Révision test mercredi 30 oct

Révision test mercredi 30 oct (Géométrie et mesure) 4.1 L’élève doit pouvoir explorer les formes géométriques pour développer une compréhension de certaines propriétés : a) en reconnaissant les sortes de quadrilatères en fonction du principe d’inclusion b) en nommant les quadrilatères à l’aide de la terminologie mathématique appropriée c) en décrivant les quadrilatères à l’aide de termes mathématiques, tels que le nombre de côtés parallèles, les angles, les côtés congrus, la convexité d) en déterminant que la somme des angles intérieurs d’un triangle est toujours 180°et que la somme des angles intérieurs d’un quadrilatère est toujours 360° e) en calculant l’angle ou les angles manquants dans un triangle ou un quadrilatère f) en classifiant et en classant les quadrilatères à l’aide d’un diagramme de Venn en fonction de propriétés telles que le nombre de côtés parallèles, les angles, les côtés congrus et la convexité

1. Coche les énoncés qui sont vrais selon les quadrilatères suivants. (H1) J’ai des côtés adjacents congrus.

Quadrilatère

Je suis convexe.

J’ai 4 côtés congrus.

J’ai au moins 2 axes de symétrie.

J’ai au moin une paire de côtés parallèles.

Carré Losange Rectangle Parallélogramme Trapèze Deltoïde Cerf-volant 2. Sans rapporteur, détermine la valeur des angles manquants des triangles

suivants. Montre ton travail. (H2) a)

A

b)

c) G

E 130°

D F 60 C

B I

H

3. Sans rapporteur, détermine la valeur des angles manquants des quadrilatères

suivants. Montre ton travail.

120

a

a

a

120

60

110

40

140

b

65°

c

70

4. Classifie les quadrilatères suivants dans ce diagramme de Venn : trapèze, parallélogramme, rectangle, carré, losange, cerf-volant, deltoide

Au moins une paire de cotés parallèles

Au moins 2 angles droits

5. Choisi 2 propriétés différentes de la question 4 et classe les même quadrilatères selon ces propriétés dans le diagramme de Venn suivant :

5.1 L’élève doit pouvoir décrire des objets ou des situations en fonction d’attributs de mesure tels que la longueur, la masse, la capacité, le temps, la surface et le volume : a) en effectuant des liens entre le mètre et les grandes unités de mesure conventionnelles de longueur (décamètre, hectomètre et kilomètre) d) en établissant la relation entre les préfixes du Système international et leurs valeurs (milli = 0,001, centi = 0,01, déci = 0,1, déca = 10, hecto = 100 et kilo =1000) e) en établissant des équivalences entre différentes mesures de longueur g) en établissant des équivalences entre les unités de temps (secondes, minutes, heures)



Compare les unités de mesure suivantes : (H1)

9 mètres 9 décamètres

9 hm 9 kilomètres

9 mm 9 décimètres

9cm 9m



Le Sportplexe mesure 300 m de long. Le KCIrving mesure 500 m de long. Quelle est la différence de longueur entre les deux édifices en mm? (H2)



Hier soir, Pierre-Alexandre s’est rendu au dépanneur avec ses amis Guillaume et Jérémie. Ils ont attendu 2 h 35 min avant de voir un serveur. Combien de minutes ont-ils attendu? (H2)



Natalie a couru le 1000 mètres en 12 minutes. Combien de secondes a-t-elle couru cette distance? (H1)



Place ordre croissant les unités de mesures suivantes : (H1)

2 heures, une semaine, 3 minutes, 15 secondes, 2 jours, une année