Workshop-01 “Burgerschap” Stellingen: Hoe om te gaan met verschillen in de samenleving? Is diversiteit van normen en waarden eerder een verarming of juist een verrijking? Hoe kan men zich zelf ontwikkelen tot een nuttige burger? In deze workshop “Burgerschap” is gediscussieerd in een groep van zo’n 15 deelnemers aan de hand van voornoemde stellingen.
Burgerschap Allereerst is door de groep besproken wat men verstaat onder burgerschap. Hierbij is door de groep als volgt gedefinieerd wat ‘burgerschap’ in hun ogen inhoudt: “ als burger betrokken zijn bij de samenleving en bij alles wat in de samenleving gebeurt”. Burgerschap betekent ook dat iedereen meedoet in de samenleving, vond iedereen in de groep.
Hoe om te gaan met verschillen in de samenleving Vervolgens is gediscussieerd aan de hand van de eerste stelling. Als eerste is naar voren gekomen dat burgerschap niet mogelijk is zonder acceptatie van elk individu in de samenleving zoals hij of zij is en door respect te tonen voor iedereen en naar iedereen. Iedereen hoort erbij en dient mee te doen. Open staan voor andere meningen en rekening houden met elkaar en elkaars verschillen in cultuur hoort ook bij goed burgerschap tonen. Zoals bijv. hoe iemand zich kleedt of gedraagt zolang dit maar geen belemmering vormt voor het goed met elkaar samenleven. Ook vond de groep het heel belangrijk dat burgerschap ook inhoudt dat je moet weten hoe met elkaar te communiceren in een samenleving die divers is. Verantwoordelijkheid dragen en betrokken zijn bij de samenleving vond de groep ook een groot goed en daarbij hoort ook kritiek op de ander zolang dit maar opbouwende kritiek is of om te corrigeren zodat dit tot goed gedrag kan leiden. Daarbij vond men het ook belangrijk dat bij goed burgerschap ook hoort dat ‘besturen’ (lees de overheid) lokaal en rijksbreed de burger goed dient te informeren.
Is diversiteit van normen en waarden eerder een verarming of juist een verrijking Voordat begonnen werd met de discussie aan de hand van deze stelling werd eerst aan de groep voorgelegd of iemand uit de groep vindt dat diversiteit tot verarming zou kunnen leiden. Niemand van de groep vond dit en iedereen was het unaniem eens met de stelling
dat diversiteit alleen maar tot verrijking kan leiden. Men vond dat deze verrijking bijv. kan gebeuren en ontstaan als iedereen zijn bijdrage kan leveren aan de samenleving. Hoe dit kan gebeuren is als je burgerschap toont en meedoet. Iedereen dient een ‘steentje bij te dragen’. Als je gerespecteerd en gewaardeerd voelt, dan ga je ook beter je best doen en meedoen in de samenleving dan wanneer je je uitgesloten voelt. De groep was het ook eens over het feit dat er in principe geen sprake is van verschil in normen en waarden, deze zijn in principe dezelfde en dus universeel. De basis en het doel zijn vaak voor iedereen hetzelfde; alleen de ‘interpretatie’ en de manier waarop een doel kan worden bereikt kan per groep verschillen en door deze diversiteit kan de samenleving worden verrijkt. Iemand bracht naar voren dat de mensheid juist is geschapen in zijn diversiteit om elkaar te ontmoeten en te leren kennen en met elkaar samen te leven en van elkaars culturen en manier van leven te leren. Van de bezuiniging in zijn algemeenheid op kunst, cultuur en theater en op de culturele aspecten van de diverse groepen vond iemand dat dit juist kan leiden tot verarming van de maatschappij en samenleving.
Hoe kan men zich zelf ontwikkelen tot een nuttige burger Als laatste werd door de groep gediscussieerd aan de hand van de stelling hoe een individu zich kan ontwikkelen tot een waardevolle burger door goed onderwijs. Er werd door de groep geconstateerd dat het respect in het onderwijs is verdwenen. Iemand riep dat “het respect weer terug moet komen op school”. Er moet meer worden gedaan aan opvoeding op school en daarbij de ouders betrekken. Corrigeren van slecht gedrag van kinderen op school dient ter plekke te gebeuren. Ook als zaken gebeuren op school rondom het kind moet dit niet te lang duren voordat de ouders worden ingeschakeld, maar moet dat meteen gebeuren en moeten de ouders daarbij betrokken worden. Dit geldt ook als er slechte resultaten worden gehaald. Vaak wordt nu pas ingegrepen bij een rapportbespreking en worden dan de ouders pas ingelicht en gewaarschuwd. Dit zou echter eerder moeten gebeuren door de school, de ouders te waarschuwen en te betrekken bij het leerproces van het kind. Thuis en school dienen samen te werken ten dienste van het kind en het onderwijs van het kind. Leerachterstand bij een bepaald kind moet vroegtijdig worden erkend en worden aangepakt. Ook hier geldt in samenspraak en met de betrokkenheid van de ouders. De school moet zich meer inspannen en hulp bieden aan ouders en kind. Er werd ook naar voren gebracht dat hoewel veel allochtone leerlingen weliswaar een diploma halen, maar dat het daarna toch moeilijk blijft voor allochtonen om aan werk te komen ondanks het behaalde diploma.
Als aanvullende ideeën, suggesties en aanbevelingen tot veranderingen in het onderwijs werden ook nog aan het eind van de discussie de volgende punten ingebracht: - Bij het afgeven van een diploma door een school hoort ook dat de school verantwoordelijk is voor het zorgen voor een stageplek. Dit werd aangehaald als kritiek op de huidige situatie dat een leerling vaak moeilijk aan een stage kan komen. - Er moet een actief antidiscriminatiebeleid op school en ook buiten de school in school gerelateerde zaken (zoals bv. stage en werk) worden gevoerd. - Kinderen meer kansen geven op school en daarbuiten; iedereen moet mee kunnen doen.
-
-
-
-
Een goede en juiste begeleiding op school als het dreigt fout te lopen met een kind in samenspraak met ouders en zoals ouders dat willen en altijd ten dienste van het kind. Hulp en zorg op maat: waar is de schooladviesdienst in het primaire en secundair onderwijs gebleven? Dit moet weer terug in het onderwijs. Overheid en media dienen samen te werken op het gebied van de (negatieve) beeldvorming om discriminatie, polarisering, isolering en uitsluiting te bestrijden en te voorkomen. Meer interculturalisatie in het onderwijs bewerkstelligen en niet alleen in de boeken en het leermateriaal maar op alle fronten en ook bijv. in de communicatiesfeer. Er moet meer aandacht komen voor beroepskennis en beroepsoriëntatie in het onderwijs.
Workshop-02 “Talent” Stellingen: Wat is talent, en hoe kan ik dat ontdekken? Hoe kunnen we onze talenten optimaal benutten? Wat is de rol van het onderwijs m.b.t. de arbeidsmarkt?
Wat is talent, en hoe kan ik dat ontdekken? We spreken van talent als iemand iets met meer effect, gemak en plezier doet. Als een kind talent voor iets heeft, heeft hij hiervoor vaak interesse, hij hoeft geen moeite voor te doen. Hij laat dat gedrag ook zien als niemand kijkt en er niet voor wordt beloond. Talenten van leerlingen manifesteren zich ook buiten school.
Hoe kunnen we onze talenten optimaal benutten? Zoek niet naar perfectie, maar naar natuurlijke aanleg. Daar ligt Namelijk je kracht. Zet je talenten op het juiste moment. Neem de tijd voor reflectie. Weet wat de mogelijkheden en de grenzen van je eigen talenten zijn. De omgeving kan mensen uitnodigen om hun talenten te benutten of kan hen hierin juist ontmoedigen.
Hoe kunnen we het beste uit een kind halen? Er zijn talrijke manieren waarop leerlingen hun talenten kunnen inzetten en benutten, zowel binnen als buiten de klas, bijvoorbeeld: door maatschappelijke stages, lesgeven aan andere leerlingen, zij kunnen ook een onderneming opzetten, meedoen aan een theatervoorstelling, een bijzondere moderne vreemde taal leren, bezig zijn met kunst.
Als de leraar een leerling goed kent, is het makkelijk om passende activiteiten voor hem te bedenken. Ook is het belangrijk om leerlingen zelf met ideeën te laten komen. Ieder mens heeft zijn eigen talenten! Workshop-03 “Burgerschap” Stellingen: Wat is de beste manier om kennis te vergaren? Op welke manier kan ik mijn verantwoordelijkheid tonen? Wat is de rol van het onderwijs m.b.t. de arbeidsmarkt?
Wat is de beste manier om kennis te vergaren? Kennis heb je nodig om te kunnen functioneren in de samenleving Om je te ontwikkeling, om carrière te maken………………………………….. Kennis heb je nodig om je kinderen te helpen, te begeleiden en hun ontwikkeling te volgen. Motieven en factoren Motivatie, Vertrouwen en zelfverzekerdheid Stimulans van de omgeving, arbeidsmarkt zelfontwikkeling Over veel bagages beschikken Ambitie Ieder zijn manier om kennis te vergaren. Vragen om kennis is een verplichting. Kennis opdoen moet je leren: plannen: Welke kennis ”nuttig voor de individu ?samenleving? De aanmoediging tot het vergaren van kennis. Kennis overdragen en uitwisselen. Waarom is kennis nodig? Je wordt als individu voortdurend geconfronteerd met keuzes: Taalontwikkeling van je kinderen. Keuze peuterspeelzaal, basisschool, gesprek voeren met de leerkracht, je kind helpen bij het maken van het huiswerk, beroepskeuze en beroepsoriëntatie. Kennis: cognitieve waarneming, leren redeneren, geheugen, ervaring opdoen, Het vergaren van kennis gaat hand in hand met het ‘leren om te leren’.
Op welke manier kan ik mijn verantwoordelijkheid tonen? Beide ouders zijn primair verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kinderen. Zij moeten er in de eerste plaats voor zorgen dat kinderen goed kunnen opgroeien. Ze moeten hun kinderen liefde geven, gezond en goed te eten, een bed om in te slapen en kleren om aan te trekken. De overheid geeft ouders en voogden ondersteuning en creëert voorzieningen voor de zorg van kinderen, ook voor kinderopvang als de ouders werken.
De overheid moet ook bescherming bieden als ouders de zorg voor de kinderen niet goed uitvoeren. Ouders moeten naast hun werk meer tijd vrijmaken om hun schoolgaande kinderen te begeleiden. Opvoeding en overdracht van normen en waarden moeten de prioriteit krijgen, desnoods ten koste van werk en andere activiteiten. Het oude katholieke plaatje met ‘moeder achter het aanrecht' lijkt weer terug. Maar hoe moet dat dan met het overheidsbeleid om iedereen te laten werken, hoewel de kosten van de kinderopvang nu ook onbetaalbaar zijn geworden? Of hoe zit dat met de brede scholen, een zachte manier van het oud-communistische principe om de ouders het recht van opvoeding te ontnemen, omdat de overheid dat toch beter kan? Of met de financiële noodzaak voor ouders om te gaan werken, omdat de vaste lasten zo torenhoog gestegen zijn, dat pa of ma dat niet meer alleen kunnen opbrengen? De relatie met de school, bijvoorbeeld omdat zij door een taalachterstand een barrière ervaren in het contact met de school van hun kinderen.' Dat is wollig taalgebruik om een punt te maken:'...dat allochtone ouders over het algemeen te weinig doen. Ze komen zelfs vaak niet op ouderavonden. Daarop volgt een berisping aan de ouders: De verantwoordelijkheid voor een goede schoolontwikkeling van het kind mag en kan niet alleen bij het onderwijs worden neergelegd. Ook ouders hebben daarin een cruciale rol. Door de keuze voor een school worden ouders medeverantwoordelijk voor het onderwijs en voor de schoolgemeenschap. Maar ook dat moet vriendelijk neutraal ingekleed worden: Deze medeverantwoordelijkheid vraagt om betrokkenheid en openheid van twee kanten, zowel van ouders als van school. Wat is ouderbetrokkenheid? Inspanningen die je moet verrichten in het belang van je kind. Als uit het gedrag van ouders blijkt dat zij zich gedeeld verantwoordelijk voelen voor de schoolontwikkeling van hun kind, spreken we van ouderbetrokkenheid. Deze ouders zijn (emotioneel) betrokken bij de ontwikkeling van hun kind. Zij moeten belangstelling tonen, scheppen voorwaarden voor het maken van huiswerk. Kortom: ouderbetrokkenheid gebeurt vooral thuis. Veel ouders communiceren minder met de scholen naarmate de leerlingen ouder worden. Ouderbetrokkenheid in het voortgezet onderwijs, is van groot belang? In het voortgezet onderwijs gaat het er juist om de leerlingen zelfstandig te maken. Bovendien zitten veel leerlingen ook niet te wachten op een te grote bemoeienis van hun ouders. Wetenschappelijk onderzoek Het is een groot misverstand om te denken dat de ouderbetrokkenheid alleen in het primair onderwijs een rol speelt; ook in het voortgezet onderwijs is ouderbetrokkenheid
van groot belang. Er is in ieder geval één reden om er fors in te investeren: wetenschappelijk onderzoek laat namelijk zien dat de leerling er beter van wordt. 1. Uit meerdere Britse en Amerikaanse onderzoeken blijkt dat ouderbetrokkenheid een significant positief effect heeft op het functioneren van leerlingen binnen school, op hun cognitief functioneren, hun schoolprestaties en hun werkhouding ongeacht de economische en etnische achtergrond van het gezin en het opleidingsniveau van de ouders. 2. Er bestaat een relatie tussen leerprestaties en de invloed van ouders. 3. Er wort geconcludeerd dat de thuissituatie, en dus ook de rol van ouders, één van de belangrijke succesfactoren is in de leerprestaties van kinderen. 4. Ouderbetrokkenheid heeft een positief effect op het sociaal functioneren van leerlingen. In het voortgezet onderwijs krijgt de leerling zelf in toenemende mate de verantwoordelijkheid voor zijn eigen ontwikkelings- en leerproces. Ouderbetrokkenheid heeft verschillende motieven: - Pedagogisch - Pragmatisch - Democratisch - Prestaties verhogend
Wat is de rol van het onderwijs m.b.t. de arbeidsmarkt? kennis overdracht en zorgen voor kwalitatieve opleidingen. Onderwijs is heel belangrijk om een eigen bestaan op te kunnen bouwen en te groeien naar zelfredzaamheid. Op school leren kinderen niet alleen het alfabet, maar ook over vrede, respect en verdraagzaamheid. Ze leren samenwerken en ze leren over hun eigen identiteit. Onderwijs geeft niet alleen een individueel kind een toekomst, maar draagt bij aan de toekomst van een land. Bovendien heeft onderzoek aangetoond, dat onderwijs van meisjes bijdraagt aan het tegengaan van kindersterfte. Individu voorbereiden op de arbeidsmarkt. Socialisatieproces. Beroepsoriëntatie. Beroepskeuze. Nieuwe opleidingen aanbieden. Afstemming onderwijs arbeidsmarkt. Partnerschap aangaan onderwijs overheid en ondernemers op regionaal niveau.
Vereniging Anour,
[email protected]
