LPP revolutioner Blogg

Aspuddens skola Utbildningsförvaltningen 2017-07-15

FRIHET-JÄMLIKHET-BRODERSKAP En kurs om revolutioner, år 8 Aspudden skola. Inledning Att läsa om franska revolutionen är allt annat än en torftig historisk period i världshistorien. Här rullar huvudena och blodet flyter samtidigt som författare börjare prata om demokrati i en tid när kungen bestämde allt. Amerikanarna var först ut och gjorde sig fria från förtryck. När sedan tekniken blomstrade började kapitalet styra över människorna. Häng med på en epokavgörande resa innan vår moderna tid.

Syfte Undervisningen i ämnet historia ska syfta till att eleverna utvecklar såväl kunskaper om historiska sammanhang, som sin historiska bildning och sitt historiemedvetande. Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla kunskaper om historiska förhållanden, historiska begrepp och metoder och om hur historia kan användas för olika syften. Den ska också bidra till att eleverna utvecklar historiska kunskaper om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor och värderingar. Därigenom ska eleverna få förståelse för olika kulturella sammanhang och levnadssätt. Följande förmågor kommer eleven få möjlighet att utveckla:  Använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.  Tolka och värdera källor  Reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang.  Använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Blommensbergsvägen 166, 126 51 Hägersten. Telefon 08-508 45 900. Fax 08-508 45 913

Sid 2 (7)

Undervisning - Planering 

Vecka 10-11. Introduktion av kursen. Vi går igenom historiemodellen: Tid - Aktörer (viktiga personer) - Orsak (bakgrund) – Händelser – Konsekvenser. Vi börjar läsa om Franska revolutionen, Napoleon Bonaparte och arbetar med historiska begrepp.

Läxa till fredag vecka 11: Läs kapitlet om Franska revolutionen + utskickat papper. Levande historia: sidorna 328-341 + frågor Levande historia (lättläst): sidorna 42-53 + frågor i stencilen Läxförhör kommer att hållas under torsdagens lektion. 

Vecka 12-13. Vi arbetar med fakta om den amerikanska revolutionen samt den industriella revolutionen.

Läxa till fredag vecka 13: Läs kapitlet om Den amerikanska revolutionen. Levande historia: sidorna 316-327 + frågor. Börja med att göra bildfrågor på sid. 326 – 327. Levande historia (lättläst): sidorna 34-40 + frågor i stencilen Levande historia: sidorna 344-361 + frågor. Börja med att göra bildfrågor på sid. 360 – 361. Levande historia (lättläst): sidorna 54-65 + frågor i stencilen 

Vecka 14. Här finns tid till repetition och exempel på provfrågor samt film.



Vecka 15. Prov på ovan revolutioner enligt historiemodellen samt en jämförelse med den franska revolutionen kommer att hållas torsdag v. 15.

Bedömning Bedömning sker på grundval av muntlig aktivitet. Läxförhör och ett prov.

Sid 3 (7)

Kunskapskrav Förmåga Använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,

Kunskapskrav E Kunskapskrav C Kunskapskrav A Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar. Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i. Ex. orsaker till Franska revolutionen.

Använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används

Kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,

Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.

Eleven kan föra resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften. Ex. Har den amerikanska frigörelsen någon koppling till dagens självständiga amerikan?

Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Ex. slaget vid Bastiljen, Napoleon.

Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar. Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.

Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i. Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.

Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften. Ex. varför lägger vi så stor vikt att prata om Den franska revolutionen?

Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder. Ex. koppling till Den amerikanska revolutionen. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.

Sid 4 (7)

Läxa till fredag v. 11. A) Läs i boken om Franska revolutionen. B) Svara sedan på nedan frågor.

1. Vilken tid handlar det här historiska avsnittet om? (E) 2. Berätta om minst två av vardera: orsaker – händelser – konsekvenser till och på grund av franska revolutionen.( E-A) 3. Förklara kort begreppen: Revolution, envälde, filosof, nationalförsamling, skräckvälde, tredje ståndet, värnplikt, Code Napoleon. (E-C) 4. Ange minst 3 viktiga personer för revolutionens utveckling och varför de var viktiga.( E-C) 5. Sammanfatta vad du vet om Napoleon utifrån: när han levde och dog, vad han gjorde för Frankrike, varför han anses som en historisk viktig person, egenskaper, mm. (E-A) 6. Redogör för dina tankar varför den här perioden har haft betydelse för utvecklingen i Europa. (C-A).

Sid 5 (7)

Begrepp att förklara. Begrepp

Revolution

Envälde

Slagord

Versailles

Filosof

Värnplikt

Giljotin

Skräckvälde

Konsuler

Republik

Ämbetsmän

Code Napoleon

Förklaring

Sid 6 (7)

Skrivuppgift: sammanfatta vad du vet om Napoleon utifrån: när han levde och dog, vad han gjorde för Frankrike, varför han anses som en historisk viktig person, egenskaper, mm. Redogör gärna för uppgiften med hjälp av en mindmap i din skrivbok. Ta hjälp av sidorna 338-341.

Sid 7 (7)

Inför prov, individuellt arbete. V. 14. Träna på nedan områden inför prov v. 14. 1. Du ska kunna sammanfatta den amerikanska och den industriella revolutionen genom att berätta om tre: orsaker – händelser – konsekvenser som hade betydelse för de olika revolutionerna. (E-C nivå). 2. Gör en jämförelse mellan franska revolutionen och ovan revolutioner. Ange minst tre vardera likheter och skillnader. Det går bra att redovisa uppgiften i tabellform. (C-Anivå).

3. Förklara första-andra-tredje stora steget när det gäller Den industriella revolutionen. (E-C nivå). 4. Förklara kortfattat följande begrepp: puritan, författning, koloni, Boston tea-party, Spinning Jenny, Det svarta England, fackförening politisk agitator. (E-nivå).