DIDÁCTICA GENERAL I APELLIDOS:_______________________________________NOMBRE:_________ D.N.I:______________________________FECHA:___________________________ PRUEBA DE EVALUACIÓN − BLOQUES I y II

DIDÁCTICA GENERAL I PRUEBA DE EVALUACIÓN − BLOQUES I y II APELLIDOS:_______________________________________NOMBRE:_________

D.N.I:______________________________FECHA:___________________________ Conteste verdadero (V) o falso (F) a los siguientes enunciados. Los errores restan puntuación. ___La didáctica se interesa no tanto por lo que va a ser enseñado sino por cómo va a ser enseñado. ___Las didácticas de la escuela media y superior, fueran las que más se desarrollaron en primer término, debido a que los estudios de la psicología del adolescente y del adulto son anteriores a los del niño. ___En el sentido amplio de la didáctica, ésta sólo se ocupa de los procedimientos que llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo, sin connotaciones sociomorales. ___En el sentido pedagógico, la didáctica está comprometida con el sentido socio−moral del aprendizaje del educando. ___Llamamos enseñanza colectiva cuando el alumno estudia con otros compañeros y además por sí mismo, realizando las mismas tareas indicadas para toda la clase y avanzando junto con los compañeros. ___La didáctica recurre a conocimientos de distintas ciencias. Así la psicología instruirá sobre las fases evolutivas del alumno, el liderazgo y el clima comunitario. ___El eclecticismo psicológico es el que más interesa a la didáctica. ___La psicología del aprendizaje ha demostrado la superioridad de los procedimientos activos sobre los pasivos. ___Según Comenio la matética y la metódica van destinadas a quiénes van a ser orientados el aprendizaje. ___La acción didáctica consta de tres momentos fundamentales: el planeamiento, la ejecución y la evaluación. ___La teoría de la absorción afirma que el aprendizaje es igual en todos, por ello si un alumno se queda atrás es debido a que no ha practicado lo suficiente. ___Para Piaget el conocimiento se construye personalmente con la interacción con el medio. ___El término aprendizaje significativo es propio de las teorías constructivistas. ___A diferencia del conductismo, en el cognitivismo los premios son modificados por las satisfaciones personales y el propio aprendizaje. ___Para que haya aprendizaje significativo tiene que haber acomodación y asimiliación. ___Las representaciones que el docente se hace de los conocimientos de los alumnos intervienen según 1

Chevallard en la fase de baremación y corrección de la prueba. ___Los obstáculos epistemológicos del proceso de enseñanza−aprendizaje son imprescindibles, superarlos forman parte del conocimiento. ___Un alumno con CI < a la media tendrá un obstáculo psicológico en el proceso de enseñanza−aprendizaje, debido a las limitaciones madurativas. ___Se denomina error de conocimiento cuando se tiene el concepto claro pero no se sabe el procedimiento. ___Si el análisis del error se hace en consonancia al polo docente−alumno, habrá que tener claro el desarrollo psicológico del alumno. ___En el tratamiento del error no es válida la mera repetición. ___El proceso de enseñanza−aprendizaje se sustenta sobre un trípode formado por el saber, el alumno y el docente. ___Las teorías del aprendizaje surgen de la relación alumno−saber. ___El concepto de motivación está muy ligado al de aprendizaje significativo. ___La evaluación formativa es la llevado a cabo durante todo el proceso de enseñanza−aprendizaje. ___A medida que aumentamos de curso y de ciclo, se hace más necesaria la participación del docente en el aula. ___La LOGSE afirma que los niveles educativos obligatorios son: EI, EP y ESO. ___Las áreas curriculares para el primer ciclo de EP son: lengua castellana, lengua de su comunidad, lengua extranjera, matemáticas, conocimiento del medio natural, social y cultural, educación física y plástica. ___La EI es impartida exclusivamente por maestros con la titulación correspondiente. ___La lectura e interpretación de fotos correspondientes a paisajes conocidos es un contenido procedimental del área de conocimiento del medio natural, social y cultural de EP que se engloba dentro del bloque: el medio físico.

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