L`automne Objectifs : - relever le champ lexical de l`automne

L’automne Objectifs : - relever le champ lexical de l’automne - le catégoriser (par la nature des mots et les expressions) - écrire un poème sur l’automne - connaître une forme poétique : le calligramme - présenter son poème sous la forme d’un calligramme - mettre en valeur son calligramme

1ère séance (vocabulaire) 

A partir des poésies proposées sur l’automne dans la cadre de l’odyssée poétique, les élèves relèvent le champ lexical. (par groupe de 2, 15 minutes)

 Voici que la saison décline Victor Hugo  Automne Jules Dupré  Couleurs d’automne Jean-Claude Brinette  Feuilles d’automne Georges Hamel  L’automne Jean Mambrino  Automne Emile Verhaeren  L’automne Lucie Delarue-Mardrus  Le vent d’automne Pierre Menanteau  Soir d’automne Jean Richepin  Jour pluvieux d’automne Michel Beau  Matin d’octobre François Coppée  Automne Pierre Coran  Silence d’automne Fernand Gregh 

Mise en commun : les différents groupes font leurs propositions. Les mots sont écrits au tableau.



En groupe de 4 ou 5, les enfants proposent un classement.



Mise en commun : élaboration d’une catégorisation commune (noms, verbes, adjectifs, expressions)

noms le vent le froid l’oiseau les arbres la saison le brouillard les champignons la douceur les couleurs la mélancolie la forêt la rousseur l’envol les marrons le chant les sanglots les hirondelles le ciel une flaque d’eau des pleurs des frissons des pas la chanson la brume la chute le silence le givre la paix les fruits la nature le temps

verbes fraîchir frissonner trembler tomber se réchauffer mourir s’achever s’effeuiller pénétrer entendre gémir résonner vibrer cueillir chanter s’en aller se vêtir se pelotonner

adjectifs jaune léger mûr gracieux frileuse tendre arraché monotone blême morte rouge grand dépouillé lourd défleuri rousse nu jauni morose triste automnal lent rouillé rempli caché délaissé cru pluvieux

expressions la saison décline l’été fond chaque jour perd une minute se teindre de sang les feuilles d’or une volée d’oiseaux casser le silence le vent s’enfle et crache comme un chat un tapis de velours trainer sans vie s’arrêter de vivre la profondeur des cieux blancs le rideau se ferme le temps se vêt de brume rien ne bouge

2ème séance (rédaction) 

Les élèves écrivent un poème sur l’automne en utilisant 6 mots de la 1ère colonne (noms), 4 mots de la 2ème (verbes), 4 mots de la 3ème (adjectifs) et 3 expressions.

3ème séance (rédaction) 

Rappel des critères d’écriture pour élaborer la grille de relecture



Ecriture du 2ème jet du poème en tenant compte des remarques



Compléter la grille de relecturemojhugj Mon évaluation OUI

NON

Evaluation de la maîtresse OUI NON

J’ai écrit un poème sur l’automne. J’ai employé 6 noms du champ lexical de l’automne. J’ai employé 4 verbes du champ lexical de l’automne. J’ai employé 4 adjectifs du champ lexical de l’automne. J’ai employé 3 expressions du champ lexical de l’automne. J’ai accordé l’adjectif avec le nom. J’ai accordé le verbe avec son sujet. J’ai fait moins de 5 erreurs lexicales.



Les élèves découvrent une forme de poésie : les calligrammes. La maîtresse leur lit les poèmes.



Mise en commun : les élèves font leurs remarques  Aboutir à la définition du calligramme : poème dont la disposition forme un dessin en rapport avec le sujet du texte

4ème séance (arts visuels) 

Les élèves réalisent le fond de leur œuvre en mouillant la feuille, y déposant des gouttes d’encre des couleurs de l’automne (couleurs chaudes). Ils y déposent du gros sel.

5ème séance (dernier jet rédaction) 

Sur leur fond réalisé en arts visuels, les élèves dessinent un arbre au crayon.



Ils y recopient leur poème en suivant le trait des branches.

6ème séance (arts visuels) 

Les élèves terminent leur œuvre en ajoutant des branches et en disposant des feuilles réalisées avec des perforatrices.

7ème séance (langage oral) 

Lire son poème aux élèves d’autres classes et leur présenter le calligramme.