Schwierige Schüler - wie gehen wir damit um? - Schulamt SR-BOG

Workshop unter der Leitung von Michaela Palazzetti und Birgitta Spanner

Programm 14.00 bis 14.45  Ergebnisse aus der lernpsychologischen und neurophysiologischen Forschung 15.00 bis 15.45  Lernstörungen

Die PowerPointPräsentation und weitere Informationen finden Sie im Internet unter:  www.lo-net.de Gruppenraum Schulpsychologie-online 

Die Wahrnehmung

Top die Wette gilt! Sie sollen die Zahlen von 1 bis 40 der Reihe nach optisch ordnen.

Lernen = Kulturelle Teilhabe Sinneseindrücke werden nicht einfach im Gehirn abgebildet. Visuelle, auditive, taktile Eindrücke werden als einzelne Aspekte im Gehirn von unterschiedliche Zentren verarbeitet, die miteinander vernetzt sind.  Es gibt keine Wahrnehmung ohne Gefühl und deshalb keine Erinnerung ohne situativen Kontext. 

Unser situatives Gedächtnis lernt mit!

Gedächtnisprozesse Die Fähigkeit Wissen später zu nutzen, setzt die Fähigkeit voraus, dass folgende Prozesse ablaufen: Enkodierung = erstmalige Verarbeitung Speicherung = Aufbewahrung des enkodierten Materials über die Zeit Abrufen = Wiederauffinden  Das Gehirn ist von klein auf damit beschäftigt, ein Gesamtbild als mentale Repräsentation der Umwelt zu erstellen: 

Lernen, ein biologisch-chemischer Vorgang

Enkodieren, speichern und vernetzen

Das ist die Realität:

Erinnern wiederfinden

Vergessen wie kann man das verhindern?

Erinnern wiederfinden

Nüsse zum Knacken! Landshut 

Zeichnen Sie Ihre Assoziationen zu den folgenden 10 Begriffen auf das weiße Blatt!

bauchfrei Arbeitszeitverlängerung Motivation Märchen Kaffeepause Donner hässlich zählen Zeugnis

Schulleistungsmodell nach Heller

Es gibt keine unmotivierten Schüler!

Bei Mißerfolg:

Bei Erfolg:

Schüler die richtige Antwort ermöglichen durch Zeitzuschlag, Zusatzhilfen oder Neuformuliereung der Aufgabenstellung

Dem Schüler weitere Lernfortschritte ermöglichen: Fragen erweitern, differenzieren, Schwierigkeitsgrad steigern;

Motto: Fördern heißt fordern!

Die Bedeutung der Selbstüberzeugungen

Der Teufelskreis der Misserfolge Mißerfolg Negative Fremdbewertung

Mangelnde Lernmotivation Resignation

Negative Selbstbewertung

Entmutigung Negative Autosuggestion

Der Einfluss von Angst auf das Lernen

Nüsse zum Knacken! Landshut 

An welche Begriffe konnten Sie sich erinnern?

bauchfrei Arbeitszeitverlängerung Motivation Märchen Kaffeepause Donner hässlich zählen Zeugnis

LERNSTÖRUNGEN Legasthenie  Dyskalkulie  ADS/ADHS  Motivationsstörungen  Wahrnehmungsstörungen  Überforderung  Intelligenzminderung 

Welche Jungen gleichen einander wie ein Ei dem anderen?

Die Augenbewegungen bei einer vollständigen Lösung

Die Augenbewegungen eines Kindes mit Aufmerksamkeitsstörung

Fördern ist mehr als üben!

Unterrichtsprinzipien bei lernschwachen Schülern Für die Vollendung der Handlung sorgen  häufiges Wiederholen  Automation  Stets gleiche Kanäle benutzen  Aufmerksamkeitssteuerung  Aufbau von Handlungsstrukturen 

Erfolge

vermitteln!!!

Literaturliste  

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Born, A. & Oehler, C.: Lernen mit ADS-Kindern. Ein Praxishandbuch für Eltern, Lehrer und Therapeuten; Stuttgart 2002. Czerwenka, K.: Das aufmerksamkeitsgestörte und hyperaktive Kind. Ursachen, Didaktische Konzepte, schulische Hilfen; Weinheim Basel 2002. Honal, W. (Hg.): Handbuch der Schulberatung;Lose Blattsammlung; Nachlieferung 2003. Spitzer, M.: Lernen. Gehirnforschung und die Schule des Lebens; Heidelberg 2003. Zimbardo, P. G. u. Gerring, R. J.: Psychologie; Berlin, Heidelberg, New York 1996.

Die PowerPointPräsentation und weitere Informationen finden Sie im Internet unter:  www.lo-net.de Gruppenraum Schulpsychologie-online 

Auch Sie bekommen Post, wenn Sie Das

auf das Blatt mit Ihren Zeichnungen schreiben, was für Sie besonders wichtig war; Das Blatt in den Umschlag stecken und diesen verschließen Ihre Adresse auf den Umschlag schreiben Den Umschlag in die Kiste neben dem Ausgang werfen