considerar al audiolibro como una mera recontextualización o adaptación del texto escrito, el presente

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trabajo propone definirlo como género discursivo y, en vistas a ello, se describen sus características enunciativas. Pero, además, la investigación busca presentar el audiolibro como un género relevante para ser abordado en las clases de Lengua y Literatura, ya que permite trabajar la ―oralidad‖, eje que aunque ocupa un lugar nodal en los diseños curriculares no es examinado con asiduidad en el ámbito escolar. Para realizar el análisis, en primer lugar, tomamos la colección ―Lecturas grabadas‖, un corpus conformado por una serie de audiolibros, desarrollada por el portal educativo educ.ar (Ministerio de Educación de la Nación). Siguiendo a Maingueneau (2004 y 2007), indagamos las características genéricas del audiolibro y su construcción enunciativa. Sin dudas, las estrategias de las que se valen los audiolibros para su conformación discursiva nos permitirán advertir el desplazamiento entre texto escrito y oral y explorar ciertas propiedades multimodales de los géneros digitales. En segundo lugar, analizamos la integración de los audiolibros ―Lecturas grabadas‖ en un corpus de consignas desarrolladas por docentes de nivel secundario, en el marco del módulo Propuestas educativas en Lengua y Literatura I del Postítulo Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC (Ministerio de Educación de la Nación) durante el primer cuatrimestre de 2015. En el marco de los estudios sobre multimodalidad (Kress y Jewitt, 2003; Kalantzis y Cope, 2012) y desde un enfoque sociosemiótico (Halliday, 1985; 1989), examinamos el lugar que se otorga a las actividades de escucha y producción oral en las aulas y, en particular, al trabajo de reflexión sobre la lengua (como semiótica social) en consignas que implican una transposición o cambio de modo (―mode-shifting‖, Kalantzis y Cope, 2012: 314). Asimismo, desde una perspectiva sociocultural sobre las alfabetizaciones (Gee, 1990; Scollon y Scollon, 1981; Street, 1995, Lankshear y Knobel, 2003), estudiamos la valoración pedagógica de géneros digitales como el audiolibro en relación con la variación lingüística en los discursos orales y escritos en las clases de Lengua. Con este acercamiento, la investigación plantea el abordaje del audiolibro desde una perspectiva interdisciplinaria, que busca indagar las vinculaciones entre enunciación, multimodalidad y prácticas de lectura, escritura y oralidad en las aulas.

SER PROFESSOR E SER ALUNO DE INGLÊS: AS IMAGENS QUE NATURALIZAM QUE NÃO SE APRENDE INGLÊS NA ESCOLA PÚBLICA Simone Makiyama Universidade Federal de Alagoas [email protected] A prática discursiva implica relações de forças, em que as imagens projetadas pelos interlocutores intervêm na formulação de enunciados, cujas significações são subordinadas a determinadas formações discursivas às quais eles se encontram vinculados, sob a dependência do interdiscurso, fonte dos elementos que são apropriados pelos sujeitos para compor o que eles enunciam e assumem como seu próprio discurso. Sob esta ótica, este trabalho buscar fazer uma reflexão sobre o funcionamento dos discursos que dão sentido ao processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa na rede pública de educação no Brasil. Considerando que as relações imaginárias se entrelaçam por meio de um atravessamento ideológico que constituem os sujeitos e lhes fornece elementos que compõem o corpo de representações de uma comunidade, intricados em uma rede de memória que possibilita esse ―estar-aí‖ dos sentidos, empreendeu-se uma análise das imagens presentes nas falas de professores de língua inglesa que trabalham neste âmbito escolar, e como esses dizeres acabam reproduzindo o pré-construído que afirma, de modo ―evidente‖, que o ensino de língua inglesa não funciona na escola pública. O corpus desta investigação é composto por informações levantadas através de questionários, notas de campo e entrevistas com professores língua inglesa dos ensinos fundamental e médio da rede municipal e estadual de ensino. Este estudo fundamentou-se nos conceitos teóricos da Análise do Discurso de linha pecheutiana e a análise foi desenvolvida considerando o pressuposto de que no discurso as imagens decorrem de como as pessoas percebem as várias interações e fazem julgamentos baseados nas reflexões sobre essas ligações que orientam suas práticas sociais. Este trabalho apresenta como a imagem do professor e a imagem do aluno tendem a justificar a ―ineficácia‖ do fazer pedagógico, permitindo-nos

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entrever o funcionamento do mecanismo ideológico que naturaliza o discurso sobre o ensino do ―básico do básico‖ na escola pública. DISCURSO AUTORAL: FORMANDO GRADUANDOS PARA A POSIÇÃO AUTOR DE SEUS SABERES E FAZERES EDUCACIONAIS Érica Mancuso Schaden Universidade de São Paulo [email protected] Filomena Elaine Paiva Assolini Universidade de São Paulo [email protected] Trazemos resultados parciais da pesquisa de mestrado em andamento que investiga as (im) possibilidades de graduandos do curso de Pedagogia se constituírem como sujeitos ―intérpretes-historicizados‖ (ASSOLINI, 2014), durante os estágios curriculares supervisionados. Apoiamo-nos nas propostas teóricas e metodológicas da Análise de Discurso Francesa Pecheuxtiana, na abordagem Sócio-Histórica do Letramento, com o conceito de autoria, bem como nos estudos sobre Formação Inicial de Professores. Os procedimentos metodológicos dessa pesquisa envolvem questionários semi-estruturados, com cinco questões a respeito da experiência vivenciada no estágio curricular supervisionado, respondidos por graduandos do curso de Licenciatura em Pedagogia de duas universidades brasileiras, que cursavam disciplinas de estágio para o Ensino Fundamental com foco na Língua Portuguesa. Para este trabalho, selecionamos algumas sequências discursivas, compondo o "campo discursivo" (COURTINE, 1981) constituído pelos questionários, a fim de compreender se as experiências positivas no estágio possibilitam que o graduando possa assumir a posição de ―intérprete-historicizado‖, momento anterior à assunção da autoria. Assim, caso vivencie positivamente o momento do estágio, o graduando poderia refletir sobre suas expectativas, fruto de sua memória discursiva a respeito da docência e, por meio da observação e atuação na sala de aula, romper com saberes e fazeres pedagógicos tradicionais, com as formações ideológicas que ao naturalizarem os sentidos, impedem que o graduando possa se inserir em outras formações discursivas. Os resultados parciais dessa pesquisa, baseando nas análises discursivas por nós realizadas, permitem-nos compreender a importância, nesse momento formativo, do graduando ser autorizado a interpretar, ousar, arriscar-se para o desenvolvimento autoral de projetos, planos de aula e intervenções na sala de aula, podendo romper com as formações ideológicas que impõem sentidos e dizeres únicos aos sujeitos. Dessa maneira, defendemos que se posicionar como ―intérprete-historicizado‖ possibilita ao graduando interpretar e lidar com outros sentidos possíveis para as práticas pedagógicas, enriquecendo seu processo formativo inicial de futuro professor.

ENSEÑAR A DEFINIR, RECURSOS LINGÜÍSTICOS Y SEMIÓTICOS EN LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS CONCEPTOS CIENTÍFICOS Dominique Manghi H. Pontificia Universidad Católica de Valparaiso [email protected] Nina Crespo Pontificia Universidad Católica de Valparaiso [email protected] El aprendizaje de las ciencias requiere de la mediación de un profesor, tanto para aprender su conocimiento así como el discurso a través del cual este se construye (Halliday, 1982; Unsworth, 2000).

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El discurso de la ciencia llevado al aula escolar presenta ciertos rasgos lexicogramaticales que lo hacen abstracto, con una agencialidad oculta, ―sin asidero en el tiempo y el espacio‖ (Moss & Chamorro, 2011)lo cual también se representa en imágenes científicas. Estudios anteriores que describen la construcción de significados en el aula nos indican que las clases de ciencias se estructuran principalmente entorno a los géneros informes (definiciones clasificatorias, analíticas y descripciones) y explicaciones (secuenciales, condicionales) (Manghi, 2013). Este estudio es parte de una investigación mayor (Fondecyt 1130684) sobre alfabetización semiótica y su mediación en el aula. El objetivo de este estudio es caracterizar el género definición en clases de Ciencias Naturales en 2 niveles escolares: 6 Básico y 1º Medio, en una escuela pública chilena. A partir de dos estudios de casos en torno a una unidad didáctica completa cada uno, desde la teoría del género de Martin & Rose (2008) se identifican elementos del nivel lexicogramatical de los segmentos en los cuales los profesores definen conceptos científicos. Los hallazgos nos indican que ambos profesores independientemente del curso en el que enseñan, prefieren representar la experiencia científica para los aprendices con más causación y agentividad, esto lo realizan a través del recurso lingüístico y algunos elementos con los que dinamizan las imágenes conceptuales.

LA REPRESENTACIÓN DEL AUTISMO EN LA PRENSA PUERTORRIQUEÑA: LA EPIDEMIA Doris E. Martínez Vizcarrondo Universidad de Puerto Rico [email protected] Tomando como punto de partida los conceptos teóricos de Michel Foucault sobre poder disciplinar y biopoder decidimos examinar las representaciones que sobre el autismo se realizan en la prensa puertorriqueña. Estados Unidos (el biopoder) y Puerto Rico tienen una política reglamentada y clara respecto a la comunidad con discapacidad. El discapacitado o la discapacidad según el biopoder es definido por el conocimiento disciplinar. Las leyes usan dicho conocimiento para definir la existencia y los espacios funcionales de las personas con la etiqueta de discapacitado o el eufemismo de especial. De manera que dicha población espacialmente (o proxémicamente hablando) tiene un espacio señalizado (letreros de estacionamiento, rampas de acceso, puertas con mecanismos) que deviene de estipulaciones jurídicas. La condición o el espectro del autismo su definición es una construcción discursiva del poder disciplinar que ha acaparado los titulares de la prensa estadounidense y puertorriqueña. Construcción discursiva que proviene del Manual de la Asociación de Norteamericana de Psiquiatría. Ese discurso disciplinar ha provocado junto con el Estado y los Medios de Comunicación Social una metáfora patológica poderosa (el autismo como epidemia). . Asi que el discurso disciplinar organiza, estructura a sujetos que comparten determinados rasgos (pobre contacto visual, flapping, poca producción verbal, agresividad, vacío pragmático) y los inserta en una metáfora de epidemia de peligro social. Examinamos la cobertura de El Nuevo Día y El Vocero en el mes de abril, mes del autismo. Y realizamos un examen léxico-semántico que contribuye y estructura a la metáfora de la epidemia.

TRABAJAR A PARTIR DE LA DESIGUALDAD COMUNICATIVA: ALGUNAS REFLEXIONES Y SUGERENCIAS LINGÜÍSTICAS EN TORNO A LA RECOLECCIÓN DE HISTORIAS DE VIDA Mariana Marchese UBA-CONICET [email protected] Matías Soich UBA-CONICET [email protected]

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En las últimas décadas, el género historia de vida tomó protagonismo en las investigaciones académicas que utilizan metodologías cualitativas y que se apoyan en el análisis del discurso (AD) como método para estudiar las representaciones que los sujetos sociales construyen sobre sí y sobre el mundo. Desde el paradigma interpretativista y posicionados en el Análisis Crítico del Discurso (ACD) como marco teórico, en este trabajo reflexionamos en torno a dichas historias como forma de recolección de datos, especialmente, en el contexto de investigaciones sociales que apuntan a colaborar en el conocimiento de los mecanismos discursivos ligados a la exclusión y a sus modos de resistencia. Consideramos que los científicos sociales que perseguimos esos fines debemos ser críticos respecto de nuestras propias prácticas de investigación. Por este motivo, nos ocuparemos de la distancia o desigualdadcomunicativa que es inherente a todo proceso comunicacional y, consecuentemente, está también presente en la recolección de historias de vida.A partir de lo expuesto, el objetivo específico de esta ponencia es aportar datos lingüísticos que evidencian las complejidades propias de la toma de historias de vida y, luego, desde conceptos lingüísticos y sobre la base de nuestras investigaciones, ofrecer sugerencias y estrategias concretas para mejorar dicho proceso. El fin último que pretendemos alcanzar es respetar el discurso de los sujetos que relatan su historia de vida, porque sostenemos que éste es el inicio de un fundado análisis discursivo. Una conclusión a la que arribamos es que las nociones de dinamismo comunicativo y de distribución de la información resultan útiles para atenuar la distancia o desigualdadcomunicativa, dado que pueden aplicarse estratégicamente durante el proceso de recolección.

REFUTAÇÃO EM PERSPECTIVA DISCURSIVA: A POLEMICA COMO A INTERINCOMPREENSAO EM ARTIGOS DE OPINIÃO ACERCA DO ESTATUTO DA IGUALDADE RACIAL Otávia Marques de Farias Universidade da Integraóсo Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira [email protected]

Nosso trabalho, inserido na linha da Análise do Discurso francesa, tem como objetivo estudar a refutação sob perspectiva discursiva. Muitos autores, entre os quais se destacam Moeschler (1982) e Ducrot (1984), trataram-na de um ponto-de-vista essencialmente linguístico, sem considerar os aspectos discursivos nela envolvidos. Além disso, não foram encontrados trabalhos que a abordassem discursivamente nos moldes aqui propostos. Por considerar de grande importância a dimensão discursiva para a compreensão do funcionamento da refutação numa dada prática de linguagem (identificada a um gênero específico, qual seja, o artigo de opinião), elaboramos um estudo fundamentalmente discursivo acerca do assunto, tendo como hipótese norteadora do trabalho a ideia de que a refutação se sustenta na polêmica discursiva como а interincompreensão. Assim, baseamo-nos, principalmente, nas teorização apresentadas por Maingueneau em suas obras Semantique de la polemique (1983) e Gênese dos Discursos (1984), nas quais a noção de polêmica é concebida como a ausência de compreensão interdiscursiva e é descrita como constitutiva dos discursos. Um importante deslocamento é feito neste trabalho, pois propomos ser possível que as polêmicas apareçam, em certos momentos, na superfície discursiva. Defendemos, então, ser isso o que acontece quando se tem uma ocorrência refutativa. Para o desenvolvimento da pesquisa, analisamos a refutação, tomando como corpus artigos de opinião acerca do Estatuto da Igualdade Racial, escritos a partir de 2000, ano da proposta do projeto de lei no Brasil. Os artigos foram separados em dois subcorpora, cada um identificado com uma prática discursiva, visando ao exame das relações polêmicas existentes entre os discursos envolvidos e que sustentam os procedimentos refutativos. Com a análise do corpus, verificamos que a refutação se dá a partir de traduções e elaboração de simulacros do Outro, que são evocados e negados, tendo em vista seu silenciamento, o que caracteriza, de fato, um procedimento fundado nainterincompreensão.

MEDIO PELO, DOXA Y HUMOR: EL CASO LANDRÚ Y TÍA VICENTA

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Silvina Beatriz Marsimian Facultad de Filosofía y Letras, UBA [email protected] El discurso social (Angenot, 2010) se formula como un espacio verbal en que sectores de una comunidad marcan su identidad y diferencias, y se autolegitiman, en particular en etapas históricas que implican movilidad de clases, por ejemplo, la conformación de las capas medias en la Argentina a partir de 1940 (Adamovsky, 2009). Analizar la retórica de sectores sociales, según la selección léxica y la estereotipia verbal (Amossy- Herschberg, 2003) con los que estos se apropian de la doxa dominante (Angenot, 1982; Amossy, 2002) adhiriendo a ella o, por el contrario, con el fin de discutirla, reviste utilidad al analista del discurso interesado, a través de estudios interdisciplinarios, en la articulación entre lo lingüístico y lo social. En este trabajo, se observan las representaciones del habla de personajes de textos humorísticos de Juan Carlos Colombres (Landrú), en la revista Tía Vicenta (1957-1969), las ―pitucas‖ María Belén y Alejandra, y la ―mersa‖ Mirna Delma, parodias satíricas (Hutcheon, 1983) de los tipos emergentes del proceso socio- económico entre 1940 y 1970, identificable con el ―medio pelo‖ (Jauretche, 1966). Su parlamento estuvo definido por unidades léxicas y fórmulas estereotipadas del habla cotidiana en Buenos Aires (colocaciones, locuciones, paremias, fórmulas rutinarias de la comunicación) (Corpas Pastor, 1996)-, un orden sintáctico y una entonación reconocibles, y por figuras fosilizadas (hipérbole, hipérbaton, comparación, metáfora, silepsis), en función no ornamental sino polémica (Angenot, 1982), además de apócopes y enfáticos: una retórica de la simulación de posiciones socio- económicas inestables, de rigidez monolítica, reflejo de la poca flexibilidad de un sector tendiente a excluir del intercambio comunicativo al otro ―diferente‖. Tales estereotipos verbales recurrentes son desarticulados, en los parlamentos, por estrategias del humor que exponen una zona de disidencia respecto de la doxa oficial y las tensiones sociales pertinentes.

DISCURSO, PODER Y HEGEMONÍA EN EL CAMPO DE LOS ESTUDIOS SEMIÓTICOS Fabiana Rosa Martínez Universidad Nacional de Villa María – Universidad Nacional de Córdoba [email protected] El campo de la Socio-Semiótica se distingue por tener como centro teórico la categoría de ―discurso‖ y por preguntar insistentemente acerca de sus relaciones con el poder. El vínculo ha sido planteado de diferentes maneras según el paradigma con el que se vincula cada teoría: como de determinación en el paradigma marxista (Pêcheux, 1976); de huella o vinculado al campo de las gramáticas de reconocimiento en el modelo ternario de Verón (1980); de relación constitutiva que se imbrica con un dispositivo (Foucault, 1970, 1976), o de disputa por el sentido (Voloshinov, 1929; Angenot, 1989). Nos interesa en particular esta última línea: en esta presentación nos proponemos revisar desde un punto de vista teórico aquellos autores que han puesto énfasis en la dimensión conflictiva de la producción del sentido social y las luchas por la imposición del sentido, estableciendo fundamentalmente relaciones entre la obra de Valentín Voloshinov y su filosofía marxista del lenguaje, hasta la re-lectura de Marc Angenot, quien propone la noción de ―hegemonía discursiva‖ como central en algunas de sus obras. Desde ya, estas categorías se diferencian nítidamente de la propuesta del Análisis Político del Discurso, pero a la vez la reflexión se ofrece como un posible puente de convergencia teórica con esta modalidad del análisis político, sumándose al intento de otros autores en este sentido (Faire, 2008; Muñoz, 2008; Montero, 2012). Así, se trata de pensar este vínculo no sólo a partir de distintos autores y al interior del campo de los estudios semióticos, sino también en función de un puente entre ambas perspectivas. Esta eventual interacción permitiría politizar los análisis semióticos, por un lado, y consolidar el lenguaje metodológico de los estudios pos-fundamento, por el otro.

DISCURSOS ESTATALES E INDÍGENAS SOBRE RESTITUCION DE TIERRAS EN COLOMBIA

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Arlex Martínez Artunduaga Universidad del Valle [email protected] En el presente escrito se examinan el discurso oficial de restitución de tierras del gobierno colombiano, esbozado a grandes rasgos en la Ley 1448 de 2011 y en el marco del proceso de negociación sostenido en la Mesa de Conversaciones de La Habana Cuba con las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC-EP), y el discurso indígena sobre territorios colectivos. Para ello, se toman como referencias específicas las manifestaciones fundantes de la Minga de los pueblos indígenas del Norte del Cauca por la tierra, y los pronunciamientos oficiales emitidos en respuesta a dicha protesta. Con este análisis se pretende mostrar las relaciones hegemónicas del discurso estatal sobre restitución de tierras con relación a las narrativas étnicas, en lo que se refiere a la constitución de la trama o categoría ―víctimas del conflicto armado‖ de la oficialidad, frente a la de ―pueblos en procesos de resistencia‖ de las comunidades indígenas. De esta manera, es posible advertir los impactos semánticos y pragmáticos que implican una y otra perspectiva; asimismo, se plantea en qué medida el discurso oficial debilita el de las comunidades originarias al forzarles bien sea a inscribirse en la categoría dispuesta por el Estado, o a adoptar elementos de justificación y legitimación adicionales frente a la opinión pública y las autoridades estatales, para defender la pertinencia de su orientación contra-hegemónica. Para el abordaje de los tópicos propuestos, en este escrito se acogen los planteamientos metodológicos y teóricos del análisis crítico del discurso ACD-, expuestos por Teun van Dijk, Fairclough, Wodak y Meyer, en lo referente a la comprensión de los discursos de resistencia y dominación. Por otra parte, para un entendimiento de la hegemonía, contrahegemonía e interculturalidad, requerido por la narrativa indígena estudiada, se acogen los sustratos conceptuales de Bondia, Olivé, Laclau, Mouffe, Mignolo, y Walsh.

CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA CATEGORÍA DE CIUDADANO EN LOS DISCURSOS DE POLÍTICOS NO TRADICIONALES. CASO DE SERGIO FAJARDO Y GUSTAVO PETRO Jheyson Leandro Martínez Burgos [email protected] Esta investigación pretende encontrar las diferentes maneras de cómo dos políticos colombianos construyen discursivamente una nueva categoría de ciudadano, señalando en un número determinado de discursos las señales lingüísticas usadas para tal construcción. Los sujetos de análisis son Sergio Fajardo Valderrama, actual Gobernador de Antioquia y Gustavo Petro, actual Alcalde de Bogotá. El rastreo se hará en tres discursos pronunciados por los mandatarios en momentos diferentes de sus gobiernos. Objetivos Describir discursivamente la construcción de una nueva categoría de ciudadano en los discursos de políticos no tradicionales. Identificar si existe o no coherencia entre el discurso y las acciones de gobierno. Definir, a partir de los discursos políticos, la nueva categoría de Ciudadano. Metodología Se realizó la selección de los dos personajes para el análisis. Se definieron los tres discursos de cada político. Se realizó la transcripción de cada discurso, que incluyó número de palabras, extensión en cuartillas, tiempo de duración y contexto en el que se llevó a cabo. Se extrajeron las categorías de análisis y se comenzó la aplicación del ACD en cada uno de los discursos, que incluye la interpretación. Conclusiones tentativas

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Los políticos no tradiciones construyen una nueva categoría de ciudadano a partir de una posición asistencialista del Estado. Los ricos y los pobres (la separación de las clases sociales) son el eje de la construcción de esta nueva categoría de ciudadano.

MEDIACIÓN LECTORA Y MEDIANA INFANCIA: REPRESENTACIÓN DE SENTIDOS IDENTITARIOS EN LA RELACIÓN DISCURSIVO- DIALÓGICA MANIFIESTA CON EL TEXTO LITERARIO Elizabeth Martínez Palma Instituto de Filosofía y [email protected]

Estudios

Educacionales

Universidad

Austral

de

Chile

Esta investigación articula nociones a nivel identitario manifiestas en la representación del sí mismo, definidas a partir de la percepción del yo y estructuradas en el proceso mediador instanciado en un texto literario. En este sentido el trabajo explora conexiones establecidas entre tres dimensiones de análisis que se conjugan para delimitar las posibilidades constructivas que emergen de la relación entre sujetos, situados en la mediana infancia, y el texto. Como primera dimensión considera los procesos cognitivos y la estructuración de modelos mentales que significan, a nivel de autoconcepto, la autorepresentación del niño en instancias de interacción con un texto literario. La segunda dimensión identifica aspectos que definen la auto-percepción evaluativa referida al significado emocional a partir de la estructuración de esquemas de orden superior. La tercera dimensión delimita, a nivel de autoeficacia, factores que evidencian el sentido de logro como regulador conductual del infante a partir de la identificación de capacidades y la expresión de dominio personal. El cruce analítico se sostiene, de manera transversal, en el proceso mediador del discurso literario instanciado en la lectura de un texto, cuyo propósito es evidenciar las relaciones de sentido que se construyen entre este proceso y la formación de la identidad personal. El análisis de los resultados reconoce algunas de las posibilidades que el proceso de comunicación literaria consolida en el periodo inicial de la lectura del niño, de acuerdo a la estructuración de representaciones cognitivas, la conformación de la identidad yoica y la comprensión del sentido de realidad. La hipótesis que sirve de base a este trabajo establece que : ―la relación sujeto y texto literario, da sentido a la construcción de aprendizajes vitales en la configuración identitaria de los niños; a través de la mediación cognitiva, la percepción evaluativa y la estructura discursiva – dialógica manifiesta en el texto‖. Este estudio se enmarca en el paradigma cualitativo y se desarrolla a través de análisis de casos de niños de 3° y 4° de Educación Básica pertenecientes al Colegio Adventista de la ciudad de Valdivia Palabras Clave: Construcción de procesos identitarios, mediación lectora, texto literario

INVENTARIO PARA ARCHIVO MUDO Carolina Martínez Uzeta UNIVERSIDAD DISTRITAL FJC [email protected] Aplicar (ACD), a la medida de Alerta Sanitaria 001-2010 emanada por el INVIMA, donde declara: retirar del mercado productos que incluyan en sus ingredientes hoja de koka; considerando ilegal la producción y comercialización realizada por fuera de los resguardos indígenas y fraudulenta aquella mercancía que en su empaque presente Registro de la entidad. Reflexionar respecto a la dimensión constitutiva de lo legítimo, - comprensión cosmogónica en la base de una economía local por una apuesta de identidad y cohesión cultural indígena,- representada en la Fundación Sol y Serpiente; en contraste a las formas de control, que lo son también de dominación desde el marco legal, instaurado por la normativa jurídica del aparato institucional colombiano y la Junta

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Internacional para la Fiscalización de Estupefacientes (JIFE). Forjada en la cantera del pensamiento crítico, la perspectiva decolonial interpela y redefine las relaciones transversales entre - poder, saber y ser,- constitutivas de una matriz colonialista. En el marco contemporáneo del Postconflicto colombiano, la declaración sobre justicia y asistencia a víctimas, ha sido ajena al recolector de koka - raspachín, quien en pacto de silencio colectivo permanece al margen, esquivando retaliaciones de las fuerzas en pugna. Así que, elaborar una identificación individual desde la rememoración, entra en contradicción a la idea de Halbwachs; a la intención de declararse víctima para acceder a algún beneficio según las políticas de reparación, esta subjetivación lo que implica, es aceptar su participación en la cadena delictiva del narcotráfico. Por tanto, no hay pretensión a tal estatus, se guarda para sí la recuperación de los elementos referidos a la construcción de los hechos: objetos, sujetos, eventos e instituciones; procura removerlos, pues son a la vez, su estigma y pena natural.

ESTUDOS SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE EMOÇÕES, CRENÇAS E IDENTIDADES NO BRASIL (2009-2014) – O DISCURSO NO CONTEXTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS Suellen Thomaz de Aquino Martins Universidade Estadual de Santa Cruz [email protected] Há alguns anos pesquisadores (Gimenez et al., 2000; Aragão, 2005, 2008; Telles, 2004; Barcelos, 2007, 2010, 2011; Santos, Lima, 2011) tem buscado compreender melhor o papel das emoções e crenças no ambiente educacional, e ainda, como se dá a construção da identidade do professor de Línguas em formação. Metodologicamente, tais trabalhos se baseiam nos discursos dos professores para obter seus dados de pesquisa. A partir da análise desses discursos é dado voz aos professores. Ao narrarem suas vivências, eles questionam certezas e alteram crenças, emoções e atitudes que limitam seu desempenho, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais consciente e eficaz. Este trabalho apresenta um mapeamento de estudos envolvendo emoções, crenças e identidade de professores, publicados no Brasil entre 2009 e 2014. Buscas no banco de Dissertações da CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, e em alguns periódicos qualificados da área de Letras/Linguística Aplicada foram realizadas com o foco em Emoções de professores de Línguas, Crenças de professores de Línguas, identidade do professor de Línguas, Emoções, crenças e identidade do professor de Línguas. Motivados pela preocupação sobre o processo de ensino e aprendizagem de Línguas e também pela relação complexa entre emoções, crenças e identidade, objetivamos: a) recuperar estudos sobre os temas, publicados no Brasil de 2009 a 2014; b) analisar os discursos e seus contextos de pesquisa, c) indicar rumo para futuros estudos, cujos objetivos abarquem orientações pedagógicos para o ensino e/ou formação de professores de Línguas. Através de uma revisão sistemática da literatura e de uma metassíntese qualitativa (Sarnighausen, 2011) dos discursos, constatamos que poucos estudos investigaram como esses conceitos estão relacionados; ainda, que através da reflexão a partir dos discursos sobre suas crenças e emoções, teremos uma melhor compreensão de aprendizagem e do pensamento de professores, transformando o processo de ensino-aprendizagem.

SCIELO EM PERSPECTIVA - "HUMANAS": DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA MEDIADA PELO DIGITAL Daniela Martins Fernandes Universidade Federal de São Carlos [email protected] Nossa pesquisa põe no centro da investigação um objeto digital que se inscreve na problemática da divulgação da ciência, mais especificamente, divulgação científica das ciências humanas no Brasil: tratase do blog SciELO em Perspectiva - ―Humanas‖, criação da Rede SciELO de publicações, que se dedica

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particularmente a aumentar a visibilidade das produções e periódicos, indexados na coleção da biblioteca virtual brasileira, das áreas de Humanas, delimitadas institucionalmente. Abordamos esse objeto digital editorial a partir de uma reflexão acerca dos modos de discursivização, com base nas noções de cenas da enunciação (MAINGUENEAU, 2006), ethos discursivo (MAINGUENEAU, 2005) e cultura científica (VOGT, 2006), buscando operar no encontro entre história e sociedade que se atualiza no material linguístico. Para que seja possível essa abordagem, simultaneamente descritiva e explicativa do objeto delimitado, observamos (i) em que medida a composição editorial é pensada como relação entre o suporte material em que se inscreve e o modo de difusão pretendido, e como essa organização, construída discursivamente, contribui para o imaginário produzido sobre as áreas de conhecimento abarcadas sob a designação "Humanas"; (ii) as maneiras pelas quais discursos se configuram para que as imagens de leitor, autor e da própria visão sobre o fazer científico das áreas das ciências humanas sejam construídas; (iii) qual é a situação contemporânea da dinâmica das relações entre as ciências humanas e a sociedade leiga, percebida por meio dessa representação identitária, e a importância da elaboração de um modelo participativo de divulgação, autorizado pelas instâncias institucionais normatizadoras e inscrito em um recurso tecnológico relativamente novo – o blog. Assim, ao descrever e interpretar de que maneira tais enunciados se manifestam na plataforma digital mencionada, observaremos o processo de mediação editorial para a disseminação e uso da informação científica.

LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DE LO FEMENINO: PRAGMATISMO, IMAGINARIO Y SIMBÓLICO Dina Maria Martins Ferreira Universidad del Estado de Ceará, Brasil; Universidad Paris V, Sorbonne [email protected] En este estudio sobre discurso y medios de comunicación, analizaremos cómo la designación se vuelve preponderante en la manifestación y construcción de la identidad de lo femenino. Esta temática será discutida, en primer lugar, desde el punto de vista de la semántica filosófica, la cual entiende que la relación entre referencia y designación se da en un momento histórico y, por consiguiente, está impregnada de los atributos ideológicos de este momento. En segundo lugar, se indagará si por/en el acto de habla la designación refleja o no, de algún modo, el producto de un sistema simbólico, si designación no es mediación de una forma cultural especificada en la propia práctica, y si el uso de la lengua está sujeto a formulaciones designativas específicas de la cultura. Así la multivocidad de usos designativos en lengua presenta una tendencia a la univocidad cultural de símbolos. El corpus está basado en el discurso mediático por tratarse de un lenguaje que refleja representaciones socioideológicas de una cultura. La elección de tres textos se debe primero al hecho de que figurativizan la mujer en desempeño político, durante y después de las elecciones (Lula, 2002), un período muy representativo en el proceso políticocultural de Brasil. La elección de estos textos se debe primero al hecho de que figurativizan la mujer en desempeño político, durante y después de las elecciones, un período muy representativo en el proceso político-cultural de Brasil; segundo, al hecho de mostrar la figura femenina en el espacio político, espacio éste en que las mujeres están todavía bajo las luces de los informativos debido a que son minoría en un territorio primordialmente masculino.

ARGUMENTAÇÃO: SENTIDO(S) E HISTORICIDADE NO SÉCULO XX Débora Massmann Universidade do Vale do Sapucaí [email protected] Fundamentado teoricamente na Semântica da enunciação (Guimarães, 2002), este estudo descreve e analisa o(s) funcionamento(s) de sentido(s) da palavra argumentação em diferentes teorias argumentativas

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produzidas nas décadas de 50, 70 e 80 do século XX. Como corpus de estudo, selecionou-se um conjunto de textos de referência para os estudos da argumentação, tais como, o ―Traité de l'argumentation. La nouvelle rhétorique‖ (1958) de Perelman e Olbrechts-Tyteca; ―The uses of argument‖ (1958) de Toulmin; ―De la logique à l'argumentation‖ (1976) de Grize; e ―L'Argumentation dans la langue‖ (1988) de Anscombre e Ducrot. Para descrever o sentido da palavra argumentação, investigam-se as condições sócio-históricas e ideológicas em que o acontecimento enunciativo foi produzido. Acontecimento este que se caracteriza pelo funcionamento da língua num dizer específico sobre argumentação. Este processo de produção de sentidos mobiliza procedimentos enunciativos distintos que afetam, reescrevem, retomam e resignificam o que já foi dito. Trata-se, pois, dos procedimentos de reescrituração e de articulação: a reescrituração produz sentido ao redizer o que já foi dito; já a articulação se dá como uma relação local e produz sentidos através das relações de contiguidade significadas pelo agenciamento enunciativo. Observando estes dois procedimentos enunciativos, chega-se ao conceito de Domínio Semântico de Determinação (DSD) (Guimarães, 2007). Tem-se assim que dizer qual é (ou quais são) o(s) sentido(s) da palavra argumentação implica poder estabelecer o seu DSD. Os resultados obtidos a partir desta análise mostrarão a historicidade que se construiu nas diferentes formulações produzidas em torno do conceito de argumentação em contextos sócio-históricos e ideológicos distintos; e, além disso, contribuirão para a compreensão das significações do conceito de argumentação em quadros epistemológicos distintos e para o estudo da apropriação desse conceito nas rupturas teórico-metodológicas que a argumentação tem produzido na história das teorias linguísticas do século XX.

A CIDADE NA MÍDIA: SÃO LUÍS DISCURSIVISADA EM SITES DE TURISMO Juliana Matos Lavra UFMA [email protected] Este trabalho visa a analisar as identidades construídas para a cidade de São Luís, capital do Maranhão, em sites de Turismo. Ao longo do tempo, foram atribuídos vários epítetos à cidade conforme sua identidade sofria reformulações, através da circulação de discursos. A natureza desses discursos é capaz de denunciar como a sociedade ordena e permite sua perpetuação ou seu silenciamento. Assim, é necessário verificar que identidades e memórias são movimentadas em determinados discursos encontrados em sites com fins turísticos, considerando que a rede mundial de internet configura um meio de comunicação com resultados instantâneos. Para isso, seguimos o princípio da dispersão, observado por Michel Foucault, em A Arqueologia do saber (2008), além de outros conceitos de sua obra e da Análise do Discurso de vertente francesa, para avaliar, em diferentes fontes, de que modo a cidade é apresentada. Assim, constituíram-se ao longo da investigação corpora formados por textos verbais e não verbais, no meio eletrônico. Foi possível perceber que as identidades concorrem para construir uma cidade perfeita para todos os gostos e finalidades, movimentando aspectos históricos, culturais e naturais visando a atrair o turista para a cidade que tem sido apresentada como plural.

A REPRESENTAÇÃO SOCIAL DAS MULHERES VÍTIMAS DE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA NAS MANCHETES JORNALÍSTICAS Micheline Mattedi Tomazi Universidade Federal do Espírito Santo [email protected] Lúcia Helena Peyroton da Rocha Universidade Federal do Espírito Santo [email protected]

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Esta comunicação dá continuidade aos trabalhos do GEDIM – Grupo de Estudos sobre Discurso Midiático (GEDIM/UFES) que, desde 2012, desenvolve estudos e levantamento de dados qualiquantitativos sobre a representação das minorias sociais no universo midiático jornalístico no estado do Espírito Santo. Tendo em vista nossa preocupação em partilhar com a comunidade acadêmica, com pesquisadores(as) e com demais grupos que participam do XI Congresso Internacional da Associação Latinoamericana de Estudos do Discurso, apresentamos os resultados de uma das pesquisas por nós desenvolvidas sobre violência de gênero a partir do diálogo teórico entre a proposta Sociocognitiva do Discurso de van Dijk (1998, 2010, 2011, 2012, 2014), os estudos sobre gênero de Dias (2003), Lazar (2005, 2007), Magalhães (2005, 2009) e Heberle, Ostermann e Figueiredo (2006), além da contribuição de Thompson (2002) sobre os modos de operação da ideologia. O objetivo é mostrar, a partir da escolha do léxico e da sintaxe, como as manchetes jornalísticas podem (ou não) contribuir para a legitimação e reprodução de estereótipos acerca das mulheres em nossa sociedade. Escolhemos para amostragem um corpus constituído por 50 (cinquenta) manchetes sobre o tema violência contra a mulher, publicadas entre os anos de 2013 e 2014 em dois jornais locais. Esses dados nos permitem observar a participação expressiva do Brasil em relação aos homicídios de mulheres no cenário internacional, especialmente, na América Latina e o lugar ocupado pelo estado do Espírito Santo, em particular. Os resultados das análises desenvolvidas até o momento no GEDIM apontam para o uso de diversas escolhas lexicais e sintáticas nas manchetes jornalísticas, que colaboram para a construção de estereótipos típicos de uma representação social feminina ainda patriarcal e dominadora.

LA CONDENSACIÓN INFORMATIVA EN TEXTOS DE QUÍMICA EN CARRERAS DE INGENIERÍA. UN ANÁLISIS SISTÉMICO-FUNCIONAL Estela Isabel Mattioli Universidad Nacional del Litoral-Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas [email protected] Analía Raquel Demarchi Universidad Nacional del Litoral-Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas [email protected] El trabajo presenta algunos avances del proyecto CAID de la UNL ―Análisis del desarrollo temático en textos científicos de física y química y su impacto en la formación académica de los estudiantes de ingeniería‖, que busca describir el modo de presentación del contenido temático de los textos de estudio en las asignaturas mencionadas y el avance informativo que presentan, para acercar a los estudiantes algunas herramientas lingüísticas para su comprensión y reelaboración. La experiencia interdisciplinaria se desarrolla dentro de las asignaturas de primer año de las carreras de ingeniería que se dictan en FICHUNL. El marco teórico que sustenta esta experiencia de investigación-acción es la Lingüística Sistémico Funcional (Halliday, 1982)1 que entiende el lenguaje como sistema de opciones que el hablante selecciona para hacer efectiva su comunicación. La metodología empleada es la Lingüística Contrastiva (Moreno, 2008)2 y el corpus consiste en ejemplares de expertos que los docentes de las asignaturas proponen para la enseñanza de cada disciplina (apuntes y libros), así como producciones de los alumnos derivadas de la lectura de los textos anteriores. Aquí se presenta el análisis de segmentos informativos de textos fuentes de química en los que se reconocer una condensación de la información sobre los contenidos de la asignatura (función ideativa) y la descripción del modo de organización léxicogramatical que presentan, de modo de poder establecer algunas regularidades que orienten sobre la complejidad y la interpretación de los mismos.

ANÁLISIS DE LOS PROCESOS CON TIPOGRAFÍA DESTACADA EN APUNTES DE QUÍMICA. UN ANÁLISIS SISTÉMICO-FUNCIONAL

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Estela Isabel Mattioli Universidad Nacional del Litoral-Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas [email protected] Evelyn Schalbetter Universidad Nacional del Litoral-Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas [email protected] La ponencia expone algunos resultados del proyecto CAID de la UNL ―Análisis del desarrollo temático en textos científicos de física y química y su impacto en la formación académica de los estudiantes de ingeniería‖, que busca describir el modo de presentación del contenido temático de los textos de estudio en las asignaturas mencionadas y el avance informativo que presentan, para acercar a los estudiantes algunas herramientas lingüísticas para su comprensión y reelaboración. La experiencia interdisciplinaria se desarrolla dentro de las asignaturas de primer año de las carreras de ingeniería que se dictan en FICHUNL y comprende cuatro trayectos, uno de los cuales se presenta aquí. El marco teórico que sustenta esta experiencia de investigación-acción es la Lingüística Sistémico Funcional (Halliday, 1982) que entiende el lenguaje como sistema de opciones que el hablante selecciona para hacer efectiva su comunicación. Las metodologías empleadas son el Estudio de Casos y la Lingüística Contrastiva (Moreno, 2008) . La contrastación consiste en la comparación de determinados enunciados a través de parámetros o categorías seleccionadas que posibilita destacar diferencias y semejanzas entre los mismos, así como también detectar y predecir regularidades del género al que pertenecen. El corpus para este trayecto consiste en producciones de expertos que los docentes de las asignaturas proponen para la enseñanza de Química (apunte elaborado por la cátedra). Aquí se desarrolla la primera etapa del análisis de los procesos en función temática y remática que se presentan con una tipografía destacada (negrita), para poder identificar sus funciones dentro de la comunicación docente-alumno y establecer algunas regularidades en relación con la organización informativa que presentan.

REGIME DE INTERAÇÃO DO PROGRAMA EDUCATIVO CASTELO RÁ-TIM-BUM Carolina Mazzaron de Castro Naiá Sadi Câmara Esta comunicação tem como objetivo apresentar uma análise dos resultados preliminares de nossa pesquisa de mestrado que investiga o programa educativo Castelo Rá-Tim-Bum, a fim de identificarmos sua estrutura discursivo-textual, especialmente em relação às estratégias enunciativas que estabelecem os regimes de interação e de adesão a esse programa, que faz sucesso há 20 anos. Consideramos o Castelo Rá-Tim-Bum como uma prática de ensino e aprendizagem não formal e híbrida porque é realizada fora dos muros da instituição escola e porque estabelece a relação entre educação e entretenimento por meio do gênero audiovisual narrativa ficcional seriada televisiva. Partimos do pressuposto de que uma das causas que levam aos resultados insatisfatórios do processo de ensino e aprendizagem formal, revelados por diferentes instrumentos de avaliação tais como ENEM, PISA, PROVA BRASIL, seja, entre outras causas, um problema dos regimes de interação das práticas comunicativas escolares, provocado sobretudo pela falta de adequação das práticas educativas às novas características das sociedades e portanto, dos sujeitos que os avanços tecnológicos e da Internet configuram. Intriga-nos saber como um programa educativo televisivo consegue promover interação e adesão do público infantojuvenil de diferentes épocas. Nosso objetivo neste trabalho é analisar os regimes de interação, a partir do arcabouço teórico proposto por Landowski (2005), para quem a interação faz ser o sentido. Nessa comunicação iremos apresentar uma analise pelo ponto de vista do nível discursivo, dando ênfase nas figuras e temas do programa Castelo Rá-Tim-Bum, tais como a caracterização das figuras e os contratos veridictórios, com o intuito de identificar a adesão de interação que é estabelecida neste nível.

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IMAGINARIO DE NACIÓN EN LAS ELECCIONES PRESIDENCIALES EN MÉXICO EN EL AÑO 2012 Ricardo Medina Audelo Universidad Pompeu Fabra Las significaciones sociales organizan, orientan y determinan el hacer, pensar, sentir y representar de los individuos y de sus instituciones. Concretan las explicaciones del entender, del comunicar, del pensar y del crear la realidad social y la vida cotidiana a través de elementos simbólicos. Las significaciones son consecuencia de las relaciones e interacciones de las conciencias individuales, de las instituciones y de la sociedad en su conjunto. Esto es, en cierto modo, un tipo de conciencia social. A través del estudio de las significaciones sociales, es decir, sobre la estructura de la conciencia social, y que nosotros entendemos como imaginario social,se puede identificar y analizar aspectos y situaciones concretos de la vida social como las ideas, discursos, creencias, opiniones, ideologías, sentidos, actitudes, entre otros, que los individuos y la sociedad con sus instituciones construyen en la intersubjetividad y en las diversas prácticas sociales. La finalidad de este trabajo es, desde el Análisis del Discursoy los estudios de los imaginarios sociales, identificar el imaginario de nación de los cuatro candidatos presidenciales en las elecciones llevadas a cabo en México en el 2012.Se pretende analizar, en cuatro entrevistas televisivas realizadas por la cadena de televisión CNN en español, las estrategias discursivas, modales y argumentativas (Toulmin, 1977, 2003 y 2007; Plantin, 2009 y 2010) que emplearon dichos candidatos presidenciales sobre las diversas significaciones en torno a la idea de nación, particularmente sobre los temas de educación, economía, empleo, seguridad, política interior y política exterior. Se trata de los objetos discursivos más recurrentes en las cuatro entrevistas estudiadas.También analizaremos los funcionamientos discursivos –argumentativos– en relación con la ―realidad‖ y su incidencia en el imaginario de nación.Coincidimos con Castoriadis (1975, 1990 y 2011) cuando señala que todo imaginario nos refiere a una realidad.

¿QUÉ TIPOS DE AYUDAS ENTREGAN LOS PROFESORES CUANDO ACOMPAÑAN EL PROCESO LECTOR? UNA APROXIMACIÓN DESDE EL ANÁLISIS DEL DISCURSO DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Giselle Melo Letelier Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [email protected] Cintia Montenegro Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [email protected] Las lecturas colectivas, entendidas como actividades de interpretación de un texto bajo supervisión pública, permiten caracterizar los tipos de interacciones en la formación de lectores. En estas destacan los tipos de ayudas que el profesor presta a los estudiantes con el fin de facilitar algunos procesos que intervienen en la comprensión. Sin embargo, no todas estas ayudas son equivalentes, pues propician diferentes niveles de participación. Así, mientras que las ayudas regulatorias promueven una alta participación del alumno, las ayudas internas, que acompañan la resolución de la tarea, implican una menor participación del aprendiz. En este marco, el objetivo de trabajo consiste en caracterizar la distancia entre lo deseable teóricamente y lo que realizan los profesores durante actividades de lecturas colectivas, focalizándonos en las ayudas prestadas a los estudiantes y el nivel de participación que activan.

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El corpus consiste en la filmación de una Unidad de aprendizaje de 9 casos distribuidos en tres niveles de enseñanza: 3ro, 5to y 7mo en las asignaturas de Lenguaje, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Cs. Sociales. A partir de una metodología descriptiva, se aplicó el sistema de análisis de la práctica educativa a través del discurso (Sánchez et al, 2008; 2010) identificando los tipos de ayudas en cada intercambio comunicativo. El análisis indica que durante las nueve unidades estudiadas existe una tendencia por parte de los profesores a entregar ayudas internas invasivas lo que implican que el alumno tenga una menor responsabilidad en la interpretación de la lectura. La evidencia de ayudas invasivas da muestras de experiencias poco autónomas por parte del alumno, reflejando una distancia con el proceso apropiado de formación de lectores, lo que advierte la necesidad de reconocer el reto de los profesores para avanzar en este ámbito. Palabras claves: lectura colectiva, comprensión, ayudas, nivel de participación, formación de lectores.

METÁFORAS CONCEITUAIS E O DISCURSO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO: UMA ANÁLISE DIALÓGICA DE TEXTOS NO ENSINO MÉDIO Ingrid Leticia Menezes Barbosa Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia [email protected]edu.br A produção textual no ensino médio tem sido objeto de estudo ao longo dos anos. Várias abordagens epistemológicas foram realizadas no intuito de analisar e compreender pressupostos implícitos no discurso produzido por alunos que cursam o ensino o médio. E isso se deu devido à constante preocupação com a construção do discurso dissertativo– argumentativo e com as concepções de leitura e letramento que os alunos, que cursam essa última etapa da educação básica, possuem. Neste trabalho será analisado o discurso de alunos do terceiro ano do ensino médio de uma instituição de ensino público do município de Cacoal localizado no estado de Rondônia. Os textos produzidos por estes alunos apresentam conceitos, concepções, preceitos sociais e ideológicos que foram construídos a partir de leituras, experiências e maturidade intelectual constituída ao longo dos anos nos espaços escolares e fora deles. Ao dissertar e defender seu ponto de vista, ou melhor, argumentar, o aluno apresenta-se, expõe-se e, dessa forma, evidencia em seu discurso a dimensão ideológica, esta que muitas vezes reproduz a relação de dominação. A presente pesquisa expressa interesse específico dessas ideologias implícitas a partir da concepção de Bakhtin (2004) - propondo assim em analisar e, ao mesmo tempo, descrever esses pressupostos discursivos dos alunos do 3º ano, do ensino médio, do Instituto Federal de Rondônia – câmpus Cacoal. O aporte teórico que fundamentou o presente estudo foi constituído com base na teoria de Mikhail Bakhtin (2004) - dialogismo e ideologia e nos conceitos metafóricos de George Lakoff e Mark Johnson (2002). A partir das análises, pretende-se elucidar se os alunos reconstroem e (re)significam seus discursos através da interação dialógica proposta por Bakhtin, bem como pela análise metafórica proposta por Lakoff e Johnson. LA LINGÜÍSTICA ACTUAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA Claudia Mezones Rueda Universidad de Piura (Perú) [email protected] El tema desarrollado aborda los aportes de la lingüística del texto y el análisis del discurso a la enseñanza de la lengua en la escuela secundaria. El trabajo es una investigación que pretende diagnosticar de qué manera se da la enseñanza de la lengua en las aulas, a partir de los aportes lingüísticos considerados en el marco curricular peruano para EBR (Enseñanza Básica Regular) en los últimos años. Es así que, a partir de un análisis del Diseño Curricular Nacional (2008, Perú), se seleccionan temas para describir de qué manera los aportes de la lingüística actual se dan en la práctica docente de educación secundaria. La

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metodología de investigación sigue un modelo de ingeniería didáctica, en relación con el que se seleccionan los temas de análisis en la dimensión lingüística de la enseñanza de la lengua. De este modo, a partir de un cuadro de especificación de temas y variables, se trabajó con el diseño y la aplicación de herramientas de recogida de datos en tres grupos de agentes educativos: escolares de secundaria, profesores de la asignatura de lengua y directivos. Todos estos son los informantes de los tres casos estudiados en la investigación, que corresponden a tres escuelas distintas de una misma ciudad. Las conclusiones que alcanza el trabajo realizado permiten ver, entre otra información relevante en distintos aspectos de la enseñanza de lengua, que en las aulas los profesores procuran aplicar los conocimientos que aporta la lingüística actual (el texto, las propiedades textuales, los tipos de texto, etc.). N obstante, se concluye, de modo general, que la formación escolar en el dominio de conocimientos textuales y del discurso aún es deficiente, pues no abarca todos los contenidos y las habilidades de comunicación esenciales que deben aprender los estudiantes en la secundaria.

VOZES EM DIÁLOGO NA CONSTRUÇÃO DO DISCURSO POÉTICO Guaraciaba Micheletti Universidade Cruzeiro do Sul [email protected] Avulta, na literatura brasileira, a partir do advento do Modernismo, o número de poemas que deixam transparecer o entrelaçamento de diferentes vozes. Observa-se uma inclinação para o pluralismo discursivo. Vozes distintas invadem e povoam um mesmo poema, coexistindo nele e causando efeitos expressivos vários. Pode-se mesmo pensar que essa atitude se correlaciona a um estilo. A abertura discursiva na poesia e a descentralização do ―eu lírico‖ necessitam, ainda, de um olhar mais acurado. Muitas vezes, a relação entre as vozes é evidente, outras, velada. O leitor surge, então, como um participante na construção de sentidos, os quais dependerão de seu repertório. Esses poemas exigem uma espécie de caça às vozes, a fim de que se desvendem os ―fios‖ que os tecem e os papéis destes para o contexto em que se inserem. No universo poético, os ecos, a presença do outro têm não só uma função dialógica, mas também um caráter estilístico. Pensando nas potencialidades expressivas dessa hibridização, este trabalho pretende apresentar uma análise de poemas inseridos na pós-modernidade que se valem da interdiscursividade como um meio de se atingir efeitos estilísticos. Para tanto, foram escolhidos poemas de Cacaso (Antonio Carlos de Brito) e Ferreira Gullar pelo fato de os poetas dialogarem com e evidenciarem outras vozes em seus discursos. Iremos nos apoiar nos estudos estilísticos, assim como nos discursivos, a fim de que nossa análise contemple os efeitos de sentido produzidos por meio da mescla de vozes em cada contexto de enunciação apresentado. Em específico, iremos nos fundamentar nos estudos de Martins, Brait, Flores e Micheletti, que se debruçam sobre enunciação e estilo. CONDICIONES DE PRODUCCIÓN DE LA ESCRITA Y DE LA FORMACIÓN DE SUJETOSAUTORES DE TEXTOS ACADÉMICOS: UN ESTUDIO EN UNA PERSPECTIVA DISCURSIVA José Luis Michinel Universidad Central de Venezuela, Escuela de Física Universidade Estadual de Feira de Santana, Dep. de Física [email protected] Este artículo presenta resultados de un estudio de las condiciones de producción (CP) de trabajos de conclusión de programas de formación académica, es decir, Trabajos (monografías) de graduación de licenciatura, Disertaciones de maestría y Tesis de doctorado, con el intuito de comprender la producción de la escrita y la formación de sujetos-autores de textos académicos en la educación superior. Usamos

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análisis del discurso en la perspectiva francesa, según la versión propuesta por Pêcheux (1990) y Orlandi (2003) como referencial teórico-metodológico para tener subsidios en el establecimiento del problema de investigación y en el desarrollo del trabajo investigativo. Nos proponemos como problema identificar las CP en la escrita de trabajos de fin de cursos (graduación y postgrado) en la universidad y estudiar cómo ellas se relacionan con el desarrollo de estudiantes de licenciatura y de post-grado como sujetos autores de textos. Para lo cual asumimos el concepto de traba en la escrita como una fuente del conocimiento. Asumimos la traba desde un punto de vista más amplio que el concepto de obstáculo Bachelardiano. Localizados en la perspectiva descrita, identificamos condiciones de producción de la escrita, de esos textos académicos, relacionadas con: la enunciación del problema de investigación, la primacía del interdiscurso, la condición de los sujetos autores mediada por la alteridad y el tiempo, la condición de la escrita mediada por el inconsciente.

O FILME MUSICAL E A CANTO: ANALISE DIALÓGICA DE LES MISÉRABLES Nicole Mioni Serni Faculdade de Ciências e Letras UNESP [email protected] O presente trabalho analisa o filme musical Les Misérables (2012), de Tom Hooper sob a perspectiva dos estudos do Círculo Bakhtin, Medved, Voloshinov e tem como objetivo geral refletir sobre a constituição do filme musical e compreender, por meio da análise dialógica discursiva, de que maneira o gênero cancão (entre outros gêneros) se constitui no corpus escolhido, reconhecido como intergenérico. O trabalho com a análise do cinema musical permite o estudo das formas de incorporação de diferentes genericidades pelo cinema, bem como permite pensar que alguns gêneros, mais que incorporados, constituem a forma composicional de determinado enunciado fílmico. A importância do presente trabalho se encontra na contribuição que se pretende realizar para o entendimento da formação de gêneros a partir da relação com outros gêneros. O filme Les Misérables pode ser reconhecido como um exemplar de musical, dada a peculiaridade da presença da cancão na construção da narrativa (como fala das personagens e também expressão temática narrativa), elemento constitutivo essencial do enunciado fílmico. O gênero cancão, mais do que incorporado, constitui o filme e compõe sua arquitetura. Assim, a composição cinematográfica do musical é intergenérica porque se caracteriza como parte integrante essencial da sua produção: diferente de outros filmes, em que a cancão ou a música pode ser retirada sem grande dano á narrativa e á constituição do enunciado, no musical, a retirada da cancão ou da música é impensável, uma vez que, sem ela, toda a narrativa se esvai, é destruída, jр que ela é também o enunciado fílmico: sua forma composicional. Esta pesquisa não busca esgotar as possibilidades de diálogos dentro do corpus, mas sim analisar as possíveis relações, contribuindo para a espiral ininterrupta de diálogo gerada a partir do enunciado escolhido como corpus. DE BOLUDOS Y ―TEXTISMOS‖: UN ANÁLISIS COMPARATIVO DEL HABLA DE LOS JÓVENES EN LOS MEDIOS Gitte Bjerring Misser UBA [email protected] María Azul Cariola UBA [email protected] En el siguiente trabajo proponemos rastrear la imagen que los medios argentinos sostienen acerca del ―habla de los jóvenes‖. Para ello decidimos realizar un análisis comparativo, siguiendo el modelo

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propuesto por la Lingüística Crítica (Hodge y Kress, 1993), teniendo en cuenta las definiciones y representaciones que dos diarios nacionales (La Nación y Clarín) postulan acerca de este grupo social. Nos interesa ver como la ideología lingüística de ambos diarios puede definirse a raíz de las diferencias en la representación del joven en relación al habla. Para evidenciar esta teoría nos proponemos focalizar en las estrategias utilizadas por los dos diarios, como por ejemplo el uso de mediadores, y además realizar un análisis profundo de las cláusulas pseudotransactivas que predominan en el corpus. Como segunda hipótesis tentativa postulamos que la utilización de estas cláusulas oscurece y mitiga las verdaderas relaciones entre los procesos y los participantes involucrados en los hechos. Nuestra metodología de trabajo se ha basado en el análisis realizado por Tony Trew (1979) y se refuerza teóricamente utilizando los conceptos de ―representaciones sociales‖ y de ―discurso dominante‖ de Alejandro Raiter (2010). El corpus está compuesto por dos noticias periodísticas: una perteneciente al Diario La Nación del año 2004 y una segunda del diario Clarín del año 2014. Concluimos que la lógica de las cláusulas pseudotransactivas refleja en la superficie un sistema de clasificación profundo basado en cláusulas relacionales atributivas. A su vez, sostenemos que el uso de este tipo de cláusulas genera un efecto de objetividad y de falsa ―agentividad‖ que esconde un sistema de clasificación del joven y, en su estructura profunda, una ideología lingüística.

ESCRITURA COMO ESPACIO DISCURSIVO DE INTERACCIÓN EN AULAS UNIVERSITARIAS DE LETRAS Y BIOLOGÍA: REDEFINICIONES DEL TIEMPO DIDÁCTICO María Elena Molina CONICET - Instituto de Lingüística (UBA) [email protected] ¿Qué ocurre en el nivel superior cuando se escribe para aprender? ¿De qué formas impacta el trabajo con escritura como herramienta de aprendizaje en la gestión del tiempo didáctico? Focalizando el análisis de textos producidos por alumnos y revisados por docentes, esta presentación indaga los modos en los que pudo gestionarse el tiempo didáctico en dos aulas universitarias a partir de la inclusión de la escritura como instrumento para aprender. Así, ahondamos en cómo la escritura, cuyo potencial epistémico ha sido señalado por numerosas investigaciones, se transformó en un espacio discursivo que posibilitó a docentes y alumnos accionar conjuntamente. Desde la Teoría de la Acción Conjunta, asimismo, mostramos de qué modos la escritura (la interacción escrita entre docentes y alumnos a propósito de un saber), bajo ciertas condiciones de enseñanza, modificó cualitativamente la gestión del tiempo didáctico en dos clases: una de Letras y otra, de Biología. Al respecto, en estas aulas, hallamos que (a) interactuar por escrito amplió el tiempo didáctico ya que extrajo la acción conjunta entre los participantes de los límites físicos y temporales de la clase; y (b) interactuar por escrito modificó la calidad de ese tiempo puesto que permitió a profesores y estudiantes aprovechar las características del discurso escrito para fortalecer sus intercambios. El presente trabajo busca fundamentar empíricamente cómo se produjeron estas dos alteraciones del tiempo didáctico y cómo la escritura pudo tornarse un espacio discursivo que propiciase la acción conjunta dentro de la clase y la sostuviese fuera de ella.

PRENSA DE NOTA ROJA Y SU CONSTRUCCIÓN DEL SUJETO POPULAR Susana Jeanine Mondragón Aguilar Universidad Nacional Autónoma de México [email protected] La prensa de nota roja desata intensos cuestionamientos por la forma en que reporta los sucesos, en el caso mexicano por su predilección por informar con humor negro sobre acontecimientos de violencia: muertes, asesinatos, accidentes. Estudiar dicha prensa permite advertir una construcción simbólica de lo

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popular, una representación, bajo características deliberadas, de los sectores de la población marginal de la sociedad urbana mexicana. En esta ponencia se exponen los mecanismos a través de los cuales se construye en el discurso periodístico de dos diarios de amplia circulación en México: El Gráfico y Metro, la representación del sujeto popular (concepto que comprende todo elemento que refiera a lo popular en cinco categorías de análisis: temáticas, actores de la noticia, lenguaje empleado, lugares, y fotos) y cómo es caracterizado. Para esta investigación retomamos planteamientos del análisis del discurso (el discurso como práctica social) además de basarnos en la propuesta de multimodalidad de Van Leeuwen y Kress para el estudio de las 240 portadas seleccionadas al azar por los dos diarios del 2009 al 2011. Se llegó a las siguientes conclusiones preliminares: el periodismo de El Gráfico y Metro se presenta como el más cercano al pueblo, pues emplea códigos populares como el humor negro, refranes y algunas expresiones para informar a sus lectores. Sin embargo en su discurso se representa al sujeto popular en una posición de clase (subalterna) donde es expuesto desde cualidades negativas: se destaca una predilección por temas de violencia, que sufre y provoca la clase popular; emplea el humor negro para estigmatizar, y la fotografía donde se muestra el cuerpo herido de los actores de la noticia como refuerzo para estereotipar su conducta como violenta. Además hace escarnio de estas situaciones de violencia también como forma de potenciar sus ventas provocando sensación e intriga entre los lectores. LA CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DISCURSIVO ―DICTADURA CÍVICO-MILITAR‖ EN LA ARGENTINA RECIENTE. Ana Soledad Montero Universidad de Buenos Aires – CONICET [email protected] La noción de ―dictadura cívico-militar‖ se ha instalado en los últimos años en la opinión pública, en los discursos políticos, en la prensa y en las memorias oficiales sobre la última dictadura militar argentina (Vezzetti, 2009). La expansión y circulación de esa noción establece una lectura novedosa sobre la naturaleza del régimen militar, sobre la composición de los actores que participaron de él y en particular sobre el rol de la sociedad civil en la instauración y consolidación del proyecto autoritario iniciado el 24 de marzo de 1976. Esa nueva lectura sobre el pasado dictatorial tiene efectos simbólicos y también prácticos, ya que ha dado lugar a nuevas investigaciones, juicios e incluso condenas a numerosos y diversos actores de la sociedad civil, y a profundos debates sobre la responsabilidad política y civil en la violencia política estatal. Este trabajo tiene dos objetivos: en primer lugar, rastrear la genealogía del objeto discursivo (Grize, 1991) ―dictadura cívico-militar‖ en un corpus de discursos políticos (de organizaciones de derechos humanos, de organizaciones militantes, de actores políticos) con el fin de reconstruir su origen y su circulación histórica entre 1976 y la actualidad, mediante el análisis de los topoï argumentativos y las memorias discursivas asociadas a esa entidad. En segundo lugar, analizar los usos de ese objeto en los discursos políticos y las memorias oficiales durante los gobiernos kirchneristas (2003-2015), e interrogar sus sentidos y repercusiones contemporáneas.

JULGAMENTO DO MENSAL: UM OLHAR DISCURSIVO SOBRE O POLITICO Gleice Antonia Moraes de Alcántara UFSCar [email protected] Roberto Leiser Baronas UFSCar [email protected]

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Este trabalho se propõe a investigar, por meio da Análise do Discurso de linha francesa, como se dá o funcionamento discursivo do discurso político por meio de ―pequenas frases‖ sobre o acontecimento discursivo ―mensal‖. Temos como hipótese primeira que tal acontecimento ecoa e produz uma história do atual quadro político do país, através da produção, circulação e a transformação de pequenas frases que não cessam de ser produzidas na contemporaneidade nos mais diversos suportes midiáticos. Para o desenvolvimento da pesquisa, e como fio condutor teórico-metodológico entendemos que as reflexões de Maingueneau (2007, 2008, 2010, 2014) e Krieg-Planque (2010, 2011) sobre as enunciações por pequenas frases se constituem em importante ferramenta conceitual para pensar como a média eleva em um nível incalculável o destacamento e a circulação de pequenos enunciados, produzindo uma espécie de organização do espaço público, quando no processo de recorte do verbal e do imagético, oferecendo uma espécie de percurso deóntico de interpretação de certos acontecimentos. Acreditamos ainda, que a noção de enunciação aforizante, e como esta pode ser interpretada por meio da função exercida em determinado quadro, inscrita no programa de pesquisa de Maingueneau se constitui numa ferramenta conceitual pertinente para analises de dados midiáticos da geografia brasileira. Procuraremos analisar o nosso objeto no ―entremisturar‖ descrição e interpretação, isto ж, faremos todo um trabalho de descrição minuciosa da materialidade linguística e imagética dos recortes selecionados e no mesmo percurso evidenciaremos como essas materialidades trabalham interpretativamente os acontecimentos políticos dados a circular pela mídia. Nossa questão é evidenciar que as pequenas frases como fenômeno linguístico-discursivo cada vez mais frequentes em espaços discursivos distintos, e em particular na mídia, contribuem para uma coloração de sentidos e também de novas configurações da atual política do Brasil.

AO DISCURSO AMBIENTAL LOCAL NA CRISE HÍDRICA DE 2014: ESTUDO DE CASO EM FRUTALMG Elizabeth Moraes Gonçalves Universidade Metodista de São Paulo (UMESP) [email protected] Ana Carolina de Araújo Silva Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) [email protected] O ano de 2014 foi marcado por uma crise hídrica sem precedentes no Brasil. Embora a questão da falta de água no mundo seja antiga, o tema só se tornou o centro das atenções quando chegou ao âmbito local. Este trabalho realiza um estudo de caso do discurso ambiental local no contexto da crise hídrica de 2014, no município de Frutal (MG). Além de ter passado por racionamento no abastecimento de água, o diferencial de Frutal é que sedia um campus da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) e o Instituto UNESCO/HidroEX, um Centro Internacional de Educação, Capacitação e Pesquisa Aplicada em Água. Mesmo com estas instituições na cidade, a crise não foi evitada. O artigo traz a análise de três tipos de discursos que trataram sobre o tema: o discurso científico dos especialistas da UEMG e do UNESCO/HidroEX, o discurso político do Executivo local e do Secretário de Ciência, Tecnologia e Ensino Superior de Minas Gerais (que é de Frutal e idealizador do HidroEX) e o discurso jornalístico radiofônico, já que o rádio é o principal meio de comunicação na cidade. Tratamos do entrelaçamento dos discursos ao realizar a análise das entrevistas que os especialistas e políticos concederam a radiojornais locais. Observou-se que a cena da enunciação que se colocou para os três discursos foi de busca de explicações e culpados. Coube ao jornalismo o discurso do questionamento e aos jornalistas o papel de enunciador portavoz da população. O discurso científico enfatizou os avisos que foram realizados antes da crise. Já o discurso político apresentou estratégias manipuladoras, terceirizando responsabilidades. O trabalho segue a linha francesa de análise do discurso, com base principalmente nos estudos realizados por Dominique Maingueneau e Patrick Charaudeau.

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A QUESTÃO DO SUJEITO NAS NARRATIVAS DE HISTÓRIA DE VIDA: UMA ABORDAGEM DISCURSIVA Elizabeth Moraes Gonçalves Universidade Metodista de São Paulo - UMESP [email protected] Ronivaldo Moreira de Souza Universidade Metodista de São Paulo - UMESP [email protected] Todo ato de tomar a palavra instaura um espaço de trocas intersubjetivas no qual enunciador e enunciatário convivem em uma relação de interdependência. Ao tomar a palavra, o enunciador assume um lugar sócio-historicamente constituído, e atribui um lugar correlato ao seu enunciatário. É no próprio ato da enunciação que o enunciador constrói sua identidade e se afirma como sujeito do discurso, ancorando o seu dizer em um eu-aqui-agora. Assumindo essa natureza dialógica do discurso, propomos uma reflexão sobre a construção do sujeito nas narrativas de história de vida, cuja estrutura se baseia em um eu-lá-outrora, no caso das histórias contadas pelo sujeito que a viveu, ou por um tu ou ele- lá-outrora, no caso de a história contada por outro que não a viveu. Tomamos como referência teórica a Análise do Discurso da Escola Francesa para investigar esse deslocamento passado/presente do sujeito, esse tomar a palavra em contextos específicos, determinados pelas condições de produção. Em especial nos interessam as questões de ethos e cenas da enunciação desenvolvidas por Maingueneau. Partimos da hipótese de que todo o exercício de recuperação da memória e edição de seu passado histórico visa constituir-se como sujeito no presente, no ato da enunciação. Quando outro se ocupa de contar uma história relatada temos outro contexto enunciativo, no qual se insere a figura de um sujeito construído para o relato. Portanto, a noção de sujeito que interessa à AD não reside na composição apenas do eu ou do tu, da supremacia de um ou de outro, mas no espaço criado entre eles e marcado pela ideologia, pela história e pela contextualização em que se dá a narrativa de história de vida. Palavras-chave: Análise do Discurso; História de Vida; Sujeito; Enunciação.

EL 8 DE MARZO: DÍA INTERNACIONAL DE LAS MUJERES ATRAVÉS DE LA REVISTA VIVA Florencia Moragas Universidad Nacional de Quilmes [email protected] El presente trabajo se enmarca en un proyecto de investigación más extenso, que estudia el modo en que se articulan representaciones y relaciones genéricas del espacio doméstico (privado) y público en revistas de interés general, contemporáneas y de circulación masiva en Argentina. Esta ponencia presenta la forma de tematización y los recursos evaluativos -Teoría de la Valoración- (Kaplan, 2004; Martin y White, 2005) empleados en la revista Viva, del diario Clarín en sus ejemplares del 8 de marzo, con el objeto de describir cómo configuran discursivamente la fecha. El trabajo aborda, desde una perspectiva discursiva crítica, la vida social, sus transformaciones y continuidades, con el fin de problematizar cómo y qué se negocia en la esfera pública. Especialmente, la relacionalidad de género‖ -gender relationality- (Lazar, 2005), que supone abordar las construcciones discursivas a partir de las relaciones genéricas dominantes. La esfera pública (Fraser, 1997) estudiada desde los discursos de los medios de comunicación, entendiendo que ellos conforman esa arena discursiva heterogénea y, coexisten y se tensionan con otros discursos y significados. Siendo los medios masivos de comunicación entendidos como recursos de poder simbólico (Thompson; 2007), que constituyen una materialidad discursiva apropiada para indagar la vida social.

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Este análisis enmarcado en la perspectiva del análisis crítico feminista del discurso, posibilita problematizar las prácticas discursivas y el uso del lenguaje en la (re)producción de las ―relaciones de poder que sistemáticamente privilegian a los varones como grupo social y desigualan/excluyen a las mujeres, en tanto grupo social‖ (Lazar, 2005). Esta perspectiva se articula con el análisis lingüístico y visual desarrollado por la Lingüística Sistémico Funcional de Halliday (1994). CONFLICTO ARMADO Y DISCURSO POLÍTICO EN COLOMBIA Manuel José Morales M Universidad de Antioquia [email protected] Las raíces políticas del último conflicto armado en Colombia, data de los años sesenta, pero constituyen una variación belicista de la violencia del año 1948, iniciada con el asesinato del candidato a la Presidencia de Colombia, Jorge Eliécer Gaitán, el 6 de abril de dicho año, en Santa Fé de BogotáColombia, cuyas ideas políticas eran acogidas por grandes masas populares. Objetivo general: identificar la presencia de discurso político a través de la representación lingüística (UL, UF) del conflicto armado, en prensa colombiana. Marco teórico: las diferentes formas lingüísticas en la representación discusiva del conflicto armado colombiano, se mueven entre las esferas del lenguaje natural y especializado y a su vez constituyen la materialización de la expresión del discurso político sobre dicho conflicto. Toda manifestación lingüística comporta algún tipo de relación política. No existen lenguajes neutros en su materialización y contextualización discursiva. En el escenario del actual proceso de negociaciones en medio del conflicto, se observa claramente la relación discurso y política en los diferentes actores del mismo. La gran evidencia sobre la relación discurso y política se encuentra en el corpus que para efectos investigativos se ha creado sobre dicha representación en prensa colombiana. Metodología: El proyecto investigativo ha tenido en cuenta especialmente dos periódicos colombianos, El Tiempo y El Colombiano, inicialmente con un seguimiento durante una año, día a día, bajo los géneros: titulares noticiosos, editoriales, crónicas y opiniones. Posteriormente se han tenido en cuenta, además de estos periódicos, otros medios escritos. El corpus de prensa creado contiene unos catorce millones de palabras, referentes exclusivamente al discurso mediante el cual se representa del conflicto armado colombiano. Conclusiones: El discurso mediante el cual se representa en prensa el conflicto armado colombiano, comporta diferentes dimensiones políticas e ideológicas.Tener claridad sobre este punto de vista es fundamental para avanzar en las negociaciones que se desarrollan en la Habana- Cuba.

REPRESENTACIÓN DE LA CIUDADANÍA EN UN ESTADO AUTORITARIO: LOS LIBROS ESCOLARES PARA EDUCACIÓN PRIMARIA EN MÉXICO 1960-1972 Víctor Morales Noble UNAM [email protected] Desde la perspectiva de las representaciones sociales, expongo las actitudes, la información, el campo y el contexto de la representación de ciudadanía transmitida en los textos escolares para educación primaria en México durante la deécada de los años 60 por un régimen no democrático en un entorno nacional de confrontación social e internacional de Guerra Fría. El objetivo es examinar la incidencia de esta representación social de ciudadanía inculcada por un régimen autoritario en las expectativas y actitudes de la actual insatisfacción social hacia la democracia. Esta ponencia es producto de la revisión de los manuales escolares de Lengua Nacional, Historia y Civismo, y los Libros Generales para los seis grados de primaria editados en la década. A partir de una

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matriz de indexación (la cual ordena los elementos de la ciudadanía auspiciada por la ONU y la OEA), se observan la presencia, el sentido y la calidad de la información expuesta para observar la interrelación de sus elementos. La exposición inicia delineando la ciudadanía auspiciada por los organismos internacionales en esa década. De ahí, distinguir los elementos presentes y ausentes de la representación expuesta en los manuales escolares. Contrasta ambas representaciones para detectar la respuesta al entorno nacional e internacional. Concluyo con una reflexión sobre la trascendencia de la educación cívica como factor relevante para el fortalecimiento de las democracias contemporáneas.

PRÁTICAS DISCURSIVAS E SOCIAIS EM RELATOS DE ADOLESCENTES EM CONDIÇÃO DE RISCO SOBRE A RELAÇÃO FAMÍLIA-COMUNIDADE Miguel Ângelo Moreira Universidade de Brasília [email protected] O objetivo central é investigar as representações linguístico-discursivas, contidas em textos escritos por adolescentes e em dispositivos legais, sobre as práticas de socialização presentes na relação famíliacomunidade. O enfoque teórico ж balizado pela triangulação entre a proposta de Fairclough (2001, 2003), associada Я perspectiva da LSF de Halliday (1985, 1994, 2004, 2014) e ao Sistema de Avaliatividade, desenvolvido por Martin e White (2005). A intenção é buscar sempre o equilíbrio tão almejado, em termos de análise linguístico-discursiva, entre a interioridade da linguagem (gramática) e o lado social (discurso). Esse equilíbrio confere relevo a uma pesquisa essencialmente qualitativa, além de permitir que se alcancem os objetivos operacionais traçados no seu projeto inicial. Os dados empíricos, gerados em oficinas de letramento com estudantes brasileiros, foram obtidos junto a uma instituição educacional da rede pública de Santa Maria, no Distrito Federal (Brasil). Soma-se a esses dados, a análise documental de dispositivos legais que envolvem direitos voltados a crianças e adolescentes, sobretudo o direito á convivência familiar e á proteção integral. A natureza dos dados levou-me a buscar o auxílio da ferramenta computacional WordSmith Tools (SCOOT, 2015), o que me permitiu fazer o levantamento dos vocábulos mais recorrentes, os quais envolveram as temáticas família e rua. As temáticas estão associadas aos principais espaços de socialização dos adolescentes, o que me levou a analisar as práticas discursivas e sociais responsáveis pela socialização desses jovens. Os resultados mostram que a relação família-comunidade é marcada textualmente pela tríade instabilidade familiar, violência e drogas, as quais constituem categorias que nasceram dos dados desta pesquisa. A recorrência a essas categorias discursivas mostrou fenômenos que apontam para uma condição de risco ao mesmo tempo em que caminha em direito contraria às normas de proteção integral previstas por leis como o Estatuto da Criança e do Adolescente.

NOVAS IDENTIDADES SOCIAIS OU (RE)POSICIONAMENTO ECONÔMICO? O IMPACTO DE POLÍTICAS ECONÔMICAS E SOCIAIS NOS DISCURSOS IDENTITÁRIOS NO BRASIL Marcos Morgado Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) [email protected] Através de um conjunto de mudanças políticas, sociais, e principalmente econômicas, parece haver certo consenso de que, na última década, grande parcela dos cidadãos brasileiros teve a oportunidade de alcançar novos patamares na escala social no Brasil. Assim, pode-se talvez afirmar que a melhoria das condições econômicas da população pode também ter produzido uma melhoria na auto-percepção das pessoas enquanto indivíduos e cidadãos, ou seja, uma (re)avaliação de suas identidades sociais. Este projeto em andamento, portanto, busca investigar se o impacto dessas mudanças ajudou a produzir

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diferentes e/ou novos discursos e novas percepções identitárias ou somente um (re)posicionamento econômico dos indivíduos. Utilizando o arcabouço teórico da Análise Crítica do Discurso (Fairclough & Wodak, 1997), este trabalho pretende apresentar uma análise das principais mudanças políticas, econômicas e sociais recentes no Brasil e relacionar tais mudanças com possíveis construções discursivas de identidades. Para esta apresentação, mais especificamente, discutiremos a análise de elementos contextuais e linguísticos de dados coletados de revistas e jornais de grande circulação nacional e que concentraram suas reportagens nas questões apresentadas acima. Essa análise também tem o objetivo de investigar se a imprensa escrita, em suas reportagens, ajuda a manter, reforçar e/ou desafiar estereótipos de discurso identitário. Resultados preliminares apontam que há uma tendência de apresentar tal impacto principalmente como uma questão econômica enfatizando a criação de identidade de ‗consumidorí. Como este ainda é um projeto em andamento, resultados conclusivos dependerão de análise futura de todo o corpus coletado para podermos confirmar, ou não, a hipótese do surgimento de novos discursos identitários.

IDEOLOGÍAS LINGÜÍSTICAS EN DISEÑOS CURRICULARES DE ENSEÑANZA DE LA LENGUA EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN EN TUCUMÁN Marta Moya Facultad de Filisofía y Letras – Universidad Nacional de Tucumán [email protected] Claudia Vaca Facultad de Filisofía y Letras – Universidad Nacional de Tucumán [email protected] El presente trabajo forma parte de las investigaciones iniciales de un proyecto PIUNT sobre las ideologías lingüísticas en diseños curriculares nacionales y jurisdiccionales de enseñanza de la lengua desde 1976 hasta 2006. En el encuadre teórico de esta indagación se articulan aportes de la Antropología lingüística, la Glotopolítica y la Sociología del lenguaje. Se tomarán como herramientas analíticas y metodológicas principalmente el Análisis Crítico del Discurso y la Lingüística crítica. En esta oportunidad la indagación se centra en la construcción del objeto Lengua así como en el perfil del alumno en los documentos jurisdiccionales de la provincia de Tucumán, elaborados en el marco de la Ley Federal de Educación 24.195. La selección del corpus responde a la necesidad de organizar y complementar el conjunto de abordajes para el período seleccionado y que llevan adelante los colegas miembros de este proyecto. El punto de partida es la observación de la problemática que atraviesa actualmente el nivel medio en Argentina, con altos grados de desgranamiento, abandono y desarticulación con el nivel superior. Entre las múltiples razones esgrimidas por los responsables y participantes directos del sistema educativo se da la coincidencia de que uno de los factores determinantes corresponde a las dificultades en el dominio lingüístico comunicativo de los estudiantes. En la persistencia de estas dificultades pueden estar operando en los lineamientos curriculares tensiones y contradicciones epistemológicas e ideológicas que desde allí se proyectan a las prácticas.

LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN LA SECCIÓN DISCUSIÓN DE ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN DE DOS GRUPOS DISCIPLINARES Estela Inés Moyano Universidad Nacional de General Sarmiento [email protected] / [email protected]

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El propósito de este trabajo es informar sobre un estudio acerca de cómo se construye nuevo conocimiento en la sección Discusión de artículos de investigación de diferentes grupos disciplinares en español, a fin de producir información para su aplicación pedagógica. Para ello, se analizó un corpus de discusiones de artículos en cuatro disciplinas. El análisis lingüístico consistió en identificar la estructura esquemática así como los recursos semántico-discursivos en los textos (Martin & Rose, 2007; 2008; Martin & White, 2005). Los resultados del análisis fueron luego interpretados a la luz del concepto de ―estructura de conocimiento‖ propuesto por Bernstein (1999), quien establece patrones diferentes para las ciencias naturales y las humanidades. Los resultados mostraron que en Microbiología y Ciencias Agrarias los textos construyen conocimiento de estructura jerárquica, en el que las proposiciones de bajo nivel se integran en otras cada vez más generales y abstractas, y en las que el desarrollo del conocimiento se produce mostrando uniformidad entre fenómenos que pueden parecer diferentes. En los artículos analizados, el recurso más usado para este fin es la proyección, co-articulada con la conjunción. Las relaciones taxonómicas proveen también un recurso para la integración de conocimiento. En Discusiones de artículos de Economía y Sociología, en cambio, pudo identificarse la construcción de conocimiento segmentado, como estructura de conocimiento horizontal, en la que el nuevo conocimiento se presenta en oposición a otras voces. Los recursos más frecuentes son los del sistema de VALORACIÓN, especialmente los pares de concesión más contraexpectativa, la negación y la modalización. Presentar estos recursos y los significados que construyen a quienes se forman como escritores en las diferentes disciplinas resulta una herramienta didáctica eficaz para mejorar tanto la lectura como la escritura de artículos científicos.

TENDENCIAS ACTUALES EN LA CLASE DE INGLÉS: ANÁLISIS DEL COMPROMISO EN LOS DOCENTES Patricia Alejandra Muñoz FFHA-UNSJ [email protected] En esta presentación se muestra un recorte del proyecto de investigación ―La clase de inglés en tiempos actuales‖ (Res. 57/13-CS-UNSJ). Éste proyecto indaga qué tendencias actuales para la enseñanza de lenguas extranjeras están presentes en las prácticas pedagógicas en la clase de inglés del nivel secundario, específicamente en qué medida se integran las TIC y la enseñanza basada en tareas, así como la integración de contenidos y lengua. Por un lado, García Valcárcel y González Rodero (2006) ponen de manifiesto una diferenciación entre los currículos tradicionales con contenidos definidos a reproducir por parte de los educandos y el enfoque abierto que promueven los aprendizajes con TIC. Por otro lado, los enfoques procesuales (Vez 2001) apuntan a fomentar procesos en el aula que facilitan el aprendizaje significativo de la lengua extranjera. Dentro de estos, Richards (2006) incluye el Aprendizaje de Lenguas basado en Tareas (Task-Based Learning - TBL) y el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera (AICLE O CLIL en inglés). Este es un estudio exploratorio-descriptivo (Hernandez Sampieri et al 2006), con un diseño no experimental transeccional. Los datos se recabaron de una muestra de escuelas de nivel secundario de gestión pública del cono urbano de la provincia de San Juan, a lo largo del ciclo lectivo 2014. Para la recolección de datos se abordaron los sujetos pedagógicos a partir de encuestas a profesores y alumnos, entrevistas a profesores, registros de clase y análisis de documentos pertinentes. Estos datos se interpretaron cualitativamente, y cuantitativamente cuando esto fue posible. En este trabajo se presenta un análisis de las respuestas de algunos docentes a las encuestas implementadas en este proyecto, siguiendo la perspectiva de la Teoría de la Valoración (Martin & White 2005), en el marco de la LSF, específicamente realizaremos el análisis enfocándonos en los sistemas de compromiso y gradación.

LA INSCRIPCIÓN DEL SUJETO EN TEXTOS DE ESCRITURA ACADÉMICA

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Jorge Murillo Medrano Universidad de Costa Rica [email protected] Este trabajo se centra en indagar cuáles son los mecanismos que utilizan los sujetos para inscribirse o aparecer en los textos académicos. Surge de la experiencia del investigador como docente de posgrado en la Universidad de Costa de Rica en la enseñanza de procesos de escritura académica. En estos procesos, es común instruir a los estudiantes en técnicas de escritura "objetivas" propias del método científico. Sin embargo, se evidencia una tensión, en los textos que estos estudiantes producen, entre esa idea de "asepsia textual" y la necesidad de aparecer como dueños de su discurso. Por ello, surge la idea de llevar a cabo este análisis de los mecanismos que utilizan los estudiantes para aparecer inscritos en sus textos. Se parte de la noción de que el locutor se apropia del aparto formal de la lengua y enuncia su posición de locutor por medio de indicios específicos (Casamiglia y Tusón, 2007). Para llevar a cabo la investigación, se utilizaron 36 textos académicos (de una extensión promedio de 20 páginas) construidos por estudiantes del nivel doctoral del área de educación. Para el análisis de los mecanismos de inscripción sujeto de la enunciación en sus textos, se sigue la metodología propuesta por Hyland (2002 y 2005). Se propone luego un modelo de análisis que considera los niveles textuales (Fairclough, 2001), la identidades de quienes escriben ( Gee, 2005 y 2006 y Spivey, 1997), así como la polifonía textual (Bajtín, 1986) con el fin de lograr un mejor marco explicativo del fenómeno en estudio. GRAMÁTICA Y DISCURSO EN LA ENSEΡANZA DE LA LENGUA MATERNA Cecilia Elena Muse CIFAL – Universidad Nacional de Córdoba Darío Daniel Delicia CIFAL – Universidad Nacional de Córdoba [email protected] Actualmente, se distinguen (sin pretensión simplificadora) dos orientaciones didáctico-pedagógicas en la enseρanza de la lengua materna: la orientación gramatical, que enfatiza el análisis componencial del sistema lingόístico, y la orientación discursiva, que destaca la finalidad comunicativa del uso de la lengua. En ese marco, el objetivo de este trabajo es presentar una reflexión sobre el estado actual de la formación lingόística de estudiantes cordobeses de primaria, secundaria y universidad respecto del lugar que ocupan la gramática y la producción e interpretación de textos en el ámbito escolar-acadιmico. Nuestra propuesta se fundamenta en una serie de investigaciones de corte psicosociolingόístico y funcional, abocadas a la descripción del desempeρo lιxico (López Morales, 1984), sintáctico (Nir y Berman, 2010), textual (de Beaugrande y Dressler, 1997) y enunciativo (Hyland, 2005) en la producción de diferentes gιneros del discurso. Los resultados de estos estudios, realizados desde 2007 a la actualidad en el Área de Lingόística Aplicada del CIFAL (Universidad Nacional de Córdoba), formulan interrogantes de interιs en cuanto al estado del arte en materia de educación lingόística, lo cual, consecuentemente, plantea la necesidad de diseρar dispositivos didácticos integrales, eficaces para la promoción y la consolidación del desempeρo comunicativo de los estudiantes. El eje teórico de nuestra discusión se configura en torno del concepto de alfabetización lingόística, entendido como el conocimiento del lenguaje relacionado con la reflexión en el nivel metalingόístico y, asimismo, con la lectura y la escritura en las dimensiones del registro, las variedades, la modalidad y los gιneros textuales (Ravid y Tolchinsky, 2002).

LA DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN EN MONOGRAFÍAS DE CIENCIAS HUMANAS

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Lucía Natale UNGS – UBA [email protected] Inés Gimena Pérez UBA- FLACSO [email protected] La formulación de un problema de investigación es una tarea que requiere de una serie de conocimientos, algunos de los cuales están relacionados con los saberes construidos dentro de las culturas disciplinares. Por ejemplo, a la hora de proponer una investigación ―novedosa y original‖, como suelen requerir los docentes de carreras de grado cuando solicitan una monografía, resulta necesario un adecuado manejo del estado del arte sobre un tema en particular. Sin embargo, estos saberes pueden resultar insuficientes en la instancia de la producción escrita si los estudiantes no logran delimitar con precisión un problema vacante y, al mismo tiempo, participar en acciones comunes tales como construir una fundamentación sólida sobre la necesidad de su estudio. En este trabajo nos proponemos analizar los recursos retóricos puestos en juego por estudiantes de carreras de grado en humanidades, a la hora de crear un espacio de investigación en sus monografías. Desde el marco aportado por la Lingüística Sistémico Funcional, nos centraremos en el análisis de los pasos que los estudiantes dan para dejar en claro su abordaje del objeto de estudio y la vinculación de este con el diseño de un problema de investigación formulado a partir del trabajo monográfico. Para ello, consideraremos un corpus de cuarenta monografías de cuatro carreras de humanidades (Historia, Cs. De la Educación, tras y Filosofía) que se dictan en la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA. Encontramos que existe una variación en la construcción del espacio de investigación que puede deberse, fundamentalmente, a que mediante sus prácticas escritas los estudiantes negocian su participación como miembros de las comunidades discursivas de sus disciplinas a partir de una tensión entre las necesidades comunicativas asumidas en la producción de sus monografías y los distintos grados de conocimiento y experiencia que poseen como miembros de tal comunidad.

EL APORTE DEL PROGRAMA DE VOLOSHINOV EN LA ENSEÑANZA DE LOS GÉNEROS DE TEXTOS Paula Navarro Universidad Nacional de Rosario [email protected] La obra de Valentín Voloshinov está siendo ―revestida‖ debido a las posibilidades teóricas y didácticas que todavía promueven sus escritos, en particular su concepción del signo lingüístico como signo ideológico; y del enunciado y sus formas, los géneros, como fenómenos sociológicos y reales del lenguaje. La incorporación de los géneros de textos como contenido de enseñanza del espacio curricular Lengua y literatura se produjo a partir de la Reforma educativa de 1993. Sin embargo, a veinte años de dicha Reforma, su abordaje ha sido predominantemente teórico y clasificatorio, confundiéndose con las tipologías textuales y perdiendo su naturaleza social e histórica, como su carácter praxeológico (Riestra, 2012). Como consecuencia, su enseñanza no refleja la complejidad que presenta esta categoría tal como fue concebida a principios del siglo XX en la teoría programática de Voloshinov. Desde el marco epistemológico del interaccionismo sociodiscursivo (Bronckart, 2004), consideramos que los géneros de textos constituyen un objeto de enseñanza primordial en la didáctica de la lengua por la función que esta categoría reviste para el desarrollo de las capacidades discursivo-textuales, orales y escritas, de los estudiantes.

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En este contexto, nos proponemos ―revisitar" su obra, concretamente El signo ideológico y la filosofía del lenguaje (1929/2009), desde las lecturas actuales (Ivanova, 2010; Bota & Bronckart, 2010; Bronckart & Bota, 2013) a los fines de identificar aquellos postulados que presentan una proyección didáctica vinculada específicamente con la enseñanza de los géneros de textos. Consideramos que la potencia epistemológica y didáctica de su programa radica en la formulación del método sociológico descendente para analizar el signo, los enunciados y los géneros, en el cual se articulan los componentes verbales y no verbales. En términos didácticos, si se asume esta perspectiva, las actividades de producción y análisis textual deberían inscribir cada forma lingüística en un contexto y en una situación concreta.

DEFIGURACIÓN Y RESTAURACIÓN DEL ETHOS DE LAS FUERZAS MILITARES DE COLOMBIA Mónica Negrete Universidad del Valle [email protected] En este texto se trata el problema del ethos en dos procesos discursivos que se han denominado desfiguración y restauración del ethos, los cuales se consideran, desde la perspectiva histórico discursiva con que se enfoca este trabajo, como dos fenómenos de carácter polifónico que se aprecian paulatinamente al interior de enunciado. Siguiendo este enfoque, se analizan los discursos de refutación a fallos judiciales en contra de algunos miembros de las Fuerzas Militares de Colombia, el caso central es la Toma y Retoma al Palacio de justicia en 1985, no se desconocen otros casos que funcionan como análisis gravitacionales para encontrar estrategias de restauración comunes, objetivo central del presente estudio, además de analizar el ethos renovado que se presenta. El análisis parte del reconocimiento de los géneros discursivos donde se ancla la legitimidad del locutor respecto al interlocutor y el tema, en una situación de comunicación dada; hasta la credibilidad de la puesta en escena de los sujetos interactuantes en una determinada situación de enunciación. Los resultados de esta investigación muestran una actividad de restauración constante y continua del ethos previo, se aprecia en la estructura polifónica e intertextual de los enunciados que lo actualizan, ya sea desde el discurso autorial o ajeno. En este caso, el empleo de la cita como argumento de autoridad cumple una función predominante en la configuración de los dos procesos (desfiguración y restauración), puesto que permite filiar y quebrar nexos entre el entorno ethótico (previo) y el ethos propuesto.

DISCURSO E INTERAÇÃO: TEXTOS REDUZIDOS RESSIGNIFICADOS EM DIFERENTES GÊNEROS Maria José Nélo Universidade Estadual do Maranhão – UEMA [email protected] Neste estudo, objetiva-se tratar das recorrências de usos de textos reduzidos – ditos populares- como estratégias de ativar interações com diferentes interlocutores, tendo por ponto de partida negociar com os conhecimentos já instituídos e, ao mudar de gênero, provocar a ruptura das expectativas inscritas em saberes estabelecidos pela repetição de tais textos. Essa ruptura se dá, possivelmente, no momento da negociação comunicativa e/ou informativa, visto que os diferentes gêneros rementem-se as diferentes práticas sociais, cada prática estabelece uma determinada estrutura e os sentidos ali pressupostos precisam se adequar ao novo contextos. Esse novo contexto funciona como alicerce para novos significados. Assim, tem por tema a intertextualidade/interdiscursividade de ditos populares nos processos interativos do cotidiano brasileiro. Para tanto, foram selecionadas: crônicas, composição musical, charges que intertextualizam os ditos populares, a fim de verificar as formas como as ressignificações acontecem e por

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meio de quais recursos linguísticos e discursivos os novos sentidos são instaurados. A pesquisa fundamenta-se na inter-relação das categorias analíticas: discurso, sociedade e cognição, situada na Análise Crítica do Discurso de vertente sociocognitiva e na teoria do Contexto, na visão de Van Dijk. Os resultados previamente alcançados indicam que: a) os textos reduzidos enunciam significados sociais e ressignificam no aqui e agora do uso; b) esses textos se ressignificam em cada situação contextual, de acordo com a intenção do autor; e c) o enunciado linguístico é responsável por, a partir do dado, propor o novo saber, o inesperado da informação nova. Entende-se, assim, a frequente possibilidade de construir a partir dos ditos populares outras informações comunicativas que o brasileiro cria e recria na interação cotidiana.

LA PÉRDIDA DE UN CONSEJERO: LA REPRESENTACIÓN DE CRISTINA KIRCHNER POR LA PRENSA DESPUÉS DE LA MUERTE DE SU ESPOSO Keturah Nichols Washington and Lee University Keturah [email protected] Este ensayo analiza cómo la prensa argentina representó a Cristina Kirchner después de la muerte de su esposo Néstor Kirchner en el año 2010. El estudio se enfoca en qué papel tiene el género de Cristina Kirchner en su representación por algunos periódicos en Argentina. Este trabajo utiliza teorías de intediscursividad e intertextualidad (Blackledge 2005, Fairclough 2003) para mostrar una relación entre esta situación y el contexto histórico del Peronismo en referencia a la segunda esposa de Juan Domingo Perón, Eva Perón. Además de estas teorías el estudio utiliza la noción de heteroglosia (Bahtkin 1981), y el modo de denominación (McConnell-Ginet, 2003) de Cristina Kirchner. El estudio también emplea las ideas de Van Dijk (1998, 2000) sobre el discurso como interacción en la sociedad, y del poder de la prensa y los medios de comunicación en general para formar, reformar y controlar el discurso público, creando y reformando mensajes ideológicos. El trabajo está enfocado en dos periódicos argentinos que son La Nación y Clarín. Néstor Kirchner falleció el día 27 de Octubre 2010. Este estudio analiza las noticias en la prensa en los días posteriores, días 27 al 29, en particular, nueve artículos de prensa de cada periódico, 18 artículos en total. Las conclusiones tentativas del autor son que la perdida de Néstor Kirchner es semejante a la situación de Perón después del fallecimiento de Eva Perón en referencia a las posibilidades para el futuro y la atmósfera de incertidumbre no país. Adicionalmente La Nación representa un tono más global que Clarín porque incluye más referencias a las dudas de periódicos internacionales.

RELACIÓN ENTRE DISCURSIVA

ESTRATEGIAS

COGNITIVO

EMOCIONALES

Y

COMPELJIDAD

Cristián Juan Noemi Padilla Universidad de La Serena [email protected] El trabajo ha pretendido develar la relación entre estrategias cognitivo emocionales de estudiantes universitarios y el grado de complejidad argumentativa que alcanzan en la producción de discursos. Con el propósito de determinar cuáles son las principales estrategias cognitivo emocionales empleadas por los sujetos de la muestra, se empleó el test Moldes (Hernández, 2010), instrumento que consta de 87 ítems que permiten describir diferentes modos de pensar.Para evaluar complejidad argumentativa (Noemi, 2013), se utilizó el Dilema III del Cuestionario D.I.T. (Rest, 2013), el cual requirió que los sujetos evaluados argumentaran, por escrito, ante un problema específico presentado. De este modo, siguiendo los procedimientos de la grounded theory (Glaser & Strauss, 1967), se pudo establecer el grado de complejidad argumentativa alcanzado por los sujetos de la muestra.La aplicación del instrumento Moldes

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permitió distinguir dos grupos de sujetos de manera discreta: el grupo 1, constituido por sujetos que obtuvieron un rendimiento óptimo, y el grupo 2, formado por sujetos con un rendimiento deficiente respecto de la misma prueba. El cruce de información entre los resultados del test Moldes, por una parte, y el D.I.T, por otra, permitió finalmente establecer que los sujetos pertenecientes al grupo 1 mostraron mayor grado de complejidad argumentativa en contraposición a los sujetos pertenecientes al grupo 2, quienes mostraron un rendimiento notablemente inferior en esta competencia discursiva. Los resultados, finalmente, muestran correlación entre tipos de estrategias cognitivo emocionales empleados por los sujetos y tipos de estrategias que determinan el grado de complejidad de la competencia argumentativa.

A VANGUARDA ARGENTINA E O DISCURSO EM TORNO DO MODERNO: A DINÂMICA DAS CRÍTICAS LITERÁRIAS NA REVISTA MARTÍN FIERRO Helaine Nolasco Queiroz Universidade Federal de Minas Gerais – Brasil [email protected] Atentando para a linguagem como uma das dimensões das práticas sociais, pretende-se, como contribuição para o IX Congresso Internacional da ALED, analisar a dinâmica de publicação de críticas literárias na revista vanguardista argentina Martín Fierro, que circulou entre 1924 e 1927 a partir de Buenos Aires. São inúmeros os artigos, no periódico, que realizam crítica literária sobre contos, novelas, ensaios e poemas, e sua potencialidade enquanto gênero discursivo aponta para uma pedagogia de leitura, que indica o que e como ler, contribuindo para definir uma rede de intelectuais americanos e europeus dignos de serem lidos. A crítica literária enquanto gênero discursivo se configura em um processo de produção, distribuição e consumo de textos em que estão presentes fatores diversos. Sua existência em uma revista conforma uma determinada dinâmica ao fornecer espaço para contribuições, determinar o tamanho e o destaque dos textos e, eventualmente, publicar a resposta dos leitores e trechos da própria literatura criticada, o que remete para seu caráter intertextual. Os colaboradores, por sua vez, além de sujeitos discursivos em processos discursivos, detêm uma determinada experiência acumulada de vida e usam recursos orientados para dimensões múltiplas da vida social, constituindo e sendo constituídos pelo mundo social. Ao produzirem textos, constroem suposições relevantes, fazem ligações necessárias e leituras coerentes. As críticas engendram uma prática discursiva que encerra uma determinada pedagogia da modernidade, na medida em que a revista Martín Fierro promove autores da nova geração vanguardista, tanto da América quanto da Europa. Tal conjunto de textos, temporariamente articulado e fadado a redimensionarse, revela as estratégias da rede de intelectuais para promover tanto uma literatura quanto um estilo de vida modernos. O objetivo é analisar os textos, as práticas discursivas ao seu redor e, ainda, a prática social em torno do periódico, ou seja, a cena literária argentina no período.

A CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO POR MEIO DO DISCURSO Tatiele Novais Silva Universidade Estadual Paulistaа"Julio de Mesquita Filho" (UNESP) [email protected] Esta comunicação tem como proposta apresentar a pesquisa de mestrado em desenvolvimento, intitulada ―As representaçoes de Anna Karenina no romance e no cinema: a construóсo dialogica de sujeitos em diferentes gêneros‖. O objetivo do projeto em questсo é estudar a questão dos valores ideológicos e como estes influenciam na estetica e no estilo constituintes dos discursos, por meio de diferentes gêneros. Para tanto suo analisados o discurso romanesco de Anna Karenina (2009), de Liev Tolstoi; e da obra filmica Anna Karenina, de 2012. A pesquisa e calcada na anрlise dialogica do discurso e tem por base os conceitos de dialogo, enunciado, sujeito, cronotopo, signo ideologico e genero, conforme as concepçoes

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de linguagem do Circulo de Bakhtin, Volochinov e Medviedev. A metodologia da pesquisa em desenvolvimento é de carрter interpretativo analitico-descritivo. O que norteia a reflexсo deste trabalho e a temрtica do adulterio e das relaçoes familiares que influenciam na composição dos sujeitos em ambas as obras. O estudo das diferentes formas de representação das tematicas, realizado a partir de semioses distintas (obras romanesca e filmicas) justifica-se por possibilitar maior compreensсo acerca da forma especifica de realização de atos discursivos estilisticos de cada enunciado e de suas relaçoes, como tambem a construóсo do sujeito e seus valores ideologicos no discurso. O estudo das tematicas e como elas estсo representadas nas obras analisadas colabora para se compreender a composição da personagem feminina Anna Karenina e os discursos ideologicos que estсo envoltos a suas açoes e como elas sсo vistas pelo grupo social ao qual a personagem esta inserida na obra. Em suma, estudar as questões aqui propostas permite entender como as formas de representação se transformam e constroem novos meios de manifestações artísticas, sociais e histзricas por meio de discursos estéticos.

O DISCURSO POLICIAL: DE SUJEITO FALADO A SUJEITO FALANTE Sérgio Nunes La presente propuesta de investigación está fundamentada en presupuestos del Análisis del discurso: Althusser (1985), Pêcheux (1987), y en presupuestos de la Enunciación, Ducrot (1987), Guimarães (1995) y Bakhtin (1997), para investigar cómo el sujeto que comete hechos de violencia contra la mujer habla, es decir, contesta a los interrogatorios de la Policía, debido a las acusaciones que le son impuestas por las mujeres y por testigos de sus agresiones. Además, la metodología a ser instituida será la bibliográfica y de campo al evidenciar las formas de las distintas enunciaciones abordadas por un ―sujeto‖ que ―reclama‖ una ilusión de verdad contradictoria en sus dislocamientos discursivos en la producción de un sentido que apenas existe en la relación al otro – por las fuerzas imaginarias constituidas en esta relación. Discutiremos también la cuestión de la violencia contra la mujer y por cual motivo ésta se aplica en la sociedad, principalmente en el seno de las familias desfavorecidas – sin embargo existan también gran número de ocurrencias de este tipo de violencia en familias de clase media alta. Así, abordaremos también como las Prácticas Sociales, es decir, practicadas como aparato ideológico del estado (AIE) de una formación ideológica (FI) no investido por el aparato del estado.

REPRESENTACIÓN SEMÁNTICA DEL CONOCIMIENTO DISCIPLINAR EN TESIS DE DOCTORADO María Teresa Núñez Herrera Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [email protected] El conocimiento disciplinar ha sido, principalmente, estudiado desde las representaciones sociales (Grossman, 1990; Rogoff, 1990; Lacasa, 2002; Fernández & Silveyra, 2010) y desde la lingüística a partir de los estudios que provienen de la terminología y de la comprensión de textos (Sabaj, 2004; Ibáñez, 2008; León, 2008; Faber & León, 2010; Fernández, 2011). Unido a esto, si se considera que el conocimiento disciplinar se adscribe a un área del saber determinado, se debe tener en cuenta que la forma como se materializa este conocimiento es por medio de los textos que son creados por los miembros de una comunidad discursiva especializada. Las tesis de doctorado, de acuerdo a lo señalado, constituyen una forma de acceder a una materialización de la representación del conocimiento disciplinar. En sentido, las representaciones semánticas, constituyen un foco poco explorado para abordar la representación de dicho conocimiento y a la vez permiten entender cómo se configuran y organizan las distintas áreas del saber. Por este motivo, en esta investigación se consideró, como objetivo general, caracterizar el conocimiento disciplinar en las tesis de doctorado de Literatura, Lingüística y Filosofía, a partir de las representaciones semánticas, utilizando para ello la Gramática del Papel y la Referencia y el

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uso de herramientas computacionales. Para ello, se recolectó el corpus CoTeD-2014, compuesto por 70 tesis, producidas entre los años 2000- 2011, de Programas de Doctorado en Lingüística, Literatura y Filosofía de cuatro universidades estatales chilenas. Entre los principales hallazgos de esta investigación se puede señalar que a partir de la identificación de categorías semánticas se logra advertir una diferenciación de la inscripción del conocimiento disciplinar en las disciplinas estudiadas.

PRODUCCIÓN DE GÉNEROS SOCIOLINGÜÍSTICO

TEXTUALES

EN

LA

UNIVERSIDAD:

UN

ANÁLISIS

María Belén Oliva Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba [email protected] Las habilidades escriturarias sobre las que se enfoca a lo largo de las carreras de inglés en la Facultad de Lenguas (UNC) han demostrado ser algunas de las dificultades que generalmente ocasionan fracasos en exámenes finales. Para subsanar este problema es necesario realizar estudios de diagnóstico de la situación escrituraria de los ingresantes y vincular ese desempeño con su contexto sociocultural. En esta oportunidad nos interesaría explorar la relación que existe entre la producción de géneros textuales académicos en la universidad y la situación social del alumno al momento de iniciar sus estudios universitarios. Esta comparación contribuirá a determinar qué factores socioculturales y sociolingüísticos intervienen positiva o negativamente con el aprendizaje de la escritura de determinados géneros académicos. Para ello hemos diseñado esta investigación cuyo principal objetivo es contrastar las habilidades escriturarias de los ingresantes de inglés con su situación sociolingüística. El presente estudio se basa en las nociones de género y registro desarrolladas por lingüistas y educadores como Martin (1989), y Martin y Rose (2005, 2008) que a su vez se enmarcan en la Lingüística Sistémico Funcional (Halliday 2004, Halliday & Matthiessen 2004). En cuanto a la metodología, se analizarán 20 redacciones en inglés del género descripción de lugares producidas por ingresantes durante el Ciclo de Nivelación. Estos datos se confrontarán con información brindada por los alumnos sobre su situación sociocultural y lingüística como edad, sexo, número de años de estudio de la lengua extranjera e institución secundaria a la que asistió. Los resultados preliminares muestran marcadas diferencias a nivel de habilidades de escritura dependiendo del contexto en la que el alumno está inmerso.

TOPOGRAFIAS E CRONOGRAFIAS URBANAS: A EMERGÊNCIA INTERDISCURSIVA DO DISCURSO DA CULTURA Emias Oliveira da Costa UECE [email protected] Francisco da Silva Sebastião UECE [email protected] O objetivo desta pesquisa é descrever, interpretar e analisar enunciados do Caderno3, caderno de cultura que circula em Fortaleza (Ceará-Brasil), com o intuito de pôr à mostra os sentidos da cidade que nele se elaboram, bem como as relações interdiscursivas que ele mantém com os sentidos do espaço urbano elaborados pelo projeto de modernidade iluminista. A justificativa por determo-nos num caderno de cultura e por observarmos especificamente os sentidos da cidade está no fato de que esse tema – a cidade – é cada vez mais recorrente em textos de movimentos estéticos, de políticas culturais e de cadernos de cultura. Há uma confluência dos textos da cultura na direção da cidade, o que permite que se fale em algo que poderíamos chamar de discurso da cultura; esse discurso da cultura, no entanto, não é o primeiro a

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desdobrar a questão da cidade e de produzir sentidos para o espaço urbano, o que justifica o enfoque nas relações interdiscursivas entre o discurso da cultura e o projeto de modernidade iluminista. Inserimos esta pesquisa nos estudos da Análise do Discurso de linha francesa. Utilizamos a noção de formação discursiva enquanto unidade não-tópica proposta por Maingueneau (2006, 2011), a fim de delimitar um discurso da cultura composto por textos e enunciados dispersos, dentre os quais aqueles situados às páginas do Caderno3; a abordagem vale-se das noções de topografia e cronografia discursiva, noções integrantes daquilo que Maingueneau (1993, 2006) chama de cenografia discursiva. A problemática da pesquisa assenta-se sobre a indagação acerca de quais elementos estão associados aos sentidos da cidade construídos pelo discurso da cultura. Um elemento é recorrente na elaboração desses sentidos: o progresso, a partir do qual o projeto iluminista concebe o tempo da cidade e sua produtividade industrial, é a condição necessária para que o Caderno3 possa olhar o passado da cidade pelo viés do risível.

RETÓRICA E DISCURSO JURÍDICO: O LUGAR DA RAZÃO TEM LUGAR PARA A PAIXÃO? Najara Neves de Oliveira e Silva Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) [email protected] Dilma Marta Santos Secretaria de Educação do Estado da Bahia (SEC) [email protected] O presente trabalho propõe discutir o Discurso Jurídico na perspectiva da teoria retórico-argumentativa, partindo de noções fundamentais da retórica clássica e das proposições contemporâneas de Michel Meyer (2007). Objetiva-se promover reflexões a propósito dos processos racionais e passionais constituintes das interações argumentativas. O discurso jurídico marca o espaço textual, de modo a se dimensionar nesse espaço e afirmar a necessidade de um ―mundo semanticamente normal‖ (PÊCHEUX, 1983), procurando o significado e a injunção sem discussão da lei, partindo da presunção de uma racionalidade onde não se admite uma abertura à paixão. Pretende-se analisar a seguinte questão: No discurso jurídico, o lugar da razão tem lugar para a paixão? Para Meyer (2007) a compreensão das questões da linguagem do ponto de vista da concepção problematológica, que é fundamental aos seus pressupostos teóricos, delineia-se na historicidade, espaço que possibilita ruptura e os sentidos serem outros. Desse modo, refletindo a partir de uma perspectiva moderna dos processos lógico-argumentativos que compõem o discurso, da racionalidade e seus limites. Preliminarmente verificamos que o discurso jurídico, como outros, é marcado pela ―desestruturação e reestruturação de redes de memória e trajetos sociais que regulam, conservam e possibilitam rompimento de sentido‖ (PÊCHEUX, 1983) e, dessa forma, pode-se falar em uma racionalidade de cunho argumentativo e discursivo (no sentido da Análise de Discurso de linha francesa, AD), sempre aberta a diversas possibilidades (e sentidos) no domínio do considerado verossímil e plausível. Assim, a razoabilidade permite a composição entre o demonstrativo (apodíctico) e o retóricoargumentativo sem que estes se afastem.

O DISCURSO DOS MOVIMENTOS SOCIAIS NA ERA DA INTERNET Joana Ormundo UNIP [email protected] Tatiane Tanaka UNIP [email protected]

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Este trabalho consiste em analisar as formas de representação social, por meio da conexão de uma sociedade em rede e o uso dos elementos de linguagem. Elege como ponto central da pesquisa o discurso da mobilização dos movimentos sociais que surgem nas mídias sociais no contexto da sociedade brasileira. Tem como objetivo analisar o processo de recontextualização dos eventos sociais que circulam nas mídias sociais analisadas e a rede e fluxos desses movimentos, impactando em uma outra possibilidade de mobilização social e novas formas de representação. Elegemos, inicialmente, como corpus da pesquisa a análise das vozes da sociedade, por meio da configuração em páginas do facebook dos movimentos ―Vem pra Rua‖, ―Passe Livre‖ e de outros sujeitos conectados a esses movimentos. A metodologia consiste na coleta dessas narrativas, por meio dos comentários postados nessas páginas e como essas vozes são representadas por meio dos elementos de linguagens que as constituem em determinadas práticas sociais. A perspectiva teórica tem como base os estudos da Análise de Discurso Crítica, com base na obra Linguagem e Globalização de Norman Fairclough (2006), na configuração da Sociedade Líquida em Zygmunt Bauman (2001) e nos estudos de Manuel Castells (2013) na obra Redes de Indignação e Esperança: movimentos sociais na era da internet. Quanto aos elementos da linguagem recorremos aos estudos da Semiótica Social de Gunter Kress (1996) e van Leeuwen (2005). Os resultados apontam para uma reflexão sobre como os movimentos sociais têm se reconfigurado no contexto da globalização e como essas vozes são constituídas nas práticas sociais que estão configuradas nas mídias sociais, especificamente, no facebook.

OS IMAGINÁRIOS DA PROFISSÃO DE SECRETARIADO NA VINHETA DA TELENOVELA MEXICANA ―A FEIA MAIS BELA‖ Izabella Otero Fernández Silva Universidade Federal de Viçosa [email protected] Ana Carolina Gonçalves Reis Universidade Federal de Viçosa. [email protected] O objetivo deste estudo é identificar e analisar os imaginários sociodiscursivos construídos acerca do profissional e da profissão de secretariado na vinheta da telenovela ―A Feia Mais Bela‖, produzida pela rede de televisão mexicana Televisa e exibida pelo canal El Canal De Las Estrellas em 2006. Reprisada duas vezes no Brasil pela emissora SBT, tal vinheta foi por nós estudada tomando por base os pressupostos teórico e metodológico da Análise do Discurso (AD) de linha francesa, abordando, sobretudo, o trabalho de Orlandi (1996). Segundo essa, a AD possibilita ao pesquisador explorar os efeitos de sentido dos discursos – verbais e, ou não verbais – para além da materialidade desses. Para respaldar teoricamente nossas discussões, ainda, valemo-nos de Charaudeau (2007; 2008) e Reis (2012), no que tange aos imaginários sociodiscursivos, assim como de Faria (2010) e Reis (2012), no que diz respeito à profissão e ao profissional de secretariado. Intentamos, assim, verificar se os imaginários retratados na vinheta reforçavam ou refutavam os comumente averiguados em relação à profissão/ao profissional, como os relativos ao gênero (feminino), às competências profissionais (técnicas) e à concepção de secretário como uma figura subserviente (REIS, 2012). A partir da análise do artefato imagético – uma vez que não há discurso verbal na vinheta em questão – foi possível averiguarmos um reforço no que se refere aos imaginários do secretariado. Baseando-nos em Charaudeau (2007), podemos afirmar que foram retratados na vinheta imaginários cristalizados, como, por exemplo, o de uma profissão exclusivamente feminina, exercida por uma mulher bonita e sensual, mas sem competências técnicas ou comportamentais, ou por uma mulher que detém tais competências, mas, em contrapartida, não detém atributos estéticos. Ainda, foram evidenciados os imaginários de profissão tecnicista e de profissional subserviente, o que remete à caracterização do secretariado nos anos 50 e 60 (embora a vinheta tenha sido produzida em 2006).

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CONTROLE E INTERDIÇÂO NA MIDIA DIGITAL Fernando Felicio Pachi Filho Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo [email protected] Na perspectiva de Michel Foucault, em toda a sociedade a produção do discurso é ao mesmo tempo controlada, selecionada, organizada e redistribuída por meio de procedimentos que visam dominar os acontecimentos aleatórios. Deleuze, por sua vez, centraliza suas análises na questão do controle, afirmando que o sujeito e continuamente modulado e investido forma-se assim um sistema de restrições que determina o que pode e deve ser dito. A partir da reflexão destes autores e considerando a hipótese de que o desejo de controle caminha em linha fronteira com a interdição/censura, propomos neste trabalho uma analise sobre as formas de controle que podem ser exercidas sobre a manifestação artística e de pensamento nas redes sociais, procurando compreender o funcionamento discursivo que do suporte a tais procedimentos. Para tanto, tomaremos como base as regras adotadas pelo Facebook para permitir a circulação de contenidos nesta mídia digital.

DISCURSO COMO LAÇO SOCIAL: PROPOSIÇÕES SOBRE O SUJEITO E O GOZO EM JACQUES LACAN Aline reck Padilha Abrantes FFCLRP-USP [email protected] Jonas de Oliveira Boni Júnior FFCLRP – USP [email protected] Este trabalho tem como objetivo apresentar algumas elaborações sobre o discurso como laço social, a partir das proposições sobre o sujeito e o gozo, no escopo teórico de Jacques Lacan. Os pontos nodais teóricos deste autor são estabelecidos na teoria da alienação e separação, nos anos de 1964, momento em que este sustenta a relação topológica e dissimétrica entre o sujeito e o Outro, também a partir da teoria dos quatro discursos, em que apresenta o matema do discurso do analista, nos anos de 1969-70, e por fim na teoria do Nó-borromeu como topologia da estrutura do sujeito, enodamento entre os três registros Real, Simbólico e Imaginário (RSI), em 1975-76. Partindo da premissa lacaniana de que o sujeito é o discurso do Outro, o recorte adotado situa-se primeiramente na elucidação da dimensão da linguagem e da fala para o sujeito em psicanálise e a problemática envolvida no laço social, quando o sujeito está sempre situado no jogo de posições referido ao campo do grande Outro, tesouro dos significantes e, ao pequeno outro, eu ideal, imagem constituída pelos significantes deste Outro. A partir da teoria dos quatro discursos, aparelhos de linguagem que estruturam o campo do gozo, Lacan aponta a dimensão do laço social em que o discurso do analista, pela posição que ocupa o objeto ―a‖, é o único que trata o outro como sujeito interrogando-o por seu desejo. Para problematizar sobre as modalidade possíveis de laço social nas diferentes estruturas, o que implica na articulação da relação do sujeito da enunciação com o Outro ao eu do sujeito na interação com o outro semelhante, optamos, cercar a topologia do Nó borromeu.

MULTIMODALIDADE E AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DO FEMININO EM ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS Regina Célia Pagliuchi da Silveira

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PUC/SP [email protected] Este trabalho situa-se na área da Análise Crítica do Discurso (ACD) e tem por tema tratar da representação do feminino em anúncios publicitários brasileiros publicados em revistas. Tem-se por objetivo geral: contribuir para a análise discursiva de textos multimodais, com enfoque crítico. São objetivos específicos: 1. examinar valores culturais/ideológicos, em anúncios publicitários brasileiros, relativos à construção implícita de uma identidade feminina; 2. verificar, nos anúncios, a inter-relação do lingüístico com a imagem, para a explicitação de implícitos; 3. analisar o ―dado‖ e ―novo‖ na composição multimodal. A pesquisa baseou-se na vertente Semiótica Social e da vertente Sociocognitiva da ACD e da Teoria das representações sociais. Os resultados indicam: 1. os valores culturais e ideológicos guiam o anunciador publicitário na construção de uma necessidade de consumo para o seu auditório, a partir de contextos social, discursivo, cognitivo e de linguagem; 2. a relação entre o verbal e a imagem é recurso utilizado na construção retórica da sedução do consumidor, para apresentar o novo; 3. as categorias do anúncio publicitário são organizadas, em um movimento de redução e expansão que constrói uma lexia textual cujo significante é a designação do produto e o conteúdo, as predicações retóricas atualizadas. Conclui-se que urge analisar os anúncios publicitários inscritos em suas inter-relações multimodais.

A NOÇÃO DE SIGNO NO PROJETO SEMIOLÓGICO DE ROLAND BARTHES Leonardo Paiva Fernandes UNICAMP-Brasil [email protected] Neste trabalho, analisamos como a noção de signo é compreendida no percurso teórico de Roland Barthes, especialmente em duas obras escritas na década de 1960: Eléments de sémiologie (1964) e Système de la mode (1967). Segundo Barthes, o ensino disciplinar e institucional da Semiologia teve início com a publicação de Eléments de sémiologie. Inicialmente, a disciplina surgiu como um método de leitura e de denúncia dos mitos pequeno-burgueses, sendo descrita pelo autor como um método fundamental da crítica ideológica (BARTHES, 2001). Barthes aponta que esse método de leitura foi, aos poucos, ganhando o corpo disciplinar de que ele necessitava para se fundamentar como ciência. Segundo Claudine Normand (2004), Eléments de sémiologie, publicada no quarto número da revista Communications (1964), foi um marco fundamental no estabelecimento do que ficou conhecido na França como ―estruturalismo‖. A partir da perspectiva da História das Ideias Linguísticas, consideramos que uma disciplina não surge a partir de um momento único e específico, pois não há saber instantâneo: além de produzir conhecimento e de elaborar conceitos, os saberes são construídos ao longo da história (AUROUX, 2008; COLOMBAT; FOURNIER; PUECH, 2010). Ao considerarmos as condições de produção específicas do processo de disciplinarização (ORLANDI, 2001) da Semiologia na França, questionamos a maneira como a disciplina manteve relações com a Linguística devido ao horizonte de retrospecção (AUROUX, 2006; 2009) e aos efeitos do ―estruturalismo‖ em torno do nome de Ferdinand de Saussure (RIBEIRO, 2009). Se compreendida em sua historicidade, a fundação da Semiologia nos apresenta o modo como a noção saussuriana de signo sustentou as ideias barthesianas e quais foram os seus efeitos em sua institucionalização/disciplinarização. Este trabalho encontra-se inserido no quadro teórico da História das Ideias Linguísticas (AUROUX, 2006, 2008, 2009; COLOMBAT; FOURNIER; PUECH, 2010) em diálogo produtivo com a Análise do discurso (ORLANDI, 2001, 2002; PÊCHEUX, 1999, 2012).

EL SIGNO DEMOCRACIA Y SU ROL EN LA CONSTRUCCIÓN DE TÓPICOS EN EL DEBATE PÚBLICO EN TORNO A LAS RETENCIONES MÓVILES EN ARGENTINA (AÑO 2008) Alejandra Palma

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Universidad Nacional del Sur-CONICET [email protected] Con el objetivo de detectar en torno a qué tópicos (Van Dijk, 1978) se organiza la polémica discursiva en torno a las retenciones móviles -impuestos a las exportaciones agropecuarias- que se suscitó en la Argentina en la primera mitad del año 2008, resulta productivo centrarse en el rol que adquieren determinados signos ideológicos (Voloshinov, 1976) en la construcción de estos tópicos. Tal como se ve evidenciado en el Diccionario del léxico corriente de la política argentina. Palabras en democracia (19832013) (2014), en el discurso público en la Argentina luego del retorno del régimen constitucional conviven diversos valores en torno al signo democracia. En este marco, resulta pertinente analizar cómo opera este signo en la coyuntura definida por el debate en torno a la medida. Este análisis parcial se enmarca en una investigación más amplia, centrada en el estudio del discurso político mediatizado (Fairclough, 1995) en esta coyuntura, desde la perspectiva del análisis crítico del discurso. En este caso, nos proponemos estudiar los acentos valorativos del signo democracia y su rol en la conformación de distintos tópicos (Van Dijk, 1978). El corpus de análisis está compuesto por los principales discursos públicos emitidos en el transcurso del conflicto por la Presidenta Cristina Fernández y los representantes de las organizaciones patronales que conformaron la Mesa de Enlace de Entidades Agropecuarias: Eduardo Buzzi, de Federación Agraria Argentina (FAA), Mario Llambías, de Confederaciones Rurales Argentinas, Fernando Gioino de CONINAGRO, Luciano Miguens, de Sociedad Rural Argentina, y Alfredo de Angeli, de FAA Entre Ríos. Los resultados obtenidos sugieren la configuración de dos paradigmas de disputa (Trew, 1983) contrastantes en torno a la acentuación del signo democracia: en el caso de Cristina Fernández, cobra relevancia la democracia representativa, mientras que en el caso de los discursos de los dirigentes agrarios se destaca la democracia participativa.

DISCURSO DE HUMOR E MÍDIA: COIBIDOR OU LIBERTADOR? Rosemeri Passos Baltazar Machado UEL [email protected]; [email protected] Esse trabalho parte de dois pontos básicos para se pensar a respeito do discurso de humor numa sociedade contemporânea. Um deles refere-se à elaboração, ou seja, sempre há um conjunto de vozes e de memórias que se revezam e que são responsáveis por construir o discurso, constituir o sujeito e, consequentemente, revelar a história. O outro ponto diz respeito às redes de significantes e ao processo de significação, isto é, devemos entender que os efeitos de sentido de um discurso são diversos, bem como os posicionamentos por eles criados e/ou assumidos. No que tange ao humor, podemos dizer que se trata de um campo cuja polêmica, ironia e, muitas vezes, o riso colocam em evidência as próprias relações sociais. Nesse sentido, trava-se uma luta enunciativa em que a própria ânsia pela liberdade desvela o caráter coibidor, muitas vezes presente nesse gênero. Com o intuito de compreender como o discurso de humor pode intervir não só no comportamento, mas, inclusive, no estabelecimento de uma memória social, tomamos como corpus para análise uma edição do jornal francês Charlie Hebdo (número 1178), de 14 de janeiro de 2015. Partindo do sentido de discurso como acontecimento, o objetivo primordial desse trabalho é verificar como a linguagem pode representar tal acontecimento e o que ela pode provocar nessa esfera do humor. O trabalho possibilitou analisar os efeitos de sentido advindos da situação de interação entre a instância midiática e a pública, reconhecendo que, de fato, a mídia compõe um dos meios de comunicação que mais promove a circulação dos sentidos. Essa pesquisa está vinculada ao projeto de pesquisa intitulado ―PAD – Pesquisas em Análise do Discurso: o processo de significação em diversos gêneros‖, desenvolvido na Universidade Estadual de Londrina, cujo objetivo é analisar, nos mais variados gêneros, os processos discursivos e a constituição/relação dos sujeitos.

EL DISCURSO DE LA ETERNA JUVENTUD

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Liliana Pazo UBA - Profesorado Superior ―Dr. J. V. González‖ - ILSE [email protected] ―… Los usuarios competentes de una lengua no se limitan a las operaciones de lectura que atienden a la textualidad lineal y global [...] Comprender no implica solamente atribuir un significado global sino además asignar un sentido a partir del análisis de un texto como un hecho comunicacional. Así, la consideración de un texto desde el punto de vista del mecanismo discursivo que lo determina, desde el punto de vista de sus condiciones de producción, harán de este texto un discurso...‖ (Atorresi: 1996:247) Es el sentido que los discursos sociales construyen con respecto a ―belleza= juventud‖, el tema que nos interesa analizar. Para ello partimos de la ―construcción de sentido‖ hecha por el Suplemento moda y belleza del Diario La Nación del día jueves 20 de noviembre de 2014. La elección está motivada por una sugerente tapa: Hoy el objetivo es invertir en juventud (acompañado por una imagen de una joven bella rodeada de relojes detenidos) El objetivo es mostrar el sentido que construye este suplemento para vender ―juventud eterna‖ Nos preguntamos ¿cuál es el modelo de belleza que se construye como ―mito hoy‖? y ¿cuáles son los elementos discursivos que provocan la modalización? Para responder a estos interrogantes, vamos a abordar las posturas de Barthes y Eco, por un lado, para conocer el interior del mito de belleza y, por otro lado, las teorías de Kerbrat Orecchioni y Verón para visualizar la producción, circulación y reconocimiento de las marcas de enunciación discursiva. La intención es arribar a algunas conclusiones teóricas que expliquen cómo se sustenta en los receptores la hipótesis propuesta por el suplemento mencionado: lo importante es ―Invertir en juventud‖. Descripciones de cirugías, gimnasios, cremas, ropa, zapatos, peinados, maquillajes, perfumes, joyas y dietas funcionan como signos fetiches que, supuestamente, paran los relojes y nos regalan, por lo menos, discursivamente la tan preciada ―juventud eterna‖.

ETHOS PREVIO Y ETHOS DISCURSIVO: BEATRIZ SARLO EN REVISTA VIVA Pablo Maximiliano Pellejero UNComahue/CONICET [email protected] Este trabajo intenta contribuir a la comprensión de la construcción de ethos en intervenciones públicas de Beatriz Sarlo en relación con procesos históricos, sociales y políticos argentinos entre 2001 y el Bicentenario. En una selección de artículos de la Revista Viva –suplemento dominical del diario Clarín– entre 2005 y 2006, analizaré la imagen de sí (Amossy 2011) construida en los textos y pondré en relación este ethos discursivo con ethos previo de su autora (Amossy, 2005; Maingueneau, 2005). Todo esto sobre la base que el contrato de lectura (Verón, 1999) entre la publicación y sus lectores habilita. La puesta en evidencia de las operaciones de construcción del ethos permitirá arribar a conclusiones acerca de la intervención política de Sarlo en los medios y sus posibles efectos en los auditorios. La articulación entre el ethos del discurso y el ethos previo permite a la autora hacer intervenir en este determinado contrato de lectura una imagen de sí construida fuera de este ámbito para, de este modo, conformar una particular posición de oradora autorizada (Meyer, 2013). Un intelectual crea representaciones dirigidas a una audiencia determinada (Said, 1996) y las materializa en intervenciones discursivas. Esta operatoria retórica le permite incidir en la imaginación de sus lectores y en el imaginario social (Baczko, 1991) en un determinado contexto sociohistórico. La facultad de representar –y, por tanto, de intervenir– del intelectual se legitima, además, por el reconocimiento social que porta en tanto sujeto del mundo. Por esto resulta relevante poner en evidencia el vínculo entre medios discursivos que contribuyen a la (re)construcción, mantención o reelaboración de la imagen de sí y la figura que evoca su nombre (Amossy, 2013).

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Esta propuesta forma parte de mi investigación sobre el tema "Retóricas de las intervenciones intelectuales en los debates públicos en la Argentina (2001-2010). Beatriz Sarlo y Horacio González‖ (CONICET-UNComahue), enmarcada en el proyecto de investigación Retóricas y modos de representación en discursos políticos, críticos y literarios en la Argentina reciente (UNComahue).

POSSÍVEL (IM) POSSÍVEL (DIS) POSSÍVEL Vitor Pequeno UNICAMP [email protected] Se utilizando de importantes marcos teóricos em Deleuze (A Logica do Sentido), em Derrida (Mal de Arquivo), e Baudrillard (Simulacro e Simulação); apoiado pela logica Lacaniana do Real/Imaginario/Simbolico; e através da teoria Pêcheutiana do discurso, esse trabalho busca descrever o sujeito em seu encontro com as novas fronteiras que nos apresentam as tecnologias digitais. Por meio de um apanhado de dispositivos técnicos clivagens subterrâneas que encontramos em jogos de computador, nas redes sociais, em aplicativos e dispositivos de comunicação, buscamos explorar novas avenidas de concepção para o sujeito e para a produção do sentido, na medida em que a lengua equevoca e seu sujeito se encontram com um campo de possibilidades inteiramente novo. Seguindo com a tradição filosófica de Baudrillard, visamos pensar a desnaturalização do espaço, do tempo, do corpo que produzem os dispositivos tιcnicos digitais como constitutiva de um novo campo de circulação de possibilidade onde o possível e o impossível da materialidade nao constituem mais uma antinomia, mas uma simbiose. Ι nesse campo, nosso trabalho busca propor, que se encontra o caminho que o sujeito contemporâneo deve traçar. Para tanto, nossa pesquisa se concentra nao no discurso na medida em que passa pela rede, mas as próprias ferramentas que o tornam possível. Assim, entendemos, temos acesso aquilo que, na transparência do trabalho técnico, é o projeto ideológico para a forma-sujeito dominante no campo do universo digital.

TÉRMINOS NUMÉRICOS: ¿SEMÁNTICA APROXIMACIÓN EXPERIMENTAL.

EXACTA

O

SUBESPECIFICADA?

UNA

Teresa Peralta Estrada CELE, UNAM Gala Villaseñor García FFYL, UNAM En la lingüística existe un debate sobre el significado e interpretación de los términos numéricos (TN) en el discurso. Las posturas al respecto son tres: la visión neo-griceana (Horn 1972) sostiene que el significado de un TN es equivalente a ―al menos‖; la postura ingenua propone que la semántica de un TN es exacta (Geurts 2006, Spector 2013) y la postura contextualista sostiene que la semántica de los TN está subespecificada y contiene una variable dependiente x que, de acuerdo al contexto en el discurso, debe ser designada con alguno de los tres valores posibles ―exactamente‖, ―al menos‖ o ―a lo mucho‖ (Carston 1998, Atlas 2005). Nuestro propósito es presentar resultados de dos estudios experimentales en los cuales se puso a prueba lo que predicen las posturas contextualista y la ingenua en distintos contextos lingüísticos y discursivos. Específicamente, diseñamos reactivos bajo ciertas construcciones y funciones semánticas, sintácticas y discursivas que favorecen una lectura exacta, como (1), y otras que la permiten, como en (2). En la condición crítica, los sujetos deben seleccionar una imagen de acuerdo con una descripción dada que incluye un TN, en unos casos tienen una opción exacta visible y en otros no. El contextualismo predice que no habrá diferencia en los tiempos de reacción entre los contextos como (1) y

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(2), mientras que la visión ingenua predice un menor tiempo de reacción en contextos como (1) que tienen disponible la opción exacta de manera visible. Encontramos preliminarmente que la lectura exacta es la más accesible, lo cual proporcionaría evidencia empírica que contradice la postura contextualista.

1.

A: Voy a revisar la cuenta, ¿me puedes decir cuántas cervezas tomó tu hermano? B: Mi hermano tomó tres cervezas. [Posición de comentario] 2. A: ¿Quién tomó tres cervezas? B: Mi hermano tomó tres cervezas [Posición de tópico]

A DINÂMICA DISCURSIVA DOS PROVÉRBIOS: O PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DOS SUJEITOS E DOS SENTIDOS Dayane Caroline Pereira PG-UEL [email protected] Diante dos saberes sobre a linguagem e da sua relação com o sujeito, optamos por trabalhar com os provérbios, tendo em vista que esse corpus traduz a riqueza cultural de uma sociedade e, mais do que isso, revela a sua forma de significar o mundo, em dados momentos históricos. Pensando na especificidade do gênero selecionado, visamos estudar os aspectos envolvidos no processo de constituição dos sujeitos e dos sentidos que, consequentemente, mobilizam as condições do direito à palavra, direcionam para os possíveis efeitos de sentido e traduzem/refletem as relações sociais. Dessa forma, com o respaldo teórico da Análise do Discurso de orientação francesa, buscamos explicitar a forma como alguns provérbios passaram a agregar novos sentidos ainda que mantendo, muitas vezes, a mesma estrutura e/ou palavras, ao longo dos tempos. Os textos selecionados são pertencentes à mídia e, de acordo com a esfera de enunciação, a formação discursiva, entre outros aspectos do dizer, verificamos, também, como alguns provérbios, que antes circulavam em outros ―lugares‖ e produziam determinados efeitos de sentido, atualmente, são resgatados e trazidos à tona em um outro momento sócio-histórico, sendo ressignificados e constituindo novas relações de sentidos. Dado o caráter dinâmico da linguagem, esse estudo contribui para apreendermos os processos de significação dos discursos e das próprias práticas dicursivas e sociais do sujeito, ou seja, compreendermos a forma como nos inscrevemos no mundo, significamos e somos significados, por meio da linguagem. Esse trabalho está vinculado ao projeto de pesquisa intitulado ―PAD – Pesquisas em Análise do Discurso: o processo de significação em diversos gêneros‖, desenvolvido na Universidade Estadual de Londrina, cujo objetivo é analisar, nos mais variados gêneros, os processos discursivos e a constituição dos sujeitos.

OS IMAGINÁRIOS SOCIODISCURSIVOS SOBRE A HOMOSSEXUALIDADE NA MÍDIA RELIGIOSA Wilma Maria Pereira Instituto Federal de Educação [email protected] Geane Cássia Alves Sena Faculdade Santo Agostinho [email protected] Os discursos produzidos na sociedade materializam nos sentidos produzidos as representações e os julgamentos dos sujeitos que os produzem. Dessa forma, esses discursos não devem ser considerados construtos ingênuos uma vez que são resultantes de interesses que estão constantemente em jogo no curso

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do processo comunicativo. O resultado da intencionalidade no projeto de fala do sujeito comunicante implica dizer que os sentidos produzidos não são fixos e que os discursos que os materializam podem ser ―encenados‖ a fim de se obter esse ou aquele objetivo. Esses sentidos são sugeridos pelo contexto e são calcados nas ideologias, nas crenças e nos valores de cada grupo social. Neste contexto, é relevante os estudos que buscam desvelar a articulação entre os recursos linguísticos e discursivos que podem funcionar como estratégias na encenação dos discursos. Sendo assim, o objetivo deste artigo é discutir a construção dos imaginários sociodiscursivos que são erigidos a partir da configuração argumentativa no discurso religioso da Revista Ultimato. Para isso, propõe-se a análise a partir dos pressupostos teóricos e metodológicos da Análise do Discurso, sobretudo, da Teoria Semiolinguística por considerá-la propicia à investigação dos fenômenos que designam o conjunto da realidade linguageira na combinação entre o ―dizer‖ e o ―fazer‖. A análise apontou que os discursos foram ―encenados‖ e (re) configurados a fim de se defender determinados pontos de vista contrários à homossexualidade. Além disso, foi possível perceber de que maneira os imaginários sociodiscursivos serviram à sedimentação de valores que buscam estabelecer relações de controle e de dominação entre os interlocutores no discurso religioso.

(RE)SIGNIFICAÇÔES DO ENVELHECIMENTO FEMINIMO E DISCURSOS MIDIÁTICOS Deyvisson Pereira da Costa UFMT [email protected] Glaucia Margareth Rocha Olivieri UFMT [email protected] O envelhecimento populacional é um fenómeno global e irreversível que demanda ações concretas ao trazer consigo inúmeras mudanças socioeconómicas, demográficas e culturais. Por exemplo, os dados demográficos informam que em 2025, existirá um total de aproximadamente 1,2 bilhão de pessoas com mais de 60 anos. Neste sentido, este estudo busca analisar como as idosas participantes do programa de extensão Universidade Aberta a Terceira Idade do Campus Universitário do Araguaia da Universidade Federal de Mato Grosso se veem diante do processo de ressignificação do envelhecimento protagonizado pela mídia atualmente. Efetuou-se para esse fim uma pesquisa com 08 (oito) mulheres com idade superior a 60 anos de idade. A Análise de Discurso (A.D.) concentrou-se nos questionários, nas entrevistas e no Grupo Focal realizado com estes indivíduos. Os enunciados foram gravados, transcritos e analisados. Concomitante a coleta de dados empíricos, a pesquisa exige estudo teórico-metodológico aprofundado com realização de pesquisa bibliográfica. Conclui-se que, a partir dos dados coletados durante as técnicas de coleta, embora a mídia promova uma imagem idealizada de um idoso saudável e ativo, a maior parte das idosas avaliadas desconstrói e reconstrói sua própria imagem corporal a partir dos enunciados da mídia. Apesar de todos os preconceitos que ainda revestem a velhice no Brasil, pode-se perceber que o grupo pesquisado é coeso e ativo proporcionalmente a seu vínculo ao grupo de apoio. Infere-se que possuem considerara autoestima ao afirmarem que a mídia as influencia parcialmente diante dos diferentes posicionamentos da influencia do consumo. Para a consolidação de ações politicas que contemplem efetivamente o idoso, é necessário que haja também ações educacionais voltadas ao segmento, integrando-os em grupos, fortalecendo-os, oferecendo-lhes informações seguras sobre seus direitos e permitindo que haja novos estudos sobre essa faixa etária.

O DISCURSO MIDIÁTICO E SUAS IMPLICAÇÕES NO IMAGINÁRIO DE LÍNGUA INGLESA NA CONTEMPORANEIDADE Elaine Pereira Daróz Universidade Federal Fluminense-UFF/CAPES

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[email protected] Neste trabalho, iniciado em meio à pesquisa de doutoramento em Estudos da Linguagem na Universidade Federal Fluminense, com o apoio da CAPES, e orientação da Profa Dra Silmara Dela Silva, visamos à compreensão dos modos de subjetivação do aluno à língua inglesa no ambiente formal de aprendizagem. Para tanto, os pressupostos da Análise de Discurso de linha francesa consistirão no aporte teórico desta pesquisa, na consideração da língua como lugar de materialização da ideologia numa luta tensa de interpelação/dominação na constituição de sujeitos e sentidos; de um discurso como ―efeitos de sentidos‖, que se realiza num processo contínuo de (re)significação na e pela linguagem, tendo em vista a relação entre sujeito e sociedade. Na consideração do sujeito como ―representação imaginária‖ (PÊCHEUX, 1969), compreendemos que a mídia, concebida como elemento cultural estruturante na formação social, ocupa papel relevante na constituição e circulação dos sentidos acerca do imaginário de língua inglesa, uma vez que regulariza determinados sentidos ideologicamente marcados e legitimados pela institucionalização do saber. Nesse sentido, esta pesquisa centra-se numa análise das discursividades presentes no discurso midiático, com vistas à compreensão desses sentidos que se marcam no discurso do aluno cujos efeitos, a nosso pensar, têm implicações nos processos de interpelação/identificação do aluno à língua inglesa na contemporaneidade. A pesquisa é desenvolvida a partir de uma análise discursiva de quatro propagandas veiculadas em diferentes meios de comunicação, como internet, ônibus e outdoors, acerca do ensino-aprendizado do idioma na atualidade.

PRODUÇÃO DISCURSIVA E DINÂMICAS TERRITORIAIS: POSSIBILIDADES ANALÍTICAS Hildete Pereira dos Anjos Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará [email protected]ifesspa.edu.br Nilsa Brito Ribeiro Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará [email protected] O trabalho analisa, de uma perspectiva discursiva, a produção acadêmica (particularmente dissertações de mestrado) de uma das linhas de pesquisa do Programa de Pós-Graduação na Amazônia brasileira, intitulado Dinâmicas Territoriais e Sociedade na Amazônia. Considerando que a orientação teórica da linha "Produção discursiva e dinâmicas socioterritoriais na Amazônia" se situa na convergência de diferentes abordagens de estudos de discursos e dos estudos culturais, o objetivo do trabalho é investigar os regimes de verdade, com base na elaboração foucaultiana, que estão na base dos discursos fundadores que permeiam a produção vinculada a esta linha de pesquisa. Para isso, o corpus analisado são as dissertações de mestrado defendidas no Programa em 2014 e 2015, mobilizando o conceito de comentário em Foucault; considera-se, segundo o autor, que o estatuto reatualizável do comentário ultrapassa o plano do dito, pois o novo se situa no plano do acontecimento. Assim, as análises focalizam, na retomada dos discursos fundadores, a possiblidade de novas abordagens de um mesmo problema que são as dinâmicas territoriais da Amazônia. Como resultados, aponta-se a possibilidade de emergência de um discurso no interior do próprio programa, o qual poderá gerar focos de resistência às leituras que tradicionalmente se faz das dinâmicas territoriais, com foco numa busca da essência das coisas. O DISCURSO DO MUSEU HISTÓRICO E GEOGRÁFICO DE POÇOS DE CALDAS – ANÁLISE DAS ESTRATÉGIAS DISCURSIVAS E SUA EFICÁCIA NA PRODUÇÃO DE EFEITOS DE SENTIDO Nayhara Juliana Aniele Pereira Thiers Vieira Universidade Federal de São João Del-Rei [email protected]

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Partindo de perspectivas que consideram possível investigar a emersão de discursos a partir de outras materialidades, que não só textos verbais, pretendemos apresentar aqui as investigações feitas em torno do Museu Histórico e Geográfico de Poços de Caldas, cidade do Sul do Estado de Minas Gerais, a fim de compreender como, nesse espaço, os discursos são produzidos, dispostos e disponibilizados. Para tal consideraremos as imagens como materialidade principal sem, no entanto, desconsiderar os apelos ao verbal, que, todo o tempo, rodeiam as coleções, fator que nos instiga a verificar como se dá isso que consideramos uma estratégia discursiva presente em nosso objeto específico e em praticamente todo o universo museográfico. Tal tarefa, a todo momento, nos guia para um estudo e uma análise que clama por conhecimentos de diferentes campos de estudo, como a história e a museologia, por exemplo. Porém, dentro dos estudos do discurso, nos filiamos prioritariamente ao quadro da Análise Crítica do Discurso, essencialmente no que diz respeito a nossa postura como pesquisadores e ao nosso compromisso com aspectos sociais e relações de força que se dão por meio dos discursos em variadas manifestações de linguagem; não desconsideramos, contudo, a necessidade de recorrermos a conhecimentos e conceitos de outras linhas de estudos do discurso, em uma abordagem que os considera de forma ampla e complementar e não excludentes e estanques. Nosso objeto nos indica, como hipótese, que os discursos ali formados, por estratégias específicas, eficazes devido a maneira como são constituídas, são capazes de refletir e colaborar para a manutenção de relações de poder.

CONSTRUCCIÓN DE EMOCIONES EN DISCURSO AUTOBIOGRÁFICO Victoria Pérez Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades, BUAP, México, Puebla [email protected] El discurso autobiográfico –en su modalidad de historia de vida– se perfila como narraciones que realizan actores sociales con el fin de presentar sus experiencias personales. Frecuentemente, estos relatos se ven acompañados por las evaluaciones (Labov, 1972). Entre distintas categorías evaluativas están las emociones, entendidas por Lyons (1985) como modelos funcionales expresados por palabras. Es precisamente la relación entre el lenguaje y las emociones lo que nos interesa analizar en la investigación cuyos resultados se presentan en esta ponencia. El objeto de estudio es la historia de vida de una adolescente mexicana, cuyo tema principal son trastornos alimenticios. A diferencia de lo planteado por Denzin (1989), en el corpus las presentaciones de los estados emocionales de la narradora prevalecen sobre el recuento de los eventos epifánicos. Por otro lado, los mecanismos lingüísticos utilizados por la informante para referirse a sus emociones contienen alusiones implícitas a su identidad, tanto desde su propia perspectiva, como desde de la gente que la rodea. Para el análisis de los rasgos identitarios de la hablante se utiliza la propuesta de Wodak (2003), con la cual se detecta que las estrategias privilegiadas por la que relata son las predicaciones y las nominaciones. Además, el análisis de las intenciones de la narradora permitió determinar que al ofrecer su historia de vida, la meta principal de la joven no es reflexionar sobre sus propias experiencias, sino solicitar que su narración sea utilizada por los adultos para prevenir la anorexia y la bulimia en los adolescentes. Se concluye que en el discurso autobiográfico las emociones adquieren forma de metáforas y se utilizan por hablantes para manipulan uno al otro.

CONOCIMIENTO SOCIALMENTE COMPARTIDO EN EL DISCURSO CONVERSACIONAL Bernardo Enrique Pérez Álvarez Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo [email protected]

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Los estudios del discurso han incorporado la noción de cognición social para explicar muchos usos lingüísticos, en particular los contenidos considerados ideológicos y, de manera más general, el conocimiento socialmente compartido (Condor & Antaki 2000). En el análisis de discursos orales conversacionales, se abre una pregunta importante acerca de los mecanismos utilizados por los hablantes para insertar este tipo de conocimiento lingüístico en sus emisiones. Algunas respuestas a esta cuestión pueden encontrarse en la semántica (particularmente léxica), desde donde se han destacado nociones como marcos o scripts, que ayudan a activar no únicamente contenidos denotativos, sino marcos conceptuales que sirven para orientar el discurso, igualmente la noción de deixis desarrollada por la pragmática permite analizar las coordenadas de todo acto de discurso. Sin embargo, no basta con una teoría semántica ni con la explicación pragmática de la deixis para explicar fenómenos como el del ejemplo: (7) EV: como usted sabe se ha resuelto esta situación que que (era) AL: [cómo se resolvió (.) el caso (Programa de entrevistas y noticias, grabado el 18 de octubre de 2007 en Michoacán, México) Tanto caso como situación son términos abstractos que pueden servir para referirse a un sinnúmero de eventos cotidianos, todos ellos enmarcados en un contexto que está socializado, sobre todo a partir de los medios de comunicación. La comunicación propuesta explora estos recursos discursivos que manifiestan conocimiento socialmente compartido, pero además permiten mostrar mecanismos más complejos de organización del discurso que tienen un carácter referencial exofórico, y no únicamente como mecanismos de cohesión textual endofóricos, como han sido tratados bajo nociones como anáforas conceptuales o encapsuladores.El estudio cualitativo toma como base un corpus oral obtenido en la región de Michoacán, México. Las grabaciones orales son de radio y de conversaciones cotidianas.Estos recursos sólo pueden ser estudiados desde una perspectiva de la semántica del discurso, con particular énfasis en los mecanismos de referencialidad y el diseño para el receptor, que se complementan con usos de cohesión del discurso una vez que han sido incorporados como tópicos discursivos. Al final del análisis será posible mostrar la vinculación estrecha entre referencialidad endofórica y exofórica mediada por este mecanismo cognitivo.

LA POLÍTICA ES UNA FIESTA: REPRESENTACIONES DE LOS JÓVENES Y DEL JEFE DE GOBIERNO PORTEÑO EN YOU TUBE Diana Evelin Person UBA [email protected] Este trabajo forma parte de un proyecto de investigación que se preocupa por analizar las representaciones sociales (Raiter; 2012) que circulan sobre los jóvenes en los videos del grupo Poxyclub. En los últimos años, han proliferado en You Tube videos pensados y producidos por y para adolescentes. Un caso llamativo fue el de los Poxyclub, grupo integrado por Rodrigo Casas y Mateo Yaya, que combinando música electrónica con letras que pueden generar polémicas, logró superar las 500 mil reproducciones en varios de sus videos y llevar multitudes en sus presentaciones en vivo. En esta oportunidad, nos focalizaremos en el video ―Fiesta en el bunker de Macri‖. Nos interesa analizar qué representaciones aparecen sobre los jóvenes y sobre el Jefe de Gobierno Porteño Mauricio Macri. Examinaremos dos versiones que el grupo editó del video como textos multimodales (Kress y van Leeuwen, 1996 y 2001), para lo cual abordaremos los recursos semióticos de las imágenes que aportan significados a la construcción discursiva. Discutiremos hasta qué punto el recurso verbal explica el contenido de las imágenes proyectadas, proponiendo que la articulación entre ambos genera nuevos sentidos, no pudiendo reducirse el vínculo a una cuestión interpretativa donde el texto descifra la imagen. Para el análisis, utilizaremos los planos donde el contenido de las imágenes parece, a priori, no coincidir con los enunciados verbales. Nos interesa analizar en qué casos se muestra una cosa diferente a la que se

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dice, y si esa distancia reduce la cantidad de efectos de sentido posibles (Sigal & Verón; 1985). Al reconocer en la composición multimodal la articulación de los significados subyacentes, esperamos recuperar las operaciones mediante las cuales Poxyclub abre un espacio entre lo dicho y lo mostrado, distancia en la cual desplegan la construcción de su propia imagen de locutor (Ducrot; 1984) y la de los sujetos con quienes se relacionan.

NAS REDES DA LITERATURA DIGITAL: SEXUALIDADES E IDENTIDADES EM HAMLET Leny André Pimenta UNESP [email protected] Maria Regina Momesso UNESP [email protected]

Este trabalho propõe analisar/investigar, o discurso sobre questões referentes à sexualidade e identidade, a partir do recorte de uma cena hameletiana, no suporte digital YouTube, ―Mabinogi: Hamlet – ‗To be, or not to be.í Scene One‖ (presente também no imaginário popular) feita para um jogo de RPG. Refletir sobre essas temáticas podem contribuir para a inscrição do sujeito em relação a si mesmo e ao outro. Para tanto tomaremos como basilar os conceitos a partir do olhar foucaultiano (Análise de Discurso de matriz francesa) e, da psicanálise freud-lacaniana, como um ensaio para perceber, a partir da literatura e da psicanálise, se o sujeito por meio da ―experiência‖, pode ser capaz de se reconhecer como sujeito discursivo de sua sexualidade. Nesse percurso, nossas investigações pretendem ir ao encontro de algumas inquietações que geram outras questões, dentre elas, para este trabalho a principal a ser pensada: A literatura inscrita em um suporte digital favorece a ―experiência de si‖ em relação ao cotidiano da sexualidade humana? E, dessa forma, observar por meio da análise discursiva como o sujeito pode, sob o viés da literatura, ser levado a observar a si mesmo, a analisar-se, a decifrar-se, reconhecendo-se como um domínio de sua verdade. Em suma, abrir espaços, possibilidades para que aflore a subjetividade, compreendendo-a como a maneira em que o sujeito faz a experiência de si mesmo, em um jogo de verdades onde cada uma, pode possibilitar o trans/bordar da/na relação do sujeito consigo mesmo e com os outros.

A CONTRUÇÃO DO MITO NO PROCESSO DE LEGITIMAÇÃO DE VALORES EMERGENTES NA SOCIEDADE BRASILEIRA Paula Pinho Dias PUC-SP [email protected] Essa comunicação trata das estratégias discursivas que propiciam a construção e propagação da imagem mítica da escritora brasileira Cora Coralina pela mídia a partir de sua autorrepresentação poética. A perspectiva adotada aqui é a de que o mito é um sistema simbólico de imagens arquetípicas entrelaçadas a crenças que apresenta uma lógica de ação, cuja função principal é fixar modelos de comportamento. Por ser uma instância simbólica, atua na dimensão individual e social do fazer humano. Nesse sentido, apresenta-se como um tipo de experiência simbólica cuja linguagem que a especifica explica a maneira pela qual o indivíduo estrutura seu pensamento atualizando valores compartilhados e gera modelos de comportamento capazes de preencher lacunas sociais quando redimensionados e explorados, sobretudo, pela mídia jornalística como acontecimento espetaculoso, mobilizando a opinião pública frente à ressignificação, sobretudo da imagem da mulher brasileira idosa e pobre. Para tratar desta questão, busca-

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se como fundamentação teórico-metodológica a vertente sociocognitiva da Análise Crítica do Discurso, que postula a dialética entre o individual e social, duas faces de uma mesma relação instituída e mediada pelo discurso, este entendido como prática e representação. O material de análise é composto por amostras autobiográficas e midiáticas que, ao serem postas em inter-relação na análise, evidenciam a maneira pela qual a imagem do sujeito autobiográfico emerge na formulação de outros discursos, articulando o individual e o social na tessitura mítica da autora. Os resultados obtidos indicam que os discursos inter-relacionam as dimensões individual e social, concorrendo para projeções de imagens que vem de encontro a uma necessidade da sociedade que anseia pela legitimação de novos valores relacionados, sobretudo ao gênero feminino. Conclui-se que Cora Coralina é testemunha de um tempo e o tempo agora testemunha a construção de seu mito que, ainda em processo, segue ritos que fazem parte dessa ação e suas implicações.

LOS CHICOS SOLDADOS DE LOS NARCOS ANÁLISIS LINGÜÍSTICO DE UNA NOTICIA Y DE UN DOCUMENTAL Adriana Podestá UNR - UTN San Nicolás [email protected] En la larga cadena de participantes del mundo narco, se encuentran los llamados ―chicos soldados‖, jóvenes que para escapar de la situación de pobreza van a trabajar como custodios de los narcos. En este trabajo, analizo lingόísticamente dos textos de distinto gιnero y de distintos medios, que los tiene como protagonistas: una noticia y un documental. La noticia se titula Guerra narco en Rosario: reclutan chicos soldados por $150 por día y fue publicada en lanacion.com el 20 de enero de 2013; el documental, a cargo de la Universidad Nacional de Rosario, se titula Calles perdidas. Soldaditos y fue publicado en You Tube el 18 de junio de 2013, con 4 minutos 38 segundos de duración. El objetivo de este trabajo es examinar las representaciones discursivas que construyen ambos textos sobre los chicos soldados‖y establecer comparaciones, seρalando puntos en comϊn y diferencias. El marco teórico es el Análisis Crítico del Discurso (ACD) (Fairclough, 1995) y la metodología es cualitativa (Pardo, 2011). El mιtodo sincrónicodiacrónico (Pardo 2011) permitirá seρalar las categorías gramaticalizadas y semántico-discursivas que conforman las representaciones discursivas. Otras herramientas lingόísticas empleadas en el análisis son las Teorías de la Jerarquización de información (Pardo, 1996), de la Tonalización (Lavandera, 1986 y Pardo, 1996) y de los Roles Temáticos (Halliday, 1994). La Teoría de la Argumentación de Toulmin (1958) reformulada por Pardo (2011) complementa el análisis lingόístico. El análisis revela coincidencias entre ambos textos como en el rol del Estado ante esta problemática social, y diferencias notables como en la relación entre los chicos soldados y la violencia. La espectacularización de la pobreza, como característica de los discursos de los medios en la posmodernidad está presente en ambos textos.

A OBJETIVAÇÃO DE IDOSO NA MÍDIA BRASILEIRA: O CASO DO BEIJO LÉSBICO NA NOVELA ―BABILÔNIA‖ Daniela Polla UEM/PG/DFE [email protected] Com vistas a pensar a relação entre meios de comunicação social e discurso objetiva-se, nesta proposta de trabalho, problematizar a questão da objetivação de idoso na mídia brasileira contemporânea. Especificamente, propõe-se analisar os comentários dos internautas em duas notícias a respeito da primeira cena de beijo gay entre idosas veiculada em uma novela das nove da Rede Globo de Televisão, intitulada Babilônia. Para tanto, busca-se suporte no arcabouço teórico-metodológico da Análise de Discurso de linha francesa, especialmente, aquela desenvolvida a partir da obra de Michel Foucault.

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Mobilizam-se conceitos tais como: enunciado, função enunciativa, objetivação e relações de poder. O corpus será composto pelas sequências enunciativas recortadas dos comentários de duas notícias que repercutiram a cena da novela na mídia online, uma notícia veiculada pela editoria ―celebridades‖ do site Yahoo, e outra veiculada pela editoria ―televisão‖ do site Uol. Lançando um olhar discursivo sobre os comentários das notícias, pode-se observar uma divisão entre os internautas, uns adotando posições sujeito a favor de o beijo gay entre idosas ser exibido na novela e outros contra. Nesta medida, também ocorrem diversas objetivações a respeito das idosas protagonistas da cena: comentários defendendo o amor mesmo nas idades mais avançadas; outros definindo como ―depravação‖ ou ―senilidade‖ o beijo entre as idosas; comentários criando uma objetivação de imoralidade das idosas, que iriam contra o que definem como ―valores tradicionais da família brasileira‖; também ocorrem objetivações calcadas no discurso religioso; e muitas defendendo, ou talvez até mesmo incentivando, a expressão na mídia do amor entre gays e idosos. Assim sendo, pode-se observar, à luz da referência teórica-metodológica da análise do discurso foucaultiana, que ainda vigora uma objetivação ―tradicional‖ de idoso no Brasil e certas questões ainda parecem gerar certa polêmica, como é o caso da discussão a respeito da vida sexual ativa na terceira idade.

MANIFESTACIONES SEXISTAS EN EL DISCURSO FEMINISTA Y ANTIFEMINISTA Rafael Praciel Costa Universidade Federal da Grande Dourados [email protected] Marcos Lúcio de Sousa Góis Universidade Federal da Grande Dourados [email protected] Este trabajo tiene como objetivo presentar un recorte de la investigación sobre el discurso feminista, utilizándose del Análisis Crítico del Discurso como marco teórico. Con el fin de demonstrar cómo se lleva a cabo la investigación, será analizado el texto ―As feministas é que sâo chatas‖ (Las feministas es que son aburridas), disponible en el blog Ficções de Aline Valek. El texto hace uso de comparaciones para ironizar las feministas que reivindican sus derechos de libertad de expresión y la lucha contra el discurso sexista de la exploración de la imagen y el cuerpo femenino como una serie de reivindicaciones que hacen con que las feministas sean irritantes, ―aburridas‖. A continuación del texto se puede ver una gran cantidad de comentarios de diferentes posiciones y puntos de vista: en favor y contra el feminismo, los que entienden o no la ironía y los que a veces discursan sobre el tema y otros sobre el contenido del texto. Además de la descripción de las páginas como proceso de constitución estructural/composicional del género blog, serán analizados: 1. el discurso feminista y antifeminista auténticamente hecho por mujeres y hombres en los comentarios y 2. la manifestación sexista sobre hombres y mujeres. Se trata de un análisis que inició la investigación que tiene como objetivo analizar otros siete blogs de carácter feminista. El interés por la investigación surge de la necesidad de analizar los discursos feministas que buscan, además de un cambio social implícito, a su vez, un cambio discursivo en la constitución del sujeto femenino, también una redefinición de los conceptos que hay sobre este tema y la instalación de una nueva visión sobre él. Este trabajo sostiene, por su apoyo teórico y metodológico, que comprende tres dimensiones generales, la relevancia social del discurso en análisis. O DISCURSO DOS ―INTÉRPRETES DO BRASIL / INTÉRPRETES DO NORDESTE‖. O NORDESTE NA CORRESPONDÊNCIA LUIS DA CÂMARA CASCUDO – MÁRIO DE ANDRADE (1924-1944) Cristiane Maria Praxedes De Souza Nóbrega IFRN

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[email protected] Luis Passeggi UFRN [email protected] Entre 1924 e 1944, Luis da Câmara Cascudo e Mário de Andrade trocaram 159 mensagens (cartas, bilhetes, telegramas) discutindo os mais variados temas (cf. a edição crítica de Moraes, M. A. (org.) Câmara Cascudo e Mário de Andrade: cartas 1924-1944). Esses autores não são incluídos, habitualmente, no cânone de ―intérpretes do Brasil‖ – tal como apresentado, por ex. por Santiago, S., (2000) na histórica edição da Nova Aguilar, por ocasião do V Centenário do Descobrimento do Brasil. Contudo, outros autores (L. Secco; L. B. Pericás, 2014, Intérpretes do Brasil: clássicos, rebeldes e renegados) incluem Câmara Cascudo entre os ―intérpretes‖ e o próprio Santiago, inclui, posteriormente, Mário. Seguindo essa perspectiva, consideramos Luis da Câmara Cascudo tanto na categoria dos ―intérpretes do Brasil‖ como, naturalmente, no grupo dos ―intérpretes do Nordeste‖. Nosso objetivo, nesta comunicação, é apresentar a construção textual da representação do Nordeste na correspondência entre Luis da Câmara Cascudo (LCC) e Mário de Andrade (MA), identificando as sequências textuais que caracterizam essa noção. Procedemos empiricamente a um levantamento de enunciados a partir de palavras-chave diretamente ligadas ao Nordeste (―Nordeste‖, ―Norte‖ – que à época ainda incluía / se confundia com o Nordeste – e palavras conexas, como ―sertão‖). Nesse levantamento, percebeu-se que, não raro, no caso de LCC essas palavras-chave não apareciam, mas as cenas, situações e locais descritos permitiam inferir que se estava falando do Nordeste. O detalhamento da construção textual dessa representação foi obtido pelas categorias da Análise Textual dos Discursos – ATD (J.-M. Adam, 2001), especialmente, referenciação e predicação, localização espacial e temporal. A análise dos enunciados em que ocorre o termo ―sertão‖ é particularmente ilustrativa, incluindo o surpreendente poema de LCC, de 1926, ―Não gosto de sertão verde‖ que mereceria, por si só, uma comunicação.

DISCURSO E RACISMO NO BRASIL: REFLEXOS DAS LEIS 10.639/2003, 11.654/2008 E DA RESOLUÇÃO CNE 01/2004 EM UMA DISCIPLINA DE UM CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS Maria Luci de Mesquita Prestes Faculdade Porto-Alegrense (FAPA) [email protected], [email protected] No Brasil, a Lei 11.645, de 2008, estabelece diretrizes e bases da educação nacional, incluindo ―no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática ‗História e Cultura Afro-Brasileira e Indígenaí.‖ Ela substitui a Lei 10.639, de 2003, que se restringia à temática ―História e Cultura AfroBrasileira‖. Sua abrangência se refere aos Ensinos Fundamental e Médio. Contudo, não há como esquecer-se da formação dos atuais e dos futuros profissionais a atuarem na Educação Básica. Assim, a Resolução 01, de 2004, do Conselho Nacional de Educação, resolve que ―Instituições que desenvolvem programas de formação inicial e continuada de professores‖ deverão incluir, ―nos conteúdos de disciplinas e atividades curriculares dos cursos que ministram, a Educação das Relações Étnico-Raciais, bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes‖. Na Faculdade Porto-Alegrense (FAPA), em reuniões de colegiado dos diversos cursos, os professores acordaram o que iriam abordar em cada disciplina e que referencial teórico utilizariam nessas abordagens. Entre as tantas disciplinas do curso de Letras, na de Texto, Discurso e Ensino ? que trata de pressupostos teóricos da Análise do Discurso e da Semiótica e de possibilidades de aplicação prática desses pressupostos nos ensinos de língua e de literatura nos níveis Fundamental e Médio ?, a abordagem recaiu sobre Discurso e Racismo no Brasil. Para tanto, valemo-nos, essencialmente, de Van Dijk (1997, 2008), Silva (2005) e Silva e Rosemberg (2008). Nesta comunicação, pretendemos mostrar como se vem desenvolvendo a disciplina e que resultados positivos dela se tem obtido junto aos alunos de Letras, futuros professores.

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Palavras-chave: Discurso. Racismo. Ensino.

A ORDEM DO DISCURSO POLÍTICO, DEMOCRACIA E MULTIMODALIDADE Rosane Queiroz Galvão Universidade de Brasília [email protected] Parlamento e democracia conformam, entre si, a tessitura de uma relação semântica que poderia classificar-se verdadeiramente como metonímica. O que se pode asseverar pelo entendimento de Fairclough (2003) acerca da construção do sentido pelos agentes sociais, que, a par da estrutura e das praticas sociais, moldam os textos. Isto porque a história do Parlamento constrói-se discursivamente paralela … da democracia, e não raramente tais expressões colocam-se em relação de equivalência em coinstáncias discursivas. Contudo, estudos em an lise do discurso nos levam a enxergar um aparente paradoxo: a democracia como elemento constritor do discurso politico parlamentar institucional. Objetiva-se responder …as questões de pesquisa, que assim se subsomem: poderia a própria democracia constituir-se em elemento de constrição da ordem do discurso politico institucional? Como o faria, por meio de que estratégias discursivas e recursos semióticos? Toma-se como objeto de análise a exposição de arte intitulada Parlamento e Democracia, construída pela Secretaria de Comunicação da Câmara dos Deputados do Brasil com o emprego de recursos semióticos multimodais e gêneros discursivos híbridos, exposta no corredor de acesso ao Plenário daquela Casa Legislativa (fevereiro-abril/2015), dirigida aos Parlamentares recém-empossados para a 55 Legislatura (2015-2019). O sentidos construídos pelos modos semióticos concorrentes ultrapassam o mero autoproclamado discurso de boas-vindas aos Deputados e escondem o sentido ideológico subjacente: a luta pelo poder político em momento histórico turbulento e perigoso para a democracia e o próprio Parlamento, sentidos penetráveis somente por meio da consideração do princípio da integração dos recursos multimodais, conforme a Teoria Semiótica Social da Multimodalidade, capitaneada por Kress e van Leeuwen (1996, 2001); da análise dos contextos de cultura e situação, consoante a Linguística Sistémico-Funcional, Halliday e Mathiessen (2004); e da consideração das pr ticas sociais, mediadoras da estrutura e dos eventos sociais, pela Análise de Discurso Crítica proposta por Fairclough (2001, 2003, 2006).

HISTORIA Y POLÍTICA EN LA WEB: APUNTES EN TORNO AL DEBATE SOBRE YPF EN TWITTER María Elena Qués UNGS [email protected] La ponencia analiza un aspecto específico del debate referido a la expropiación parcial de las acciones de la petrolera Repsol- YPF impulsada por el gobierno argentino en abril de 2012. El análisis se hizo sobre un corpus de tuits de dirigentes nacionales publicados entre el 16 de abril y el 6 de mayo de ese año. El problema que se encara es el recurso a la historia como herramienta argumentativa en el debate político. Como señala Balandier (1992) el lenguaje del poder siempre remite más allá del presente ―en dirección al pasado y/o al porvenir: a los fundadores, a una Carta inicial y a sus principios, a una prospectiva que impone, desde ese mismo momento, la gestión del futuro.‖ En la coyuntura analizada, las referencias y alusiones a un relato doxológico de la historia nacional, inspirado en la matriz del nacionalismo petrolero y condensado en la figura del General Mosconi, sirve de punto de encuentro – y de disputa- entre referentes de la UCR y el PJ así como de los distintos desprendimientos de estas fuerzas. La elección de esta perspectiva me permite analizar cómo opera, en diferentes momentos del debate, el ensamble existente entre el nivel enunciativo (fundamentalmente los índices de temporalidad) y las

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estrategias argumentativas de los textos (por ejemplo, los cambios de escala en el recorte temporal o los mecanismos de apropiación/ disputa por el legado de los héroes fundadores).

CONTAR PARA PERMANECER: LAS HISTORIAS DE VIDA COMO INSTRUMENTO DE COHESIÓN SOCIAL EN LA COMUNIDAD DE PRESIDIO DE LOS REYES, NAYARIT, MÉXICO José Luis Quintero Carrillo Universidad Autónoma de Nayarit [email protected] Carlota de Jesús Alcántar Díaz Universidad Autónoma de Nayarit [email protected] La realidad particular de los habitantes de la comunidad de Presidio de los Reyes, Nayarit, como la de todo grupo social, está formada por códigos de expresión propios, palabras, acciones, comportamientos y gestos, que se transmiten y reproducen de padres a hijos, y que funcionan para identificarlos y distinguirlos de otros grupos. En ese sentido, la lengua es un poderoso vehículo para transferir los valores culturales de la familia, de la comunidad, del grupo al que se pertenece y que lo dota de identidad. El término ―identidad‖ se concentra en detectar los rasgos que constituyen ―lo propio‖. Si extendemos este sentido al ámbito comunitario en el que se dan las entrevistas, significaría descubrir en la colectividad de Presidio de los Reyes ciertos rasgos que la singularizan y que se manifiestan a través del lenguaje. Entre esos rasgos específicos podemos mencionar la lengua, el costumbre, los ritos, las tradiciones, los saberes, al lado de otros rasgos socioculturales.Este proyecto surge con la intención de trazar una ruta propicia, con una mirada en retrospectiva, que nos ayude a configurar y comprender la historia de la comunidad de Presidio de los Reyes. Surge, también, por la necesidad de elaborar una especie de mapa memorístico, un espacio común en el que se reconozcan los habitantes de Presidio desde su propia identidad, transmitiendo y compartiendo su visión de la realidad, generando quehaceres, saberes, acontecimientos y celebraciones. Surge, finalmente, como una alternativa real, tangible, de servir como un poderoso instrumento de cohesión social, en el sentido de recuperar el valioso legado que han dejado las generaciones anteriores. Lo que nos proponemos es abordar ese carácter múltiple y generalizado de las narrativas producidas por los habitantes de la comunidad nayeri de Presidio de los Reyes, Nayarit, con el objetivo de identificar las circunstancias históricas y sociales, colectivas e individuales, que le dan sentido a su existencia, sea como individuos o como colectividad.

MECANISMOS ARGUMENTALES EN EL DISCURSO DE FRANCISCO HUENCHUMILLA EN EL MARCO DEL DENOMINADO СCONFLICTOТ ENTRE EL ESTADO CHILENO Y EL PUEBLO MAPUCHE. Cecilia Quintrileo LL. Universidad Austral de Chile [email protected] Uno de los principios fundamentales que persiguen los políticos con sus discursos es la eficacia, pues su finalidad es persuadir a una audiencia o reforzar ciertas convicciones en sus potenciales partidarios. Para el logro de sus pretensiones, recurren a determinadas estrategias, por medio de formas y mecanismos lingüísticos, orientados a la consecución de un discurso eficaz. En el presente trabajo, se estudia los mecanismos lingüísticos y argumentales en el discurso político de Francisco Huenchumilla, Intendente de la Región de la Araucanía, en el marco del denominado conflicto entre el Estado y el pueblo mapuche. El interés en este discurso político obedece a la contingencia de las demandas indígenas en Chile, así como a

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la argumentación desplegada en el discurso de uno de los pocos políticos chilenos de ascendencia indígena, que ha ocupado cargos políticos importantes a nivel gubernamental en los últimos decenios. El marco teórico de la investigación es el enfoque pragmadialéctico, que considera la argumentación como un evento comunicativo e interactivo, con participantes definidos como tales (Van Eemeren et al., 2006; Van Eemeren, 2010). La metodología utilizada en el trabajo ha consistido en el análisis de un conjunto de intervenciones de Francisco Huenchumilla en el contexto de una interacción televisiva, desde la perspectiva pragmadialéctica. El corpus se ha obtenido del programa Tomás Mosciatti en CNN Chile, transmitido por CNN- Chile y Radio Bío-Bío. Los resultados del análisis permiten concluir que Francisco Huenchumilla utiliza una variedad de mecanismos argumentales, que permiten orientar su discurso eficazmente, por medio de esquemas argumentales y operadores argumentativos específicos, conjugando eficacia y razonabilidad.

EL NIÑO, DISCURSO Y MEMORIA HISTÓRICA EN LA ESCUELA Linda Katherine Quiroga Nieto Universidad Distrital Francisco José De Caldas David Alejandro Montejo Roa Universidad Distrital Francisco José De Caldas [email protected]@hotmail.es El artículo que se presenta es el resultado de los desarrollos de una investigación sobre los referentes de construcción de memoria histórica en los discursos de los niños desde el ámbito escolar. El abordaje teórico se hace desde las categorías: el niño como sujeto (Morin, 1992), Memoria histórica (Duarte, 2012); Lenguaje y Discurso (Vandijk, 2004. Ducrot, 1988). Los objetivos de la investigación son: 1). Identificar cuáles son los discursos de memoria histórica que tienen los niños y niñas; 2). Determinar cuáles son los referentes desde donde los niños y niñas construyen el discurso de memoria histórica; 3). Construir un archivo de inspiración etnográfica de las prácticas y trabajados de los niños y niñas. La metodología de la investigación es de carácter cualitativo, con enfoque naturalista y el método que se emplea es desde el Análisis Lingüístico del discurso, construyendo un corpus orientado con talleres, aplicados a niños y niñas de 13 a 14 años en un colegio público de Bogotá y, la revisión de los trabajos escritos realizados por ellos. Los resultados permitieron 1). La identificación de los discursos de memoria histórica que se gestan en el aula a partir de las prácticas de los estudiantes y el maestro; 2). Develar algunos referentes desde donde se construyen por parte de los niños los discursos de memoria histórica a través de los trabajos escritos y algunas narraciones; 3.) Plantear ejercicios diferentes para que los niños y niñas se acerquen a los procesos de memoria histórica desde planteamientos didácticos de construcción de historias de vida en el aula.

LA ENSEÑANZA DE VOCABULARIO EN CLASES DE BIOLOGÍA DEL NIVEL SECUNDARIO. ANÁLISIS DE LOS MOVIMIENTOS CONVERSACIONALES DE UNA DOCENTE. Quse, Ligia Universidad Nacional de Córdoba [email protected] Menti, Alejandra Beatriz CONICET [email protected] El presente trabajo tiene como objetivo analizar el contexto de oportunidades que se les proporcionan a los alumnos del nivel secundario para aprender palabras poco frecuentes o desconocidas durante una clase

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de Biología. Este estudio se enmarca en una perspectiva psicolingüística (Nelson, 1996, 2007; Tomasello, 1998, 2003) desde la que se otorga un papel de preponderancia a los intercambios conversacionales para el desarrollo lingüístico y cognitivo. Investigaciones antecedentes focalizadas en el contexto del hogar y de la escuela primaria (Beals y Tabors, 1995; Hart y Risley, 1995; Weizman y Snow, 2001; Menti y Rosemberg, 2013) han puesto de manifiesto que el aprendizaje de vocabulario depende de la cantidad y diversidad de palabras dirigidas al niño como de las estrategias y el tipo de información que pongan en juego los adultos. Se analizan 609 intervenciones realizadas por la docente y los alumnos de 3º año del secundario de la ciudad de Córdoba. La clase fue audiograbada y, posteriormente, transcripta de acuerdo a las normas estipuladas por el programa CHILDES (Child Language Data Exchange System). El análisis de los datos se realizó a partir de un diseño mixto que combinó procedimientos cualitativos y cuantitativos. Para el análisis cualitativo se aplicó un sistema de dimensiones y categorías (Menti y Rosemberg, 2009) que permitió analizar los movimientos conversacionales que la docente puso en juego durante el tratamiento del vocabulario. Para el análisis cuantitativo, se empleó el programa el CLAN, a partir del cual se cuantificó la cantidad total turnos de habla realizados por la docente. De la cantidad total de turnos, se deslindaron aquellos centrados en el tratamiento del vocabulario. Los resultados de este estudio pusieron de manifiesto que la docente tiende a enseñar las palabras poco familiares o desconocidas de manera explícita mediante movimientos de reparación y actos de expansión. Palabras clave: enseñanza de vocabulario, movimientos conversacionales, clases de Biología, nivel secundario. ESTRATEGIAS DISCURSIVAS EN EL PATRÓN TEMÁTICO DE LA CLASE DE ―GENÉTICA HUMANA‖. ANÁLISIS DE LAS RELACIONES DE SIGNIFICADOS Y DE LAS ESTRATEGIAS DE DESARROLLO TEMÁTICO Ligia Quse Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales Universidad Nacional de Córdoba [email protected] Ana Lía De Longhi Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales Universidad Nacional de Córdoba La interacción discursiva, en el aula de Biología, vincula los conocimientos cotidianos con los académicos y los comparte, ya sea entre los alumnos y entre ellos y los profesores, en un proceso que promueve aumentar el nivel de comprensión. Lemke definió como el patrón temático del diálogo a las diferentes formas de hablar sobre lo mismo. En un trabajo de investigación mayor, las estrategias discursivas empleadas en la comunicación en el aula se clasifican en dos dimensiones, las de desarrollo temático y las de relaciones de significado biológico. Las primeras son las variadas formas de enunciar aquello que se quiere decir (el ―cómo‖ se dice) y las segundas evidencian los vínculos entre las palabras o frases relevantes para la construcción de los significados (el ―qué‖ se dice). Esta presentación se detiene particularmente en la temática de Genética Humana, con un corpus de 649 intervenciones analizadas, para vincular el análisis cuantitativo de la ocurrencia de las estrategias discursivas (programa QDA Miner 3.2) con un análisis cualitativo sobre cómo se construye la temática. En esta tarea se presenció, grabó en audio y registró etnográficamente las participaciones orales del profesor y de los alumnos, que fueron posteriormente transcriptas. El análisis efectuado evidencia mayor cantidad de intervenciones provenientes de los alumnos que de los docentes. Asimismo, en la dimensión de significados biológicos las relaciones con mayor ocurrencia son las que describen y cuantifican, seguidas de las localizaciones, procesos, clasificaciones, nominaciones y definiciones. Respecto del desarrollo temático, donde predomina el control de las actividades, los aportes del profesor y de los alumnos son las estrategias discursivas con mayor ocurrencia, seguidas por las afirmaciones del profesor y las solicitudes tanto del

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docente como de los estudiantes. El análisis realizado reconoce la importancia de la diversidad de estrategias discursivas involucradas para el desarrollo del patrón temático.

CORTESÍA ONLINE: CÓMO LA ENTIENDEN LOS JÓVENES Silvia Ramirez Gelbes Universidad de San Andrés - Universidad de Buenos Aires [email protected] Como es sabido, la cortesía lingüística es concebida como un conjunto de normas que enmarcan los intercambios en cualquier lengua de la que se trate, con el fin último de canalizar y compensar la agresividad que pudiera generarse entre los interlocutores. Pero cuando se trata de comunicación online, la cortesía pareciera estar suspendida o, más aún, comportarse de un modo distinto que ha sido incluso nombrado como anticortesía (Palazzo 2005, Zimmerman 2002). Con base en el modelo de Brown & Levinson (1978, 1987), que se enfoca en el cálculo de la amenaza sobre la imagen pública de los participantes del intercambio, analizaré un corpus de 112 mails producidos por jóvenes y completaré el análisis con entrevistas a algunos de los autores de esos mails. Los resultados muestran que no puede hablarse de un apartamiento de la cortesía en los textos considerados, sino, antes bien, del cambio de contexto situacional que significa la escritura web. De hecho, los propios hablantes enuncian sus reparos acerca del empleo de formas similares en intercambios en papel. Fraser (1980, 343), por ejemplo, afirma que entre dos interlocutores cualesquiera siempre existe un contrato conversacional por el cual cada uno tiene ciertas restricciones y ciertas obligaciones en los distintos momentos del intercambio. En el caso de la comunicación online, la cortesía escrita tradicional pareciera encontrarse en suspenso y, al menos en los términos reconocidos.

DEL HECHO BÉLICO A LA CRÓNICA DE GUERRA. ANÁLISIS DE LA INTENCIÓN COMUNICATIVA DEL DISCURSO PERIODÍSTICO Ariadna Razo Salinas Universidad Nacional Autónoma de México [email protected] Desde los inicios del periodismo como actividad profesional, uno de los acontecimientos cuya cobertura y difusión ha sido de sumo interés son conflictos sociales como : guerras, guerrillas, revoluciones, movimientos de independencia, golpes de Estado, movimientos sociales y todos aquellas gestas donde hay dos o más grupos en pugna por una causa, cualquiera que sea ésta. Para mostrar lo que de las guerras quieren se sepa, la práctica periodística construye en primer instancia el hecho noticioso, en este caso hecho bélico, bajo ciertos criterios e intereses. Los acontecimientos se encuentran en la realidad y son tomados de ésta para construir el hecho noticioso y transformarlo en las redacciones periodísticas en un discurso narrativo. La crónica es un género que está íntimamente relacionada desde su origen con la difusión de esta clase de acontecimientos pues la riqueza que ofrece, la sitúa en una zona fronteriza entre la historia, la literatura y el periodismo. La crónica periodística toma de la histórica los acontecimientos trascendentes, de la literaria los procedimientos narrativos y del periodismo las valoraciones noticiosonoticiables. En el caso particular de esta investigación, el objetivo es: analizar la construcción narrativa de la crónica de guerra y su deconstrucción para identificar los procesos de conformación; y así responder a la siguiente pregunta, ¿cómo se construye la crónica de guerra? Los elementos que permiten la transición del registro del hecho bélico a la construcción de la crónica de guerra se pueden evidenciar a través de la revisión del registro de los acontecimientos, el manejo de las fuentes y la intención comunicativa (recreación del hecho bélico o explicación del hecho bélico) a través del análisis de dos categorías: voz y punto de vista. El corpus de esta investigación está compuesto por seis crónicas de periodismo de autor: Michael Herr Despachos de Guerra; Oriana Fallaci Nada y así sea ―México 68‖; Alma Guillermoprieto

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La masacre del Mozote; Anna Politkovskaya Terror en Chechenia; Témoris Grecko Canás. Francotiradores de la Siria rebelde y Jon Lee Anderson La herencia colonial y otras maldiciones.

COMO A GUERRA FRIA SOBREVIVE EM DISCURSOS DE ÓDIO NAS REDES SOCIAIS Gabriel Reis Moraes Machiaveli Universidade Federal de São João Del-Rei O objetivo deste ensaio é elencar algumas reflexões em torno dos discursos de ódio promovidos em arenas discursivas nas redes sociais digitais (Facebook), discutindo como os dizeres dos ―usuários-mídia‖ são atravessados e interpelados por ideologias pré e para além do objeto em discussão em si. O material de análise é composto por 30 comentários em torno de três posts noticiosos sobre o tema ―corrupção na Petrobrás‖ veiculados nas fanpages dos jornais Estado de São Paulo, Folha de S. Paulo e O Globo entre os dias 23 de março a 16 de abril de 2015. O recorte considera os dez primeiros comentários e réplicas em cada postagem. Parte-se da hipótese de que determinados embates e insultos sobre a Operação Lava Jato – que investiga corrupção na Petrobrás – nessa arena virtual reapropriam e resgatam memórias discursivas marcadas pela presença de traços ideológicos de outras épocas, como o pós-Guerra. O discurso de ódio é entendido aqui como conjunto de enunciados regulares e parcialmente estáveis que busca ferir o outro, seja por sua etnia, orientação sexual, situação econômica, entre outros predicados com viés de humilhação e/ou hostilização. Com base nos estudos de Bakhtin (1995; 2002) sobre polifonia e dialogismo, o estudo visa apontar e debater a reconstrução de outras vozes nos enunciados dos usuáriosmídia. Por outro lado, tratando de polarizações, o estudo também aponta algumas reflexões em torno da ideologia, partindo dos teóricos Gramsci (1978), Zizek (1996) e Eagleton (1997). Para uma operacionalização analítica da materialização discursiva do fenômeno ideológico nos discursos de ódio, tem-se como suporte a teorização de Guilbert (2007).

UN ESTUDIO SEMÁNTICO DEL LÉXICO MEDIANTE EL ANÁLISIS CUANTITATIVO DEL DISCURSO Irene Renau Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Rogelio Nazar Pontificia Universidad Católica de Valparaíso [email protected] Durante las últimas cuatro décadas, la lingüística de corpus y el análisis del discurso han recorrido caminos independientes, aunque también es posible advertir progresivos procesos de integración en cuanto a aspectos metodológicos (Stubbs, 1996; 2003; Moore & Wiemer-Hastings Baker, 2006; Hoey et al., 2007). En la presente propuesta, el interés está enfocado en el léxico, pero no desde una perspectiva puramente lexicográfica, sino en la manera en que el léxico es utilizado en el discurso. Asumimos que el léxico es una dimensión más del análisis del discurso y, en la misma línea de Hanks (2013) y otros autores, creemos también que el léxico debe analizarse en su contexto real de uso puesto que es solo allí donde las palabras adquieren su verdadero sentido, que puede variar sustancialmente del significado que registran en las fuentes lexicográficas tradicionales basadas en el análisis por introspección. El objetivo de nuestra investigación es el desarrollo de un algoritmo que permita el análisis automático de los textos para producir un recurso léxico en forma de base de datos (http://www.verbario.com) con información semántica de las palabras. En la fase actual del proyecto, nos centramos en el análisis de los verbos, y buscamos un procedimiento para la discriminación de sus distintas formas de uso. Llamamos

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patrones de uso a estas formas que pueden ser consideradas normales o convencionales, a diferencia de los usos más creativos o anormales que también pueden aparecer en el discurso. La metodología consiste en el análisis computacional de grandes cantidades de textos para estudiar los contextos de ocurrencia de los verbos. Por cada contexto, determinamos la categoría semántica de los argumentos del verbo utilizando una taxonomía de sustantivos del castellano desarrollada para este proyecto (Nazar & Renau, en prensa). Como conclusión, estamos en condiciones de afirmar que las categorías semánticas de los argumentos verbales posibilitan su clasificación, aunque todavía necesitamos mejorar la precisión y exhaustividad de nuestros resultados.

LA RISA Y LOS DIMINUTIVOS COMO ATENUADORES EN LAS NARRACIONES ORALES DE DOS GRUPOS DE EDAD EN EL CORPUS DE EL HABLA DE MONTERREY-PRESEEA Claudia Reyes Trigos Tecnológico de Monterrey, Campus Monterrey [email protected] En esta ponencia se presentan los resultados del análisis del uso de la risa y el diminutivo como atenuadores en las narraciones orales de dos grupos de edad (más de 55 años y de 35 a 54 años) de hombres y mujeres con un nivel educativo alto de más de 15 años de instrucción formal. Este análisis se basa en las propuestas desarrolladas por parte de los equipos coordinados por Ana Cestero (Universidad de Alcalá, España) y Lidia Rodríguez (Universidad Autónoma de Nuevo León, México) dentro del Proyecto PRESEEA, como parte del análisis del discurso comparado a partir del estudio de la atenuación en corpus orales. Este estudio en particular se inserta en la modalidad B de las planteadas por Cestero y Rodríguez, es decir, la que incluye estudios profundos, con aplicación al análisis de una o varias variables lingüísticas, pragmáticas o discursivas, o en una combinación de ellas. De acuerdo con lo anterior, se parte de un análisis cualitativo que sustenta la codificación de los datos y, con base en estos resultados así, se codifican los datos y se preparan para el análisis cuantitativo; solo se toman en cuenta principalmente las participaciones del informante, y las del entrevistador sólo para analizar la atenuación en la interacción dialógica; se toma como unidad de análisis el acto de habla y se analiza cómo esto enriquece el estudio de estos fenómenos. El análisis se centra en dos fenómenos que se dan con frecuencia en las narraciones orales y que ya hemos estudiado antes en este mismo corpus: el diminutivo y la risa con función atenuadora. En este trabajo en particular se presentan los resultados de su análisis en las narraciones más largas producidas por cada informante, provenientes de 24 entrevistas de El Corpus del Habla de Monterrey-PRESEEA1 que corresponden a informantes de 55 años o más y de 35 a 54 años, doce hombres y doce mujeres con educación superior. Albelda, M., & Cestero, A. (en prensa). De nuevo sobre los procedimientos de atenuación lingьística. En M. Albelda, & A. Cestero, Espaсol actual. Rodríguez, L. (11 de mayo de 2011). El Habla de Monterrey en PRESEEA. Informes de avances hasta diciembre de 2010. Obtenido de El Habla de Monterrey, UANL: http://www.filosofía.uanl.mx/posgrado/hablamty/index.html 1 La recopilación del corpus ÓEl habla de Monterrey-PRESEEAФ 2006-2010, estuvo a cargo de Lidia Rodríguez Alfano, María Eugenia Flores Treviсo y Tzitel Pérez Aguirre, y cuenta con el nъmero de registro 03-2010-091313044500-01.

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LAS EMOCIONES Y LOS MOVIMIENTOS SOCIALES: ANÁLISIS DE LOS DISCURSOS DE JAVIER SICILIA DIRIGENTE DEL MOVIMIENTO POR LA PAZ CON JUSTICIA Y DIGNIDAD EN MÉXICO. Margarita Reyna Ruiz Universidad Autónoma Metropolitana- Xochimilco [email protected] El interés de esta ponencia es el de identificar cómo las emociones al ser expresadas, enunciadas públicamente, constituyen un elemento fundamental que logra la adhesión e incluso la movilización de los agentes sociales. En este sentido, las emociones expresadas en los discursos del escritor mexicano Javier Sicilia constituyeron una parte esencial que dio forma al movimiento que en algún momento presidió. El Movimiento por la Paz con justicia y Dignidad, que surge como protesta por los muertos y desaparecidos producto de actividades del narcotráfico, el crimen organizado y las ineficientes políticas del Estado Mexicano para combatirlos. El objetivo de esta ponencia es presentar cómo las emociones pueden suscitar en su enunciación discursiva un modo de brindar consuelo, compañía y la organización de prácticas de movilización y de protesta cuando se ha experimentado un ofensa extrema que causa la pérdida y el dolor. Desde esta perspectiva nos parece que la propuesta metodológica de Christian Plantin es un acercamiento que nos permite dar cuenta de cómo funciona y se articulan en el discurso las maneras de apelar a la emoción. En este texto se expone el análisis preliminar de las emociones en algunos fragmentos de dos de los discursos de Javier Sicilia: Uno, el discurso que pronunció el 8 de mayo de 2011 en la Plaza del Zócalo en la Ciudad de México. Con este discurso se da pie a la formación del movimiento. El segundo es el discurso presentado por Sicilia en el Encuentro ―Fe y Cultura. Diálogo por la Paz‖ organizado por la Conferencia Episcopal Mexicana, en octubre del 2012, cuando el escritor acababa de dejar la dirigencia del movimiento.

SURDEZ E DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: LETRAMENTO E PROCESSOS IDENTITÁRIOS NO DISCURSO DE INCLUSÃO José Ribamar Lopes Batista Júnior UFPI/LPT [email protected] Denise Tama Borges Sato Governo do Estado de Goiás [email protected] Os discursos de inclusão ganharam força a partir da Declaração Mundial de Educação para Todos ocorrida em Jomtien, no ano de 1990. Desde entoe, uma série de textos orais, escritos e multimodais (KRESS, 2002) foram veiculados associando a figura da pessoa deficiente ao contexto do direito e da cidadania. Nesse sentido, as pesquisas realizadas com professores nos anos de 2007 a 2014 (SATO, 2013; BATISTA JUNIOR, 2013) trouxeram a percepção de professores e professoras acerca da inclusão de crianças surdas e com Síndrome de Down a partir da perspectiva da prática social escolar. Baseadas nos conceitos de discurso (FAIRCLOUGH, 2001; 2013) e de letramento (STREET, 1988; BARTON, 2007) as investiga•›es buscaram compreender as identidades docentes de professores que atuam na inclusão nos contextos de Brasília, Goiânia, Fortaleza, Teresina e Floriano. O olhar do/a professor/a supera a vis‹o do direito presente no discurso e questiona sobre a real inclusão e a estrutura necessária ao processo de aprendizagem. A prática educacional promovida pelas políticas educacionais tem consolidado um ambiente de desvaloriza-o da docência, por meio da privação de meios, recursos, acanhamento das políticas intersetoriais de apoio as famílias e principalmente de forma•‹o docente, contribuindo para uma prática inclusiva não emancipatória. De igual forma, o discurso do letramento autônomo (Street, 1984) perpassa a prática, projetando em professores(as) e pais/m‹es o desejo de que crianças e jovens especiais

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tenham na escola a ferramenta para superação da deficiência. Os resultados apontam para a necessidade de debate sobre a temática e de maiores pesquisas que enfatizem a efetividade da inclusão em diferentes contextos e modalidades.

O TESTEMUNHO NO PROGRAMA SHOW DA FÉ: PUBLICIZAÇÃO DE MILAGRES Kelli da Rosa Ribeiro Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS – CNPq) [email protected] Nesta comunicação, analisamos de que forma o discurso publicitário perpassa e se engendra no Testemunho do fiel, gênero discursivo que compõe o programa religioso neopentecostal Show da fé, veiculado em diferentes emissoras de televisão no Brasil. Consideramos que o discurso publicitário se estende para além das fronteiras do anúncio publicitário, atingindo discursos de outros gêneros que, em diferentes contextos de produção, visam a promover algo ou alguém, a mostrar vantagens e desvantagens de ter determinadas ideias, opiniões e valores sociais. Desse modo, por meio de seu discurso demonstrativo, o locutor do Testemunho apresenta-se como prova viva da verdade da palavra pregada no culto, levando o interlocutor a julgar como verdadeiras as promessas de milagre. O agir publicitário nesse caso, instaura-se a partir da visada da demonstração e, num movimento dialógico, ganha contornos propagandistas de incitação a crer, a querer e a fazer, colocando-se o milagre divino na esteira de possibilidades de produtos à venda. Considerando tais discussões, partimos de três questões: i) como são engendrados os signos ideológicos no discurso do locutor para fazer crer no milagre? ii) de que modo o locutor se direciona ao interlocutor e que imagens se criam no discurso? iii) como acontece a polêmica velada com as diferentes vozes sociais suscitadas? Para refletir a respeito dessas perguntas, recorremos às ideias do Círculo de Bakhtin, como embasamento teórico central, estabelecendo diálogo com as ideias de Patrick Charaudeau e Dominique Maingueneau. Selecionamos, para a análise, trechos transcritos do Testemunho do fiel ocorrido no Show da fé do dia 06 de setembro de 2013. Com as análises, buscamos aprofundar as discussões em torno das características publicitárias do Testemunho, tanto no que se refere à interpelação de uma grande massa de sujeitos, quanto no que se refere ao diálogo tenso com a concorrência religiosa na mídia.

A AVALIAÇÃO MORAL COMO FORMA DE LEGITIMAÇÃO DA OFENSA VERBAL: UMA ANÁLISE CRÍTICA DISCURSIVA EM BOLETINS DE OCORRÊNCIA DE CALÚNIA E DIFAMAÇÃO Marcos Rogério Ribeiro Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) [email protected] Este trabalho objetiva realizar uma análise crítica do histórico de boletins de ocorrência (doravante BO) de calúnia e difamação com o fim de revelar e explicar a avaliação moral como estratégia de legitimação ligada a estigmas sociais concernentes ao exercício do poder nas relações sociais em conflitos, no que diz respeito às questões de gênero, classe social, raça e etnia.A base teórica compreende pressupostos da Análise Crítica do Discurso (Fairclough, 2003), Gramática Sistêmico-Funcional (Halliday; Matthiessen, 2014), com foco na metafunção ideacional lógica da linguagem (projeção) e dos Modos de Estigmatização Social (Elias e Scotson, 1994), com ênfase na anomia de imoralidade sexual e delinquência.O corpus de análise constitui-se de50 BOs de calúnia e 50 BOs de difamação,registrados entre 01-09-2011 e 30-09-2011, abrangendo todo o território do Rio Grande do Sul, nos quais foram identificados os pares de atores sociais envolvidos mais recorrentes. Os resultados da análise-piloto qualiquantitativa do corpus revelaram, nos crimes de calúnia, a predominância do estigma de anomia de delinquência, sobretudo entre os atores que estabelecem relações sociais de patrão e empregado (11

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vezes) e fornecedor e cliente (10 vezes). Nos crimes de difamação, predominam o estigma de anomia por imoralidade sexual, mormente nas relações entre vizinhos (9x) e ex-marido e ex-mulher (4x). Tanto a anomia por delinquência quanto a anomia por imoralidade sexual, aparecem realizadas em relações interoracionais hipotáticas(projeção de locução do tipo Relato), porquanto as orações projetantes e projetadas introduzem e carregam o dizer ofensivo configurador da calúnia e difamação.

JANELAS PARA A INLUSÃO: A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DO ESCRITOR, POR MEIO DE UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM Ormezinda Maria Ribeiro Universidade de Brasília – UnB [email protected] Apresentamos pesquisa feita na disciplina Oficina de Produção de Textos-OPT, da Universidade de Brasília, visando verificar como o Ambiente Virtual de Aprendizagem- AVA permite que o aluno-escritor construa a sua identidade de autor com criatividade e autonomia, em uma prática discursiva interdisciplinar, que emerge das interações na plataforma Moodle. Partimos de reflexões acerca da construção da identidade do escritor-aluno de Letras com o uso do AVA. A metodologia escolhida foi a pesquisa-ação (Thiollant 2005) por possibilitar intervenções e permitir a interações no processo ensino aprendizagem mediado pelas Tecnologias de Informação e Comunicação- TIC. Os dados foram analisados à luz da Análise de Discurso Crítica-ADC (Fairclough, 1995, 1999, 2001), com o aporte teórico sociointeracionista de mediação de Vigotsky (1998) e de Mediação Pedagógica-MP delineada por Moran (2000), Masetto (2000), Silva (2003). Buscamos na pesquisa-ação o referencial teóricometodológico, assumindo que cada aluno reflete espontaneamente sua prática de escrita, mas se esse questionamento não for metódico nem regular não conduzirá a tomadas de consciência nem a mudanças, pois essa reflexão constrói novos conhecimentos, reinvestidos na ação e na construção da identidade. A opção pela pesquisa-ação deu-se pelo fato de as intervenções nas ações visarem à promoção de melhorias nas práticas pedagógicas direcionadas à formação do escritor e mediadas pelas TIC. Na MP buscou-se o balizamento da análise dos textos produzidos durante as aulas desenhadas no AVA, considerando a relação dialógica que ocorre na Zona de Desenvolvimento Proximal dos alunos e, na ADC, a análise textual, uma teoria e um método para descrever, interpretar e explicar a linguagem no contexto sócio histórico, triangulando com a intercursividade, com o conceito bakhtiniano de intertextualidade, e com o conceito de ordem do discurso de Foucault, posto que é possível inferir as ideologias e as relações de poder presentes nos discursos que permeiam os textos produzidos no AVA.

DISCURSO, GÊNERO E INFÂNCIA: (RE)PRODUÇÕES SIMBÓLICAS DE DO FEMININO NA PROPAGANDA INFANTIL Patrícia Ribeiro Corado IF Fluminense / Campus Cabo Frio [email protected] A partir das bases teóricas da análise semiolinguística do discurso, somadas à orientação bakhtiniana de que os sujeitos se constituem numa relação a uma só tempo histórica, social e discursiva, o presente estudo tem como objetivo verificar reproduções arquetípicas dos modelos simbólicos de masculino e feminino presentes em objetos publicitários destinados ao público infantil. A metodologia de análise é qualitativa e se valerá de um corpus composto por materiais publicitários impressos (propagandas) cujo público-alvo seja prioritariamente o de crianças. Assim, a análise se assentará na verificação das escolhas e arranjos linguageiros, bem como de seus efeitos interpretativos, a fim de, sob o prisma da(s) ciência(s) da linguagem, fazer ver a ideologia sexista presente nesse material discursivo. A formação e a conformação dos padrões de gênero historicamente fixados no inconsciente coletivo não nascem a partir

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de fatores biológicos e naturais; esses padrões são, antes de tudo, culturais e (re)produzidos discursivamente, ainda que de modo às vezes sutil e sorrateiro. As conclusões preliminares apontam, pois, para a confirmação da hipótese de que os modelos socialmente construídos e consolidados acerca do feminino e do masculino se presentificam, divulgam e cristalizam nos discursos socialmente veiculados pelas mais diversas vozes sociais, entre as quais se inclui a mídia publicitária, a qual pode ser entendida como ―retrato da ideologia de um tempo‖. Nesse contexto, os signos – verbais e não verbais –, desde a sua seleção até os arranjos sintáticos de que são constituintes, fazem-se matéria-prima à disposição de uma investigação científica – e metodologicamente orientada – dos discursos e da(s) linguagem(ns) que neles ganham vida e poder.

EL MITO, LA EMOCIÓN Y LA INFORMACIÓN Wagner Ribeiro de Carvalho Instituto Federal de Educación, Ciencia e Tecnología da Bahía –IFBA [email protected] Este estudio tiene como objetivo demostrar la idea de que la construcción del discurso de la emoción logra no sólo una reacción biológica, sino también por medio de construcciones discursivas que se sienten a través de una red de significados y significaciones, la memoria discursiva, y que es tan respuesta a la amenaza o al desconocido. Usamos el análisis teórico del discurso de la línea francesa, apoyada por estudios pêcheuxtianos sobre el discurso (Pêcheux, 1975), tratando de definir la emoción como primas constituyentes de sentidos. El diálogo con otras áreas, especialmente la mitología, la historia y el periodismo se convirtió en extremadamente necesaria para el estudio de las emociones en las formaciones discursivas presentes en los periódicos y los informes en el momento de la Segunda Guerra Mundial, y sus marcas en la memoria. El supuesto básico del análisis es reconstruir el imaginario socio histórico y mítico que circulaba en ese momento, en la región de Morro de São Paulo, Abajo-Sur de Bahía, Brasil, presentando interdiscursos entre el mito y la realidad en el proceso de asignar significados. En un primer momento, hemos dividido el análisis de este discurso en artículos de prensa y los informes de los residentes en dos líneas diferentes, sin embargo esta división está dispuesto en paralelo e intersecciones en el terreno conceptual de la producción del significado. Una de estas líneas se sustenta en la percepción del periodismo como un relato, un relato ajustado a los nuevos modos de manifestación mítica y simbólica, rodeada a su vez por el tamaño de la clandestinidad imaginaria, siempre en la dirección de la producción de sentido. Los otros giros a la contribución de la construcción del contexto social y hasta cierto plan, se basa en las investigaciones de la memoria discursiva reordenamientos de los individuos.

¿CORTESÍAS EN PUGNA? FÓRMULAS DE TRATAMIENTO NOMINALES Y (DES)CORTESÍA VERBAL EN ENCUENTROS DE SERVICIO COMERCIALES DEL ESPAÑOL BONAERENSE ACTUAL. Elizabeth M. Rigatuso Centro de Estudios Lingόísticos ―Dra. M. Fontanella de Weinberg - Univ. Nac. del Sur-CONICETAcademia Argentina de Letras [email protected] En la historiografía lingüística referida a fórmulas de tratamiento, la tradición de estudios ha variado su perspectiva desde una mirada dialectológica hacia una mirada sociolingüística de carácter etnográfico, para anclar luego en una perspectiva sociodiscursiva e interaccional, que pondera uso y percepción de los hablantes en contextos específicos, recupera los valores socioculturales y atiende a la existencia probable de fenómenos de variación sociolingüística y pragmática intradialectal. En este marco, el presente trabajo examina la dinámica de las fórmulas de tratamiento en uso concertado nominal, pronominal y verbal (Rigatuso, 2009) en encuentros comerciales cara a cara de una variedad dialectal

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argentina, el espaρol bonaerense, atendiendo a su función en las fases transaccional y relacional del encuentro y, en especial, al modo en que operan como elementos emergentes de la manifestación/percepción de cortesía y descortesía. Nos interesa en particular relevar los significados sociales e interpersonales construidos y negociados a travιs de los tratamientos en el intercambio comunicativo entre vendedor y cliente, y los valores, creencias e ideologías subyacentes (van Dijk, 1999; Bolívar, 2008; Placencia 2008), poniendo en foco de atención un conjunto de formas nominales innovadoras registradas en el discurso de los vendedores, que, producidas como parte de una tendencia creciente dentro del ámbito hacia una cultura de acercamiento (Briz, 2005) y un estilo comunicativo de mayor personalización (Rigatuso, 2014), son generadoras en algunos clientes de la percepción de un trato ―invasivo‖ y descortιs, planteando un potencial conflicto entre lo que constituye la cortesía codificada e interpretada (Briz, 2004) y el llamado efecto de cortesía (Bravo, 2005). La comunidad objeto de estudio es Bahía Blanca, ciudad perteneciente a la región bonaerense. La investigación –que forma parte de un estudio más amplio sobre la interacción comercial en la variedad- se efectúa dentro de un enfoque de Sociolingüística interaccional (Gumperz, 2001; Tannen, 2004)