Cuaderno de trabajo de Matemáticas

Prologo El cuaderno de Matemática que utilizarán los alumnos del séptimo grado, refleja en forma sencilla y práctico los objetivos básicos del programa actual. Este trabajo refleja las inquietudes del autor, por presentarles a los estudiantes un instrumento que, mediante lo práctico de sus ejercicios facilite el proceso de aprendizaje dentro y fuera del aula. Todos los juegos de Matemática que aparecen en este cuaderno, son creación del profesor Luis Eduardo Camacho, se aplicaron con anterioridad y los resultados fueron muy satisfactorios. Los Teques, Septiembre del 2003 Agradecimientos: Por la revisión, observaciones y validación de mi trabajo: Msc. Miguel Carmona, especialista de Matemática Msc. Milagros Coromoto Camacho, Asesora Metodológica Marcos Salas, Asesor en Computación Especialmente a: A mi esposa: por su apoyo. A mis hijos: por ser la inspiración de todo mi trabajo. A mis alumnos: por ser la razón pura de mi profesión. A mis Colegios apreciados: U. E. P.”Gran Aborigen” Liceo San Pedro de Los Altos U. E. C. “Andrés Bello” Contenido .- Números Naturales.....................5 .- Adición en N, multiplicación en N..............5,6 .- Propiedades de la multiplicación en N............7 .- Ecuaciones en N.............8,9 .- N° enteros, adición en Z............10 .- Propiedades de la suma en Z, sustracción en Z............11 1

.- Multiplicación en Z, propiedades............12,13 .- División en Z............14 .- Relaciones de orden.........15 .- Potencia en N..............15,16 .- N° racionales..........17 .- Adición en Q, propiedades...............17,18 .- Sustracción en Q..............19 .- Multiplicación en Q, propiedades................19,20 .- División en Q..............21 .- Potencia en Q ................21 .- Expresión decimal y cientÃ−fica................21,22 .- Fracción generatriz.................22,23 .- GeometrÃ−a, circunferencia...............24,25 .- Clasificación de triángulos ..................26,27,28 .- Cuadriláteros...................28,29 .- PolÃ−gonos.................29,30,31,32 .- Cálculos de áreas...............32,33 .- Medidas de capacidad y longitud................33,34,35 .- Poliedros..................35,36,37,38,39 .- Ejercicios......................40,41,42 .- Probabilidad estadÃ−stica.................43,44,45,46 .- EstadÃ−stica................47,48,49,50,51,52,53,54 .- Informática..................55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67 .- Ejercicios...................68,69,70,71,72,73,74,75,76,77,78,79,80 .- Juegos Matemáticos.............81,82,83,84,85,86,87,88,89,90,91,92,93,94,95 .. 96,97,98,99,100,101,102,103,104,105,106,107,108,109,110,111,112,113,

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...............................................................114,115,116,117,118,119,120,121 .- Páginas de resolución de ejercicios.............122,123,124,125,126,127,128 .- BibliografÃ−a...............129 Números Naturales: Llamamos número natural a cada uno de los números que empleamos para contar. Al conjunto de los números naturales le asignamos la letra N, entonces: N = 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 Adición en N: La adición en N cumple con las siguientes propiedades: # Conmutativa: a + b = b + a # Asociativa: (a + b) + c = a + (b + c) # Elemento Neutro: a + 0 = 0 + a # Elementos Regulares: x + a = x + b â

a+b

Multiplicación en N: La multiplicación en N cumple con las siguientes propiedades: # Conmutativa: a . b = b . a # Asociativa: (a . b) . c = a . (b . c) # Elemento Neutro: a . 1 = 1 . a = a # Factor Cero: a . 0 = 0 . a = 0 # Elementos regulares: a . x = b . x â

a=b

# Distributiva: a . (b + c) = (b + c) . a = ab + ac 1.-Resuelve por propiedad conmutativa: a) 4 + 7 = b) 5 + 8 = c)7+9= d.) 4 + 12 = 2.-Resuelve por propiedad asociativa: a) 2 + 8 + 7 = 3

b) 1 + 8 +6 = c) 3 + 8 +4 = d) 4 + 7 +9 = 3.-Resuelve por elemento neutro: a) 5 + 0 = b) 4 + 0 = 4.- Resuelve por elementos regulares: a) 18 + x = 18 + 83 c) 12 + x = 12 + 5 b) x + 21 = 10 + 21 d) x + 24 = 4 + 24 Aplica las Propiedades de la Multiplicación: 1.- Resuelve por Conmutativa: a) 5 . 6 = •3.7= •4.8= •8.4= •7.5= 2.- Resuelve por Asociativa: a) 3 . 8 . 7 = •4.8.3= •9.6.3= •4.7.9= 3.- Resuelve por Elemento Neutro: a) 4 . 0 = •3.0= •0.9= •0.7= 4.-Resuelve por elementos regulares: a) x . 3 = 4 . 3 b) x . 6 = 2 . 6 c) x . 9 = 3 . 9 d) x . 7 = 5 . 7 4

Ecuaciones en N: las ecuaciones de la forma x + b = a ( con a ε N y b ε N) sólo tienen solución en N cuando es a â ¥ b ; teniéndose que: x + b = a â x = a - b Ejemplos: 1) Resuelve: x + 5 = 6 x = 6 - 5 x = 1 2)Resuelve: x - 7 = 10 x = 10 + 7 x = 17 3)Resuelve : 2x + 4 = 10 x = 10 - 4 x = 6 x = 3 22 4)Resuelve: x + 4 = 5 x = 10 - 8 x = 2 2 Resuelve las siguientes ecuaciones: a) x +3 = 4 b) x + 3 = 5 c) 2x + 4 = 8 d) 3x - 5 = 10 e) 2x + 3x = 15 f) 4x - x = 20 - 5 g) 3x - 2x = 5 h) x + 2x = 9 i) x - 3 = 6 2 GuÃ−a para resolver problemas con números naturales: x = número x + 1 = un número más uno. 2x = dos veces un número x + 2 = un número más dos. 3x = tres veces un número x + (x +1)= suma de dos N° consecutivos. x/2 = mitad de un número. 2x + 1 = un número impar. x + (x +1) = dos N° consecutivos. 2x+(2x+2)= dos N° pares consecutivos. Números Enteros: Es el conjunto formado por los números positivos, los negativos y el cero. +_ Z = +1,+2,+3,+4,+5,.... Z = -1,-2,-3,-4,-5,..... * Z = ....-5,-4,-3,-2,-1,+1,+2,+3,+4,+5.... Z = 0 Adición de N° Enteros: a) (2)+(6)+(8)= b) (3)+(8)+(5)+(4)= c) (-2)+(-4)+(7)= d) (-19)+(-5)+(-6)= 5

e) (4)+(-6)+(-5)= f) (-2+7)+(5-1)= Propiedades de la suma en Z: a)Conmutativa: (a) + (b) = (b) + (a) Resuelve: a) (3) + (6)= b) (-5) +(-6)= c) (4) + (-9) = b)Asociativa: (a) +(b + c) = (a + b) +( c) Resuelve: a) (3)+(7)+(5)= b) (-7)+(-6)+(9)= c) (-4)+(-7)+(-9)= d) (-8)+(4)+(-12)= c)Elemento Neutro: (a) + (0) = (0) + (a) = a Resuelve: a) (3)+(0)= c) (6)+(0)= b) (7)+(0)= d) (-8)+(0)= d) Elemento Simétrico: (a)+(-a) = 0 Resuelve: a) (5) + (-5)= b) (6) + (-6)= • (-4) + (4)= • (-7) + (7)= Sustracción de N° Enteros: Resuelve: a) (5)-(-4)= b) (5)-(7)-(9)= c) (4+1)-(3-1)= d) (8-2) - (-3-4) = Multiplicación de N° Enteros: Resuelve: a) (9).(7)= b) (5).(4)= c) (-3).(2).(4)= d) (2).(4).(-3).(2)= 6

Propiedades de la Multiplicación: Conmutativa. (a).(b) = (b).(a) Resuelve: a) (3).(4)=(4).(3) b) (5).(-4) =(-4).(5) c) (-9).(-6) = (-6).(-9) d) (-6).(5)=(5).(-6) e) (5).(8)=(8).(5) Asociativa: (a).(b . c) = (a . b).(c) Resuelve: a) (2).(4).(5)= d) (3).(8).(4).(5)= • (-6).(2).(-3)= e) (-4).(6).(2)= • (-7).(5).(-4)= f) (-4).(9).(3) = Elemento Neutro: a . 1 = 1 . a = a Resuelve: a) (5).1= • (-6).1= • (8).1= • (-5).1= Factor Cero: a . 0 = 0 . a = 0 Resuelve: a) (5) . 0 = • (-9) . 0 = • 0 . (-7) = • 0 . (6) = División de N° Enteros: Resuelve: a) (4) : ( 2) = • (5+3) : (2) = • (-2+4) : (2) = • (7-1) : (5+ 1) = • (8-3+4) : (2+1)= • (5-3).(2-1) : (2) = • (3+6-2) : (2+5) : (4-2) = • (-3+9-2) + (-5+7-1) : (15-10) = • (2+8-4) . (-1+3-6) : (9-1) = 7

• (5-2+9) - (-3+4-6) : (14+3) = Relaciones de orden “mayor que” y “menor que”: 1) Ordena de menor a mayor (): a) -3,4,7,-100,-26 • -5,-12,-15,18,1,0 • -7,-120,-36,0,-1,8,9,44 • 20,-1,0,-38,-4,16,2,3 Potenciación: Es una multiplicación reiterada. par Regla para potenciar: (+) = + impar (+) = + par (-) = + impar (-) = 0 Propiedades: 1) a = 1 1 •a=a m n m +n •a.a=a m n m-n m n m . n 4) a : a = a 5) (a ) = a Ejercicios:

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a) 2³ = b) 2.2.2.2 = c) ( -3)2 = d) (2)2 . (2)3 = e) a² = f) 6 ². 6 ³= g) 53 . 42 . 52 = h) 32 . 40 . 33 i) ( 22 . 32)3 = j) (52 . 43 )2 . (23 . 3 ) = 2 . 32 22 . 4 . 52 k) (32 . 43 . )2 . (52 . 3)2 = l) (23 . 32 )2 2 = (32 . 43 . 52 )2 23 . 32 3.- Números Racionales: Un número racional es el conjunto formado por todas las fracciones equivalentes a una dada. Un número racional está compuesto por un numerador y un denominador. a numerador b denominador Hallar el m. c. m en : a) 2 y 8 b) 4 y 9 c) 5 y 12 d) 3,2,4 e) 8,5,3 f) 2,7,6 g) 3,9,14 h) 5,8,7 Adición de N° Racionales: Resuelve: a) 2 + 3 = b) 4 + 7 = c) 5 + 8 = 543532 Propiedades de la Suma de N° Racionales: Conmutativa: a + c = c + a bddb Resuelve: a) 2/3 + 5/3 = b) 3/2 + 5/4 = c) 5/6 + 7/5 = Asociativa: a + c + e = a + c + e bdfbdf 9

Resuelve: a) 4/5 + 3/6 + 3/2 = b) 4/2 + 2/3 + 7/2 = c) 4/6 + 7/8 + 3/5 = Elemento Neutro: a + 0 = 0 + a bb Resuelve: a) 4/3 + 0 b) 5/3 + 0 c) 6/2 + 0 d) 5/2 + 0 e) 2/5 + 0 Elemento Simétrico: a - a + bb Resuelve: a) 5/6 = b) 6/8 = c) 4/9 = d ) 3/5 = e) 7/9 = f) 8/5 = Sustracción de Números Racionales: Resuelve: a) 5/6 - 8/6 = b) 5/6 - 5/3 = c) 6/8 - 9/6 = d) 5/6 - 3/2 = Problemas Simples: • Si sumamos 2/5 con 3/6, que fracción obtenemos. • Un tanque de agua vacÃ−o se llenó de la siguiente manera: el primer dÃ−a con ½ de agua, el segundo dÃ−a con 2/3 de aguay el tercer dÃ−a con ¾ de agua. ¿ Cuál es la capacidad del tanque? Multiplicación de N° Racionales: a) 6/4 . 5/3 = b) 5/4 . 2/4 = c) 7/6 . 4/5 = d) 6/3 . 5/2 = e) 6/4 . 4/3 = Propiedades de la Multiplicación de N° Racionales: Conmutativa: a . c c . a = bddb Resuelve: a) 5/4 . 7/6 = b) 5/3 . 6/5 = c) 4/3 . 7/2 = d) 6/2 . 9/5 = Asociativa: a . c . e = a . c . e bdfbdf Resuelve: a) 7/4 . 6/5 . 3/2 = b) 3/2 . 4/2 . 6/5 = c) 4/3 . 7/5 . 4/1 = Elemento Neutro: a . 1 = 1 . a = a bbb Resuelve : a) 4/5 . 1 = b) 4/7 . 1 = c) 3/5 . 1 = d) 2/5 . 1 = e) 6/4 . 1 = 10

Factor Cero : a a .0=0. bb Resuelve: a) 5/3 . 0 = b) 4/2 . 0 = c) 3/6 . 0 = d) 2/5 . 0 = e) 3/8 . 0 = Distributividad a . c + e a . c + a . e Ö¾ = Ö¾ bdfbdbf Resuelve: a) 6/4 . ( 5/3 + 7/3 ) = b) 5/3 . ( 2/2 - 5/3 ) = c) 2/6 . ( 5/6 + 7/3 ) = División de N° Racionales: Ejemplo : 2 : 3 2 . 7 14 == 4 7 4 3 12 Resuelve: a) 2/4 : 7/9 = b) 6/2 : 3/5 = c) ( 5/4 . 8/6 ) : 7/3 = d) (7/2 : 9/3) : 8/4 = e) (5/3 + 1/5) : 2/3 = f) 6/4 + ( 7/3 : 3/2) = Potenciación de N° Racionales : Resuelve : a) 2/5 ³ b) 2/4 ² c) 2/3 . 2/3 ² d) 2/3 ³ . 2/3 ² ² e) 3/5 ³ : 3/5 f) 2/4 ² . 2/4 ³ ³ Expresión Decimal y CientÃ−fica: Calcula: a) 4 = 0,4 b) 8 = c) 486 = d) 5789 = e) 44,567 = 10 100 1000 10 100 Escribe en Notación CientÃ−fica: Calcula: a) 1.600.000 = 1,6 x 106 b) 1.470.000 = c) 45.200.000.000 = d) 0,00083 = e) 0,3478 = f) 172 = g) 12,347 = h) 0,0789= Escribe en forma decimal: Calcula: a) 3,2 x 104 = 3,2 x 10.000 = 32.000 b) 1,3 x 103 = c) 1,26 10-4 = d) 3,55 x 10-6 = e) 45 x 10-1 = f) 1,26 x 10-2 = g) 684 x 102 =

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Fracción Generatriz: A,BCDE..... A= unidad 1 B= décima 0,1 C= centésima 0,01 D= milésima 0,001 E= décima de mil 0,0001 Etc....... Dado el decimal: 8,3 5 dónde: 8 es la parte entera 3 es el ante perÃ−odo 5 es el perÃ−odo a) Dado f: 3,4 5 100f = 100 . 3,4 5 = 345, 5 -10f= -10 . 3,4 5 = -34, 5 90f = 311 f= 311 90 Resolver: a) 4,3 4 b) 6,57 8 = c) 9,4 32 = d) 95, 3 6 = e) 10,58 90 = f) 7,4 4 g) 58, 78 9 = h) 4, 678 5 = i) 67,4 8546 GeometrÃ−a : Circunferencia: es una lÃ−nea cerrada y plana cuyos puntos están a igual distancia del centro. Elementos de la Circunferencia: • Radio: es cualquier segmento que une el centro de la circunferencia con cualquier punto de ella. • Arco: es la porción de circunferencia comprendida entre dos de sus puntos. • Cuerda: es todo segmento que une dos puntos cualquiera de la circunferencia. • Diámetro: es toda cuerda que pasa por el centro de la circunferencia. Radio . Arco Cuerda Diámetro

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Fórmula de la Circunferencia: C = 2 . Ï” . r Calcular: a) C = x b) C = x c) C = x d) C = x r = 4 cm r = 3 cm r = 2 cm r = 6 cm Construir circunferencias de: • 5 cm de diámetro. b) 2.5 cm de diámetro. c) 4 cm de radio. d) 3 cm de radio e) 20 mm de radio. f) 30 mm de diámetro. Triángulos: Un triángulo es un polÃ−gono de tres lados. Está compuesto por: lados, vértices, ángulos internos y externos, tiene superficie y perÃ−metro. Clasificación de los triángulos: Según sus lados: a.- Equilátero b.- Isósceles c.- Escaleno Según sus ángulos: d.- Rectángulo e.- Acutángulo f.- Obtusángulo abcd ef Óngulos Internos: A α A + α B + α C = 180° Ejercicios: 1) Dado : Hallar : x 2) Dado Hallar : x Óngulos Externos : Bâ

A+â

B+â

C = 360°

C A 1.- Dado 120° 13

Hallar: X X 80° X 2.- Dado Hallar: X 100° 120° Cuadriláteros: un cuadrilátero es un polÃ−gono de cuatro lados. Paralelogramo Rectángulo Rombo abefs vt dcgh u Trapecio Isósceles Trapecio Rectángulo Trapecio Escaleno ie mn : Construir los siguientes cuadriláteros: 1.- Un rombo, con las siguientes medidas: diagonal ac = 6cm, diagonal bd = 4cm. 2.- Un rombo: diagonal ac = 5cm, diagonal bd= 3cm. 3.- Un paralelogramo, cuyas diagonales midan cb = 7cm. , ad = 4cm y α a ó c = 50°. 4.- Un paralelogramo donde ab= 6cm y en `el construyamos un ángulo de 30°, ac= 5cm. PolÃ−gonos: llamamos polÃ−gonos a la figura representada por una lÃ−nea poligonal cerrada y sus puntos interiores. PolÃ−gono regular PolÃ−gono irregular b 14

b ac ca eded Nombre de los PolÃ−gonos: 3 lados : triángulo 4 lados: cuadrilátero 5 Lados: pentágono 6 lados: hexágono 7 lados: heptágono 8 lados: octógono 9 lados: eneágono 10 lados: decágono PolÃ−gonos inscritos: son los que tienen todos sus vértices sobre la misma circunferencia. Ejercicios: construir polÃ−gonos sabiendo que uno de sus lados mide: a.- Triángulo y uno de sus lados 3cm. b.- Cuadrilátero y uno de sus lados 2 cm. c.- Pentágono y uno de sus lados 3cm. d.- Hexágono y uno de sus lados 4 cm PolÃ−gonos inscritos: son los que tienen todos sus vértices sobre la misma circunferencia a be d c PolÃ−gonos circunscritos: son los que tienen todos sus lados tangentes a la misma circunferencia. Ejercicios: construir polÃ−gonos sabiendo que uno de sus lados mide:

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a.- Triángulo y uno de sus lados 3cm. b.- Cuadrilátero y uno de sus lados 2 cm. c.- Pentágono y uno de sus lados 3cm. d.- Hexágono y uno de sus lados 4 cm Cálculo de Óreas: a.- A (triángulo) = b . h b.- A(rectángulo) = b . h c.- A(cuadrado)= L² 2 d.- A(paralelogramo) = b . h e.- A(trapecio)= B1 + B2 . h 2 f.- A(rombo) = D1 . D2 2 Ejercicios: a.- Calcula el área del triángulo cuya base es 2 cm y la altura 3 cm. b.- Calcula el área del trapecio cuya base 1 es igual a 4 cm, base 2 igual a 3cm y la altura 2 cm. c.- Calcula el área del cuadrado, sabiendo que uno de sus lados mide 4 cm. d.- Calcula el área del paralelogramo, sabiendo que base mide 4 cm y su altura 5 cm. e.- Calcula el área del rombo, sabiendo que una diagonal mide 3 cm y la otra diagonal mide 4 cm. Medidas de Capacidad: Es el volumen que ocupan los lÃ−quidos y la unidad más usada es el litro. Kl- hl - dal -l- dl - cl - ml Kl= kilo-litro hl= hecto-litro dal= decalitro l= litro dl= decilitro Cl= centrilitro ml= mililitro Estas unidades aumentan de 10 en 10, y disminuyen de igual forma. De mayor a menor multiplicamos y de menor a mayor dividimos. Ejercicios: 1.- Transformar 25 Kl a l 2.- Transformar 267 l a cl 3.- Transformar 1280 cl a dal 4.- Transformar 34 dl a hl 16

Volumen cúbico: Estas unidades aumentan de 1000 en 1000, y disminuyen de igual forma. De mayor a menor multiplicamos y de menor a mayor dividimos. Kl³-hl³-dal³-l³-dl³-cl³-ml³ Ejercicios: 1.- Transformar 3,4 m³ a cm³ 2.- Transformar 0,042 dam³ a mm³ 3.- Transformar 4876 m³ a hm³ 4.- Transformar 346 dam³ a hm³ 5.- Transformar 12345 mm³ a km³ 6.- Transformar 830 cm³ a hm³ Medidas de longitud: Viene dado por la unidad del metro, y es la distancia que existe entre dos cuerpos. Km-hm-dam-m-dm-cm-mm Km= kilómetro hm= hectómetro dam= decámetro m= metro dm= decÃ−metro cm= centÃ−metro mm= milÃ−metro Transformar: a.) 3,4m a cm b.) 0,456 dam a mm c.) 4876 m a hm d.) 28 dam a dm e.) 24546 mm a cm f.) 7463 h a Km Identificar Poliedros: Son los cuerpos geométricos limitados totalmente por polÃ−gonos. Cubo Prisma ParalelepÃ−pedo Tetraedro Vi pirámide Caras de un poliedro: son los polÃ−gonos que lo limitan. Aristas de un poliedro: son los lados de los polÃ−gonos que forman sus caras, o los segmentos formados por la intersección de cada dos de sus caras. Vértices de un poliedro: son los vértices de los polÃ−gonos que forman sus caras o los puntos de intersección de sus aristas. Calcular el volumen de poliedros: • Volumen del cubo: se calcula multiplicando la superficie de la base por la altura, pero la base es un cuadrado asÃ− que el área vale : A = lado2. Fórmula: V = (lado)3 • Volumen del paralelepÃ−pedo: se calcula multiplicando la superficie de la base por la altura, pero la base es un rectángulo cuya área vale: 17

A = largo x ancho. a Fórmula: V = l . a . h h l = largo l a = ancho h = altura • Volumen del cilindro: se calcula multiplicando la superficie de la base por la altura, pero la base es un cÃ−rculo cuya superficie vale: C = Ï” . r2 Fórmula: V = Ï” . r2 . h r = radio h h = altura • Volumen de un prisma regular : se calcula multiplicando la superficie de la base por la altura. Fórmula: V = p . a . h 2 5) Volumen de la esfera: fórmula. V = 4 . Ï” . r3 3 r • Volumen de una pirámide: se calcula multiplicando la superficie de la base por la altura y el resultado se divide por tres. Fórmula: V = b . h 3 • Volumen de un cono: se calcula multiplicando la superficie de su base por su altura y el resultado se divide por tres. Fórmula: V = Ï” . r2 . h 3 h r 18

Transformar cada una de las siguientes medidas de volumen: a) 3,4 m3 a cm3 b) 0,042 dam3 a mm3 c) 4876 m3 a hm3 d) 0,086 cm3 a dam3 e) 4 km3 a mm3 f) 18742 cm3 a dam3 Calcular el volumen del cubo, cuyas aristas son: a) l = 6 m b) l = 5 cm c) l = 3 cm d) l = 7 m e) l = 4 m f) l = 8 cm Calcular el volumen de un paralelepÃ−pedo, cuyos datos son: • l = 3 m b) l = 4 m c) l = 5 cm a = 2,5 m a = 3 m a = 3 cm h = 1,8 m h = 2 m h = 6 cm d) l = 5 m e) l = 6 cm f) l = 7 m a = 4 m a = 4,5 cm a = 8 m h = 8 m h = 7 cm h = 10 m Calcular el volumen de un cilindro, cuyos datos son: a) r = 12 cm b) r = 10 m c) r = 8 cm h = 45 cm h = 7 m h = 5 cm Ï” = 3,14 Ï” = 3,14 Ï” = 3,14 d) r = 23 cm e) r = 14 m f) r = 9 cm h = 30 cm h = 14 m h = 14 cm Ï” = 3,14 Ï” = 3,14 Ï” = 3,14 Calcular el volumen de un prisma, cuyos datos son: 1) b = 240 cm2 2) b = 124 cm2 h = 14 cm h = 16 cm 3) b = 24 m2 4) b = 45 cm2 h = 6 m h = 5 cm

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Calcular el volumen de una esfera, cuyos datos son: 1) r = 3 cm 2) r = 4 m 3) r = 5 cm Ï” = 3,14 Ï” = 3,14 Ï” = 3,14 Calcular el volumen de un cono, cuyos datos son: 1) r = 6 m 2) r = 8 cm 3) r = 7 m h = 4 m h = 6 cm h = 5 m Ï” = 3,14 Ï” = 3,14 Ï” = 3,14 Probabilidad: también conocida como teorÃ−a de la probabilidad, es la rama de las matemáticas que se ocupa de medir o determinar cuantitativamente la posibilidad de que un suceso o experimento produzca un determinado resultado. La probabilidad está basada en el estudio de la combinatoria y es fundamento necesario de la estadÃ−stica. La creación de la probabilidad se atribuye a los matemáticos franceses del siglo XVII Blaise Pascal y Pierre de Fermat, aunque algunos matemáticos anteriores, como Gerolamo Cardano en el siglo XVI, habÃ−an aportado importantes contribuciones a su desarrollo. La probabilidad matemática comenzó como un intento de responder a varias preguntas que surgÃ−an en los juegos de azar, por ejemplo saber cuántas veces se han de lanzar un par de dados para que la probabilidad de que salga seis sea el 50 por ciento. La probabilidad de un resultado se representa con un número entre 0 y 1, ambos inclusive. La probabilidad 0 indica que el resultado no ocurrirá nunca, y la probabilidad 1 que el resultado ocurrirá siempre. Los problemas más sencillos estudian la probabilidad de un suceso favorable en un experimento o acontecimiento con un número finito de resultados, todos ellos con igual probabilidad de ocurrir. Si un experimento tiene n posibles resultados, y f de ellos se consideran favorables, la probabilidad de un suceso favorable es f/n. Por ejemplo, un dado no trucado se puede lanzar de seis formas posibles, por tanto, la probabilidad de que salga un 5 o un 6 es 2/6. Problemas más complicados estudian acontecimientos en que los distintos resultados tienen distintas probabilidades de ocurrir. Por ejemplo, encontrar la probabilidad de que salga 5 o 6 al lanzar un par de dados: los distintos resultados (2, 3,…12) tienen distintas probabilidades. Algunos experimentos pueden incluso tener un número infinito de posibles resultados, como la probabilidad de que una cuerda de circunferencia dibujada aleatoriamente sea de longitud mayor que el radio. Los problemas que estudian experimentos repetitivos relacionan la probabilidad y la estadÃ−stica. Algunos ejemplos: encontrar la probabilidad de obtener 5 veces un 3 y al menos 4 veces un 6 al lanzar un dado sin hacer trampas 50 veces; si una persona lanza una moneda al aire y da un paso hacia delante si sale cara y un paso hacia atrás si sale cruz, calcular la probabilidad de que, después de 50 pasos, la persona esté a menos de 10 pasos del origen. En términos probabilÃ−sticos, dos sucesos de un experimento son mutuamente excluyentes si la probabilidad de que los dos ocurran al mismo tiempo es cero; dos sucesos son independientes si la probabilidad de que ocurran al mismo tiempo es igual al producto de sus probabilidades individuales. Es decir, dos sucesos son excluyentes si la ocurrencia de uno prohÃ−be la ocurrencia del otro; dos sucesos son independientes si la ocurrencia o no de uno no afecta a la probabilidad de que el otro ocurra o no. Probabilidad compuesta es la probabilidad de que todos los casos de un conjunto dado de sucesos ocurran a la vez; probabilidad total es la de que al menos uno de los casos de un conjunto dado de sucesos ocurra. Probabilidad condicional es la probabilidad de que un suceso ocurra cuando se sabe que otro suceso ha 20

ocurrido o va a ocurrir. Si la probabilidad de que un suceso ocurra es p, la probabilidad de que no ocurra es q = 1 - p. Por tanto, la confianza en que el suceso ocurra es p contra q y la de que no ocurra es q contra p. Si las probabilidades de dos sucesos mutuamente excluyentes X e Y son p y P respectivamente, la confianza en que X ocurra y que Y no ocurra es p contra P. Si un experimento debe dar como resultado uno de los sucesos O1, O2,…, On, mutuamente excluyentes, cuyas probabilidades son p1, p2, …, pn, respectivamente, y si a cada uno de los posibles resultados se le asigna un valor numérico v1, v2, … vn, el resultado esperado del experimento es E = p1v1 + p2v2 + … + pnvn. Por ejemplo, una persona lanza un dado, ganando 4 pasteles si saca 1, 2 o 3 y 3 pasteles si saca 4 o 5; pierde 12 pasteles si saca un 6. El resultado esperado con un solo lanzamiento es 3/6 à 4 + 2/6 à 3 - 1/6 à 12 = 1, o lo que es lo mismo, un pastel. El uso más generalizado de la probabilidad es su utilización en el análisis estadÃ−stico. Por ejemplo, la probabilidad de sacar 7 al lanzar dos dados es 1/6, lo que significa (se interpreta como) que al lanzar dos dados aleatoriamente y sin hacer trampas, un gran número de veces, alrededor de un sexto de los lanzamientos darán 7. Este concepto se utiliza a menudo para calcular estadÃ−sticamente la probabilidad de un suceso que no se puede medir o es imposible de obtener. AsÃ−, si la estadÃ−stica a largo plazo muestra que por cada 100 personas entre 20 y 30 años sólo habrá 42 vivos cuando tengan 70, lo que quiere decir que la probabilidad de que una de esas personas llegue a los 70 años es de un 42 por ciento. La probabilidad matemática se utiliza mucho en las ciencias fÃ−sicas, biológicas y sociales, asÃ− como en el comercio y la industria. Se aplica a muchas áreas tan dispares como la genética, la mecánica cuántica y los seguros. También estudia problemas matemáticos teóricos de gran importancia y dificultad y está bastante relacionada con la teorÃ−a del análisis matemático, que se desarrolló a partir del cálculo. P = CF casos favorables CP casos posibles Ejemplos: 1.- Calcular la probabilidad de que al lanzar una moneda salga cara. P= 1 lo que significa 0,5 x 100% = 50% 2 2.- Calcular la probabilidad de que al lanzar un dado salga el N° 5. P = 1 lo que significa 0,16 x 100% = 16,6% 6 Ejercicios: Hallar la probabilidad de que: a.- Al lanzar dos dados salga el N° 4 y 6. b.- Al lanzar dos monedas salga cara y sello.

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c.- Al meter la mano en un envase que contiene una ficha azul, dos rojas y una verde, salga una azul y una roja. d.- Al lanzar una moneda y un dado salga sello y 3. EstadÃ−stica: Rama de las matemáticas que se ocupa de reunir, organizar y analizar datos numéricos y que ayuda a resolver problemas como el diseño de experimentos y la toma de decisiones. Historia: Desde los comienzos de la civilización han existido formas sencillas de estadÃ−stica, pues ya se utilizaban representaciones gráficas y otros sÃ−mbolos en pieles, rocas, palos de madera y paredes de cuevas para contar el número de personas, animales o ciertas cosas. Hacia el año 3000 a.C. los babilonios usaban ya pequeñas tablillas de arcilla para recopilar datos en tablas sobre la producción agrÃ−cola y de los géneros vendidos o cambiados mediante trueque. Los egipcios analizaban los datos de la población y la renta del paÃ−s mucho antes de construir las pirámides en el siglo XXXI a.C. Los libros bÃ−blicos de Números y Crónicas incluyen, en algunas partes, trabajos de estadÃ−stica. El primero contiene dos censos de la población de Israel y el segundo describe el bienestar material de las diversas tribus judÃ−as. En China existÃ−an registros numéricos similares con anterioridad al año 2000 a.C. Los griegos clásicos realizaban censos cuya información se utilizaba hacia el 594 a.C. para cobrar impuestos. El Imperio romano fue el primer gobierno que recopiló una gran cantidad de datos sobre la población, superficie y renta de todos los territorios bajo su control. Durante la edad media sólo se realizaron algunos censos exhaustivos en Europa. Los reyes caloringios Pipino el Breve y Carlomagno ordenaron hacer estudios minuciosos de las propiedades de la Iglesia en los años 758 y 762 respectivamente. Después de la conquista normanda de Inglaterra en 1066, el rey Guillermo I de Inglaterra encargó un censo. La información obtenida con este censo, llevado a cabo en 1086, se recoge en el Domesday Book. El registro de nacimientos y defunciones comenzó en Inglaterra a principios del siglo XVI, y en 1662 apareció el primer estudio estadÃ−stico notable de población, titulado Observations on the London Bills of Mortality (Comentarios sobre las partidas de defunción en Londres). Un estudio similar sobre la tasa de mortalidad en la ciudad de Breslau, en Alemania, realizado en 1691, fue utilizado por el astrónomo inglés Edmund Halley como base para la primera tabla de mortalidad. En el siglo XIX, con la generalización del método cientÃ−fico para estudiar todos los fenómenos de las ciencias naturales y sociales, los investigadores aceptaron la necesidad de reducir la información a valores numéricos para evitar la ambigüedad de las descripciones verbales. En nuestros dÃ−as, la estadÃ−stica se ha convertido en un método efectivo para describir con exactitud los valores de datos económicos, polÃ−ticos, sociales, psicológicos, biológicos y fÃ−sicos, y sirve como herramienta para relacionar y analizar dichos datos. El trabajo del experto estadÃ−stico no consiste ya sólo en reunir y tabular los datos, sino sobre todo en el proceso de interpretación de esa información. El desarrollo de la teorÃ−a de la probabilidad ha aumentado el alcance de las aplicaciones de la estadÃ−stica. Muchos conjuntos de datos se pueden aproximar, con gran exactitud, utilizando determinadas distribuciones probabilÃ−sticas; los resultados de éstas se pueden utilizar para analizar datos estadÃ−sticos. La probabilidad es útil para comprobar la fiabilidad de las inferencias estadÃ−sticas y para predecir el tipo y la cantidad de datos necesarios en un determinado estudio estadÃ−stico. Tipos de Gráficos: 1.- Gráfico de Barras: 2.- Gráfico Circular:

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3.- Gráfico de PolÃ−gono: 4.- Gráfico de Ojiva: 5.- Gráfico de Columnas: 6.- Gráfico de Óreas: Ejemplo: Con la siguiente tabla de distribución, hacer el gráfico de barras: Intervalos frecuencia clase frecuencia acumulada 01 - 05 6 6 06 - 10 8 14 11 - 15 4 18 16 - 20 5 23 8 7 6 5 Frecuencia 4 3 2 1 01 05 10 15 20 Intervalos Ejemplo: Con la siguiente distribución de frecuencias, hacer un gráfico circular Clases frecuencias punto medio frecuencia acumulada 01-05 5 3 5 06-10 6 8 11 11-15 4 13 15 16-20 7 18 22

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Ejercicios: Con los siguientes datos, hacer un gráfico de barras Intervalos 001-002 003-004 005-006 007-008

frecuencias 6 8 7 4

Punto medio

P.mxf

Nociones elementales de Informática: • Dato: es la representación de hechos, conceptos o instrucciones de una manera formalizada, ajustada para la comunicación, interpretación o procedimiento manual o automatizado. • Información: conocimiento adecuado para dar respuesta coherente y lógica a un hecho o fenómeno. c) Tipos de datos: • Primarios: son los que permiten verificar las transacciones que dan origen al proceso. • Secundarios: se originan de otros datos o de una información, no permiten verificar todas las transacciones. d) Procesamiento datos: son dispositivos conectados a las computadoras, capaces de leer en estos soportes la información y escribirla en ellos según se trate de una lectura o de una escritura. e) Formas de procesamiento de datos: .- Medios perforados. .- Soportes perforados: tarjetas perforadas. cintas perforadas. .- Medios magnéticos: tambor magnético. soporte magnético. cintas magnéticas. disco magnético .- Medios ópticos. .- Terminales de teclado-pantalla. .- Impresora. Estructura de los computadores: generalmente una computadora normal, está formada por: • Monitor o pantalla. • Teclado. 24

• C .P.U • Impresora. • Mouse. • Fax. • Scanner. Partes de un Computador Unidad de Entrada Unidad de Memoria Unidad de Salida Traduce palabras y números Almacena datos e Traduce el lenguaje a lenguaje de máquinas instrucciones de máquina a palabras y números Unidad de Control Controla los cálculos y el orden de las instrucciones Unidad Aritmética Ejecuta todos los cálculos Unidad Central de Procesamiento CaracterÃ−sticas de los computadores: • Existen dos tipos de máquinas capaces de ejecutar algoritmo: .- Con lógica cabienda: la información está impresa en los circuitos. .- Con lógica programada: admiten la programación de algoritmo por medio de lenguajes de programación. • Tienen gran velocidad de cálculo. • Tienen gran capacidad de almacenamiento. • Tienen gran precisión. • Son versátiles ya que pueden realizar multitud de trabajos de distintos Tópicos. • Son automatizadas, ya que la mano del hombre interviene relativamente. Aplicaciones de los computadores: Uno de los mayores impactos de la informática ha sido el que ha afectado a los trabajos administrativos de la oficina, dando lugar a una técnica conocida con el nombre de ofimática.

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Tareas administrativas del computador: • Gestión de personal. • Proceso de nóminas. • Control de inventarios. • Gestión de almacén. • Facturación y contabilidad. • Análisis de todos los datos relacionados con el negocio. • Información de productores, partes y materiales. • Estado de cuentas de los clientes. Aplicaciones Industriales: • Control de procesos industriales. • Robótica industrial. • Diseño. • Otros. Aplicaciones tecno-cientÃ−fico: • Predicciones meteorológicas. • Control ambiental. • Control de comunicación satelital. • Programas de simulación (vuelos). • Otros. Aplicaciones médicas: • Control clÃ−nico del paciente. • Mantenimiento de hospitales. • TomografÃ−a computarizada. • Otros. Concepto de algoritmo: El algoritmo es un procedimiento general con acciones y decisiones claramente especificado y sin ambigüedades que conducen a la solución de un problema especÃ−fico (definido), siguiendo un número infinito de pasos (instrucciones) ordenadas lógicamente. SÃ−mbolos empleados en el diseño de diagramas de flujo: Proceso salida - entrada Operación Manual decisión Inicio-fin introducción manual magnetic-tape 26

documento punched card Representación gráfica de algoritmos : Problema N° 1: Algoritmo para abrir una puerta inicio acercarse a la puerta intentar abrirla dándole vuelta al pomo no ¿ está cerrada si buscar la introducir la con llave? Llave llave en la cerradura darle vuelta a la llave dar vuelta no ¿ Se abrió al pomo la puerta abrir complesalir tamente la puerta fin Problema N° 2: Calcular la suma de los 20 primeros números enteros positivos. Algoritmo: 1.- Asignar variables SUM y N el valor 0 (se escribe SUM = 0 y N = 0) 2.- Aumentar a N en 1 (se escribe : N = N + 1) 3.- Sumar a SUM el valor en N (se escribe: SUM = SUM + N)

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4.- Si N < 20, pasar a instrucción 2. 5.- Imprimir : SUM. Comienzo N=0 SUM = 0 N=N+1 SUM = SUM + N Si ¿ Es N < 20 No Imprima SUM fin Problema N° 3: Calcular la suma de los veinte primeros números pares enteros positivos. Algoritmo: 1.- Asignar a las variables SUM, X y N el valor 0. 2.- Aumentar a X en 2 (se escribe : X = X + 2) 3.- Aumentar a N en 1 (se escribe : N = N + 1) 4.- Sumar SUM el valor en X (se escribe: SUM = SUM + X) 5.- Si N < 20, pasar a instrucción 2. 6.- Imprimir Comienzo N=0 X=0 SUM = 0 X=X+2 N=N+1 SUM = SUM + X

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Si ¿ Es N < 20 ? No Imprima fin SUM 1) Representar el algoritmo para montar un caucho del carro. 2) Representar el algoritmo para bañarse. 3) Representar el algoritmo para presentar un examen de matemática. 4)Representar el algoritmo para levantarse. Problema N° 1: Multiplicar dos números enteros positivos • Leer los N° enteros positivos A y B • Asignar a las variables PROD y N el valor 0 • Sumar a PROD el valor en A • Aumentar a N en 1. • Si N < B pasar a instrucción 3. • Imprimir: PROD Problema N° 2 : Dividir dos números enteros positivos. 1) Leer los N° enteros positivos A y B. 2) Asignar a las variable COC el valor 0. • Efectuar A - B y asignarlo a A. • Aumentar a COC en 1. • Asignar a RES el valor A. • Imprimir: COC y RES Problema N° 3: Determinar el Máximo Común Divisor de dos N° enteros positivos, utilizando divisiones sucesivas. 1) Leer los números enteros positivos A y B. 2) Si A > B, pasar a instrucción 4. 3)Intercambiar valores de A y B. • Dividir a entre b y obtener cociente C y resto R. • Si R = 0 pasar a instrucción 7 • Asignar en A el valor de B, y en B el valor R. • Imprimir; MCD (A , B) = B Determina el valor de cada una de las siguientes expresiones. • -4+(4+7-9)-{ (4-2)-(6+9)}-(4+1-7)= • {-(3+8-4)-(4+12-5)}+{(8-6)-(5+13)}= • {-(9-5+14)-(6-5+11)+(15-9+7)}+{(2-24)-(4+10)}= 29

• {-(3+15+19-3)-(4+3-9)}-{(13+8+4)-(25-14+2)}= Resolver cada una de las siguientes ecuaciones: a) x + 8 = 18 b) x - 4 = 10 c) 10 + x = 30 d) 20 + x = 70 e) 82 - x = 68 f) 5x + 10 = 15 g) x + 20 = 34 h) x - 25 = 50 i) 4x = 124 j) 5x + 103 = 153 k) 42x - 84 = 126 l) 1200 = 90 + 111x Determinar el resultado de cada una de las siguientes operaciones: a) (15+1):8= b) 20 : (7+3)= c) (-36) : (6-12)= d) (23-11) : (-6)= e) 45 : (14-5)= f) (-80) : (15+5)= Efectuar cada una de las siguientes expresiones: • 32.34.35 = b) 23.34.25.310 = c) a3.b2a.b3 = 3.36 3.22.2.35 a2.b3 Hallar el m .c .m de los siguientes números: a) 20 y 4 b) 30 y 6 c) 5 y 7 d) 15 y 25 e)21 y 34 f)12,3,15 g) 24,12,30 h) 4,8,9 i) 9,10,7 j) 5,9,16 Determinar el M .C .D de los siguientes números: a) 72 y 90 b) 140 y 35 c) 24 y 56 d) 14 y 8 e) 12 y 34 f) 25 y 46 g) 14 y 28 h) 35 y 42 i) 28 y 35 j) 21 y 30 Efectuar cada una de las siguientes adiciones: a) 2/6 + 7/4 = b) 5/3 + 6/5 = c) 8/4 + 9/2 + 5/2 = d) 5/2 + 7/5 = e) 4/3 + 8/6 + 9/4 = f) 8/4 + 12/4 + 3/6 = g) 4/8 + 9/8 + 10/6 = h) 9/6 + 13/6 = i) 12/5 + 8/4 + 9/8 = Efectuar cada uno de los siguientes productos dando el resultado como una fracción irreducible: a) ( 3/4 ) . (-5/3)= b) (2/3) . (-4/5) . (5/3) = c) (2/7) . (-4/5) . (-3/4) = d) (4/6) . (5/6) . (5/2) = e) (7/6) . (4/5) . (3/6) = f) (5/3) . (5/3) . (2/4) =

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Calcula el valor de cada una de las siguientes expresiones, dando la respuesta lo más simplificado posible: a) (3/4 + 2/5) : 2/3 = b) (5/2 - 1/5) : 2/4 = c) (2/3 -1/5 + 5/4) : 3/5 = d) (6/5 . 3/5) . (2/3 - 5/4) = e) (5/6 : 4/3) : 6/4 = f) (4/6 - 8/4) . 6/3 = g) (4/5 : 7/4) - (4/5 . (6/3) = h) (1/5 . 2/4) + (5/4) = i) (6/5 + 5/4) : 9/4 = Efectuar cada una de las siguientes potencias: a) (2/3)4 . (2/3)3 = b) (-1/3)2: (-2/3)4 = c) (3/5) . (3/5)4 = d) (3/4)2 . (6/5) = e) (2/3)4 . (1/5) 4 = f) (6/4)3 : (6/4)2 = g) (4/3)3 . (3/5)5 . (4/3)2 3 = h) (4/2)3 . (5/2)3 5 : (4/2) .(5/2)2 = Determinar el representante decimal correspondiente a cada una de las siguientes fracciones: a) 4/10 = b) 8/100 = c) 486/1000 = d) 39/10.000 = e) 765/100 = f) 34,2/10 = g) 2,45/100 = h) 0,0078/1000 = i) 8765/100 = j) 78/1000 = k) 24537/10 = l) 2655364/10.000 = m) 2453/100.000 = Determinar la fracción generatriz de cada uno de los siguientes números decimales: a) 2, 35 = b) 34, 24 = c) 4, 786 = d) 76, 345 = e) 54, 8976 = f) 5, 7 6 5 = g) 45,9 87 = h) 876,98 65 = i) 9,567 87 = Calcular la longitud de cada una de las siguientes circunferencias cuyos radios son: a) r = 2 cm b) r = 6 cm c) r = 2,4 cm d) r = 10 cm e) r = 3,5 cm f) r = 34 mm g) r = 45 mm h) r = 5 m. Dibujar los triángulos cuyos lados se dan a continuación: • ab = 2 cm b) ab = 19 mm c) ab = 23 mm d) ab = 4 cm ac = 2,2 cm ac = 20 mm ac = 20 mm ac = 6 cm bc = 2 cm bc = 23 mm bc = 26 mm bc = 7 cm Construir circunferencias de : a) 3 cm de radio b) 23 mm de radio c) 5,3 cm de diámetro

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d) 45 mm de diámetro e) 3,3 cm de radio f) 8 cm de diámetro Construir los siguientes cuadriláteros: • Un paralelogramo: ab = 4 cm ; ad = 2 cm • Un rectángulo: ab = 6 cm ; ad = 2 cm • Un rombo: diagonal ac = 5 cm; diagonal bd = 3 cm • Un trapecio isósceles :b1 = 5 cm ; b2 = 2 cm ; h = 3 cm • Un trapecio rectángulo: b1 = 6 cm; b2 = 3 cm; h = 4 cm • Un trapecio escaleno : b1 = 4 cm ; b2 = 2 cm; h = 3 cm Construir polÃ−gonos, cuyas circunferencias son: • Un triángulo, en una circunferencia de 5 cm de diámetro. • Un cuadrilátero, en una circunferencia de 4 cm de diámetro. • Un pentágono, en una circunferencia de 6 cm de diámetro. • Un hexágono, en una circunferencia de 7 cm de diámetro. Calcular las siguientes áreas: • De un triángulo: b = 5 cm; h = 6 cm • De un rectángulo: b = 4 cm ; h = 3 cm • De un cuadrado: l = 3 cm • De un paralelogramo: b = 6 cm; h = 2 cm • De un trapecio: B1= 5 cm; B2= 3 cm; h = 3 cm • De un rombo: D1= 4 cm; D2= 5 cm Dibujar los triángulos cuyos ángulos y lados adyacentes se dan a continuación: • αA = 68°; ab = 23 mm; ac = 22 mm • αB = 120°; ba = 17 mm; bc = 23 mm • αC = 47°; ca = 20 mm; cb = 32 mm • αA = 100°, ab = 5 cm; ac = 2 cm • αB = 45°; ba = 4 cm; bc = 6 cm Calcular el valor del ángulo x en cada una de las siguientes figuras: a) 75° b) x 45° x 52° c) 56° x

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52° 82° En cada una de las siguientes figuras calcular el área sabiendo que: • En esta figura cada cuadrado tiene un área de 1 m2. • En esta figura cada cuadrado tiene un área de 1 cm2. • En esta figura cada cuadrado tiene un área de 1 km2. a) b) c) Calcular el área de cada una de las siguientes figuras: (dibujarlas) • Un cuadrado si uno de sus lados mide 5 cm. • Un triángulo cuya base es 4 cm, y su altura 6 cm. • Un rectángulo cuya base es 3 cm, y su altura 4 cm. • Un paralelogramo cuya base es 5 cm, y su altura 5 cm. • Un trapecio cuya b1= 4 cm; b2= 6 cm y su altura 4 cm. • Un rombo cuyo D1= 4 cm; D2= 3 cm. Transformar cada una de las siguientes medidas de volumen: a) 2,6 m3 a ml3 b) 0,0003 hl3 a cl3 c) 456,74 l3 a mm3 d) 3,53678 dal3 a ml3 e) 1234,65 kl3 a dl3 f) 2,4 x 102 dal3 a hl3 Transformar cada una de las siguientes medidas de longitud: a) 45 km a hm b) 456,3 m a km c) 1,245 mm a m d) 0,786 m a km e) 984 dam a dm f) 12,45 km a mm g) 56,387 dm a hm h)36,2 km a m Hallar la probabilidad de que: • Al lanzar dos dados y una moneda salga: 3,4 y cara. • Al lanzar tres dados salga: 3,6,5. • Al lanzar cuatro dados y dos monedas salga:1,6,4,3,cara y sello. • En un recipiente que contiene 3 metras azules, 2 metras rojas y 5 metras verdes, al meter la mano sacar una azul y dos rojas. • En el siguiente cuadro numérico al lanzar un dardo, que posibilidad hay de Acierte el N° 4. 4589103 12 4 7 10 23 13 43 32 89 45 54 78 98 46

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27 37 4 60 100 48 41 96 3 12 76 1 0 52 Con la siguiente distribución de frecuencias, hacer un gráfico de barras, uno lÃ−neas y uno de puntos: Clases frecuencias punto medio f. acumulada •5 •7 •4 21-27 8 Con la siguiente distribución de frecuencias, hacer un gráfico de barras uno de puntos. Intervalos frecuencias punto medio p. m x f 1 - 10 5 11 - 20 8 21 - 30 6 31 - 40 9 Ludo de los Números Naturales Descripción: Consta de un tablero rectangular elaborado en cartulina, distinguido con cuatro colores : verde, azul, amarillo y rojo. Además contiene 16 fichas (4 verdes, 4 azules, 4 amarillas y 4 rojas) para ser utilizado por cuatro jugadores. El recorrido en el juego estará representado por varias operaciones relacionadas con los números naturales. Regla del Juego: 1.- Se rifa el salidor ( saldrá primero el que saque el mayor número del dado). 2.- Se utilizará un dado a la vez. 3.- Se podrá jugar con una ficha a la vez, hasta que se introduzcan una a una en la casilla de llegada. 4.- Al llegar a una casilla con operaciones, hay que contestar. Si es correcto esperara 34

su siguiente turno, si es incorrecto se perderá un turno de juego. 5.- Ganará el que introduzca todas las fichas en el triángulo de llegada. Objetivo Terminal: El alumno mediante el juego del Ludo, conocerá las operaciones fundamentales de los números naturales. Relaciónate con los Números Naturales Descripción: Consta de 55 piezas rectangulares, elaboradas en cartulina doble-fax, donde cada lado consta de relaciones de dos números, donde se pueden sumar o multiplicar según el objetivo que se quiera lograr. La relación viene dada d todas las combinaciones de los números 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9. Se elaborarán 17 circunferencias en cartulina de 20 cm ó 30 cm de diámetro, cada una enumerada del 1 al 17. Regla del juego: 1.- Se debe repartir 11 piezas a cada alumno en grupos de cinco (5), en una meza o el piso. 2.- Se dispondrá de las 17 circunferencias ya recortadas en medio de los jugadores (suma) y 35 circunferencias para el (producto). 3.- Se les indicará a los alumnos que introduzcan las 11 fichas de cada combinación, dependiendo de la suma o el producto de los números en la circunferencia correspondiente. 4.- Ganará el que termine de relacionar las fichas dentro de las circunferencias en forma correcta. Objetivo Terminal: El alumno conocerá mediante el juego , los números naturales, las relaciones entre ellos, además de sumar y multiplicar en N. SUMA 1234 5678 9 10 11 12 13 14 15 16 17 PRODUCTO

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0149 16 25 36 49 64 81 8 3 5 6 7 12 21 18 15 24 20 28 27 45 32 63 36 42 72 48 54 40 35 56 14 PIEZAS Memoria de los Números Enteros Descripción: Consta de 56 piezas en forma de cuadriláteros, elaborados en cartulina doble-fax, donde un lado estará con un número, palabra o signo, relacionado con el tema de los números enteros (preferiblemente en colores), y el otro lado en blanco. Regla del juego: 1.- Se colocará todas las piezas con el color blanco hacia arriba. 2.- Pueden jugar hasta 5 alumnos. 3.- Cada alumno irá levantando de dos piezas hasta que coincidan las figuras, una vez que coincidan se anexarán al jugador. 4.- Ganará aquel jugador que logre acumular el mayor número de parejas. Objetivo Terminal: Comprobar que el alumno esté en capacidad de relacionar los números negativos, los positivos y el cero como números enteros. Conocer que los números enteros se escriben como Z. Establecer que los números naturales son un sub-conjunto de los números enteros. Nâ …ZNâ …Z ± ±

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| Juguemos con los Dados Suma de Fracciones Descripción del juego: Se formarán 6 grupos de seis alumnos y cada grupo se dividirá en tres (3 equipos). Luego se les entregará dos (2) dados que tienen en cada cara una fracción. Los alumnos dirán que pareja del grupo de seis comienza lanzando los dados, para comenzar la competencia entre ellos. Al lanzar los dados quedarán dos fracciones que la pareja tendrá que sumar y los que lo hagan en menor tiempo y correctamente se anotarán un (1) punto y competirá con la otra pareja. La pareja ganadora se queda y sale la perdedora, y asÃ− sucesivamente. Al final competirán entre sÃ− los ganadores de los seis equipos, y se irán eliminando hasta quedar un (1) ganador. El profesor recogerá el record de todos los competidores, asignándole desde 0,25 puntos hasta 2 puntos a los ganadores (dependiendo de las veces que haya ganado). Propósito: .- Practicar la suma de fracciones con igual y diferentes denominadores. .- Compartir conocimientos. Solidaridad. .- Ser crÃ−ticos. Objetivo terminal: Que los alumnos afiancen los conocimientos en suma de fracciones. Caras de los Dados Primer Dado: Segundo Dado: Carrera Geométrica Descripción: El juego consiste de un tablero de cartulina doble-fax, construido por los alumnos, conteniendo cuadros sucesivos en los que hay preguntas, observaciones y respuestas que el jugador debe acatar. Se jugará con cuatro alumnos en el piso o una mesa. Se utilizará un dado por juego. Ganará el alumno que logre salvar todos los obstáculos y llegue primero. Consta de 26 tarjetas de preguntas y 26 tarjetas de respuestas.

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Regla: 1.- Se sorteará el salidor, lanzando el dado. 2.- Cuando caiga en ? se deberá levantar la tarjeta de arriba y leer la pregunta al jugador. Si coincide con la tarjeta de respuesta podrá volver a lanzar el dado. 3.- Cuando caiga en “avanzar”, “ pierdes turno, “retrocede espacios”, debes cumplir con lo escrito. 4.- Los espacios con figuras geométricas son neutros. 5.- El jugador que llegue primero, será el ganador. Objetivo Terminal: Se cumplirá el objetivo, si los alumnos responden satisfactoriamente todas las preguntas en los que ha caÃ−do el alumno. El juego persigue estimular al alumno en el conocimiento teórico y práctico de la geometrÃ−a de 7mo grado. Parte posterior Parte anterior . 1- Pregunta 1.- Respuesta Preguntas Respuestas Juego de Dominó en la GeometrÃ−a Descripción: El juego de dominó consta de 28 fichas rectangulares. Cada ficha está dividida en dos recuadros iguales. Cada recuadro expresa una relación. El juego tiene 56 relaciones en total, las cuales pertenecen al objetivo de figuras geométricas y cuerpos geométricos. El juego consiste en empatar la figura, fórmula o cálculo del extremo de una ficha, con una relación de su misma clase, perteneciente a otra ficha: Regla del Juego: Juegan cuatro (4) jugadores por mesa de juego, en el taller, o juntando pupitres en una aula normal. Para una sección de 24 a 32 alumnos, se necesitará 6 ó 8 juegos semejantes. El juego se desarrolla en la misma forma que un dominó convencional: se revuelven las fichas boca abajo, cada jugador recoge 7 piezas y las ordena frente suyo. El jugador irá colocando las fichas dependiendo de la relación que exista al momento de jugar. Ganará el jugador que logre colocar todas las fichas. Su quipo sumará un (1) punto cada vez que llegue primero uno del equipo.

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Se jugarán 11 rondas por cada juego de manera que siempre halla un equipo ganador. FICHAS Subiendo y bajando la escalera (EstadÃ−stica) Descripción: Este juego se dibujará en una hoja blanca o cartulina, utilizando cuatro fichas de colores diferentes para identificar los jugadores . Regla del juego: 1.- Constará de 24 escalones enumerados. 2.- Por cada escalón habrá una tarjeta con una pregunta, ejercicio o sugerencia, deberá contestar o resolver el ejercicio para poder avanzar. 3.- Se jugará de dos (2) hasta cuatro (4) alumnos por cada escalera. 4.- Se utilizará un (1) dado a la vez. 5.- Cada alumno debe tener hojas blancas, lápiz, regla y colores, para poder cumplir con los ejercicios. 6.- El docente supervisará el desarrollo del juego. 7.- Ganará el alumno que logre contestar todas las preguntas y llegue primero. 8.- Habrá ocho (8) tarjetas de inmunidad para solventar las preguntas, si no la sabe, y librarse de la caÃ−da de la casilla 13. Objetivo terminal: El objetivo de este juego es obtener el conocimiento básico de los objetivos de estadÃ−stica y probabilidad del programa de Matemática de una manera sencilla y amena. Vuelve a empezar Tarjetas de Preguntas Posterior Tarjetas de Inmunidad Respuestas 1.- Es la ciencia en la que se ordena y clasifican experiencias sobre fenómenos que han

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ocurrido 2.- Significa porcentaje 3.4.- La probabilidad es P = 1/6 5.- Gráfico circular 6.- Es el estudio de fenómenos ocurridos al azar 7.- P = 2/4 8.9.- Frecuencia relativa 10.11.- Gráfico de barras 12.- Avanza 2 escalones 13.- Es el conjunto de todos los objetos de estudio de una investigación 14.15.- Es un subconjunto de la población 16.- La moda es: 3 17.18.- Retrocede 4 escalones 19.20.21.- La mediana es el valor central de una distribución. 22.- x = 42 x = 6 7 23.- 35% 24.- es 5 Crucigrama Matemático:

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15 23 67 4 89 10 11 10 12 Horizontal: Vertical: 1.- Suma de 3 + 4 1.- se define + como 2.- Se llama 3.- 8 se escribe 4.- . se escribe 5.- 3 se escribe 6.- Siete en ingles 7.- 21 - 1 es igual 8.- 2 + 3 es igual 9.- x en x = 5 - 1 es igual 10.- 13 se escribe 11.- se conoce como 12.- + se escribe Bingo Geométrico El juego consiste en llenar el cartón del bingo geométrico primero que los demás. Este consta de 7 cartones y 12 fichas que estarán dentro de una bolsa. Habrá un cantador que puede ser un jugador o el profesor. Podrán participar hasta 7 jugadores. CARTONES Memoria Geométrica El juego es individual. Cada alumno encuentra las sumas y cuando uno de los participantes designado por el profesor lee sus resultados, los demás lo confirman o los corrigen. Ganará el jugador que obtenga los resultados correctos. Número de: Triángulos:_____ Cuadrados:_____ Hexágonos:____ CÃ−rculos.____ Triángulos pequeños:_____ Triángulos grandes:_____ Cuadrados pequeños:_____ Cuadrados grandes:_____ Hexágonos pequeños:_____ Hexágonos grandes:_____

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CÃ−rculos pequeños:_____ CÃ−rculos grandes:________ BIBLIOGRAFIA NAVARRO, E……………………………..Matemática 7mo Grado. Distribuidora ZacarÃ−as. Caracas Venezuela.1987. SARABIA, José y BARRAGÓN, F........ Matemática 7mo Grado. Ediciones CO-BO. Caracas. Venezuela. 1993 MICROSSOF ENCARTA 99 3 Puedes aprenderte estas propiedades, para que se te facilite el objetivo. Debes recordar que para hallar el mÃ−nimo común múltiplo, se toman los N° comunes y no comunes con su mayor exponente. Realiza estos ejercicios en tu cuaderno. 23 ¿ Qué porcentaje es 350 de 1000? 24 Calcular la mediana en: 1, 3, 4, 5, 6, 2, 8 22 Calcular la media en: 5, 3, 10, 9, 5, 6, 4 21 Define la mediana 19 Grafica el siguiente cuadro: Intervalos Frecuencia 00 - 05 1 06 - 10 4 42

11 - 15 6 16 - 20 2 20 Toma una tarjeta de inmunidad 18 Retrocede 4 escalones 17 Toma una tarjeta de inmunidad 15 Define muestra 16 ¿ Cuál es la moda en? 3,4,5,2,1,3,6,8,3 14 Toma una tarjeta de inmunidad 13 Define población 11 ¿ Este es un gráfico de? 12 Avanza 2 escalones 10 Toma una tarjeta de inmunidad 9 ¿Qué significa fr ? Completa el cuadro y realiza el gráfico. correspondientes

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7 Lanza dos monedas y halla la probabilidad de que salga cara y sello 8 Toma una tarjeta de inmunidad 6 ¿ Que es la probabilidad ? 5 ¿Este es un gráfico? 3 Toma una tarjeta de inmunidad 4 Hallar la probabilidad de que al lanzar un dado salga el N° 4 2 ¿ Qué significa % ? Observa la estructura de un N° decimal 1 Define EstadÃ−stica 1 2 24 Realiza el gráfico. Correspondiente. En las ecuaciones con N° naturales debes recordar que x es una incógnita que debes hallar. Los números naturales son un subconjunto de los números enteros N â … Z

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Al dividir N° enteros, recuerda dividir los signos también. Recuerda que en la suma de N° enteros, los números de igual signo se suman y se coloca el mismo signo, y los de diferentes signos se restan y se coloca el signo de mayor valor absoluto. El orden de los factores no altera el producto Resuelve éstos ejercicios 3 23 4 22 5 21 6 20 7 19 8 18 9 17 10 16 11 15 14 12 13 26.- Cilindro 45

25.- Cubo 22.- b = base h = altura 23.- Kilolitro 24.- Metro 20.- Rombo 19.- Un polÃ−gono regular 21.- Hexágono 16.- Llamamos polÃ−gono a la figura representada por una lÃ−nea poligonal. 17.- Rectángulo 18.- Externos 13.- Es un polÃ−gono de cuatro lados 14.- Isósceles 15.- Paralelogramo 10.- Equilátero 11.- Rectángulo 12.- Internos 7.- Circunferencia 8.- Radio 9.- Un triángulo es un polÃ−gono de tres lados. 4.- Es la porción de circunferencia comprendida entre dos de sus puntos. 5.- Es todo segmento que une dos puntos cualquiera de la circunferencia. 6.- Es toda cuerda que pasa por el centro de la circunferencia 1.- Estudia el espacio y las formas, figuras y cuerpos que se imaginen. 2.- Es una lÃ−nea cerrada y plana cuyos puntos están a igual distancia del centro. 3.-Es cualquier segmento que une el centro de la circunferencia con cualquier punto.

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25.-¿ La figura es un? 26.- La figura es un? 22.-En la fórmula: At = b . h 2 b=? h=? 23.- ¿ La notación Kl se llama? 24.-¿ La unidad para medir la longitud es? 19.- La figura representa un: 21.- ¿Un polÃ−gono de 6 lados se llama? 20.- La figura representa un: 16.- ¿ Un polÃ−gono es? 17.- La figura representa un: 18.-Los ángulos de la figura son: 13.- ¿ Un cuadrilátero es? 14.- ¿ Qué triángulo es? 15.- La figura representa un: 10.-Qué triángulo es? 11.- ¿ Qué triángulo es? 12.- ¡Los ángulos de la figura son? 7.- ¿ La fórmula C = 2.Ï” . r es para calcular la? 8.- ¿ El segmento de la figura es? 9.- ¿ Un triángulo es?

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4.- ¿El arco es? 5.- ¿Define la Cuerda? 6.- ¿ El Diámetro es? 1.- ¿La GeometrÃ−a estudia? 3.-¿ Radio es? 2.-¿ La circunferencia es? 5 2 4 6 6 4 2 7 4 6 3 5 3 4 2 5 3 6 1 2

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2 3 1 4 Suma = 29 Busca el camino correcto para sumar 29

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