Samen school maken Vrije Basisschool Ten Parke

Samen school maken

Vrije Basisschool Ten Parke SCHOOLBROCHURE

SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

INHOUD

1. Welkom…………………………………………………………………………………………………………………………….2 2.Contact met de school ............................................................................................................. 3 3. Opvoedingsproject…………………………………………………………………………………………………………….5 3.1 Schoolvisie………………………………………………………………………………………………..………………..5 3.2 Zorgvisie……………………………………………………………………………………………………….…………….8 4. Organisatie van de school ..................................................................................................... 15 5. Samenwerking ....................................................................................................................... 17 5.1 Met de ouders ............................................................................................................... 17 5.2 Met de leerlingen .......................................................................................................... 17 5.3 Met externen ................................................................................................................. 17 5.4 Nuttige adressen ........................................................................................................... 18 6 Leefregels.............................................................................................................................. 19 6.1 Gedragsregels ................................................................................................................ 19 6.2 Kleding ........................................................................................................................... 21 6.3 Persoonlijke bezittingen ................................................................................................ 21 6.4 Milieu op school ............................................................................................................ 21 6.5 Afspraken rond pesten .................................................................................................. 22 6.6 Afspraken i.v.m. lessen lichamelijke opvoeding en turnen ........................................... 22 6.7 Huiswerk ........................................................................................................................ 23 6.8 Agenda van uw kind ...................................................................................................... 23 6.9 Rapporteren over uw kind............................................................................................. 24 6.10 Organisatie oudercontacten……………………………………………………………………………………24 6.11 Stappenplan bij ongeval of ziekte…………………………………………………………………………...24 7 Schoolkosten ........................................................................................................................ 26

Bijlage Instemmingsformulier tussen de school en de ouders……………………………………………28 SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

1 Welkom

Dag ouders Van harte welkom op Ten Parke! Het symbool van onze school is een boom, deze staat voor groei en ontwikkeling. Door de kinderen een thuis te bieden groeien we samen naar iets moois. Hoe bieden we een thuis op Ten Parke? We gaan op zoek naar ieders talent, stellen doelen voorop en hebben respect voor al wat leeft en groeit. Een thuis betekent een lach, maar soms ook een traan. We delen in elkaars vreugde en verdriet. We gaan ervan uit dat iedereen zijn eigen leren in handen heeft, maar dit steeds in samenwerking met anderen. Een goede samenwerking tussen ouders en school is duidelijk een meerwaarde voor uw kind. We danken u graag voor uw onderwijsondersteunende opvoeding. We zijn een katholieke school, dit betekent dat we geloven in het symbool van de verrijzenis. U zou het kunnen zien als een verandering. We vinden het belangrijk om bij uw zoon of dochter een verandering teweeg te brengen zodat uw kind zich optimaal kan ontwikkelen. Op naar een mooie toekomst!

Dank voor uw vertrouwen in onze school Sylvia Deschacht Directeur Ten Parke

SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

2

Contact met de school

We trachten zo veel mogelijk bereikbaar te zijn. Hieronder vind je onze contactgegevens. Aarzel niet om ons te contacteren. Schoolstructuur

GVB TEN PARKE Telefoon: 050 22 05 46 Fax: 050 22 29 36

Directeur

Mevrouw Sylvia Deschacht E-mail: [email protected]

Secretariaat

Mevrouw Marleen Boffel E-mail: [email protected]

Zorgcoördinator

Mevrouw Marjolijn Roets E-mail: [email protected]

Leerkrachtenteam

Turnleerkracht lager: Mevr. Griet Vandenbussche ICT leerkracht: Dhr. Wim Deketelaere Kinderverzorgster: Mevr. Veronique Declercq Kleuterturnen: Mevr. Anneke Dejonghe Ambulante leerkracht: Mevr. Lies Adams Kleuterschool K1P: Mevr. Martine Swaenepoel K1A: Mevr. Eline Popelier K1B: Mevr. Regina Paelinck/ Mevr. Anneke Dejonghe K1C-K2A: Mevr. Els Blomme K2B: Mevr. Carine Jacques K2C-K3A: Mevr. Ben Spillebeen/Mevr. Sara Vanparys K3B: Mevr. Isabelle Thiry K3C: Mevr. Trui Vromant/ Mevr. Stephanie Scheldeman Lagere school L1A: Mevr. Annemieke Speecke en Lies Adams L1B: Mevr. Caroline Becue en Lies Adams L2A: Dhr. Wim Deketelaere en Lies Adams L2B: Mevr. Kelly Jonckheere L3A: Mevr. Els Vandaele SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

L3B: Mevr. Dorine Viaene L3G-L4G: Mevr. Martine Vandecavey L4: Mevr. Kristien Vandecavey/ Danny Verstegen L5: Mevr. Katrien Declerck L5G-L6G: Mevr. Annelies Segaert L6: Mevr. Evelien De Reu Scholengemeenschap

Schoolbestuur

Website van de school Interne beroepscommissie in geval van tijdelijke uitsluiting

Naam: Scholengemeenschap BaO Sperregem Coördinerend directeur: mevrouw Katrien Delanghe e-mail: [email protected] Voorzitter: de heer Carlos Raedt Adres: Bruggestraat 23, 8820 Torhout Telefoon: 050 23 15 10 e-mail: [email protected] http://tenparke.sint-rembert.be/ Voorzitter: De heer Henk Laridon Adres: Sint-Jozefsstraat 1, 8820 Torhout

SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

3

Opvoedingsproject

3.1

Schoolvisie Schoolvisie Basisschool Ten Parke

In onze school proberen we een echte leer- en leefgemeenschap uit te bouwen, waarin we – rekening houdend met de eigenheid van elk kind – de ontplooiing van de totale persoon nastreven. Bij deze opvoedingstaak gebruiken we voor een groot stuk de geformuleerde doelstellingen in de brochure ‘Opdrachten voor het Katholiek Basisonderwijs in Vlaanderen' als leidraad.

1. Opvoedend onderwijs op christelijk-gelovige basis. Op onze school moet elk kind zich ‘thuis’ kunnen voelen. Welbevinden en betrokkenheid zijn basisvoorwaarden voor het leren. Dit gebeurt in verbondenheid met de anderen. Wij willen kwalitatief hoogstaand onderwijs aanbieden zowel op inhoudelijk als op didactisch vlak. We volgen de goedgekeurde leerplannen van het VVKBao. Daarin zijn de ontwikkelingsdoelen en de eindtermen herkenbaar aanwezig. Om alle aspecten van de algemene ontwikkeling te behandelen, zoeken we methodes die continue ontwikkelings- en leerlijnen voorstellen, zowel voor het kleuteronderwijs als voor het lager onderwijs.   





De realiteit, de ervaring is de voedingsbodem voor ons onderwijs. Extra-muros activiteiten bieden heel wat mogelijkheden. Actief leren, in dialoog met leerkracht en klasgenoten, maakt integratie van het geleerde mogelijk. Het bereiken van de basiscompetenties voor de schoolse vaardigheden (lezen, rekenen en schrijven) moet voor alle kinderen haalbaar zijn. Gevarieerde werkvormen helpen onze doelstellingen realiseren : klassikale instructie, individueel werk en groepswerk, hoekenwerk, thematisch onderwijs, kringgesprek, klasdoorbrekend werken (niveaulezen, projectwerking, crea-namiddag). De computer ondersteunt ons onderwijs. Het gebruik van de multimedia geeft een surplus aan het leren van het kind. Leren leren als vakoverschrijdend doel is van groot belang. De leerlingen moeten op hun niveau leren plannen en organiseren. Nauwkeurigheid, zelfstandigheid, weerbaarheid, openheid, kritische zin en verantwoordelijkheid leren dragen, zijn waardevolle houdingen die wij op dit domein nastreven. Onze school stelt zich in principe open voor al wie in onze maatschappij op welke SCHOOLBROCHURE TEN PARKE



manier ook ‘kwetsbaar’ of kansarm is. Alle kinderen mogen er zijn zoals ze zijn. Leeren ontwikkelingsbedreigde kinderen worden geholpen door gedifferentieerd werken, zorg en buitenschoolse instanties nl. CLB, GON-begeleiding, revalidatiecentra en steun van BLO. Voor kinderen met specifieke noden op het vlak van onderwijs, therapie en verzorging wordt per kind dat zich aanmeldt, met het schoolteam beslist naar haalbaarheid. Criteria daarbij zijn : het kind moet kunnen blijven ontwikkelen en leerwinst kunnen blijven maken én de klassituatie moet werkbaar blijven. Het welbevinden van de leerkracht mag niet over het hoofd gezien worden. Tevens moet de veiligheid gegarandeerd blijven en moet het aantal kinderen met specifieke noden beperkt blijven. Dit alles uit zorg voor het nieuwe kind dat zich aanmeldt en voor het geheel van de school. Indien het kind ingeschreven wordt, is er op vastgestelde tijden overleg met alle betrokken partijen. Als uit dat overleg blijkt dat aan bovenstaande criteria niet meer voldaan is, wordt het kind doorverwezen. We helpen jonge mensen in hun groei naar zelfstandigheid en verantwoordelijkheid in de maatschappij van morgen. Ons onderwijs spitst zich niet toe op het louter cognitieve. We hechten evenveel waarde aan het verwerven van kennis als aan vorming van attitudes. We streven de vorming van de totale persoonlijkheid na. Naast de ontplooiing van het verstandelijke besteden we ook veel aandacht aan de ontwikkeling van de sociaal-emotionele en de motorische component. We scheppen voldoende ruimte voor :

-

sport- en bewegingsopvoeding gezondheidseducatie natuur- en milieueducatie muzische en creatieve vorming emotionele en sociale opvoeding opvoeding tot veilige weggebruiker culturele activiteiten



Door activiteiten op personeelsvergaderingen, pedagogische werkdagen en nascholing willen we ons als leerkrachtenteam vormen om onze doelen beter te realiseren.



We willen de kinderen in hun ontwikkeling nauwgezet volgen vanaf hun jongste jaren en doen dit door de uitbouw van het leerlingvolgsysteem. Dat stelt ons in staat om, na gerichte observatie en toetsen, kinderen met eventuele leer- en/of ontwikkelingsproblemen doeltreffend en remediërend te begeleiden op klasniveau. Er is een doorstroming van de relevante gegevens over de kinderen van de kleuterklassen naar de lagere klassen.

SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

2. Samen school maken. De ouders zijn de eerste opvoeders, die echter de school als partner in hun opvoedingstaak kunnen beschouwen. Daarom is de pedagogische benadering van het kind voor ons belangrijk. Zo worden een aantal waarden van bij de jongste kleutergroep tot het zesde leerjaar consequent nagestreefd : beleefdheid, gehoorzaamheid, orde en discipline, inzet, samenwerking en vriendschappelijke omgang, behulpzaamheid en gemoedelijkheid. Het schoolbestuur, de schoolraad, het comité preventie en bescherming op het werk, de ondernemingsraad, het oudercomité, de directie en personeelsleden en de plaatselijke (parochie)gemeenschap, bouwen samen met de ouders en de leerlingen elk vanuit de eigen verantwoordelijkheid en zorg aan de schoolgemeenschap, ondersteund door een goede communicatie.

 





We willen dat onze kinderen op een keurige en fijne wijze met elkaar en met de mensen die zij ontmoeten omgaan, met respect voor elkaars eigenheid en innerlijkheid. Directie en leerkrachten scheppen een gunstig leef- en leerklimaat in een kindvriendelijke school. In gemeenschappelijke verantwoordelijkheid en met wederzijdse waardering en respect voor ieders eigenheid pogen zij een positieve geest te creëren. Afspraken worden op personeelsvergaderingen gemaakt en daarna in elke klas nageleefd. Tussen de klassen van hetzelfde leerjaar worden informeel afspraken gemaakt. De ouders worden over hun kind langs verschillende kanalen geïnformeerd : ouderavond, oudercontact, agenda of heen-en-weer schrift, openklasdagen. Van die gelegenheden wordt gebruik gemaakt om informatie te geven over gevolgde methoden en de werking van de school. Vele informele contacten scheppen begrip en vertrouwen. In het oudercomité en de schoolraad wordt samen nagedacht over de uitbouw van de school. Het oudercomité, met zijn verschillende werkgroepen, zorgt voor ideeën en ondersteunt de werking van de school. Uit de uitwisseling van knowhow tussen en samenwerking met de andere basisscholen van de scholengroep en de scholengemeenschap puren we de gegevens die voor onze school nuttig en bruikbaar zijn.

3. Christelijke inspiratie. We wensen opvoeding en onderwijs te geven vanuit een evangelische bewogenheid. We willen de kinderen onze verbondenheid met God duidelijk maken. Die verbondenheid met God geeft ons, christenen, een eigen kijk op het leven. We durven de toekomst hoopvol tegemoet zien en erop vertrouwen dat het leven uiteindelijk niet tot niets leidt. SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

In ons christelijk-gelovig opvoedingsproject willen we veel aandacht hebben voor de evangelisch waarden : openheid, verdraagzaamheid, solidariteit, rechtvaardigheid en respect voor zichzelf en de anderen, vergevingsgezindheid, elkaar graag zien,… en gelukkig zijn. De aandacht voor deze evangelische waarden wordt o. a. ook geactualiseerd en beleefd in acties zoals welzijnszorg, vasten en andere pastorale momenten. We delen in elkaars vreugde en verdriet. 3.2

Zorgvisie

Om gelijke groeikansen te krijgen om zich naar hun mogelijkheden en talenten te ontplooien, hebben kinderen recht op een ongelijke behandeling in opvoeding en onderwijs! ( uit Handelingsgericht werken in de klas, de lkr doet ertoe! Blz.19) We houden echter steeds rekening met ‘het kunnen’, de socio- emotionele ontwikkeling van het kind en de draagkracht van het schoolteam. Bij de zorg voor leerlingen met specifieke noden maakt de school een onderscheid tussen enerzijds die leerlingen voor wie haar extra zorg voldoende specifiek is en waarbij de draagkracht van het team voldoende groot is (aandachtsleerlingen) en anderzijds die leerlingen voor wie ze de hulp van het CLB en externe partners inroept (risicoleerlingen). Als leidraad voor onze zorgvisie maken we gebruik van het vademecum zorg uit het katholiek basisonderwijs. Zoals de figuur Jezus Christus ons heeft voorgeleefd, vinden we het als school belangrijk dat een kind nieuwe kansen krijgt, dit om te kunnen groeien binnen zijn of haar ontwikkeling. We opteren voor een goede samenwerking en overleg tussen leerling(en), ouders, school, clb en andere externe partners. Collegialiteit is zeker één van onze grootste zorgtroeven, we communiceren onderling om zo goed mogelijk zorg te bieden. De zorgindeling gebeurt op basis van de zorgnoden.

Op zorggebied doen we aan kwaliteitszorg met behulp van de kwaliteitscirkel, al dan niet met een actieonderzoek, met als doel de kinderen tot leren te brengen. De zorgnoden worden ook opgenomen in ons prioriteitenplan en wanneer een zorgkracht verankerd is, wordt dit opgenomen in ons schoolwerkplan. De school heeft een nascholingsplan om individueel en als team de draagkracht van leerkrachten en van de school te vergroten.

SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

Om ons zorgbeleid gestructureerd te laten verlopen gebruiken we het zorgcontinuüm als algemeen kader.

FASE 0: Zorg begint bij een goede preventieve basiszorg Op schoolniveau betekent dit dat de school de ontwikkeling stimuleert van alle leerlingen en zo mogelijke problemen probeert te voorkomen. Om dit te verwezenlijken bouwt de school een haalbaar en gedegen programma uit voor haar leerlingen. De school zorgt ook voor effectieve doelen en effectieve feedback. Dit houdt in dat een leerling op regelmatige basis feedback krijgt over specifieke doelen, kennis of vaardigheden. Om dit te verwezenlijken volgt de klasleraar systematisch alle leerlingen door middel van onder andere klaseigen toetsen, LVS, observaties, enz.. Er wordt gestreefd naar een veilige en ordelijke omgeving. Onder het motto ‘gelukkig zijn door grenzen te stellen’ creëren schoolafspraken en –procedures orde en een gevoel van veiligheid voor leraren en leerlingen. De regie van preventieve acties ligt op schoolniveau, die hierbij een beroep kan doen op haar eerst aangewezen ondersteuner en de pedagogische begeleiding. Ouders betrekken is een belangrijke pijler binnen de preventieve basiszorg. Ouders worden gezien als ervaringsdeskundigen die een belangrijke inbreng hebben bij het onderwijsproces van hun kind. Binnen de preventieve basiszorg spreken we van volwaardig partnerschap. Partnerschap tussen school en ouders is te omschrijven als een wederzijdse betrokkenheid, met als doel optimale omstandigheden voor de ontwikkeling en het leren van kinderen thuis en op school te realiseren. Van de klasleraar wordt verwacht dat hij een goed klasmanagement voert. Binnen een goed klassenmanagement maakt de leraar gebruik van manieren waarop hij het leergedrag van leerlingen positief kan beïnvloeden. We denken hierbij vooral aan routines en regels in de klas, omgaan met ongewenst gedrag en de betrokken relatie leraar-leerling. De klasleraar geeft antwoord op de gewone zorgvragen. Een veilige, maar ook krachtige leeromgeving, leerlingen begeleiden door middel van effectieve instructie en coöperatief leren zijn hiervan mooie voorbeelden. In elke klas leeft de noodzaak van differentiatie. Dit zowel op niveau van tempo als op niveau van lesinhoud , als op niveau van sociale vaardigheden en leren leren. Verantwoordelijkheid voor de regie en voor de uitvoering van preventieve acties op klasniveau ligt bij de klasleraar. Het professionaliseren van leraren kan een aanmoediging en een steun zijn om binnen de klaspraktijk nieuwe onderwijsstrategieën uit te proberen. SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

FASE 1: Sommige lln. hebben nood aan verhoogde zorg ( aandachtsleerlingen) In de klas wordt basiszorg uitgebouwd voor iedereen en verhoogde zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. In het handelingsplan van de klas staat wie verhoogde zorg nodig heeft en waarvoor. Daarom voorziet het schoolteam voor hen extra zorg. Ook extra zorg gebeurt bij voorkeur door de leerkracht zoveel mogelijk binnen de normale klascontext. Opvolgen, signaleren, differentiëren, remediëren, stimuleren, compenseren, dispenseren en een planmatige aanpak van de klasgroep en van de leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften vinden hier plaats. In deze fase blijft het schoolteam werken binnen de ruimte van het eigen zorgbeleid. De zorgkracht van het schoolteam is in deze fase voldoende specifiek om hen de nodige ontwikkelingskansen en –stimulansen te bieden. De school werkt aan een goede afstemming van haar aanbod op de specifieke onderwijsbehoeften van bepaalde leerlingen. De klasleraar staat hier centraal. Hij neemt de verantwoordelijkheid op voor kwalitatief goed en zorgzaam onderwijs. Daarnaast beschikken we over middelen – uren uit het lestijdenpakket – waarmee specifieke zorgtaken worden opgenomen die planmatig zijn vastgelegd. Het zorgteam is hiervoor de draaischijf. Zij kunnen de klasleraar eventueel ondersteunen bij het treffen van preventieve maatregelen voor bepaalde leerlingen, differentiëren volgens de onderwijsbehoeften of bij het groeperen van bepaalde leerlingen met gelijkaardige onderwijsbehoeften. Leerlingbespreking is een essentieel onderdeel van de werking van het zorgteam. Specifieke zorgvragen rond leerlingen komen hier aan bod. De diverse partijen (leraar, ouders, kind) kunnen aanmelden. De zorgcoördinator ziet erop toe dat de aanmelding en de hulpvraag helder geformuleerd is en in het kader van transparantie, dat alle partijen op de hoogte zijn. Indien het een meerwaarde is moeten sommige leerlingen mee betrokken worden in wat er rond zorg met hen gebeurt, dit kan aan de hand van een kindgesprek. Ook hun ouders worden als ervaringsdeskundigen nauw bij de verhoogde zorg betrokken. Zij kunnen participeren door het doorgeven van gegevens ter ondersteuning, opvolging of oplossing van een probleem en worden aangemoedigd om waar nodig actief mee te werken. Dit alles gebeurt vooral met de bedoeling om de constructieve samenwerking te stimuleren. In overleg met ouders (en eventueel de leerling) meldt het schoolteam de verhoogde aandacht voor een leerling met specifieke onderwijsbehoeften aan het clb. Tevens kan het clb-team leerkrachten, schoolteamleden en ouders coachen en ondersteunen bij het bieden van deze zorg. De verantwoordelijkheid voor de regie en voor de uitvoering van de verhoogde zorg aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften is in handen van de klasleraar en de zorgcoördinator. Bij de uitbouw en de invulling van dit zorgniveau kan de school eveneens een beroep doen op de pedagogische begeleiding.

SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

FASE 2: Uitbreiding van zorg voor enkele leerlingen ( risicoleerlingen) Voor een kleiner aantal leerlingen volstaat de extra zorg niet. De huidige begeleiding van de leerling loopt vast. De belasting van het schoolteam wordt groter. Er is nood aan bijkomende inzichten in de onderwijsleersituaties. Het schoolteam voelt dat zijn inspanningen en tevens de inspanningen van ouders en leerling niet het gewenste resultaat opleveren. Het schoolteam en de ouders/leerling besluiten om het clb-team te betrekken bij deze individuele probleemsituatie. Het clb richt zich op de onderwijs- en opvoedingsbehoeften van de leerkracht(en) en ouders. Hierbij is handelingsgerichte diagnostiek nodig. Schoolteam, ouders, leerling en clb gaan samen op zoek naar oplossingen. Het schoolteam coördineert en realiseert schoolinterne zorg. Het werkt hierbij planmatig en stelt een handelingsplan op. Er wordt nauw en constructief samengewerkt met de ouders en de leerling als ervaringsdeskundigen. Alle betrokken actoren werken actief mee. Handelingsgerichte diagnostiek verloopt systematisch volgens vijf fasen van toepassing: intake, strategie, onderzoek, indicering en advisering. Niet voor elk kind zijn alle fasen van toepassing: kortere trajecten zijn goed mogelijk. Dit model inspireert om breed te kijken, niet te snel te beslissen en zorgvuldig te werken. De zorgcoördinator is samen met het clb de bewaker van het traject, van intake tot advies. Zij nemen samen de regie waar voor het verloop van het traject, voor de keuze van de interventies en voor de conclusies. Er kan een individueel handelingsplan of sticordiplan opgesteld worden. In een aantal gevallen is samenwerking met BuO aangewezen (gon) Tevens wordt gezorgd dat inbreng van externen maximaal kan afgestemd worden op de leer- en leefcontext van de leerling.

FASE 3: Enkele leerlingen hebben nood aan een school op maat Voor een heel groot aantal leerlingen zal het hierboven beschreven proces van ondersteuning en begeleiding volstaan. Toch zijn er een klein aantal leerlingen voor wie alle investeringen in het zoeken naar afstemming van het aanbod op de onderwijsbehoeften niet resulteren in een verbeterde participatie van de leerling aan het klas- en schoolgebeuren. Wanneer de zorgvraag de draagkracht van de school overstijgt, kan een overstap naar een school met een meer specifiek aanbod een zinvol alternatief zijn. Wanneer de fase van de uitbreiding van de zorg ten einde loopt en het duidelijk wordt dat een nieuwe fase zich opdringt, blijft het schoolteam de leerling actief helpen en open communiceren met de betrokken partners. Tevens zullen zij naast het clb-team steun bieden bij het zoeken naar een nieuwe school op maat. Van zodra duidelijk is welke ‘school op maat’ past voor de leerling, zal het schoolteam rechtstreeks met deze school contact opnemen en in samenspraak met de ouders relevante handelingsgerichte praktijkinformatie ter beschikking stellen. SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

Handelingsgericht werken Handelingsgericht werken is een systematische manier van werken en krijgt een plaats binnen het zorgcontinuüm. Wanneer we allemaal werken vanuit eenzelfde referentiekader bevordert dit de onderlinge communicatie tussen school, clb, ouders en leerling. Op die manier komen we tot een constructieve samenwerking tussen de betrokken partners.

De zeven uitgangspunten van het handelingsgericht werken gebruiken we als kader om onze zorgwerking te versterken: 1. Onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal Aan de basis van het werken met onderwijsbehoeften staat het accepteren dat kinderen verschillen. De centrale vraag is: Wat vraagt het kind aan ons? Welke aanpak heeft het kind nodig om het vooropgestelde doel te bereiken? Daarnaast richten we ons ook op de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht of de ouders: Wat zijn hun vragen en waaraan hebben zij behoefte? Wat hebben zij nodig om een kind goed te begrijpen en te ondersteunen?

2. Het gaat om afstemming en wisselwerking Tussen de persoon en zijn omgeving is voortdurend een wederzijdse beïnvloeding. Daarom spreken we van afstemming en wisselwerking. Waar men te maken krijgt met de vraag waarom een kind leer- of gedragsproblemen heeft en hoe deze aan te pakken zijn, herformuleren we deze vraag vanuit een transactioneel kader tot: Waarom heeft dit kind uit dit gezin in deze school met deze leerkracht en deze medeleerlingen de gesignaleerde problemen en hoe kunnen we deze goed aanpakken? Het transactioneel kader van een kind kan men in kaart brengen door gesprekken met ouders, het kind zelf, de medeleerlingen en eventueel betrokken externen. Ook observaties in de klas, op de speelplaats, … kunnen interessante info verschaffen. 3. De leerkracht doet ertoe! Onderzoek heeft immers aangetoond dat de leerkracht wel degelijk een verschil kan maken. Leerkrachten worden uitgedaagd om hun ondersteuningsbehoeften kenbaar te maken. Deze betreffen zaken als pedagogische aanpak, instructie, feedback en het SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

klassenmanagement: Wat heb ik nodig om dit kind of dit groepje de aanpak te bieden die het nodig heeft. Wat doe (kan) ik al, waarbij heb ik ondersteuning nodig en hoe zou ik dat graag willen? Een leerkracht die haar/zijn eigen ondersteuningsbehoeften formuleert, laat hiermee zien dat zij/hij de regie over haar/zijn onderwijs heeft. Zij/hij is en blijft verantwoordelijk voor het onderwijs aan haar/zijn leerlingen. Alleen de leerkracht kan aangeven wat zij/hij wenselijk vindt en hoe dit voor haar/hem haalbaar te maken is. 4. Positieve aspecten zijn van groot belang We nemen de problemen die ouders, kind of leerkracht ervaren serieus. Toch moeten we behoedzaam zijn dat we ons niet te sterk focussen op datgene wat niet goed gaat. Aandacht schenken aan wat wel werkt, aan datgene wat wel goed gaat, m.a.w. aan het positieve, verbetert de samenwerking, verhoogt het gevoel van competentie van de leerling, leraar en ouders, motiveert en biedt aangrijpingspunten om te handelen. Het positieve versterken leidt tot betere resultaten dan het negatieve ombuigen.

5. We werken constructief samen Leerkrachten, ouders, clb en kind zijn volwaardige partners. Ze participeren elk vanuit hun eigen deskundigheid. Er wordt gestreefd naar een transparante communicatie waarin de belangen van het kind centraal staan. Alle vragen, zorgen en verwachtingen worden serieus genomen en gerespecteerd.

6. Ons handelen is doelgericht Elke handeling, elke stap moet nodig en nuttig zijn in functie van het afgesproken doel. Wie handelingsgericht werkt, onderzoekt alleen wat strikt noodzakelijk is om een vraag van de leerkracht, de ouders of het kind te beantwoorden of om een beslissing te nemen. Het is de bedoeling tot een aanpak te komen waar allen achter staan.

7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant. Eerst denken, dan doen is de rode draad doorheen ons zorgverhaal. Nauwkeurigheid en volledigheid in het verzamelen van relevante informatie verhogen de kans op een goed advies. Er wordt stapsgewijs gewerkt. Ons digitaal volgsysteem is een handig hulpmiddel om de nodige gegevens te verzamelen. In functie van de transparantie moet de werkwijze voor iedereen duidelijk zijn. Dit komt ook de sfeer, de relatie en het proces van acceptatie ten goede.

SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

Tot slot Zorg is een onderdeel van het dagelijks opvoedings- en onderwijsgebeuren. Als school hebben wij de taak een klimaat van zorgzaamheid te creëren voor alle leerlingen. De principes van handelingsgericht werken binnen het zorgcontinuüm kunnen handvatten bieden om deze taak zo goed mogelijk te vervullen. Wij zijn ervan overtuigd dat deze benadering een goede stam vormt voor de zorgbrede praktijk binnen de school.

Onze zorgboom staat symbool voor groei en ontwikkeling. We willen onze boompjes zo goed mogelijk verzorgen zodat ze verder kunnen groeien en ontwikkelen. Zo groeien we samen naar een mooie toekomst!

SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

4

Organisatie school

Schooluren

08.30 – 11.40 uur: lessen 11.40 – 13.20 uur: middagpauze 13.20 – 15.45 uur: lessen ( maandag: tot 16.05 uur) De school is in de voormiddag open vanaf 8.15 uur tot 15 minuten na de lessen. In de namiddag is ze open vanaf 13 u. tot 15 min. na de lessen. Wie vroeger aankomt op school of later vertrekt, komt in de georganiseerde opvang terecht. Tijdens de lessen kunnen de ouders niet in de lokalen of op de speelplaats komen. Ouders die hun kinderen naar school begeleiden, zetten hun kinderen aan de afsluiting van de betreffende speelplaats af. (kinderen van de lagere school aan de afsluiting van het kerkplein en kleuters aan de afsluiting van de kleuterspeelplaats, of zaal, ngl. het weer.) Dit gebeurt via het hekje aan de fietsenbergplaats en de geschilderde voetjes. Om de lessen stipt te laten beginnen, dienen de ouders de school en de speelplaats van de lagere school (het kerkplein) onmiddellijk te verlaten. Ook tijdens de middagpauze is georganiseerde opvang voorzien. Leerlingen kunnen een warme maaltijd op school gebruiken, of zelf hun picknick naar school meebrengen. Voor wat de warme maaltijden betreft… U kunt telkens voor twee maanden inschrijven voor elke dag OF voor één of twee VASTE dagen per week. Indien u - bij ziekte van uw kind – de school voor 9 uur verwittigt, wordt de volle maaltijd niet aangerekend. Bij onvoorziene omstandigheden kunnen leerlingen steeds over de middag op school blijven met hun eigen lunchpakket. Graag de leerkracht hierover tegen 8.30 uur schriftelijk verwittigen a.u.b. Voor elk middagtoezicht wordt een billijke vergoeding aangerekend, die bij het begin van het schooljaar wordt meegedeeld. Voor kinderen die over de middag naar huis gaan, wordt deze vergoeding ook aangerekend indien ze voor 13 uur terug op school aanwezig zijn. SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

Tijdens de lessen worden de leerlingen geacht in de klassen te zijn, buiten de lessen verblijven de leerlingen op de speelplaats van de school (eventueel zaal).

Opvang Voor- en naschoolse opvang

Middagopvang

Vakanties:

Vrije dagen:

Pedagogische studiedagen: Leerlingenvervoer

Wij organiseren voor- en naschoolse en middagopvang. Uren: 07.00 – 8.15 uur 16.00 – 18.00 uur Eventuele afwijkingen van deze uren worden met de directeur besproken. Op woensdagmiddag is er naschoolse opvang tot 12.00 Plaats: Nieuwe refter schoolgebouw Vergoeding: 1 euro per begonnen halfuur Verantwoordelijke(n): Mevr. Katrien Gobeyn Uren: 12.00 – 13.00 uur Plaats: GVB Ten Parke Vergoeding: 1, 25 euro Verantwoordelijke(n): Mevr. Sylvia Deschacht Herfstvakantie: 27 oktober tot 2 november 2014 Kerstvakantie: 22 december 2014 tot 4 januari 2015 Krokusvakantie: 16 tot 22 februari 2015 Paasvakantie: 6 tot 19 april 2015 Zomervakantie: 1 juli tot 31 augustus 2015 Vrijaf: 10 november 2014 Wapenstilstand: 11 november 2014 Feest van de Arbeid: 1 mei 2015 Vrijaf: 4 mei 2015 Hemelvaart: 14 en 15 mei 2015 Pinkstermaandag: 25 mei 2015 1 oktober 2014 15 oktober 2014 4 februari 2015 Voor kinderen die niet zelf naar of van school gebracht of afgehaald kunnen worden, beschikken we over eigen busvervoer. Voor nadere inlichtingen hieromtrent kunt u steeds bij de leerkrachten of de directeur terecht. Verantwoordelijke(n): Mevr. Sylvia Deschacht

SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

5

Samenwerking

5.1 Met de ouders Jullie zijn onze partners in de opvoeding van je kind. Goede samenwerking is hierbij cruciaal. Je kan steeds bij ons terecht met je vragen of voor een gesprek. Je kan een afspraak maken met de directeur of met de klasleerkracht. We organiseren ook oudercontact. (Zie ook engagementverklaring in het reglement.) Ook bij de leden van onze schoolraad kan je steeds terecht. Ouderraad

Voorzitter: Mevr. An Vandamme Contactgegevens voorzitter: Kasteelstraat 77 8810 Lichtervelde 050/21 72 75 Penningmeester: Mevr. Anja Dhaese

Schoolraad

Voorzitter: Mevr. Katrien Gobeyn 0494/50 27 12 Contactgegevens voorzitter: Aartrijkestraat 193 8820 Torhout Oudergeleding: Dhr. Wouter Teirlinck, Dhr. Lieven Bal, Mevr. Veerle Delameilleure Personeelsgeleding: Mevr. Regina Paelinck, Mevr. Martine Vandecavey, Mevr. Annemieke Speecke Lokale gemeenschap: Mevr. Lutse Pauwels, Mevr. Marleen Ryckewaert

5.2 Met de leerlingen Leerlingenraad

Verkiezingsprocedure: Leerlingen vanaf het vierde leerjaar kunnen zich bij het begin van het schooljaar kandidaat stellen om aan te sluiten bij de leerlingenraad aan de hand van een schriftelijke motivatie. Samenstelling: De zoco stelt op basis van de motivaties de raad samen. Verantwoordelijke leerkracht: Mevr. Marjolijn Roets

5.3 Met externen Onze school werkt samen met het Vrij CLB Torhout. CLB (Centrum voor Leerlingbegeleiding)

Vrij CLB Torhout Adres: Papebrugstraat 8, 8820 Torhout Contactpersoon CLB: Lager: Mevr. Anneleen Gevaert en Mevr. Floor Orroi SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

Kleuter: Mevr. Loth Delaere Arts CLB: Mevr. Mieke Vuylsteke Verpleegkundige: Mevr. Véronique Montaigne Voor je rechten en plichten bij het CLB bekijk de infobrochure onderwijsregelgeving punt 2. Je bent verplicht om mee te werken aan medische onderzoeken en bij problematische afwezigheden van het kind (Zie ook engagementsverklaring in het reglement). Je kan rechtstreeks beroep doen op het CLB. Het CLB werkt gratis en discreet. 5.4 Nuttige adressen Lokaal Overlegplatform

Contactpersoon: Jean-Pierre Markey Gegevens: Voorzitter LOP Oostende-Middelkerke basisonderwijs Jean-Pierre Markey 0474/ 48 81 48 [email protected]

Commissie inzake Adres: Commissie inzake Leerlingenrechten Leerlingenrechten T.a.v. Sara De Meerleer (Basisonderwijs) H. Consciencegebouw 4A10 Koning Albert-II laan 15, 1210 Brussel 02/553 92 12 Commissie Zorgvuldig Bestuur

Adres: Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming AGODI T.a.v. Marleen Broucke Adviseur Kamer 1C 24 Koning Albert II-laan 15 1210 Brussel

SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

6

Leefregels

6.1 Gedragsregels In alle omstandigheden wordt een houding van beleefdheid en voornaamheid gevraagd. Ook met elkaar moeten de leerlingen respectvol omgaan. Het melden van misbruiken en wangedrag is geen vorm van verklikken, maar een plicht. Iedereen is medeverantwoordelijk voor een goede samenleving, zowel binnen als buiten de school. Een respectvolle houding tegenover medeleerlingen, leraars en ander personeel is noodzakelijk. Pesten wordt niet geduld. Orde – en tuchtbeleid In onze school hanteren we de volgende principes :  gelukkig zijn door grenzen te stellen  SPOT-PRINCIPE : methodiek om kinderen aan te sporen zich leuker te gedragen door positief gedrag in de kijker te zetten.  Structuur bieden, sociale vaardigheden trainen door Kat en Hond (KS) en Bert en Ernie (LS) en zelfcontrole ( leren leren) trainen door Max de beer ( KS + LS) Bij het niet naleven van de afspraken worden gepaste sancties toegepast, afgesproken in de school met het volledige leerkrachtenteam en meegedeeld aan de ouders op de onthaalavond. Deze ordemaatregelen kunnen genomen worden door elk personeelslid van de school in samenspraak met de directie. Mogelijke ordemaatregelen zijn:  een mondelinge verwittiging of schriftelijke verwittiging in de agenda  in de klas: strafwerk te bepalen door klasleerkracht  buiten de klas: strafwerk aan de hand van een stopblad o Vijf stopbladen is een halve dag schorsing. Taken bij zoco of bij directeur. o De klastitularis bespreekt het foute gedrag in klas wanneer de leerling bij zoco of directeur zit. o Hierna volgt een individueel handelingsplan voor zes weken met +/- en communicatie met de ouders. o Nog eens drie stopbladen is een hele dag schorsing. Bij voorkeur een uitstap, tenzij deze te ver van de schorsingsdatum verwijderd is, dan taken bij zoco of directeur.  een tijdelijke verwijdering uit de les gevolgd door aanmelding bij de directie. Tegen een ordemaatregel is er geen beroep mogelijk. Voor kinderen waar ordemaatregelen geregeld voorkomen, wordt in overleg met ouders en CLB een begeleidingsplan opgemaakt. Wanneer het gedrag van je kind, ook met een SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

begeleidingsplan, een probleem wordt voor het verstrekken van onderwijs of om het opvoedingsproject te realiseren, kan er een tuchtmaatregel genomen worden. (zie schoolreglement Scholengroep Sint-Rembert)

Gezonde voeding op school: kauwgom, chips, chocolade of snoep horen niet thuis op school. Voor een tussendoortje tijdens de pauzes zijn fruit of een droge koek aangewezen. ’s Morgens houden we het bij fruit en ’s namiddags eventueel bij een droge koek. Graag geen chocoladekoek. Ook krijgen de leerlingen de kans melk te drinken. Alle kinderen, ook de kleuters, mogen steeds een hervulbaar flesje water meebrengen naar school, graag genaamtekend. Voor de kleuters is een flesje met sportdop handig.

Eerbied voor materiaal: Vandalisme wordt onder geen beding geduld. De school vraagt respect voor het werk van het onderhoudspersoneel. De school en alle uitrusting die erbij hoort, wordt met veel zorg behandeld. Iedereen is mee verantwoordelijk voor het verzorgd uitzicht, de orde en de netheid van de gebouwen en alle materialen. Wie schade berokkent, dient deze te vergoeden. Ook bij verlies of beschadiging van materiaal kunnen de door de school gemaakte kosten voor aankoop van nieuw materiaal verrekend worden aan de ouders. Veiligheid: Veilige werkomstandigheden zijn belangrijk voor het personeel en voor de leerlingen. Daarom treft de school maatregelen inzake brandpreventie, brandbestrijding en evacuatie. De eerste hulp bij ongevallen is voorzien. Het spreekt vanzelf dat deze inspanningen geëerbiedigd en dat de geldende voorschriften moeten toegepast worden. Iedereen moet naar vermogen zorg dragen voor eigen veiligheid en heeft de verplichting tot samenwerking en coördinatie inzake veiligheid en gezondheid. Van de ouders die hun leerlingen naar de school begeleiden, wordt verwacht dat zij de geldende verkeersvoorschriften in de omgeving van de school nauwkeurig opvolgen. Om een vlotte verkeerssituatie te garanderen, vragen wij u achter de kerk te parkeren op de daarvoor voorziene stroken; de kinderen te begeleiden tot aan de speelplaats van de lagere school of tot aan het hekje van de kleuterspeelplaats en dan via de pijlen de parkeerplaats achter de kerk te verlaten. In het kader van ‘verkeersopvoeding’ vragen wij dat alle leerlingen van de lagere school - bij het naar school komen én bij het naar huis gaan – een fluohesje dragen. In het eerste leerjaar ontvangen de kinderen een fluohesje, zo ook voor nieuwe leerlingen die in een ander leerjaar starten. Wie het verliest, dient er zelf één aan te schaffen.

SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

6.2 Kleding Voorkomen (kledij, sieraden, enz.): de stijl van het voorkomen mag niet afleiden van een positief werk- en studieklimaat. Extravagante kledij en extravagante haarsnit zijn verboden. Kledij, schoenen en algemeen voorkomen zijn eenvoudig, verzorgd, stijlvol en hygiënisch. De kledij is aangepast aan de tijd van het jaar. Vrijetijdskledij is niet toegelaten. Ook in de zomerperiode vragen wij dat de kinderen van de lagere school in schoolkledij naar school komen. Dit is bv. een kniebroek (dus geen korte short) en een T-shirt met korte mouwtjes (dus geen spaghettibandjes). Vanzelfsprekend kan dit voor meisjes ook een rok of kleed enz. zijn. Bij betwisting is het oordeel van de directie doorslaggevend. Het uiterlijk is geen middel om zich te distantiëren van andere leerlingen. In die geest aanvaarden wij geen veruitwendigingen van modische en/of ideologische bewegingen ( kleding, haartooi, insignes, symbolen). Zo zijn voor jongens geen piercings en oorringen toegelaten en voor meisjes zijn geen piercings en opzichtige grote oorringen toegelaten. Tijdens de lessen en de maaltijden zijn alle hoofddeksels verboden. 6.3 Persoonlijke bezittingen Afspraken op de speelplaats en in het gebouw in verband met o.a.: De leerlingen zijn zelf verantwoordelijk voor hun persoonlijke bezittingen. Het is onverantwoord zakgeld bij te hebben. Kledij, gymgerei, schooltas, schooletui en dergelijke moeten met volledige naam gemerkt worden. Al te veel waardevol materiaal gaat anders verloren. Materiaal dat vreemd is aan het schoolleven (radio’s, spelcomputers, speelgoed, luxespelletjes en andere dure spullen) wordt niet meegebracht naar school. De school wijst alle verantwoordelijkheid af in geval van diefstal. In de fietsenstalling moeten alle fietsen altijd gesloten zijn. De school kan niet verantwoordelijk gesteld worden voor schade aangebracht aan en diefstal van fietsen. Multimedia-apparatuur: Een gsm wordt niet gebruikt op school. Wapens en voorwerpen die als wapen kunnen gebruikt worden zijn ten strengste verboden. 6.4 Milieu op school Afvalbeleid: Een nette school is prettiger voor iedereen. Verpakkingen en afval worden niet op de grond gegooid, maar wel selectief in de daartoe bestemde vuilnisbakken: Amedee PMD, Chantal Restafval, Vladimier Papier, Jerom de Compostworm. De toiletruimten worden rein gehouden. Om elkaar een net leefmilieu te gunnen en uit eerbied voor het werk van het onderhoudspersoneel, werpt men geen papier, plastiek of afval op de grond, noch in de gebouwen, noch op de speelplaats. Het afval wordt opgehaald door de leerlingen: de papierridders verzamelen het papier, de compostridders ledigen de compostemmers en SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

gieten ze uit in het compostvat, de melkridders halen de lege flesjes melk op en voorzien de klassen van flesjes melk ( op vrijdag chocomelk). Energiebeleid: Tijdens de wintermaanden worden buitendeuren (en vensters) dichtgetrokken zodat er geen energieverspilling voorkomt. We laten lichten in de gangen en klassen niet nodeloos branden. We zorgen voor voldoende verluchting in de klassen. ’s Avonds wordt de computer en audioapparatuur uitgeschakeld. Tijdens de vakanties worden stekkers uit de stopcontacten getrokken. Verwachtingen naar de ouders: Gebruik boterhamdoos: Voor wie ’s middags boterhammen eet, vragen wij u een gezonde picknick klaar te maken met als drank fruitsap op één of ander melkproduct (geen frisdrank). Graag dan ook geen snoep meegeven a.u.b. Uit respect voor het milieu vermijden we het gebruik van aluminiumfolie. Gebruik drinkbekers: In de refter maken we gebruik van herbruikbare bekers. We vragen ook aan de ouders om herbruikbare drinkflessen mee te geven naar school. 6.5 Afspraken rond pesten Pesten wordt op onze school niet getolereerd. Wanneer pestgedrag wordt vastgesteld gaat de school als volgt te werk: Bij melding van pestproblemen gaan leerkracht of zoco eerst observeren. De volgende stap is een gesprek met het slachtoffer. Daarna worden de partijen geconfronteerd. Hier worden enkel de feiten verteld en wordt er samen naar een oplossing gezocht ( No Blame) De afspraken worden genoteerd in een kindplan of klasplan, uitgevoerd en geëvalueerd. Bij een negatieve evalutie worden de ouders verwittigd. 6.6 Afspraken i.v.m. lessen lichamelijke opvoeding en zwemmen De lessen lichamelijke opvoeding en zwemmen maken integraal deel uit van ons aanbod. Alle kinderen moeten eraan deelnemen. 1.

kleuterschool:

Onze kleuters krijgen elke week 2 uur bewegingsopvoeding in de turnzaal. Gemakkelijke loszittende kledij is prettig om te bewegen. Wij vragen u om een stoffen turnzakje met een touw om op te hangen én eenvoudige turnpantoffels aan te schaffen. Graag alles naamtekenen met alcoholstift a.u.b., zowel de pantoffels als het turnzakje. (Dit vanaf het tweede kleuter) Wil er ook voor zorgen dat de kleuters op de dag dat ze de bewegingsopvoeding krijgen, gemakkelijk uit en aan te trekken schoenen aan hebben.

SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

2.

lagere school:

Onze school opteerde voor 2 uur lichamelijke opvoeding, gegeven door een speciale leerkracht lichamelijke opvoeding. Om de 14 dagen genieten de leerlingen van een les zwemmen. De lessen lichamelijke opvoeding en zwemmen maken integraal deel uit van ons aanbod. Alle kinderen moeten eraan deelnemen. Leerlingen die niet deelnemen aan de lessen lichamelijke opvoeding moeten dit staven met een briefje van de ouders (indien de periode korter is dan 1 week) of van de dokter (voor een langere tijd). Tijdens de lessen lichamelijke opvoeding dragen alle leerlingen het gymtruitje en het gymbroekje eigen aan de school. Daarom raden wij u aan de voorgeschreven sportuitrusting aan te schaffen van onze school. (Zie bijdragelijst) Voorzie ook eenvoudige turnpantoffels met elastiek of sportschoenen die enkel in de gymzaal gebruikt worden. Geen zwarte zolen, die beschadigen de speciale sportvloer. Alles hoort thuis in een turnzakje. Graag alles naamtekenen a.u.b. Voor de zwemlessen dragen de meisjes een badpak (geen tweedelig zwempak) en de jongens een aansluitende zwembroek (geen zwemshort). Op de dagen dat de lessen L.O. gegeven worden, vragen wij erop toe te zien dat uw kind gemakkelijk aantrekbare kledij en ook geen sieraden draagt. Voorzie ook een brillendoosje voor tijdens het zwemmen, zodat wij de bril veilig kunnen opbergen. 6.7 Huiswerk Visie: Kinderen van de basisschool worden geacht tijdens de klasuren schoolse activiteiten te ontwikkelen. Na een drukke schooldag heeft het kind dan ook vooral nood aan rust en ontspanning. Huiswerk: Zo opteert onze school voor tweemaal per week een haalbaar Huiswerk: op woensdag en vrijdag. Oudere leerlingen moeten wel eens tussenin een les instuderen. Tijdens vakantieperiodes kunnen – indien de nood zich voordoet – inoefenings- of herhalingsopdrachten meegegeven worden. 6.8 Agenda van uw kind In onze school beschikken alle leerlingen over een heen-en-weer schrift of een schoolagenda. Het is een werkinstrument voor de leerlingen en een middel tot regelmatig contact met de ouders. Zie Organisatie van de Oudercontacten. SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

6.9 Rapporteren over uw kind De evaluatie van het dagelijkse werk wordt meegedeeld via de rapporten. De data waarop deze rapporten meegegeven worden, ontvangt u telkens in september. Deze rapporten bieden een gedetailleerd overzicht van wat het kind op een bepaald moment beheerst en wat nog niet, met daarbij een passende vermelding. Ze bevatten dus de beoordeling van klasoefeningen, persoonlijk werk, resultaten van tussentijdse proeven alsook de leerhouding (inzet tijdens de lessen, medewerking aan de opdrachten, groepswerk, houding tegenover de medeleerlingen,…). Op bepaalde momenten worden de leerlingen ook over een langere periode getoetst. De data van deze toetsen worden op voorhand gemeld d.m.v. een schrijven of via de schoolagenda. Met de kerstvakantie en op het einde van het schooljaar wordt een uitgebreid rapport meegegeven. Deze rapporten kunnen met de klastitularis op oudercontacten verder besproken en toegelicht worden. Alle rapporten moeten door de ouders ondertekend worden en aan de titularis terugbezorgd; die is verantwoordelijk voor het tussentijds bewaren ervan. Op het einde van het schooljaar worden alle rapporten dan aan de ouders overhandigd. 6.10 Organisatie van oudercontacten: 1.

via het heen-en-weer schrift of de schoolagenda In onze school beschikken alle leerlingen over een heen-en-weer schrift (kleuterschool en 1e leerjaar) of een schoolagenda vanaf het tweede leerjaar. In de kleuterschool wordt het heen-en-weer schrift gebruikt voor belangrijke berichten, nieuwtjes of om een nieuw thema aan te kondigen. Ouders kunnen hierop reageren of een eigen berichtje neerpennen. We vragen om telkens – bij een nieuw aangegeven bericht – te paraferen ‘voor gezien’. In het schrift of de agenda vindt u in de lagere school o.a. het huiswerk met onderwerp en aard van de oefening, op- en aanmerkingen in verband met leef- en leerhouding en sommige mededelingen van praktische aard. De schoolagenda is ook een werk- en planningsinstrument voor de leerling zelf. Minstens één keer/week, zeker in het weekend, tekenen de ouders de agenda of het heen-en-weer schrift. De titularis zal de strikte toepassing daarvan controleren. De leerlingen hebben dit schrift of de agenda altijd bij tenzij in bezit van klasleerkracht.

SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

2.

via mededelingen per brief.

3.

via het rapport.

4.

via informatievergaderingen en ouderavonden: Info- vergaderingen vb. eind augustus voor iedereen, onthaal peuters, bij de overgang naar het secundair voor het 6e leerjaar, openklasdag voor ouders 1ste leerjaar, ouderavonden welbevinden/betrokkenheid/ competenties , voor de kerstvakantie ( lagere school), voor de paasvakantie (kleuterschool) en voor de zomervakantie.

5.

via het contact met de leerkracht. Dit kan steeds een kwartier voor de school, in de klas. Voor langere gesprekken vragen wij u om vooraf een afspraak te maken.

6.

via MDO-vergaderingen, via zorgcontacten, georganiseerd voor één leerling, waarop ook de ouders en eventueel het revalidatiecentrum of de dienst logopedie.

6.11 Stappenplan bij ongeval of ziekte Bij ziekte of ongeval krijg je op school de eerste zorgen door iemand van het personeel. Mevr. Marleen Boffel en Mevr. Caroline Becue zijn de EHBO-verantwoordelijken op school. Als het nodig is, word je naar een dokter in de buurt, ziekenhuis Sint-Rembert of naar huis gebracht. Je ouders worden hiervan telefonisch op de hoogte gebracht. De school heeft een verzekering voor burgerlijke en objectieve aansprakelijkheid, lichamelijke ongevallen en rechtsbijstand. Alle activiteiten in schoolverband zijn verzekerd. Materiële zaken zijn maar in beperkte mate verzekerd. Je bent door de school verzekerd voor lichamelijke schade ten gevolge van ongevallen in de school, op de kortste en veiligste openbare weg van en naar de school en alle activiteiten in schoolverband. Wat een ziekenfonds niet terugbetaalt, past de schoolverzekering bij tot een bepaald maximumbedrag. Voor de kosten die niet onder het ziekte- en invaliditeitsverzekeringstarief vallen, is de terugbetaling vrij beperkt. De verzekeringspolissen zijn na afspraak ter inzage bij de verantwoordelijke directeur W. Mattheus (Papebrugstraat 8a, 8820 Torhout, 050/231515). Alle ongevallen en schade moeten ten laatste de volgende dag op het schoolsecretariaat/op de school gemeld worden. SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

7 Schoolkosten Vanuit ons Opvoedingsproject kiest de school om een aantal verplichte, maar rijke en kwaliteitsvolle activiteiten aan te bieden. Wij vragen een bijdrage voor: Zwemlessen (verplicht) 1ste leerjaar tot en met 4de leerjaar Derde graad : gratis Schooluitstappen (verplicht) Maaltijd en drank zelf mee te brengen, behalve indien verplichte consumptie Verplaatsingen en eventuele toegangsgelden Kleuterschool 1e leerjaar : 2e leerjaar : 3e leerjaar : 4e leerjaar : 5e leerjaar : 6e leerjaar : Sportdag en andere sportactiviteiten: Vb: rollebolle, corrida ( 1 euro), sportbeurs… Kleuterschool 1e leerjaar : 2e leerjaar : 3e leerjaar : 4e leerjaar : 5e leerjaar : 6e leerjaar :

Maximumfactuur kleuter : voor twee- en driejarigen € 25/schooljaar, voor vierjarigen : € 35/schooljaar en voor vijfjarigen : € 40/schooljaar. Maximumfactuur lagere school : € 70/schooljaar +/- € 1 per beurt +/- 18 beurten x € 1 = € 18

+/+/+/+/+/+/+/-

€ 9 (1e kl); € 19 (2e kl); € 24 (3e kl) € 51 € 51 € 51 € 51 € 51 € 51

+/+/+/+/+/+/+/-

€ 7 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10

Culturele activiteiten: +/- 3 voorstellingen per jaar vanaf de tweede kleuterklas

+/- € 9 per kind / per jaar

Vanuit ons Opvoedingsproject kiest de school voor deelname aan de volgende meerdaagse uitstappen. Wij vragen daarvoor de volgende bijdrage :

Maximumfactuur € 410 voor alle leerjaren van de lagere school samen.

Sportklassen (facultatief en niet-verplicht) 1ste, 3de en (5de en 6e leerjaar, tweejaarlijks)

Verblijf: +/- € 18 Verplaatsingen: +/- € 7.5, samen € 25.5. Dus 3 keer sportklassen gedurende de volledige lagere school = ongeveer € 76.5 +/- € 15,40 verplaatsingskosten +/- € 2,25 samen € 17,65

Boerderijklassen (facultatief en niet verplicht) 2de leerjaar jaarlijks Tweedaagse survivaltocht voor 5e en 6e lj.

U kunt vrij intekenen op het volgende: Gymkledij: (kan enkel op de school gekocht worden) Broekje T-shirt Gymzak Voor kleuterklassen die de tijdschriften van Averbode klassikaal gebruiken om de ontwikkelingsdoelen na te streven, worden die tijdschriften door de school aangekocht. In alle andere klassen kan vrijwillig ingetekend worden. 1ste kleuter : Dopido Vakantieboeken Leesknuffel Oefenboek 2de en 3de kleuter: Dokadi en Doremi Vakantieboeken Naomi

+/- € 70

Kosten +/- € 7 +/- € 7 +/- € 4

€ 30 € 6 € 19 € 6 € 30 €6 €8

SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

Vakantieblaadjes (enkel voor het 3de kleuter) Leesknuffel

+/- € 7 € 35

Lagere school : 1ste leerjaar: Naomi Vakantieboeken Vakantieblaadjes Oefenboek Robbe en Bas Maan-roos-vis 2de leerjaar

€8 €6 +/- € 7 €6 € 25 € 29

Simon Robbe en Bas Vakantieboeken Vakantieblaadjes

€8 € 25 €6 +/- € 7

3de leerjaar en 4de leerjaar Zonnestraal Simon Leeskriebel Vakantieboeken Vakantieblaadjes Oefenboek

€ 35 €8 € 25 €6 +/- € 6,90 €6

5de leerjaar en 6de leerjaar Zonneland Samuel Vakantieboeken Vakantieblaadjes Vlaamse filmpjes (enkel voor het 6de leerjaar Oefenboeken (set van 2)

€ 35 €8 €6 +/- € 7 € 30 € 11

Maaltijden: warm Kleuter (soep, hoofdschotel, dessert) Drank : water Lager (soep, hoofdschotel, dessert) Drank : water Soep alleen kleuters Soep alleen lagere school Melk * Choco

€ 2,35 € 3,10 € 0.5 €1 € 0.30 € 0.35

Voorschoolse kinderopvang Middagtoezicht Naschoolse kinderopvang Schoolbus ophaaldienst Boekje voorbereiding eerste communie Andere kosten eerste communie

€ 1.00 per ingezet halfuur € 1.25 per middag € 1.00 per ingezet halfuur € 0,75 per kind / per beurt €6 Max. € 8

Klasfoto Individuele foto’s

€ 2,50 +/- € 14 ( voor volledig pakket, andere opties mogelijk)

+/+/+/+/+/+/-

150 x € 2,35 = € 352,5 / per jaar 150 x € 3.10 = € 465 / per jaar 150 x € 0.5 = € 75 / per jaar 150 x € 1 = € 150 / per jaar 150 x € 0,30 = € 45 / per jaar 35 x € 0,35 = € 12.25 / per jaar

De prijzen van opvang kunnen op basis van regionale afspraken in de loop van het schooljaar wijzigen, afhankelijk van de evolutie van de index.

*De school ontvangt subsidies van de Vlaamse overheid (Agentschap voor Landbouw en visserij) voor het verstrekken van melkproducten.

SCHOOLBROCHURE TEN PARKE

Bijlage Instemmingsformulier Scholengroep Sint-Rembert vzw Bruggestraat 23 8820 Torhout Beste ouders Om papier te besparen en zo ons steentje bij te dragen aan het milieu plaatsen we het schoolreglement op onze website http://tenparke.sint-rembert.be/ Het schoolreglement bestaat uit twee delen: een algemeen schoolreglement van SintRembert en een schoolbrochure van Ten Parke. Mogen we u vriendelijk vragen om bij akkoord volgend formulier ingevuld en ondertekend terug te bezorgen aan de klasleerkracht?

De heer en/of mevrouw ………………………………………………………………………………………………… ouder(s) van ........................................................................... …………………………………………… verklaren dat zij instemmen met het opvoedingsproject, de engagementsverklaring en het schoolreglement, terug te vinden in het schoolreglement Scholengroep SintRembert en de schoolbrochure van G.V. Basisschool Ten Parke van 1 september 2014 en teken(en)t hierbij voor instemming en akkoord.

Naam en handtekening van de ouder(s)

Te ..................................... , op 01.09.2014

SCHOOLBROCHURE TEN PARKE