Verbe + nom

JE REUSSIS MIEUX (DANS) MES APPRENTISSAGES NB : Ce travail est produit par le concepteur de manuels scolaires Driss Sabir, qui en est l’auteur. 1- Il est formellement interdit de le diffuser commercialement. 2- L’enseignant (e) qui désire exploiter une activité quelconque de cette production dans sa classe, s’engage sur l’honneur à citer l’auteur de ce travail. 3- Toute personne qui n’accepte pas ces deux conditions devra moralement s’abstenir d’utiliser ce document.

6

ème

année

de l’Enseignement Primaire

1

TEXTES D’EVALUATION Evaluation séquentielle (EV. SEQU) = J’évalue mes apprentissage Evaluation synthétique (EV. SYNT) = Je teste mes apprentissages Evaluation périodique (EV. PER - Examen normalisé+Examen de fin d’année-) = je contrôle mes apprentissages Textes

Mise en ordre

Production écrite

Souvenirs de rentrée p : 12 L’excursion p : 21

Demande d’inscription p : 13 Nuit près d’un feu p : 22

Demande d’inscription p : 13 Raconter une sortie p : 22

EV –SEQU 3

A l’école p : 30

Notre école (suite) p : 31

EV–SYNT I Séq 1-2-3

Notre professeur de

Notre école p : 31 A l’école p : 38

EVALUATI ONS EV –SEQU 1 EV –SEQU 2

EV –SEQU 4 EV –SEQU 5 EV –SEQU 6 EV–SYNT II Séq 4-5-6 EV-PER I Ex. Norma. EV –SEQU 7 EV –SEQU 8 EV –SEQU 9 EV–SYNT III Séq 7-8-9

EV–SEQU 10 EV–SEQU 11 EV –SEQU 12 EV–SYNT IV Séq 10-11-12

(EV. PER II ) EV- FIN D’ANNEE

français p : 37 Mon frère Jacques p : 39 Puni ! p : 49 Le chien de Douce p : 58 Un appartement d’aujourd’hui p : 67 Gentils petits pinsons p : 74 Le respect du pain p : 76 Nid des chardonnerets p : 78

Mon petit frère va à l’école p : 40 Les beignets p : 50 Le chien de Douce- suite p : 59 Ma chambre d’enfant p : 68 Le nid des pinsons p : 75 L’éclairage p : 77 Le pigeon p : 79

Raconter une journée d’école p : 38 Demande d’inscription p : 40 Extension et réduction : La cuisine marocaine p : 50 Rédiger un télégramme p : 59 Rédiger un paragraphe p : 68 Rédiger un télégramme p : 75 Rédiger un mot p : 77 Rédiger un paragraphe pour parler d’un animal p : 79 Rédiger un télégramme p : 81 Décrire une image p : 91 Mise en ordre: Les choux de Chouchou p : 100

Apprenti mécanicien p ; 80 A Fès p : 90 Le rat et la cigale p: 99

Le maçon p : 81 Place Jamma lfna La cigale p : 100

Une douloureuse otite p : 108 A Paris p : 115

Communication téléphonique p : 109 A Paris p : 116

Le petit malade p :117

La visite du médecin p : 118

Il faut supprimer p : 127

L’année du paysan p; 128

Ecrire un dialogue pour prendre rendez-vous p : 109 Décrire sa ville, …., sa chambre ou sa classe. p : 116 Ecrire un dialogue pour annuler un rendez-vous p :118 Terminer une histoire p : 128

La lettre

La lettre

La lettre

p : 136

p: 91

p : 137

Projets de vacances p : 145 Une leçon de natation p : 152 Le petit bûcheron p : 154

A la montagne p : 146 Sindbad le marin p : 153 Le facteur p : 155

* Mémoires d’une jeune fille p : 156

* Mémoires d’une jeune fille – suite-p : 157

* Chez le brocanteur p : 158 *Samira p : 160 * Le chat de la gourmande p:162 * Quel métier choisir ? p: 164 * Le lion et le petit chien p: 166

*Un coiffeur p : 159 * Samira p : 161 *Petite pâtissière p : 163 *L’apprenti menuisier p: 165 *Réduction d’un paragraphe p: 167 * La visite du médecin p:169

* Un drôle de malade p: 168 *Une petite ouvrière d'usine p: 170 * L’arrivée d’un train p: 172

*Le maçon p: 171

* Giton p: 174

* Mon ami Phédon p: 175

* A Paris p: 173

p : 137

Ordonner un dialogue : Un piquenique au bord de la rivière p : 146 Raconter une journée à la plage p : 153 Décrire un métier p : 155 * Décrire en quelques lignes sa maison p : 157 *Rédiger un mot p : 159 * Décrire son ami ( e) p : 161 *Rédiger un télégramme p: 163 * Décrire sa classe. p: 165 * Décrire son animal préféré p : 167 * Ecrire un dialogue pour prendre rendez-vous p:169 * Décrire un métier p: 171 * Ecrire une lettre pour parler de ses vacances p: 173 * Décrire son frère, sa soeur, son père ou sa mère p: 175

2

Avant-propos ‘JE REUSSIS MIEUX (DANS) MES APPRENTISSAGES’ est un ouvrage de consolidation et de soutien, destiné aux élèves de la sixième année du primaire. Il respecte les nouveaux programmes pour l’école primaire marocaine et les méthodes de travail acquises en classe. Il vise à * éviter à chaque élève l’échec scolaire en l’aidant à combler les lacunes éventuelles. * consolider quotidiennement les apprentissages des élèves tout au long de l'année en vue de les amener à réussir leurs examens. * développer chez eux la rigueur, l'autonomie, et la prise de confiance en soi. Ce document cherche donc à offrir, aux côtés de l’école, l’appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour améliorer leurs performances et réussir en classe. Il regroupe, selon une progression rigoureuse, l’ensemble des activités de langue française et d’expression écrite que peuvent être proposées à ce niveau. Il comprend 4 grandes parties. Chaque partie est, elle-même, divisée en trois séquences. Chaque séquence qui porte sur la grammaire (2 leçons), la conjugaison (2 leçons), le lexique, l’orthographe et l’expression écrite, comprend : - des notions importantes qui apparaissent dans un encadré : Je retiens - une palette représentative d'exercices de consolidation avec des consignes simples et précises : Je consolide mes apprentissages. Trois dispositifs d’évaluation sont proposés à des fins stratégiques : *une évaluation séquentielle permettant aux utilisateurs de faire le point sur les apprentissages d’une séquence : J’évalue mes apprentissages. *une évaluation synthétique permettant aux élèves de faire la synthèse et la traduction des apprentissages d’une partie du programme : Je teste

mes apprentissages. *une évaluation périodique visant à préparer les élèves aux examens qui clôturent les deux semestres scolaires : examen normalisé et examen de fin

d’année. Des sommaires prévus en tête de chacune des 4 parties du programme guident la progression dans chaque matière. Le but essentiel du présent document est donc de rendre accessible aux élèves et aux parents, sous des formes et à des intervalles appropriés, les apprentissages fondamentaux d’une langue étrangère. SABIR DRISS

3

PREMIERE PARTIE Je consolide et je soutiens mes apprentissages Je consolide SEQUENCE mes 1 apprentissages

SEQUENCE 2

SEQUENCE

Les déterminants: articles définis et indéfinis Les déterminants: adjectifs démonstratifs et possessifs L’imparfait des verbes « être » et « avoir » et des verbes du 1er groupe

3

Je soutiens mes apprentissages SEQUENCES I – II- III

Grammaire

Les types de phrases -1Les types de phrases -2

Le (CCL) Le groupe nominal sujet (GNS)

Conjugaison

Le présent de l’indicatif des verbes «être» et « avoir» et des verbes du 1er groupe Le passé récent Les accents

Le futur proche

Lexique

Utilisation du dictionnaire -1-

La synonymie

Utilisation du dictionnaire -2-

SEQUENCES I – II- III

Expression écrite

Se présenter par écrit

Raconter une sortie à la forêt

Mise en ordre pour former un paragraphe

SEQUENCES I – II- III

Je m’évalue

Souvenirs de rentrée

L’excursion

A la grande école

Orthographe

Le présent de l’indicatif des verbes du 3 ème groupe Le pluriel des noms en en ou – et en -eu p: 16

L’imparfait des verbes du 2ème groupe Le pluriel des noms en « ail » et en « al »

SEQUENCES I – II- III

SEQUENCES I – II- III

Je teste mes apprentissages SEQUENCES I – II- III

Texte 1 Texte 2

Un devoir difficile Mon frère Jacques

4

SEQUENCE 1

GRAMMAIRE

Les types de phrases -1-

I- JE RETIENS Il y a 4 types de phrases : 1- la phrase déclarative, 2- la phrase impérative, 3- la phrase exclamative, 4- la phrase interrogative. 1- La phrase déclarative est une phrase où l’on affirme un fait. Elle se termine par un point (.). Ex : Je vais à l’école. 2- La phrase impérative sert à donner un ordre ou un conseil. Elle comporte un verbe à l'impératif. Elle se termine souvent par un point (.). Ex 1 : Donne-moi ce stylo. Ex 2 : Sois gentil. 3- La phrase exclamative marque un sentiment de colère, de joie, de bonheur, un étonnement, une insistance. Elle se termine par un point d'exclamation ( !). Ex1: Mon Dieu! Ex 2: Comme il travaille bien! 4- La phrase interrogative sert à poser des questions. Elle se termine par un point d'interrogation (?). Ex1 : Donne-moi ce cahier? Ex2 : Est-ce que tu me donnes ce cahier?

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je classe les phrases dans le tableau ci dessous : a) Prenez vos ardoises. b) Il se dirige vers l’école. c) C’est l’heure de la rentrée? d) Quelle joie de vous retrouver! Phrase déclarative ……………………. ………………………… ……………………. …………………………

Phrase impérative ………………………… ………………………… ……………………. ………………………….

Phrase exclamative ………………….. …………………… ……………………. …………………………

Phrase interrogative …………………….. …………………….. ……………………. …………………………

2) J’ajoute la ponctuation qui convient : a) Tous les enfants sont à l’école b) Entrez, les enfants c) Le cours a duré une heure d) Est-ce que tous les élèves sont là 3) Je transforme les phrases suivantes en phrases interrogatives : a) Les élèves savent lire. ……………………………………………………………… b) Ils écrivent bien. …………… …………………… ………………………. c) La maîtresse arrive toujours à l’heure. ……………………………………. …………….. d) Prête-moi ton cahier. ………………………………...………………………………..

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SEQUENCE 1

CONJUGAISON Le présent de l’indicatif des verbes « être » et « avoir » et des verbes du 1er groupe

I- JE RETIENS Rappel : Le présent de l’indicatif des verbes « être » et « avoir » et des verbes du 1er groupe « Etre » au présent Je suis Tu es Il (elle) est Nous sommes Vous êtes Ils(elles) sont

« Avoir » au présent J’ai Tu as Il (elle) a Nous avons Vous avez Ils (elles) ont

« Parler » : verbe du 1er groupe au présent Je parle Tu parles Il (elle) parle Nous parlons Vous parlez Ils (elles) parlent

Les verbes qui se terminent par « -er » et qui se conjuguent comme « parler » sont des verbes du premier groupe. Ex : marcher, fabriquer, trouver, prêter, travailler, regarder, conjuguer, rouler, entrer,… Les terminaisons des verbes du premier groupe au présent de l’indicatif sont : e, es, e, ons, ez, ent. Les verbes « être » et « avoir » ont une conjugaison particulière au présent de l’indicatif. Il faut les employer correctement.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les phrases qui contiennent des verbes du premier groupe conjugués au présent : a) Ils arrivent à l’heure. b) Nous entrons en classe. c) Vous avez de belles robes. 2) Je retrouve l’infinitif des verbes conjugués au présent : a) Vous quittez (……… ……….. ……………..) l’école en courant. b) Ils ont (……… ……….. ……………..) de bonnes notes. c) Elle est (……… ……….. ……………..) très gentille. . 3) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au présent : Verbe « être » Verbe« avoir » Verbe « travailler » Verbe « copier » Tu ………………… Nous ……………… Il ………………… Vous ……………… …………………….. …………………….. …………………….. …………………….. Elle ……………… Vous ……………… Ils ……………… Je ……………… ……………………. ……………………. ……………………. ……………………. 4) Je mets au présent les verbes entre parenthèses : a) Nous ( passer ………… …………) notre journée à l’école. b) Tu (réciter ……….. ……………..) tes leçons. c) Les écoliers (être ……….. ……………..) dans la cour. d) Vous ( avoir ………… …………) vos livres.

6

SEQUENCE 1

ORTHOGRAPHE

Les accents

I- JE RETIENS

Les accents Il existe 3 types d’accents en français : L'accent aigu « », l'accent grave « », l'accent circonflexe « ^ » 1- L'accent aigu ne peut se mettre que sur la voyelle « e ». Ex : café, fée, musée, poésie,... 2- L'accent grave peut se mettre sur le « e ». Ex : règle, mètre, mystère, grève, après, très,…. Il peut se mettre sur le « a » et le « u » pour éviter la confusion entre deux mots. Ex1: à = préposition, à distinguer de a = verbe avoir à la troisième personne du singulier. Ex2 : là = adverbe, à distinguer de la = article défini ou pronom. 3- L'accent circonflexe peut se placer sur toutes les voyelles sauf le « y ». Ex : grisâtre, tempête, dôme, nôtre, boîte,...Il indique souvent la disparition d'un « s »: Ex : forêt, forestier ; vêtement, vestimentaire. Il se place sur les voyelles de certains mots afin d'éviter la confusion : Ex1 : la tâche (travail) à distinguer de la « tache » (salissure). Ex2 : sûr (adjectif = certain) à distinguer de « sur » (préposition).

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1- Je place les mots suivants dans la case qui convient « foncé, père, prière, tête, pensée, crépu, âge, sérieux, pâle, identité, aussitôt, rivière » : Mots contenant un accent grave Mots contenant un accent aigu Mots contenant un accent circonflexe 2- Je réécris les phrases suivantes en mettant les accents là où il le faut : a) Il a les cheveux ondules, la peau bronzee et une silhouette elancee. ……………………………………………………………………………………. b) Mon cousin est muscle, tres brun, grand et fort pour son age. ………………………………………………………………………………… c) Ma tante a des cheveux frises, le teint sans eclat et le visage fermé. ………………………………………………………………………………… 3) Je complète chaque case du tableau ci-dessous par 3 mots qui contiennent les accents correspondants : é

ê

è

7

SEQUENCE 1

LEXIQUE

Utilisation du dictionnaire -1-

I- JE RETIENS Dans un dictionnaire, les mots sont classés par ordre alphabétique. Ex : pour chercher le mot « scolaire », on cherche la première lettre « s », puis la deuxième « c », puis la troisième « o » et ainsi de suite. La recherche d’un mot dans un dictionnaire est facilité par l’observation des mots repères situés en haut de chaque page. Ils indiquent quel est le premier et le dernier mot de la double page. Ex : Lieu/ limonade. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) J’écris la lettre qui vient après : c, d, e,….. ; r, s, t,….. ;

m, n, o,……… ;

2) J’écris la lettre qui vient avant et celle qui vient après : ……. , f , ….. ; ……. , j, ….. ;

……. , k , ….. ;

3) Je range les mots dans l’ordre alphabétique : lettre, livre, larme ; ………………………………..…………………………………. merci, mer, mercredi ; ……………………………….…………………………………. caserne, carnet, camion ; ………………………………..…………………………………. 4) Je range les mots suivants dans l’ordre alphabétique puis je souligne la lettre qui m’a permis de faire ce rangement : cou, corail, colle ; ………………………………..…………………………………. question, quel, que ; ………………………………..…………………………………. mardi, mer, midi ; ………………………………..…………………………………. 5) Dans chaque série , je place le mot « cartable » au bon endroit : table, cartable, vélo ; ………………………………..…………………………………. cartable, ardoise, bureau ; …………………………… ……………………………. arbre, règle, cartable ; ……………………………….. …………………………………. 6) J’indique par le signe « + » entre quels mots repères se trouve le mot recherché : Mot Mots repères : recherché Lieu/ limonade Ligne Liste Lièvre Lion

Mots repères : limonade/ livre

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SEQUENCE 1

GRAMMAIRE

Les types de phrases -2-

I- JE RETIENS Les 4 types de phrases peuvent être 1) à la forme affirmative. Ex1 : Notre maîtresse est gentille (Phrase déclarative à la forme affirmative). Ex2 : Comme elle est drôle ! (Phrase exclamative à la forme affirmative). 2) ou à la forme négative Ex1 : Notre maîtresse n’est pas agressive. (Phrase déclarative à la forme négative). Ex2 : Ne sois pas en retard. (Phrase impérative à la forme négative). a- La transformation négative se fait en encadrant le verbe par une négation telle que : ne…. pas ; ne….plus, ne….jamais ; ne….guère. Ex : Je connais cette école (forme affirmative). Je ne connais pas cette école (forme négative). Il a encore du temps (forme affirmative). Il n’a plus de temps. (forme négative). Il parle toujours de son frère (forme affirmative). Il ne parle jamais de son frère (forme négative). J’ai beaucoup aimé cette classe (forme affirmative). Je n’ai guère aimé cette classe (forme négative). b- Quand on passe de la forme affirmative à la forme négative, les déterminants « un », « une », « de la » , « du », et « des » deviennent « de ». Ex : J’ai un frère (forme affirmative) ; je n’ai pas de frère (forme négative) II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je classe les phrases suivantes selon leur forme, en mettant le signe (+) dans la case qui convient : Phrases a) Le travail n’est pas achevé. b) Travaillez bien. c) Quelle belle écriture ! d) Est-ce que vous n’avez pas encore fini ?

Forme affirmative

Forme négative

2) Je transforme les phrases suivantes à la forme affirmative : a) Il n’a pas de crayon. …. ………………….. …….. …………..………………….. b) Ne soyez pas en retard ……………………………… ……………………………… c) Est-ce que tous les élèves ne sont pas présents ? ………………… ……………………. 3) Je transforme les phrases suivantes à la forme négative : b) Les élèves sont nombreux. ………….. ………... ………………………………………… c) Les parents attendent leurs enfants. ………. ………... …. …………………………….. d) La fête est passée. …………………………………….. ……………………… …….. 4) J’écris dans le tableau ci-dessous les 4 types de phrases à la forme demandée: Type de phrase

Forme affirmative ……………..………………………… ……………..…………………………

Forme négative ……………..……………………… ……………..………………………

Phrase interrogative ……………..………………………… Phrase exclamative ……………..…………………………

……………..……………………… ……………..………………………

Phrase déclarative Phrase impérative

9

SEQUENCE 1

CONJUGAISON

Le passé récent

I- JE RETIENS

Le passé récent indique qu’une action est arrivée récemment. Il est formé du verbe « venir » conjugué au présent de l’indicatif + de+ l’infinitif du verbe employé. Ex : verbe « manger » au passé récent : Je viens de manger; tu viens de manger; il (elle) vient de manger; nous venons de manger; vous venez de manger; ils (elles) viennent de manger. N.B : Le verbe qu’on vous demande de conjuguer au passé récent est toujours à l’infinitif. Ce qu’il faut retenir c’est la conjugaison du verbe « venir » au présent de l’indicatif suivi de « de » et du verbe à conjuguer à l’infinitif.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je complète le tableau suivant quand il s’agit d’une phrase contenant un verbe conjugué au passé récent :

Nous venons de quitter l’école. Ils viennent de partir. Vous venez de parler au directeur. Il vient d’une ville lointaine. Tu viens de corriger ta leçon. Je viens d’arriver

Verbe conjugué au passé récent ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… …………………

Infinitif du verbe conjugué au passé récent ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… …………………

2) J’écris au passé récent les verbes entre parenthèses : a) vous (terminer) un devoir difficile. ………………………………………………………… …………………………………….. b) Tu (réaliser) le meilleur score. ……………………………………………………………………………………………….. c) Ils (prendre) leurs cahiers. ………………………………………………………………………………………………… d) Nous ( sortir ) de la classe. ………………………………………………………………………………………………… 3) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au passé récent: Verbe « écrire » Tu ………………… …………………….. Vous ……………… ……………………. Je ……………… …………………….

Verbe « réciter » Nous ……………… …………………….. Je ……………… ……………………. Elles ……………… …………………….

Verbe « prendre » Elle……………… …………………….. Ils ……………… ……………………. Vous ……………… …………………….

Verbe « lire » Vous ……………… …………………….. Il ……………… ……………………. Nous ……………… ……………………..

10

SEQUENCE 1

EXPRESSION ECRITE

Se présenter par écrit

I- JE RETIENS 1- Je lis la fiche ci-dessous :

FICHE D’INSCRIPTION DANS UN CLUB

Taille : 1 m 30

Poids : 38 kg Yeux: noirs Nom : MOUFID Cheveux : châtains Prénom : Amine Nez : droit Âge :11 ans Sports/loisirs : Football, judo, Profession : Elève natation, Lieu de naissance : Taourirate Qualités : Je suis serviable, poli, et Lieu de résidence : 15 rue des roses, Avenue de courageux l’Espoir, Nador Défauts : Je déteste faire les courses 2- Je réponds aux questions : Quel est le nom de ce garçon ? Quel âge a-t-il ? Où habite-t-il ? Quels sports pratique-t-il ? Combien pèse-t-il ? Quelles sont ses qualités ? ses défauts ? Pour quelles raisons veut-il s’inscrire dans une nouvelle école ? II- JE M’EVALUE 1- Je présente la fiche d’identité d’un élève qui désire s’inscrire dans un club ou dans un établissement scolaire : prénom, âge, études suivies, domicile, origine sociale, goûts et loisirs, ……… FICHE D’INSCRIPTION DANS………………………. Nom : Prénom : Âge : Profession : Lieu de naissance : Lieu de résidence : Taille : Poids : Yeux: Cheveux : Nez : Sports/loisirs : Qualités : Défauts : N.B : Emploie des mots et des expressions des lignes ci-dessous pour construire des phrases personnelles : les cheveux : frisés, crépus, ondulés ; le nez : droit, retroussé; la taille : silhouette élancée, trapue ; les yeux : noirs, marrons,…. Qualités : souriant, serviable, modeste,…. Défauts : coléreux, gourmand,….

11

SEQUENCE 1

J’EVALUE MES APPRENTISSAGES I Souvenirs de rentrée

Je vais vous dire ce que me rappellent, tous les ans, les feuilles qui jaunissent dans les feuilles qui frissonnent ; je vais vous dire ce que je vois quand je traverse le jardin parisien du Luxembourg dans les premiers jours d’octobre. Ce que je vois alors dans ce jardin, c’est un petit bonhomme qui s’en va à l’école en sautillant comme un oiseau. Ma pensée seule le voit ; car ce petit bonhomme est une ombre; c’est l’ombre du moi que j’étais il y a vingt-cinq ans. Il y a vingt-cinq ans, à pareille époque, il traversait, avant huit heures, ce beau jardin pour aller en classe. C’était la rentrée. Comme il était joyeux à l’idée de retrouver ses camarades après d’heureuses vacances ! Anatole France, Le livre de mon ami, Calmann-Lévy, Editeurs. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). I.1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................ ….. 2 points I.2 Relève le titre du livre dont il est extrait. ……………………………………………………………………………….. 2 points I.3 Ecris le nom de l’auteur. ……………………………………………………………………………… 2 points I.4 Relève dans le texte le personnage principal. ………………………………………………………………………………… 2 points I.5 Recopie la phrase qui donne des détails sur l’écolier d’autrefois. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points I.6 Relève dans le texte ce qui montre que le petit bonhomme était heureux. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Range les mots suivants dans l’ordre alphabétique : feuille ; jardin ; ombre ; garçon. …………………………………………… ………………………………... 1 point 2) Range les mots suivants dans l’ordre alphabétique puis souligne la lettre qui t’a permis de faire ce rangement : voir ; votre ; vous ………………… …………………………………………1/2 point La lettre qui m’a permis de faire ce rangement est : …… ..………............... 1/2 point 3) Place le mot « oiseau» au bon endroit : oiseau, octobre, ombre; ………………… …………………………………... 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Relève dans le texte une phrase déclarative : …………………………………… ……………………….. ……………….. 1 point 2- Relève dans le texte une phrase exclamative : …………………………………… ……………………….. ……………… 1 point 3- Construis une phrase impérative : …………………………………… ……………………….. ………………. 1 point 12

4- Indique le type de la phrase suivante : C’était la rentrée: phrase………………….. ……………….…………………. 1 point 5- Transforme la phrase suivante en phrase affirmative : Comme il n’était pas joyeux ! ………………………………….. …………... 1 point 6- Construis une phrase interrogative à la forme affirmative : ………………………………………………………………………….…… 2 points 7- Construis une phrase déclarative à la forme négative : ……………………………………… ……………………………………. 2 points Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant le verbe « être » au présent de l’indicatif ……………………………………… ………………………………..………. 1 point 2- Mets les verbes entre parenthèses au présent: Que (chercher ) - vous ? ……… ……… …..…………………….…………… 1 point 3- Mets les verbes entre parenthèses au présent: Vous (avoir) des amis serviables ………………… ……………....................... 1 point 4- Mets les verbes entre parenthèses au futur proche: Nous ( partir ) à l’école. ……………………………………………..……..…... 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1- relève dans le texte deux mots contenant un accent aigu : …………………… ………………………………………………………. (½ + ½) 1 point 2-Réécris les phrases suivantes en les accentuant: L’ile etait un littoral borde de falaises escarpees. ……………………………………………………………………………………. 1 point 3-Donne un mot de la même famille qui s’écrit avec un accent circonflexe : forestier : ………………….……..; hospitalier :…………………….............; (1+1) 2 points EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: 3 points. a- Je suis en sixième année de l’école primaire. Je désire m’inscrire dans votre établissement. Karima Amraoui Demande d’inscription Monsieur le Directeur c- Je m’appelle Karima. J’ai onze ans. J’habite une petite maison au quartier Badr, tout près de l’école Amale. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… b-

2- Ecris une demande d’inscription de ton choix dans laquelle tu te présentes par écrit. 3 points ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………….. 13

SEQUENCE 2

GRAMMAIRE

Le groupe nominal sujet (GNS)

I- JE RETIENS Le groupe nominal sujet (GNS) est le mot ou le groupe de mots qui nous dit de qui, de quoi on parle, et qui répond habituellement à la question « Qui est-ce qui…. ? » passée avant le verbe. Il indique l’être qui fait ou subit l’action ou qui est dans l’état qu’indique le groupe verbal (GV).Ex : L’enfant (GNS) prend l’autobus (GV).. Le GNS peut être formé par - un nom commun : L’enfant (GNS) prend l’autobus. ; « l’enfant » est un nom commun. -un pronom. Ex : Il (GNS) prend l’autobus ; « Il » est un pronom. -un nom propre. Ex : Amine (GNS) prend l’autobus ; « Amine » est un nom propre. - un groupe de mots. Ex : Le petit enfant sage (GNS) prend l’autobus ; « Le petit enfant sage » est un groupe de mots.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je relie le GNS avec le groupe verbal correspondant : Le printemps* *suis allé me promener dans le bois ce matin. Je* *est la saison de la joie. Les vastes prairies* *passent toute la journée au bord de l’eau. Les campeurs fatigués* *formaient une pelouse fleurie. 2) Je complète avec les GNS qui conviennent (les papillons, la rivière transparente, Les enfants joyeux, Amina) a) Chaque dimanche, ………………. emmène ses enfants manger sur l’herbe. b) A la belle saison, ………………….……………………….se posent sur les fleurs. c) …………….…….. cueillent des fleurs. d) …………………. ruissèle. 3) Je souligne le groupe nominal sujet (GNS) et j’indique de quoi il est formé: a) Les oiseaux dorés chantent. ( ………………………………..…... ……………………….) b) Je me repose sous un arbre fleuri. ( ……………………………... ……………………….) c) Au mois d’avril, les prairies verdoyantes attirent les campeurs. ( ……………. ……….....) d) Chaque matin, le chant des oiseaux se fait entendre. ( …………………. …..…………….) 4) Je souligne le groupe nominal sujet : Chaque matin, à la belle saison, mon père nous emmène manger sur l’herbe. Il découvre toujours un coin tranquille. Nous nous installons à l’ombre d’un arbre au bord d’une rivière ruisselante. Les oiseaux chantent dans les buissons. Les papillons voltigent de fleur en fleur. Les enfants gambadent dans les prés et traversent la rivière à la nage. Cette journée en plein air est splendide !

14

SEQUENCE 2

CONJUGAISON

Le futur proche

I- JE RETIENS Le futur proche, comme son nom l’indique, exprime une action qui est sur le point de se réaliser. Pour exprimer le futur proche, on utilise souvent le verbe à l’infinitif procédé du verbe « aller » au présent. Ex1 : verbe « manger » au futur proche : Il va (verbe « aller » au présent) + manger (verbe à l’infinitif). Ex2 : verbe « avoir » au futur proche : La fête du cheval va (verbe « aller » au présent) + avoir (verbe à l’infinitif) lieu à Tissa.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les verbes conjugués au futur proche : a) Les oiseaux battent l’air. b) Les oiseaux gracieux vont battre l’air. c) Les citadins vont à la campagne. d) Les enfants vont cueillir des fleurs sauvages. 2) Je souligne les verbes conjugués au futur proche: a) Nous sommes heureux de respirer l’air frais. b) La forêt va emplir les pique-niqueurs d’un grand bonheur. c) Les rayons du soleil passeront entre les feuilles. d) Nous allons faire des sauts dans le sentier. 3) Je donne l’infinitif des verbes conjugués : a) Ils vont venir de Paris. …………………………..……………………………….. b) Vous allez cueillir des roses. ……………………………………………………. c) Tu vas te reposer sous ce peuplier. ……………………………………………….. d) Nous allons attendre l’arrivée de l’automne. …………………………..…………… 4) Je mets les verbes entre parenthèses au futur proche : Toute la population (se promener. : …………………) par les champs et les bois. On ( arriver: …………………) par bandes , ou bien en famille. On (débarquer : ……… …………) des voitures avec des paniers et des provisions. 5) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au futur proche : chanter Nous ……………………… …………………….. Tu ……………………… …………………….. Elle……………………… ……………………..

Se reposer gambader Je…………………………… Elles …………………………… Ils Je Vous ……………………… ……………………..

Tu ……………………… ……………………..

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SEQUENCE 2

ORTHOGRAPHE

Le pluriel des mots en « ou » et en « eu »

I- JE RETIENS Les noms terminés

par « ou » prennent un S au pluriel. Exemple : un cou, des cous. Sauf : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou. Au pluriel, ces noms prennent un X: Exemple : des bijoux, des cailloux, des choux, des genoux, des hiboux, des joujoux, des poux. Les noms terminés par « eu » prennent un X au pluriel. Exemple : un cheveu, des cheveux Sauf : un bleu / des bleus, un pneu / des pneus, un émeu (oiseau) / des émeus, un lieu (poisson) / des lieus.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1- Je mets les groupes nominaux au pluriel : un joujou: …………… ……..……. ; un bijou: ………………. …………………. un chou: …………… ……..……. …; un genou: ………………. …………………. un cou: …………… ……..……. ; un caillou: ………………. …………………. un hibou: …………… ……..……. ; un pou: ………………. …………………. 2- Je mets les groupes nominaux au pluriel : un pieu : …………… ……..……. ; un adieu : ………………. …………………. un jeu : …………… ……..……… ; un bleu : ………………. …………………. un essieu: …………… ……..…… ; un pneu: ………………. …………………. un cheveu: …………… ……..……; un milieu : ………………. …………………. 3- Je mets les phrases suivantes au singulier : a) Les enfants admirent les joujoux. ……………………………………………………………………………………. b) Ces poupées coûtent des sous. ………………………………………………………………………………… c) Ils admirent les faux bijoux. ………………………………………………………………………………… c) Ces lieux sont déserts. ………………………………………………………………………………… 4- Je trouve : trois mots en « ou » trois mots en « ou » trois mots en « eu » qui trois mots en « eu » qui qui font leur pluriel qui font leur pluriel font leur pluriel en « x » font leur pluriel en « s » en « s » en « x » singulier…………… singulier………… singulier…………… singulier……………… pluriel :…………… pluriel :……… pluriel :………… pluriel :……………… singulier…………… singulier………… singulier…………… singulier……………… pluriel :………… …pluriel :……… pluriel :………… pluriel :……………… …… singulier…………… singulier………… singulier…………… singulier……………… pluriel …pluriel :……… pluriel :………… pluriel :……………… …

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SEQUENCE 2

LEXIQUE

La synonymie

I- JE RETIENS Les synonymes sont des mots de sens voisin. Le mot « compliqué » et « difficile » sont deux synonymes même s’ils n’ont pas tout à fait le même sens. Ex : Ce problème est compliqué ./ Ce problème est difficile. L’emploi des synonymes permet d’éviter les répétitions.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les deux listes de mots en associant les synonymes : bâtir couchette lit construire buffet mauvais méchant dessert 2) Je trouve l’intrus dans chacune des listes suivantes : regarder, apercevoir, marcher, voir , percevoir ; l’intrus : ………… ………….. faible, fragile, fort, chétif, maigre ; l’intrus : ………… ………….. bizarre, surprenant, étrange, normal, choquant ; l’intrus : ………… ………….. inquiet, pensif, anxieux, soucieux, content ; l’intrus : …………………….. 3) En face de chaque nom, j’écris son synonyme pris dans cette liste « une mission ; une pelouse ; une sortie ; un pique-niqueur ; un parfum ; un abri ; une fête ; un habit » : une odeur : ……………………………. ; un refuge : ……………………………. une issue : ………………………… ; un cérémonial: ……………………………. un devoir: ………………………… : ; un vêtement: ……………………………. : une verdure: ………………………… : ; un campeur ……………………………. : 4)

J’écris en face de chaque mot souligné son synonyme pris dans cette liste : «contents, les caravaniers, épanouis, fatigués ». a) Les campeurs (…………. … …………………….) ont quatre mois pour plier bagage. b) Les arbres fleuris (…………. … …………………….) se reflètent dans l’eau. c) Les enfants joyeux (…………. … …………………….) jouent dans les prés. d) Les pique-niqueurs surmenés (……………………….) se détendent au bord de la rivière. 5) J’écris en face de chaque verbe souligné son synonyme pris dans cette liste « charment, s’amusent, longent, volent » : a) Les arbres bordent (…………. … …………………….) la rivière. b) Les prairies enchantent (…………. … …………………….) les campeurs. c) Les enfants jouent (…………. … …………………….) sous les arbres. d) Les papillons voltigent (…………. … …………………….).

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SEQUENCE 2

GRAMMAIRE

Le Complément Circonstanciel de Lieu (CCL)

I- JE RETIENS Le Complément Circonstanciel de Lieu (CCL) se rattacha au verbe et apporte des précisions sur le lieu dans lequel s’est déroulée l’action. Ex : Ali travaille à Paris (Paris : CCL). Il est introduit par « à, de, par, vers, sur, sous, devant, derrière, … » Certains compléments circonstanciels de lieu sont le plus souvent * déplaçables, ex : Le professeur répondra à nos questions dans la salle de classe. / Dans la salle de classe le professeur répondra à nos questions. * supprimables Ex : Le professeur répondra à nos questions dans la salle de classe. / Le professeur répondra à nos questions. Par contre d’autres ne peuvent pas être déplacés ou supprimés. Ils font partie alors de la phrase minimale. Ex : Il est allé au jardin. Le Complément Circonstanciel de Lieu (CCL) répond à une question du type « où », «d’où », « par où », « jusqu’où ». Ex : J’irai à Tanger. ( J’irai où ? J’irai à Tanger ; Tanger : CCL). II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les CCL dans les phrases suivantes : a) Il revient de Paris. ………………………….. ……………………………….. b) Les campeurs reviennent de l’excursion très fatigués. …………………… c) Les citadins aiment vivre à la campagne. …………………… ……………………… d) Les visiteurs admirent l’immense prairie . ………………………….. …………… 2) Je souligne les CCL introduits par une préposition : a) Les citadins continuent à affluer à la campagne. ………………………….. b) A Tokyo, l’air est pollué. …………………… …………………………… c) Plus tard, je construirai ma maison près d’un ruisseau. …………………… d) Les enfants jouent dans les bois . ………………………….. …………… 3) Je complète par un CCL de mon choix : a) Il est difficile de trouver un logement. ………………………….. b) ………… ……………, les visiteurs vont et viennent sans se bousculer. c) Les touristes sortent………………. …………………… très satisfaits. d) …………………… …………, les voitures se suivent en files sur quatre rangs. 4) Je donne des phrases contenant un CCL : a) placé au début : ……………………………………………….. b) placé au milieu : ……………………………………………….. c) placé à la fin : ……………………………………………….. 5) Je donne des phrases contenant un CCL en utilisant les prépositions : a) devant : ………………………………………………………………………… b) vers : ………………………………………………………………………… c) à : ………………………………………………………………………… d) près : ………………………………………………………………………

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SEQUENCE 2

CONJUGAISON Le présent de l’indicatif des verbes du 3 ème groupe

I- JE RETIENS Terminaisons de quelques verbes du 3 ème groupe Verbes du 3 ème groupe Prendre ; attendre ; vendre, perdre, mordre ;.. Venir ; voir ; mettre ;…. Ouvrir ; cueillir ; offrir ;… Pouvoir,

terminaisons s, s, d, ons, ez, ent s, s, t, ons, ez, ent e, es, e, ons, ez, ent x, x, t, ons, ez, ent

Valoir

x, x, t, ons, ez, ent

vouloir

x, x, t, ons, ez, ent

Exemples J’attends, il mord, nous vendons Tu viens, il voit, vous mettez Tu ouvres , vous cueillez, ils offrent Je peux, tu peux, il peut, nous pouvons, vous pouvez, ils peuvent Je vaux, tu vaux, il vaut, nous valons, vous valez, ils valent Je veux, tu veux, il veut, nous voulons, vous voulez, ils veulent

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je donne l’infinitif des verbes conjugués : a) Ils viennent de Paris. b) Les enfants cueillent des fleurs. c) Vous pouvez vous reposer sous cet arbre. d) Nous attendons l’arrivée de l’automne.

Infinitif : …………………….……………… Infinitif : …………………….…………… Infinitif : …………………….…………… Infinitif : …………………….……………

2) Je souligne les verbes du troisième groupe, conjugués au présent de l’indicatif : a) Nous sommes heureux de respirer l’air frais. …………………………………… b) La forêt m’emplit d’un grand bonheur. …………………………………………. c Les rayons du soleil passent entre les feuilles. …………………………………… d) Il fait des saut dans le sentier …………………………..…………………………… 3) Je complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au présent de l’indicatif : Venir Tu ……………………… …………………….. Vous……………………… …………………….. Elle……………………… …………………….. Nous……………………… ……………………..

Ouvrir J’……………………… …………………….. Elle……………………… …………………….. Tu……………………… …………………….. Vous……………………… ……………………..

attendre Ils……………………… …………………….. Vous……………………… …………………….. Nous……………………… …………………….. Il……………………… ……………………..

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SEQUENCE 2 EXPRESSION ECRITE

Raconter une sortie à la forêt

I- JE RETIENS 1) Je lis attentivement le texte suivant : Un jour de dimanche mon père décide de m’emmener pique-niquer dans la forêt. Le matin, nous nous levons de bonne heure et nous nous dépêchons de partir. Dès notre arrivée dans la forêt, nous dressons notre tente au bord d’une petite rivière. La journée est rayonnante. Je respire l’air pur de la forêt et j’éprouve un sentiment de bonheur en écoutant le chant des oiseaux. Le soir nous retournons à la maison. Comme on s’est bien amusé ! J’ai bien éprouvé la joie de vivre. 2) Je réponds aux questions : Qui a effectué cette sortie ? Avec qui ? Quand ? Où a-t-il passé le dimanche ? Qu’a-t-il fait ? Qu’est-ce qu’il a admiré ? Quel sentiment a-t-il éprouvé ? II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1- A l’ imitation du texte ci-dessus, je rédige quelques lignes pour écrire le récit d’une sortie : Une sortie à la forêt

…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Je peux utilise les expressions suivantes : - se lever de bonne heure ; se dépêcher de partir ; se diriger vers la forêt, s’installer dans un endroit confortable, jouer avec les amis, se baigner dans une rivière, gambader sur les sentiers, écouter le bourdonnement des abeilles et le chant des oiseaux, se sxentir heureux de respirer de l’air pur, se sentir léger, éprouver un sentiment de joie, courir à toute jambe, s’en donner à cœur joie, être gai comme un pinson, respirer à pleins poumons, c’est l’heure de retourner à la maison.

Correction

…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

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SEQUENCE 2

J’EVALUE MES APPRE NTISSAGES II L’excursion

Bien que l’excursion ait été décidée en novembre dernier, il a fallu attendre le mois de mars pour la réaliser. Une vraie journée de printemps. Vers onze heures du matin, le train nous a déposé en gare de Cesson. On s’est mis à marcher un peu à l’aventure… De chaque côté de la route, les bois sont tapissés de fleurs. Il y en a partout. « Que c’est joli ! Que c’est joli ! répète Maman, en prenant le petit bouquet de fleurs jaunes que vient de lui apporter mon frère. -Et si on restait ici ? propose Papa. -Oh ! Oui, oui, dis-je. Les femmes peuvent s’installer ici avec les provisions. Elles déballeront les provisions, elles cueilleront des fleurs. Et nous, pendant ce temps, nous irons faire un tour. Puis, sur l’herbe nouvelle, nous nous mettrons à table. Jean Laffitte, Nous retournerons cueillir des Jonquilles. Les Editeurs français réunis I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………............................................................ 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ……………………………………………………………………………. 2 points 3. Relève dans le texte une phrase qui indique que l’auteur est le narrateur. …………………………………………………………………………… 2 points 4 Relève dans le texte la phrase qui montre que les membres de cette famille ont pris le train. ………………………, …………………………………………… 2 points 5. Relève dans le texte le nom de chacun des 3 personnages qui parlent. ……………………………………………………………………………. 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui indique en quelle saison s’est effectuée la promenade. ……………………………………………………………… 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1-Choisis parmi les 3 mots suivants, celui qui donne le sens particulier du mot « Excursion » dans la première phrase du texte : a- promenade, b– vision, c- examen. ……………………………… 2 points 2- Choisis parmi les 3 mots suivants, celui qui donne le sens particulier du verbe « marcher » dans la phrase « On s’est mis à marcher un peu» : a- fonctionner ; b– avancer, c- croire : …………………… …………………….. 2 points 3- Donne le synonyme de chacun des mots suivants : joli ( synonyme : ……………………….….. ……………..……..…) 1 point petit ( synonyme : …………………….. ………………..…) 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1-Relève dans le texte une phrase contenant un groupe nominal sujet composé d’un pronom : ……………………………………………………………………. 1 point 2-Relève dans le texte une phrase contenant un groupe nominal sujet composé d’un article et d’un nom : ……………………………………………………………… 1 point 3-Donne une phrase contenant un groupe nominal composé d’un article, d’un adjectif et d’un nom : ……………………………………………………………………. … 1 point 4-Relève dans le texte une phrase contenant un CCL: ……………………………………………………………………………………... 1 point 5- Complète la phrase suivante en employant un CCL:

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Les campeurs s’installent ……………………………………………………….. 1 point 6- Construis une phrase contenant un CCL placé au début de la phrase …………………………………………………………………………………… 1 point 7- Construis une phrase contenant un CCL placé au milieu de la phrase : …………………………………………………………………………………… 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Mets les verbes entre parenthèses aux temps demandés : Vous (aller : futur proche) faire un tour ………………………………………………. 1 point 2- Mets la phrase suivante au futur proche: Elles déballeront les provisions. ………………………………………………… 1 point 3-Relève dans le texte un phrase contenant un verbe du troisième groupe conjugué au présent de l’indicatif : …………………………………………………………………………….……………. 1 point 4- Mets au présent de l’indicatif le verbe entre parenthèses : Elles ( cueillir ) des fleurs. ……………………………………………………………. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1- Donne le pluriel des mots suivants : un pou : ………………… ; un bijou :…………………………………... (1/2+1/2) 1 point 2- Donne le pluriel des mots suivants : un jeu:…………………. ; un feu :………………………………………... (1/2+1/2) 1 point 3- Donne le pluriel des mots suivants : bleu:…………………. un pneu :……………………………………….. (1/2+1/2) 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1- Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer l’histoire d’une nuit passée par l’auteur à veiller près d’un feu dans une forêt : 3 points a) A minuit, le feu commence à s’éteindre. Le cercle de lumière se rétrécit. Un calme formidable pèse sur cette forêt. b) A une heure du matin, le vent court sur la cime des arbres et les chauves-souris élèvent leurs chants monotones. Chateaubriand, Le voyage en Amérique c) A sept heures du soir, ne pouvant sortir de ces bois, nous y avons campé. Le rayonnement de notre bûcher s’étend au loin. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2- Production écrite Tu as effectué une sortie dans une forêt. Raconte. 3 points ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

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SEQUENCE 3

GRAMMAIRE

Les déterminants : articles définis et indéfinis

II- JE RETIENS Les articles définis et indéfinis sont des déterminants qui introduisent le groupe nominal et précisent son genre (masculin ou féminin) et son nombre (singulier ou pluriel). Ex : Un livre, des livres ; le livre de mon voisin, les livres de mon voisin. Les articles définis sont : le, la, les, l’, au ( à le) , aux ( à les). Ex : Le livre de Driss, les livres de Driss. Les articles indéfinis sont : un, une, des, de, du (de le) , des ( de les). Ex : un élève, des élèves.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les déterminants avec leurs noms : A l’école, je suis toujours à l’heure. J’obtiens des notes excellentes en Français, mais en mathématique, mes notes sont faibles. Le professeur m’encourage. Il sait que j’ai bien du mal à suivre l’explication des énoncés. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………. 2) Je complète avec les articles qui conviennent : …… ……… classes ……….. ……….histoire avaient toujours lieu …… ….après-midi. ……. maître descendait de …….estrade. Il lui arrivait de tirer d’……. coffre …… carte qu’il suspendait ……. …. mur pour nous montrer ………… endroits où s’étaient passées ……….. grandes choses qu’il nous enseignait. C’était …….. ……….. heure enchantée. 3) Je donne le genre (masculin ou féminin) et le nombre (singulier ou pluriel) des articles contenus dans le texte : Dans la cour le professeur a réglé une course. Les élèves sont divisés en deux groupes. Chacun des deux groupes est décidé à gagner. Le professeur qui surveille le jeu est un arbitre équitable. Article Genre Nombre la …………………………………… …………………………………… …………………………………... …………………………………... .…………………………………… .…………………………………… ………………………………….... ………………………………….... …………………………………… …………………………………… ………………………………….... …………………………………....

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SEQUENCE 3

CONJUGAISON L’imparfait des verbes « être » et « avoir » et des verbes du 1er groupe

I- JE RETIENS

« Etre » à l’imparfait J’étais Tu étais Il (elle) était Nous étions Vous étiez Ils (elles) étaient

« Avoir » à l’imparfait J’avais Tu avais Il (elle) avait Nous avions Vous aviez Ils (elles) avaient

« Parler »: verbe du 1er groupe au présent Je parlais Tu parlais Il (elle) parlait Nous parlions Vous parliez Ils (elles) parlaient

Les terminaisons des verbes à l’imparfait sont : ais, ais, ait, ions, iez, aient.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1- Je mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait : Chacun ( glisser :………………….. ) suivant son style et son courage. Les intrépides (se lancer :………………………..) , (filer :………….………..) tout debout sur un pied. Les peureux ( vaciller :……………………..). On (s’élancer :……… ………..) à la file. Tout ( culbuter :…………………..) et (s’entasser :…………………..) avec des hurlements de joie. 2- Je recopie les phrases dont les verbes sont conjugués à l’imparfait en soulignant les terminaisons : Il y avait des parties de saute-mouton. Au milieu de la cour se trouvait une vingtaine de participants. Ils s’alignaient sur deux rangées. A un signal donné, ils se ruaient en avant. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 3- Je relie par une flèche : Vous* *avaient l’œil agile. Nous* *récitiez des vers. Mes frères* * aimions la géographie. Les professeurs* *étaient des écoliers. J’* *avait des cheveux longs. Elle* * étais en retard. 4) Je complète le tableau en conjuguant les verbes à l’imparfait: Verbe « avoir » Tu ………………… …………………….. Vous ……………… …………………….

Verbe « étudier » Nous ……………… …………………….. J’ ……………… …………………….

Verbe « être » Elle……………… …………………….. Ils ……………… …………………….

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SEQUENCE 3

ORTHOGRAPHE

Le pluriel des noms en « ail » et en « al »

I- JE RETIENS Les noms en « al » forment leur pluriel en « aux » ( un cheval ; des chevaux) sauf « cal, bal, carnaval, pal, récital, régal, festival, chacal » qui le font en « s » ( un festival, des festivals). Les noms en « ail » prennent un « s » au pluriel (un détail, des détails ) sauf : «bail, corail, gemmail, soupirail, travail, vantail, vitrail » qui ont un pluriel en « aux » ( le travail, les travaux).

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1- Je mets les groupes nominaux au pluriel : un journal : …………… ……..……. ; un signal : ………………. …………………. un bocal : …………… ……..……. …; un local : ………………. …………………. un chacal : …………… ……..……. ; un général : ………………. …………………. un animal : …………… ……..……. ; un amiral : ………………. …………………. 2- Je mets les groupes nominaux au pluriel : un éventail : …………… ……..……. ; un corail : ………………. …………………. un travail : …………… ……..……… ; un vitrail : ………………. …………………. un détail: …………… ……..………. ; un rail: ………………. …………………. un portail: …………… ……..…… ; un soupirail: ………………. …………………. 3- Je mets les phrases suivantes au singulier : a) Des chacals rôdent près du troupeau. ……………………………………………………………………………………. b) Les chevaux sont dans la prairie. ………………………………………………………………………………… c) Les éventails font peur aux oiseaux. ………………………………………………………………………………… 4- Je trouve : trois mots en « al » qui font leur pluriel en « aux » singulier…………… pluriel :…………… singulier…………… pluriel :………… singulier…………… pluriel

trois mots en « al » qui font leur pluriel en « s » singulier………… pluriel :……… singulier…………… pluriel :…………… singulier…………… pluriel :…………

trois mots en « ail » qui font leur pluriel en « aux » singulier…………… pluriel :………… singulier…………… pluriel :………… singulier…………… pluriel :…………

trois mots en « ail » qui font leur pluriel en « s » singulier……………… pluriel :……………… singulier……………… pluriel :……………… singulier……………… pluriel :………………

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SEQUENCE 3

LEXIQUE

Utilisation du dictionnaire -2-

I- JE RETIENS

Le dictionnaire donne des informations sur *l’orthographe d’un mot ( par exemple : le mot « tête » s’écrie : t + ê+ t + e * sa nature (n : nom) * son genre ( f : féminin) * son ou ses sens (le mot « tête » a 4 sens). Pour choisir entre plusieurs sens, on doit se reporter au texte. Le dictionnaire utilise des abréviations. Ex : n : nom ; f : féminin ; v : verbe ; adv : adverbe ; adj : adjectif ; prép : préposition ;….. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES Le dictionnaire utilise des abréviations ex : 1- écris les abréviations qui indiquent la nature et le genre de chacun des mots suivants: école : …………………..……. ; signal : ……………….…………………. apprentissage : ………………….; sérieux : ……………….…………………. bureau : …………………..……. ; généreux : ……………….…………………. animal : …………………..……. ; amical : ……………….…………………. 2- J’écris en toutes lettres la signification des abréviations suivantes: n. m. : …………………..…… ; v. : ……………….…………………. adj. : ………………..……… ; adv. : ……………….…………………. prép. : …………………..……; dét. : ……………….…………………. 3- Je choisis parmi les définitions ci-dessous, celle qui correspond au sens du mot « bouche » dans la phrase suivante : « il a six bouches à nourrir. » a- bouche : n.f. partie du tube digestif, partie limitée par les lèvres. b- bouche : n.f. personne. c- bouche : n.f . ouverture, ex : bouche d’un four, bouche de métro. 4- J’écris pour chacun des mots suivants le ou les sens que je peux trouver dans mon dictionnaire : a) école : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. b) apprendre : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

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SEQUENCE 3

GRAMMAIRE démonstratifs et possessifs-

Les déterminants -adjectifs

I- JE RETIENS Les adjectifs démonstratifs des déterminants qui sont placés devant le nom. Ils indiquent la personne, l'animal ou la chose dont on parle. Ex : ce mécanicien, cette voiture, ce chat. Ils varient en genre et en nombre avec les noms qu’ils accompagnent. Ce: il s'emploie devant un nom masculin singulier commençant par une consonne. ( ce garage) ou ou un "h" aspiré ( ce hibou). Cet : il s'emploie devant un nom masculin singulier commençant par une voyelle (cet avion) ou un "h" muet (cet habit). Cette : il s'emploie devant un nom féminin. Ex : cette usine, cette hirondelle, cette voiture. Ces il s'emploie devant un nom masculin ou féminin pluriel. Ex : ces garages, ces hommes, ces hiboux, ces usines, ces habits, ces. Hirondelles. Les adjectifs possessifs sont des déterminants qui sont placés devant le nom. Ils indiquent la possession. Ils varient en genre et en nombre avec les noms qu’ils accompagnent. Ex : ma sœur, mes sœurs ; mon livre, mes livres. Les adjectifs possessifs sont : mon, ma, mes ; ton, ta, tes ; son, sa, ses, notre, nos ; votre, vos ; leur, leurs. Les adjectifs « ma », « ta », « sa » s’écrivent « mon », « ton, « son » devant des mots féminins. commençant par une voyelle ou un « h » muet. Ex : mon armoire ; son horloge. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les adjectifs possessifs : Mon école est très jolie. Son entrée est couverte d’un grand préau. Sa cour est plantée d’oliviers. Son jardin est tout fleuri. Ses classes sont éclairées. Chère école ! Je t’aime bien. Quand je serai grand je viendrais te visiter avec mes enfants. 2) Je souligne les adjectifs démonstratifs : a) C’est le jour de la rentrée, mets tes beaux vêtements. b) Je n’ai jamais vu cette école. c) Ce jardin est tout fleuri. d) Cet établissement est vaste. 3) Je complète par l’adjectif possessif qui convient : a) Le cahier de mon frère : ……………. ………… cahier. b) Les livres de mon voisin : ………………………. livres. c) L’ardoise de mon ami : ……………………………. ardoise d) Les habits de Mimoun : …………………………… habits. 4) Je complète par l’adjectif démonstratif qui convient : a) Regardez ……. garçon sur ………… arbre. b) …… élèves sont en retard. c) ……..fille est attentive. d) …….homme emmène son fils à l’école.

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SEQUENCE 3

CONJUGAISON

L’imparfait des verbes du 2ème groupe

II- JE RETIENS Les verbes du 2ème groupe se conjuguent tous comme l’exemple ci-dessous : Verbe « finir » (verbe du 2ème groupe) à l’imparfait Je finissais Tu finissais Il /Elle finissait Nous finissions

Vous finissiez

Ils /Elles finissaient

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1- Je souligne les verbes du deuxième groupe conjugués à l’imparfait : a) Le professeur durcissait sa voix lorsqu’il se fâche. b) Vous choisissez une carte. c) Les élèves réfléchissaient. d) Ils finissent leur travail. 2- Je conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait : Vous ( remplir : ……………… ……………) le seau. Nous ( démolir : ……………… ……………) le mur. Ils ( applaudir : ……………… ……………) sans arrêt. J’( aplatir : ……………… ……………) la pâte. 3- Je relie par une flèche : Les arbres* Les avions* Nous* Vous*

*atterrissaient. * fleurissaient. *bâtissiez une grande maison. * choisissions toujours la bonne réponse.

4) J’écris les pronoms qui conviennent : a) ……. …………… choisissait le plus beau tricot. b) ….. ………………… blottissais contre ta maman. c) ……… ………….. désobéissions pas à nos parents. d) ………… ……emplissaient leurs paniers de légumes.

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SEQUENCE 3

EXPRESSION ECRITE

Remettre en ordre un paragraphe

I- JE RETIENS : 1) Les différentes phrases de ce texte ont été mélangées. Je les mets dans l’ordre : Nos études *La leçon finie, nous prenions nos ardoises et la classe devenait une ruche bourdonnante. *Elle expliquait d’abord la leçon et nous la répétions en choeur. *Elle nous demandait ensuite d’épeler en montrant chaque mot avec sa baguette. *Pour présenter la leçon, la maîtresse allait vers ses tableaux et en tournait un. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… b) - Je reconnais la structure du texte (introduction, développement, conclusion) : Introduction : *Pour présenter la leçon, la maîtresse allait vers ses tableaux et en tournait un. c) - Je reconnais les mots de liaison : (chronologie , causalité , connecteurs logiques et temporels) : d’abord ; ensuite ; la leçon finie. Elle expliquait d’abord la leçon et nous la répétions en choeur. Elle nous demandait ensuite d’épeler en montrant chaque mot avec sa baguette. La leçon finie, nous prenions nos ardoises et la classe devenait une ruche bourdonnante. d) Je reconnais les personnages et les lieux : personnage : la maîtresse ; lieux : la salle de classe. e) Je reconnais la succession des actions : allait vers ses tableaux, en tournait un, expliquer la leçon, répéter en chœur, épeler, nous prenions des ardoises, …… : II- JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES 1) Je mets en ordre les phrases suivantes: Dans la cour * Au signal, les coureurs se portent en avant et se jettent sur le but. * Dans la cour, le maître a réglé une course. Les élèves sont divisés en deux groupes. * Un coureur s’étale de tout son long et arrive au but. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

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SEQUENCE 3

J’EVALUE MES APPRENTISSAGES III A l’école La salle de classe se trouvait au rez-de-chaussée de l’école. Elle s’ouvrait sur la cour de promenade d’un côté, et de l’autre, à travers les persiennes entrouvertes, sur la cour des petites filles. La classe était immense, le tableau démesuré. L’ensemble était effrayant, sonore. Coeur dégringolé, j’évitai les premiers bancs et me réfugiai au fond de la classe. S’adosser au mur me protégeait d’un côté et me permettait de disposer d’une vue large de l’inquiétante situation. Les autres élèves n’étaient pas mieux lotis. On percevait leur inquiétude suintante. Ils se dévisageaient et dévisageaient le maître à l’oblique en tâchant d’éviter son regard. Il allait venait autour de son bureau avec un registre d’appel. Il sortait vérifier on ne sait quoi, revenait, signait des feuilles, ressortait sans s’occuper de ses nouveaux élèves. Patrick Chamoiseau. Texaco I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................... …………. 2 points 2 Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ……………………………………………………………………………… 2 points 3. Relève dans le texte la phrase qui montre que l’auteur est le narrateur. ……………………………………………………………………………… 2 points 4 Relève dans le texte la phrase qui décrit la salle de classe. …………… ………………………, …………………………………………… 2 points 5 Relève dans le texte la phrase qui montre que les élèves étaient inquiets. ………………………………………………………………….. ………….. 3 points 6 Relève dans le texte la phrase qui indique que le maître est très occupé. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1- Ecris les abréviations qui indiquent la nature et le genre de chacun des mots suivants: classe : …………….. ……..……. ; grand: ………………. …………………. 1 point 2- Parmi les abréviations suivantes « n. m ; v ; adj ; dét ; adv; prép », écris celle qui correspond à chacun des mots suivants : 2 points éviter:…………….. ………………..; nouveau :…………….. ……………….. la ( la classe) :…………….. ……….. ; à :…………….. …………………… 3- Choisis parmi les définitions ci-dessous, celle qui correspond au sens du mot « cour » dans la phrase suivante : « Elle s’ouvrait sur la cour de promenade» a- cour : n.f. cercle ; b- cour : n.f. espace découvert entouré de bâtiments ; c- cour : n.f. tribunal. Cour: …………………………. 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1-Relève dans le texte deux mots contenant chacun un article défini : …………………………………………………………………………………. 1 point 2- Relève dans le texte deux mots contenant chacun un article indéfini : ……………………………………………………………………………….. 1 point 3- Relève dans le texte deux mots contenant chacun un adjectif possessif : ……………………………………………………………………. ………. 1 point 4- Souligne l’adjectif démonstratif dans la phrase suivante: 1 point Cette école est située au Batha, à une quinzaine de minutes à pieds de " La Ville Nouvelle ". 5- Complète la phrase suivante en employant un adjectif démonstratif :

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……. ……………….. enfant est ponctuel. 1 point 6- Construis une phrase contenant un adjectif possessif : ……………………………………………………………………………….... 1 point 7- Construis une phrase contenant un adjectif démonstratif: ………………………………………………………………………………….. 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant le verbe « être » conjugué à l’imparfait ……………………………………………………………………………….….. points 2- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du 1er groupe conjugué à l’imparfait …………………………………………………………………………………. 2 points 3-Mets le verbe entre parenthèses à l’imparfait: Les enseignants (avoir……………. ) une salle de professeurs . 1 point 4- Mets le verbe entre parenthèses l’imparfait: Les locaux ( être ……………………………) vétustes. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1- Donne le pluriel des mots suivants : un gouvernail : ………………… ; un éventail :……………………. (1/2+1/2) 1 point 2- Donne le pluriel des mots suivants : un bal:…………………. ; un cheval :……………………………. (1/2+1/2) 1 point 3- Donne le singulier des mots suivants : des carnavals:…………………. des travaux :……………………. (1/2+1/2) 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1) Mets en ordre les phrases suivantes: Notre école 3 points a) Elle est implantée à 10 Km de Tissa. Elle s'étend sur une surface d'un peu plus d'un hectare. b) Elle possède aussi une surface cultivable d'environ quelques ares. c) Notre école est située au centre de la commune rurale de Sidi M’hamed Ben Lahsen. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..…… ………………………………………………………………………………………………… …………………………… 2) Je mets en ordre les phrases suivantes: Notre école (suite) 3 points a) le reste des douars voisins. b) Ils font en général 3 Km à pied de trajet par jour (aller-retour) pour rejoindre l'école. c) Presque tous élèves viennent du douar situé à proximité de l’école ; ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..

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SEQUENCE S 1-2-3

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN

GRAMMAIRE 1) J’indique le type de chacune des phrases ci-dessous : Les phrases les types de phrases Ca va bien? Phrase………………….. Quelle belle journée! Phrase………………….. Demain, il ira à l’école. Phrase………………….. Sois patient. Phrase………………….. 2) Je complète le tableau ci-dessous : Types de phrases Forme affirmative

Forme négative

phrase exclamative phrase impérative phrase interrogative avec « est-ce que » phrase interrogative avec inversion du sujet 3) Je souligne le groupe nominal sujet : Le printemps est la saison de la joie. Un jour d’avril, je suis allé me promener dans le bois. Les arbres étaient épanouis. Les prairies formaient une vaste pelouse fleurie. Le chant des oiseaux se faisait entendre. 4) Je souligne d’un trait l’article défini et de 2 traits l’article indéfini : Avant la rentré, ma mère m’achète un stylo, un cartable avec des dessins, des crayons neufs et de nombreux cahiers. 5) Je complète par un CCL qui convient : Le premier jour de la rentrée les écoliers se dirigent……………….. Ils habitent …………….. Les voyageurs se reposent …………. 6) Je complète par l’adjectif démonstratif qui convient : a) …….. garçon est studieux. b) …….livres sont intéressants. c)……ardoise est neuve. d) ……. escalier est en spirale. 7) Je complète par l’adjectif possessif qui convient ( tu peux choisir parfois entre plusieurs adjectifs possessifs) : a) …….. fille est ponctuelle. b) …….cours sont intéressants. c)……fils est serviable. d) ……. mère est trop sérieuse.

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SEQUENCE S 1-2-3

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN

CONJUGAISON 1) Je mets les verbes entre parenthèses au présent : Amina « être : …….. » une jolie petite fille. Son visage « être : ……» allongé. Ses cheveux « être : …. » blonds.. Si on l’ « examiner : …………» de très près, on «trouver : ……..….. » sous les cheveux un visage pâle. Elle « avoir : … ……. » les dents bien rangées. 2) Je complète le tableau en mettant les verbes entre parenthèses aux temps demandés : Phrases Phrases au passé récent Phrases au futur proche Il ( avoir) la meilleure note ……………………… ……………………… ………………………. ………………………. Nous (habiter) au village ……………………… ……………………… ………………………. ………………………. Vous (enlever) le manteau ……………………… ……………………… ………………………. ………………………. Je ( résoudre) ce problème ……………………… ……………………… ………………………. ………………………. Tu ( trouver) la solution. ……………………… ……………………… ………………………. ………………………. 3) Je complète le tableau en mettant les verbes entre parenthèses au présent : a- Vous ( descendre :…….. ………………) vers le sol. b- Les touristes ( prendre : ………. ……………...) un thé. c- Nous l’ (apercevoir : ……… ……..) de loin. d- Elle ( partir : …….. ………..) en voyage. e- Elles ( pouvoir :……… ……….) sortir. . 4) Je complète le tableau en conjuguant les verbes à l’imparfait: Verbe « avoir» Tu ………………… …………………….. Vous ……………… …………………….

Verbe « être » Nous ……………… …………………….. J’ ……………… …………………….

Verbe «montrer » Elle……………… …………………….. Ils ……………… …………………….

Elles ……………… …………………….

Il ……………… …………………….

Nous ……………… …………………….

5- Je conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait : a)Vous ( finir : ……………… ……………) votre travail. b) Nous ( enrichir : ……………… ……………) notre vocabulaire. c) Ils ( obéir : ……………… ……………) à leur professeur. d) Tu ( remplir : ……………… ……………) la brouette de sable.

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SEQUENCE S 1-2-3

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN

ORTHOGRAPHE 1- Je réécris les phrases suivantes en mettant les accents là où il le faut : a) Son visage est mince et allonge. ……………………………………………………………………………………. b) Elle a le visage pale, les yeux cernes et les épaules larges. ………………………………………………………………………………… c) Elle a l’expression serieuse, le dos voute et les cheveux tres courts. ………………………………………………………………………………… 2) Je complète chaque case du tableau ci-dessous par 3 mots qui contiennent des accents correspondants : è

î

é

3- Je donne le pluriel des mots suivants : un pneu : ……………………. ; un cheveu : ……………………… un bleu :……………………. ; un pneu: ……………………… un enjeu :……………………… ; un essieu : ……………………….. un neveu:………………………… ; un lieu:…………………………… 4- Je donne le pluriel des mots suivants : Un trou: ……………………… ; un bijou : ……………………… un sou: ……………………… ; un joujou: ……………………… un chou : ………………………; un hibou: ……………………… un clou : ……………………….., un pou : ……………………….. 5- Je trouve : a) 6 mots en « ou » qui font leur pluriel en « s » : …………………… , ……………………………… , ………………………………………. , …………………… , ……………………………… , ………………………………………. , b) Tous les mots en « ou » qui font leur pluriel en « x » : …………………… , ……………………………… , ………………………………………. , …………………… , ……………………………… , ………………………………………. , …………………… , 6- Je trouve : a) 6 mots en « ou » qui font leur pluriel en « x » : …………………… , ……………………………… , ………………………………………. , …………………… , ……………………………… , ………………………………………. , b) Tous les mots en « eu » qui font leur pluriel en « s »: …………………… , ……………………………… , ………………………………………. , …………………… ,

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SEQUENCE S 1-2-3

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN LEXIQUE

1) Je range les mots suivants dans l’ordre alphabétique puis je souligne la lettre qui m’a permis de faire ce rangement : a) fou, foire, fossé ; ………………………………………………………………………. b) cou , choix, classe ; ………………………………………………………………….. c) marché, mardi, marteau ; …………………………………………………………… 2) Dans chaque série, je place le mot « cartable » au bon endroit : a) tableau, livre, vêtement ; ……………………………….. …………………………… b) livre, arbre, soie ; …………………………… ……………………………. c) ferme, raison, livre ; ……………………………….. …………………………………. 3) Je donne les synonymes des mots suivants : vieux : …………… ………………. ; dur: …………… ……………. ; faible :…………… ………………. ; fort : …………… ……………….. ; vêtement : …………… ……………; vélo: …………… ……………. ; bavarder: …………… ……………. ; écouter : …………… ……………. ; 4) Je recopie le texte suivant en remplaçant les mots soulignés par les synonymes qui conviennent : Parmi mes camarades , il en était un que nous appelions Titine à cause de sa timidité. Comme il logeait non loin de nous, dans une vaste demeure entourée d’un jardin, nous faisons route ensemble, et je lui témoignais cent espèces d’admiration. Francis Carco. Mémoires d’une autre vie. Bibliothèque Mondiale ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 5) J’indique par le signe « + » entre quels mots repères se trouve le mot recherché : Mots repères : arbre/ ardent

Mots repères : argent/ article

Mots repères : lacet/ lapin

Mots repères : large/ larve

arche larme laper arôme

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SEQUENCE S 1-2-3

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN EXPRESSION ECRITE

1) Je mets en ordre les parties d’un paragraphe : Je récite ma leçon *Je tends mon livre à ma mère. En le lui donnant, je jette un coup d’œil sur la page. *Je descends dans le petit salon avec mon livre. Ma mère est prête à m’écouter. * Je commence à réciter pendant que c’est encore tout frais dans ma mémoire. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………... ................................................................................…………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………....................................................................... ............ 2) J’ai effectué une sortie. Je raconte : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………... ................................................................................

correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………... ................................................................................

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SEQUENCE S 1-2-3

JE TESTE MES APPRENTISSAGES I

Notre professeur de français Monsieur Souquet, notre professeur de français, nous enseignait que le pluriel des noms communs se forme en règle générale avec “s” ajouté à la fin; et voici qu’un jour j’eus la malchance de tomber sur le mot “puits” dans une dictée. Monsieur Souquet eut mon cahier sous les yeux. Il décréta aussitôt que j’avais commis une faute en écrivant “puit”. Je répliquai que ce mot, dans la dictée, se trouvait au singulier. A son tour, il me répliqua que nonobstant il devait prendre un “s”. J’en refusais à la fois l’idée et la mise en application. La question fut tranchée devant toute la classe par un coup de poing sur ma tête. Aujourd’hui encore j’écris contre ma conviction intime le mot “puits”, et seulement en souvenir de mon bon maître. D’après Mohammed Dib

I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (14 points/ 40) 1. Relève le titre de ce texte et le nom de l’auteur. …………………………………………….. 2 points 2- Relève dans le texte la phrase qui montre que l’auteur est le narrateur. ………………………………………………………………………………….. 2 points 3- Relève dans le texte la phrase qui indique qu’il s’agit d’une dictée. ………………………………………………………………………………… 2 points 4- Relève dans le texte la phrase qui t’informe que l’écolier applique aveuglément la règle concernant la formation du pluriel. ……………………………………………………………………………………. 2 points 5- Relève dans le texte le moyen utilisé pour convaincre l’écolier d’écrire correctement le mot « puits ». ………………………………………………………………………… 3 points 6- Relève dans le texte la phrase qui indique que le petit écolier, devenu adulte, écrit correctement le mot “puits”. ……………….. ………………………………………………………… 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17questions (20 / 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1- Choisis parmi les 3 mots suivants, celui qui donne le sens particulier de « tour » dans l’expression « A son tour, il me répliqua que nonobstant il devait prendre un “s”.» : a- Circuit, Ex : Faire un tour de la ville, b– outil qui sert à fabriquer des objets en les faisant tourner., c- ordre des actions, Ex : C'est mon tour. ………………………………….. ………. ………………………………. …… 2 points 2- Classe par ordre alphabétique les mots suivants : « école, élève, établissement, écrire » …………………………………………………………. ………………… 1 point 3- Place le mot « cartable» au bon endroit : cartable, ,car, carré; carte ………………… ……………………………………. 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Transforme la phrase suivante en phrase impérative : Tu es gentil. …………………………………………………… 1 point 2- Transforme la phrase suivante en phrase négative: J’écris encore contre ma conviction intime le mot “puits”. …………………………………………………………………………………. 1 point 3- Utilise les déterminants mis entre parenthèses pour compléter les phrases suivantes :

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. (adjectif démonstratif : …………) profession ne me plaisait pas. Cela sentirait ( article défini : ……………….……..) maladie. (1 p + 1p) 2 points 4- Relève dans le texte une phrase contenant un GNS : …………………………………………………………………………………. 1 point 5) Relève dans le texte une phrase contenant un CCL : …………………………………………………………………………………. 1 point 6- Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif possessif: ………………………………………………………………………………….... 1 point 7- Complète la phrase suivante en employant un adjectif démonstratif : ……. ……………….. enfants sont sérieux 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Souligne le verbe « être » conjugué à l’imparfait : « J’avais neuf ans et j’étais l’élève de mon père. » 1 point 2- Mets le verbe entre parenthèses au présent : Le mot « puits » (devoir: ……………………..) prendre un “s”. 1 point 3- Mets le verbe entre parenthèses au passé récent : Ils (aller : ………………………………….. ) à l’école. 1 point 4- Mets le verbe entre parenthèses au futur proche : Nous (partir : ………………………………….. ) à l’école. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1- Relève dans le texte deux mots contenant un accent grave : …………………… …………………………… (½ + ½) 1 point 2. Réécris la phrase suivante en l’accentuant : La maitresse nous apprend a lire. …………………………………. (1/2p+1/2p) 1 point 3. Donne le pluriel des mots suivants : un bijou : ………………………… ; un carnaval : ………………… ; 1 point un pneu : ………………………… ; un portail : …………………….. ; 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1- Mets en ordre les phrases suivantes pour constituer un texte cohérent: A l’école a- Puis, le maître se planta devant eux, et leur dit d’un ton raide: b- « Permettez-moi de vous souhaiter bien le bonjour, messieurs… » c- Les élèves montaient vers les étages où se trouvaient leurs salles. Patrick Chamoiseau. Texaco ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 3 points 2- Raconte ta journée d’école (du départ de la maison au retour le soir). ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….. 3 points

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SEQUENCE S 1-2-3

JE TESTE MES APPRENTISSAGES Mon frère Jacques J’avais alors six ou sept ans. Je n’allais pas à l’école parce que je n’étais pas assez fort. Ma mère m’avait seulement appris à lire et à écrire. Mon frère Jacques était trop jeune lui aussi pour comprendre. Il avait à peine deux ans de plus que moi et il pleurait sans arrêt. Le matin, le soir, le jour, la nuit, en classe, à la maison, en promenade, il pleurait partout et toujours. Quand on lui disait : « Qu’est-ce que tu as ? Il répond en pleurant : -Je n’ai rien. » Alphonse Daudet. Le petit Chose. Ed. Folio.

I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………..................................................................... 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ………………………………………………………………………………. 2 points 3. Relève dans le texte la phrase qui indique que l’auteur est le narrateur. ………………………………………………………………………………. 2 points 4 Relève dans le texte la phrase qui révèle l’âge du narrateur. ………………………, …………………………………………………………. 2 points 5. Relève dans le texte la phrase qui révèle l’âge de son frère. ……………………………………………………………………………………. 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui montre que le narrateur n’allait pas à l’école. …………………………………………………………………………………... 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Classe les mots par ordre alphabétique : alors, aller, assez, apprendre; …………………………………………….. 1point …………………………………………………………………………… 2) Ecris en face de chaque mot son synonyme : fort : ………………………………. ; jeune : …………………………………… 1 point 3) Indique la signification de chacune des abréviations suivantes : n : ……………………….…….... , v : …………………………………………..… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Trouve le type de chacune des phrases suivantes: Va à l’école! ………………………………………………………………… 1/2 point Qu’est-ce que tu as ? ………………………………………………………… 1/2 point 2) Relève dans le texte une phrase contenant un GNS formé d’un pronom personnel : …………………………………………………………………………………… 1point 3) Construis une phrase contenant un CCL : …………………………………………………………………………………… 1point 4) Relève dans le texte une phrase contenant un article défini : ……………………………………………………………………………… 1 point 5- Relève dans le texte une phrase contenant un article indéfini : ………………………………………………………………………………. 1 point 6- Complète la phrase suivante en employant un adjectif démonstratif : ……. ……………….. filles sont assidues. 1 point 7- Construis une phrase contenant un adjectif possessif : ……………………………………………………………………………………... 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Mets les verbes entre parenthèses au présent :

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Vous ( pleurer : ……………………….………). 1point Les enfants (Etre :………………………………………..) à l’heure. 1point 2) Mets le verbe entre parenthèses au futur proche: Ils (avoir: ……………………………………………………...) du chagrin. 1point 3) Mets le verbe entre parenthèses au passé récent: Nous (arriver: ……………………………………………………...) en retard. 1point 4) Relève dans le texte une phrase contenant le verbe « être » à l’imparfait : ……………………………………………………………………………………. 1point une phrase contenant le verbe « avoir » à l’imparfait : ……………………………………………………………………………………. 1point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Place les accents là où il le faut : Les ecoliers sont la. ……………………………………………………… (1/2+1/2) 1 point 2) Donne le pluriel des mots suivants : un pneu : …………… ……..……. …; un travail : ………………. …… (1/2+1/2) 1 point un clou : …………… ……..……. .…; un genou : ……………….. ….. (1/2+1/2) 1 point 3) Donne le singulier des mots suivants : des chacals:…………………. des hôpitaux :……………………. (1/2+1/2) 1 point EXPRESSION ECRITE (6 points/ 40). 1) Mets en ordre les phrases suivantes : Mon petit frère va à l’école 3 points a) A l’école, la maîtresse explique si bien les leçons difficiles! b) Le matin mon petit frère range dans son cartable ses stylos, ses crayons bien taillés, ses cahiers et ses livres. c) Tout au long du court trajet de retour à la maison, le petit écolier répète une jolie poésie qu’il récitera à maman ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2- Ecris une demande d’inscription de ton choix dans laquelle tu te présentes par écrit. 3 points ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

SEQUENCES IV - V – VI 40

SEQUENCE IV SEQUENCE V SEQUENCE VI

SEQUENCE IV SEQUENCE V SEQUENCE VI

SEQUENCE IV SEQUENCE V SEQUENCE VI SEQUENCE IV SEQUENCE V SEQUENCE IV

Grammaire Le C.O.D et le C.O.I L’extension du groupe verbal Les adjectifs numéraux cardinaux Les adjectifs indéfinis Les pronoms démonstratifs La comparaison Conjugaison Présent des verbes en -ayer, -oyer -uyer. Présent des verbes en -ayer, -oyer, -uyer (2) Aller, prendre au présent et au futur Passé composé des verbes « être » et « avoir » L’impératif des verbes du 1er groupe et des verbes « avoir » et « être » Passé composé des verbes du 1er et du 2ème groupe Orthographe Ou / où – la / là Quel, quelle, qu’elle Se / ce / ceux Lexique L’utilisation du dictionnaire Lexique thématique des animaux Les suffixes

Expression écrite Enrichir un texte, réduire un texte Rédiger un télégramme/ Rédiger un mot Rédiger un paragraphe Je m’évalue SEQUENCE IV Puni ! SEQUENCE V Le chien de Douce SEQUENCE VI Un appartement d’aujourd’hui Je soutiens mes apprentissages Grammaire (Séquences IV- V- VI ) Conjugaison (Séquences IV- V- VI ) Orthographe (Séquences IV- V- VI ) Lexique (Séquences IV- V- VI ) Expression Ecrite (Séquences IV- V- VI ) SEQUENCE IV SEQUENCE V SEQUENCE VI

Gentils petits pinsons Le respect du pain

Je teste mes apprentissages (Séquences IV- V- VI ) (Séquences IV- V- VI )

PREPARATION A L’EXAMEN NORMALISE Le nid des chardonnerets (Séquences I – II – III - IV- V- VI ) Apprenti mécanicien (Séquences I – II – III - IV- V- VI )

SEQUENCE 4

GRAMMAIRE

Le C.O.D et le C.O.I

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I- JE RETIENS

1- Le C.O.D se place directement après le verbe. Ex : Il range ses affaires. Il ne peut pas être supprimé. Pour trouver le C.O.D on pose la question « qui ? », « quoi ? ». Ex : l’élève sort son crayon. L’élève sort quoi ? 2- Le C.O.I est lié au verbe par une préposition : à, de, en. Ex : Il se souvient de son ami. Pour trouver le C.O. I on pose la question : « à qui ? », « à quoi ? », « de qui ? », « de quoi ? ». Ex : A qui téléphone-t-il ? Il téléphone à sa mère.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne le COD : a)Le garagiste dépanne les voitures. b) Il s’occupe des ventilateurs. c)Le garagiste appelle son client. d) Il est satisfait de sa voiture. 2) Je souligne le COI : a) Le mécanicien monte un pneu. b) Il exerce son métier dans un petit garage. c) Le garagiste arrive à réparer la voiture. d) Il réfléchit à son travail. 3) Je complète les phrases par un C.O.D : a) Le mécanicien nettoie…………………….. …….……………………….. b) l’électricien répare…………………………. ………...…………………… c) L’apprenti ramasse…………………………………...…………………… d) Il termine…………………………………..………...…………………… 4) Je complète les phrases par un C.O.I : a) Il emprunte une bicyclette à ……..…. …………………………….. b) Il s’adresse à……... ………………………………………………... c) Les élèves pensent à ……………… ……………………………….. d) Il profite de (des)………….. ………………………………………

SEQUENCE 4

CONJUGAISON

Présent des verbes en -ayer, -oyer, - uyer

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I- JE RETIENS Les verbes en -ayer -uyer et –oyer comme balayer, nettoyer, essuyer, changent le y du radical en i devant un e muet. Ex : je paie, tu paies, il/elle paie, ils/elles paient ; je nettoie, tu nettoies, il/elle nettoie, ils/elles nettoient ; j’essuie, tu essuies, il/elle essuie, ils/elles essuient. Les verbes en -ayer peuvent conserver l'y dans toute leur conjugaison, mais il est préférable de les aligner sur les verbes en -oyer et -uyer. Ex : payer ( je paye ou je paie, tu paies ou tu payes, .....)

II- JE CONSOLID MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les verbes qui ont leur infinitif en -ayer, -oyer, - uyer : a) Tu nettoies le plancher. ( verbe : ……….. …………….) b) Il appuie sur la gâchette. ( verbe : ……….. …………….) c) Ils paient leurs dettes. ( verbe : ……….. …………….) d) Elles envoient des lettres. ( verbe : ……….. …………….). 2) Je recopie les phrases suivantes en mettant les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : a) Tu ( employer ……………… ………………...) des phrases correctes. a) J’ ( essuyer …………………. ………………....) le pare-brise. a) Nous ( balayer ……………... ………………...) la cour. a) Ils ( s’ennuyer ………………. ………………..). 3) Je mets le pronom sujet qui convient : a) ……. ………. déployez de grands efforts. b) ……. ………. aboie fortement. c) ………. ……….. essayons cette nouvelle voiture. d) ……… ……… effraient les oiseaux. 4) Je complète le tableau ci-dessous Payer ………………. Je/J’ ………………. ………………. Tu ………………. ………………. Il/elle ………………. ………………. Ils/elles ……………….

SEQUENCE 4

en conjuguant les verbes au présent : Nettoyer Appuyer ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. ………………. ……………….

ORTHOGRAPHE : Ou / où- la / là

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I- JE RETIENS

« Où » indique un lieu. Ex : Où vas-tu ? « Ou » indique un choix. On peut le remplacer par « ou bien ». Ex : tu préfères le thé ou le café. « La » est un déterminant. On peut le remplacer par « le ». Exemple : la balle, le ballon. « Là » prend un accent quand on peut le remplacer par « ici ». Ex : il est là « ici », à côté du tableau. II- JE CONSOLID MES APPRENTISSAGES 1) J’écris le mot qui convient : a) Il visite les musées ( ou, où ……. …….) sont exposés les vieilles marques de voitures. b) Tu voyages demain ( ou, où, ……. ……..) après-demain ? c) Tu pars ( ou, où, ……. ……..) tu restes ? d) ( Ou, Où, ……. ……..) as-tu acheté cette belle voiture ? 2) Je complète par « où » ou « ou » : a) ……. ……… se trouve le Palais Jamai ? A Fès …… ……… à Oujda ? b) ……. ……passes-tu tes vacances ? A la campagne……. …….. au bord de la mer ? c) Tu portes un tricot …… …….. une veste ? d) …… …….as-tu trouvé cette moto ? Dans un garage ……. …… Chez un particulier ? 3) J’écris le mot qui convient : a) ( La, Là …… …….) voiture de mon père est ( la, là …… …….). b) (La, Là …… …….) où vous irez, vous trouverez des amis. c) Tu es encore ( la, là …… …….) ? d) Quand la maîtresse est ( la, là …… …….) les élèves deviennent plus gentils. 4) Je complète par « la » ou « là » : a) Il reste …….. ……. à regarder …….. ………. mer. b) …….. ……. machine en panne, elle est …….. ……. . c) …….. voiture de papa ; elle est garée …….. ……. . d) …….. ……. maîtresse se place toujours …….. …….,, en face des élèves.

SEQUENCE 4

LEXIQUE

L’utilisation du dictionnaire (3)

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I- JE RETIENS Un article est un texte du dictionnaire qui donne le genre, le nombre, la classe grammaticale et les différents sens du mot. Quelques dictionnaires donne aussi les synonymes et les antonymes de ce mot. Ex : dans prép.1* Les enfants jouent dans le jardin ( dedans ; CONTR. hors de). 2* Delphine va partir dans trois jours, quand trois jours auront passé. 3* Je l’attends dans les jours qui viennent, au cours des prochaines jours. 4* DANS LES* Ce gâteau coûte dans les trois francs, à peu près trois francs ( SYNONYME : environ). II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je lis l’article du dictionnaire ( dans) cité dans le rappel et j’écris : sa catégorie grammaticale : ………………………… ………………………………… son sens 1 : ……………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. Le contraire du sens 1 : ………………………… …………………………………….. son sens 2 : ……………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. son sens 3 : …………………………………………………………………………………. .. …………………………………………………………………………………………………. son sens 4 : ……………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. Le synonyme du sens 4 : ………………………… ……………………………………….. 2) Je cherche dans mon dictionnaire et je recopie le genre, le nombre, la catégorie grammaticale et le (s) sens des mots suivants : a) édifice : Classe grammaticale : ……….. …………. ……. Genre: …………. …………… Sens :…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. b) comprendre: Classe grammaticale : ……………… ………….. ………………………………………….. Sens :…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………… …………………………………………………………………………

SEQUENCE 4

GRAMMAIRE

L’extension du groupe verbal (GV)

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I- JE RETIENS Une phrase minimale est réduite à un groupe nominal sujet et à un GV. Le GV est composé d’un verbe et de son complément : COD (ex: il mange une pomme) ou COI ( ex: il assiste à un match). La phrase minimale ne donne que peu de précision. On parle d’extension du GV quand on rajoute une ou plusieurs expansions ( éléments mobiles et facultatifs ) qui sont des compléments circonstanciels de temps, de lieu, de moyen, de cause,… Ex : il assiste à un match le samedi soir (temps) au stade Hassan II (lieu).

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) J’indique le type de compléments dans les phrases suivantes : a) Le bateau chavire. …………………….. ………………………………. b) Le policier se sert de son arme. …………………….. …………………………. c) Ils creusent des puits. …………………….. ……………………………… d) La maman s’occupe de son petit. …………………. ………………………… 2) Je souligne les expansions : a) La mère accompagne son petit à l’école. ………………………………………. b) La maîtresse surveille attentivement les élèves. ………………………………… c) Les vaches broutent l’herbe tendre dans les prés. ………………………………. d) Il prend des allumettes à tête rouge. ……………………………………………… 3) Je recopie les phrases suivantes en supprimant toutes les expansions du GV: a) Ahmed revient chaque soir de l’école avec son cartable sur le dos. …………………….................................... ……………………………………………… b) Il lit à sa famille réunie des poèmes. …………………………………………… ……………………………………………... c) Il raconte des histoires drôles à son frère. ……………………………………………… …………………………………………… d) Il se couche souvent à onze heures du soir. ……………………………………………… ……………………………………………… 4) J’ajoute des expansions de mon choix : a) La mère se lève. ………………………… …………………………………………… b) Mon père regagne son travail. ……………… …………………………………… c) La pâtissière pétrit la pâte. ……………………… …………………………………… d) Il prend son déjeuner. ……………………… …………………………

SEQUENCE 4

CONJUGAISON

Présent des verbes en -ayer, -oyer, -uyer (2)

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I- JE RETIENS 1- Verbe en -ayer (ex : balayer) au présent de l’indicatif : je balaie/ balaye - tu balaies/ balayes – il/elle balaie/ balaye – Nous balayons – vous balayez – ils/elles balaient/ balayent. 2- Verbe en -oyer (ex : envoyer) au présent de l’indicatif : J’envoie – tu envoies – il/elle envoie - nous envoyons – vous envoyez – ils/elles envoient. 3- Verbe en -uyer (ex : appuyer) au présent de l’indicatif : j’appuie - tu appuies – il/elle appuie – Nous appuyons – vous appuyez – ils/elles appuient.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) J’écris les verbes entre parenthèses d’une autre manière : a)Tu ( paies ………………. ………………….) tes cours. b) Il ( effraye ……………… ………………….) le petit animal. c) Elles (balaient: ………………. ………………) leur chambre. d) J’( essaye …………………. …………………..) de trouver la réponse. 2) Je conjugue les verbes entre parenthèses au présent : a) Vous ( renvoyer ……………. ………………….) les paresseux. b) Nous ( essayer ……………… …………………) cette nouvelle voiture. c) Les enfants ( s’ennuyer ………………. ………………) à la maison. d) Tu ( tutoyer ……………….. ……………………..) tes parents. 3) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au présent : Effrayer Employer Appuyer Tu…………………………... Je…………………………... Tu…………………………. ……………………………... ……………………………. ……………………………... Vous……………………… Elle……………………… Il……………………… ……………………………... …………………………… ……………………………. Elles……………………… Ils…………………………. Nous……………………… …………………………… …………………………… ……………………………

SEQUENCE 4

EXPRESSION ECRITE

Enrichir un texte, réduire un texte

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I- JE RETIENS 1) Je lis les 2 textes suivants et je réponds aux questions : Texte 1 : Les rôtis de chevreau Les rôtis, lourds et juteux, s’écrasèrent au premier coup de couteau. La sauce comme du bronze, avec des reflets dorés, faisait émerger des lards encore roses. La chair du chevreau se montra fumante avec ses jus clairs. Sa carapace croustillante et tendre fondait dans la bouche dès qu’on y enfonçait un morceau. D’après Jean Giono. Que ma joie demeure. Ed. Gallimard

Texte 2 : Les rôtis s’écrasèrent. La sauce faisait émerger des lards. La chair du chevreau se montra fumante. Sa carapace fondait dans la bouche. Questions a) Quel est le texte qui contient des phrases minimales ? Ce texte te donne-t-il assez d’informations ? b) Quel est le texte qui te donne des informations complémentaires sur : * les rôtis ? * la sauce? * la chair du chevreau? * sa carapace? II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie le texte suivant en supprimant tous les mots ou les groupes de mots qui apportent des renseignements complémentaires : Au restaurant Dans le fond du restaurant, je trouvai une place à une table de quatre. Je commençai à manger le contenu de mes petites assiettes. A un moment, mes voisins se levèrent et partirent. Un nouveau convive arriva d’un pas traînant, des livres sous le bras, et posa son plateau en face du mien. D’après A. Soubiran. Les Hommes en blanc. L.G.F

……………………………………………………………………………………..…………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………. 2) Je recopie le texte suivant en ajoutant les mots ou les groupes de mots qui apportent des renseignements complémentaires : Je passe le seuil. Je retrouve ma mère. Je lui dis bonjour. Je reconnais mon chien. Mon frère Ma soeur donne à boire aux chats. Ma soeur prend son petit déjeuner. Mon père lit son journal. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

SEQUENCE 4

J’EVALUE MES APPRENTISSAHES IV

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Puni ! En cachette, Jody avait mangé trop de mûres acides et cela avait certainement sa part dans son mal. Maintenant la fièvre tombée, il se sentait bien, mais il ne voulait rien avouer à sa mère. Celle-ci avait remarqué ses frissons et elle avait dit : « Va te coucher. Si tu as eu des frissons, c’est que tu as de la fièvre ». Quelques instants après, elle entra dans la chambre, portant une tasse de liquide fumant. Jody se demandait maintenant si sa maman avait découvert que sa maladie s’appelait la colique. « Qu’est-ce qu’il y a dans la tasse, maman ? -C’est de la tisane de bouillon blanc. Je me suis dit tout à coup que c’était peut-être la rougeole. » RAWLINKS, Jody et le faon. Albin Michel. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………..................................................................... 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ………………………………………………………………………………. 2 points 3. Relève dans le texte le nom du personnage principal. ………………………………………………………………………………. 2 points 4 Relève dans le texte le nom du personnage secondaire. ………………………, …………………………………………………………. 2 points 5. Relève dans le texte la phrase qui indique la vraie maladie de ce personnage principal. ……………………………………………………………………………………. 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui indique que la mère soupçonne une autre maladie. …………………………………………………………………………………... 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Donne la catégorie grammaticale du mot « rougeole » cité dans le texte: …………………………………………………………………………… 1point 2) Donne le sens du mot « avouer » cité dans le texte: ……………………………………………………………………………… 1point 2) Donne le contraire du mot « entrer » cité dans le texte: ………………………………………………………………………… 1point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte une phrase contenant un COD : ……………………………………………………………………….. 1point 2) Relève dans le texte une phrase contenant un COI : ………………………………………………………………………. 1 point 3) Relève dans le texte une phrase en expansion : …………………….................................…………………………………. 1 point 4) Recopie la phrase suivante en supprimant les expansions du GV: Jody avait mangé trop de mûres en cachette. …………………….................................…………………………………. 1 point 5) Indique le type de compléments dans la phrase suivante : Quelques instants après, elle entra dans la chambre. ……………………………………………………………………………. 1 point 6) Ajoute des expansions de ton choix : Elle porte une tasse. ………………………… ………………………………………………. 1 point

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Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1)) Mets le verbe entre parenthèses au temps demandé : Nous (balayer au présent de l’indicatif : ………………………………) la rue. 1 point 2) Mets le verbe suivant à la troisième personne du pluriel au présent de l’indicatif : Nettoyer : ……………………………………………………………………… 2 points 3) Conjugue le verbe entre parenthèses au temps demandé: Ils (s’ennuyer au présent de l’indicatif : ……….……………..……………….). 1 point 3) Ecris le verbe entre parenthèses de 2 manières : Il (payer au présent de l’indicatif: …………………………………… ) ses dettes. 2 points Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Complète par « où » ou « ou » : ……. ……… ………….. vas-tu ? A l’école …………………………au club ? 2 points 2) Ecris le mot qui convient : ( La, Là …………………) maîtresse est toujours ( la, là ……… ……………...). 2 points 3) Donne une phrase contenant « où » : …………………………………………………………………………………… 1 point EXPRESSION ECRITE (6 points/ 40). 1) Mets en ordre les phrases suivantes : Les beignets 3 points a) Allons d’abord à la laiterie, la crémière est si aimable ! b) Je prendrai ensuite de la levure chez la boulangère. c) Pour faire des beignets, il faut du lait, des œufs et de la farine. Je n’en ai plus. d) J’achèterai enfin des œufs et de la farine chez l’épicier. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. 2) Recopie le texte suivant en supprimant tous les mots ou les groupes de mots qui apportent des renseignements complémentaires : La cuisine marocaine Elle est réputée dans le monde entier par son goût et ses qualités incomparables. Depuis toujours, ces produits sont fabriqués avec de la viande de qualité supérieure. Les cuisinières qui font preuve d’une grande expérience et de beaucoup de patience préparent leurs spécialités en suivant de très anciennes recettes. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………

SEQUENCE 5

GRAMMAIRE

Les adjectifs numéraux cardinaux

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I- JE RETIENS Les adjectifs numéraux cardinaux précisent le nombre d’êtres ou de choses. Ce nombre peut être égal à l’unité (un , une) ou supérieur à l’unité ( deux, trois,…, dix,…, cent,…mille,…). Ex : Un livre, trois cahiers, dix filles, cent garçons, mille stylos. Il faut un « s » pour vingt et cent s’ils sont multipliés et non suivis d’un nombre. Ex : quatre - vingts , six cents ; mais quatre – vingt - deux, six cent deux. Mille est invariable. Ex : mille dirhams, quatre mille dirhams.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les adjectifs numéraux cardinaux : a) Plusieurs garçons sont absents. ……………….………………......... a) Mille ouvriers se présentent à la porte de l’usine. ………………………………………. a) Quatre-vingt-trois arbres décorent le jardin. ………………………………………. a) Quelques élèves jouent dans la cour. ………………………………………. 2) J’écris les nombres suivants en lettres : 8 : ……… ……… …..; 15 : ………..……………. ; 35 : ……….…………. ; 80 : ……… ………… ; 86 : …………………….. ; 97 : ……….…………… ; 100 : ……… ……….. ; 300 : ……… …………… ; 325 : …………………. .; 1000 : ……… ……… ; 5000 : ……… …………… ; 8025 : …………....……. . 3) J’écris en lettres les adjectifs numéraux cardinaux écrits en chiffres : a) Mon père a payé 3600 dirhams pour l’assurance et 582 dirhams pour les taxes. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. b) Les uns parlaient de 20000 touristes, d’autres de 45 896 visiteurs. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… c) Nous avons reçu 386 lettres d’invitation cette année. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… d) 3096 personnes perdent la vie chaque année à cause des accidents. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

SEQUENCE 5

CONJUGAISON

Aller et prendre au présent et au futur

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I- JE RETIENS Verbe aller Présent : je vais, tu vas, il/elle va, nous allons, vous allez, ils/elles vont. Futur : j'irai, tu iras, il/elle ira, nous irons, vous irez, ils/elles iront. Verbe Prendre Présent : je prends, tu prends, il/elle prend, nous prenons, vous prenez, ils/elles prennent. Futur : je prendrai, tu prendras, il/elle prendra, nous prendrons, vous prendrez, ils/elles prendront.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : a) Ils ( prendre …………….. …………………… ) l’avion une fois par an. b) Nous (aller …………….. …………………… ) à l’école chaque jour. c) Vous( prendre …………….. …………………… ) votre déjeuner à huit heures. d) Tu (aller …………….. …………………… ) au cinéma chaque dimanche. 2) Je mets les verbes entre parenthèses au futur : a)Elle ( prendre …………….. …………………… ) le train ce soir. b) Ils (aller …………….. …………………… ) à Marrakech la semaine prochaine. c) Tu ( prendre …………….. …………………… ) ton billet à l’aéroport. d) Nous (aller …………….. …………………… ) déjeuner ensemble le lundi prochain . 3) Je complète les phrases avec les noms ou les pronoms qui conviennent : a) ……………… …………………. prenons nos affaires. b) ……………… ………………….. allez bien ? c) ………………. ……………………. prends un gâteau ? d) ………………. ……………………. vont stade chaque samedi. 4) Je complète les phrases avec les noms ou les pronoms qui conviennent : a) ……………… …………………. prendront des vacances prochainement. b) ……………… ………………….. irez chez grand-mère dimanche. c) ………………. ……………………. prendrons notre congé le mois prochain. d)………………. ……………………. iront à Oujda bientôt.

SEQUENCE 5

ORTHOGRAPHE

Quel, quelle, qu’elle

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I- JE RETIENS

1- « Quel » : est un adjectif interrogatif ou exclamatif. Il s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il accompagne. a) « Quel » adjectif interrogatif. Ex : Quel livre lis-tu ? Quelle limonade prends-tu ? "Quels livres lisez-vous ? Quelles limonades prenez-vous? b) « Quel » adjectif exclamatif. Ex : Quel beau garçon ! Quelle belle fille ! Quels beaux garçons ! Quelles belles filles ! 2- « Qu’elle » : est formé du pronom « que » et du pronom personnel « elle ». On peut le remplacer par « qu’il ». Ex : la pomme qu’elle mange est délicieuse/ la pomme qu’il mange est délicieuse.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les phrases qui contiennent un adjectif exclamatif : a) Quelle bonne idée ! ………………… ……. …………………………. b)Quel âge as-tu ? ……………………………. ………………………… c)Quels vacances ! …………………………. ………………………… c) Le bracelet qu’elle a acheté est en or. ……………………. ……………………………. 2) Je fais précéder les groupes de mots suivants par l’adjectif exclamatif « quel » à la forme qui convient : a) ……… ……… bruit assourdissant ! b) ……… ...……… merveilleuse découverte ! c)……… ……… braves garçons ! d) ……… ...……… curieuses clientes ! e) ……… ……… bel arbre ! f) ……… ...……… dur voyage ! g) ……… ……… grosses pommes ! h) ……… ...……… rude journée ! 3) je complète les mots suivants par l’adjectif interrogatif « quel » à la forme qui convient : a) …… …… sont les arbres plantés dans ce jardin? b) … .. …… est la race de ce chien ? c) Dans……… ……… condition travailles-tu ? d) ……… ...……… avion prends-tu? e) ……….....……… est l’importance de ce travail ? f) …………… est ton nom ? g) ………….……… films préférez-vous ? h) ……………… règle apprends-tu ? 3) J’emploie « qu’elle » dans les phrases suivantes pour éviter la répétition : Ex : Elle mange une pomme. La pomme est délicieuse. La pomme qu’elle mange est délicieuse a) Elle prend un repas. Le repas est succulent. …………………………………………… ………………………………………… a) Elle fait des découvertes. Les découvertes sont intéressantes. …………………………………………………………………………………… a) Elle prend des médicaments. Les médicaments sont efficaces. ……………………………………………………………………………………

SEQUENCE 5

LEXIQUE

Lexique thématique des animaux

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I- JE RETIENS Le lexique thématique regroupe l’ensemble des mots et expressions pouvant se rapporter à un terme global, par exemple la maison, les métiers, les transports, le commerce, la santé, le corps humain, la géographie, les sentiments. Lexique thématique des animaux. Lexique : Les animaux et leur vocabulaire associé : le mâle/ la femelle ; les petits ; le cri. Mâle : termes utilisés pour désigner l'animal mâle. Femelle : termes utilisés pour désigner l'animal femelle. Petit : terme utilisé pour le petit de l'animal Cri : verbe et nom utilisés pour le cri ou le bruit produit par l'animal II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je complète le tableau par les noms des petits des animaux : Mâle

Petit

Cri (verbe conjugué)

La cigogne

………..

La cigogne craquette, et/ou glottore

L’éléphant

………..

L’éléphant barrit et/ou barète

La girafe

………..

silencieuse, mais peut meugler, beugler et/ou mugir

2) Je complète le tableau par le cri des animaux ( verbe conjugué : rugit – aboie- bêle) : Mâle

Femelle

Petit

Cri (verbe conjugué)

Le chien

La chienne

Le chiot

Le chien

Le lion

La lionne

Le lionceau

Le lion

Le mouton

La brebis

L’agneau masculin ; l’agnelle féminin

Le mouton

………………… ………………… ……………

3) Je complète le tableau en mettant chacun des mots dans la case qui convient : l’ânon – la biche - blatère - la jument – l’aiglon - brait . Mâle

Femelle

Petit

Cri (verbe conjugué)

L’aigle

L’aiglonne

………………..

L’aigle trompette et/ou glatit

L’âne

L’ânesse

………………..

Le cerf

……..

Le chameau

La chamelle

Le chamelon

Le cheval

….……….

Le poulain, la pouliche

SEQUENCE 5

Le faon, la biche

GRAMMAIRE

L’âne

………………

Le cerf brame, ralle et/ou rée Le chameau……………….. Le cheval hennit Les adjectifs indéfinis

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I- JE RETIENS Les adjectifs indéfinis n’ajoutent aux noms qu’ils accompagnent qu’une idée vague, imprécise et mal définie. Ex : Plusieurs oiseaux sont sur l’arbre. Les adjectifs indéfinis sont : aucun, pas un, nul, chaque, quelques, plusieurs, divers, tout, tous, même, tel, autre, certain .P

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les adjectifs indéfinis : a) Le même individu se présente tous les matins devant chaque bureau. b) Ces quelques ouvriers rassemblés devant le bureau du patron sont en chômage. c) Parmi les divers exercices proposés, aucun n’est facile. d) Quand il voit approcher un autre voyageur, le chauffeur du car s’arrête. 2) Je complète par « toutes », « quelques », « plusieurs » ou « chaque » : a) ………………, matin je vais à l’école. b) Je passe…….……….. heures à étudier. c) J’assiste à ……..……….. les leçons. d) ………………. élèves sont absents. 3) J’écris correctement les adjectifs indéfinis : a) ( Tout …….……..) les enfants sont présents. b) ( Certain ……….………..) filles sont en retard. c) ( Quelque ……..………..) touristes visitent notre village. d) Je vais passer ( tout ………………) à la maison. 4) Je relie par une flèche : Aucun * Certains * Chaque * Tous *

SEQUENCE 5

*élèves arrivent en retard. * Aucun élève n’est absent. * les élèves sont présents. * élève a un livre.

CONJUGAISON

Passé composé des verbes « être et « avoir »

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I- JE RETIENS Le passé composé du verbe « être » est formé de l’auxiliaire avoir au présent et du participe passé de « être » (été). Ex : J’ai été, tu as été, il/elle a été, nous avons été, vous avez été, ils/ elles ont été. Le passé composé du verbe « avoir » est formé de l’auxiliaire avoir au présent et du participe passé de « avoir » (eu). Ex : J’ai eu, tu as eu, il/elle a eu, nous avons eu, vous avez eu, ils/ elles ont eu.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) J’indique le verbe conjugué au passé composé : a) Ils ont eu de la fièvre. Verbe : ……………………. a) Nous avons été au cirque. Verbe : ……………………. a) Vous avez eu de la peine. Verbe : ……………………. a) Tu as été à l’aise. Verbe : …………………….

…………………………… …………………………… …………………………… ……………………………

2) Je mets au passé composé les verbes entre parenthèses: a) Tu (avoir ………………. ……………….) la meilleure note. b) Vous ( avoir …………….. ………………) du courage. c) Nous ( avoir …………... ………………) des oreillons. d) Elle ( avoir ……………. ………………..) des remords. 3) Je mets au passé composé les verbes entre parenthèses: a) Il ( être ……………. …………………) nerveux. b) Vous (être …………… ………………….) en règle. c) J’( être …………………. ……………….) en vacances. d) Elles ( être ………………. ……………….) très sages. 4) Je relie par des flèches : J’ * Nous * Vous * Tu *

SEQUENCE 5

* avons été chez le coiffeur. * ai été en classe. * as eu beaucoup de problèmes. * avez eu votre passeport.

EXPRESSION ECRITE

Rédiger un télégramme/ écrire un mot

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I- JE RETIENS 1) J’observe le document suivant et je réponds aux questions: Télégramme 24/10/2005 Arrivé CasaOublié carte nationaleEnvoyer recommandéAmitiésAhmed Salem

Mohamed Salem 16 Rue des Orangers Mekhnès

Questions : Qui a écrit ce message ? A qui est-il destiné ? Quelles sont les informations essentielles contenus dans ce message ? Compte les mots qui constituent ce message ? Que constates-tu ? Comment s’appelle ce genre de message ? 2) Je lis le mot suivant et je réponds aux questions : Cher papa Je suis parti avec maman chez grand-mère. Elle est malade. Rejoins-nous dès que tu rentres à la maison. Nabil. Questions Qui a écrit ce message ? A qui est-il destiné ? Quelle est l’information essentielle contenue dans ce message ? Est-ce que message est envoyé par la poste ? Est-ce qu’il porte les adresses du destinataire et de l’expéditeur ? Que constates-tu ? Comment s’appelle ce genre de message ? II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je rédige un télégramme pour annoncer un événement heureux ou malheureux à un membre de ma famille qui réside dans un pays étranger. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….. correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………….. 2) J’écris un mot à ami que je n’ai pas trouvé chez lui : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………… Correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

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SEQUENCE 5

J’EVALUE MES APPRENTISSAGES V Le chien de Douce C’était un petit chien, rond comme une boule de soie noire. Il suçait les doigts, le nez, le menton de Douce et tout ce qu’il pouvait attraper d’elle. Tout le jour, elle l’avait gardé dans la poche de son tablier, lui parlant et le caressant. Puis la nuit tombée, une grande chienne était entrée dans la maison. Elle avait flairé le petit par tout le corps, et, du bout des dents, l’avait enlevé des mains de Douce pour l’allaiter. Elle était revenue le lendemain et beaucoup d’autres jours encore. « Ouste ! Ouste ! », faisait le père Lumière pour la chasser; mais elle entrait quand même, et elle allait droit à Douce qui lui donnait aussitôt le petit chien. Marguerite Audoux (Douce lumière, Bernard Grasset).

I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Recopie le titre de ce texte et relève le titre du livre dont il est extrait. …………………………………................................................................... 2 points 2. Ecris le nom de l’auteur. …………………………………………………………………..................... 2 points 3. Relève dans le texte les 2 personnages principaux (une enfant et un animal). ………………………, ………………………………………………………… 2 points 4. Recopie la phrase qui peigne l’affection de Douce. ……………………………………………………………………………….. 2 points 5. Relève dans le texte la phrase qui montre que la grande chienne est la mère du chien de Douce. ………………………………………………………………………………. 3 points 6. Relève dans le texte ce qui montre que le père Lumière ne veut pas que la grande chienne entre dans la maison. …………………………………………..………………………………. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Indique le nom du: 1 point a) petit du chien : ……………. b) petit du chat : ……………. 2) complète par les mots qui conviennent : 1 point a) boeuf, vache, veau b) mouton, brebis,……………… c) bouc, …..………., chevreau : 3) Lis les mots suivants et écris le lexique thématique auquel ils appartiennent: 2 points lion- girafe- panthère- hyène- gnouGrammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Souligne l’adjectif indéfini : 1 point Certains oiseaux gagnent les pays du nord au printemps. Les oiseaux migrateurs voyagent plusieurs jours. 2) Complète chaque phrase par l’adjectif indéfini qui convient : ………. ……..animal de compagnie a son charme propre: 1 point Des chiens errants abondent dans ………. ……..quartiers de la ville: 1 point 3) Souligne les adjectifs numéraux cardinaux: Nous possédons dix vaches, sept chèvres, trois chiens et un chat. 1 point 4) Ecris les adjectifs numéraux cardinaux en lettres : ( 200 : …………..) filles et ( 215 :………..) garçons fréquentent cette école. 2 points 5) Ecris les adjectifs numéraux cardinaux en lettres : Il a ( 80 : …………….……..) moutons et ( 82 : ………………….) chèvres 2 points 6) Donne une phrase contenant un adjectif numéral cardinal : ………………………………………….. …………………………………….. 1 point

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7) Donne une phrase contenant un adjectif indéfini : …………………………………………………………………. …………..1 point Conjugaison » (sous domaine 3) 4 questions 1- Mets le verbe entre parenthèses au passé composé: Elles (avoir) mal à la tête. …………………………………………………………………………. …….. 1 point 2- Mets le verbe entre parenthèses aux temps demandés: 1 point Où (aller - au présent- : ………… ………………….. ) - vous ? Ils ( aller - au futur- : …………………………….. ) en Espagne. 3- Mets le verbe entre parenthèses au passé composé: La grande chienne (être : ……………..…………) dans la maison. 1 point 4- Mets les verbes entre parenthèses au futur: Nous ( prendre : ………… ) du thé et nous ( aller : ………….) nous promener. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1-Complète par « quelle », « quel » ou « qu’elle » : 1 point Je pense ……… est gentille. 2) Complète par « quelle », « quel » ou « qu’elle » : …….. ……. âge as-tu ? demande l’infirmière à l’enfant …….……. soigne. 1 point 3) Donne une phrase contenant « quelle » : ……………….......................……………….. 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1) Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer la suite de l’histoire: 3 points. -Aussitôt il avait lapé, lapé, faisant jaillir le lait de tous ses côtés. -Alors Douce lui trempa le museau dans le bol de lait que son père lui donnait pour son souper. -Brusquement, la chienne cessa de venir et le petit chien recommença de gémir. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….. correction ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. 2) Rédige un télégramme pour annoncer un événement heureux (naissance par exemple) à un membre de ta famille qui réside dans une autre ville. 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… … correction ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

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SEQUENCE 6

GRAMMAIRE

La comparaison

I- JE RETIENS

Pour comparer, marquer des différences ou des ressemblances, on utilise des comparatifs: a) de supériorité : ….plus……que… Ex : Il est plus grand que son frère. b) d’égalité : …aussi……que… Ex : Il est aussi fort que son frère. …autant de ……que … Ex : Il a autant de billes que son frère. c) d’infériorité : …moins……que… Ex : Il est moins intelligent que son frère.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) J’écris ce qu’expriment les phrases suivantes (infériorité, supériorité, égalité): a) Il y a autant de garçons que de filles en classe. ………………………………………… b) Elguerrouj court plus vite que les autres athlètes. …………………………………… c) Le castor pèse moins lourd que le cerf. ………………………...……………………… d) Le rhinocéros est aussi fort que l’hippopotame. ………………..…………………….. 2) Je complète par « plus……que » ; « aussi……que » ou « aussi ……que » : « moins……que » : a) Le lion est ……… ……….. fort ……. ……….. le chacal. b) l’âne est ……. ……….. intelligent…… ……… le singe. c) L’éléphant pèse …… ……. lourd …… …… le chat. d) L’équipe A a gagné ……. de matchs ……. l’équipe B. Les deux équipes sont placées en tête de classement. 3) Je complète les phrases en me servant des renseignements cités entre parenthèses : a) Le zèbre ( 300kg ) est ……… lourd …..……. le lion (200kg ). b) Le lion ( 50km/h ) court …….…….. vite ………… le guépard ( 80km/h ) . c) L’éléphant( 1 petit ) a …………. de petits ………….… le zèbre ( 1 petit ). d) Le zèbre ( 1, 30 de hauteur ) ……… ……. grand …..……. l’éléphant ( 3 m de hauteur ). 4) Je trouve une comparaison convenable entre : a) l’âne et le cheval : …………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….. b) le train et le car: …………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….. c) la ville et la campagne : …………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………..

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SEQUENCE 6

CONJUGAISON Passé composé des verbes du 1er et du 2ème groupe

I- JE RETIENS Les verbes du 1er groupe se conjuguent au passé composé a) avec l’auxiliaire « avoir » : j’ai sauté, tu as sauté, il/elle a sauté, nous avons sauté, vous avez sauté, ils/elles ont sauté. b) ou avec l’auxiliaire « être » : Je suis arrivé(e), tu es arrivé(e), il est arrivé, elle est arrivée, nous sommes arrivé(e)s, vous êtes arrivé(e)s, ils sont arrivés, elles sont arrivées. Les verbes du 2ème groupe se conjuguent au passé composé avec l’auxiliaire « avoir » et se terminent par « i » : Ex : j’ai fini, tu as fini, il/elle a fini, nous avons fini, vous avez fini, ils/elles ont fini.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les verbes conjugués au passé composé et je donne leur infinitif et leur groupe : a) L’athlète a sauté plus de huit mètres. V : ……… ………… Groupe : …….. ………….. b) Elles ont fini leur soupe. V : ……… ………… Groupe : …….. ………….. c) Nous sommes arrivés en retard. V : ……… ………… Groupe : …….. ………….. d) Elle a durci le ton de sa voix. V : ……… ………… Groupe : …….. ………….. 2) Je mets les verbes entre parenthèses au passé composé (attention à l’accord) : a) Elles ( monter …………. …………….) en voiture. b) Vous ( acheter …………. …………….) une maison spacieuse. c) Nous ( couper …………. …………….) des morceaux de viande. d) Elle ( tomber …………. …………….) du haut de l’échelle. 3) Je mets les verbes entre parenthèses au passé composé : a)Nous ( finir…………. …………….) de parler. b) Le vieillard ( réunir…………. …………….) ses petits enfants. c) Les professeurs ( punir…………. …………….) les paresseux. d) Vous ( rougir…………. …………….) dès que quelqu’un vous parle. 4) Je complète en conjuguant les verbes au passé composé : a) entrer : il ……………... …………………... elles ………………… ……………………. b) choisir : Nous……………. ………………. elle………………….. ………………….. c) agir : Tu……………. ………………. Vous………………….. ………………….. d) posséder : J’……………. ………………. ils………………….. …………………..

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SEQUENCE 6

ORTHOGRAPHE

Se / ce / ceux

I- JE RETIENS 1- « Ce » est un adjectif démonstratif placé devant un nom. Il devient « ces » au pluriel. Ex : Ce livre est intéressant/ Ces livres sont intéressants. 2- « Ceux » est un pronom démonstratif. Il remplace un nom masculin pluriel. Il devient celles quand il remplace un nom féminin pluriel. Ex: Ceux qui arrivent en retard seront punis. Celles qui arrivent en retard seront punies. 3- « Se » est un pronom. Il est placé devant *un verbe pronominal à l’infinitif. Ex : Se laver. *ou un verbe conjugué à la troisième personne. Ex (se laver au présent): il/elle se lave ; ils/elles se lavent. « Se » devient « me », « te », « nous », « vous », quand le verbe est conjugué à d’autres personnes. Ex: je me lave, tu te laves, nous nous lavons, vous vous lavez.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je complète selon le modèle : a)Le garçon se déplace. Les garçons se déplacent. Verbe: se déplacer b) La fille se promène. ………………………………… Verbe : ……………………… c) Il se repose. ………………… ………………Verbe : ………… …………… d) Elle se coiffe. ……………………………………Verbe : ……………………… 2) Je mets les mots entre parenthèses au pluriel (attention à l’accord) : a) Prends ( ce ………..……………) cahier et (ce………………) stylo. b) Mets (ce………………) tricot et (ce………………) pantalon. c) Recopiez (ce………………) résumé et (ce………………) schéma. d) (Ce………………) garçon est adorable. 3) Je complète par « ce » ou « se » : a) Il (……..………) lève chaque matin à six heures. b) (… ……………) garçon (… ……………) trompe souvent. c) (… ……………) jeune homme (… ……………) promène toujours seul. d) (… ……………) vent terrible souffle depuis (… ……………) matin. 4) Je complète par ce, ceux ou se : a) Nos voisins (……..………) préparent à voyager. (……..………) du premier étage prendront l’avion. (……..………) du troisième étage utiliseront leurs bicyclettes. b) (……..………) touriste est émerveillé devant (…….. ………) monument historique.

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SEQUENCE 6

LEXIQUE

Les suffixes

I- JE RETIENS Les terminaisons ajoutées après le radical s’appellent les suffixes. Les suffixes servent à former d’autres mots (noms, adjectifs, verbes, adverbes) de la même famille. Ex : règlement ( radical : régl ; suffixe : ement), portable( radical : port ; suffixe: able), vendeur ( radical: vend ; suffixe :eur), fleuriste ( radical: fleur; suffixe: iste), rareté ( radical: rar ; suffixe: eté), intensité ( radical : intens ; suffixe : ité), courageux ( radical : courag ; suffixe : eux), ….

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je complète le tableau : Adjectifs raide rare ample dense bon gourmand

Noms raideur rareté ampleur densité bonté gourmandise

Suffixes …………...…………….. …………...…………….. …………..…………….. …………...…………….. …………..…………….. …………...……………..

2) Je cherche un mot de la même famille formé d’un suffixe : a) dent : …………….…………… ; marin : ………………….……………………... a) léger : ………………………… ; poisson : ………………….……………………... a) joyeux : ……………………… ; précis : ………………….……………………... a) chant : …………….………… ; arroser : ………………….……………………... 3) Je complète le tableau : Mots bordure trottoir fleuriste courageux tranquillement boucher

Radical …………..…………….. …………..…………….. …………..…………….. …………..…………….. …………..…………….. …………..……………..

Suffixes …………..…………….. …………..…………….. …………..…………….. …………..…………….. …………..…………….. …………..……………..

4) Je complète : a) On baigne le bébé dans sa baign……. ………………………………………………… b) Le fermier moissonne son blé avec une moisson……… ………………………………. c) Les chevaux mangent les grains dans des mang………. ………………………………

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SEQUENCE 6

GRAMMAIRE

Les pronoms démonstratifs

I- JE RETIENS Le pronom démonstratif remplace un nom et un adjectif démonstratif. Ex : Ce garçon va à l’école. Celui-là est encore très petit. « Ce » : adjectif démonstratif ; « garçon » : nom. « Celui-là = ce garçon = adjectif démonstratif + nom» : pronom démonstratif. Les pronoms démonstratifs sont : celui, celle, ce (c’), ceux, celles, celui-ci, celle-ci, ceci, ceux-ci, celles-ci, celui-là, celle-là, cela (ou ça), ceux-là, celles-là.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les pronoms démonstratifs : Ce cartable ne me plaît pas, je préfère celui que j’avais avant. …………………….. b) Celui qui trouvera cette réponse, aura gagné. …………………………………. c) Celle d’entre vous qui a perdu ce parapluie pourra venir le récupérer. ……………….. d) Préférez-vous cette école ou celle qu’on a visitée hier ? ……………………………… 2) Je souligne les pronoms démonstratifs : Ceux qui ont fini parmi vous peuvent sortir. ……………………………………….. b) Si vous me donniez votre livre, cela me ferait plaisir. …………………………………….. c) Puisque tu as oublié ton stylo, prends celui-ci. ………………………………………… d) Ces contes ne me plaisent pas ; j’achète ceux-là. ……………………………………… 2) Je complète par les pronoms démonstratifs qui conviennent : a) Ces exercices me gênent. ……-…. est difficile et ……- …. est compliqué. …………………………………………………………………………………….. b) Ces métiers me déplaisent. …….-…. est fatigant et ……..- …. est mal payé. ………………………………………………………………………………….. c) Ce garçon est sage. …….-…. est turbulent. …………………………………………………………………………………. d) de tous mes amis ………… que je préfère est Driss. ………………………………………………………………………………… 3) Je complète par les pronoms démonstratifs qui conviennent : a) Je prends ce gâteau et je te donne …..-……. . ………………………………………… b) Mon père dit toujours : « fais …….. , ne fais pas …….». ………………………………… c) Parmi ces figues, je veux …….. qui sont mûres. ………………………………………….. d) Je reprends un peu de café ; …….. ne me fera pas de mal. …………………………………

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SEQUENCE 6

CONJUGAISON L’impératif des verbes du 1er groupe et des verbes « avoir » et « être »

I- JE RETIENS L’impératif sert à exprimer un ordre ou un conseil. Ex : Sois gentil. Il se conjugue à la 2ème personne du singulier ( Ex : Travaille bien), à la 1ère personne du pluriel ( Ex : Soyons à l’heure) et à la 2ème personne du pluriel ( Ex : Ayez la gentillesse d’être à l’heure). Etre à l’impératif: Sois, soyons, soyez. Avoir à l’impératif : Aie, ayons, ayez. Travailler ( Verbe du 1er groupe) à l’impératif : Travaille, travaillons, travaillez.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les verbes conjugués à l’impératif : a) Soyez prêts. b) Tu es bien fatigué. c) Grimpons tout en haut. d) Aie confiance en moi. 2) Je conjugue à l’impératif présent, à la deuxième personne du singulier les verbes entre parenthèses : a) ( Mesurer ………………….) cette planche,( raboter…………………) la doucement. b) Jeune automobiliste, (rouler ………………..) à droite, (respecter ……….…………) les signaux, ( être ……………………….) prudent. 3) Je conjugue à l’impératif présent, à la première personne du pluriel les verbes entre parenthèses : a) ( Etre …………) vaillants. ( Avoir ……….……..) le cœur gai, (chanter …………….) , (sauter ………..……….). b) ( Ecouter……….……) les explications du professeur, ( regarder …….…………) au tableau, ( être …………….) attentives. 4) Je conjugue à l’impératif présent, à la première personne du pluriel les verbes entre parenthèses : (Eplucher ………….) les légumes, ( allumer ………..………), ( frotter ……..……….) les meubles. 5) Je complète le tableau : 2ème personne du singulier 1ère personne du pluriel 2ème personne du pluriel

Avoir …… …… ……

Etre …… …… ………

Ecouter …… …… ……

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SEQUENCE 6

EXPRESSION ECRITE

Rédiger un paragraphe

I- JE RETIENS 1) Je lis le texte suivant et je réponds aux questions : Notre nouvelle maison « Un beau jour, nous changeâmes de maison car mon père jugeait que notre appartement était devenu trop petit. Nous allâmes habiter dans la rue Terrusse un grand rez-de-chaussée, que complétait un sous sol éclairé. Ce fut l’une des grandes étapes de notre vie. Ma mère éblouit ma tante en lui montrant qu’elle disposait désormais de huit placards ; quant à moi, je racontais ‘ce palais’ à l’école, et pour donner une idée de sa richesse, j’affirmai sans mentir, qu’on pouvait jouer aux cachettes. Un tel luxe me fit pas mal d’envieux ; il eut heureusement , des incrédules, qui restèrent mes amis » D’après Marcel Pagnol. La gloire de Mon Père.Ed.Pastorelly.

2) Je réponds aux questions : a) De combien de paragraphes est constitué ce texte ? L’organisation du texte t’aide-t-elle à reconnaître ces paragraphes ? b) Par quelle phrase commence le premier paragraphe et par quelle phrase se termine-t-il ? Ce paragraphe est composé de combien de phrases ? Quelles informations nous apporte-t-il ? Ces informations ont-elles un sens ? c) Quelle est la phrase qui annonce le début du 2ème paragraphe et quelle est celle qui le termine ? Ce paragraphe est-il articulé avec le paragraphe précédent ? d) Quelle est la phrase qui annonce le début du 3ème paragraphe et quelle est celle qui le termine ? Ce paragraphe est-il articulé avec le paragraphe précédent ? e) Que constituent ces 3 paragraphes ? II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) A ton tour essaie de constituer un paragraphe. Souviens-toi bien qu’un texte est découpé en paragraphes. Chaque paragraphe, composé d’un nombre limité de phrases, expose et développe une partie du texte. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Correction ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………..

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SEQUENCE 6

J’EVALUE MES APPRENTISSAGES VI Un appartement d’aujourd’hui

Ils vivaient dans un appartement minuscule et charmant, au plafond bas, qui donnait sur un jardin. Ils ouvraient les fenêtres, et, pendant de longues minutes, parfaitement heureux, ils regardaient leur cour. La maison était vieille. Les couloirs et les escaliers étaient étroits et sales, imprégnés de fumées graisseuses. Pour une superficie totale de trente cinq mètres carrés. Leur appartement se composait d’une entrée minuscule, d’une petite cuisine, d’une chambre aux dimensions modestes, et d’une pièce à tout faire- bibliothèque, salle de séjour, chambre d’amisCertains jours l’absence d’espace les étouffait. Mais ils avaient beau reculer les limites de leurs deux pièces, abattre des murs, ils finissaient toujours par se retrouver dans ce qui était leur lot, leur seul lot : trente cinq mètres carrés. G. Perec, Les Choses, JUILLARD I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................ ….. 2 points 2 Relève le titre du livre dont il est extrait. ……………………………………………………………………………….. 2 points 3 Ecris le nom de l’auteur. ……………………………………………………………………………… 2 points 4 Relève dans le texte 4 mots qui désignent une partie de la maison. ………………………………………………………………………………… 2 points 5 Recopie la phrase qui rapporte la surface de l’appartement. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6 Relève dans le texte ce qui montre que les habitants étaient heureux. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Donne un mot de la même famille formé d’un suffixe : lot ……………. …………… …….; heureux : …………………. ………..1 point cuisine: ……………. …………… ; jardin : …………………. ………….. 1 point 2) Complète le tableau : 1 point Mots Radical Suffixes parfaitement …………... …………….. …………...…………….. graisseux …………... …………….. …………...…………….. 3) Complète par des suffixes convenables: L’appartement, modest……..…. décoré, est imprégné d’humid………………….. 2 points Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Ecris ce qu’exprime la phrase suivante (supériorité, infériorité, égalité): Il y a autant de chambres que de salons : …………………………………………1 point 2) Ecris ce qu’exprime la phrase suivante (infériorité, supériorité): Un appartement coûte moins cher qu’un immeuble: ………………………..............1 point 3) Complète par : plus……que ; aussi……que ; aussi ……que, moins……que : L’éléphant est ……… ……….. lourd …….……….. le chacal. 1 point 4) Complète la phrase suivante: La gazelle est ……..…… lourd …..……. le rhinocéros 1 point 67

5) Complète par le pronom démonstratif qui convient : De tous les appartements ………………… que je préfère est le plus vaste. 1 point 6) Donne une phrase contenant un pronom démonstratif : ………………………………………….. …………………………………….. 1 point 7) Souligne le pronom démonstratif : Cet appartement ne me plaît pas, je préfère celui que j’avais avant. 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Donne une phrase contenant le verbe « être » à l’impératif : ……………………………………………………………………….. …….. 1 point 2- Donne une phrase contenant le verbe «aimer » au passé composé : ……………………………………………………………………….. …….. 1 point 3- Mets les verbes entre parenthèses à l’impératif : 1 point ( Avoir : …………… ) de la bonté ; (aider : …….…………) les pauvres. 4- Mets les verbes entre parenthèses au passé composé: Nous (finir : ……… ) notre travail et nous ( quitter : ……………...) l’école. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1-Complète par « ce » ou « se » : a) ……..……… couloir est sombre. 1 point 2) Complète par « ceux », « ce » ou « se : a) Ils ……..……… préparent à prendre le train. ……..…… du premier quai prendront le dernier train. 2 points 3) Donne une phrase contenant « ceux » : ……………….......................………………………………………………. 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1- Mets en ordre les phrases suivantes: Ma chambre d’enfant 3 points a) Sa bibliothèque contenait une centaine de livres disposés sur les rayons d’une étagère. b) Je me souviens de ma chambre d’enfant. C’était une petite chambre au papier gris. Elle n’avait pour meubles qu’un lit, une table de travail et quelques chaises. c) De ma chambre, je voyais un gros marronnier planté au milieu de la cour. Elle était si jolie, ma petite chambre ! …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Correction …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 2- Rédige un paragraphe pour parler de ta maison ou de ta chambre. 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… Correction …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………

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SEQUENCES 4-5-6

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN

GRAMMAIRE 1) Je souligne le COD : a) Les enfants traversent la rue. b) Il raconte des histoires. c) Il parle de son voyage. 2) Je recopie le COI : a) Il parle à son frère. …………………………… …………………………………… b) Elle se souvient de ses vacances. ………………………………………………………… c) Nous mangeons du fromage. …………………………………………………………… 3) J’écris les nombres en lettres : a) 286 ( ………………………….………………………….) élèves sont inscrits cette année. b) On a enregistré 695 (…………………………………..………………….) cas de grippe. c) Il a 3680 (…………………………………..……………………………) dirhams. 4) Je recopie les phrases suivantes en supprimant toutes les expansions du GV : La tempête se lève dès la le coucher du soleil. A mer se déchaîne brusquement. Le navigateur tient difficilement le gouvernail. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. 5) J’ajoute des expansions de mon choix : a) Les voyageurs arrivent ……………..……………………………………………… b) Le vent souffle ……………………………………………………………………… c) Le navigateur observe la mer ………………….………………………………… . d) Les enfants jouent ………………….………………………………… . 6) Je complète par « plus……que » ; « aussi……que » ; « aussi ……que », « moins……que » : a) La fourmi est………… économe …….…… la cigale. b) Le chacal est ….……. dangereux …………….. le lion. c) la girafe est …………. grande ………….. le chameau. 7) Je complète par le pronom démonstratif qui convient : a) Cette fille est intelligente. ……….…………… est sérieuse. b) Ces enfants sont bavards. ………….………………. sont plus calmes. c) Ces dames sont bien habillées. …………….……………… sont élégantes.

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SEQUENCES 4-5-6

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN CONJUGAISON

1) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : a) Nous ( envoyer ……….……………) des cartes postales à nos ami. b) Les commerçants ( payer ………….……………….) leurs impôts. c) Vous (appuyer ……………..………..) le dos contre le mur. 2) Je complète le tableau ci-dessous : Prendre au présent Prendre au futur Aller au présent Aller au futur Je………………. Tu…….…………... Il………………. …….…….. irai …………. prends Elle………………. Nous …..………. Tu ……………… Nous …………….. …………. prendrez …….…... allez Vous……..……… .....……. prenez ………….prendront …………. vont …….………. iront 3) Je complète les phrases avec les verbes avoir ou être au passé composé : a) Les pompiers ......................…………………. du mal à éteindre l'incendie. b) Les spectateurs ..........................………………… ravis d’assister à ce match. c) En visitant le Maroc, vous .................……………. impressionnés par son paysage. d) En te voyant arriver, Ils ..........................…………………. une belle surprise. e) L'an dernier, nous ......................……………. la visite de nos amis africains. f) Pour leur victoire, elles ......................……………. une belle coupe ! f) Vous ……………..……………………….. dans la boue. 4) Je mets les verbes entre parenthèses au passé composé : a) Nous (avertir…………………………..) sa copine de son prochain passage. b) Elle (tomber ……………..…………………….) sur les genoux. c) Tu (regarder ……………………………………..) la télévision. d) Le pâtissier (aplatir …………….…………………) la patte avec un rouleau. e) Elles (rentrer………………….……………………..) avant 8 heures. 5) Je mets les verbes entre parenthèses à l’impératif : a) ( Regarder ……………………..………………….) devant vous ! b) ( ramasser …………………………….. ) nos affaires. c) (Manger ……………………………….) ton plat. 6) Je recopie les phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses à l’impératif présent : a) (Etre : 1ère personne du pluriel) à l’heure. ……………………...……………………………………………...……………………… b) (Avoir : 2ème personne du pluriel) pitié de lui. ……………………...…………………………………………...……………………… c) (Aider : 2ème personne du singulier) ton voisin. ……………………...…………………………………………...……………………… d) ( Etre: 2ème personne du pluriel) gentils. ……………………...……………………………………………...………………………

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SEQUENCES 4-5-6

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN

ORTHOGRAPHE 1) Je complète par « ou » ou « où » : a) J’apprendrai mes leçons ce soir …..…… demain matin. b) Tu rentres à la maison ……..……….. tu joues encore un peu ? c) Plus tard je serai pharmacien …………. médecin. d) ……….. avez-vous rangé vos affaires ? 2) Je remplace ici par « là » et une par « la » : a) C’est (ici ………………..) que j’habite. b) Sa voiture se trouve (ici ………………..) devant (une ………………..) maison. c) Asseyez-vous (ici ……………..) et mangez (une ………………..) pomme. d) Il reste (ici ………………..) à regarder ( une………………..). 3) Je construis des expressions exclamatives en reliant deux à deux les mots suivants : Quel histoire ! Quelle projets ambitieux ! Quelles vacances ! Quels calme ! 4) Je complète par « quel », « quelle » ou « qu’elle » : a) ………..……….. heure est-il ? b) Le vélo ………………. acheté est en bon état. c) …….……….. bonne idée d’aller se promener en forêt ! d) …….………. âge as-tu ? 5) Je complète par « se », « ce » ou « ceux » : a) Mes livres sont déchirés ; ……….. ……… de mon frère sont neufs. b) Le kangourou …….…….. déplace par bonds. Il ………. nourrit d’herbe. c) les touristes ……………… promènent dans ……………jardin. d) …..….. motard est très prudent .

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SEQUENCES 4-5-6

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN LEXIQUE

1) Je cherche dans mon dictionnaire et je recopie la classe grammaticale, le genre, le nombre, le ou les sens des mots suivants : a) compliqué Classe grammaticale : …………….. …………….. Genre : …………………………… Sens : ……………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. b) effrayer Classe grammaticale : ……………..……………..…………….…………………….. Sens : ………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. 2) Complète par les noms des petits des animaux : a) Le petit du sanglier s’appelle …………….. et celui du cheval …………………….… . b) Le petit du mouton, c’est un .................… ; celui du loup, un…………………....…. . c) Chaque âne a son ………………….……... ; chaque chat, son ……………………... . d) Chaque ours a son …………………..……. ; chaque chameau, son…..………………. . e) Le lapin a son……………….......................... ; le pigeon, son………………………. . f) Le petit de la chèvre s’appelle un ………… ; celui du boeuf, un ……………….…… . g) Le renard a son……………………………... ; le lion, son…………………………..… . 3) Je complète le tableau ci-dessous : Mâle

Femelle

Petit

Cri (verbe conjugué)

Le bouc

La chèvre

Le ………………….

La chèvre

Le chat

La ……..

Le …………………..

Le chat …………………

Le cheval

La ……….

Le ……………………

Le cheval

……………

……………

4) Je recopie les mots suivants en soulignant les suffixes : a) paresseux: ……………….… ; marocain : …………….…… ; cuisinier : ……………… b)personnage: ……………….…; admirablement: ……………… ; dangereux : …………… c) automobiliste: ……………….…; aimable ………………….… ; traditionnel : ………… d) convenablement: ……………..… ; montage: …………………. ; potrteur : …………….. 5) Je forme d’autres mots de la même famille en ajoutant des suffixes : campagne : …………………. ; rapide : ……………….…………… peur: …………………………. ; nuage : ……………………………………. campagne : ………………….. ; travail : ……………….……………………. fort : …………………….…...… ; vol : ………………………………………… grand : ………………………..… ; nom : ………………………………………

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SEQUENCES 4-5-6

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN EXPRESSION ECRITE

1) Je rédige un télégramme à un proche parent pour lui annoncer le décès d’un membre de la famille. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… 2) Je réduis le texte suivant : Il y a un génie dans les montagnes de l’Atlas. Il habite de très vieilles maisons. Il a des poils comme un singe. Il a une tête avec un bec crochu. Il a des lèvres avec de longues moustaches. Il se promène souvent dans les champs verdoyants. Il escalade la montagne avec rapidité. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………... ................................................................................

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SEQUENCES 4-5-6

JE TESTE MES APPRENTISSAGES Gentils petits pinsons Georges et Rose avaient sauvé de la mort une famille de pinsons. Dans une jolie cage, ils avaient nourri le père, la mère et les deux petits. Un jour, ils avaient ouvert la cage, et les pinsons s’étaient envolés dans le jardin. Les jours suivants, aucun des pinsons n’était revenu, et Georges disait parfois : « Les méchants! Ils nous ont oubliés. » Un matin, Georges s’éveilla de bonne heure. « Oh ! dit-il, J’ai entendu un oiseau qui chantait si bien ! si bien ! -Moi aussi, je l’entends en ce moment, dit Rose. Il chante comme le père pinson. Mais, c’est lui ! Il donne des coups de bec dans les vitres. Ouvre ! » Mme Colomb. Une nichée de pinsons. Hachette, édit. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………..................................................................... 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ………………………………………………………………………………. 2 points 3. Relève dans le texte le nom de chacun des 2 personnages. ………………………………………………………………………………. 2 points 4 Relève dans le texte la phrase qui dévoile la famille des oiseaux. ………………………, …………………………………………………………. 2 points 5. Relève dans le texte la phrase qui indique que les enfants ont pris soin des oiseaux. ……………………………………………………………………………………. 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui montre que les oiseaux veulent revenir à la maison. …………………………………………………………………………………... 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Classe les mots par ordre alphabétique : mère, méchant, matin, moi; ……………………………………………………….. 1point 2) Ecris en face de chaque mot son synonyme: entendre : ………………………………. ;gentil : …………………………………… 1point 3) Donne 4 mots appartenant au lexique thématique des oiseaux : ………………………………………………………………………………….. 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Je complète par le pronom démonstratif qui convient : c) Ces oiseaux sont dans une cage ; . ……… ……sont sur la fenêtre. 1point 2) Complète par « plus……que » ; « aussi……que » ; « aussi ……que », « moins……que » : a) La mer est……….. vaste ……. …… la lac 1point 3) Ajoute des expansions de mon choix : Les oiseaux chantent. …………….. ……………………………………… 1point 4) Relève dans le texte une phrase contenant un COI : …………………………………………………………………………………… 1point 5) Relève dans le texte une phrase contenant un COD: …………………………………………………………………………………….. 1point 6) Construis une phrase contenant un adjectif indéfini : …………………………………………………………………………………….. 1 point 7) Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif numéral cardinal: …………………………………………….……………………………………… 1point

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Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe au passé composé : …………………………………………………………………………………... 1point 2) Mets le verbe entre parenthèses au futur : Nous (prendre: ………………………….………..) le train. 1point 3) Mets le verbe entre parenthèses à l’impératif: (Libérer- première personne du pluriel: ……………………..) les oiseaux. 1point 4) Donne une phrase contenant le verbe « avoir » :au passé composé : ……………………………………………………………………………………. 1point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Je complète par « ou » ou « où » : 1point a) Je libérerai les oiseaux ce soir ….. …… demain matin. b) …… ….. avez-vous placé la cage ? 2) Remplace ici par « là » ou « la » : La cage se trouve (………..) près de (une ……… ………..) fenêtre. 1point 3) Je complète par «quel », « quelle » ou « qu’elle » :. 1point a) ……….. ……….. âge as-tu ? b) Les oiseaux……… ………. garde dans une cage sont des pinsons. EXPRESSION ECRITE (6 points/ 40). 1) Mets en ordre le dialogue suivant : Le nid des pinsons 3 points *Puis Pinsonne pond quatre jolis œufs. *Le printemps est venu. Pinson et Pinsonne se mettent d’abord à la recherche de brins d’herbe sèche pour faire leur nid. *Elle s’installe enfin dessus pour les couver. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2) Rédige un télégramme à ton ami(e) pour l’inviter au mariage de ton frère.

3 points

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

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SEQUENCES 4-5-6

JE TESTE MES APPRENTISSAGE Le respect du pain Un jour, je jetai une croûte; mon père est allé la ramasser. Il ne m’a pas parlé durement comme il le fait toujours. « Mon enfant, m’a-t-il dit, il ne faut pas jeter le pain ; c’est dur à gagner. Nous n’en avons pas trop pour nous ; mais si nous en avions trop, il faudrait le donner aux pauvres. Tu en manqueras peut-être un jour et tu verras ce qu’il vaut. Rappelle-toi ce que je te dis là, mon enfant ! » Je ne l’ai pas oublié; et j’ai eu le respect du pain depuis lors. Ce qu’il me dit des pauvres, me saisit aussi et je dois peut-être à ces paroles prononcées simplement, ce jour-la, d’avoir eu toujours le respect et toujours pris la défense de ce qui ont faim. Jules Vallès. L’enfant. Fasquelle. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points / 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………….............................................................................. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ………………………………………………………………………….. 2 points 3. Relève dans le texte ce qui indique que l’auteur est le narrateur. ……………………………………………………………………………… 2 points 4. Recopie la phrase qui montre que l’observation du père à son fils a été faite sans colère. …………………………………………………………………………….. 2 points 5. Relève dans le texte ce qui indique que l’observation du père a eu des effets positifs sur l’enfant. ……………………………………………………………………… 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui indique le respect du narrateur pour les pauvres. …………………………………………………………………… 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1-Parmi les abréviations suivantes « n. m ; v ; adj ; dét ; adv; prép », écris celle qui correspond à chacun des mots suivants : Jeter :……………..………………………….; mon : …………………………... 1 point 2) Donne le genre, le nombre et le ou les sens du mot « pain : genre : ……………………..…, nombre : ………………………………… 1 point sens : ………………………………………………………………………….. 1 point 3) Forme d’autres mots en ajoutant un suffixe : pauvre : ………………………… ; respect : ………………………………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Relève dans le texte une phrase impérative: ……………………….……………………………………………… 1 point 2- Construis une phrase contenant un adjectif indéfini : ……………………………………………………………………………….. 1 point 3- Construis une phrase contenant un pronom démonstratif: ………………………………………………………………………………….. 1 point 4. Relève dans le texte un phrase contenant un COI: ……………………………………………………………………………… 1 point 5. Relève dans le texte une phrase contenant un COD : : ………………………………………………………………………………….. 1 point 76

6) Ajoute des expansions de mon choix : 1 point Il gagne sa vie. ……………..……………………………………………… 7) Ecris le nombre en lettres : 1 point On a acheté 280 (………………..………………………….) biscuits. Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1. Relève dans le texte une phrase contenant le verbe « avoir» au passé composé: ……………………………………………………………………………………… 1 point 2. Mets le verbe entre parenthèses aux temps demandés : Regarder ( impératif, 1ère personne du pluriel : ………………….) ces oiseaux.. 1 point (Ecouter : impératif, 1ère personne du pluriel : …………………..) ce qu’on nous dit. 1 point 3) Mets les verbes entre parenthèses au présent : Tu (essuyer……………………. ) les vitres. 1 point Il ( envoyer …………………… ) une lettre à son ami. 1 point 4. Mets le verbe entre parenthèses au temps demandé : Nous (prendre au futur : ……………………….) notre déjeuner à midi.. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1. Complète par « quel », « quelle » ou «qu’elle » : ……………………………... avion prenez-vous ? 1point 2. Réécris les phrases suivantes en choisissant l’homonyme qui convient : Ils sont ( la- là : ……………………………………..……………...………...). 1/2 point (Se-Ce-Ceux : ………………………………….………)garçon respecte le pain. 1/2 point 3. Construis une phrase contenant « où » : ………………………………………………………………………………………1point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1. Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: 3 points L’éclairage *Puis on fabriqua des lampes à huile. * Aujourd’hui, il suffit de manœuvrer un simple interrupteur pour obtenir de la lumière. *Autrefois, on commença par s’éclairer avec des chandelles ; plus tard, on utilisa des bougies. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… 2. Ecris un mot à ton papa pour lui demander de rejoindre ta maman chez ton oncle. 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

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SEQUENCES 1-2-3-4-5-6

EXAMEN NORMALISE Le nid des chardonnerets Il y avait, sur une branche fourchue de notre cerisier, un nid de chardonnerets, rond, parfait, et quatre petits venaient d’y clore. Quelques jours après, je dis à mon père : « J’ai envie de les prendre pour les élever. Je placerai d’abord le nid dans une cage, j’attacherai la cage au cerisier, et la mère nourrira les petits par les barreaux, jusqu’à ce qu’ils n’aient pas plus besoin d’elle. » J’installai le nid dans une cage, la cage sur le cerisier, et ce que j’avais prévu arriva : les vieux oiseaux apportèrent aux petits des pleins becs de chenilles. Je dis un soir : « les petits sont assez forts ! Demain, je les porterai à la maison, je pendrai la cage à ma fenêtre. » Mon père ne me dit pas le contraire. Le lendemain, je trouvai la cage vide. Mon père était là. « Je ne suis pas curieux, dis-je, mais je voudrais bien savoir quel est celui qui a ouvert la cage ! » Jules Renard. Histoires naturelles. Flammarion, éditeur. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………..................................................................... 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ………………………………………………………………………………. 2 points 3. Relève dans le texte le nom de chacun des 2 personnages. ………………………………………………………………………………. 2 points 4 Relève dans le texte la phrase qui indique ce que mangent les oiseaux. ………………………, …………………………………………………………. 2 points 5. Relève dans le texte la phrase qui indique où se trouve le nid. ……………………………………………………………………………………. 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui montre que l’enfant veut garder les oiseaux à la maison. …………………………………………………………………………………... 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Classe les mots par ordre alphabétique : branche, cerisier, nid, chardonneret; ………………………………………………….. 1point …………………………………………………………………………… 2) Ecris en face de chaque mot son synonyme: installer : ………………………………. ; là : …………………………………… 1point 3-Parmi les abréviations suivantes « n. m ; v ; adj ; dét ; adv; prép », écris celle qui correspond à chacun des mots suivants : nid: ……………..…………….; curieux : ……………. ……………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte: une phrase déclarative : …………………………………………………………… 1point une phrase exclamative : …………………………………………………………… 1point 2) Transforme la phrase suivante à la forme négative : Mon père était là. ………………………………………………………………… 1point 3) Relève dans le texte une phrase contenant un GNS formé d’un pronom personnel : …………………………………………………………………………………… 1point 4) Relève dans le texte une phrase contenant un CCL : …………………………………………………………………………………… 1point

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5) Relève dans le texte a) une phrase contenant un COD: …………………………………………………………………………………….. 1point b) une phrase contenant un COI : …………………………………………………………………………………….. 1 point 6) Relève dans le texte une phrase en expansion : …………………….................................…………………………………………. 1 point 7) Relève dans le texte a) une phrase contenant un article défini : …………………………………………….…………………………………………… 1point b) une phrase contenant un article indéfini: …………………………………………….…………………………………………… 1point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du 3ème groupe au présent de l’indicatif : …………………………………………………………………………………... 1point 2) Mets le verbe entre parenthèses au passé récent : Je (placer: ………………………………..) d’abord le nid dans une cage. 1point 3) Mets le verbe entre parenthèses au futur proche : J’ (installer: ………………………………………..) le nid dans une cage. 1point er 4) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du 1 groupe conjugué au futur : ……………………………………………………………………………………. 1point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Donne a) un mot en « ou » qui fait son pluriel en « s » : ……………………………….. 1/2 point b) un mot en « eu » qui fait son pluriel en « x » :. …………………………….. 1/2 point 2) Donne le pluriel des mots suivants : un bocal : …………… ……..……. …; un travail : ………………. ……………….. 1 point 3) Réécris les phrases suivantes en mettant les accents là où il le faut : Il forme un projet habile apres la decouverte du nid. ……………………………… 1 point EXPRESSION ECRITE (6 points/ 40). 1) Mets en ordre les phrases suivantes : Le pigeon 3 points *Puis j’ouvrais une main que je refermais aussitôt pour ressaisir l’oiseau. *Je portais d’abord mon pigeon sur la fenêtre pour le relâcher. Je lui demandais de se souvenir de moi. *Enfin, après bien des hésitations, je le posais sur la fenêtre. Il partait avec un petit cri. D’après George Sand, Lettres d’un voyageur ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2) Rédige un paragraphe pour parler de ton animal préféré :

3 points

…………………………………………………………………………………………………

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SEQUENCES 1-2-3-4-5-6

EXAMEN NORMALISE Apprenti mécanicien Attiré comme tous les enfants, par la mécanique, je pensais trouver dans un garage un métier agréable. Malheureusement, je ne travaillais pas dans un grand garage et mon patron avait plus de bicyclettes à réparer que de voitures. C’était un artisan sans ouvrier. Lui, enfin, m’apprit à monter ou à démonter une roue, à régler un frein, à graisser une roue, à peindre un cadre, etc. Je ne m’ennuyais pas. Je voyais des clients. Je faisais les commissions, et je de roulais sur une bicyclette qui ne m’appartenait pas, mais qui m’apportait un grand plaisir. M. Ragon. Drôles de Métiers. Editions Albin Michel. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points / 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………….................................................................. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ………………………………………………………………………… 2 points 3. Relève dans le texte ce qui indique que l’auteur est le narrateur. ……………………………………………………………………………… 2 points 4. Recopie la phrase qui dévoile le métier de l’enfant. …………………………………………………………………………….. 2 points 5. Relève dans le texte la phrase qui indique ce que le patron a appris à son apprenti. ……………………………………………………………………… 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui indique que l’enfant est content de ce qu’il fait. …………………………………………………………………… 3 points

II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Recopie les mots suivants en soulignant les suffixes : Malheureusement ………………. ; graissage …………………. ; 1 point 2) Forme d’autres mots de la même famille en ajoutant des suffixes : garage: ………………… ………………. ; agréable : ………………. …… 1 point 3-Parmi les abréviations suivantes « n. f ; v ; adj ; dét ; adv; prép », écris celle qui correspond à chacun des mots suivants : bicyclette: ……………..…………….; grand :…………….……………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant un COD : …………………………………………………………………………………………… 2- Construis une phrase contenant un COI : ………………………………………………………………………….. 1 point 3- Ecris les nombres en lettres : On a inscrit 184 (…………………………….….) garçons et 180 (…………………… ………………….) filles . 2 points 4- Recopie la phrase suivante en supprimant toutes les expansions du GV : Attiré comme tous les enfants, par la mécanique, je pensais trouver dans un garage un métier agréable. 1 point ………………………………………………………………………………………………… 5) Ajoute des expansions de ton choix : 1 point Les mécaniciens réparent les voitures. ………………………………………….... 6) Je complète par « plus……que » ; « aussi……que » ; « moins……que » : La bicyclette coûte ……….. chère ………………….. la voiture. 1 point 7) Complète par le pronom démonstratif qui convient : 80

Ces enfants sont travailleurs. …………. ………………. sont plus intelligents. 2 points Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Transforme la phrase suivante au présent de l’indicatif : Je ne m’ennuyais pas. ………………………………………………………. 1 point 2) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du premier à l’imparfait ……………………………………………………………………………………… 1 point 3) Complète les phrases suivantes avec les verbes « avoir » ou « être » au passé composé : a) Les mécaniciens ......................…………………. du mal à réparer cette voiture. 1 point f) Le client ……………..……………………….. en colère. 1 point 4) Mets les verbes entre parenthèses aux temps demandé: a) Nous (aller au futur…………………………..) réparer nos vélos. 1 point b) (Réparer à l’impératif ……………………………….) ton vélo. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1. Ajoute les accents là où il le faut : Il habite pres d’une foret………………………………………………………… 1 point 2. Réécris la phrase suivante en choisissant l’homonyme qui convient : (Ce - Se : ………………………)garçon (se- ce : …………… …) promène. 1 point 3. Complète par « où » ou « ou »: Que préfères-tu : la mécanique …………………………. l’électronique ? 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1. Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: 3 points Le maçon *Puis il prépare, avec sa truelle, un lit de mortier. *Le maçon roule d’abord la pierre vers le mur pour la mettre en place. *Il prend enfin le bloc sur ses avant-bras, le glisse sous le cordeau et le pivote légèrement pour l’aligner. D’après Ch.Agniel. Les Compagnons de la bonne Auberge. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………..………………………………… 2. Rédige un télégramme à un proche parent pour lui annoncer un événement heureux 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………..………………………… …………………………………………………

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SEQUENCES VII - VIII - IX SEQUENCE VII SEQUENCE VIII SEQUENCE IX

SEQUENCE VII SEQUENCE VIII SEQUENCE IX

SEQUENCE VII SEQUENCE VIII SEQUENCE IX SEQUENCE VII SEQUENCE VIII SEQUENCE IX

Grammaire Le groupe prépositionnel Les participes Le discours direct Le discours indirect La coordination L’adjectif qualificatif Conjugaison L’imparfait des verbes du 3ème groupe : vouloir, faire, venir, tenir Le futur des verbes du 3ème groupe : vouloir, faire, venir, prendre Le présent et le passé composé des verbes pronominaux Le présent des verbes en -cer, -ger, -eler, -eter L’impératif des verbes du 2ème groupe L’impératif des verbes du 3ème groupe Orthographe Leur / leurs Prêt/ près - peu/peux/peut Le son (j) Lexique Lexique thématique de la ville Noms composés L’antonymie

Expression écrite Décrire d’après l’observation d’une image Remettre en ordre un dialogue/ un texte Ecrire un mini –dialogue / Prendre rendez-vous Je m’évalue SEQUENCE VII A Fès SEQUENCE VIII Le conte du rat et de la cigale SEQUENCE IX Une douloureuse otite Je soutiens mes apprentissages Grammaire (Séquences VII- VIII- IX ) Conjugaison (Séquences VII- VIII- IX ) Orthographe (Séquences VII- VIII- IX ) Lexique (Séquences VII- VIII- IX ) Expression Ecrite (Séquences VII- VIII- IX ) SEQUENCE IV SEQUENCE VIII SEQUENCE IX

A Paris L’auscultation d’Elizabeth

Je teste mes apprentissages (Séquences VII- VIII- IX ) (Séquences VII- VIII- IX )

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SEQUENCE 7

GRAMMAIRE

Le groupe prépositionnel

I- JE RETIENS Les prépositions sont des mots ou des locutions (groupes de mots) invariables qui servent ordinairement à rattacher l’un à l’autre deux mots ou groupes de mots. Ex. La chemise de Driss. Le groupe de mots introduit par la préposition est appelé groupe prépositionnel ( de Driss : groupe prépositionnel). La préposition peut introduire un nom ( une machine à vapeur), un pronom ( Je pense à lui), un groupe nominal ( le cahier de mon frère), un adverbe ( je serai honnête à jamais), un verbe à l’infinitif ( il se met à chanter). La préposition est utilisée dans la construction indirecte des compléments. Ex: il envoie une lettre à son frère. Les prépositions sont: à – après – avant – avec - chez - contre - dans - depuis - derrière - dès devant - durant - en - entre - envers - par - parmi - pendant - pour - sans - sous - suivant - sur vers -… etc. Les locutions prépositionnelles sont : à cause de - afin de - au lieu de - grâce à - quant à - en bas de – privé de - d’après – loin de – à l’exception de –… etc. Ex : il pleuvra, d’après la météo.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les prépositions : a) En mars, les oies remontent en direction du nord. ………………………………………. b) Le berger se dirige vers la prairie. ………………………………………………………… c) Il a cueilli des fleurs des champs. ………………………………………………………… 2) Je recopie les locutions prépositionnelles : a) Tous les enfants sont là à l’exception de Nabil. ………………….……………………….. b) En plus des mes vêtements, j’ai mis mon djellaba. ……………………………………… c) Privé de ses béquilles, l’accidenté ne pouvait pas marcher. ……………….………………. 3) Je complète avec les prépositions qui conviennent : a) Les élèves reviennent ……………….. l’école. b) Il n’y a jamais …….…………… fumée ……….……………….. feu. c) Mon sac est couvert ……..……………….neige. d) Le chat est entré ……..………………la fenêtre. 4) J’emploie les groupes prépositionnels suivants dans des phrases : a) à cause de : …………………………………… …………………………………… . b) grâce à : …………………………………… ……………………………………… . c) loin de : …………………………………… ……………………………………… .

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SEQUENCE 7

CONJUGAISON

L’imparfait des verbes du 3ème groupe

I- JE RETIENS

Aller à l’imparfait

Vendre à l’imparfait

Vouloir à l’imparfait

Faire à l’imparfait

J'allais Tu allais Il allait Nous allions Vous alliez Ils allaient

Je vendais Tu vendais Il vendait Nous vendions Vous vendiez Ils vendaient

Je voulais Tu voulais Il voulait Nous voulions Vous vouliez Ils voulaient

je faisais Tu faisais Il faisait Nous faisions Vous faisiez Ils faisaient

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les phrases qui contiennent des verbes conjugués à l’imparfait : a) Les écoliers prenaient la route. b) Ils se tiennent à l’écart. c) la joie retentissait dans chaque cœur. d) Nous suspendions notre marche. 2) Je réécris les verbes conjugués à l’imparfait : a) Vous sortez en courant. ………………………………..…………………….. b) Ils reprennent leur souffle. ………………………………..…………………….. c) Il s’attend à un accueil chaleureux. …………………………………………………….. d) Nous découvrons le Maroc. ………………………………..…………………….. 3) Je complète le tableau en conjuguant les verbes à l’imparfait : Verbe tenir Tu ………………… …………………….. Vous ……………… …………………….

Verbe venir Nous ……………… …………………….. Je ……………… …………………….

Verbe vendre Il ………………… …………………….. Ils ……………… …………………….

Verbe pouvoir Vous ……………… …………………….. Je ……………… …………………….

4) Je mets à l’imparfait les verbes entre parenthèses : a) Chaque matin, ma mère ( pétrir ………… …………) la pâte . Quand la pâte ( prendre ………… …………) la consistance souhaitée, elle la roulait en boules et la recouvrir ………… …………) d’un linge propre. A midi, elle (se remettre ………… …………) en besogne. Elle allumait le four et ( obtenir ………… …………) un pain alléchant.

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SEQUENCE 7

ORTHOGRAPHE

leur / leurs

I- JE RETIENS 1- « leurs » est un adjectif possessif qui s’écrit avec s uniquement devant un nom au pluriel. Ex : Les ouvriers rangent leurs outils. Il s’écrit sans s devant un nom au singulier. Ex : Nos voisins marient leur (adjectif possessif) fille. 2- Devant un verbe, j’écris leur ( pronom personnel) sans s. Ex : Il leur prouvera qu’il est un champion.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je complète par « leur » ou « leurs » : a) Nos voisins marient …….…………… fille. b) Les supporters encouragent …… …………. joueurs. c) Les parents trouvent que ………….. enfants dépensent ……........ argent de poche facilement 2) Je complète par « leur » ou « leurs » : a) Nous…………………. avons donné de l’argent. b) ……..…… père ……….…….. donne ………..…… cadeaux. c) Les parents ont offert un cadeau à ………..…………. enfants. d) Je vais ………........ servir de guide. 3) Je souligne les adjectifs possessifs « leur » ou « leurs » : a) Les doukkalis sont de bons agriculteurs. Leurs bêtes sont bien tenues, leurs champs bien soignés et leur matériel est en parfait état. Partout leur nom est respecté. Et chacun leur demande conseil. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………… 4) Je recopie la phrase contenant le pronom personnel «leur » : Nos voisins sont des fermiers. Leur ferme est très équipée. J’envie leur bergerie et leur étable. Ils essaient toujours de moderniser leur agriculture. Je leur viens parfois en aide. Je ne leur cache pas mon estime. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………..

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SEQUENCE 7

LEXIQUE

Le lexique thématique de la ville

I- JE RETIENS Le lexique thématique de la ville s'attache aux -divisions de la ville : cité ; agglomération; commune ; centre ; banlieue ; …… - types d'habitat : habitat groupé ; villa ; appartement ; résidence ; ……. - voies et espaces découverts : rue ; boulevard ; ruelle ; place ; quartier : …... Le lexique thématique de la ville regroupe aussi les mots et les expressions pouvant se rapporter à ce terme global : mots de la même famille ; noms des habitants ( marrakchis, fassis, tangérois, ) expressions ( ville natale, ville nouvelle, bidonville, …) .

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je relie chaque mot à sa définition: Ruelle* *une large rue plantée d’arbres Boulevard* *une voie publique entre les maisons Rue* *une petite rue étroite 2) Je lis le texte suivant et je relève le lexique thématique auquel il appartient: Les fonctions d'une maison n'ont pas beaucoup changé. Il faut s'abriter, se garantir contre la pluie, le froid, le vent, mais aujourd'hui, on recherche le confort, la facilité de vivre, une certaine convivialité. La maison doit apporter le moins de contrainte possible. …………………………..………………………………………..…………… …….. 3) Je lis le texte suivant et je relève le lexique thématique auquel il appartient : Plus nous basculons dans un monde moderne et plus nous avons besoin de nous rattacher aux valeurs de l'habitat comme si l'angoisse du changement devait se compenser par des valeurs refuges …………………………………………………………………………………………. 4) J’attribue à chaque pays sa capitale (Alger, Nouakchott, Rabat, Tripoli, Tunis, le Caire) : Maroc : …………………… ; Algérie : ………………………… Tunisie : …………………… ; Mauritanie : ………………………… Egypte : …………………… ; Libye : ………………………… 5) J’associe chaque mot ou expression à sa définition : Bidonville * * ville où l’on est né. Ville natale * *agglomération de baraques où s’entasse une population misérable. Ville nouvelle * * ville dont la population s’accroît très rapidement. Ville- champignon* * ville créée de toute pièce.

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SEQUENCE 7

GRAMMAIRE

Les participes

I- JE RETIENS 1- Le participe présent a la forme en "ant". Ex : chantant ( verbe chanter), dormant ( verbe dormir), courant ( verbe courir). Le participe présent est toujours invariable et il exprime une action : des fillettes mangeant ( qui mangent) du chocolat. La forme en "ant" est adjectif verbal quand elle est attribut. Elle indique toujours un état et varie en nombre et en genre. Ex: Il est changeant. Elle est changeante. Ils sont changeants. Elles sont changeantes. 2- Le participe passé a selon les groupes la forme en é (verbe du 1er groupe : chanté), en i (verbe du 2ème groupe: fini), en s, t, ou u (verbes du 3ème groupe : appris,écrit, lu ). Conjugué avec l'auxiliaire "être" le participe passé s'accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe. Ex : Mon frère est parti ; mes frères sont partis ; ma sœur est partie ; mes soeurs sont parties. Le participe passé sans auxiliaire a la valeur d'adjectif. Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte : Ex : Son camion réparé ; ses camions réparés ; sa voiture réparée ; ses voitures réparées.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les participes présents : a) Le travail est achevé. Les invités sont arrivés. …………………..………………….. a) Les ouvriers travaillant à la chaîne sont bien payés. …………………..…………………... b)Les cheveux sont coupés. La bouteille est vidée. ……………………..………………. b) Ces filles paraissant sympathiques sont trop bavardes. ………………………………… 2) Je recopie les participes passés : a) La fête est finie, les lumières sont éteintes. ……………………… ……..………………….. b) Les supporters espérant la victoire de leur club sont venus nombreux. ………….. ………... c) Les automobilistes attendant que le brouillard disparaisse sont nerveux. ……….………... d) La fête est passée, le saint est oublié. ………………………… ……………………… 3) Je mets au participe passé les verbes entre parenthèses en respectant les accords: a) Les indices (trouver : ……………………………) sont très minces. b) Les objets (perdre : ……………………………) sont un sac et un parapluie. 4) J’écris dans le tableau les participes présents et passés des verbes à l’infinitif : Infinitif

Participe présent

Participe passé

participer

………………... ……………….. ………………... ……………….. ………………... ………………..

………………... vendre ……………….. ………………... vouloir ……………….. ………………... finir ………………..

Courir apprendre

Infinitif

Participe présent

Participe passé

…………….... …………….... ………………... ……………….. ………………. ……………….

…………..….. …………..….. ………………... ……………….. ……………….. …………….......

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SEQUENCE 7

CONJUGAISON

Le futur des verbes du 3ème groupe : vouloir ;

faire ; venir ; prendre I- JE RETIENS

Prendre au futur

venir au futur

vouloir au futur

Je prendrai Tu prendras Il/elle prendra Nous prendrons Vous prendrez Ils/elles prendront

Je viendrai Tu viendras Il/elle viendra Nnous viendrons Vous viendrez Ils/elles viendront

Je voudrai Tu voudras Il/elle voudra Nous voudrons Vous voudrez Ils/elles voudront

Faire au futur Je ferai Tu feras Il/elle fera Nous ferons Vous ferez Ils/elles feront

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je relève les verbes au futur simple et je donne leur infinitif : a) Grain de blé, que deviendra-t-elle? .................................………………………………. Elle deviendra le beau pain que tu pourras manger. .........................……………………. 2) J’écris au futur simple les verbes entre parenthèses : a) Quand vous serez grands, vous ( devenir …………………………..….) pâtissiers. b) Tu (pouvoir ……………………………. ) faire de merveilleux gâteaux. c) Dès qu’elles ( prendre ….………………) le train, elles vous ( tenir ……..……………) au courant. d) Nous ( vouloir ………….………..) être médecins. 3) Je réécris les phrases suivantes en commençant par « Tu » : Je ferai comme papa, je deviendrai maçon et je construirai de belles maisons. Je prendrai tout mon temps et je ferai du bon travail. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………..…. 4) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au futur: Verbe tenir Tu ………………… …………………….. Vous ……………… …………………….

Verbe faire Nous ……………… …………………….. Je ………………….. …………………….

Verbe rendre Il ………………… …………………….. Ils …………………. …………………….

Verbe pouvoir Vous ……………… …………………….. Je ………………… …………………….

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SEQUENCE 7

EXPRESSION ECRITE

La description d’après l’observation

d’une image I- I- JE RETIENS 1) Je décris l’image ci-dessous ( Bab Mansour à Meknes): a) en m’aidant des questions suivantes : Que vois-tu sur l’image? De quel monument s’agit-il ? Où se trouve ce monument ? Ce monument est classé parmi les quatre plus belles portes au monde, à ton avis pourquoi ? Ce monument porte le prénom de l’architecte qui l’a édifié, connais-tu son nom de famille ? ( Laâlaj) Qui a commandé la construction de cette porte ? (Moulay Ismail) Quand fut-elle achevée ? (en 1732.) Quelle est sa hauteur ? (16 m environ) Et l’ouverture de l’Arc ? ( près de 8m) .Comment est la salle principale ? (rectangulaire, couverte d’une grande voûte en arc de cloître). Existe-t-il une porte plus grande que Bab Mansour en Afrique ? A quoi servait ce document au dix-huitième siècle? Décris cette porte. b) en m’exploitant de la description qu'en a fait Pierre Loti: "des rosaces, des étoiles, des emmêlements sans fin, des ligne brisées, des combinaisons géométriques inimaginables qui déroutent les yeux comme un jeu de casse-tête mais qui témoignent toujours le goût le plus exercé et le plus original ont été accumulés là, avec des myriades de petites morceaux de terre vernissée, tantôt en creux, tantôt en relief de façon à donner de loin cette illusion d'une étoffe brochée et rebrochée, chatoyante, miroitante, sans prix, qu'on aurait tendue sur ces vieilles pierres pour rompre un peu l'ennui de ces hauts remparts". II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1)Je décris l’image ci-dessous : Que vois-tu sur l’image? De quel monument s’agit-il ? Porte Boujloud Où se trouve ce monument ? (à Fes) . A quoi servait ce document au début du 20ème siècle? Combien vois-tu de petites portes ? Cette porte restait-elle ouverte la nuit ? Pourquoi ? Décris cette porte. b) J’utilise les informations suivantes : Elle constitue l’entrée principale de la Médina de Fès. / Cet édifice porte le nom de la place où il se trouve. / Cette belle porte a été construite au XX ème siècle./ Ce monument historique est bordé de hautes murailles. / Cette ancienne construction est percée de deux petites portes. / Elle est couverte de céramiques bleues et vertes. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

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SEQUENCE 7

J’EVALUE MES APPRENTISSAGES VII A Fès Un jeune campagnard s’en vint visiter la ville de Fès. Longtemps, il erra, de-ci, de-là, emplissant ses yeux de tant de choses nouvelles pour lui. Le deuxième jour, il grimpa le long de Talaâ pour gagner Bab Boujloud et Fès Jdid. Il fut attiré par un marchand au corps énorme qui occupait tout l’espace de sa boutique. Le jeune campagnard ouvrit de grands yeux devant ce spectacle qu’il trouvait comique. Le marchand, au bout de quelques instants lui dit : « Ecoute, si tu n’as rien à m’acheter, continue ton chemin ! - Je n’ai rien à t’acheter, en effet, pour aujourd’hui….. Mais je voudrais seulement savoir, dit le campagnard, si tu es entré dans cette boutique ou si on bâti sur toi….. » Louise et Justin de Chersoux. Autour de la Meida. Editions Internationales- Fès - Tanger-

I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................ ….. 2 points 2 Relève le titre du livre dont il est extrait et les noms des auteurs. …………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points 3 Relève dans le texte la phrase qui cite le nom du personnage principal. ………………………………………………………………………………… 2 points 4 Relève dans le texte le nom du personnage secondaire. ………………………………………………………………………………… 2 points 5 Recopie la phrase qui donne des informations sur le personnage secondaire. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6 Relève dans le texte la phrase qui indique l’étonnement du campagnard ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40) Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Relève dans le texte les noms des quartiers. 1 point 2) Comment appelle-t-on les habitants de Fès ? 1 point 3) Donne 4 mots se rapportant au lexique thématique de la ville. ………………..……………………………………………..……………… 2 points Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte 2 prépositions : …………………………………… ……………………………. 1 point 2) Construis une phrase contenant une locution prépositionnelle : ……………………………………………………………………………. 1 point 3) Complète avec la locution prépositionnelle qui convient : Il pleuvra, ………..…………….. la météo. 1 point 4) Emploie la préposition suivante dans une phrase : durant: …………………………….………………………………………. 1 point 5) Relève dans le texte 2 participes passés: ………………………………………. ………………………………………… 2 points 6) Donne le participe présent du verbe : « rester » ………….. ……………… ……………………………………………………… 1 point 7) Mets au participe passé le verbe entre parenthèses en respectant les accords : .Le marchand ( parvenir……………………………) à sortir de la boutique. 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du 3ème groupe à l’imparfait : ………………………………………………………………………..…….. 1 point

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2- Mets le verbe entre parenthèses à l’imparfait: Je te ( tenir ……… …………..……………) au courant. 1 point 3- Mets les verbes entre parenthèses au futur: Vous (vouloir ……… ……… …..……………) devenir marchands. 1 point 4- Parmi les trois phrases suivantes, recopie celle qui contient un verbe conjugué au futur : a) Tu restais chez toi. b) Tu resterais chez toi. c) Tu resteras chez toi. …………………………………………………………………….. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Complète par le pronom qui convient : 1 point a) Le marchand s’est adressé aux clients. Il…………….………… a donné des conseils. 2) Complète par l’adjectif possessif qui convient : a) Les clients portent …………………..…. paniers. 1 point 3) Complète par leur ou leurs 2 points Ces professeur travaillent beaucoup. ……………….. métier est difficile. Mais tous les habitants du quartier ………….. demandent conseil. PRODUCTION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: 3 points La place Jamaa Elfna *A la nuit tombée, les restaurateurs s'installent et la place se métamorphose alors en un vaste restaurant en plein air où l'on peut déguster pour un prix modique toutes les spécialités locales. *Le jour, badauds, musiciens, boutiquiers, danseurs, charmeurs de serpents, mendiants, guérisseurs, forment une foule hétéroclite et bigarrée. *A place Jamaa Elfna est la principale attraction touristique de Marrakech. Elle est animée d'une vie intense où le misérable et le sublime se mêlent pour offrir un spectacle hallucinant. 2- Décris l’image ci-dessous ( la place Jamaa elfna à Marrakech) 3 points

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

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SEQUENCE 8

GRAMMAIRE

Le discours direct

I- JE RETIENS Le discours direct rapporte fidèlement les paroles prononcées dans le dialogue. Les paroles forment un tout indépendant distingué de la narration par une ponctuation particulière ( les deux points : et les guillemets « …. » ). Ex : Maman dit : « Je porte de longues robes. »

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les phrases qui sont au discours direct : a) des touristes m’ont déclaré que les habits marocains étaient fascinants. ……………………………………………………………………………………………….. b) Mon père me dit : « Mets ton tablier avant d’aller à l’école. » ……………………………………………………………………………………………….. c) Je me demande : « Est-ce que ce costume est à bon prix ? » ……………………………………………………………………………………………….. d) Papa m’a raconté qu’il avait porté longtemps des culottes courtes. ……………………………………………………………………………………………….. e) « Reste à la maison..», me conseille le médecin. ……………………………………………………………………………………………….. 2) Je mets les deux points (:) et les guillemets « ….. » à la place qui convient quand c’est possible : a) Le professeur estime que les élèves ont bien travaillé. ………………………………………………………………………………………………… b) Le professeur nous annonce Demain, c’est un jour férié. ………………………………………………………………………………………………… c) Le directeur dit Cette année sera difficile. ………………………………………………………………………………………………… d) Je tiens à ce que chaque élève réalise de bons résultats. ………………………………………………………………………………………………… e) Les vendeurs assurent Nos produits sont les meilleurs. ………………………………………………………………………………………………… 3) Je recopie les phrases au discours direct : Nous suivons un chemin rocailleux. Driss nous déclare : « Je vais escalader le sommet de la montagne pour voir si le passage se prolonge au-delà. » Il ajoute : « Je sifflerai trois coups si le chemin continue. » Ahmed est inquiet. Il observe : « C’est imprudent de partir seul. » ……………………………………………….. ………………………………………… ……………………………………………….. ………..………………………………… ………………

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SEQUENCE 8

CONJUGAISON Le présent et le passé composé des verbes

pronominaux I- JE RETIENS Un verbe pronominal est un verbe accompagné d’un pronom personnel réfléchi ( se ) à l’infinitif. Ex : se promener. Il se conjugue avec deux pronoms de la même personne ; le deuxième pronom est réfléchi ( me, te, se , nous, vous). Ex : Il se lave. Le verbe pronominal se conjugue aux temps composés avec l’auxiliaire « être ». Conjugaison Verbe se laver au présent : Je me lave, tu te laves, il/elle se lave, nous nous lavons, vous vous lavez, ils/elles se lavent. Verbe se laver au passé composé : Je me suis lavé (e), tu t’es lavé(e), il s’est lavé, elle s’est lavée, nous nous sommes lavé(e)s, vous vous êtes lavé(e)s, ils se sont lavés, elles se sont lavées. II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) J’écris au présent de l’indicatif les verbes entre parenthèses : a) Les adversaires ( s’empoigner ……………………………) brutalement. b) Nous ( se préparer …………………………) sérieusement pour ce combat. c) Un coureur exténué ( se traîner ……………………………) derrière. d) Dès que le coup de pistolet retentit, vous ( s’élancer……… …………… ). 2) J’écris au passé composé les verbes entre parenthèses : a) Les nageurs ( se laisser ……………………………) porter par le courant. b) Nous ( s’approcher ……………………………) de la ligne d’arrivée. c) Les championnes ( se détacher ……………………………) de ses adversaires. d) Je ( se charger ……………………………) d’entraîner cette équipe. 3) Je recopie les verbes pronominaux à l’infinitif et je dis à quels temps ils conjugués : a) Ils s’aperçoivent que le match est presque terminé. Le verbe « ………………….… » est conjugué à .................................................. b) Elles se sont enveloppées dans leurs combinaisons de vol. Le verbe « ………………… » est conjugué à ......................................................... c) Le pilote entend le grondement d’une voiture qui se rapproche. Le verbe « …………….…… » est conjugué à .............................................................. b) Nous nous sommes rencontrés lors d’un match amical. Le verbe « …………… » est conjugué à ........................................................................

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SEQUENCE 8

ORTHOGRAPHE

prêt/ près - peu/peux/peut

I- JE RETIENS « prêt » est un adjectif. Il s’accorde avec le nom qu’il qualifie. Ex :Le garçon est prêt/ la fille est prête/ les garçons sont prêts/les filles sont prêtes. « près » signifie proche de. Il est invariable. Ex : Il habite près de l’école. « peux » est le verbe pouvoir conjugué à la 1ère ou à la 2ème personne du singulier : je peux, tu peux. « peut » est le verbe pouvoir conjugué à la 3ème personne du singulier. Ex : Il/elle peut. « peux » et « peut » peuvent être remplacés par « pouvais » ou « pouvait ». « peu » est un mot invariable. Il ne change pas. Ex : Il a peu d’amis.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je complète par « prêt » ou « près » : a) L’infirmière reste ………… du lit où repose le malade ……..……… à s’endormir. b) Le chasseur passe ……..……… de l’étang. Il est ……..……… à tuer le sanglier. c) Le fermier est……..……… à ramasser les œufs ……..……… du mur. d) L’élève assis ……..……… du professeur est …….. ……… à partir. 1) Je complète par « prêt » ou « près » en accordant s’il y a lieu. a) Les joueurs rassemblés ………….. du l’entraîneur sont ………….. à affronter l’équipe adverse.. b) Les cuisinières sont ………….. à faire leur travail. c) Les fermiers sont ………….. à ramasser les œufs …… …….. du mur. d) Le train est ………….. de la gare. Il est ………….. à ralentir. 2) Je complète par « peux », « peut » ou « peu » : a) ………… à ………… la pluie cesse et le paysan ……… visiter ses champs. b) Cet apprenti est …… …… expérimenté , mais il fait tout ce qu’il …………. c) Tu es si maladroit que tu ne ………… pas faire ce travail ………… compliqué. d) « Je ne …… …… livrer que …………de marchandises », dit le marchand. 3) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : a) Le menuisier ( pouvoir ..…………. ) raboter cette planche en peu de temps. b) Maman a peu de temps, elle ne ( pouvoir ..…………. ) pas nous préparer le dîner. c) Le facteur ( pouvoir .. …… ……. ) distribuer plusieurs lettres en peu de temps. d) Cet apprenti peu prudent ne ( pouvoir .. …………. ) pas faire un travail délicat.

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SEQUENCE 8

LEXIQUE

Noms composés

I- JE RETIENS

En rapprochant deux mots simples, on peut former des noms nouveaux. Ce sont les noms composés. Ils s’écrivent le plus souvent avec un trait d’union (-). Ex : Un cerfvolant. Les noms composés peuvent être formés a) de deux noms. Ex : un chien-loup. b) d’un nom et un adjectif. Ex : un coffre-fort. c) d’un adjectif et d’un nom. Ex : un grand-père. d) d’un verbe et d’un nom. Ex : un gratte-ciel.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je forme des mots composés en reliant convenablement chacun des mots de la 1ère avec celui de la 2ème colonne : rond pattes ……….. abat vous …………. radio robot ………… essuie croûte …………. mille taxi ………. .. rendez glace …………… portrait point ………….. casse jour …………. 2) Je classe les mots composés suivants dans le tableau ci-dessous « un chou-fleur, une belle-mère, un porte-bonheur, un rouge-gorge, un cerf-volant, un lance-pierres, un oiseaumouche, un procès-verbal » : Nom + nom …………………. ………………….. …………………. …………………..

Nom + adjectif …………………. …………………. .…………………. …………………..

Adjectif + nom …………………. …………………. .…………………. …………………..

Verbe + nom …………………. ………………… ..…………………. …………………..

3) Je forme des noms composés avec les mots suivants : un poisson-………….……………… ; un laissez-…………………….. ; une basse-…………..…………….. ; un laisser-…………….……………….. ; une contre- ………….……………… ; un chien- …………….………………… ; un pique-…………….………………. ; un bracelet- …………….…………………. 4) Je relie chacun des mots composés à sa définition : Le rouge-gorge* *est une personne qui raconte des histoires sans rire elle-même. Le serre-tête * *est un petit oiseau familier. Un pince-sans-rire* *est un ruban qui maintient les cheveux.

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SEQUENCE 8

GRAMMAIRE

Le discours indirect

I- JE RETIENS Le discours indirect ne reproduit pas les paroles telles qu’elles sont. Le passage du discours direct au discours indirect entraîne des modifications de la forme des pronoms personnels, des adjectifs possessifs, du temps du verbe et des adverbes de temps et de lieu. Ex : Discourt direct Discours indirect VERBE INTRODUCTEUR AU PRESENT - Il dit : « Salama vient aujourd’hui. » - Le maître dit à ses élèves : « Lisez le texte !.» - Mon frère me dit : « As-tu vu ce film ? » - Le professeur me dit : « Que vois-tu? » - Un ami me dit : « Pourquoi n'as-tu pas répondu au téléphone? »

- Il dit que Salama vient aujourd'hui. - Le maître ordonne à ses élèves de lire le texte. – Mon frère me demande si j'ai vu ce film. - Le professeur me demande ce que je vois. - Un ami me demande pourquoi je n'ai pas répondu au téléphone.

Discourt direct

Discours indirect

VERBE INTRODUCTEUR AU PASSE

Il a dit : « Salama vient aujourd’hui. » venir est conjugué.au présent

Il a dit que Salama venait ce jour-là. venir est conjugué à l’imparfait

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je mets au discours indirect : a) Je dis à mon frère : « Tu es ridicule avec ta cravate. » ……………………………………………….……………………………………………… b) Il me répond: « Tu es vraiment agressif. » ………………………………………………..……………………………………………… c) Des touristes me déclarent : « L’habit traditionnel marocain est magnifique. » ………………………………………………..……………………………………………… 2) Je mets au discours indirect : a) Je demande à mon ami : « Est-ce que ton pantalon est neuf ? » ………………………………………………..……………………………………………… b) Un ami me dit: « Que fais-tu ?. » …………………………………………………...……………………………………………… c) Maman dit : « Mets ton pantalon neuf ! » ………………………………………………..……………………………………………… 3) Je mets au discours indirect : a) Maman m’a dit : « Ce costume est démodé. » ………………………………………………..……………………………………………… b) Mon frère m’a dit: « Je porte un beau costume. » ………………………………………………..……………………………………………… c) Un ami m’a dit: « Je prends le train aujourd’hui. » ……………………………………………………………………………………………

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SEQUENCE 8

CONJUGAISON

Le présent des verbes en -cer, -ger, -eler, -eter

I- JE RETIENS 1) Le présent des verbes en - -cer, -ger Les verbes en -ger conservent le e après le g devant la voyelle o au présent de l’indicatif afin de maintenir partout le son du « g » doux. Ex : nous mangeons, nous longeons. Les verbes en -cer prennent une cédille sous le c (ç) devant la voyelle o au présent de l’indicatif afin de maintenir partout le son (s): nous commençons, nous prononçons. 2) Le présent des verbes en - eler, -eter En règle générale, les verbes en -eler et en -eter doublent la consonne l ou t devant un e muet. Ex : (je jette et j'appelle). Quelques verbes comme celer, ciseler, démanteler, geler, dégeler, congeler, surgeler, marteler, modeler, peler, acheter, racheter, bégueter fureter, haleter, ne doublent pas le l ou le t devant un e muet. Ils prennent alors un accent grave sur le e qui précède le t ou le Ex : j'achète, je pèle.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : a) Les oies ( craqueter ……………………………. ) au long du sentier. b) Nous ( longer ……………………………. ) un bois plein d’oiseaux. c) Vous ( atteler …………………………. ) les chevaux. d) Les hirondelles ( annoncer ……………………………. ) le beau temps. 1) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : a) Les petits oiseaux ( voleter …………………..) au bord du toit. b) Vous ( jeter ……………………………. ) les grains aux oiseaux. c) Nous ( se diriger …………….………………) vers la ruche. d) 3) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : Ali est à la ferme. Il (lancer ……………) des grains aux poules et ( jeter ………….. …) des petits morceaux de pain aux canards qui ( voleter …………………..) au bord du toit. . Soudain un bœuf arrive. Ali a peur. Il ( appeler …………………………..) au secours. 4) Je mets au pluriel les phrases suivantes : a) Je commence à chanter. Nous ……………………..………………………………….. b) Je jette les grains aux pigeons. Nous ……………………..…………………………… c) J’appelle des amis. Nous ……………………..……………………………………… d) Je mange des pommes. Nous ……………………..………………………………….

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SEQUENCE 8

EXPRESSION ECRITE

Remettre en ordre un dialogue / un texte

I) JE RETIENS 1) Les différentes phrases de ce texte ont été mélangées. Je les mets dans l’ordre : * Au fond de la mer, la fille d’un puissant roi tomba malade. Les guérisseurs recommandèrent d'aller chercher des miettes de riz. *Ils remontèrent à la surface de l'eau et ramassèrent deux grains de riz que le pêcheur venait de jeter après son repas. * Quelques jours après la petite reine était rétablie. Alors, le roi offrit de l'or en quantité appréciable au sauveur. Notre pêcheur devint riche en argent. *Il était une fois un pêcheur qui n'avait pas d'argent et qui devait aller pêcher pour nourrir sa famille. Il mangeait presque toujours du riz. 2) J’exploite les éléments suivants pour remettre en ordre les différentes phrases de ce texte a - Je reconnais la structure du texte (début, actions, fin ) Début: *Il était une fois un pêcheur qui …….. mangeait presque toujours du riz. Les Actions : * Au fond de la mer, vivait un peuple nombreux dont le roi était puissant. La fille du roi tomba malade ……... Alors, le roi offrit de l'or en quantité appréciable au pêcheur. Fin : *Le pêcheur devint riche en argent et eut donc une destinée faite de bonheur. b) - Je reconnais *les mots de liaison : (chronologie, causalité, connecteurs logiques et temporels): Il était une fois ; tous les jours ; et , alors, que ; donc, quatre jours, …… *les personnages : pêcheur ; peuples du fond, guérisseurs, fille du roi . *les lieux : Au fond de la mer ; la surface de l'eau, palais royal d) Je reconnais la succession des actions: Le pêcheur va à la pêche tous les jours, Il mangeait presque toujours du riz. La fille du roi tomba malade, les guérisseurs consultés, recommandèrent d'aller chercher des miettes de riz , ramassèrent deux grains de riz, remontèrent à la surface de l'eau, la petite reine était rétablie, le roi offrit de l'or en quantité appréciable au pêcheur, le pêcheur devint riche en argent.. II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je mets en ordre les phrases suivantes : La tête de mouton *Sur ce, le petit malin courut vers sa mère pour lui demander un gâteau. *« Où sont les oreilles ? -Hélas, papa, le pauvre mouton était sourd ! - Et où est la langue ? -Hélas, papa, le pauvre mouton était muet ! » * Il y avait une fois un paysan qui envoya son jeune fils acheter au marché une tête de mouton rôtie. Au retour, le garçon grignotait un petit morceau de viande de ci, de-là, si bien qu’à la fin, de la tête ne restaient que les os. Un conte pour chaque soir, raconté par Vratislav Stovicek. Grund. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

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SEQUENCE 8

J’EVALUE MES APPRENTISSAGES VIII Le rat et de la cigale La cigale voulait se marier. Elle s’installa devant la porte pour attendre un mari. Un petit rat vint à passer. « -Veux-tu m’épouser, petite cigale ? demande le petit rat. -Que sais-tu faire ? -Je t’apporterai de l’huile, du sucre, de la farine et du miel de la maison du Sultan. -Je t’épouserai, dit la cigale. » La cigale et le rat se marièrent. Un jour, La cigale tomba dans l’eau. « -O rat, viens vite, ta femme se noie. » Le rat l’entendit et accourut. Il fit plonger sa queue dans l’eau. Sa femme s’y accrocha et fut ramenée sur le bord. Et depuis ce jour, le rat semble très occupé, tandis que la cigale chante quand le soleil se lève. Françoise Mallet-Jorris, La Maison de Papier. Grasset I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). I. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................….. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom du centre qui a recueilli ces contes. …………………………………………………………………………………. 2 points 3. Relève dans le texte la phrase qui cite le nom du personnage principal. ………………………………………………………………………………… 2 points 4. Relève dans le texte le nom du personnage secondaire. ………………………………………………………………………………… 2 points 5. Recopie la phrase qui décrit le comportement du rat envers sa femme ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui montre que la cigale fut sauvée. ………………………………………………………………………………… 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Forme des noms composés à partir des définitions suivantes : a) Un immeuble très élevé comportant de nombreux étages : ……………… 1 point b) Un personne appartenant à un corps spécialisé dans la lutte contre les incendies et le sauvetage : ……………………….. 1 point 2) Relève de quoi sont formés les noms composés ci-dessous : Cerf-volant :…………………………… ; tire-bouchon : ……………………….. 1 point 3) Relie convenablement les mots suivants pour former 2 noms composés : Wagon - parleur- lit- haut : …………………… ; …………………………….. 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte 2 phrases au discours direct : ……………………………… …………………………………. 2 points 2) Relève dans le texte 2 verbes introducteurs : ………………………. ………………………………. 2 points 3) Donne une phrase au discours direct : …………………………………………………… 1 point 4) Complète la phrase suivante en en choisissant parmi les verbes conducteurs soulignés celui qui convient : -A quelle heure part le train ? ( demande, répond, déclare : ……………… ) un voyageur 1 point 5) Mets la phrase suivante au discours direct :

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La cigale pense que le petit rat est bien brave. ……………………………………….………………………………………… 1 point 6) Mets la phrase suivante au discours indirect : « -Veux-tu m’épouser, petite cigale ? », demande le petit rat. ………………………………………. ………………………………………… 1 point 7) Donne une phrase au discours indirect : ……………………………………….………………………………………… 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe pronominal ……………………………………………………………………….. …….. 1 point 2- Mets le verbe entre parenthèses au passé composé: Le rat et la cigale (se marier ……… ……… …..……………). 1 point 3- Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif: Il ( jeter :………………. ………………..) les grain aux pigeons. 1 point Vous (atteler :………………. ………………...) les chevaux. 1 point 4- Mets les phrases suivantes au pluriel : Je range les cahiers : Nous ……………….……………………….. 1 point L’hirondelle annonce le beau temps: Les ……………….………… 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Complète par « peut » ou « peu » : 1 point Cette souris………. prudente, elle ne ……………… pas traverser la rivière. 2) Complète par « prêt » ou « près » : 1 point Le rat se trouve ………. de la souris. Il est …… à la sauver. 1 point 3) Complète par « prêt », « près », « peut », « peux » ou « peu » : Peu à ….. …. La pluie cesse et le paysan ………. visiter ses champs 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1) Mets en ordre les phrases suivantes: La cigale 3 points a) Un rat passa et lui demanda : « -Veux-tu m’épouser ? b) Puis elle s’installa devant la porte pour attendre un mari. c) La cigale voulait se marier. Elle lissa les ailes et mit ses bijoux. d) – Je t’épouserai, dit la cigale ». …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2- Mets en ordre le texte suivant: Les choux de Chouchou 3 points *Au fur et à mesure qu’ils devenaient mûrs, le jardinier en faisait la récolte pour les vendre au marché. Souvent, tout en s'affairant, il avait l'habitude, gardée de ses années d'école, de réciter les règles de grammaire. * Leur culture était facile; elle demandait juste du fumier et de l'espace. Le soleil et la pluie se chargeaient du reste. * Comme chaque année, Chouchou avait planté de nombreuses variétés de choux dans son grand potager. Dans les carrés de terre bêchée s'alignaient des choux rouges, des choux blancs, des choux verts et des choux-fleurs. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………

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SEQUENCE 9

GRAMMAIRE

La coordination

I- JE RETIENS Les conjonctions de coordination sont des mots invariables qui relient des éléments de même nature et de même fonction. Ex : Sa mère ( nom sujet) et son père ( nom sujet) sont arrivés. Les conjonctions de coordination sont : mais (qui indique une restriction) , ou (qui indique que l'on doit faire un choix ), et (qui indique qu'on ajoute une information ), donc (qui annonce une conséquence) , or (qui indique une opposition ), ni (qui s'utilise pour indiquer deux négations qui se suivent), car (qui annonce une explication ). On peut les retenir facilement en pensant à la phrase : Mais où est donc Ornicar ?

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les conjonctions de coordination : a) Les jours allongent mais il ne fait pas chaud. b) Son père et sa mère vont venir avec lui. c) Où vas-tu donc à cette heure si tardive ? d) Il ne se tait ni matin ni soir. 2) Je complète par les conjonctions de coordination qui conviennent : a) Il va ……………… vient. Il s’assoit ………………………….. se lève. b) Nous ne savons pas si nous continuerons ........……………….nous nous arrêterons. c) Elle observait et écoutait, ……………….………………… ne parlait pas. d) Il n’est ni grand …………………………… fort. 3) Je remplace les points par une conjonction de coordination : a) Je n’aime ........ ……………..les menteurs ........………………les voleurs. b) Cet élève est travailleur………………….. assidu, ………………. il va réussir. c) Je n’aime pas ce garçon, …………….. il est agressif …….………. méchant. d) Ce garçon est gentil ............... ses cris m'effraient. 4) Des deux conjonctions proposées entre parenthèses, je conserve celle qui convient le mieux : a) Il est dynamique (et, mais) trop bavard. …………………………………………………………… b) Tu es un excellent élève, (donc, car) tu réussiras. ……………………………………………… c) Je n'aime (ni, donc) le miel (ou, ni) le beurre. …………………………………………………… d) Le petit garçon pleure , (et,car) sa mère est absente. ………………………………………………

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SEQUENCE 9

CONJUGAISON

L’impératif des verbes du 2ème groupe

I- JE RETIENS L’impératif sert à donner des ordres ou des conseils. Ex : Finissez votre travail. L’impératif des verbes du 2ème groupe : Verbe finir Personne de conjugaison Verbe conjugué à l’impératif ème 2 personne du singulier Finis 1ère personne du pluriel Finissons 2ème personne du pluriel Finissez

II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les phrases contenant les verbes du 2ème groupe conjugués à l’impératif : a) Tu finis ton travail. ………………………………..…………………………………….. b) Accomplissons notre travail. ………………………………..……………………………. c) Nous franchissons le fleuve. ……………………………….. …………………………… d) Bâtissez de belles maisons. ………………………………..……………………………… 2) Je mets les phrases suivantes à l’impératif : a) Nous garnissons nos cartables. ………………………………………………………….. b) Tu fournis une bonne réponse. ………………………………………………………….. c) Vous choisissez vos crayons. ………………………………… ……………………….. 3) Je complète le tableau ci-dessous : Personne de conjugaison 1ère personne du pluriel 2ème personne du singulier 2ème personne du singulier 1ère personne du pluriel 2ème personne du singulier 2ème personne du singulier

Verbe Bondir Blanchir Franchir Grossir Accomplir Avertir

Verbe conjugué à l’impératif ………………………. ………………………… ………………………… ………………………. ………………………… ………………………. ………………………… ………………………. ………………………. .. ……………………….. …………………………. ………………………..

4) Je conjugue les verbes suivants à l’impératif : a) Réussir : ……………………. …………………………… …………………………… b) Accomplir : ……………………. ………………………… …………………………… c) Agir : ……………………. ………………………… …………………………… d) Punir : ……………………. ………………………… ……………………………

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SEQUENCE 9

ORTHOGRAPHE

Le son (j)

I- JE RETIENS Le son (j) peut s’écrire i : le chien ; y : les yeux ; ille : une fille ; (ou)ille : une grenouille ; (e)il : le soleil.

II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les mots où j’entends le son (j) : Une bouteille ; de la paille ; un métal ; ……………………… …………………………… Une abeille, quel ; la bataille ; ………………………….……………………………….. Le mien ; un foyer ; un clou ; ………………………….……………………………….. Pâle,un écureuil ; un caillou ; ………………………….……………………………….. 2) Je complète par i ou y : a) un l.en, un mo.en, un gren.er, ………………………….……………………………….. b) un mar.age, de la v.ande, un vo.age, ……………. ……………….……………… c) un cra.on, un fo.er, une rég.on,…………….……………….…………… d)envo.er, se mar.er, bala.er,….. …………….………………. ……………… 3) Je complète par il ou ille : a)le sole …………….……….., une corbe……………..…….., un conse……………….……., b) un fauteu……………..….., un appare……………..…….., la ve……………..………...….., c) une merve……………..….., la bata………………….….., un déta……………..…………., d) du béta……………..….., un réve……………..….., une grenou……………..….., 4) J’emploie dans une phrase un mot terminé par : eille : …………………………………………………………………………………….. euil : …………………………………………………………………………………… eil : …………………………………………………………………………………… 5) J’emploie dans une phrase un mot contenant : ay : …………………………………………….……………………………………………. oy : …………………………………………….……………………………………………. uy : …………………………………………….……………………………………………

103

SEQUENCE 9

LEXIQUE

L’antonymie

I- JE RETIENS

Les antonymes sont des mots de sens contraire. Ex : jeune/ vieux, riche/ pauvre. Certains préfixes comme in ( im) , contre-, dé(des) servent à construire des antonymes. Ex : plaire/déplaire, favorable/ défavorable, utile/inutile. Les antonymes permettent d’éviter l’emploi de la négation : Il est gentil/ il n’est pas gentil/ il est méchant.

II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je relie par une flèche les verbes de sens contraire : permettre décourager. hésiter encourager interdire. habiter travailler se reposer. laver 2) Je relie par une flèche les noms de sens contraire : un ennemi un avertissement. La peur un encouragement un ami. Le mensonge la force la faiblesse. La maladie

se décider. salir. déménager.

la vérité. le courage. la santé.

3) Je forme des couples d’antonymes avec les mots suivants. Ex: faible/ robuste. a) faible, amour, agréable, beaucoup, agilité, odieux, haine, guère, robuste, lenteur. ………………………………………………………………….……………………. …………………………………………… ……………………….……………………. b) précéder, avancer, exposer, freiner, suivre, reculer, accélérer, cacher. …………………………………………………………………….……………………. …………………………………………… ……………………….……………………. 4) J’écris le contraire des mots suivants en utilisant un préfixe : buvable : ……………………………… ; possible : …………………..…………………… ; pitoyable : ……………………..……… ; mobile : ………………………………………… ; juste : ………………….……………… ; patient : …………………………………………. ; faire : …………….…………………… ; habituel : ……………………………………….. . 5) Je donne les antonymes des mots suivants : long : …………….……………… ; se taire : …………………………………… ; mou : …………….……………… ; monter : …………………………………… ; amer : …………….……………… ; attaquer : …………………………………… .

104

SEQUENCE 9

GRAMMAIRE

L’adjectif qualificatif

I- JE RETIENS L’adjectif qualificatif est une expansion facultative du nom. Ex : un petit (adjectif qualificatif ) garçon. Il peut se placer avant ou après le nom qu’il qualifie. Ex : une jeune fille/ une fille gentille. Il peut occuper la fonction * d’épithète . Ex : un petit (adjectif qualificatif épithète ) garçon joue dans la cours fleurie (adjectif qualificatif épithète ) . * ou d’attribut lorsqu’il est placé après des verbes d’état. Ex: il est gentil/ il devient gentil ( gentil: adjectif qualificatif attribut )

II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) J’ajoute des adjectifs qualificatifs aux noms soulignés dans les phrases suivantes : a) Le garçon se promène. ………………………… ……………………………………. a) Le gâteau est alléchant. ………………………… ……………………………………. a) Il achète un costume. ………………………… ……………………………………. a) Il habite un village. ………………………… ……………………………………. 2) Je place chacun des adjectifs suivants avant ou après le nom : Ex : natal (adjectif) , le village ( nom), le village natal a) boisée (adjectif) , une pente (nom) , …………………………………….. b) neuf (adjectif) , un appartement (nom) , …………………….………………… c) bon (adjectif) , un cheval (nom) , ……………………..……………….. d) bleu (adjectif) , un ciel (nom). ………………..………………….. 3) Je recopie les adjectifs qualificatifs : a) Les jeunes locataires sont magnifiques. ……………………………………………… b) La nouvelle maîtresse est admirable. ……………………… ……………………… c) Son vêtement noir est magnifique. ………………………….……………………… d) Ses brèves réponses sont remarquables. ……………………… ..……………………… 4) Je recopie les adjectifs épithètes : a) Ces petits enfants sont turbulents. ………………………….………………………… b) La mer est calme. ………………………….………………………… c) L’âne du fermier semble exténué. ………………………….………………………… d) Il a le genou écorché. ………………………….………………………… 5) Je recopie les adjectifs attributs : a) La petite table est plate. ………………………….………………………… b) Ce petit gâteau est succulent. ………………………….………………………… c) Cette jeune élève semble dynamique. ………………………………………………… d) Le jeune garçon est sympathique. ………………………….…………………………

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SEQUENCE 9

CONJUGAISON

L’impératif des verbes du 3ème groupe

I- JE RETIENS personnes 2ème personne du singulier 1èrepersonne du pluriel 2ème personne du pluriel

dire dis disons dites

faire fais faisons faites

prendre prends prenons prenez

courir cours courons courez

venir viens venons venez

aller va allons allez

II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les phrases contenant les verbes du 3ème groupe conjugués à l’impératif : a) Tu cours vite. ………………………………..………………………………… b) Faisons notre travail. ………………………………..………………………………… c) Nous prenons le déjeuner. ……………………………….. …………………………… d) Construisez de belles maisons. ………………………………………………………… 2) Je mets les phrases suivantes à l’impératif : a) Nous attendons le train. ………………………………………………………….. b) Tu apprends tes leçons. ………………………………………………………….. c) Vous descendez de l’arbre. ………………………………… ……………………….. 3) Je complète le tableau ci-dessous : Personne de conjugaison 1ère personne du pluriel 2ème personne du singulier 2ème personne du singulier 1ère personne du pluriel 2ème personne du singulier 2ème personne du singulier

Verbe aller prendre dire venir attendre faire

Verbe conjugué à l’impératif ……………………….………………………… ………………………… ………………………. …………………………………………………. …………………………………………………. ………………………. .. ……………………….. ………………………….………………………..

4) Je conjugue les verbes suivants à l’impératif : a) Ecrire : ………………………. …………………………… …………………………… b) Rendre : …………………….. …………………………… …………………………… c) Entendre : ……………………. ………………………… …………………………… d) Faire : …………………….…. ………………………… ……………………………

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SEQUENCE 9

EXPESSION ECRITE Ecrire un mini dialogue / Prendre rendez-vous

I- JE RETIENS 1) Je lis le texte suivant: Une patiente téléphone à un médecin pour prendre rendez-vous : -Je voudrais parler au docteur Amine, s’il vous plait ? Est-ce que vous pouvez me le passer ? - C’est de la part de qui ? - De madame Hamidi. - Il est occupé. Je peux lui transmettre un message ou vous pouvez patienter un instant, s’il vous plait ? Je voudrais prendre rendez-vous pour une consultation le lundi matin. - Je lui transmettrai votre message, merci. Questions : De quel type d’écrit s’agit-il ? A quoi servent les tirets ? Combien y a –t-il de répliques dans ce dialogue ? 2) Je réponds aux questions : Une patiente téléphone à un cabinet dentaire pour reporter son rendez-vous : « -Allô, bonjour, C’est le cabinet du docteur Yassir ? - Allô, Cabinet du docteur Yassir, bonjour, j’écoute ? -Allô, je vous appelle pour un rendez-vous. -Vous voulez prendre rendez-vous ? - Non, je voudrais reporter mon rendez-vous du jeudi matin. - Vous êtes madame…. ? -Nadia Amine. - Un moment, je vais voir mon agenda. Alors je vous propose mardi prochain à 9 heures du matin. - Mardi prochain à 9 heures du matin serait parfait, merci beaucoup - C’est noté, au revoir madame. » Questions : De quel type d’écrit s’agit-il ? Quels sont les personnages qui parlent ? De quoi parlent-ils ? II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES : J’écris un micro dialogue dans lequel je prends rendez-vous avec un médecin. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………

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SEQUENCE 9

JE M’EVALUE SEQUENCE IX Une douloureuse otite

Je fus réveillé par une douleur logée dans le fond de l’oreille. Maman vint au bord de mon lit. « Retiens-toi, mon chéri ! N’empêche pas ton père de travailler ; me disait-elle » Papa avait l’air soucieux. Il tenait sa tête à deux mains, et faisait un effort visible pour rassembler son attention et pour penser à son ouvrage. Maman me tenait et me berçait en chantant tout bas…. Comme je pleurais, elle me dit avec passion : « Laisse travailler ton père et je t’achèterai quelque chose de beau. » Je répondis : « Un poisson rouge. » Le lendemain au réveil, maman me porta jusqu’à l’hôpital. Elle me tenait par le bras et disait: « Ne bouge pas ! Laisse le docteur voir ! » Ma guérison prit deux longues semaines et j’eus mon poisson rouge. Georges Duhamel. Le Notaire du Havre. Mercure de France I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). I. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................…. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur. …………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points 3. Relève dans le texte la phrase qui indique que l’enfant a une otite. …………………………….. ……………………………………………… 2 points 4. Relève dans le texte la phrase qui décrit l’inquiétude de la mère. ………………………………………………………………………………… 2 points 5. Relève dans le texte la phrase qui décrit l’angoisse du père. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6. Par quelle promesse la mère console-t-elle son enfant malade? ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Ecris le contraire des mots suivants: 1 point réveillé : .………………………… ; bouger : ………………………………….. ; pleurer: ………………………… … ; bas : ………………………………….. ; 2) Ecris le contraire des mots suivants en utilisant un préfixe : 1 point visible: . ………………………… ; soucieux : ………………………………….. ; 3) Forme des couples d’antonymes avec les mots suivants : « cri, acheter, chuchotement, passion, guérison, haine, , maladie, vendre » 1 point a) …………… : ………………… b) …………………… :….……………………. c) ……………… :……………………… d) …………………… :….……………………. Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte 2 conjonctions de coordination : 1 point a) ……………………………… b) ………………………… 2) Emploie chacune des conjonctions de coordination suivantes dans une phrase: a) mais : …………………………………………. 1/2 point b) or : ……………………………………. 1/2 point 3) Remplace les points par une conjonction de coordination : 2 points a) Le jeune malade n’aime ........……………..les sirops .....……………les suppositoires. b) Cet enfant est courageux……………….. Obéissant, ………………. il va guérir 4) Des deux conjonctions proposées entre parenthèses, conserve celle qui convient le mieux : 2 points a) Il est discipliné (et, mais………………..) trop peureux. b) Le jeune malade prend quotidiennement ses médicaments, (donc, car ……..) il guérira.

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5) Relève dans le texte 4 adjectifs qualificatifs épithètes: ………………………………………………

2 points

; ………………………………………………

6) Donne une phrase contenant un adjectif qualificatif attribut :

1 point

……………………………………………… ………………………………………………

7) Donne une phrase contenant un adjectif qualificatif épithète :

1 point

……………………………………………… ………………………………………………

Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Relève dans le texte une phrase un verbe du 3ème groupe à l’impératif : ……………………………………………………………………….. …….. 1 point 2- Mets le verbe entre parenthèses à l’impératif : (Finir …………………..……………) votre besogne. 1 point 3- Mets les verbes entre parenthèses à l’impératif : (Prendre …………………..……………) soin de notre enfant. 1 point 4- Parmi les trois phrases suivantes, recopie celle qui contient un verbe conjugué à l’impératif : a)Tu resteras au lit. b) Il faut que tu restes au lit. c) Reste au lit. ………………………………………………….………………………………….. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Relève dans le texte les mots où tu entends le son (j) : 1 point ………………………………………………………………………………………….. 2) Complète par « i », « il » « ille » ou « y » : 1 point a) hab.ller …………………..………………. ; un fo.er ; …………….………………. b) un écurreu……………………………….. ; une ore …..…………….……………. 3) Emploie dans une phrase un mot terminé par : 1 point ay : ……………………………………………….………………………………………… euil : …………………………………………………………………….………………… EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer une communication téléphonique: 3 points *- A jeudi matin, alors ? -Oui, à jeudi matin. * -Allô Bonjour Docteur, c'est madame Alami. -Ah ! Bonjour, Madame Alami, ça va? *-Oui, ça va, merci. Je vous appelle pour vous demander de reporter mon rendez-vous à jeudi matin? - Jeudi matin? Pas de problème.

…………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………

2- Ecris un mini dialogue pour prendre rendez-vous avec un médecin. 3 points. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………

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SEQUENCES 7-8-9

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN

GRAMMAIRE 1) Je complète avec les prépositions qui conviennent : a) Après minuit, mon père décida brusquement ……… ……… aller chercher mon frère. Il prit sa lampe …… ……..poche et se rendit …….. …… la maison ……. … grand-père. b) Mon père lit son journal …… ……..du poêle; ma mère tricote des bas; notre chat, couché ….. ……. le tapis, ronronne doucement. c) J’habite une propriété ………….. les bords ….. ……. Bouregreg, …… …….. Salé. 2) J’écris dans le tableau les participes présents et passés des verbes à l’infinitif : Infinitif

Participe présent

marcher …………….. …………….. bondir ………………... ……………….. rendre ………………... ………………..

Participe passé

Infinitif

Participe présent

apprendre …………….. …………….. …………….. …………….. ………………... pouvoir ………………... ……………….. ……………….. vouloir …………….. ……………. …………….. …………….

Participe passé

…………….. …………….. ………………... ……………….. ……………. …………….

3) Je mets les phrases suivantes au discours direct : a) Mon père me conseille de porter des vêtements chauds. ……………………………………………………… …………………………………… a) Elle demande à son frère s’il avait assisté au match. ……………………………………………………………………………………………. 4) Je mets les phrases suivantes au discours indirect : a) Un touriste m’a dit : « La peau du chameau est utilisée pour les tentes. » …………………………………………………………………………………………… a) J’ai demandé à ma sœur : « Tu as acheté une nouvelle robe ? » ……………………………………………………………………………………………. 5) Je relève les conjonctions de coordination : a) Il allait et venait, lentement ou rapidement. …………………..……………………… b) Ce lion paraît calme et assoupi ; or il est dangereux. ………………………………… c) Il longe un chemin agréable mais étroit. …………………………..………………… 6) Je recopie les adjectifs qualificatifs : Un nouvel ami J’approche mon petit banc, à l’aide de paroles amicales j’essaie de converser avec cette étrange personne. Nous nous mettons à bavarder de diverses choses à voir dans cette ville réputée. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. 7) J’ajoute des adjectifs qualificatifs aux noms soulignés dans les phrases suivantes : a) Le soleil se lève. ………………………………………………………………. a) Le garçon est content. ………………………………………………………………. a) Il promène un chien. ………………………………………………………………. a) Il habite une maison. ……………………… ……………………………………

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SEQUENCES 7-8-9

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN CONJUGAISON

1) Je mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait : Il y ( être …………… ) une fois un charbonnier qui ( vivre ………… ) dans un cabane. Pendant la journée, sa hache ( s’entendre ………..…… ) retentir à travers le bois, et le soir, il ( s’en aller …………… ) placer des pièges pour attraper du gibier. Ensuite il ( revenir ……..) vers la cabane. Il ( avoir………………… ) 20 loups qui le (suivre ………………… ) partout et ( faire ……………… ) tout ce qu’il ( vouloir ………………… ). D’après Adlin Moulis. 2) Je complète le tableau ci-dessous : faire au futur Vous………………. …….………………. Nous……………… …………………….

faire au futur Elle………………. …….………………. Ils…………………. …………………….

tenir au futur Tu………………. …….…………… Elles……………… ……………………

prendre au futur Nous………………. …….………………. Je………………… …………………….

3) Je mets les verbes pronominaux entre parenthèses au présent : a) Vous ( s’agiter ………….. …….……….) beaucoup. b) Ils ( se pencher ……………… …………...) pour surveiller l’adversaire. c) Nous ( se souvenir ……………. ……………….) bien du tour précédent. 4) Je souligne les verbes pronominaux et je dis à quels temps ils sont conjugués : a) Vous vous êtes mises à pleurer après la défaite. …………………………………………………… ……………………………. b) Il se retourne pour s’assurer de la position de son adversaire. …………………………………………………… ……………………………. c) Les pilotes se sont étendus au fond de la cabine. …………………………………………………… ……………………………. 5) Je complète le tableau ci-dessous : Manger au présent

Commencer au présent

Jeter au présent

Appeler au présent

Nous………………. …….………………. Je ………………. …….……………….

Vous………………. …….………………. Nous ………………. …….……………….

Tu………………. …….…………… Vous …………… …….…………

J’………………. …….………………. Tu………………. …….……………….

6) Je mets les phrases suivantes à l’impératif : a) Nous accomplissons un travail merveilleux. …………………….. ………………………. b) Vous agissez convenablement. …………………………………… ……………………… c) Tu bâtis un beau château. ………………………………………. ………………………… d) Nous grandissons vite. ………………………………………….. ………………………… 7) Je complète le tableau ci-dessous : Personnes

v. rendre à l’impératif

v. tenir à l’impératif

v. prendre à l’impératif

2ème personne du pluriel 2ème personne du singulier 1ère personne du pluriel

………………. ………………….

………………. ………………….

………………. ………………….

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SEQUENCES 7-8-9

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN ORTHOGRAPHE

1) Je complète par « leur » ou « leurs » : a)Les petits des animaux appellent………………. mères par ……………….cris. b) …….. …………………………………… odeur est fade.. c) Les oiseaux emplissent l’air de ……………. ……. ……… vol splendide. d)…… …….Les oiseaux abondent dans …………………… région. e) Quand……………. ………………., ils lui donneront tout le soin nécessaire. 2) Je complète par près ou prêt en accordant s’il y a lieu : a) Les coureurs sont …….. ……… à démarrer. b) L’opérateur de la télévision est ……. ……… à filmer le départ. c)…… …….des tribunes, les spectateurs vont et viennent. d) Il est ……. ……de 3 heures, l’avion est ……….. ……… à décoller. 3) Je complète par «peu », «peu », «peu », « près » ou « prêt » : a) Cet apprenti …….. …….. mieux faire, mais il faut qu’il apprenne son métier avec un …….. …….. plus d’ardeur. b) …… …….à …….. …….. les ouvriers quittent l’usine. c) Qui veut gagner un …….. …….. plus …….. …….. tout perdre. d) Il est …….. …….. à sortir. 4) J’emploie les mots suivants dans des phrases : peu : …………………………………………………..…………………………………….. peux : …………………………………………………..…………………………………….. peut : …………………………………………………..…………………………………….. près : ………………………………………………….. …………………………………….. prêt : ……………………………………………………………………………..…………

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SEQUENCES 7-8-9

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN LEXIQUE

1) Je complète par les noms qui conviennent ( capitale, commune, cité): Fes a une …………. universitaire importante Rabat est la ……………………. du Maroc. Le président de la ……… préside le conseil municipal.

2) Je classe les mots composés suivants dans le tableau ci-dessous : chien-loup, grandpère, tire-clou, rouge-gorge, procès-verbal, essuie-glace, wagon-lit, carte-postale: Nom + nom …………………. ………………….. …………………. …………………..

Nom + adjectif …………………. …………………. .…………………. …………………..

Adjectif + nom …………………. …………………. .…………………. …………………..

Verbe + nom …………………. ………………… ..…………………. …………………..

J’indique la nature des mots qui composent les noms composés suivants : Un poisson –chat :…………………………. ; un coffre-fort : :…………………………. Un réveille-matin :…………………………. ; un lance-pierre : :…………………………. Un cache-nez :………………………….; une plate-bande : :…………………………. 3) Je forme des noms composés avec les mots suivants : un sapeur-…………..……………… ; un adjudant -……………………………….. ; un oiseau-………….……………….. ; une chauve -…………….……………….. ; un avant- ………….……………… ; un essuie - …………….………………… ; un camion -……………………………. ; un porte - …………….…………………. . 5) Je donne les antonymes des mots suivants : travailleur :…………..……………; courageux :……………………………….. ; stupide :…………..……………….. ; fort :…………….………………………. ; loin :…………..…………………….; lentement :……………………………….. ; fin :………….…………………… ; loin :……………………………….. ; 6) Je donne les antonymes des mots suivants en utilisant les préfixes s « in/im, dé/dés, mé » : content : ………………………………. ; prudent : ……………………………………….. juste : ………………………………… ; utile : ……………………………………………… espoir : ………………………………… ; moral : ……………………………………… 7) Je relie par une flèche les mots qui vont ensemble pour former une expression : a) Courageux Peureux b) Rusé Bête

comme un lièvre comme un lion comme une oie. comme un renard.

c) Gros Maigre d) Fort Malade

comme une sauterelle. comme une vache. comme un taureau. comme une bête.

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SEQUENCES 7-8-9

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN

EXPRESSION ECRITE 1) Je décris l’image ci-dessous (Mosquée Alkaraouiyine) :

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2) Je mets en ordre les phrases suivantes: Petite pâtissière a) Je courais ensuite au poulailler pour prendre des œufs frais. b) Je remplis d’abord toute une boîte à biscuits de farine. c) J’allai traire enfin notre chèvre afin d’obtenir un lait léger. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… 3) J’écris un dialogue dans lequel une patiente prend rendez-vous pour une consultation : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

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SEQUENCES 7-8-9

JE TESTE MES APPRENTISSAGES A Paris J’ai monté tout en haut de la tour Eiffel. J’étais à trois cents mètres au-dessus du sol et j’apercevais toute la ville et ses environs. Je voyais les cheminées des usines. Je voyais les monuments, les grands magasins, les beaux hôtels. Je voyais les gares où arrivent les trains, venant de toutes les directions. Je voyais la Seine avec ses ponts et ses bateaux. Je voyais des maisons, des maisons, des maisons….. Entre ces maisons, je voyais les places, les boulevards, les rues. Dans les rues, je voyais les gens comme des fourmis. Et, surtout, je voyais rouler des automobiles, des automobiles, des automobiles…. Ernest Perochon. Contees des cent un matin. Ed. Delagrave. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1)Recopie le titre de ce texte. ………………………………….................................................................... 2 points 2) Relève le titre du livre dont il est extrait. ……………………………………………………………………………… 2 points 3) Ecris le nom de l’auteur. ……………………………………………………………………………… 2 points 4) Relève dans le texte ce qui montre que l’auteur est le narrateur ………………………, ……………………………………………. 2 points 5) Recopie la phrase qui indique où se trouve le narrateur. …………………………………………………………………………. 3 points 6) Relève dans le texte ce qui montre que voit le narrateur entre les maisons . ………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Relève dans le texte 4 mots se rapportant au lexique thématique de la ville : ............................................................................................. 1 point 2) Donne l’antonyme de chacun des mots suivants : monter: ………………………….. ; haut: …………………………………… 1 point 3) Forme un mot nouveau en ajoutant un suffixe aux mots suivants : haut : ………………………… ; sol …………………………………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif qualificatif épithète : …………………………………………………………………………………… 1 point 2) Mets au discours indirect : Le narrateur dit : « Je vois des rues. » ……………………………………………………………………………… 1 point 3) Construis une phrase au discours direct : ………………………………………………………………………………… 1 point 4) Complète avec les conjonctions de coordination qui conviennent : a) Je ne prends ……. avion ……. ni autocar 1 point b) Cette rue est vaste…… trop sale. 1 point 5) Ecris les participes passés des verbes à l’infinitif : monter : …………………….. ; venir : ……………………………. 1 point 6) Relève dans le texte 2 prépositions : …………………………………………………………………………. 1 point 7) Construis une phrase contenant une locution prépositionnelle : ……………………………………………………………………………… 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions

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1) Relève dans le texte un verbe du troisième groupe à l’imparfait : ………………………………………………………………………………….. 2) Mets les verbes entre parenthèses aux temps demandés : Vous (se promener au présent:………………………………………….) 1 point Des touristes (s’approcher au passé composé…………………….) de la tour. 1 point 3) Mets le verbe entre parenthèses au futur: Nous ( vouloir : ……………………………..) voir Paris. 1 point 4) Mets les verbes entre parenthèses aux temps demandés : Nous ( lancer au présent : …………………………….) les grains aux oiseaux. 1 point Elle ( appeler au présent ……………………………) sa maman. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Complète par « leur » ou « leurs » : 1 point a)Les touristes ont pris congé de ……… guide. b) …….. ………… bagages sont dans la voiture. 1 point 2) Complète par «peu » ou «peut »: 1 point Ce touriste …….. …….. visiter tous les monuments, mais il a……. de temps. 3) Complète par «près » ou «prêt»: 1 point Il est …….. … de sa voiture. Il est ….. à partir. . EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). I. Mets en ordre les phrases suivantes pour en reconstituer la suite : 3 points A Paris *Puis j’ai pris l’autobus pour aller voir la cathédrale Notre-Dame. * J’ai monté dans un tramway pour aller au palais du Louvre. * Enfin, j’ai monté dans un taxi et je suis allé au Jardin des Plantes. D’après Ernest Perochon. Contees des cent un matin. Ed. Delagrave

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………….. 2. Décris ta ville, ton quartier, ta maison, ta chambre ou ta classe. 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

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SEQUENCES 7-8-9

JE TESTE MES APPRENTISSAGES Le petit malade A pas furtifs, ma mère s’approche de mon lit. Elle se penche légèrement sur moi et reste dans cette attitude un long moment. Elle finit par soupirer et recule d’un pas. « Je suis réveillé, mais j’ai mal. -Cela va mieux puisque tu me parles. -Pourquoi fait-il si sombre ? - C’est le soir, je n’ai pas voulu allumer la lampe pour ne pas gêner ton sommeil. Tu as eu de la fièvre toute la nuit dernière et toute la matinée. Mes yeux n’ont pas cessé de couler. Hélas ! Mes larmes ne peuvent pas soulager ta souffrance ! - j’ai faim. - voilà une bonne nouvelle. Louange à Dieu ! Je vais te chercher un bol de bouillon. » D’après Ahmed Sefrioui. La Boîte à Merveilles. Ed. du Seuil. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1) Recopie le titre de ce texte. …………………………………..................................................................... 2 points 2) Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur. ………………………………………………………………………………… 2 points 3) Relève ce qui indique que l’auteur est le narrateur. ………………………………………………………………………………… 2 points 4) Relève dans le texte le nom de chacun des deux personnages. ………………………, ………………………………….. 2 points 5) Recopie la phrase qui indique qu’il s’agit d’un enfant malade. ……………………………………………………………………….. 3 points 6) Relève dans le texte la phrase qui décrit les sentiments de la mère. …………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Relève dans le texte 2 mots se rapportant au lexique thématique de la santé : ............................................................................................. 1 point 2) Donne l’antonyme de chacun des mots suivants : s’approcher: ………………………….. ; allumer: ………………………… 1 point 3) Forme un mot nouveau en ajoutant un suffixe aux mots suivants : lit : ………………………… ; long : …………………………………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif qualificatif épithète : …………………………………………………………………………………… 1 point 2) Mets au discours indirect : Le médecin lui dit : « allume la lampe. » …………………………………………………………………………………. 1 point 3) Mets au discours direct : Le médecin lui conseille de prendre un bol de bouillon. . ………………………………………………………………………………… 1 point 4) Complète avec les conjonctions de coordination qui conviennent : a) Il est sérieux …………………..…… trop curieux 1 point b) Il travaille bien,…………………….…………. il réussira 1 point 5) Ecris les participes présents des verbes à l’infinitif : finir : …………………………... ; aller : ………………… 1 point 6) Relève dans le texte 2 prépositions :

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…………………………………………………………………………………. 1 point 7) Complète par les prépositions qui conviennent: Le père décide ………. emmener sa fille ……………… l’hôpital ……………………………………………………………………………… 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Mets le verbe entre parenthèses à l’imparfait : 1 point Mes larmes ne ( pouvoir : …………………………..) pas soulager ta souffrance ! 2) Mets le verbe entre parenthèses à l’impératif: (Allumer à la première personne du pluriel ……………………….) la lampe. 1 point 3) Mets le verbe entre parenthèses au futur: Nous ne (vouloir : ………………………..) pas allumer la lampe. 1 point 4) Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : Nous ( interroger : …………………………….) les suspects. 1 point Nous ( commencer : ……………………………) notre travail à 8 heures. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Complète par « leur » ou « leurs » : 1 point Ces mamans prennent soin de …… enfants malades. Elles ……demandent de rester au lit. . 2) Complète par «peu » ou «peut »: 1 point Ce malade …….. …….. guérir en ……. de temps. 3) Complète par «près » ou «prêt»: 1 point Il est …….. … de son fils, ……. à lui donner ses médicaments. EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). I. Mets en ordre les phrases suivantes pour en reconstituer un paragraphe : 3 points La visite du médecin *La maman attendait le médecin sur le pas de la porte. * En entrant, le docteur décida de faire une piqûre au malade pour le guérir. *La mère prend l’enfant sur ses genoux et le serre bien fort dans ses bras. *D’un geste sec, le médecin enfonça l’aiguille dans le thorax du petit malade. D’après André Soubiran. Les Hommes en Blanc ( Segep, édit.) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….……………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………. 2) Ecris un dialogue dans lequel tu demandes l’annulation d’un rendez-vous que tu as déjà pris avec un médecin. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

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SEQUENCES X - XI - XII Grammaire SEQUENCE X SEQUENCE XI SEQUENCE XII

SEQUENCE X

La cause La négation La voix active La voix passive Les pronoms indéfinis Le CCT et le CCL Conjugaison Le passé composé des verbes « dire », « faire » et des verbes en -dre Le conditionnel présent des verbes être et avoir et des verbes du 1er

groupe SEQUENCE XI

L’impératif des verbes pronominaux Conditionnel présent 2ème et 3ème groupe SEQUENCE XII Subjonctif présent des verbes « être » et « avoir » Subjonctif présent des verbes du premier groupe Orthographe SEQUENCE X Les lettres muettes SEQUENCE XI Les mots invariables SEQUENCE XII Pluriel des noms composés Lexique SEQUENCE X L’obligation SEQUENCE XI Lexique thématique SEQUENCE XII Autour du mot « mer » Expression écrite Terminer une histoire Rédiger une lettre Organiser un récit Je m’évalue SEQUENCE X Il fau supprimer…. SEQUENCE XI La lettre SEQUENCE XII Projets de vacances Je soutiens mes apprentissages Grammaire (Séquences X – XI - XII ) Conjugaison (Séquences X – XI - XII ) Orthographe (Séquences X – XI - XII ) Lexique (Séquences X – XI - XII ) Expression Ecrite (Séquences X – XI - XII ) Je teste mes apprentissages UNE LECON DE NATATION (Séquences X – XI - XII ) L’apprenti menuisier (Séquences X – XI - XII ) SEQUENCE X SEQUENCE XI SEQUENCE XII

EVALUATION DE FIN D’ANNEE *Un terrible jardinier * Chez le marchand *Un âne très intelligent *Le frère aîné * Le choix d'un métier * Le lion et le petit chien *Le médicament rouge *Une petite ouvrière d'usine

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SEQUENCE 10

GRAMMAIRE

La cause

I- JE RETIENS Pour exprimer la cause, on utilise les expressions : 1) « A cause de ». Ex: Plusieurs voitures sont bloquées à cause de la neige. 2) « Comme » (en tête de phrase). Ex: Comme il était le plus fort, il a gagné le match. 3) « Puisque ». Ex: C’est mon frère qui fera ce travail puisqu'il est le plus habile. 4) « Grâce à ». Ex: Les marocains sont en bonne santé grâce à la réduction de la pauvreté. 5) « En raison de ». Ex: Le match a été reporté en raison du mauvais temps. 6) « Car ». Ex: Je ne prendrai plus jamais le vélo, car j’ai eu un sérieux accident. 7) « Parce que ». Ex: Il faut supprimer les carnivores parce qu’ils dévorent les petits animaux. 8) « Faute de + nom ». Ex: Faute d’argent il n’a pas acheté cette voiture. 9) « Par manque de+ nom » . Ex: Il ne part pas en vacances par manque d’argent. Pour dégager la cause, on pose la question « Pourquoi ? ». II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je complète par « à cause de », « en raison de » ou « grâce à » : a) Nous avons appris à nager ……………..……………… à notre persévérance. b) La route est fermée à la circulation …………….. ……………… des chutes de neige. c) Elle a été punie…………….. ……………… de son comportement stupide. d) Ils ont pris leurs précautions…………….. ……………… de la difficulté du parcours. 2) Je complète par « parce que », « puisque », « grâce à » ou « à cause de » : a) Il a été en retard…………….. ……………… du verglas. b) ……………..……………… la pluie a cessé, ils décidèrent de poursuivre leur route. c) Le barrage fut emporté ………… ……………des pluies qui ont grossi les eaux du torrent. d) L’enfant fut sauvé …………….. ……………… la vigilance du maître nageur. 3) J’exprime la cause en employant selon les cas « parce que » ou « puisque » : a) La mer est houleuse. La baignade est interdite. ………………………………………………… ……………………………………… b) La tempête menace. Les alpinistes resteront au refuge. ………………………………………………… ……………………………………… c) Le ciel est dégagé. Il n’y aura pas de risque de pluie. ………………………………………………… ……………………………………… c) Les voiliers sortent du port. Une course va se dérouler. ………………………………………………… ……………………………………… 4) J’ajoute ce qui manque pour avoir des phrases complètes : a) Il s’est cassé la jambe …………….. ……………… il est tombé du haut d’un rocher. b) ……………..……………… vous êtes trop bruyants, nous n’irons pas à la pêche. c) ……………..……………… le temps s’annonce beau, nous irons à la mer. d) ……………..……………… il pleut, je mets mon imperméable.

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SEQUENCE 10

CONJUGAISON « faire » et des verbes en -dre

Le passé composé des verbes « dire »,

I- JE RETIENS

dire j’ai dit tu as dit il/elle a dit nous avons dit vous avez dit ils/elles ont dit

Passé composé des verbes faire craindre coudre j’ai fait j’ai craint j’ai cousu tu as fait tu as craint tu as cousu il/elle a fait il a craint il/elle a cousu nous avons fait nous avons craint nous avons cousu vous avez fait vous avez craint vous avez cousu ils/elles ont fait ils/elles ont craint ils/elles ont cousu

prendre j’ai pris tu as pris il/elle a pris nous avons pris vous avez pris ils/elles ont pris

II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les verbes qui sont au passé composé : a) Nous avons pris des photos. ………………………………………………… b) Vous aviez répondu aux invitations. ………………………………………………… c) Il perd son temps. ………………………………………………… d) il a fait son devoir. ………………………………………………… 2) J’écris au passé composé à la personne indiquée : a) prendre part à la discussion – Nous……………………….………………………… b) prendre la fuite – Elle……………………….………………………... c) faire une remarque – Vous……………………….………………………… d) faire les devoirs – Je……………………….……………………………… 3) Je conjugue au passé composé à la personne indiquée : Dire au passé faire Peindre rendre

apprendre

composé Tu ………

Nous …………..

Tu ………

Je…………

Tu ……………

Vous………

Il ………

Nous …………..

Elle …………

Nous …………..

Ils ………

Vous………

Ils ………

Vous ………….

elles …………..

4) Je mets les phrases au passé composé : a) Il fait très chaud. …………………………………………………………………….. b) Elles font un magnifique plan. ………………………………………………………….. c) Vous faites votre devoir. ……………………………………………………………….. d) Il fait très chaud. …………………………………………………………………

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SEQUENCE 10

ORTHOGRAPHE

Les lettres muettes

I- JE RETIENS

1) Pour trouver les lettres muettes: a) on cherche le féminin de ces mots. Ex: assis/assise ; petit/petite ; grand/grande. b) on cherche des mots de la même famille. Ex : un tapis/ tapisserie/tapissier ; un bord/ border/une bordure. 2) Pour le e muet : Il se met souvent en terminaison d'un nom féminin. Ex: une partie - une journée, une matinée,... 3) Les mots commençant par un h muet font généralement la liaison au pluriel. Ex : une hirondelle/ des hirondelles. II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je donne le masculin des mots suivants : a) ouverte : ……………………………. ; grasse : ……………….. ………………. b) lente : ………………..………………. ; étroite : ………………..………………. c) lourde : ……………….………………. ; précise : ………………..………………. d) close : ……………….. ……………….; sotte : ………………..………………. e) marchande : ………………..…………; déserte : ………………..………………. 2) Je cherche les mots de la même famille : a) grand : ………………..………………. ; cent : ………………..………………. b) gros : ………………..………………. ; lent : ………………..………………. c) art : ………………..………………. ; gris : ………………..………………. d) chant : ……………….………………. ; regard : ………………..………………. 3) Je donne un nom correspondant à chacun des verbes suivants : a) chanter : un ………..……………….., arrêter : un …………….. ……………………. b) accorder : un ………..……………….., sauter : un ……………..………………… c) déposer : un ………..……………….., alimenter : un …………….. ……………… c) débarrasser : un ……………………, débuter : un ……………..………………… 4) je complète chaque mot par une lettre muette : a) un fago. : ………………………………., l’argen. : ………………………………… b) le comba. : ………………………………., le li. : ………………………………… c) le déser. : ………………………………., un débu. : ………………………………… d) le matela. : ………………………………; un poignar. : …………. ………………..

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SEQUENCE 10

LEXIQUE

L’obligation

I- JE RETIENS Pour marquer qu'on est obligé de faire quelque chose, on utilise les expressions de l'obligation : a) Falloir (verbe conjugué) + verbe à l’infinitif. Ex : Il faut aller chez le coiffeur. b) Devoir (verbe conjugué) + verbe à l’infinitif. Ex : Tu dois aller chez le coiffeur. c) Être obligé de (verbe conjugué) + verbe à l’infinitif. Ex : Tu es obligé d’aller chez le coiffeur.

II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les expressions marquant l’obligation : a) Il faut garder la tête froide. ……………………………………………………………. b) Tu dois bien travailler pour réussir. ……………………………………………………… c) Il est obligé de traverser ce ruisseau pour aller à l’école. ………………………………… d) Il faut prendre une barque pour aller pêcher à la rivière. ………………………………… c) Tu dois te réveiller de très bonne heure demain. ………………………………… 2) Je complète par l’expression de l’obligation qui convient : a) ……………..……………….. arroser les fleurs chaque matin. b) ……………..……………….. finir ce travail avant ce soir. c) ……………..……………….. prendre le train de 5 h pour arriver à l’heure. d) ……………..……………….. se lever de bonne heure pour aller à la pêche. 3) Je complète par l’expression de l’obligation qui convient : La nuit tombait. La mer s’apaisait. La baleine avait disparu. Le capitaine appela un pêcheur : « ……………. avoir beaucoup de patience et être prêt à tout instant. Cette fois, …..………. amener cette bête. » 4) J’emploie les expressions de l’obligation suivantes dans des phrases : a) Il faut : …………………………………..……………………………………………. b) On doit : …………………………………..……………………………………………. c) Tu es obligé(e) de : ……………………………………………………………………… d) Tu dois : …………………………………..…………………………………………….

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SEQUENCE 10

GRAMMAIRE

La négation

I- JE RETIENS

Les principales négations sont : 1) Ne ….pas. Ex : Je travaille/ Je ne travaille pas ; j’ai mangé une pomme. / je n’ai pas mangé de pomme. 2) Ne...jamais = négation de "quelquefois", "souvent", "toujours". Ex : Je regarde souvent la télévision. / Je ne regarde jamais la télévision. . 3) Ne...plus = négation de "encore". Ex : Il fume encore./ Il ne fume plus. 4) Ne...pas encore = négation de déjà. Ex : Il est déjà là. / Il n'est pas encore là. 5) Ne...rien = négation de "quelque chose". Ex : Dis quelque chose. / Ne dis rien. 6) Ne...personne = négation de quelqu'un. Ex : Il y a quelqu’un dans cette maison. / Il n'y a personne dans cette maison.

II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les négations: a) Il ne faut jamais traverser la rue sans regarder à gauche et à droite. ………………………………..…………………………………….. b) Je ne prends jamais de boisson pendant les repas. ………………………………………………………………….. c) L’explorateur n’ira guère au bout du voyage. ……………………………………..………………………………. d) Je ne suis point peureux. ……………………..………………………………….. ………….. 2) Je mets les phrases suivantes à la forme négative : a) Il porte des habits traditionnels. ……………………… ……………………………… b) Prends ton manteau ! . ………………………. …………………………………… c) Resteras-tu à la maison ? …………………….. ……………………………………. d) L’exercice est-il facile ? ………………….. …………………………………. 3) Je transforme chaque phrase en phrase négative : a) Il travaille encore. ………………………….. …………………………………… b) Nous avons de l’argent. ……………………….…………………………………… c) il est toujours à l’heure. …………………….. ……………………………………. d) Vous êtes toujours en retard. …………………..…………………………………. 4) Je complète le tableau ci-dessous : Phrases affirmatives a) …………………………… b) Je vais toujours au cinéma. c) Il prend encore de l’aspirine. d)……………………………..

Phrases négatives a) Je n’ai pas d’argent. b)…………………………………………….. c) ……………………………………………. d) Il n’est pas encore arrivé.

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SEQUENCE 10

CONJUGAISON avoir et des verbes du 1er groupe

Le conditionnel présent des verbes être et

I- JE RETIENS Le conditionnel présent est formé comme le futur simple, mais avec les terminaisons de l'imparfait : ais, ais, ait, ions, iez, aient. Verbe être : Je serais ; tu serais, il/ elle serait, nous serions, vous seriez, ils/ elles seraient. Verbe avoir : J’aurais, tu aurais, il/elle aurait, nous aurions, vous auriez, ils/elles auraient. Verbe manger (1er groupe) : Je mangerais, tu mangerais, il/elle mangerait, nous mangerions, vous mangeriez, ils/elles mangeraient. Le conditionnel est utilisé pour marquer a) la politesse: Pourriez-vous m’indiquer le chemin de la gare? b) un souhait : J’aimerais beaucoup faire du ski. c) une information incertaine: D’après moi, il passerait son congé à Fès. d) un conseil : Tu devrais apprendre tes leçons. f) une suggestion : Tu aimerais m’accompagner au cinéma? g) l'hypothèse : Si j’étais (imparfait ) riche, j’achèterais (verbe au conditionnel présent) une belle maison. II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les verbes conjugués au conditionnel présent et je donne leur infinitif : a) Si j’étais riche, je visiterais le mur de Chine. ……………………………………… b) Je serais plus heureux si je visitais les pyramides. …………………………………… c) Plusieurs touristes assisteraient au festival d’Essaouira. ……………….…………………. d) Si vous aviez mieux écouté, vous auriez moins de difficultés. ………………………… 2) Je complète les phrases avec le verbe « être » conjugué au conditionnel présent : a) A mon avis, l'émission.............................. annulée. b) les vendanges .............................. très bonnes dans notre région cet été. c) Je .............................. très heureux si je visitais Marrakech. d) Les touristes .............................. plus nombreux cette année au Maroc. 3) Je complète les phrases avec le verbe « avoir » conjugué au conditionnel présent : a) Si le petit garçon était sage, il …………..…………… beaucoup de bonbons. b)Vous (avoir ……………..…………) une récompense, si vous travailliez fort. c) D’après le directeur, tous les élèves …………… ……….. de bonnes notes. d) Tu ………..…………………. intérêt à apprendre tes leçons. 4) Je mets les verbes entre parenthèse au conditionnel présent : a) Si nous avions plus de temps libre, nous (être …………… ………) des gens heureux. b) Selon des membres de sa famille, il (avoir……………….) une immense fortune. c) J'(acheter…………….……………) cette voiture si j’étais riche. d) Par moments, je (souhaiter…………… ……………) avoir quelques années de plus.

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SEQUENCE 10

EXPRESSION ECRITE

Terminer une histoire

I) JE RETIENS 1) Je lis le texte suivant Le navet Il y avait une fois deux frères, l’un riche et l’autre pauvre. Ils étaient tous deux paysans. Un navet gigantesque poussa un jour dans le champ du pauvre paysan. « Je vais en faire cadeau à notre roi. », se dit-il. Le roi fut stupéfait de voir pareil navet et lui offrit tout l’or qu’il pourra porter. Cela vint au aux oreilles du frère riche. « Si le roi a fait tant de largesses à mon frère pour un simple navet, je vais lui offrir des riches présents et j’en obtiendrai encore plus généreuse récompense ! » Il acheta des bagues et des joyaux et fila vers le palais. Le roi se dit : « Qui peut offrir de tels présents est plus riche que le roi lui-même et n’a besoin de rien. » Un conte pour chaque soir, raconté par Vratislav Stovicek. Grund. a) Je réponds aux questions : * Qui sont les deux personnages? Est-ce que tous les deux étaient riches ? Que trouve le pauvre frère ? Que décide-t-il de faire ? Est-il récompensé ? Comment se comporte le riche frère après cet événement ? Cette histoire n’est pas terminée. En voici la suite: Il ordonna alors à ses serviteurs d’apporter au riche donateur le fameux navet. II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je termine cette histoire : La vieille et le rat Une vieille habitait dans une maison de papier. Elle eut un jour la visite d’un méchant rat : « Je m’en viens habiter avec toi, grand-mère, lui dit-il brutalement, et si cela ne te plait pas, je rongerai ta maison. - je serais bien heureuse de ne plus être seule, lui répondit la vieille ! Et si nous jouons aux devinettes ? » Le rat en fut d’accord. « Qui est-ce qui a des yeux de chat, une queue de chat, une moustache de chat et ça s’apprête à te sauter dessus. » Le méchant rat ………………………………………………………………………………. .…….…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

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SEQUENCE 10

J’EVALUE MES APPRENTISSAGES X Il faut supprimer….

Vincent (11 ans) – Tu sais, maman, pour que le monde soit parfait. Moi-- Oui ? Vincent –Il faudrait d’abord supprimer les moustiques. Moi-- Tiens ! Vincent – Et les vipères, aussi, parce qu’elles font tort aux couleuvres. On les confond. Tandis que s’il n’y avait que des couleuvres, quand on en rencontrerait une on saurait qu’elle ne mord pas, alors on dirait : « Oh ! Le joli serpent ! » Et elle serait contente. Si je pouvais refaire le monde… Moi-- Qu’est-ce que tu supprimerais encore ? Vincent – Je ne suis pas difficile. Dans les animaux, pas grand –chose. Par exemple, je garderais les lions, les crocodiles à cause des explorateurs. Ils n’aimeraient pasque ce soit trop facile, leurs explorations. Françoise Mallet-Jorris, La Maison de Papier. Grasset I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). I. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................ ….. 2 points 2 Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur. …………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points 3 Relève dans le texte les 2 personnages principaux. ………………………………………………………………………………… 2 points 4. Relève dans le texte le nom du serpent qui ne mord pas. ………………………………………………………………………………… 2 points 5. Relève dans le texte le nom des animaux que l’enfant veut supprimer, et dis pourquoi. ………………………………………………………………………………… 3 points 6. Relève dans le texte le nom des animaux que l’enfant veut garder, et dis pourquoi. .……………………………………………………… ……….. ……………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Relève dans le texte l’expression marquant l’obligation : 1 point …………….. ………………………………………………………... 2) Complète par l’expression de l’obligation qui convient : 1 point ………..te lever de bonne heure pour aller à l’école. 3) Emploie chacune des expressions de l’obligation suivantes dans une phrase : 1 point a) Il faut ………………………………….. ……………………………………………. b) Tu dois…………………………………..……………………………………………. Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte une phrase contenant la négation: ………………………………………………………………………. 1 point 2) Mets la phrase suivante à la forme négative : Il y a quelqu’un à la maison. : ……………………………………………. 1 point 3) Mets la phrase suivante à la forme affirmative : Elle ne prend rien : ……………………………………………….………. 1 point 4) Relève dans le texte une phrase contenant la cause : …………………………………… ………………………………………... 1 point 5) Exprime la cause en employant « parce que » ou « puisque » : Il fait mauvais temps. La sortie est reportée.

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………………………………………………………………………………. 1 point 6) Ajoute ce qui manque pour avoir une phrase complète : …………….. ……………… vous êtes sages, nous irons à la plage. 1 point 7) Je complète par « à cause de », « en raison de » ou « grâce à » : Il a appris à lire ……………..…………………….. ses efforts. 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant le verbe « être » au conditionnel présent : ……………………………………………………………………….. …….. 1 point 2- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du premier groupe au conditionnel présent : ……………………………………………………………………….. …….. 1 point 3- Mets le verbe entre parenthèses au passé composé: Elles ( faire : …………………………….. ) tort aux couleuvres. 1 point 4- Mets le verbe entre parenthèses au passé composé: Nous ( prendre : …………………………….. ) froid. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Relève dans le texte 2 mots contenant chacun une lettre muette : ……………………………………………………………………….. 1 point 2) Donne le masculin des mots suivants : muette: ……………………………. ; grosse: ………………..………………. 1 point 3) Donne un nom correspondant à chacun des verbes suivants : embarrasser : un ………..………….., argumenter : un …………………………. 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1) Mets en ordre les phrases suivantes: L’année du paysan 3 points * Juin, des nids et des fleurs partout. Le réveil à trois heures du matin pour faucher. D’après Emile Guillaumin. La vie d’un simple. Delamain-Boutelleau. * Avril survint, les bourgeons s’ouvrent, les oiseaux piaillent, les pêchers sont roses. *Voici venir les premiers beaux jours. Vite semons et labourons. * Le beau mois de mai est souvent pluvieux. …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2- Termine l’histoire : Voleur ! 3 points Hop! Le chat saute sur la table de la cuisine et saisit le gigot qui y était posé. Il saute par terre et s’enfuit au grand galop. « Voleur ! » crie la cuisinière en courant derrière lui. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………..………………………………………… correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

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SEQUENCE 11

GRAMMAIRE

La voix active

I- JE RETIENS On appelle "voix" les formes que prend le verbe pour exprimer le rôle du sujet dans l'action. On distingue traditionnellement la voix active et la voix passive. 1-Dans la voix active, le sujet fait l'action. Il est placé généralement au début suivi du verbe et du C.O.D. Voix active : Le garçon mange la pomme (sujet actif + verbe + complément d’objet direct). 2- Dans la voix passive, le sujet subit l'action. Voix passive : La pomme est mangée par le garçon (sujet passif + verbe + complément d’agent).

II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les phrases à la voix active : a) Un gros camion est doublé par une voiture. ……………………………………………… b) Les pneus sont gonflés par le mécanicien. ……………………………………………… c) Le journaliste écrit un article. ……………………………………………… d) Les ouvriers construisent de nombreuses usines. ……………………………………… 2) Je souligne les C.O.D : a) Le voyageur emporte ses bagages. ……………………………………………………. b) Les monuments historiques sont visités par les touristes. ………………………… c) Les voyageurs sont débarqués par le car. ………………………………… d) Nous cueillons des roses. ……………………………………… 3) Je repère le sujet, le verbe et le COD dans les phrases et je les place dans la colonne qui convient : Phrases Le jardinier arrose les fleurs. Les parents accompagnent les enfants. Le mécanicien vérifie les joints. Mon père surprend le voleur.

Sujet ……. …….. ……. ……… ……. ……… ……. ………

Verbe ……. ……… ……. ……… ……. ……… ……. ………

COD ……. ……. ……. …….

……… ……… ……… ………

4) Je relie par une flèche les phrases qui ont généralement le même sens : Le chat attrape la souris. Des otages sont enlevés par les ravisseurs. Le professeur apprécie notre travail. La souris est attrapée par le chat. Les ravisseurs enlèvent des otages. Le pont est construit par deux ingénieurs. Deux ingénieurs construisent le pont. Notre travail est apprécié par le professeur.

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SEQUENCE 11

CONJUGAISON

L’impératif des verbes pronominaux

I- JE RETIENS Rappel A l’impératif, le pronom du verbe pronominal vient après le verbe et est relié à celui-ci par un tiret. Ex : Repose-toi ; Reposons-nous ; Reposez-vous. Assieds-toi ; Asseyons-nous ; Asseyez-vous. Si le verbe pronominal est à la forme négative, il est alors possible de placer le pronom à sa place, devant le verbe. Ex : Ne te lève pas! Ne vous dérangez pas.

II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les phrases contenant des verbes pronominaux conjugués à l’impératif : a) Vous vous promenez dans le jardin. ……………………………….. ………………… b) Tenez-vous à l’écart. ……………………………….. …………………….. c) Vous vous empoignez doucement. …………………………… …………………….. d) Suspendons notre marche ! ……………………………….. …………………….. 2) Je réécris les verbes conjugués à l’impératif : a) Vous sortez en courant. ……………………………….. …………………….. b) Nous nous élançons courageusement. ………………………… …………………….. c) Tu t’attends à un accueil chaleureux. …………………………… …………………….. d) Nous découvrons le Maroc. ……………………………….. …………………….. 3) Je complète le tableau en conjuguant les verbes à l’impératif à la personne indiquée : Personnes 1ère personne du pluriel 2ème personne du pluriel

se laver ………………… ……………… ………………… ………………..

Personnes 2ème personne du singulier 1ère personne du pluriel

se dépêcher ………………… ……………… …………………… ……………..

4) Je mets les verbes soulignés à l’impératif à la personne indiquée: a) Se préparer à la 2ème personne du pluriel : ……… ………… sérieusement pour ce combat. b) S’approcher à la 2ème personne du singulier : …………………… de la porte d’entrée. c) Se laisser à la 1ère personne du pluriel : …………………………… porter par le courant. d) Se détacher à la 2ème personne du singulier : …………… ……………… de tes adversaires.

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SEQUENCE 11

ORTOGRAPHE

Les mots invariables

I- JE RETIENS Les mots invariables ne varient jamais. Il existe plusieurs catégories de mots invariables : a) Les adverbes (mots qui servent à compléter des noms, des verbes, des adjectifs): parfois – tranquillement – soudain – toujours - plus – dessous – dehors– souvent beaucoup – tard – ici – moins – jamais – peu – loin – tôt – trop -... b)Les conjonctions de coordination (mots qui lient deux mots, groupes de mots ou phrases) : mais - ou - et -donc - or - ni – car. c) Les prépositions ( mots qui servent à introduire un groupe) : à - de - dans - en - par pour - vers - sur - sous - chez –avec - ...

II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les mots invariables : a) quand, jamais, nez, cadenas. …………………..……………………………. b) sans, toujours, doux, avant. …………………..……………………………. c) sang, très, puits, vers, puis. …………………..……………………………. d) bientôt, enfin, fin, tôt. …………………..……………………………. 2) Je souligne les mots invariables : a) Le mois de novembre est le mois de la marche verte. b) Le berger ramène la vache au logis avant le coucher du soleil. c) Il est entièrement satisfait de mon travail. 3) Je complète par un adverbe : a) Il a ………..………… travaillé. b) Elle va ….…………… à la piscine. c) Ils sont ………………en retard. 4) Je complète par une préposition : a) Il fait une randonnée …….………bicyclette. b) Il ira au cinéma ……….……….. voiture. c) Le professeur pose son cartable ……..…………..le bureau 5) Je complète par une conjonction de coordination : a) Les jours allongent …….………il fait encore froid. b) son père …………sa mère sont très sympathiques. c) Apprends bien ta leçon …….…… tu auras un contrôle demain.

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SEQUENCE 11

LEXIQUE

Lexique thématique du facteur

I- JE RETIENS

Rappel Le lexique thématique (ensemble de mots en relation avec un thème donné) du facteur est : facteur, tournée, distribuer, lettres, carte postale, mandats carte, lettre recommandée, petit colis, boîte à lettre poste,poster, adresse, faire signer,……

II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1- Je recopie les mots appartenant au lexique thématique du facteur : Les facteurs débutent leur travail à 6h du matin par le tri général du courrier. À 7h, chaque facteur récupère le courrier de sa tournée dans la case le concernant et part en tournée vers 9h. Il distribue tout le courrier (lettres, cartes postales, journaux,… ) et fait signer les mandats cartes, les lettres recommandées et les petits colis. La tournée dure en moyenne 3 heures. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. 2- Je recopie les mots appartenant au lexique thématique du facteur : On relève une des premières mentions du facteur distributeur de lettres, dans un document datant de 1638. Mais le métier de facteur ne s’organise véritablement qu’avec la création de la petite poste de Paris en 1760. Auparavant, il n’était guère possible de correspondre d’un quartier à l’autre de la ville. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. 3-Je barre les mots qui n’appartiennent pas au lexique thématique du facteur : « poste ; forgeron ; distribuer ; lettre » « facteur ; mandat ; poster ; jouer » « adresse ; scier ; courrier ; correspondance » 4- J’emploie les mots suivants dans des phrases : le tri : ………………………………………………………………………… distribuer : ………………………………………………………………………… l’adresse : ………………………………………………………………………… le courrier : …………………………………………………………………………

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SEQUENCE 11

GRAMMAIRE

La voix passive

I- JE RETIENS La transformation passive entraîne les modifications suivantes : Le sujet du verbe actif devient le complément d’agent, et il est généralement introduit par la préposition " par ". Voix active: Le garçon mange une pomme. Voix passive : Une pomme est mangée par le garçon. 2) Le complément d’objet direct devient le sujet du verbe passif. Voix active: Le garçon mange une pomme (COD). Voix passive : Une pomme (sujet du verbe passif) est mangée par le garçon 3) Le verbe actif se transforme. Le nouveau groupe verbal passif se forme avec l’auxiliaire " être " conjugué au même temps que le verbe actif, suivi du participe passé (toujours accordé avec le sujet). Voix active : La police surprend ( v. surprendre au présent) les cambrioleurs. Voix passive : Les cambrioleurs sont ( auxiliaire " être " conjugué au même temps que le verbe surprendre) surpris ( participe passé du verbe surprendre) par la police .

II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je recopie les phrases qui sont à la voix passive : a) Le voleur est entré par la fenêtre. ……………………………………………… b) Les hirondelles sont chassées par le froid. ……………………………………………… c) Le touriste achète un joli tapis. …………………………………… d) Nous sommes partis par le train de midi. ……………………………………… 2) Je souligne les compléments d’agent: a) Cet appareil est fabriqué par un ingénieur. b) Les castors construisent des huttes. c) Les voleurs sont recherchés par la police. d) La voiture est réparée par le mécanicien. 3) Je mets à la voix passive : a) Le jardinier arrose les fleurs. b) Les parents accompagnent les enfants. c) Mon père surprend le voleur. d) Le mécanicien vérifie les joints.

…………………………………… …………………………………. ……………………………………. ……………………………………. …………………………………… …………………………………. ……………………………………. …………………………………….

4) Je mets à la voix active : a) Les lettres sont distribuées par le facteur. ……………………… b) Le sommet est atteint par les alpinistes. …………………………………. c) La roche est attaquée par l’érosion. ……………………………………. d) La piste est tracée par les éleveurs. …………………………………………..

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SEQUENCE 11

CONJUGAISON

Conditionnel présent du 2ème et 3ème groupe

I- JE RETIENS Le conditionnel présent est formé à partir du même radical que le futur simple. On ajoute à ce radical les terminaisons de l'imparfait: ais, ais, ait, ions, iez, et aient. Cette formation s'applique à tous les verbes. Verbes du 2ème groupe au conditionnel présent Finir ; Je finirais, tu finirais, il / elle finirait, nous finirions, vous finiriez, ils /elles finiraient. Verbes du 3ème groupe au conditionnel présent Offrir : J'offrirais, tu offrirais, il / elle offrirait, nous offririons, vous offririez, ils /elles offriraient. Prendre : Je prendrais, tu prendrais, il / elle prendrait, nous prendrions, vous prendriez, ils / elles prendraient. N.B : Il y a quelques verbes irréguliers. aller: J'irais faire: Je ferais venir: Je viendrais recevoir: Je recevrais devoir : Je devrais pouvoir: Je pourrais vouloir : Je voudrais voir: Je verrais savoir: Je saurais

II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les verbes conjugués au conditionnel présent et je donne leur infinitif : a) Le touriste partirait d’ici trois jours. b) Je crois que les maçons finiraient ce mur avant la fin de la semaine s’il ne pleuvait pas autant. c) Si vous vous mettiez à table tout de suite, le repas ne refroidirait pas. 2) Je mets les verbes entre parenthèse au conditionnel présent : a) Si quelqu'un assistait à une bagarre, il ne (réagir……....…………) pas à cause de la peur. b) Avec un matériel nouveau, les pompiers (agir……….…………..) avec efficacité. c) Si j’avais le téléphone portable, j’(avertir…………………) la police de cet accident. 3) Je mets les verbes entre parenthèse au conditionnel présent : a) Vous (pouvoir …………………….. ) me dire où se trouve la gare ? b) Je (vouloir ………..………………) aller au cinéma ce soir. c) J'( aller : …………..) bien lui téléphoner mais j'ai perdu son numéro de téléphone. 4) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au conditionnel présent : Verbe finir Tu ………………… …………………….. Vous ……………… …………………….

Verbe venir Nous ……………… …………………….. Je ……………… …………………….

Verbe vendre Il ………………… …………………….. Ils ……………… …………………….

Verbe tenir Vous ……………… …………………….. Je ……………… …………………….

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SEQUENCE 11

EXPRESSION ECRITE

Rédiger une lettre

I) JE RETIENS 1) Je lis la lettre ci-dessous Je relève les 5 éléments qui la constituent : 2) Les 5 éléments qui constituent la lettre : a) Le lieu et la date : écrits en haut à droite. Paris le 25 septembre Ex : Taza, le 2 septembre 2005 Mon cher père b) La formule d'appellation ou formule de politesse : cette formule est une façon de saluer le destinataire de la lettre. Je t’écris pour te dire que, c) Le texte de la lettre : il est rédigé en quelques phrases comme toi, je veux être navigateur. (contenu). d) La formule de congé, formule finale ou formule de J’embarquerai comme mousse politesse finale : c’est la formule de politesse qui termine la sur ton navire. Ma mère t’embrasse lettre: "Fidèlement à toi", ou "Bien à toi", :...cordialement bien fort. Moi aussi. vôtre, ...mon amical souvenir, ...toute mon amitié, ... mes sentiments amicaux, ...mes sincères salutations, ... mes Affectueusement meilleurs sentiments, ... mes sentiments distingués, ...mes (Signature) Edgar sentiments respectueux, ...mes sentiments dévoués, ...ma D’après Edouard Peisson. respectueuse sympathie, ...ma considération distinguée, ...ma Le Voyage d’Edgar. parfaite considération, ...mon respectueux dévouement, ...mon Larousse, éditeur. profond respect, ...ma haute considération."Bien amicalement à toi": "Croyez bien, cher ami, à mes plus amicales pensées ». e) La signature : Une lettre doit toujours être signée afin que le destinataire puisse être sûr que c'est bien l’expéditeur qui l'as écrite. II) JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES Tu passes tes vacances à la montagne. Ecris une lettre à tes parents dans laquelle tu leur demandes de t’envoyer des vêtements chauds.

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SEQUENCE 11

J’EVALUE MES APPRENTISSAGES XI

Sainte-Etienne, le 21 juillet Cher Papa, chère Maman Nous sommes arrivés depuis une semaine. Nous avons fait un bon voyage, sauf qu’il faisait très chaud dans le train. Grand-mère a été très gentille. Elle avait préparé des sandwichs, elle m’a payé une glace à la gare. J’étais content d’arriver. Les copains sont déjà noirs. Moi, j’ai attrapé un coup de soleil, mais c’est passé, et je n’y pense même plus. Avec grand-mère, ça va. Elle a toujours un peu peur qu’il m’arrive quelque chose, mais je lui promets de faire bien attention et elle me laisse faire. Demain, j’irai faire une balade dans les rochers et j’attraperai des crabes. C’est bon à manger. Et vous, ça va ? J’espère que vous viendrez bientôt nous rejoindre. Grosses bises ! Tom Mystère au chocolat. Didier Herlem. Hatier I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). I. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................….. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur. …………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points 3. Relève dans le texte les destinataires. ………………………………………………………….. ………………………… 2 points 4. Relève dans le texte la formule d'appellation (ou formule de politesse). ………………………………………………………………………………… 2 points 5. Relève dans le texte les phrases rapportant l’objet de la lettre. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6. Relève dans le texte la formule finale (ou formule de politesse finale) ………………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1- Recopie 4 mots appartenant au lexique de la plage : ……………………………………………………………………………………… 1 point 2- Barre le mot qui n’appartient pas au lexique thématique du la plage : « plage ; se baigner ; maître-nageur ; lettre » ……………………………………………………………………………………. 1 point 3- Emploie chacun des mots suivants dans une phrase : 1 point lettre : ……………………………………………………………………………… destinataire : ……………………………………………………………………… Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte une phrase à la voix active : 1 point ……………………………………. ……………………………………………. 2) Des deux phrases ci-dessous, recopie celle qui est à la voix active : 1 point a) Le garçon est puni. …………………………………………………… b) Le garçon écrit une lettre. ……………………………………………… 3) Complète le tableau ci-dessous en plaçant le sujet, le verbe et le COD dans la colonne qui convient : 1 point

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Phrase Sujet Verbe COD Elle avait préparé des sandwichs ……. …….. ……. ……… ……. …… 4) Recopie la phrase qui est à la voix passive : a) Les copains sont déjà noirs. ……………………………………………………… 1 point b) Le garçon est puni par sa grand-mère …………………………………………… 1 point 5) Souligne le complément d’agent: Cet enfant est grondé par sa grand-mère. .…………………………………………. 1 point 6) Mets à la voix passive : Le mécanicien répare la voiture. …………………………………… …………… 1 point 7) Donne une phrase à la voix passive : …………………………………………………………………………………………1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Mets le verbe entre parenthèses à l’impératif : (Remplir ……… ……… …..……………) votre verre. 1 point 2- Parmi les trois phrases suivantes, recopie celle qui contient un verbe conjugué à l’impératif : a)Tu répondras poliment. b) Il faut que tu répondes poliment. c) Réponds poliment. …………………………………………..………………………………………… 1 point 3- Mets le verbe entre parenthèses au conditionnel présent : Avec ses très bonnes notes, cet enfant (avoir………..…………..) le meilleur prix. 1 point 4- Mets le verbe entre parenthèses au conditionnel présent : Si j’étais riche, je (prendre……… …………) l’avion. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Relève dans le texte 4 mots invariables : …………………………………………………………………………………… 2 points 2) Complète par un adverbe : Le père de l’enfant a ………….…………………….. réagi. 1 point 3) Complète par une conjonction de coordination : Durant le voyage, j’ai pensé à maman ..……à papa. 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer une lettre: 3 points. a) Je t’embrasse très fort Maman Yani, Paul-Jacques Bonzon, Delagrave b) J’aurais voulu t’écrire dès mon arrivée. Je n’en ai pas eu le temps. Je ne te dirai pas grand-chose de la ville de Téhéran. Nous sommes tout de suite partis pour Ramabriz, à 80 km de la capitale. J’ai une hâte folle d’avoir de tes nouvelles. Téléphone-moi pour me donner de tes nouvelles. c) Iran, le 15 juillet Ma chère Yani, ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. 2- Ecris une lettre à un ami pour l’inviter à venir passer quelques jours chez toi. 3 points. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

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SEQUENCE 12

GRAMMAIRE

Les pronoms indéfinis

I- JE RETIENS Le pronom indéfini remplace un nom introduit par un adjectif indéfini. Ex: Chacun (pronom indéfini) fera son travail = chaque (adjectif indéfini) élève (nom) fera son travail. Les pronoms indéfinis sont : personne, rien, aucun(e), d'aucun(e)s, nul(e)s, l'un(e), l'autre, l'un(e) et l'autre, ni l'un(e) ni l'autre, pas un(e), plus d'un(e), plusieurs, tout, on, quelqu'un(e), quelque chose, autrui, certain(e)s, autre chose, chacun(e), tout un chacun, d'autres. "On" est toujours sujet. Ex : On prend le train. "Nul" est toujours sujet et ne s'emploie qu'au singulier. Il s'accompagne toujours de l'adverbe de négation. Ex : Nul n’est censé ignorer la loi.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les pronoms indéfinis : a) On m'a dit qu'il était riche. e) J'ai vu quelques élèves dans la cours. b) Quelqu'un te demandera ton adresse. f) Rien ne lui plaît. c) Quelques élèves sont absents. g) Dis quelque chose. d) Toutes sont parties. h) Plusieurs personnes sont parties. 2) Je complète les phrases avec les pronoms indéfinis « plusieurs, tout, on, nulle » : a) …………………. arrive. b) ……… ……….. seront là. c) ………………… est calme ce soir. d) ………………… n'est parfaite. 3) Je complète les phrases avec les pronoms « chacun, toutes, certains, d’autres, une autre » : a) …………. sont descendus, …………. sont encore dans l’avion. b) …………. écrira son nom sur sa feuille. c)………est partie ce matin. 4) Je souligne l’intrus dans chacune des listes suivantes: a) chacun, aucun, tu. b) celui-ci, quelque chose, l’autre. c) le mien, l’un, n’importe qui. d) celle–ci, personne, beaucoup.

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Séquences 12

CONJUGAISON : Subjonctif présent des verbes « être » et « avoir »

I- JE RETIENS Avoir au subjonctif présent: que j’aie, que tu aies, qu'il/elle/on ait, que nous ayons, que vous ayez, qu'ils/elles aient. Etre au subjonctif présent: que je sois, que tu sois, qu'il/elle/on soit, que nous soyons, que vous soyez, qu’ils/elles soient. Au subjonctif, le verbe est précédé de la conjonction " que, qu’ ". Le subjonctif s’emploie pour exprimer une volonté (Je veux que tu sois gentil), une obligation ( il faut que tu sois gentil.) , un souhait (j’aimerais que tu sois gentil.),… Les expressions qui introduisent le subjonctif sont : Souhaiter que….; Vouloir que.. ; Regretter que… ; Préférer que…. ; Jusqu'à ce que… ; Il faut que… ; Il est important que… ; Il est possible que … ; En attendant que…, Pour que / afin que…. ; Bien que….; Avant que… ; En admettant que … ; A condition que….; Sans que….;

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne les verbes conjugués au subjonctif présent et je donne leur infinitif : a) Vous progresserez à condition que vous soyez travailleurs. d) Il est possible que les assassins aient des armes. c) Elle est partie sans que je sois informé. 2) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent : a) Dépêchez-vous avant qu’il (être ……….….. ……) trop tard! b) Il faut que vous (être ………. ….. ……) sincères. c)Il est possible que le meurtrier (être………… ……………….) un voleur. d) Ils préfèrent que leurs enfants ( être …………….. ) à la maison avant 6 heures. 3) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent : a) En attendant que nous ( avoir ………………………) la réponse, reposez-vous! b) Bien que vous ( avoir ………………………) des difficultés, vous y arriverez. c) Il est important que la police ( avoir ………………………) des preuves. 4) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au subjonctif présent : être avoir être avoir que nous ……… que vous ……… que vous …………… que nous … …………………… ………………… ……………………. ……………… que tu ……… que je ………… que je ……………… qu’ils ……… …………………… ………………… ……………………. ………………

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Séquences 12

ORTHOGRAPHE : Pluriel des noms composés

I- JE RETIENS 1) Dans les noms composés, seul les noms et les adjectifs prennent la marque du pluriel. Ex1 : une porte-fenêtre, des portes-fenêtres (deux noms en apposition). Ex2 : un rouge-gorge, des rouges-gorges ( un adjectif + un nom). Ex3 : un sourd-muet, des sourds-muets (deux adjectifs). 2) Quand le mot est composé d'un verbe et d'un nom, seul le nom prend la marque du pluriel. Ex : un tire-bouchon, des tire-bouchons (Verbe + un complément). II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je mets au pluriel les mots composés suivants : a) un chien-loup : des ………..…………… ; un wagon-lit : des ……………………… b) un oiseau-mouche : des ……………… ; un sapeur-pompier : des ……………………… c) un chou-fleur : des ………..…………… ; un oiseau-lyre : des …………… ………… d) un aide-maçon: des ………..………… ; un bracelet-montre : des …………………….. 2) Je mets au pluriel les mots composés suivants : a) un sous-vêtement : des ……….. ………… ; un avant-dernier : des ………… ……… b) un couvre-lit : des ……………… ; un cerf-volant : des …………………… c) une basse-cour: des ………..………… ; un coffre-fort : des ……………………… d) un avant-bras: des ………..………… ; un pique-nique : des ………… ………….. 3) Je mets au singulier : a) des arrière-boutiques : ………………… ; des essuie-glaces: ………………… b) des haut-parleurs: ……………………. ; des avant-trains : ………………… c) des sous-bois : …………………….... ; des lance-pierres : ………………… d) des pique-boeufs: ………………….… ; des après-midi: ……………… 4) J’indique comment est formé le pluriel de chacun des mots suivants : des cerfs-volants, des oiseaux-mouches, des chiens-loups, des francs-tireurs, des tirebouchons, des coffres-forts, des rouges-gorges, des chauffe-plats. Nom + nom

Nom + adjectif

Adjectif + nom

Verbe + nom

………………… …………………

…………… ………………

…… ……… ………………

…………… ………………

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SEQUENCE 12

LEXIQUE : Autour du mot « mer »

I- JE RETIENS Les mots de la même famille de « mer » sont : - marée, maritime, marin, sous-marin, amarre. - amariner (habituer les hommes à la mer). Amarrer (action consistant à fixer une chose à une autre. Un navire est amarré au quai par les amarres). Les expressions contenant des mots de la même famille de « mer » sont nombreuses. En voici quelques-unes :-raz de marée, marée noire, pleine mer, ….. Les homonymes de « mer » sont : mère (femme qui a des enfants). maire (magistrat municipal). II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Trois familles de mots sont mélangées, classe-les : refroidir –mer - froideur – aquarelle – aqueux- marée – maritime- froid froidement – marin………………………………….…………………………………. ……………………………..…………………………………. ………………………………..………………………………….

- aquatique-

2) Chasse l’intrus : chacune des séries suivantes contient un mot qui n’appartient pas à la même famille, lequel ? marée – maritime - marier…………………………………. mer- marin – maire-…………………………………. mère, sous-marin, amarrer…………………………………. 3) Je relie chaque mot à sa définition : Marin désastre marin avec une vague soudaine, énorme et dévastatrice. Raz de marée pollution massive, résultant d'un déversement de pétrole. Marée homme d'équipage d'un bateau. Marée noire mouvement montant puis descendant des eaux de mers. 4) Je trouve les mots correspondant aux définitions suivantes : Qui se rapporte à la mer. ………………………………………………… Vaste étendue d'eau salée. ………………………………………………… 5) Je construis une phrase pour éclairer le sens de chacun des mots suivants : Une amarre : ……………………………………………………………….. Un sous-marin: ………………………………………………………………..

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SEQUENCE 12

GRAMMAIRE

Le CCT et le CCM

I- JE RETIENS Le CCT (Complément Circonstanciel de Temps) donne une précision sur le temps de l'action du verbe. Il répond à la question quand? Ex : Il a fait beau en été (été est le CCT). Question : Il a fait beau quand ? Le CCM (Complément Circonstanciel de Manière) donne une précision sur le moyen de l'action du verbe. Il répond à la question comment ? Ex : Mon frère a passé son examen avec succès. Question : Comment mon frère a-t-il passé son examen ? II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) Je souligne Les CCT et les CCM : a) Mon père fait du ski en hiver. b) La direction répondra demain à ma demande. c) Il défend son but avec courage. d) Il parle de son professeur avec respect. 2) Je complète par un CCT : a) Je vais chez un ami…………... ……….………………………………………… b) Je travaille …………………………….………………………………………… c) Il va à l'école ……………………..…………………………………………….. d) J'aime regarder la télé …………….……………………………………………. 3) Je complète par un CCM: a) Il se sauve…………….…………………………………………………………….. b) Elle parle ……………………..……………………………………………………. c) La pluie tombe …………………………………………………………………….. d) Je suis revenu (e) de l’école …………….……………………………………………. 4) Je cherche les CC puis je les classe dans la colonne qui convient : Ma sœur chante à voix haute. Elle dort toute la journée. Il a accueilli les invités en souriant. Il va à l’école tous les matins. Il a déjeuné rapidement. Vous ferez ce travail ce soir. CCT ………………… ………………………. ………………….. ………………………. …………………. ………………………..

CCM ………………… ………………………. ………………….. ………………………. …………………. ………………………..

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SEQUENCE 2

CONJUGAISON

Subjonctif présent des verbes du premier groupe

I- JE RETIENS Pour former le subjonctif présent, on prend la 3eme personne du pluriel de l’indicatif présent (aiment), on enlève la terminaison -ent et on ajoute les terminaisons -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent. 1er groupe aimer, ils aiment : que j’aime, que tu aimes, qu’il / qu'elle aime, que nous aimions, que vous aimiez, qu’ils / qu'elles aiment. Les verbes qui changent de radical au présent de l'indicatif changent également de radical aux personnes correspondantes du subjonctif. Appeler présent : ils appellent/ nous appelons ; subjonctif: que j'appelle, que nous appelions. Acheter présent : ils achètent/ nous achetons ; subjonctif : que j'achète, que nous achetions. Envoyer présent : ils envoient/ nous envoyons ; subjonctif : que j'envoie, que nous envoyions.

II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES 1) J’associe le verbe conjugué au subjonctif présent avec la personne correspondant à la bonne conjugaison de verbe : a) Que …………………… payiez. Que…………………… apprécies b) Qu’ …………………… mange. Que …………………… achetions. c) Que…………………… envoyions. Que …………………… appeliez. d) Que…………………… corrigiez Qu’ …………………… préfèrent. 2) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent : a) La maîtresse exige que nous (participer…………..……….) aux cours. b) Il faut que vous (amener…………..……….) votre chien de chasse. c) Je veux que tu ( travailler …………….…………….) bien. d) Les parents préfèrent que les enfants ( fréquenter ……………..) à l’école à l’âge de 6 ans. 3) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent : a) Il est important que vous ( se lever : …………… ……….) tôt. b) Il faut que tu ( manger : …………………….). c) Il est souhaitable qu’ils (appeler : ………………………) votre médecin. 4) Je complète le tableau en conjuguant les verbes au subjonctif présent : appeler que nous ……… …………………… que tu ……… ……………………

acheter qu’elle……… ………………… que je ………… …………………

manger que vous …………… ……………………. que tu ……………… …………………….

démarrer que nous … ……………… qu’ils ……… ………………

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SEQUENCE 12

EXPRESSION ECRITE Organiser un récit

I- JE RETIENS 1) Je lis le texte suivant: Le nageur a) Un jeune homme qui avait l’air d’un nageur merveilleux, s’en allait à brasses régulières, vers le large. b) Soudain, un hurlement retentit : « Au secours ! Mon fils se noie». Le nageur semblait se débattre, changer de direction, être attiré sous l’eau par une force mystérieuse, pour flotter de nouveau. c) Heureusement, le jeune homme se redressa et atteignit la plage. Il avait du sang sur les jambes. On l’entendit qui criait : « un requin m’a attaqué ». D’après Grand-Louis l’innocent. Marie Le Franc. Rieder 2) J’organise le récit en m’aidant des éléments suivants: a) Le personnage : un nageur merveilleux Le lieu : la mer Activité du personnage : il nage b) Evénement imprévu : Action du personnage : change de direction, se débat, ….. Action des autres personnages : Une femme crie : « Au secours ! Mon fils se noie». c) La situation finale -Ce qui a changé pour le personnage par rapport à la situation initiale: il atteignit la plage. Il a été attaqué par un requin. - Ce qui a changé pour le personnage par rapport à son état : Il a du sang sur les jambes, II- JE CONSOLIDE MES APPRENTISSAGES : 1) J’ordonne le récit suivant : Découverte de la mer a) Au lever du soleil, j’aperçus de loin les mâtures des navires qui remplissaient les bassins du port. b) J’errais autour des flaques que la mer laisse dans les rochers, émerveillé par cette mer qui m’était soudain révélée par les vagues, les étoiles de mer et les coquillages. c) Et tout à coup, au détour d’un haut mur, la mer fut là, devant nous. C’était vers sept heures du matin. Il semblait qu’elle dormait encore. La marée était haute et de petites vagues s’écroulaient sur l’immense plage de sable. Cela faisait un doux bruit. 2) J’organise le récit en m’aidant des questions suivantes: a) L’enfant attend impatiemment la découverte de la mer. Qu’est-ce qui lui annonce la mer ? b) Quand la voit-il ? Comment s’offre-t-elle à ses yeux ? c) Quelles sont les choses qui l’émerveillent et qui lui révèlent la mer ? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

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SEQUENCE 12

J’EVALUE MES APPRENTISSAGES XII Projets de vacances

Nous nous mîmes à parler des vacances. Claude nous livra le premier ses projets : « J’irai voir mon oncle de Sicile ». Nous admirâmes Claude, parce que la Sicile nous paraissait au bout du monde. Je me sentais bien déshérité après de tels projets. « Moi, j’irai en Angleterre chez des amis qui habitent le bord d’une rivière, dit Bernard » Antoine parla à son tour : « Je ne quitterai pas le pays. Nous avons un chalet à deux mille mètres d’altitudes et, là, je vivrai seul avec mon chien. » Au fur et à mesure de ces projets plus beaux les uns que les autres, une grande détresse m’envahit. Je ne voulais pas être ridicule. Se penchant vers moi, Claude me glissa à l’oreille : « Ne t’inquiète pas, tu auras aussi des vacances. » G. Borgeau. Le Préau. Gallimard. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................ ….. 2 points 2 Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur. ……………………………………………………………………………….. 2 points 3. Relève dans le texte le nom de chacun des enfants qui parlent. ……………………………………………………………………………… 2 points 4 Donne les phrases qui montrent que deux enfants parmi ceux qui parlent vont quitter le pays. ………………………………………………………………………………… 2 points 5 Recopie la phrase qui indique qu’un des trois enfants passera ses vacances à la campagne. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6 Relève dans le texte ce qui montre que le narrateur se sent déshérité devant les projets des autres enfants. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Donne un mot de la même famille: vacances …………….………………….; livrer : ………………….……………. 1 point 2) Complète le tableau : 1 point Mot Verbe de la même famille Héritage …………... …………….. habitation …………... …………….. 3) Complète par des suffixes pour former des mots nouveaux: 1 point La plage sabl……. ; ……………. La côte roch……. ; ……………. Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Souligne les pronoms indéfinis : 1 point a) Une personne a acheté cet appartement. b) Plusieurs seront absents. 2) Recopie les phrases en complétant avec les pronoms indéfinis qui conviennent: 1 point a) …….. va bien. …………………………………… b) ……… n'est censé ignorer la loi. …………………………………… 3) Souligne l’intrus dans chaque liste des pronoms indéfinis : 2 points 145

a) toutes, certains, nous, d’autres, ……………………………………………, b) celui-là, quelque chose, aucun, chacun: …………………………………………… 4) Emploie « n’importe qui » dans une phrase : ……………………………………………………………………………..… 1 point 5) Relève dans le texte une phrase contenant un CCT: ………………………………………………………………………………….. 1 point 6) Relève dans le texte une phrase contenant un CCM: …………………………………………………………………………………… 1 point 7) Complète par un CCM: Il s’exprime…………..………………………………………… ………. 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Mets le verbe entre parenthèse au temps qui convient : Il faut que vous (avoir…………..……….) votre permis. 1 point 2) Mets le verbe entre parenthèses au subjonctif présent : Il est souhaitable qu’ils ( quitter ………………………) le pays. 1 point 3) Mets le verbe entre parenthèses au temps qui convient : Je veux que tu ( être : …………..……………………) à l’heure. 1 point 4) Donne une phrase qui contient un verbe conjugué au subjonctif présent : ……………………………………………………………………….. …….. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Mets au pluriel les mots composés suivants : 2 points a) un chou -fleurs : des ……….. …………… ; un cache-nez : des …………………… . b) un sous-préfet : des ………..………… ; un avant-dernier : des ……………………… . 2) Mets au singulier : a) des haut-parleurs : ……………… ; des après-midi : ……… ……… 1 point 3) Indique comment est formé le pluriel de chacun des mots suivants : 2 points Un clair-obscur ; un chou- fleurs ; grand-père ; un pique-bœuf ; Nom + nom

Adjectif + adjectif

Adjectif + nom

Verbe + nom

………………… …………… …………… …………… ………………… ……………… ……………… ……………… EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes: A la montagne 3 points. a) Jamais le petit garçon ne s’était senti aussi gai, aussi actif. Il grimpait, redescendait. b) Le père avait emmené son enfant dans la haute montagne et pour la première fois. c) Une nuit, ils campèrent dans une cabane abandonnée; l’aube fut une fête incroyable. D’après L. Aragon. Les beaux quartiers.Ed.Denoel. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. 2- Ordonne le dialogue suivant: Un pique-nique au bord de la rivière 3 points -Si nous faisions d’abord un petit tour en barque ? proposa Lennart. "-Cherchons un endroit tranquille pour notre pique-nique, dit Eva. - Comme ce sera drôle ! Je n’ai jamais ramé depuis mon séjour chez ma grand-mère quand j’étais une toute petite fille. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 146

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JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN

GRAMMAIRE 1) Je complète les phrases suivantes en exprimant la cause : a) J’ai pris mon parapluie ……………………………. ………………………………… b) Il est gai …………………………….………………………………………………… c) Elle n’a pas mis son manteau de laine ………………………………………………… d) Il n’est pas parti à la pêche …………………………………………………………… 2) Je mets les phrases suivantes à la forme affirmative (attention : quelques mots peuvent changer) : Sous la chaleur du soleil, l’eau de la mer ne s’évapore pas. Des nuages ne se forment pas. Poussés par le vent, ces nuages ne suivent jamais les mêmes chemins et n’arrivent pas au dessus des continents. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 3) Je mets à la voix active les phrases suivantes : a) Un barrage est construit par les castors. …………………………………………… b) Les habitants sont terrorisés par le tigre. ……………………………………… c) L’éléphant est guidé par le cornac. ………………………………………………… d) Les animaux nuisibles sont tués par le renard. …………………………………… 4) Je mets à la voix passive les phrases suivantes : a) L’éléphant pousse les troncs d’arbres. ………………………………………………… b) Les castors construisent des abris. ………………………………………………… c) Les chasseurs traquent le renard. ………………………………………………… d) L’écureuil construit un nid de branchages. …………………………………… 5) Je souligne les pronoms indéfinis : a) Certaines seront là. b) Chacun viendra. c) Tous sont arrivés. d) Toutes les filles sont arrivées. e) Chaque garçon viendra. f) Aucun n'a compris ce que vous dites. g) Nul homme n'est parfait. h) Nul n'est parfait. i) Quelqu’un viendra demain. 6) Je cherche les CC puis je les classe dans la colonne qui convient : a) Il s’exprime avec franchise. b) Elle revient chez elle le soir. c) Il chante avec joie. d) Il va à l’école. e) Vous irez voir le médecin cet après-midi. CCT ………………… ………………………. ………………….. ……………………….

CCM ………………… ………………………. ………………….. ……………………….

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JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN

CONJUGAISON 1) J’écris au passé composé à la personne indiquée : a) craindre le froid. – tu………………………. ……………………………… b) faire le plein. – nous………………………. ………………………… c) prendre de l’âge. – elles………………………. ………………………. d) perdre du poids. – vous ………………………. ……………………… 2) Je mets les verbes entre parenthèse au conditionnel présent : a) J' (aimer ………………..…………… ) avoir vingt ans de moins. b) Ils (voyager ………….……………….. ) avec nous en Corse ? d) Tu (avoir ……………….……………… ) cinq minutes à m'accorder ? d) La chaleur (être ………………………… ) la cause de nombreuses victimes. 3) Je mets les verbes soulignés à l’impératif à la personne indiquée: a) Se dépêcher à la 1ère personne du pluriel: ………….………….., vous allez être en retard. b) S’asseoir à la 2ème personne du pluriel : …………………….. un instant sur ce banc . c) S'amuser à la 2ème personne du singulier : …………………… bien! Ne rentre pas trop tard. d) Se promener à la 1ère personne du pluriel: ………. …………….. au bord du canal! 4) Je mets les verbes entre parenthèse au conditionnel présent : a) Mon pauvre ami ! On (croire …….. ………….. ) que tu n'as pas mangé depuis 2 jours. b) Ca vous (dire ……………………… ) de m’accompagner au cinéma ? c) S'il voulait, il (finir………………………………. ) son travail avant midi. d) On (pouvoir ……….………………) avoir des préjugés contre une belle personne. e) Je pense que si tu t’entraînais un peu plus, tu (franchir……… …………) cette hauteur. 5) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent : a) Nous souhaitons que nos amis ( être …………….. ) au rendez-vous. b) Les parents veulent que leurs enfants ( avoir ………..…………) les meilleures notes. c) Ses amis regrettent qu'elle (être ……….….. ……) morte noyée. d) Continuez jusqu'à ce que vous ( avoir …………..…………….) de bons résultats. 6) Je mets les verbes entre parenthèse au subjonctif présent : a) Je ne pense pas que vous ( arriver……………………….. ) en retard ! b) Nous voulons que tu (acheter……………………….. ) une belle voiture. c) Il vaut mieux que nous (porter……………………….. ) un casque! d) Il faut que j’ (appeler……………………….. ) un avocat.

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SEQUENCES 10-11-12

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ORTHOGRAPHE 1) Je donne le masculin des mots suivants : apprise : ………………..………………. ; lasse : ………………..………………. grande : ………………..………………. ; petite : ………………..………………. grosse : ………………..………………. ; forte : ………………..………………. précise : ………………..………………. ; verte : ………………..………………. 2) Je classe les mots suivants dans le tableau ci-dessous « huile, haut, gris, mauvais, rond, chaud, fort, hirondelle, chant, amie, pas » : Mots s’écrivant Mots s’écrivant Mots s’écrivant Mots s’écrivant avec un h muet avec un t muet avec un d muet avec un s muet ……………… ………………… ……………… ……………… ……………… ………………… ……………… ……………… ……………… ………………… ………………. ……………….

hibou, Mots s’écrivant avec un e muet ……………… ……………… ……………….

3) Je recopie les mots invariables : a) bientôt, enfin, fin, tôt. ….…………………..……………………………. b) hier, alors, dessous, ce. ……………………..……………………………. c) nom, pour, avant, nos. ……………………..……………………………. d) par, ou, en, bon. …………………………………………………… 4) Je complète par un mot invariable : a) Je prends un comprimé ………..………………. une gorgée d’eau. b) Le professeur nous parle ……………………… . c) Le gasoil est ……..…………… cher. d) Il est assis ……………….. le fauteuil. 5) Je mets au pluriel les noms composés suivants : a) Un camion-citerne, des……………..…… ; un pare-brise, des …………..……………… b)Un chien-loup , des………. …………… ; une chauve-souris, des……………………… c)Un sapeur-pompier, …………......………; un essuie-glace, des …………..…………… d) Un adjudant-chef, des………. …………; un porte-clé , des……………..…………… 6) Je mets au pluriel les noms composés suivants : a) une belle-mère: des ………..…………… ; un porte-bonheur: des ……………………… b) un rouge-gorge: des ………………….…. ; un cerf-volant: des …………………………… c) un lance-pierres: des ………..……….….. ; oiseau-mouche: des ………………………….. d) un procès-verbal : des ………..………… ; un mille-pattes: des …………………………..

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SEQUENCES 10-11-12

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN

LEXIQUE 1) Je complète par l’expression de l’obligation qui convient : a) ……………..……………….. être sage comme une image. b) ……………..……………….. consulter la météo avant de partir. c) ……………..……………….. avoir de l’équipement nécessaire pour chasser le loup. d) ……………..……………….. travailler beaucoup pour réussir. 2) J’emploie les expressions de l’obligation suivantes dans des phrases : a) Il faut…………………………………..……………………………………………. b) On est obligé de……………………………………………………………………. c) Tu dois……………………………… …..…………………………………………. d) On doit…………………………………..……………………………………………. 3) Je recopie les mots appartenant au lexique thématique des vacances : Vivent les vacances! Le grand jour de départ est arrivé! Tout le monde est content. La maman habille sa petite fille et lui recommande de ne pas se salir avant le départ. A la gare, elle ne garde qu’une valise dans chaque main. A l’arrivée du village, tout le monde respire à pleins poumons. Comme il fait beau! ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. 4) Trois familles de mots sont mélangées, je les classe par thème : chasse –mer - chasseur – pêcher – pêcheur- marée – maritime - pêche- chasser – marin…………………………………. ………………………………………………………… ……………………………..…………………………………………………………….. ………………………………..………………………………………………………….. 5) Je chasse l’intrus : un mot n’appartient pas à la même famille, lequel ? Mer- marin- marée – maritime- marier - sous-marin- amarrer - sous-marin …………………………………………………………………………………………….. 6) Je relie les mots à leur définition : Marin* *vaste étendue d'eau salée. Maritime* *homme d'équipage d'un bateau. Mer* *qui se rapporte à la mer. . 7) Je construis une phrase pour éclairer le sens de chacun des mots suivants : La marée: ………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….. maritime: ……………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..

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SEQUENCES 10-11-12

JE SOUTIENS MES APPRENTISSAGES EN

EXPRESSION ECRITE 1) Je mets en ordre les phrases suivantes: Les vacances de Youpi a) Pour le récompenser, Caroline décide de l’emmener en vacances avec elle. b) Et pour la première fois Youpi voit la mer. Il a grande envie de faire une promenade et de pêcher les crabes. c) Youpi, le chien, a été bien sage pendant toute l’année. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2) J’écris une lettre à un parent pour lui raconter un séjour au bord de la plage :

Correction ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

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SEQUENCES 10-11-12

JE TESTE MES APPRENTISSAGES

Une leçon de natation Cochonnet aime l'eau, mais il a peur de se noyer. Il veut apprendre à nager. Il décide de demander des leçons à un vieux pêcheur qui passe des heures à regarder le fil de sa ligne. " Monsieur, j'aime l'eau comme vous. Je voudrais apprendre à nager. - C'est une bonne idée! Tout le monde doit savoir nager maintenant. Viens par ici, mon garçon!" Le pêcheur prend l'enfant par le maillot de bain et le jette dans l'eau, assez loin de la rive. " Tire-toi de là, mon garçon, lui crie-t-il." Cochonnet boit un grand coup, renifle, crache et se débat. Le vieux pêcheur entre alors dans l'eau en riant, le prend par le menton et lui dis: " Fais la grenouille." En trois semaines, Cochonnet sait nager. D'après Gérard D'Houville. Proprette et Cochonnet. Ed. Hachette. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40) 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………….......................................................... 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ……………………………………………………………….. 2 points 3. Relève dans le texte le personnage principal. …………………………………………………………………… 2 points 4. Relève dans le texte le personnage principal. …………………………………………………………………… 2 points 5. Relève dans le texte la phrase qui indique que l’enfant a peur de la mer. ……………………………………………………………………. 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui montre que l’enfant a bu l’eau de mer. …………………………………………………………………… 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17questions (20 / 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1- Donne 2 mots de la même famille que « nager» : …………………………………………………………………………………. 2 points 2- Relève dans le texte 4 mots se rapportant au lexique thématique de la rivière : ……………………………………………………………………………………. 1 point 3- Construis une phrase contenant l’expression « il faut que » : ………………………… ………..: ……………………………………….… 1point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Complète les phrases suivantes en exprimant la cause : a) Cochonnet demeurait sur le bord ……………………………. …………………… 1point b) Il toussotait …………………………….…………………………………… 1point 2) Construis une phrase en employant un pronom indéfini : ……….……………………………………………………………………………. 1 point 3) Relève dans le texte une phrase contenant un CCM : ………………………………………………………………………………… 1 point 4) Construis une phrase contenant un CCT : …………………………………………………………………………………..… 1 point 5) Mets à la voix active la phrase suivante : d) Le feu est allumé par les campeurs. ……………………………………….…… 1 point

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6) Mets à la voix passive la phrase suivante : Les enfants achètent des costumes de bain. .………………………………………. 1 point 7) Mets à la forme négative la phrase suivante : L’eau de mer est-elle bonne ?……………………………………………………….… 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Mets le verbe entre parenthèses au passé composé : Ils ( prendre : ……………………..) un bain de mer. 1point 2- Mets le verbe entre parenthèses au conditionnel présent : Vous (avoir : …………………………………………………) peur. 1 point 3- Mets à l’impératif présent le verbe entre parenthèses: ( S’amuser : ...........................................................................................) bien ! 1 point 4- Mets le verbe entre parenthèses au temps qui convient: Il faut que nous (avancer: …….……………………….. ) lentement . 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1- Donne le féminin des mots suivants : long : …………………… , blanc : ……………………………………… 1 point 2- Relève dans le texte 4 mots invariables : …………………………………………………..................................... 1 point 3- Donne le pluriel des mots suivants : un ouvre-boîte : …………………… ; un compte-gouttes :………………….. 2 points EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1- Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe : 3 points Sindbad le marin *Aussi le capitaine du navire voulait bien atterrir et nous laisser débarquer. *Un jour que nous naviguions depuis longtemps sans voir la terre, nous vîmes émerger de la mer une île merveilleuse. *Nous descendîmes, nous tous, les marchands, emportant avec nous tout ce qui est nécessaire. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….. 2- Tu as passé une journée à la plage. Raconte. 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

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SEQUENCES 10-11-12

JE TESTE MES APPRENTISSAGES Le petit bûcheron

Lorsqu’il eut dix ans, on lui trouva une profession convenable : il fut bûcheron. A l’aube, il pénétrait, la hachette sur l’épaule, dans la forêt et se mettait en quête d’une belle touffe de bambous ; toute la matinée, il coupait des bambous, revenait au village avaler une poignée de riz et quelques petits poissons séchés, et, tout l’après-midi, coupait des bambous. Cette besogne toujours pareille et peu fatigante le satisfaisait pleinement. E. Nolly. La Barque annamite. Calmann-lévy. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................ ….. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur …………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points 3. Recopie dans le texte la phrase qui cite le métier du personnage principal. ………………………………………………………………………………… 2 points 4. Relève dans le texte la phrase qui donne des informations sur son travail. ………………………………………………………………………………… 2 points 5. Recopie dans le texte la phrase qui donne des informations sur sa nourriture. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6. Relève dans le texte ce qui montre que le garçon est satisfait de son travail ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Classe les mots suivants par ordre alphabétique : beau, bûcheron, bambou, besogne; ……………………………………...........................………………….. 1point 2) Donne l’antonyme de chacun des mots suivants: pénétrer: ……………………… , trouver: : ………..……………… . 1 point 3) Donne le synonyme de chacun des mots suivants: besogne ……………….…………, pareil:……………………..……………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte une phrase contenant un COD (souligne le COD): ……………………………. …………………………1 point 2) Mets la phrase suivante à la forme affirmative : Ce bûcheron ne coupait jamais de bambous. …………………………………………………………………………………1 point 3) Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif démonstratif (souligne l'adjectif démonstratif): …………………………………………………………………………..1 point 4) Construis une phrase contenant un pronom démonstratif (souligne le pronom démonstratif): ………………………………… ……………………………………… 1 point 5) Souligne les pronoms indéfinis : 2 points -Est-ce que quelqu’un a travaillé le dimanche ? 154

-Non, personne. 6) Mets à la voix active la phrase suivante : Des bambous seront coupés par le bûcheron. …………………………………………………………………………..1 point 7 ) Relève dans le texte une phrase contenant un CCL (souligne le CCL): ……………………………. …………………….................................……1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Mets chacun des verbes entre parenthèses au temps qui convient : 1 point Si nous avions le temps, nous (aller : …….…………………………………) nous reposer. 2- Construis une phrase contenant un verbe du premier groupe au passé récent. …………………………………………………………………………… 1 point 3- Mets le verbe entre parenthèses à la deuxième personne du pluriel de l’impératif : ( Se mettre : ……………………………… …..……………) à l'oeuvre. 1 point 4- Mets le verbe entre parenthèses au temps demandé: Il faut que vous (couper : ……… ……… …..……………) ce bambou. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Relève dans le texte deux mots invariables : 1 point ………………………………………………………………………………………... 2) Remplace les points par l’un des mots suivants « boulanger, jardinier, imprimeur » : 1 point 1/2 Celui qui enfourne le pain, c’est un ……………………………………………. Celui qui taille les plantes, c’est un ……………………………………………. Celui qui imprime des livres, c’est un ……………………………………………. 3) En face de chaque nom, Ecris son synonyme pris dans cette liste « fonctionnaire, profession, besogner : 1 point 1/2 travailler : ……………………………... ; employé : ……………………………………. métier : ……………………………….....; PRODUCTION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: Le facteur 3 points a- Il distribue tout le courrier (lettres, cartes postales, journaux,… ) et fait signer les mandats cartes, les lettres recommandées et les petits colis. b- À 7h, chaque facteur récupère le courrier de sa tournée dans la case le concernant et part en tournée vers 9h. c- Les facteurs débutent leur travail à 6h du matin par le tri général du courrier. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …..……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2- Décris en quelques lignes un métier de ton choix: 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …..………………………………………………………………

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EVALUATION DE FIN D’ANNEE N° 1

Mémoires d’une jeune fille

Je suis née à quatre heures du matin, le 9 janvier 1908, dans une chambre aux meubles laqués blanc, qui donnait sur le boulevard Raspail. Sur les photos de famille prises l’été suivant, on voit de jeunes dames en robes longues, aux chapeaux empanachés de plumes d’autruche, des messieurs coiffés de canotiers et de panamas qui sourient à un bébé : ce sont mes parents, mon grand-père, des oncles, des tantes, et c’est moi. Mon père avait trente ans, ma mère vingt et un, et j’étais leur premier enfant. Je tourne une page de l’album ; je porte une jupe plissée, un béret, j’ai deux ans et demi, et ma sœur vient de naître. Déguisée en chaperon rouge, portant dans mon panier galette et pot de beurre, je me sentais plus intéressante qu’un nourrisson cloué dans son berceau.

D’après Simone de Beauvoir. Mémoires d’une jeune fille rangée Gallimard/Folio,

I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1-Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................ ….. 2 points 2- Relève le titre du livre dont il est extrait. ……………………………………………………………………………….. 2 points 3- Ecris le nom de l’auteur. ……………………………………………………………………………… 2 points 4- Relève dans le texte ce qui montre que la narratrice est l’auteur. ………………………………………………………………………………… 2 points 5- Recopie la phrase qui donne des détails sur le lieu de naissance de la narratrice. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6- Recopie la phrase qui donne des détails sur l’âge de ses parents. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Range les mots suivants dans l’ordre alphabétique : parent ; porter ; pot ; plume ; panier. …………………………………………… ………………………………... 1 point 2) Complète le tableau : 1 point Mot Mot de la même famille …………... …………….. blanc …………... …………….. matin 3) Donne 2 mots de la même famille de « famille ». ………………..……………………………………………..……………… 2 points Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant un participe passé « souligne ce participe »: …………………………………… ……………………….. ……………….. 1 point 2- Complète la phrase suivante en exprimant la cause : Elle est arrivée en retard ……………………………….. ……………… 1 point 3- Mets la phrase suivante à la forme affirmative: Elles n’achètent jamais les mêmes produits. …………………………………… ……………………….. ………………. 1 point 4-Construis une phrase contenant une locution prépositionnelle : ……………………………………………………………………………. 1 point

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5- Mets à la voix active la phrase suivante : Les filles portent des jupes plissées ………………………………….. …………... 1 point 6- Recopie la phrase en complétant avec le pronom indéfini qui convient: 1 point ……… n'est censé ignorer la loi. …………………………………… 7- Complète par un CCM: Il parle…………..………………………………………… ………. 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe à l’imparfait : ……………………………………… ………………………………..………. 1 point 2- Mets le verbe entre parenthèses au présent du conditionnel: Vous ( se sentir : …………………..) plus intéressantes. 1 point 3- Mets le verbe entre parenthèses au futur: De jeunes dames (sourire : ………………. ) à un bébé. 1 point 4- Mets les verbes entre parenthèses au passé récent: 1 point Mon père ( avoir : ………….) et ma soeur (être : ………….) son premier enfant. Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1- Relève dans le texte deux mots contenant un accent aigu : …………………… ………………………………………………………. (½ + ½) 1 point 2- Donne le pluriel des mots suivants : un carnaval : ………………… ; un cheval :……………………. (1/2+1/2) 1 point un neveu:…………………………. ; un trou :……………………………. (1/2+1/2) 1 point 3- Relève dans le texte 2 mots invariables : ……………………………………………………………………………. (1/2+1/2) 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: 3 points. a- Dans le cabinet de papa les rideaux de velours; les meubles de ce lieu étaient noirs. b- De mes premières années, je ne retrouve guère qu'une impression confuse: quelque chose

de rouge et de noir. c- L'appartement était rouge, rouges la moquette, la salle à manger, la soie qui masquait les portes vitrées. D’après Simone de Beauvoir. Mémoires d’une jeune fille rangée Gallimard/Folio,

……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2- Décris en quelques lignes ta maison.

3 points

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EVALUATION DE FIN D’ANNEE N°2

Chez le brocanteur

Le père de l’auteur marchande une vieille armoire, chez un marchand d’antiquité. Comme celui-ci refuse de baisser son prix, l’acheteur décide de quitter le magasin. Le marchand s’avança vers mon père, et parla solennellement : « Sur ce prix, ne discutons plus : c’est cinquante francs ; ça m’est impossible de le raccourcir. Mais nous pouvons peut-être allonger la marchandise. » Il entra dans sa boutique et nous le suivîmes. Il plongea son bras dans ce fouillis, et en retira divers objets. « Premièrement, dit-il, puisque vous aimez le moderne, je vous donne en plus cette table de nuit, et ce robinet nickelé. Deuxièmement, je vous donne ce fusil arabe. Je vous donne, ajouta-t-il à voix basse, en plus ce parapluie de berger, ce tam-tam de la Côte d’Ivoire et ce fer à repasser de tailleur. Est-ce que ça va ? — C’est honnête, dit mon père. Mais je voudrais aussi cette vieille cage à poules. —Enfin, dit le brocanteur, puisque c’est vous, je vous la donne. » Marcel Pagnol (1895 - 1974), La Gloire de mon père, 1957 I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). I. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................…. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l’auteur. …………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points 3. Relève dans le texte une phrase qui indique que l’auteur est le narrateur. …………………………….. ……………………………………………… 2 points 4. Recopie la phrase qui révèle que le marchand ne veut plus diminuer le prix. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 5- Recopie la phrase qui révèle que le marchand ne veut plus diminuer le prix. …………………………….. ……………………………………………… 2 points 6. Recopie les noms des produits que l’acheteur a reçus en achetant la vieille armoire. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Ecris le contraire des mots suivants: 1 point impossible : .………………………… ; honnête : ………………………………….. ; 2) Complète par « à cause de » ou « grâce à »: Il a été classé premier…………………………………son travail. . 1 point 3) Donne une phrase contenant une expression marquant l’obligation : ……………………….……………………. Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Mets à la forme affirmative : Ne discutons plus. ………………………………………………………………………….. 1 point 2- Complète par le pronom possessif qui convient : A qui est cette armoire? Elle est à nous. C’est …………………………….…. 3- Emploie les groupes prépositionnels suivants dans des phrases : a) en plus: …………………………………… ………………………………………... b) privé de : …………………………………… ………………………………………... 4- Construis une phrase contenant un COI : ………………………………………………………………………….. 1 point 5- Complète par l’adjectif démonstratif qui convient : ……. …… cage est vieille.

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6- Recopie l’adjectif numéral cardinal : Plusieurs garçons, quelques filles et deux professeurs sont absents. ………………………………………………………………………….. 1 point 7- Construis une phrase contenant le pronom démonstratif « celui-ci » : ……………………………………………………………………………… Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe conjugué au futur : 1 point …………………………………………………………………………………… 2-Mets le verbe entre parenthèses à l’impératif : 1 point (Prendre : première personne du pluriel ……… ……… …..……………) ce fusil. 3- Parmi les trois phrases suivantes, recopie celle qui contient un verbe conjugué au conditionnel présent : a) vous changez la toile b) vous changerez la toile c) vous changeriez la toile. 1 point …………………………………………………………………………………… 4- Construis une phrase contenant un verbe du 2ème groupe conjugué au subjonctif: ……………………………………… ……………………………….. …….. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Complète par « leur » ou « leurs » : 1 point Les deux enfants mettent …………….. affaires dans …….…………..… armoire. 2) Complète par « ce », « ceux », ou « se »: Lorsque ……………jeune acheteur arrive au marché ; il ………….. dirige vers la boutique du brocanteur. 3) Construis 1 point *une phrase contenant « ces » : …………………………………………………… *une phrase contenant « ses » : ……………………………………………............ PRODUCTION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1. Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: 3 points Un coiffeur * Il lui mit ensuite une serviette autour du cou. *Il trancha enfin toutes les boucles avec une paire de ciseaux. *Papa voulait couper les cheveux de mon petit frère, Paul. Il l’installa d’abord sur une chaise. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… 2. Ecris un mot à ami que tu n’as pas trouvé chez lui. 3 points ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

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EVALUATION DE FIN D’ANNEE N° 3

Samira

Samira était d'une taille moyenne, ses cheveux dorés encadraient son petit visage rond. Son minuscule front était recouvert d'une frange tombant sur des sourcils relativement épais. Elle avait un goût raffiné dans le choix des vêtements qui lui allaient à merveille. Elle avait un choix soigné dans le mariage des couleurs. On dirait une princesse. Tous les élèves de notre lycée sans exception, cherchaient son amitié. Personnellement, ce qui m'attachait à elle, ce n'était pas seulement son physique, mais aussi son moral. Elle était d'une gentillesse inouïe. Elle était toujours prête à rendre service à ses camarades pour lesquels elle avait un amour innocent. Sa voix joyeuse réjouissait les plus taciturnes. C'était un ange ayant une forme humaine. D’après Ahmed Sefrioui. La Boîte à Merveilles. Ed. du Seuil. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................... …………. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ……………………………………………………………………………… 2 points 3. Relève dans le texte la phrase qui montre que le narrateur est l’auteur. ……………………………………………………………………………… 2 points 4. Relève dans le texte une phrase qui présente le portrait physique de Samira ……………………………………………………………………………… 2 points 5. Relève dans le texte une phrase qui présente son portrait moral. …………… ………………………, …………………………………………… 3 points 6 Relève dans le texte la phrase qui indique ce qui lie le narrateur à Samira. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1- Ecris les abréviations qui indiquent la nature et le genre de chacun des mots suivants: petit: …………….. ……..……. ; visage : ………………. …………………. 1 point 2) Donne un homonyme de chacun des mots suivants: 1 point épais:…………….. ………………..; dans:…………….. ……………….. 3) Donne un verbe de la même famille de chacun des mots suivants: choix : …………….………………….; goût : ………………….……………. 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1-Relève dans le texte une phrase contenant un groupe nominal sujet composé d’un pronom : ……………………………………………………………………. 1 point 2- Souligne le CCL dans la phrase suivante : Il se réveille à sept heures du matin. …………………………… 1 point 3- Donne une phrase contenant un CCM en utilisant un adverbe: ……………………………………………………………………… 1 point 4- Donne une phrase pour exprimer la cause en employant « puisque » : ………………………………………………………………………………… 1 point 5- Ecris ce qu’exprime la phrase suivante (infériorité, supériorité, égalité): Elle est plus serviable que ses amies. . …………………… …………………… 1 point 6- Mets à la voix passive :

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Tous les élèves admirent Samira. ………………………………………………… 1 point 7- Mets au discours indirect : Samira me conseille : « Sois sage. » ………………………………………………………………………………….. 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1-Relève dans le texte une phrase contenant un verbe conjugué au conditionnel présent : …………………………………………………………….……………. 1 point 2- Construis une phrase contenant un verbe du deuxième groupe conjugué au subjonctif présent, à la deuxième personne du pluriel : …………………………………………………………………………………. 1 point 3-Mets le verbe entre parenthèses au passé composé: Vous (devenir……………. ……… ) plus gentils. 1 point 4- Mets le verbe entre parenthèses au passé récent : 1 point Elles (rendre. ……………………………) service à leurs camarades. Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1- Relève dans le texte deux mots contenant un accent aigu : ………………………………………………………..………………………….. 1 point 2-Donne le pluriel des mots suivants : un clou : ………………… ; un émeu :…………………………………... (1/2+1/2) 1 point un carnaval:…………………. ; un joujou :………………………… …. (1/2+1/2) 1 point 3-Donne un mot de la même famille qui s’écrit avec un accent circonflexe : forestier : ………… ………..; hospitalier :………… ….............; 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) (6 points/ 40). 1) Mets en ordre les phrases suivantes pour constituer un paragraphe : 3 points Samira (suite) a- Je suis redevenu plus sage, plus indulgent, plus courtois. b- D’ailleurs, mes parents l'avaient bien remarqué. c- A force de m'approcher de Samira, elle avait réussi à exercer sur moi un effet indescriptible. D’après Ahmed Sefrioui. La Boîte à Merveilles. Ed. du Seuil. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2) Décris ton ami (e) : 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

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EVALUATION DE FIN D’ANNEE N° 4 Le chat de la gourmande Bouchaib a gagné un peu d’argent. C’est une joie pour lui de pouvoir s’acheter un kilo de viande ! Il l’apporte à la maison et dit à sa femme : « Voilà de quoi garnir un bon couscous. Surveille bien la cuisson ; aujourd’hui, je vais me régaler ! En attendant, je vais en ville. » Il va d’un côté, de l’autre. Il s’attarde si bien que lorsqu’il arrive à la maison, il trouve son plat de couscous presque froid et … sans viande. Sa femme, en l’attendant, n’avait pu s’empêcher d’en goûter un morceau, puis un autre, et encore un autre… C’est ainsi qu’elle l’avait toute mangée. « Et la viande ? demande-t-il en rentrant. -Ah ! lui répond-elle, notre chat a mangé la viande. » Furieux, Bouchaib saisit le chat, s’en va chez l’épicier du coin et pèse l’animal. Celui-ci pèse juste un kilo. Alors, rentrant chez lui, rouge de colère, il crie à sa femme : « Si c’est la viande, où donc est le chat? Si c’est le chat, où donc est la viande ? » D’après L et J de Chersoux. Autour de la Meida. Ed. Internationales. Tanger-Fès. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………..................................................................... 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris les noms des auteurs. ………………………………………………………………………………. 2 points 3. Relève dans le texte les noms des 2 personnages. ………………………………………………………………………………. 2 points 4 Relève dans le texte la phrase qui révèle que Bouchaib ne mange pas toujours de la viande. ………………………, …………………………………………………………. 2 points 5. Relève dans le texte la phrase qui indique que la femme a mangé la viande. ……………………………………………………………………………………. 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui montre que le chat n’a pas mangé la viande. …………………………………………………………………………………... 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Classe les mots par ordre alphabétique : argent acheter, apporter, animal …………………………………….. 1point 2) Ecris en face de chaque mot son synonyme: entendre : ………………………………. ;gentil : …………………………………… 1point 3) Indique la signification de chacune des abréviations suivantes : n : ………………………………………………….. , v : ………………………………………………………….. 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte une phrase exclamative : ……………………….. ………………………………………………………………………………………………………..… 1point 2) Transforme la phrase suivante à la forme négative : Bouchaib saisit le chat. ………………………………………………………………………………………… 1point 3) Relève dans le texte une phrase contenant un GNS composé d’un adjectif possessif et d’un nom: …………………………………………………………………………………… 1point 4) Relève dans le texte une phrase contenant un CCL : …………………………………………………………………………………… 1point 5) Relève dans le texte une phrase contenant un COD: …………………………………………………………………………………….. 1point

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6) Construis une phrase contenant un adjectif indéfini : …………………………………………………………………………………….. 1 point 7) Relève dans le texte une phrase contenant un CCM: …………………………………………….…………………………………………… 1point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du 3ème groupe au présent de l’indicatif : …………………………………………………………………………………... 1point 2) Mets le verbe entre parenthèses à l’imparfait : Nous (nourrir: ………………………………..) les chats. 1point 3) Mets le verbe entre parenthèses au conditionnel présent : Vous (libérer: ………………………………………..) le chat. 1point 4) Donne une phrase contenant un verbe du 3ème groupe au passé composé : ……………………………………………………………………………………. 1point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Donne a) 2 mots en « ou » qui font leur pluriel en « x » : ……………………………….. 1 point b) 2 mots en « eu » qui font leur pluriel en « s » …………………………….. 1 point 2) Donne le pluriel des mots suivants : un porte-manteau : ………………..……. …; un cheval : ………………………….. 1 point 3) Complète par « la » ou « là » : 1 point …….. ……. viande est …….. …….,, dans la marmite. EXPRESSION ECRITE (6 points/ 40). 1) Mets en ordre l’histoire suivante : Le monde à l'envers 3 points a- Au troisième village Jeha échange sa place avec son fils. Les villageois le voyant ainsi s’exclament : " il fait marcher son fils tout jeune et fragile à pied, lui se pavane sur l'âne !" b- Jeha passe par un village: son fils et lui aux côtés de leur âne. Les villageois le voyant ainsi s’exclament : " ce n'est pas normal, ces gens avancent à pied alors qu'ils ont un âne avec eux !" c- A l'entrée du second village, Jeha fait monter son fils sur le dos de l'âne, Les villageois le voyant ainsi s’exclament : " C'est le monde à l'envers, le père âgé avance à pied, le fils jeune et vigoureux n'est pas capable de marcher à pieds !" ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2) Raconte une histoire de ton choix. 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

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EVALUATION DE FIN D'ANNEE N° 5 Quel métier choisir ? Poum avait voulu être pâtissier, confectionner de délicieux gâteaux et les manger du matin au soir. Aujourd’hui, ça change. -Poum, aimerais-tu être professeur ? -Ah, non ! Pour ça non ! Faire répéter la table de multiplication … Quelle fatigue !... - Poum, que dirais-tu si tu devenais médecin ? - Pour tâter le pouls en disant : « Tirez la langue ! »… C’est bon pour jouer dix minutes ! … - Pourquoi ne serais-tu pas ingénieur, Poum ? -Ça oui, peut-être … Pour construire des jardins, des ponts, percer des montagnes, construire des navires, mais c’est fatigant de faire ça tout seul ! … -Marin, Poum ? -Certainement … Et encore, là où on voit le fond. Ça n’a l’air de rien, aller sur l’eau, mais encore faut-il savoir nager ! D’ailleurs, Poum a le mal de mer … D’après P. et V. Marguetitte. Poum. Ed. Plon. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................ ….. 2 points 2 Relève le titre du livre dont il est extrait et les noms des auteurs. …………………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points 3 Recopie la phrase qui cite le nom du personnage principal. ………………………………………………………………………………… 2 points 4 Relève dans le texte le dernier métier choisi par le personnage principal. ………………………………………………………………………………… 2 points 5 A quoi se limite selon le personnage principal le métier de marin? Recopie la phrase qui le montre. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6 A quoi se limite selon le personnage principal le métier du professeur ? Recopie la phrase qui le montre. ………………………………………………………………………….. 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Relève 4 noms de métiers cités dans le texte: ……………………………………………………………………………………. 1 point 2) Relève dans le texte les verbes décrivant le travail de l’ingénieur : ……………………………………………………………………………………. 1 point 3) Construis une phrase contenant l’expression « il faut » : ……………….……………………………………………..…………………….. 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Relève dans le texte une phrase à la forme interrogative. ……………………………. ……………………… ………..…1 point 2) Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif qualificatif épithète. ……………………………. ……………………… ………..…1 point 3) Relève dans le texte une phrase contenant un COD. ……………………………. ……………………… ………..…1 point 4) Mets à la voix active la phrase suivante : Des ponts sont construits par les ingénieurs.

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…………………………………………………………………………..1 point 4) Construis une phrase au discours direct : ………………………………… ……………………………………… 1 point 6) Construis une phrase contenant un pronom indéfini : …………………………………………………………………………… 1point 7) Construis une phrase contenant un CCM : …………………………………………………………………………… 1point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Mets le verbe entre parenthèses au futur simple: Poum (vouloir : ……… ……… …..……………) être pâtissier. 1 point 2- Mets le verbe entre parenthèses à la première personne du pluriel de l’impératif : ( Aller: ……………………………… …..……………) sur l’eau. 1 point 3- Mets le verbe entre parenthèses au présent de l’indicatif: Nous (percer: ……… ……… …..……………) des montagnes. 2 points 4- Parmi les trois phrases suivantes, recopie celle qui contient un verbe conjugué au conditionnel : a- Pourquoi ne seras-tu pas ingénieur? b) Pourquoi n’es-tu pas ingénieur? c) Pourquoi ne serais-tu pas ingénieur? ………………….……………………… 2 points Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Relève dans le texte deux mots contenant des lettres muettes : ……………………………………………………………………………………….. 1 point. 2) Donne 2 mots invariables : ……………………………………………………………………………………….. 1 point 3) Mets les mots suivants au pluriel : un tire-bouchon :……………………., une chauve-souris: ……………………….2 points PRODUCTION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1-Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: 3 points L’apprenti menuisier a- Je n’étais pas bien adroit dans notre métier; mais assez souvent, il m’avait chargé de faire de petits meubles et, toujours, il avait paru content. b-« C’est bien, Jean-Pierre, disait-il. Il manque encore la dernière main. …. mais pour un apprenti, cela marche très bien. » c- Pendant trois ans je restai chez un vieux menuisier. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …..……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. 2- Décris en quelques lignes ta classe :

…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………..……………………………………… ………………………............................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................ 165

EVALUATION DE FIN D'ANNEE N° 6 Le lion et le petit chien Il y avait à Londres une ménagerie que l’on pouvait visiter soit en prenant un billet, soit en remettant au contrôle, au lieu d’argent, des chiens et des chats qui servaient de nourriture aux animaux. Un pauvre homme voulut, un jour, voir des bêtes féroces. Il attrapa un petit chien dans la rue et le porta à la ménagerie. On le laissa entrer. Quant au petit chien, on le jeta dans la cage du lion pour qu’il en fît son repas. Le petit chien mit sa queue entre ses jambes et se blottit dans un coin. Le lion le tâta. Le petit chien fit le beau. Le lion le suivait des yeux et ne le touchait pas. Vers le soir, le petit chien se coucha près de lui et mit sa tête sur sa patte. Le lion et le petit chien vécurent une année entière dans la même cage. Un jour, le petit chien tomba malade et mourut. Quand le lion eut compris que son compagnon était mort, il bondit, hérissa son poil, se frappa les flancs avec sa queue, se jeta sur les barreaux et se mit à ronger les verrous de sa cage. Sa fureur dura toute la journée. Vers le soir seulement, apaisé, il prit le petit chien mort entre ses pattes et cinq jours durant il resta couché ainsi embrassé. Le sixième jour, le lion mourut. Léon Tolstoï. Histoires vraies racontées par Léon Tolstoï. Traduction de Ch. Salomon. Editions Gallimard.

LECTURE COMPREHENSION DE L’ECRIT 14/14 1- Quel est le titre de ce texte ? Qui en est l’auteur ? …………………………………………………………………………… 2 points 2- Souligne la bonne réponse : quel type de texte est-ce ? 2 points *Narratif *informatif *explicatif 3- Quels sont les personnages du texte ? ………………………………………………………………… 2 points 4- Quelle (s) phrase(s) souligne(nt) l’attachement du lion pour le petit chien? ……………………………………………………… 2 points 5-Le lion devient furieux quand il apprend la mort du petit chien. Quelles actions le montrent ? 2 points ………………………………………………… 6- Après la mort du petit chien, le lion est malheureux et éprouve un profond chagrin. A quoi le vois-tu ? …………………………………………………………………… 2 points 7- Où se passe la scène ? Relève une indication de lieu qui nous renseigne sur cette localité. ………………………………………………………………… 2 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1- Emploie les expressions de l’obligation suivantes dans des phrases : 1 point a) Je dois : b) Il est obligé de : 2) Range les mots suivants dans l’ordre alphabétique puis souligne la lettre qui t’a permis de faire ce rangement : 1 point a) marché, mardi, marteau ; …………………………………………………………… 3) Donne le synonyme et l’antonyme de chacun des mots suivants : 2 points se coucher pauvre Synonyme Antonyme

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Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Complète le tableau ci-dessous par des mots qui figurent dans le texte :2 points Déterminant Nom Adjectif Pronom Verbe Adverbe Préposition Conjonction de qualificatif personnel coordination 2- Relève 2 articles différents. Précise pour chacun, à quelle catégorie il appartient. 1 point …………… ……………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………… 3- Relève 2 adjectifs possessifs différents en genre et en nombre. Précise pour chacun le genre et le nombre. 2 points …………… ……………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………… 4- Ecris les nombres en toutes lettres avec des déterminants numéraux : 1 point 2480 chiens : ……………………………………………………………………… 600 chats : ……………………………………………………………………… 5- Complète par l’adjectif exclamatif qui convient : 1 point …….. surprise ! ……. animaux féroces ! 6- Relève un adverbe qui a la fonction de CCT : 1point ………………………………………………………………………………………… 7) Mets la phrase suivante au discours indirect : 1 point « -Veux-tu porter ce chien à la ménagerie? », demande le pauvre homme à son fils. ………………………………………………………………………………………… Conjugaison (sous domaine3) 4 questions 1- À quels temps sont conjugués les verbes soulignés : 2 points Le lion le suivait des yeux : …………………………………………………………… Laissez-le entrer : …………………………………………………………………... 2- Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif: 1 point Ils (pouvoir: ………………………………………… ) visiter cette ménagerie. 3- Construis une phrase contenant un verbe du deuxième groupe au passé récent. 2 p ………………………………………………………………………… 4 - Mets les verbes entre parenthèses au passé composé : 1 point Les petits chiens « se coucher : ……………………………..…» près du lion. Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1-Complète par « ce » ou « se : 1 point ……..……… garçon …………. prépare à entrer au zoo. 2) Donne un mot de la même famille formé d’un suffixe : 1 point malade ……………. …………… …….; soir : …………………. ……….. 3) Complète par « quel », « quelle » ou « qu’elle » : 1 point Le zoo ………………. a visité est attrayant. …….…….. bonne idée d’aller au zoo ! III. EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40) 1- Réduis le texte suivant: 3p Gentils petits pinsons Georges et Rose avaient sauvé de la mort une famille de pinsons. Dans une jolie cage, ils avaient nourri le père, la mère et les deux petits. Un jour, ils avaient ouvert la cage, et les pinsons s’étaient envolés dans le jardin. 2-2- Décris en quelques lignes ton animal préféré. 3 points ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

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EVALUATION DE FIN D'ANNEE N° 7 Un drôle de malade « C’est ici, madame, qu’il y a un petit malade ? demande le médecin. - Oui, c’est ici, docteur. Entrez donc … Ce pauvre mignon, il tombe sans arrêt. - C’est drôle … Quel âge a-t-il ? - Quatre ans et demi. - On tient sur ses jambes à cet âge-là. - Je n’y comprends rien, docteur ! Hier soir, il trottait comme un lapin. Ce matin, je lui passe son pantalon et je le mets sur ses jambes. Pouf ! Il tombe. -Essayez encore une fois, s’il vous plaît …. » L’enfant tombe. « Tu n’as pas mal à la tête, petit ? -Non, monsieur. -Cette nuit, tu as bien dormi ? -Oui, monsieur. » Le docteur s’approche du petit malade. « Ah ! Je comprends pourquoi il ne peut pas se tenir debout : vous lui avez mis les deux jambes dans la même jambe du pantalon ! » D’après Georges Courteline. Fantaisie. Ed. Flammarion. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40) 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………..................................................................... 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris les noms des auteurs. ………………………………………………………………………………. 2 points 3. Relève dans le texte les noms des personnages. ………………………………………………………………………………. 2 points 4 Relève dans le texte la phrase qui révèle l’âge du malade. ………………………, …………………………………………………………. 2 points 5. Relève dans le texte les répliques qui montrent que l’enfant n’est pas malade. ……………………………………………………………………………………. 3 points 6. Relève dans le texte ce qui explique pourquoi l’enfant ne peut pas tenir sur ses jambes. …………………………………………………………………………………... 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17questions (20 / 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1- Choisis parmi les 3 verbes suivants, celui qui donne le sens particulier de « sans arrêt» dans la phrase « il tombe sans arrêt » : a- « sans cesse » ; b– « sans faute » ; c- « sans rien » …………………………… 1 point 2- Donne l’homonyme de chacun des mots suivants : ses : ……………, fois : ………… peut : ……….… , il : ……………… 2 point 3- Donne le synonyme et l’antonyme de : drôle ( synonyme : …………………....) , (antonyme : ………………..…) 1 point petit ( synonyme : ……………………....) , (antonyme : ………………..…) 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions -1- Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif possessif : ………………………………………………………………………. -2- Relève dans le texte une phrase à la forme négative : …………………………………………………………………………………... 2 points -3- Construis une phrase en utilisant le pronom possessif « le mien» : ……………………………………………………………………………….. 1 point

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-4- Construis une phrase en utilisant un adjectif numéral cardinal : ………………………………………………………………. ………………. 5- Relève dans le texte des phrases contenant un COI : …………………………………………………………………… 1 point 6- Donne une phrase pour exprimer la supériorité en utilisant le moyen de comparaison convenable: ……………………………………………………………………… 1 point 7- Mets la phrase suivante à la voix active : Les médecins sont appelés par les patients. ……………………………………………………………………… 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant un verbe au passé composé : …………………………………………………………………… 1 point 2- Mets le verbe entre parenthèses au conditionnel présent : Il (se tenir : ………………) sur ses jambes. 1 point 3- Mets à l’impératif présent le verbe entre parenthèses: (Essayer : deuxième personne du singulier ............................................) ce pantalon ! 1 point 4- Mets le verbe entre parenthèses au temps qui convient: Le médecin veut que vous (être: …….……………………….. ) guéris. 1/2 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1. Réécris les phrases suivantes en choisissant l’homonyme qui convient : Avec (quelles, quels, qu’elles ) appareils (ces, ses, c’est) médecins vont-ils examiner ( leur, leurs) ) malades ? (1/2+1/2) 1 point ………………………………………………………............................................................. 2. Réécris les phrases suivantes en choisissant l’homonyme qui convient : 1 point Le médecin parlait à ( sont-son : ……….) patient qui remuait (ses-ces : …………) doigts. 3. Donne le pluriel des mots suivants : un chou : ………………………….. ; un émeu :………………… (1/2+1/2 1 point un travail : ………………………… ; un chacal :……………… (1/2+1/2 1 point

III . EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40) I. Mets en ordre les phrases suivantes pour en reconstituer un paragraphe : 3 points La visite du médecin *La maman attendait le médecin sur le pas de la porte. * En entrant, le docteur décida de faire une piqûre au malade pour le guérir. *La mère prend l’enfant sur ses genoux et le serre bien fort dans ses bras. *D’un geste sec, le médecin enfonça l’aiguille dans le thorax du petit malade. D’après André Soubiran. Les Hommes en Blanc ( Segep, édit.) ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2- Ecris un mini dialogue pour prendre rendez-vous avec un médecin. 3 points. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….......................

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EVALUATION DE FIN D'ANNEE N° 8 Une petite ouvrière d'usine Une grande femme brune m'a installée devant une table et m'a expliquée mon travail. J'ai su bientôt qu'elle était madame Blanche et qu'elle était la contremaîtresse. La salle était grande, basse de plafond et chaude comme un four en ce mois d'août ... Autour de moi, il y avait d'autres tables comme la mienne et, devant, des ouvrières. Le travail m'a tout de suite plu. Nous étions assises devant une balance, , une pile de petits sacs en papier et une grande caisse de café. Je saisissais un petit sac, je soufflais dedans pou l'ouvrir, je l'emplissais, le pesais, le roulais, le tapais, pour en faire un paquet dur; je le fermais en appuyant avec les deux pouces; je collais l'ouverture d'un coup de pinceau.... C'était amusant. Je croyais jouer à l'épicière avec cette balance. D'après Maxence Van Der Mersch. Le Péché du Monde. Edition: Albin Michel I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). I. Recopie le titre de ce texte. …………………………………................................................................….. 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et le nom de l'auteur. …………………………………………………………………………………. 2 points 3. Relève dans le texte la phrase qui cite le nom de la contremaîtresse. ………………………………………………………………………………… 2 points 4. Relève dans le texte ce qui montre que l'auteur est la narratrice. ………………………………………………………………………………… 2 points 5. Recopie la phrase qui décrit le lieu de travail. ……………………………………………………… ……….. ……………. 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui montre que la petite ouvrière d'usine trouve du plaisir à faire son travail. ………………………………………………………………………………… 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Donne le contraire de chacun des mots suivants: bien: ………………. ; travailler …………………. ; 1 point 2) Relève de quoi sont formés les noms composés ci-dessous : Wagon – lit t :…………………………… ; haut- parleur: ……………………….. 1 point 3-Parmi les abréviations suivantes « n. f ; v ; adj ; dét ; adv; prép », écris celle qui correspond à chacun des mots suivants : ouvrière: ……………..…………….; bon :…………….……………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Relève dans le texte une phrase contenant un CCL (souligne le CCL): ……………………………………………………………………………… …1 point 2- Ecris les nombres en lettres : 1800 (…………………………….….) ouvriers et 880 (…………………… ………………….) contremaîtresses travaillent dans cette usine. 2 points 3) Je complète par « plus……que » ; « aussi……que » ; « moins……que » : La voiture coûte ……….. chère ………………….. la moto. 1 point 4) Complète la phrase suivante en en choisissant parmi les verbes conducteurs soulignés celui qui convient :

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-A quelle heure décolle l'avion ? ( demande, répond, déclare : ……………… ) un voyageur 1 point 5) Mets la phrase suivante au discours direct : La contremaîtresse pense que le travail est bien fait. ……………………………………….………………………………………… 1 point 6) Mets la phrase suivante au discours indirect : « -Peux-tu coudre ce vêtement? », demande la contremaîtresse. ………………………………………. 1 point 7) Complète par le pronom démonstratif qui convient : Ces ouvrières sont sérieuses. ………..............…. sont plus intelligentes. 2 points Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) - Mets le verbe entre parenthèses au présent de l’indicatif: Nous ( appeler :………………. ………………..) les contremaîtres. 1 point 2) Mets la phrase suivante au pluriel : Je change les pneus ; Nous ……………….……………………….. 1 point 3) Relève dans le texte une phrase contenant un verbe du troisième groupe à l’imparfait …………………………………………………………………………… 1 point 4) Complète les phrases suivantes avec les verbes « avoir » ou « être » au passé composé: a) Vous ............ ………………. du mal à réparer cette voiture 1 point f) Les clients ……………..……………………….. satisfaits. 1 point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Complète par « peut » ou « peu » : 1 point Cette ouvrière est………. expérimentée; elle ne ……………… pas travailler si vite. 2) Complète par « prêt » ou « près » : 1 point Le contremaître se trouve ………. de l'ouvrier. Il est …… à contrôler son travail. 1 point 3) Réécris la phrase suivante en choisissant l’homonyme qui convient : (Ce - Se : …………) contremaître (se- ce : ……… …) promène entre les rangées. 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1. Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: 3 points Le maçon *Puis il prépare, avec sa truelle, un lit de mortier. *Le maçon roule d’abord la pierre vers le mur pour la mettre en place. *Il prend enfin le bloc sur ses avant-bras, le glisse sous le cordeau et le pivote légèrement pour l’aligner. D’après Ch.Agniel. Les Compagnons de la bonne Auberge. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2. Décris un métier de ton choix. 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

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EVALUATION DE FIN D'ANNEE N° 9 L'arrivée d'un train Dans cinq minutes, le train va arriver en gare; cinq minutes, c'est long quand on attend! Trott va, vient, ne tient plus en place. " Trott, voici l'heure, dit Jane. Regarde là-bas!" Il regarde si fort que ses yeux lui font presque mal. Au-dessus d'un petit bois, làbas, une petite fumée s'élève. Au tournant de la voie, une grosse locomotive qui crache et souffle apparaît. Elle passe devant Trott avec un bruit de tonnerre. Le train s'arrête enfin. Dans la foule, un monsieur à barbe brune et à casquette blanche prend Trott, le soulève comme une plume pour l'embrasser. Comme c'est bon! Une voix lui parle. C'est donc bien vrai! Son papa est enfin arrivé. D'après Lichtenberger. Mon petit Trott I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 p./ 40). 1. Ecris le titre de ce texte. …………………………………......................................... ….. 2 points 2 Relève le titre du livre dont il est extrait et les noms des auteurs. …………………………………………………… ( 1 point+ 1 point) 2 points 3 Relève dans le texte la phrase qui cite le nom du personnage principal. ………………………………………………………………………… 2 points 4 Relève dans le texte le nom du personnage secondaire. ………………………………………………………………………… 2 points 5 Recopie la phrase qui donne des informations sur le personnage secondaire. ……………………………………………………… ……….. …… 3 points 6 Relève dans le texte la phrase qui révèle le sentiment du personnage principal. ………………………………………………………………………….. 3 points

II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1 Classe les mots suivants par ordre alphabétique : "train, tournant, tonnerre, tenir" ................……………………………… ……………………………… 1 point 2- Donne le synonyme de chacun des mots suivants : regarder : ………………….…….... , la voie : ………………………….… 1 point 3-Parmi les abréviations suivantes « n. m ; v ; adj ; dét ; pron; adv; prép », écris celle qui correspond à chacun des mots suivants : arriver:………… ……………………….; mal :…………….. ………………... 1 point la ( la foule) :………….. ……………; son (son père) :………….. ………… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1- Relève dans le texte une phrase impérative: .……………………………………………………….. 1 point 2- Relève dans le texte une phrase contenant un CCL : : ………………………………………………………………………………….. 1 point 3- Construis une phrase contenant un pronom possessif: ……………………………………………………………………….. 1 point 4. -Souligne les adjectifs indéfinis. 2 p. a- Dans ce compartiment, tous les voyageurs sont assis. ……………………………………………………………………………………… b- Certain voyageurs descendent du train. ………………………………………………………………………………………

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5. Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif possessif: …………………………………………………………………………… 1 point 6. Construis une phrase contenant un pronom démonstratif: …………………………………………………………………………………. 1 point 7. Relève dans le texte une phrase au discours indirect : 1 point ………………………………………………………………………………… Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1- Relève dans le texte a* une phrase contenant un verbe du troisième groupe au présent : ……………………………………………………………………………………1 point b* une phrase contenant un verbe du premier groupe au passé composé : ……………………………………………………………………………………1 point 2-Mets les verbes entre parenthèses aux temps demandés : Nous (prendre à l’imparfait : …………………………….) le train. 1 point (Etre: impératif, 1ère personne du pluriel : ………………..) à l'heure. 1 point 3- Construis une phrase contenant un verbe du troisième groupe au subjonctif. ……………………………………………………………………… 1 point 4- Mets chacun des verbes entre parenthèses au temps qui convient : 1 point Si tu ( avoir:............) le temps, tu (aller : ………………………) chez tes grands-parents. Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1. Complète par « leur » ou « leurs » : Ils ………………….. parlent de …………….. vacances. (½ point +½ point) = 1point 2. Réécris les phrases suivantes en choisissant l’homonyme qui convient : Ils sont ( la- là : ……...….).à regarder (la- là .... ) plage. 1 point (Se-Ce-Ceux :………) garçon (se-ce-ceux :………) la ville. 1 point 3. Construis une phrase contenant « où » : ………………………………………………………………………………… 1 point EXPRESSION ECRITE (Domaine III) 2 questions (6 points/ 40). 1. Mets en ordre les phrases suivantes pour reconstituer un paragraphe: 3 points A Paris b- J’ai monté tout en haut de la tour Eiffel. c- J’étais à trois cents mètres au-dessus du sol a- J’apercevais toute la ville. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 2. Ecris une lettre à un ami pour lui parler de tes vacances. 3 points ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

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EVALUATION DE FIN D'ANNEE N° 10 Giton Giton a le teint frais, le visage plein et les joues pendantes, l’œil fixe et assuré, les épaules larges, la démarche ferme et délibérée. Il parle avec confiance ; il se mouche avec un grand bruit ; il crache fort loin et il éternue fort haut. Il dort le jour, il dort la nuit, et profondément ; il ronfle en compagnie. Il occupe à table et à la promenade plus de place qu’un autre ; il tient le milieu en se promenant avec ses égaux ; il s’arrête et l’on s’arrête ; il continue de marcher et l’on marche ; tous se règlent sur lui. Il est grand, rieur, impatient, coléreux. Il se croit des talents et de l’esprit. Il est riche. La Bruyère. Les Caractères. I. LECTURE (Compréhension de l’écrit) (Domaine I) 6 questions (14 points/ 40). 1. Recopie le titre de ce texte. …………………………………..................................................................... 2 points 2. Relève le titre du livre dont il est extrait et écris le nom de l’auteur. ………………………………………………………………………………. 2 points 3. De qui parle-t-on dans ce texte ? Recopie la phrase qui cite son nom. ………………………………………………………………………………. 2 points 4 Relève dans le texte la phrase qui révèle les caractéristiques de la physionomie du personnage. ………………………, …………………………………………………………. 2 points 5. Relève dans le texte la phrase qui révèle le portrait moral du personnage (l'expression du visage, la façon de parler, de marcher). ……………………………………………………………………………………. 3 points 6. Relève dans le texte la phrase qui révèle les défauts du personnage . …………………………………………………………………………………... 3 points II. ACTIVITES REFLEXIVES SUR LA LANGUE (Domaine II) 17 questions (20 p./ 40). Lexique (sous domaine 1) 3 questions 1) Forme un mot nouveau en ajoutant un suffixe aux mots suivants : parler : ………………… ; grand : ……………………………………… 1 point; 2) Ecris en face de chaque mot son antonyme : continuer : ………………………. ; impatient : …………………………… 1 point 3) Indique la signification de chacune des abréviations suivantes : adv : ……………………….…….... , pré : ……………………………..… 1 point Grammaire (sous domaine 2) 7 questions 1) Remplace les groupes nominaux soulignés par des pronoms démonstratifs : Le voisin de mon ami est riche alors que le voisin de mon frère est pauvre. …………………………………………………………………………………… 1 point 2) Relève dans le texte une phrase contenant un CCM : …………………………………………………………………………………… 1point 3) Construis une phrase contenant un CCT : …………………………………………………………………………………… 1point 4) Relève dans le texte une phrase contenant un adjectif qualificatif attribut : ……………………………………………………………………………… 1 point 5) Ecris en lettres les adjectifs numéraux cardinaux suivants: 1 point 80 ………………………….. chauffeurs et 406…………………..…………….. ouvriers travaillent dans cette usine . 6) Complète la phrase suivante en employant un adjectif démonstratif : ……. ……………….. homme est riche. 1 point

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7) Construis une phrase contenant un pronom possessif : ……………………………………………………………………………………... 1 point Conjugaison (sous domaine 3) 4 questions 1) Relève dans le texte une phrase contenant le verbe « être » au présent : ……………………………………………………………………………………. 1point une phrase contenant le verbe « avoir » au présent : ……………………………………………………………………………………. 1point 2) Mets le verbe entre parenthèses au subjonctif : Il faut que vous (finir :…………………… ……………..) ce travail. 1point 3) Mets le verbe entre parenthèses à l’imparfait : Je (prendre: ………………………………..) mon repas. 1point 4) Donne une phrase contenant un verbe pronominal à l’impératif : ……………………………………………………………………………………. 1point Orthographe (sous domaine 4) 3 questions 1) Donne 2 mots en « ail » qui font leur pluriel en « aux » : …………………… ……..……. …………… ……..……. …………… ……..……. 2) Donne le pluriel des mots suivants : un pneu : …………… ……..……. …; un chou : ………………. ……………….. 1 point 3) Réécris les phrases suivantes en mettant les accents là où il le faut : le petit ecolier repete une jolie poesie qu’il recitera a maman ………………………………………………………………………………………. 1 point EXPRESSION ECRITE (6 points/ 40). 1) Mets en ordre les phrases suivantes : Mon ami Phédon 3 points a) Il sourit à ce que les autres lui disent, il est de leur avis ; il court pour leur rendre de petits services. b) Il ne se fait pas écouter, il ne fait point rire. Il est pauvre. c) Mon ami Phédon a les yeux creux, le corps sec, et le visage maigre : il dort peu et d’un sommeil fort léger. La Bruyère. Les Caractères. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2- Décris ton frère, ta soeur, ton père ou ta mère. 3 points ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

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