LIVRET ENSEIGNANT CM2 - Académie de Nancy-Metz

Les enseignants de CM2 de la circonscription de METZ-SUD proposent

EVALUATIONS MI-PARCOURS CM2

Français Livret enseignant

Circonscription de Metz Sud

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LECTURE COMPREHENSION Eléments de réponses Qu’est-ce qui a permis à Charlie de visiter la chocolaterie ?

 Un ticket d’or Quel est le procédé utilisé par M. Wonka pour réussir les mélanges de chocolat ?

 La cascade Quelles sont les dernières confiseries présentées par M. Wonka ?

 Les arbustes, les pelouses, les boutons d’or, l’herbe en Smucre. Explique ce qu’est le « smucre ».

 Un mélange de sucre et de menthe. Retrouve les personnages cités dans ce texte.

 Charlie Bucket et son grand-père, M. Wonka, les enfants et leurs parents, Augustus Gloop, Violette Beauregard. Recopie les mots qui montrent le grand étonnement des enfants et des parents face à ce spectacle.

 ébahis, confondus, stupéfaits, ahuris, éblouis, subjugués, les yeux ronds. Parmi cette liste, entoure les adjectifs qui décriraient Augustus Gloop : Patient ; intrépide ; glouton ; rêveur ; observateur , gourmand ; intelligent ; goinfre ; mince Explique cette phrase : « Violette Beauregard sortit de sa bouche le chewing-gum destiné à battre le record du monde. »

 Violette Beauregard, au lieu de jeter son chewing-gum après usage, le remet indéfiniment en bouche afin de le faire durer le plus longtemps possible, en tout cas plus longtemps que quiconque.

VOCABULAIRE Exercice 1 : Compétence : savoir lire et comprendre les articles de dictionnaire. Consigne : « Voici un article de dictionnaire. Lisez-le attentivement puis répondez aux questions qui vous sont posées en-dessous de l'article ». Correction : a) La nature de ce mot est : un nom. b) Ce mot a : deux sens. c) Le synonyme est : ex æquo. d) Le contraire est : inégalité. e) Les deux exemples sont : Il y a égalité entre tous les hommes, tous les hommes sont égaux. « Liberté, Egalité, Fraternité » est la devise de la république française. Compétence validée si toutes les réponses sont justes. Circonscription de Metz Sud

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Exercice 2 : Compétence : découvrir la polysémie des mots Consigne : « A gauche, apparaissent des phrases dans lesquelles le mot ligne est en gras. A droite apparaissent les différents sens de ce mot. Vous devez relier chaque phrase au sens du nom ligne qui convient ». Correction : Malorie a écrit un texte de quinze lignes.(une suite de mots écrits) L'orage a coupé la ligne. (un câble qui transporte l'électricité) Le coureur a franchi la ligne d'arrivée. (une limite) Le trafic est interrompu sur la ligne 5. (l'itinéraire d'un moyen de transport) Pierre a tracé une ligne. (un trait continu) Compétence validée si au moins trois réponses sont justes. Exercice 3 : Compétence : distinguer et identifier le sens propre et le sens figuré d'un mot. Consigne : « Dans chaque phrase, un mot est souligné. Indique si celui-ci est utilisé au sens propre en écrivant P ou au sens figuré en écrivant F à la fin de la phrase ». Correction : La salle de cinéma était déjà obscure. (P) Cette histoire me paraît particulièrement obscure. (F) N'oublie pas d'embrasser ta mère avant de partir. (P) Mon fils a embrassé le métier d'enseignant. (F) Nous sommes rentrés à la nuit tombée. (F) Je suis tombé mais je ne me suis pas fait mal. (P) Compétence validée si au moins quatre réponses sont justes. Exercice 4 : Compétence : savoir identifier et manipuler les termes génériques et spécifiques. Consigne : Lire la liste de mots suivants : cerise – table – judo – rose – armoire – muguet – rugby – poire – lit – basketball – marguerite – tennis – pêche – tulipe – chaise – abricot. Demander aux élèves de regrouper les mots lus dans le tableau et d'écrire à côté de chaque liste A, B, C et D le nom de cette liste. Correction : Liste A= fruits cerise poire pêche abricot

Liste B= meubles table armoire lit chaise

Liste C= sports judo rugby basketball tennis

Liste D=fleurs rose muguet marguerite tulipe

Compétence validée si les quatre listes de termes spécifiques et au moins trois termes génériques sont justes.

ORTHOGRAPHE A) Orthographe grammaticale Exercice 1 (items 1 à 7) Compétence visée : Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux : la/l'a/l'as,là ; c'est/s'est/ces/ses ; quel(s), quelle(s), qu'elle(s) ; s'en, sans ; on, on n' ; mes, mais, ce, se ; c'/s'. Dire aux élèves : « Ecoutez bien la lecture du texte et complétez les phrases avec les mots qui Circonscription de Metz Sud

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manquent. Faites très attention à l'orthographe de ces mots. » Correction : item 1 : Réussi si au moins 2 des 3 mots ajoutés ont été correctement orthographiés. item 2 : Réussi si au moins 3 des 4 mots ajoutés ont été correctement orthographiés. item 3 : Réussi si au moins 2 des 3 mots ajoutés ont été correctement orthographiés. item 4 : Réussi si les 2 mots ajoutés ont été correctement orthographiés. item 5 : Réussi si les 2 mots ajoutés ont été correctement orthographiés. item 6 : Réussi si les 2 mots ajoutés ont été correctement orthographiés. item 7 : Réussi si au moins 2 des 3 mots ajoutés ont été correctement orthographiés. Exercice 2 (item 8) Compétence visée : Appliquer la règle de l'accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3e personne. Dire aux élèves : « Lisez ces deux phrases et complétez la terminaison des verbes au présent. » Correction : item 8 : Réussi si les 2 terminaisons ont été correctement orthographiées (« rentrent » et « frappent ») Exercice 3 (item 9) Compétence visée : Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l'imparfait et du passé composé. Dire aux élèves : « Complétez le texte avec les verbes conjugués à l'imparfait ou au passé composé. » Correction : item 9 : Réussi si au moins 3 des 4 verbes ont été correctement conjugués. (« allait » ; « venait » ; « s'est arrêté »; « avez faits ») Remarque : Pour le verbe « faire » au passé composé, on pourra accepter l'oubli du « s » au participe passé. B) Orthographe lexicale Exercice 4 (item 10) Compétence visée : Ecrire correctement le début des mots commençant par : ap-, ac-, af-, ef- et of Dire aux élèves : « Ecoutez bien la lecture des mots et complétez-les avec l’écriture qui convient en choisissant parmi celles proposées. » Correction : item 10 : Réussi si au moins 15 des 20 mots ont été correctement complétés. Exercice 5 (item 11) Compétence visée : Écrire sans erreur des mots invariables en particulier les plus fréquents.(voir liste ci-dessous) ailleurs au-dessous autrefois ceci afin de

aujourd’hui

autrement

cela

afin que

auparavant

avant

cependant

ainsi

auprès

avec

certes

alors

aussi

beaucoup

chez

après

aussitôt

bien

comme

assez

autant

au-dessus

autour

bientôt car

comment d’abord

quelquefois

trop

pendant

dessus

quoi

vers

personne

devant

quoique

Voici

peu

donc

sans

voilà

plus

dont

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sauf

volontiers

plusieurs

dorénavant

selon

vraiment

plutôt

durant

seulement

Loin

pour

encore

sinon

longtemps

pourquoi

enfin

sitôt

lorsque

pourtant

ensuite

soudain

maintenant

près

entre

sous

mais

presque

envers

souvent

malgré

puis

exprès

sur

mieux

quand

guère

surtout

moins

dans

gré

tant

naguère

davantage

hélas

tant mieux

néanmoins

dedans

hier

tantôt

non

dehors

hors

tant pis

par

déjà

ici

tard

parce que

demain

jamais

tôt

par-dessous

depuis

là-bas

toujours

par-dessus

dès lors

toutefois

parfois

dès que

travers très

parmi

désormais

pas

dessous

20 mots de cette liste vont être dictés aux élèves. Dire aux élèves : « Je vais dicter des mots invariables. Chaque mot sera dicté deux fois. La première fois, vous l'écoutez et la deuxième fois, vous l'écrivez. » Après la dictée, dire aux élèves : « Je vais relire tous les mots. Ensuite, vous aurez cinq minutes pour relire vos mots et les corriger si besoin. » Mots dictés : d'abord, puis, ensuite, soudain, sous, quand, avec, aujourd'hui, beaucoup, bientôt, chez, comment, dans, maintenant, pourquoi, trop, vraiment, sauf, plusieurs, seulement. Correction : item 11 : réussi si au moins 15 des 20 mots ont été correctement écrits.

GRAMMAIRE I. Compétences évaluées : Reconnaître les types et formes de phrases : Exercice 1 : Indique le type et la forme de chaque phrase en plaçant des croix dans le tableau : a) Comment as-tu fait pour être aussi sale ? b) Comme ils sont sages ces élèves ! c) Ne jetez pas vos papiers par terre. d) Le lion est animal carnivore. e) N’avez-vous rien oublié ? type de phrase déclarative exclamative a b c d e

interrogative x

injonctive

x x x

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x

forme de phrase affirmative a x b x c d x e

négative

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II. Compétences évaluées : Distinguer phrases simples et phrases complexes Exercice 2 : Souligne les verbes conjugués et écris si les phrases sont simples ou complexes. a) Hugo pleure, sa maman le console : phrase complexe b) Le facteur distribue le courrier dans toutes les boîtes aux lettres du village : Phrase simple c) Le coureur, qui s’entraîne régulièrement, sera prêt pour le marathon : phrase complexe d) Lorsque l’hiver arrive, les journées raccourcissent : phrase complexe e) Le lion a attrapé une gazelle : Phrase simple III.

Compétences évaluées : Identifier la nature des mots : le nom, son déterminant, les adjectifs, le verbe, le pronom. Exercice 3 : Ecris la nature des mots soulignés : article défini (art. déf.) ; article indéfini (art. ind.) ; déterminant possessif (d. pos.) ; déterminant démonstratif (d. dém.) ; nom commun (n. c.) ; nom propre (n. p.) ; adjectif qualificatif (adj. qual.) ; pronom personnel (pr. pers.) ; pronom relatif (pr. rel) ; verbe (v.) ; adverbe (adv.) Dans le pré du Père Jules art.def La rosée de l’arbre retombait sur l’herbe et mouillait mes chaussures et mon pantalon. Que art def.....art def...........v.........art def.................... d pos.................. d pos... n.c. .... cet endroit était humide avec cette pluie fine qui commençait à tomber ! Un instant plus ddem...................adj......................n.c.. adj..pr rel.........v.............v……art.ind………..adv tard, je découvris enfin des champignons. Ces champignons, je les avais bien mérités. ........pr pers...............art ind..................dét dem...................pr pers.....adv......

I.

Compétences évaluées : Connaître et nommer la fonction des groupes de mots dans la phrase. Exercice 4 : Ecris la fonction de chaque groupe souligné : sujet, verbe, COD, COI, CCM, CCT, CCL, attribut du sujet : Le message de la pyramide Le chauffeur égyptien conduisait lentement. A l’arrière de la voiture pourtant confortable, ....sujet ccm. Némo et Gaspard étaient bringuebalés sur la caillasse de la route qui longeait le Nil. Ils ccl avaient laissé derrière eux le vacarme du Caire, mais la foule était toujours là. Gaspard verbe cod ccl fermait les yeux : il était terrifié. A chaque instant, la voiture manquait de percuter un piéton ou un animal. Au bord du fleuve Cct cod ccl s’alignaient des maisonnettes de terre. sujet - Le Nil est une sorte de longue oasis dans le désert, dit Gaspard. Depuis très longtemps les Attribut cct nomades sont attirés par ce fleuve. Ils s’installent sur ses bords et deviennent agriculteurs. Sujet ccl attribut Autrefois, le Nil était en crue chaque été. Il débordait et inondait la vallée. Cela servait verbes à enrichir le sol et permettre de meilleures cultures. coi Le livre de Némo, Nicole Bacharan et Dominique Simonet. Circonscription de Metz Sud

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II. Compétences évaluées : Identifier ce qui complète le nom noyau. Exercice 5 : Dans ces groupes nominaux donne la fonction du mot ou des groupes de mots soulignés : a) La conquête de l’espace. Complément du nom b) Un oiseau multicolore. Adjectif qualificatif c) Une recette qui vient de ma grand-mère. Proposition subordonnée relative d) Une corde à sauter. Complément du nom e) Un élève attentif. Adjectif qualificatif f) Le livre dont je t’ai parlé. Proposition subordonnée relative

Exercice 6 : A ton tour de compléter le nom « voiture » avec les éléments demandés : a) Un adjectif qualificatif : la voiture rouge b) Un complément du nom : la voiture de course c) Une proposition subordonnée relative : la voiture qui appartient à mon père III.

Compétences évaluées : Identifier les fonctions de l’adjectif.

Exercice 7 : Complète ce tableau en mettant une croix dans la bonne case :

a

b c d e f g

épithète Un énorme camion x stationne devant la maison. Fatigué, le chien se couche dans son panier. Martine semble malade. Les cyclistes, épuisés, franchissent le col. Ces tartes sont délicieuses. Ce ciel gris annonce la x neige. Cet exercice ne semble pas difficile.

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attribut

apposé

x x x x

x

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