Compétence 1 : La maitrise de la langue française Lire Palier 1 Lire

Compétence 1 : La maitrise de la langue française

Palier 1

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Lire seul à haute voix un texte comprenant des mots connus et inconnus

Distinguer les lettres des autres formes graphiques Reconnaître la plupart des lettres (GS)  Pointer une lettre nommée  Nommer une lettre pointée Connaître le nom des lettres (CP) Connaître l’ordre alphabétique (CP) Mettre en relation des sons et des lettres (GS)  Graphies simples (ex. f ; o)  Complexes (ex. ph ; ph ; au ; eau) (CP) Distinguer des bruits Pratiquer des comptines qui favorisent  l’acquisition des sons,  jeux sur les sons et  jeux sur les syllabes (GS) Distinguer mots et syllabes (GS) Repérer des syllabes dans un mot dit Localiser une syllabe dans un mot (GS) Savoir qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes ; Dénombrer les syllabes d’un mot Savoir qu’une syllabe est composée d’une ou plusieurs graphies, Etre capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot (CP) Retrouver une même syllabe dans différents mots écrits Distinguer les sons constitutifs du langage, les voyelles a, e, i, o, u, é et quelques consonnes en position initiale ou terminale (f, s, ch, v, z, j) (GS) Localiser un son dans un mot (GS) Discriminer des sons proches (f/v, s/ch, s/z, ch/j) (GS) Associer 2 images identiques Associer 2 signes identiques Reconnaître son prénom  En majuscules d’imprimerie

Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge

Lire seul et comprendre un

 En cursives Reconnaître les prénoms du groupe Lire aisément les mots étudiés (CP) Déchiffrer les mots réguliers inconnus (CP)  Syllabes simples  Syllabes complexes Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils) (CP) Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant correctement et en respectant la ponctuation (CP) Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée (CE1) Connaître les correspondances entre minuscules et majuscules d’imprimerie, minuscules et majuscules cursives (CP) Se repérer dans une page Se repérer dans une couverture Se repérer dans un livre (GS) Ecouter des histoires racontées ou lus par le maître (PS) Ecouter en silence un conte ou un poème court (PS) Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes (MS) Ecouter des textes dits ou lus par l’enseignant qui accoutume l’enfant à comprendre vocabulaire et syntaxe moins familiers (MS) Ecouter en silence un récit facile mais plus étoffé (MS) Connaître un conte dans différentes versions : établir des comparaisons précises entre elles (GS) Ecouter attentivement un texte lu (GS) Ecouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse (CP) Ecouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues (CE1) Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture (CE1) Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la couverture, la page, la ligne, l’auteur, le titre, le texte, la phrase, le mot, le début, la fin, le personnage, l’histoire (CP) Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë (PS) Comprendre les consignes des activités scolaires (MS) Comprendre des consignes données de manière collective (GS)

énoncé, une consigne simple

Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et comprendre ce qui est attendu (CE1)

Montrer une photo à partir d’un objet réel Dégager le Montrer un pictogramme à partir d’une photo ou d’un objet thème d’un Avoir une reconnaissance logographique paragraphe ou Reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment ; distinguer le livre des autres supports (PS) d’un texte court Faire des hypothèses à partir d’images Faire des hypothèses sur le contenu d’un texte (MS) Reconnaître des supports d’écrits utilisés en classe (MS) Reconnaître les types d’écrits rencontrés dans la vie quotidienne et avoir une première idée de leur fonction (GS) Comparer des histoires qui ont des points communs (MS) Lire Identifier le personnage principal, le reconnaître dans la suite des illustrations (MS silencieusement Rappeler le début d’une histoire ; anticiper sur la suite d’une histoire (MS) un texte en Donner son avis sur une histoire (GS) déchiffrant les Après l’écoute attentive d’un texte lu, accéder à sa pleine compréhension en interrogeant le sens inconnu des mots mots inconnus (GS) et manifester sa Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la réponse à des questions concernant le compréhension texte lu ; reformuler son sens (CP) dans un résumé, Comparer un texte nouvellement lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, événements, fins) (CE1) une Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu (CE1) reformulation, Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une des réponses à reformulation, des réponses à des questions (CE1) des questions Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation (CE2), Lire avec aisance Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’au moins 10 lignes, après préparation (CM1), (à haute voix, Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de 10 lignes, après préparation (CM2), silencieusement) Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet (CM2), un texte Lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales

Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (CM1)

de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge

Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne Dégager le thème d’un texte Repérer dans un texte des informations explicites Inférer des informations nouvelles Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue) Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le

Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître (CE2), Lire sans aide les consignes de travail scolaire, les énoncés de problèmes (CM1)

Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages) (CE2) Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire (CE2) Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites) CM1 Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif, narratif, ou poétique, en s’appuyant en particulier sur son vocabulaire (CM1)

Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc. (CE2) Dans un récit, s’appuyer : o Sur le repérage des différents termes désignant un personnage, o Sur le temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements,

comprendre

Effectuer seul des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia) Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque

o

Sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages (CE2)

Reconnaître les marques de ponctuation (CE2) Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté (CM1) Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire (CM1) Effectuer des recherches, avec l’aide de l’adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédias) (CM1)

Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre (CE2)

Ecrire

Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée

Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court

Imiter des gestes amples dans différentes directions (PS) Savoir tenir un outil scripteur Accepter de laisser une trace Acquérir une aisance dans le geste et dans son attitude Réaliser en grand les tracés de base de l’écriture (MS) Imiter des dessins stylisés exécutés au moyen de ces tracés (MS) Pratiquer des exercices graphiques conduisant à la maîtrise des tracés de base de l’écriture (GS) Ecrire son prénom en majuscule d’imprimerie (MS) Ecrire son prénom en cursive Tracer les lettres en majuscules d’imprimerie Tracer les lettres en cursive Copier un mot en capital d’imprimerie Copier un mot en cursive Copier un mot sur une ligne Copier un mot entre deux espaces larges Copier un mot entre deux espaces normalisés Copier en écriture cursive de petits mots simples dont les correspondances entre lettres et sons ont été étudiées (GS) Copier en laissant un espace entre chaque mot Copier un texte court dans une écriture cursive lisible (CP) Produire un écrit soigné (CP) Copier avec soin un texte en prose ou un poème appris en récitation (CE1) Copier un court texte en respectant l’orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation (CE1) Après avoir appris le son qui est transcrit par une lettre, tracer cette lettre en écriture cursive (GS) Ecrire sous la dictée des syllabes, des mots et des courtes phrases dont les graphies ont été étudiées (CP) Ecrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (CE1) Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs (CP) Utiliser correctement le point et la majuscule Relire sa production et la corriger… (CE1) Ecrire de mémoire son prénom en écriture cursive (GS) Choisir et écrire de manière autonome des mots simples… (CP)

Ecrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes Copier sans erreur un texte d’au moins 15 lignes en lui donnant une présentation adaptée Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l’écrire Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire

 Faire des analogies  Utiliser les outils Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple puis plusieurs (CP) Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente… (CE1) Copier sans erreur un texte de 5 à 10 lignes en soignant la présentation. Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes en respectant la mise en page s’il y a lieu (CM1) Copier sans erreur un texte d’au moins 15 lignes en lui donnant une présentation adaptée (CM2)

Améliorer un texte en fonction des remarques et aides du maître.

Savoir amplifier une phrase simple en ajoutant des mots (CE2) Savoir amplifier une phrase simple par l’ajout d’éléments coordonnés, d’adverbes, de compléments circonstanciels, …(CM1) Rédiger un court texte narratif (CE2) Rédiger un court dialogue (CM1) Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) (CM1) Ecrire un texte de type poétique (CM2) Rédiger différents types de textes d’au moins 2 paragraphes… (CM2) Maîtriser la cohérence des temps dans un récit (CM2) Noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire(CM1) Prendre des notes utiles au travail scolaire (CM2)

Etude de la langue-vocabulaire Utiliser des mots précis pour s’exprimer

Donner des synonymes Trouver des mots de sens opposé

Regrouper des mots par famille Commencer à utiliser l’ordre alphabétique Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient

Utiliser des mots précis pour s’exprimer Commencer à classe les noms par catégories sémantiques larges  Noms de personnes  Noms d’animaux  Noms de choses  Nom de fruits… Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée Donner des synonymes pour (CE1)  un adjectif qualificatif  un verbe d’action  un nom Trouver un mot de sens opposé pour  un adjectif qualificatif ou  un verbe d’action (CP) Trouver un mot de sens opposé pour  un adjectif qualificatif  un verbe d’action  un nom (CE1) Regrouper des mots par famille Trouver un ou des mots d’une famille donnée (CE1) Ranger des mots par ordre alphabétique (CP) Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l’écriture d’un mot ou en rechercher le sens (CE1) Savoir ce qu’est une abréviation (CE2) Comprendre des sigles (CM2) Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires (CE2) Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire (CE2) Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe)

Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements (CM1) Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (CM2) Commencer à identifier les différents niveaux de langue (CM1) Préciser dans son contexte le sens d’un mot connu ; le distinguer d’autres sens possibles (CE2) Utiliser des synonymes et des mots de sens contraires dans les activités d’expression orale et écrite (CE2) Maîtriser Dans un texte, relever les mots d’un même domaine (CE2) quelques relations de sens Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (CM1) avec les mots Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu (CM1) Classer des mots de sens voisin en repérant des variations d’intensité (CM2) Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré (CM2) Distinguer les différents sens d’un mot selon sa construction (CM2) Construire ou compléter des familles de mots (CE2) Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille (CM2) Maitriser Utiliser la construction d’un mot pour le comprendre (CM1) quelques relations Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe (CM1) concernant la Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe (CM1) forme et le sens Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens (CM2) des mots Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes en exprimant des idées de lieu ou de mouvement (CM2) Regrouper des mots selon leur radical (CM2) Connaître l’ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique (CE2) Savoir utiliser un Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot (CE2) Dans une définition du dictionnaire, identifier le terme générique (CM1) dictionnaire papier ou Se servir des codes utilisés dans les articles du dictionnaire (CM1) numérique Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot, ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue (CM1) Utiliser avec aisance un dictionnaire (CM2)

Etude de la langue-grammaire Identifier la phrase, le verbe, le nom, l’article, l’adjectif qualificatif, le pronom personnel sujet Repérer le verbe d’une phrase et son sujet Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, eu futur, au passé composé de l’indicatif ; conjuguer les faire faire, aller, dire, venir, au présent de l’indicatif

Distinguer le présent du futur et du passé

Savoir utiliser oralement les pronoms personnels sujets (CP) Distinguer le nom et l’article qui le précède ; identifier l’article (CP) Reconnaître les noms et les verbes et les distinguer des autres mots (CP) Identifier les phrases d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation (CP) Modifier le sens d’un verbe en ajoutant un adverbe (CE1) Manipuler d’autres déterminants (CE1) Commencer à repérer les articles élidés et contractés (CE1) Distinguer nom propre et nom commun (CE1) Distinguer selon leur nature les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels, les adjectifs qualificatifs (CE1) Savoir transposer oralement une phrase affirmative en phrase négative (CE1) Repérer et justifier des marques du genre et du nombre (CP) Connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, le déterminant et le nom, l’adjectif qualificatif et le nom (CE1) Connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel (CE1) Identifier le verbe et le sujet dans une phrase simple (CE1) Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l’indicatif (CE1) Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l’indicatif (CE1)

Utiliser à l’oral le présent, le futur, le passé composé (CP) Identifier le présent, l’imparfait, le futur et le passé composé de l’indicatif des verbes étudiés ; trouver leur infinitif (CE1) Comprendre la correspondance entre les temps verbaux et les notions d’action déjà faite, d’action en train de se faire, d’action non encore faite (CE1)

Distinguer les mots selon leur nature

Identifier les fonctions des mots dans la phrase

Distinguer selon leur nature le verbe, le nom, (propre/commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs (CE2) Distinguer selon leur nature les classes des mots déjà connues, ainsi que les déterminants démonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les négations (CM1) Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonction de coordination, adverbe ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu, temps) (CM2) Approche de l’adverbe modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des mots par des mots de liaison temporelle (CE2) Connaitre la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens ; reconnaître la forme élidée et les formes contractés de l’article défini (CM2) Reconnaître et utiliser les degrés de l’adjectif et de l’adverbe (CM2) Comprendre la différence entre la nature d’un mot et sa fonction (CE2) Connaître la distinction entre complément du verbe et complément du nom (C2) Dans une phrase simple ou l’ordre sujet verbe est respecté : -identifier le verbe et le sujet -reconnaître le complément d’objet (direct ou indirect) du verbe -reconnaitre le complément du nom (CE2) Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions ou ? quand ? comment ? pourquoi ? (CE2) Le groupe nominal : -comprendre la fonction de ses éléments : le nom, le déterminant, l’adjectif qualificatif, le nom -manipuler l’adjectif et le complément de nom (CE2) Dans une phrase simple ou l’ordre sujet verbe est respecté : -identifier le verbe et le sujet -reconnaître le complément second -reconnaitre les compléments circonstanciels de lieu, de temps -reconnaître l’attribut du sujet (CM1) Comprendre la notion de circonstance : la différence entre complément d’objet et complément de noms et inversement (CM1) Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet (CM1) Comprendre la distinction ente compléments essentiels (complément d’objet) et compléments circonstanciels

Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bons escient

(manipulations) Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif épithète, le complément de nom, et la proposition relative (CM2) Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premiers et deuxièmes groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir (CE2) Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait) Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié Connaître la distinction entre temps simples et temps composés, la règle de formation des temps composés (passé composé), la notion d’auxiliaire Conjuguer les verbes des premiers et deuxièmes groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pourvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir : conjuguer aux temps déjà étudiés les verbes déjà étudiés et conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises -au futur -à l’imparfait Conjuguer aux temps déjà étudié les verbes déjà étudiés et conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises ainsi qu’à l’indicatif passé simple, à l’indicatif passé composé, à l’impératif présent Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés ainsi qu’à l‘indicatif plus que parfait, au conditionnel présent à l’indicatif futur antérieur

Etude de la langue-orthographe Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres

Ecrire sans erreur de manière autonome des mots simples en respectant la correspondance entre lettres et sons (CP) Respecter les correspondances entre lettres et sons (CE1)

Ecrire sans erreur des mots appris (CP) Ecrire sans erreur des mots mémorisés

Orthographier correctement des formes conjuguées, respecter l’accord entre le sujet et le verbe, ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal

Maitriser l’orthographe grammaticale

Orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquents et les mots-outils du CP (CE1) Ecrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales (CE1) Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du nombre (CP) Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises (CE1) Marquer l’accord de l’adjectif qualificatif dans le groupe nominal (CE1) Marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté (CE1)

Ecrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par –al, par –ou (CE2) Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs (CE2) Ecrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre les terminaisons (e, es, ent, ons, et ont, ez, ais, ait, aient, ras, ra) (CE2) Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet dans les phrases ou l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à un temps simple (CE2) Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l’adjectif épithète (CE2)

Maîtriser l’orthographe lexicale

Orthographier correctement un

Ecrire sans erreur des homophones grammaticaux (a/à, ont/on, est/et, sont/son) (CE2) Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par –eau (CM1) Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -cer, -ger, -guer Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps composé, et pour les sujets inversés (CM1) Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir (cas du complément d’objet direct postposé) (CM1) Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom (CM1) Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là (CM1) Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition (il me dit d’aller) (CM1) Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -yer, - eter, eler. Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne (CM2) Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en (CM2) Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l’imparfait et du passé composé (CM2) Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (CE2) Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE 1, des mots fréquents, des mots référents pour des sons (CE2) Connaître la notion d’homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant d’homonymes (CE2) Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire. S’appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, ilou ir-, suffixe -tion...) (CM1) Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil (CM1) Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of- (CM2) Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée ; par –té ou -tié ; par un e muet (CM2) Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne (CM2) Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe (CE2) Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises (CM1)

texte simple de dix lignes, lors de sa rédaction ou de sa dictée en référent aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire

Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises (CM2) Respecter les correspondances entre lettres et sons (CE2) Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge)(CE2) Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p) (CE2) Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê) (CE2)