1
My firstname : Kéran (= my christian name) My family name : D… (= my surname/lastname)
Class : 4ème 5
MY ENGLISH COPYBOOK
English teacher : Mrs Mongin School year : 2015/16 1
2
[email protected]
2
3 Les clés de la réussite en anglais En classe :
Apporter mon matériel : cahier d’anglais, livre/cahier d'activités d’anglais, cahier de brouillon (qui peut servir à d’autres matières), une trousse complète (stylos bleu, noir, rouge, vert, crayon papier, gomme, règle avec de la colle pour coller les copies sur le cahier en cours) et des feuilles volantes si j’ai une interrogation ou un contrôle. Si j’oublie mon cahier, je dois le signaler au professeur immédiatement et écrire dans mon cahier de brouillon. Tout cela devra être recopié dans le cahier d’anglais le soir même à la maison et présenté au professeur au cours suivant. Etre attentif : écouter la personne qui parle et ne pas me moquer. Celui qui parle anglais est courageux, celui qui se moque ne l’est pas… Participer activement en anglais après avoir levé la main et être autorisé à parler. Ne pas avoir peur de me tromper. Le professeur est là pour m’aider. Si je ne participe pas, je ne pourrai jamais améliorer mon oral et par conséquent ma note de participation à l’ora. Parler anglais au maximum en utilisant le Classroom English notamment. Faire les exercices demandés en classe, écrits ou oraux. Si je n’ai pas compris, le signaler immédiatement au professeur. Ne pas perturber le cours par des bavardages, un comportement insolent, des attitudes déplacées. Recopier intégralement le cours quand le professeur nous autorise à le faire. Dire avant la fin du cours quand je n’ai pas compris quelque chose pour me permettre de travailler correctement à la maison Recopier le travail à faire à la maison dans mon agenda. A la maison :
Le soir même, relire mon cours du cahier en me référant à mon livre. Vérifier si je n’ai pas fait de fautes. Quand c’est mon tour, recopier proprement le cours à partir de mon cahier sur le cahier de classe en n’oubliant pas de souligner et de coller les feuilles. Je soigne mon écriture. Revoir toujours les leçons précédentes : elles aident à comprendre le nouveaux cours et en plus, les révisions avant la prochaine évaluation seront ainsi plus rapides ! IL Y A TOUJOURS DES LECONS A APPRENDRE même s'il n'y a pas systématiquement des devoirs. Dans la mesure du possible, les devoirs sont notés sur le cahier de textes en ligne, ce qui ne dispense pas l'élève de noter les devoirs en classe ! Apprendre mon cours en plusieurs fois : 1) Lire à haute voix pour corriger ma phonologie (s’aider des règles inscrites dans les cours et des sites internet communiqués par le professeur), éventuellement s’enregistrer et s’écouter parler. 2) Réécrire les mots nouveaux et difficiles plusieurs fois en regardant le modèle. Puis s’entrainer à les écrire de mémoire et corriger l’orthographe. 3) Si j’ai des exercices à faire : Bien lire et relire les consignes des exercices afin de comprendre ce qui est demandé. Astuce : en général, les exercices présentent une similarité avec ce qui a été fait en classe. Faire les exercices entièrement même si je n’ai pas bien compris : il vaut mieux avoir tout faux que de n’avoir rien fait. Les exercices non faits ou faits en partie sont considérés comme NON FAITS. Si je suis absent à un cours, je dois le rattraper le soir même de mon retour en réclamant les documents à coller ainsi que le cahier de classe. Je prendrai soin aussi par la même occasion de recopier le cours du jour sur le cahier de classe et de le rendre le lendemain. Parfois, le professeur mettra à disposition ces documents sur le cahier de textes en ligne que vous pourrez imprimer à la maison SANCTIONS
Les élèves qui n’appliquent pas ces recommandations seront d’abord sanctionnés par leur note aux évaluations. Ils s’exposent aussi aux sanctions suivantes :
Perte de points sur la note de vie scolaire. Observation écrite (travail, discipline) dans le carnet. Pour les exercices non faits ou incomplets à trois reprises : 00/20 + mot à faire signer par les parents. Demande de RDV avec les parents dans le carnet. Retenue sur les heures libres de l’emploi du temps.
Signature de l'élève :
3
Signature du responsable :
4
Classroom English Explique en français la situation dans laquelle on dit ces phrases
4
1. What’s the English for « ordinateur » ?
Je ne sais pas dire le mot ordinateur en anglais et je le demande
2. I don’t understand
Je ne comprends pas
3. What does “copybook” mean ?
Je veux connaitre la signification d’un mot en anglais
4. Can you repeat ?
Pour demander de répéter
5. Can I throw a piece of paper in the bin ?
Pour jeter un papier à la poubelle
6. Can I go to the supervisor’s ?
Pour aller à la vie scolaire
7. Bless you !
Après que quelqu’un ait éternué
8. Thank you !
Pour remercier
9. You’re welcome
Pour répondre à un remerciement
10. I’m sorry to be late
On s’excuse pour son retard
11. Can I go to the sickroom please ?
Je souhaite aller à l’infirmerie
12. I don’t know my lesson
Quand je ne connais pas ma leçon
13. I haven’t done my homework
Quand je n’ai pas fait mon travail
14. Can I have a tissue please ?
Je demande un mouchoir
15. Can you draw the board please ?
Je voudrais que l’on tire le tableau
16. Can I blow my nose outside ?
Je voudrais me moucher dehors
17. I can’t see the board
Quand je ne vois pas le tableau
18. I don’t remember
Quand je ne me souviens pas
19. Can you lend me your pen please ?
Pour emprunter un stylo
20. You’ve forgotten to give me one point
Quand le prof a oublié de donner un point
21. Speak up please !
Pour demander de parler plus fort
22. It’s right
Pour approuver, confirmer, dire que c’est correct
23. It’s wrong
Pour dire que c’est faux
24. You should say
Pour corriger quelqu’un
25. Can I close the window please ?
Pour demander de fermer la fenêtre
26. Can I help Bob ?
Pour proposer de l’aide à Bob
27. Can you step aside please ? (move)
Pour que quelqu’un se déplace
28. Can I answer the question ?
Pour demander de répondre à une question
29. Can I switch on/off the light please ?
Pour éteindre la lumière
30. I don’t know
Quand je ne sais pas
31. Can I go to the board ?
Pour aller au tableau
5
5
6
Thursday, September 10th 2015 (the tenth of Sept two thousand and fifteen)
Revisions En anglais, on met une majuscule aux mois de l’année, les jours de la semaine, les adjectifs de nationalité. l’article défini « the » se prononce [] devant une voyelle sauf devant la lettre « u » quand elle diphtongue en /j/ - Une diphtongue est une voyelle double que l’on trouve souvent quand on a une voyelle suivie d’une consonne, elle-même suivie d’une autre voyelle. Ex : united En anglais, les adjectifs qualificatifs sont invariables et quand ils sont épithètes (à côté du nom), on les place devant le nom.
6
7
Thursday, September 17th 2015 (the seventeenth of September two thousand and fifteen)
7
8
8
9
9
10
10
11 English Test : classroom English
1. tu voudrais aider David 2. tu t’excuses d’être en retard 3. tu voudrais aller à la vie scolaire 4. tu commences à corriger quelqu’un en disant … 5. tu demandes à ton voisin de te prêter un stylo 6. tu voudrais jeter un morceau de papier à la poubelle 7. Après un remerciement, tu réponds … 8. tu n’as pas fait tes devoirs 9. tu ne vois pas le tableau 10. tu ne comprends pas
11
12
Thursday, September 24th 2015 (the twenty-fourth of September two thousand and fifteen) Physical description This is a caricature of Mr Bean. He has got a big head, big green eyes, a big forehead (front), a tiny (= very small) chin (menton) and big eyebrows (sourcils). He’s ugly (≠ handsome, good-looking for a man/beautiful, pretty for a woman)
12
13
13
14
14
15
15
16
Monday, October 5th 2015 (the fifth of October two thousand and fifteen) Revisions Ne pas confondre have got et be. Attention on utilise Be en anglais pour certaines expressions contrairement au français : o I am cold, I am hot, I am afraid, I am thirteen years old Pour parler des cheveux, je ne mets jamais l’article indéfini devant car il est indénombrable (je ne peux pas le compter à l’unité). Donc il est toujours au singulier : My hair is long Miranda is Tony’s stepmother ( = She is Jim’s girlfriend but she isn’t Tony’s mother) Il s’agit ici du génitif pour exprimer la possession avec : le possesseur + ‘s + objet possédé Tony
‘s
stepmother
NB : si on sait de quel objet on parle, on peut ne pas mentionner l’objet possédé dans la réponse. Ex : Whose book is it ? Is it Tony’s (book) ?
16
17
schoolsubjects
17
18
Thursday, October 15th 2015 (the fifteenth of October two thousand and fifteen)
More words A man who serves in a restaurant is a waiter, a woman is a waitress It’s busy = there are a lot of people give a hand = help sweep the floor : balayer clean : nettoyer hardworking ≠ lazy
18
19
coller exercices présent simple 1 et 2
19
20
Coller My words
20
21
Wednesday, November 4th 2015 (The fourth of November two thousand and fifteen) Knowing my classmates
1. What’s his ( pour un possesseur garçon)name ? (pour une fille : her)/Who is he ? His name is R.Johnson/It’s R.J./ He is R.J. 2. Where does he live ? (auxiliaire “do” à la 3ème personne du singulier du présent simple pour parler ici d’états permanents, de caractéristiques) - He lives in Manchester, at 3 Glenwood Lane. 3. Has he got any brothers and sisters ? - Yes, he has got. 4. How many brothers and sisters has he got ? - He has got one younger (= little) brother and two older (=big) sisters NB : I am an only child = no brothers and no sisters 5. How many pets has he got ? - He has got one cat and one dog 6. When and where was he born ? (Be au prétérit) - He was born on June 5th in Manchester (“on” ) devant une date
7. How old is he ? - He is fourteen years old 8. Hobbies a hobby – What does he do after school ? 21
22
- He usually plays football (adverbe de fréquence entre le sujet et le verbe) 9. What does he like doing ? (second verbe au gérondif) - He likes listening to music, especially R’n’ B (rhythm and blues). He also likes playing football a lot (= love ≠ hate >dislike). He likes English : it’s his favourite subject. More words : What are you like ? (pour interroger sur la description physique et morale) I am very/quite tall Les adverbes de fréquence se mettent entre le sujet et le verbe : Always >usually> often>sometimes > rarely = seldom>never
22
23
coller evaluation formative
23
24
Thursday, November 12th 2015 (the twelfth of November two thousand and fifteen) Pair work
1. what do you like doing ? - I like V+ ing (gérondif) 2. Do you often … ? Yes, I adverbe de fréquence + verbe No, I adverbe de fréquence + verbe 3. Do you ever … ? Yes, I adverbe de fréquence + verbe No, I adverbe de fréquence + verbe 4. How often do you … ? I … once (x 1) a day/ a week/ a month / a year I … twice (x 2) a day…/ I … thrice (x 3) / three times a day…
NB : what are they like ? interroge sur la description morale ou physique (like = adverbe) ≠ what do they like ? interroge sur les goûts (like = verbe) Do you ever … ?est-ce qu’il t’arrive de .. ?
24
25
coller test
25
26
test p 2 à coller
26
27
test correction à coller
27
28
what are they like ? à coller
rude ≠ polite messy ≠ tidy patient ≠ impatient pessimistic ≠ optimistic talkative ≠ quiet lazy ≠ hardworking selfish ≠ generous
28
29
Wednesday, December 2nd 2015 (the second of December two thousand and fifteen) Oral test correction
Caroline Hersley born on April 1st lives at 46, London road in Liverpool 2 brothers No pet Hobbies : playing table tennis – singing pop songs in a group likes : music and French Dislikes : going to the dentist’s
29
30
Monday, December 7th 2015 (the seventh of December two thousand and fifteen)
Revisions le présent simple On l’utilise pour : Exprimer des goûts : I don’t like Maths, I prefer Spanish Parler de définitions, caractéristiques, états permanents : I live in Ducos, I go to Asselin de Beauville middle (= secondary school) … Parler d’habitudes, faits répétitifs : I usually play tennis on Mondays Autres rappels : L’auxiliaire du présent simple est “do” qui devient “does” à la 3ème personne du singulier. Il n’apparaît pas à la forme affirmative. C’est donc à la fin du verbe que l’on met le « s/es » Ex : Betty likes apples – Betty does not like apples – Does Betty like apples ? Le présent “Be + ing” dont l’auxiliaire est “be” sert quant à lui à parler d’actions se déroulant au moment où l’on parle et à décrire des documents iconographiques (photos, images, peintures, dessins …) Au présent Be + ing ou au gérondif 30
31
o quand un verbe se termine par « e », il disparait à la conjugaison ex : close closing o quand un verbe se termine par une consonne précédée d’une voyelle, elle-même précédée d’une consonne, la dernière consonne est doublée pour éviter l’apparition d’une diphtongue. Ex : run running, swim swimming
31
32
Wednesday, December 16th 2015 (the sixteenth of December two thousand and fifteen) Rappel (= memo/reminder) Les dénombrables (countables) sont des noms communs que l’on peut compter à l’unité. Ils peuvent se mettre au pluriel. ex : animals, carrots … Les indénombrables (uncountables) ne peuvent être comptés à l’unité mais dans la masse, dans un ensemble ex : science, pizza (souvent de la matière, sentiments, choses abstraites, invisibles …)
32
